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EPES 2012
MONOGRÁFICOS SINOELE | ISSN: 2076-5533 | NÚM. 10, 2014
DIFICULTADES DE LA LENGUA ESPAÑOLA PARA SINOHABLANTES
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Mi primer día de clase con alumnos sinohablantes
1. Introducción
2. Causas de ansiedad en el aula el primer día
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3. El trabajo de las destrezas en el aula
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Nuevo ELE Inicial 1. Editorial SM
Ele Actual. Nivel A1. Editorial SM
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cuando un estudiante se sumerge en una nueva cultura, solo puede
acceder a un 10% de la misma, relacionado con el comportamiento,
normas y patrones aprendidos de modo explícito y consciente. El 90%
restante serían todas las creencias, valores y esquemas de pensamiento
que se aprenden de forma inconsciente. Esta limitación para acceder a
otra cultura provoca distintas reacciones, entre las que encontramos el
shock cultural.
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4. Propuesta didáctica para el primer día
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5. Conclusiones
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Byram, M. y M. Fleming (1998): Perspectivas interculturales en el aprendizaje de idiomas.
Enfoques a través del teatro y la etnografía, Madrid, Cambridge University Press.
Hortwitz, E.K., M.B. Horwitz, y J. Cope (1986): «Foreign Language Classroom Anxiety Scale»,
The Modern Language Journal, 70, pp. 125‐132.
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Communicative Language Teaching in China», Language, Culture and Curriculum, 15 (2),
pp. 93-105.
Kohls, R.L. (1979): «Survival Kit for Overseas Living», Intercultural Press, 22.
Williams, K. y M. Andrade (2008). «Foreign language learning anxiety in Japanese EFL
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