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7/25/2019 1. Proyecto Maestra en Educacin Final (1)
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Relacin entre los estilos de aprendizaje y los niveles de creatividad motriz 1
RELACIN ENTRE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Y LOS NIVELES DE
CREATIVIDAD MOTRIZ EN LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA LAS DELICIAS DEL MUNICIPIO DE EL BAGRE.
AUTORA:
MARTA CECILIA VARELA HINCAPI.
ASESORA: MARA ALEXANDRA RENDN URIBE.
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
FACULTAD DE EDUCACIN
MAESTRA EN EDUCACIN
LNEA: ESTUDIOS EDUCATIVOS EN COGNICIN Y CREATIVIDAD
GRUPO DE INVESTIGACION ESTUDIOS EDUCATIVOS EN COGNICIN
INFANCIA Y DISCURSO
CAUCASIA !"1#
7/25/2019 1. Proyecto Maestra en Educacin Final (1)
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RELACIN ENTRE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Y LOS NIVELES DE
CREATIVIDAD MOTRIZ EN LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA LAS DELICIAS DEL MUNICIPIO DE EL BAGRE.
AUTORA:
MARTA CECILIA VARELA HINCAPI.
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ASESORA: MARA ALEXANDRA RENDN URIBE.
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UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
FACULTAD DE EDUCACIN
MAESTRA EN EDUCACIN
LNEA: ESTUDIOS EDUCATIVOS EN COGNICIN Y CREATIVIDAD
GRUPO DE INVESTIGACION ESTUDIOS EDUCATIVOS EN COGNICIN
INFANCIA Y DISCURSO
7/25/2019 1. Proyecto Maestra en Educacin Final (1)
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CAUCASIA !"1#
7/25/2019 1. Proyecto Maestra en Educacin Final (1)
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UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
FACULTAD DE EDUCACIN
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN AVANZADA
DISTINCIN PARA TRABAJO DE INVESTIGACINMAESTRA EN EDUCACIN
Atendiendo a lo estipulado en el pargrafo 1 y 2, Artculo 46 del Captulo IX del Acuerdo
Superior 122 de julio de 199, para el !ra"ajo de In#estigaci$n intitulado %&elaci$n entre
los estilos de aprendi'aje y los ni#eles de creati#idad (otri' en los estudiantes de la
Instituci$n )ducati#a las *elicias del +unicipio del agre-, de autora de Marta Cecilia
Varela i!ca"i#, s procede reco(endaci$n de distinci$n. *e esta (anera, los jurados de
dic/o !ra"ajo, 0en#er Ca(ilo *uue uitrago y igia Car#ajal Ar"oleda MERITORIA a
dic/o tra"ajo considerando ue3
%)s un tra"ajo pertinente en el ("ito de una instituci$n escolar. )l tra"ajo da respuesta
(uy concreta a la pro"le(tica particular de la Instituci$n. Si la Instituci$n uiere (ejorar
los ni#eles acad(icos y las apreciaciones de los estudiantes por parte de los docentes,
la Instituci$n de"era reto(ar los resultados de la in#estigaci$n. Se resalta ade(s la
creati#idad y originalidad de la in#estigaci$n, toda #e' ue es la pri(era #e' ue se
reali'a un anlisis con este cruce de #aria"les-.
5ara constancia se fir(a en +edelln, al dci(o seto 7168 da del (es de junio del ao
2:14.
DIANA VICTORIA JARAMILLO QUICENOC$$r%i!a%$ra %e Mae&tr'a e! E%(caci)!
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DEDICATORIA
Que nuestros esfuerzos desafen las imposibilidades, recordad que las grandes proezas de
la historia fueron conquistas de lo que pareca imposible
C6%$/*3 C6%,/2
mi mam! y su e"tra#a forma de ense#arme a ser fuerte ante las dificultades y no desistir
ante la
adversidad$ mi hermano %ladimir, quien desde la distancia siempre me apoy diciendo&
'(mo vas)a bueno te dejo
trabajar mi hermana *eici por su disponibilidad y
nunca decir no$ mi hermana +ulieth y su tranquila forma de ver la vida con la cual ayud a calmar mis
ratos de
angustia$ mi hermana arisela, su silenciosa forma de observarme, sucomplicidad e infinita
colaboracin
$ mi hermanita -uisa por comprender mis das de silencio yencierro$
mis cuatro hermosos lejandro, .aula, (amila y /mmanuel por darme una inyeccin deamor, risa y !nimo en los momentos menos joviales de este camino0
tus bellos ojos y encantadora sonrisa$
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AGRADECIMIENTOS
D* /%3 7*4*3 8* 9* ,$*+- 459( 2242%$ 4*-$%$ ; /-2,/*3
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$*%/2)%) %/ *-*)*$ */ ,$(+$%9% )* M%*3-$0% % /% S&$*+25 )*/ B%'( C%4%.
A E)2-6 M*)2% %8* 3*+> *//% ( 9%*'% 9; &2* */ -$92( 4$*%-272)%) 9(-$2=
62=( 9@3 4(9,$*32&/*3 /(3 +$@9*$(3.
A/ $*4-($ J(3 M($*( B%)*$% ; % /% 4(($)2%)($% B*%-$2= V%//*'( ,($ 3 %,(;(
24()242(%/ ; 3 4(/%&($%425 %/ &$2)%$9* /(3 *3,%42(3 *4*3%$2(3 ,%$% 92
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(-$(3 4%92(3. P($ ,*$92-2$ 8* % 3 /%)( )*'%$% %-$@3 923 /292-%42(*3 * 2)*,*)2=%$% 923
,*3%92*-(3 4(4*,-(3 ; 3*-292*-(3 /(3 4%/*3 *3-%&% %$$%2+%)(3 % *3%3 *-$%%3 2)*%3
)*/ 4(-*-( ; *-($(.
P($ *3-( *3 -2*9,( )* 4*$$%$ 92 27*3-2+%425 4( % ,(,/%$
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TABLA DE CONTENIDO
RESUMEN ............................................................................................................................ 1
ABSTRACT .......................................................................................................................... 1#
CAPTULO I ......................................................................................................................... 1K
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN YJUSTIFICACIN . .1K
1.1. ANTECEDENTES ............................................................................................. 21
T%&/% 1. A-*4*)*-*3 I-*$%42(%/*3 ; N%42(%/*3............................................................ !
1.!.OBJETIVOS.......................................................................................................... 47
CAPITULO II ....................................................................................................................... #
!. MARCO TORICO ............................................................................................................... #
!.1./nfoques tericos de los estilos de aprendizaje................................................................ 48
!.!.odelos y categoras de los estilos de aprendizaje........................................................... 51
2.2.1. (aractersticas de los estudiantes de acuerdo a su estilo de aprendizaje............. 58
!..(reatividad y motricidad& un concepto complejo.............................................................. 64
!..1 1ipos )*2nteligencia.................................................................................. 75
!..1.12nteligencia -ing3stica 45ardner, 6778$ .!g$ 9:;::;6?
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2.4.1.1................................................................................-a Bluidez otriz87
2.4.1.2.........................................................................-a Friginalidad otriz88
2.4.1.3..........................................................................-a Ble"ibilidad otriz88
E$A$E$ 2mportancia de la (reatividad otriz en losprocesos educativos..................... 89
!.K.Relacin entre (reatividad y los /stilos de prendizaje..................................................... 91
CAPTULO III ...................................................................................................................... #
. METODOLOGA DE INVESTIGACIN ............................................................................ #
.1.1ipo y Givel de investigacin....................................................................................... 94
.!..oblaciny uestra................................................................................................. 94
3.2.1..oblacin.......................................................................................... 94
3.2.2.uestra............................................................................................ 95
..@ariables 96
3.3.1.*e la variable /stilos de aprendizaje 4ctivo, refle"ivo, terico y pragm!tico=. 96
3.3.2.*e la variable creatividad motriz y sus dimensiones Friginalidad, fle"ibilidad y
fluidez0............................................................................................ 96
3.3.3. @ariables demogr!ficas......................................................................... 97
.#.1Dcnicas e 2nstrumentos de recoleccin de la informacin.................................................. 97
3.4.1.2nstrumento de evaluacin para creatividad motriz y sus dimensiones 4fluidez,fle"ibilidady originalidad=..................................................................... 97
3.4.1.1.............................1est de %ertsch 467:?= para evaluar la creatividad motriz98
3.4.2.2nstrumento de evaluacin para -os estilos de aprendizaje 4ctivo, Refle"ivo,
1erico y .ragm!tico=........................................................................ 101
.K..lan de an!lisis..................................................................................................... 104
CAPTULO IV ....................................................................................................................1"
#. ANLISIS DE LOS RESULTADOS ................................................................................... 1"
#.1.n!lisis de resultados del instrumento de estilos de aprendizaje 4test (H/=...................... 106
4.1.1.*escripcin de @ariables *emogr!ficaspor edades$................................... 107
4.1.2.*istribucin de @ariables *emogr!ficaspor se"os..................................... 107
4.1.3.*escripcin de @ariables *emogr!ficaspor grados$................................... 108
4.1.4.n!lisis *escriptivos por 1ipos de /stilos de prendizaje............................ 108
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4.1.5.n!lisis y .ruebas /stadsticas para *iferencias por @ariables *emogr!ficas...112
4.1.5.1.....................................................................(omparacionespor Ie"o&112
4.1.5.2..................................................................(omparaciones por /dades&114
4.1.5.3...................................................................(omparaciones por 5rados
118
A$6$9$ (orrelaciones entre los /stilos de prendizaje$.......................................... 121
#.!.n!lisis de Resultados de la (reatividad otriz............................................................. 123
4.2.1.Resumen de Resultadospor *imensiones................................................. 123
4.2.2. (omparaciones por @ariables *emogr!ficas............................................ 128
4.2.2.1...........................................................................*iferenciaspor Ie"os128
4.2.2.2...................................................................(omparacionespor 5rados134
4.2.2.3..................................................................(omparacionespor /dades&136
4.2.3. (orrelaciones entre *imensiones de la (reatividad otriz........................... 140
4.2.4. (orrelaciones entre las dimensiones de la creatividad motriz, la edad y el grado&141
#..(orrelaciones entre los /stilos de prendizaje y las *imensiones de la (reatividadotriz.......141
#.#.(orrelaciones entre los tems de los /stilos de prendizaje y las dimensiones de la (reatividadotriz 144
#.K..rueba para *iferencia de edias de estudiantes con /"periencia *eportiva y Iinninguna/"periencia..................................................................................................... 149
CAPTULO V ..................................................................................................................... 1K1
K. DISCUSIN DE RESULTADOS ........................................................................................ 1K1
A 4(-2%425 3* $*-(9%$@ %/+(3 %3-(3 ,$*3*-%)(3 * /(3 $*3/-%)(3 ; 8* %'242( )*/% 27*3-2+%)($% 9*$*4* 3*$ %%/2=%)(3 4( 9@3 )*-%//*: .................................................. 1K1
K.1.Respecto a los estilos de aprendizaje........................................................................... 151
K.!.Respecto a la creatividad motriz................................................................................ 156
K..n!lisis y discusin sobre las correlaciones entre los tems de los estilos de aprendizajey lasdimensiones de creatividad motriz......................................................................... 165
5.3.1. (orrelaciones entre el estilo ctivo y las dimensiones de (reatividad otriz....165
5.3.2. (orrelaciones entre el estilo .ragm!tico y las dimensiones de (reatividad
otriz............................................................................................ 166
5.3.3. (orrelaciones entre el estilo Refle"ivo y las dimensiones de (reatividad otriz$.168
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5.3.4. (orrelaciones entre el estilo 1erico y las dimensiones de (reatividad otriz$
/stilo 1erico................................................................................... 170
K.#.(onclusiny recomendaciones.................................................................................. 174
. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS ................................................................................. 1"
ANEXOS ............................................................................................................................ 1!
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Relacin entre los estilos de aprendizaje y los niveles de creatividad motriz 11
LISTA DE TABLAS Y FIGURAS
T%&/% 1. A-*4*)*-*3 I-*$%42(%/*3 ; N%42(%/*3
T%&/% !. E
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F2+$% 1. E/ 424/( )* %,$*)2=%'* )* (/& 1#.
F2+$% !. M()*/( )* *3-2/(3 )* A,$*)2=%'* ,($ H(*; ; M9
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RESUMEN
E *3-* *3-)2( 3* )*-*$925 /% $*/%425 8* *23-* *-$* /% 4$*%-272)%) 9(-$2= 33
)29*32(*3
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ABSTRACT
T6* ,$,(3* (< -623 3-); 23 )*-*$92%-*3 -6* $*/%-2(362, &*-** 9(-($ 4$*%-272-;)29*32(3
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CAPTULO I
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN Y
JUSTIFICACIN
E /(3 >/-29(3 )*4*2(3 /(3 4(4*,-(3 )* 4$*%-272)%) ; *3-2/(3 )* %,$*)2=%'* 6%
32)( (&'*-( )* )27*$3%3 27*3-2+%42(*3W /% ,$*-*325 )* 8* /(3 *3-)2%-*3 %,$*)% %
%,$*)*$ 4(9( $*8232-( )* % *)4%425 ,*$9%*-* ,$*3,(* 3( *
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9242,%/ 3&$*+2(%/ )*,%$-%9*-%/ ; %42(%/. P($ *'*9,/(W 3* 6% +%%)( /(3 '*+(3
2-*$4(/*+2%)(3 )*3)* */ %( !"" 6%3-% /%
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E3-* -2,( )* 9%2
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9-()(3 ; *3-$%-*+2%3 )2
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% /% ,(32&2/2)%) )* 4(32)*$%$ %/ 2)272)( ; %/ 9(7292*-( 4(9( % -(-%/2)%) 6(/03-24% 8*
27(/4$% % /% ,*$3(% * */ 3*$ ; */ 3*-2$ )*
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Relacin entre los estilos de aprendizaje y los niveles de creatividad motriz !1
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*/ ,$(4*3( )* %,$*)2=%'* 9*)2%-* /% -2/2=%425 )* *3-$%-*+2%3 )* *3*%=% 9@3
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*3-)2%-* %,$*)* )* /-2,/*3 /(3 *3-)2(3 *4(-$%)(3 *
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)27*$3%3 @$*%3 ; 9()%/2)%)*3 )* -$%&%'( 4(9( /%3 9%-*9@-24%3 *3,%42(3 72$-%/*3 3*+)%
/*+% * 24/3( %/+(3 *3-)2(3 3* 4*-$% * *3-%&/*4*$ /% $*/%425 *-$* /(3 *3-2/(3 )*
%,$*)2=%'* )* /(3 *3-)2%-*3 4( /(3 *3-2/(3 )* *3*%=% )* /(3 *)4%)($*3.
C( $*
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Relacin entre los estilos de aprendizaje y los niveles de creatividad motriz !
Tabla 1. Antee!ente" Inte#na$%nale" & Na$%nale".ANTECEDENTES SOBRE CREATIVIDAD MOTRI' ENCONTRADOS EN EL (MBITO INTERNACIONAL
T)t*l% A*t%#e" Ob+et$,%" % -$/te"$" T$% !e $n,e"t$0a$/n & *e"t#a In"t#*ent%" !e e!$$/n*t$l$2a!%"
Pa)" !%n!e "e#eal$2/
R*/%425 *-$* /%
4$*%-272)%) +**$%/)*/ 2)272)( ; /%4$*%-272)%) 9(-$2=.
E+*2% T$2+(
A=% ;C(/%&($%)($*31
1. L(3 4624(3 8* $*%/2=%&%
%/+> )*,($-* ($+%2=%)(3*$@ 9*(3 4$*%-27(3-*)$@ ,-%42(*3 9@3&%'%3 * */ CIRC 8* /(3 8*( $*%/2=% )*,($-*W )%)( 8*%4-%/9*-* */ )*,($-* -%/4(9( *3-@ ($+%2=%)( *3 %$*,*-2425 )* ,%-$(*39(-($*3 8* ( )*'% (,425% ,(32&/*3 2(7%42(*34$*%-27%3.
!. L(3 4624(3 8* ,$%4-24%&%9@3 )* )*,($-*($+%2=%)( ,$*3*-%$@,-%42(*3 9@3 %/-%3 * */CIRC 8* 33 4(9,%*$(38* ,$%4-24% 3(/()*,($-*.
. L(3 4624(3 8* $*%/2=% +$%
4%-2)%) ; 7%$2*)%) )*%4-272)%)*3
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C$*%-272)%) ;M(-$242)%)
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4$*%-272)%) 9(-$2=2/-29( 4$3( )*E)4%425 I
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ANTECEDENTES SOBRE ESTILOS DE APRENDI'AJE ENCONTRADOS EN EL (MBITO INTERNACIONAL
I7*3-2+%425 ;%@/2323 )* /(3*3-2/(3 )*%,$*)2=%'* )*/P$(
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4$3( )* /% L24*42%-$% ; )*/G$%)( * C2*42%3 )* /%A4-272)%) F0324% ; */ D*,($-*)* /% U27*$32)%) )* S*72//%.
C%$%4-*$2=%425 )*/(3 *3-2/(3 )*%,$*)2=%'* * /(3%/9(3 )*/ 82-(%( )* /% *34*/%
,$29%$2% 23-2--(A/&*$-E23-*2
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G2//*$9( G59*=C(7%$$&2%3!""
C%$%4-*$2=%$ */ *3-2/( )*%,$*)2=%'* ,$*)(92%-* *-$* /(3%/9(3 )*/ 82-( +$%)( )$%-**/ ,*$0()( *34(/%$ !""!"" * */I3-2--( A/&*$- E23-*2.
S* $*%/2=5 *3-)2( )*34$2,-27(L% 9*3-$% 3* 4(3-2-;5 )* K1*3-)2%-*3 4( *)%)*34(9,$*)2)%3 *-$* /(3 1" ; 1! %(3.
S* -2/2=( */ 4*3-2(%$2( )* H(*;A/(3( ,%$% 2)*-2
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D2%+53-24( )* /(3*3-2/(3 )*%,$*)2=%'* * /(3*3-)2%-*3:E3-$%-*+2% )(4*-*,%$% */*7%$ /%4%/2)%) *)4%-27%.
M%$2&*/ A$%+5G%$40% ; Y%390I7*--* J29*=G%/@ !""
A%/2=%$ ; )2%+(3-24%$ */ *3-2/( (*3-2/(3 )* %,$*)2=%'* 8*,$*3*-% /(3 *3-)2%-*3 )* /%E34*/% S,*$2($ )* C59,-( ;)*-*$92%$ 4( *//( /%3 9*'($*3*3-$%-*+2%3 )* *3*%=%%,$*)2=%'* ,%$% /(3 %/9(3.
S* 32+25 % 9*-()(/(+0% 92-% *3)*42$ %@/2323 4%-2-%-27( ;4%/2-%-27(.
E /% ,%$-* 4%-2-%-27% 3* %,/245 */C*3-2(%$2( H(*; A/(3( )*E3-2/(3 )* %,$*)2=%'* CHAEA %!#K %/9(3 8* *3-%&% 4$3%)( /%4%$$*$% I+*2*$0% * S23-*9%3C(9,-%42(%/*3 )* /% E34*/%S,*$2($ )* C59,-( )*/ I3-2--(P(/2-424( N%42(%/. P%$% /% ,%$-*4%/2-%-27% 3* *-$*723-5 %/ !"] )* /(3
%/9(3 ,%$% 4((4*$ 33,*$4*,42(*3 3(&$* */ 4*3-2(%$2( ;8 -% 4($$*4-(3 *$% /(3 $*3/-%)(3%$$('%)(3.
X%/%,%V*$%4$=.M24(.
ANTECEDENTES SOBRE CREATIVIDAD MOTRI' ENCONTRADOS EN EL (MBITO NACIONAL
T)t*l% A*t%#e" Ob+et$,%" % -$/te"$" T$% !e $n,e"t$0a$/n & *e"t#a In"t#*ent%" !e e!$$/n *t$l$2a!%" L*0a# !%n!e"e #eal$2/
L(3 4()242(%-*3:4(4*$-%425 *29,(32425 * */)*3%$$(//( )* /%4$*%-272)%) 9(-$2=
N%,(/*5M$42% P*%!"""
R*%/2=%$ *3-)2( $*3,()% % /(34*3-2(%92*-(3 ?C59( 3*9%2
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*3-)2%-*327*$32-%$2(3
A$$2*-% !"" T*4(/5+24% )* B(/07%$ ; /%,(32&/* $*/%425 )* *3-% 7%$2%&/*4( */ $*)292*-( %4%)924(.
#1# *3-)2%-*3 !1# 6(9&$*3 ; 1#9'*$*3. S* $*%/2=5 9*3-$*(%/*%-($2( *3-$%-2
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Relacin entre los estilos de aprendizaje y los niveles de creatividad motriz "
C( /(3 %-*4*)*-*3 %-*$2($9*-* ,/%-*%)(3 3* ,$*-*)* &34%$ ; )%$ % 4((4*$
2
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!"" nuestro interDs como educadores debe estar centrado en estudiar y buscar propuestas
para su desarrollo en nuestros alumnos, como complemento de su formacin integral personal,
ya que de ellos va a depender el futuro de nuestra sociedad$N( 3* ,*)* )*34((4*$ % G%$)*$
!""1 4( 3 -*($0% )* /%3 2-*/2+*42%3 9>/-2,/*3 )*3-%4%)( * *3-* 4%3( /% 4$*%-272)%) *
2-*/2+*42% 42*3-324( 4($,($%/: la cual implica movilidad para emplear el cuerpo en formas
diferentes y h!biles, tanto para propsitos e"presivos como orientados a metas$ /s la encargada
de trabajar los movimientos de la coordinacin fina y coordinacin gruesa del cuerpo$ .odemos
decir que sus representantes m!s connotados se pueden encontrar entre las bailarinas,
deportistas, artesanos, escultores y actores$ L% )* 33 *3-)2(3 3( )* 39% 29,($-%42% ,*3 29,/24% % 72325 42*-0
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Relacin entre los estilos de aprendizaje y los niveles de creatividad motriz 4
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Relacin entre los estilos de aprendizaje y los niveles de creatividad motriz #1
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1.!. OBJETIVOS
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CAPITULO II
!. MARCO TORICO
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Relacin entre los estilos de aprendizaje y los niveles de creatividad motriz 5
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Relacin entre los estilos de aprendizaje y los niveles de creatividad motriz K1
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Relacin entre los estilos de aprendizaje y los niveles de creatividad motriz K
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Relacin entre los estilos de aprendizaje y los niveles de creatividad motriz 6
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Relacin entre los estilos de aprendizaje y los niveles de creatividad motriz 1
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Relacin entre los estilos de aprendizaje y los niveles de creatividad motriz
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Relacin entre los estilos de aprendizaje y los niveles de creatividad motriz 7
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Relacin entre los estilos de aprendizaje y los niveles de creatividad motriz 1
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Relacin entre los estilos de aprendizaje y los niveles de creatividad motriz #
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E$?$6$E$ 2nteligencia usical 45ardner, 6778$ .!g ::;6>324% *,$*3%$3* % -$%73 )* 23-$9*-(3 ( )* /% 7(= ; -%9&2 ,%$% 4(9,(*$. E3 /%
8* -2** /% 4%,%42)%) )* $*4((4*$ $2-9(3 ; ,%-$(*3 -(%/*3 *3 3*32&/* % /(3 3(2)(3
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E$?$6$A$ 2nteligencia @iso;/spacial 45ardner, 6778$ .!g 6?:;69A=
H%&2/2)%) +$@
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E$?$6$9$ 2nteligencia 2nterpersonal 45ardner, 6778$ .!g 6::; E68=
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8* /( $()*% ; ,$(,(*$ %/-*$%-27%3 )2
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retos y vivenciar situaciones que le van a permitir ubicarse en una actitud abierta
para afrontar nuevos conocimientos y e"periencias de cualquier otro campo del
saber y hacer humano& la motricidad no es slo simple movimiento, porque es
pra"is, accin y, como tal, cultura 4o sea, transformacin que el hombre realiza,
consciente y libremente, tanto en s mismo como en el mundo que le rodea=
4Iergio, 6779& 6>>=$
E3-% -$%3
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Relacin entre los estilos de aprendizaje y los niveles de creatividad motriz 8
pone en evidencia todo el sistema inteligente humano$ E+*2% T$2+( ;
C(/%&($%)($*3 1: 1"
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,%$% 8* ,$()=4% 4%9&2(3 * */ 3*$ 6%42% */ )2@/(+( ; &>38*)% 4($,($%/ 6%42% /%
9(-27%425 )* /% %
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Relacin entre los estilos de aprendizaje y los niveles de creatividad motriz 1
4((4292*-( 9-( ; /% %4*,-%425 ,($ */ (-$( 4(9( 2-*$/(4-($ 7@/2)( % /(3
*3-)2(3 $*/%42(%)(3 4( /( 9(-$2= )* G2/
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1. V%$2%$: 9()2
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P%$% */ 4%3( )* *3-% 27*3-2+%425 3* %&($)%$% 2)24%)($*3 -%/*3 4(9( /%
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Relacin entre los estilos de aprendizaje y los niveles de creatividad motriz #
T%&/% #. D29*32(*3 ; )*/-2,/*3
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T%&/% K. I)24%)($*3 ; )*
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T%&/% . I)24%)($*3 ; )*
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Relacin entre los estilos de aprendizaje y los niveles de creatividad motriz
E -$92(3 +**$%/*3 3* ,*)* (&3*$7%$ 8* /%3 )29*32(*3 )* 9%;($
4(242)*42% *-$* /(3 %-($*3 3(: /%
7/25/2019 1. Proyecto Maestra en Educacin Final (1)
91/223
4*-$% * /% 4%-2)%) )* $*3,*3-%3 32 *9&%$+( 35/( 4%)( 3* 6%;% /-2,/*3
3(/42(*3 ,($ ,%$-* )*/ 3'*-( 3* 3,(* 3* /* )%$@ 7%/($ % /%3 )2
7/25/2019 1. Proyecto Maestra en Educacin Final (1)
92/223
D* /% T($$* 1! *,$*3% 8* 3* 9%2
7/25/2019 1. Proyecto Maestra en Educacin Final (1)
93/223
Relacin entre los estilos de aprendizaje y los niveles de creatividad motriz 9
&>38*)% )* *7%3 $*3,*3-%3 % /(3 4(3-%-*3 4%9&2(3 ,$()42)(3 * */ 4(-*-( ( % 27*/
3(42%/ 4(9( 3* )2'( %-*$2($9*-* ,*3 )*3)* 32*9,$* */ 9(7292*-( % *3-%)( ,$*3*-* *
/% 9%*$% )* %,$*)*$ *3 )*42$ )*3)* 8* 3* %4* 6%3-% 8* 3* 9*$* */ 3*$ 69%(
)*,*)2*)( )* /% ,(4% */ 4(-*-( ; */ 9(9*-( 3(42(4/-$%/ 32*9,$* %,$*)* ;
3(/42(% )2
7/25/2019 1. Proyecto Maestra en Educacin Final (1)
94/223
Relacin entre los estilos de aprendizaje y los niveles de creatividad motriz 1
L( 8* 4(4*$)% 4( /% ,$*923% 6*46% ,($ P2%+*- 1#:# por la accin pasara el
pensamiento y su mente estar! en continuo movimiento )%)( % *-*)*$ 8* % -$%73 )*/
9(7292*-( ; )*3,/%=%92*-( */ 3*$ 69%( /(+$%$0% 32-%$3* * */ *3,%42( ; %/ 9239(
-2*9,( 2-*$%4-%$ * 3 4(-*-( *3-%&/*42*)( 4(924%425 4( /(3 )*9@3 +$,(3
3(42%/*3.
E$8$ Relacin entre (reatividad y los /stilos de prendizaje
E )27*$3%3 (4%32(*3 3* 6% 9%2
7/25/2019 1. Proyecto Maestra en Educacin Final (1)
95/223
)*37*-%'%3 ,*3 32 ,%$-29(3 )* /% %-*$2($ )*
7/25/2019 1. Proyecto Maestra en Educacin Final (1)
96/223
-$%&%'%$ )* (,2%$ *3-2/(3 ,$*)(92%-*3 )* %,$*)2=%'* )*/ 82 *3 ; 459( %,$*)* */
3'*-( -$%-%)( )* 2-*$7*2$ * 3 4((4292*-( ; 8* 3-* ( 3* 8*)* %4/%)( 8*
)*3%,$*)% /( %,$*)2)( %&$2*)( ,(32&2/2)%)*3 %/ 4%9&2( % *7%3 32-%42(*3 %/
,$(4*3%92*-( )* 2)*%3 8* $*4((=4% * / 3 4%,%42)%) ,%$% +**$%$ %/-*$%-27%3 *
7/25/2019 1. Proyecto Maestra en Educacin Final (1)
97/223
CAPTULO III
. METODOLOGA DE INVESTIGACIN
?$6$ 1ipo y Givel de investigacin
D* %4*$)( 4( /%3 4%$%4-*$03-24%3 )* /% 27*3-2+%425 ; /(3 (&'*-27(3 ,$(,*3-(3
*3-* *3-)2( 6% 32)( *9%$4%)( )*-$( )*/ *
7/25/2019 1. Proyecto Maestra en Educacin Final (1)
98/223
?$E$E$ uestra
S* 3*/*442(5 % 9*3-$% ,$(&%&2/23-% %/*%-($2% ; $*,$*3*-%-27% )* 4%)% ( )*/(3 +$%)(3 /% 4%/ /%
7/25/2019 1. Proyecto Maestra en Educacin Final (1)
99/223
?$?$ @ariables
?$?$6$ *e la variable /stilos de aprendizaje 4ctivo, refle"ivo, terico y
pragm!tico=
H(*; ; M9IVO TERICO PRAGM(TICOA29%)($I9,$(723%)($D*34&$2)($A$$2*3+%)(E3,(-@*(
C(42*=)(R*4*,-27(A%/0-24(P()*$%)(E6%3-27(
M*-5)24(L5+24(O&'*-27(C$0-24(E3-$4-$%)(
D2$*4-(E,*$29*-%)($P$@4-24(E
7/25/2019 1. Proyecto Maestra en Educacin Final (1)
100/223
?$?$?$ @ariables demogr!ficas
G*$(: F*9*2( M%34/2(
E)%): 11 % 1 %(3 E34(/%$2)%): S*4)%$2%
G$%)( *34(/%$: % 11 +$%)(.
?$A$ 1Dcnicas e 2nstrumentos de recoleccin de la informacin
?$A$6$ 2nstrumento de evaluacin para creatividad motriz y sus dimensiones
4fluidez, fle"ibilidad y originalidad=
P%$% *7%/%$ /% 4$*%-272)%) 9(-$2= % -$%73 33 2)24%)($*3 F/2)*= F/*2&2/2)%) ;
O$2+2%/2)%) 3* %,/24%$% */ T*3- )* B*$-346 1: C2-. P($ M%$-0*= ; D0%=W !""K:"
1. L(3 )2
7/25/2019 1. Proyecto Maestra en Educacin Final (1)
101/223
?$A$6$6$ 1est de %ertsch 467:?= para evaluar la creatividad motriz
E3-@ 4(9,*3-( ,($ 4%-$( 0-*93 -$*3 2)24%)($*3 F/2)*= F/*2&2/2)%) ;
O$2+2%/2)%) ; )(3 )29*32(*3: %
7/25/2019 1. Proyecto Maestra en Educacin Final (1)
102/223
L% 23-2-425 4(9( -%/ ( 4*-% 4( /%3 23-%/%42(*3 ( 2
7/25/2019 1. Proyecto Maestra en Educacin Final (1)
103/223
Relacin entre los estilos de aprendizaje y los niveles de creatividad motriz 100
T%&/% 1". T*3- )* C$*%-272)%) M(-$2= )* B*$-346 1.
TEST: TAREAS DECREATIVIDAD MOTRIZ
INDICADORES Y MEDIDA
M3-$%9* -()%3 /%3
7/25/2019 1. Proyecto Maestra en Educacin Final (1)
104/223
Relacin entre los estilos de aprendizaje y los niveles de creatividad motriz 1"1
6$A$E$ 2nstrumento de evaluacin para -os estilos de
aprendizaje 4ctivo, Refle"ivo, 1erico y .ragm!tico=$
E/ 23-$9*-( )* 9*)2)% -2/2=%)( ,%$% 7*$2
7/25/2019 1. Proyecto Maestra en Educacin Final (1)
105/223
T%9&2 6% -$%=%)( *38*9% )* 2-*$,$*-%425 )*(92%)( &%$*9( &%3%)( *
/% *,*$2*42% )* /(3 -*3- )* 2-*/2+*42% ,%$%
7/25/2019 1. Proyecto Maestra en Educacin Final (1)
106/223
L(3 0-*93 )*/ 4*3-2(%$2( CHAEA 8* 3* %)%,-%$( ,%$% /(3 *3-)2%-*3 )* /%
I3-2-425 E)4%-27% L%3 D*/242%3
7/25/2019 1. Proyecto Maestra en Educacin Final (1)
107/223
6$8$ .lan de an!lisis
P($ -$%-%$3* )* *3-)2( )*34$2,-27( 3* ,$*3*-%$@ /% 2
7/25/2019 1. Proyecto Maestra en Educacin Final (1)
108/223
E/ Al6a !e C#%nba *3 0)24* )* 4(323-*42% 2-*$% 8* -(9% 7%/($*3 *-$* "
; 1 ; 8* 32$7* ,%$% 4(9,$(&%$ 32 */ 23-$9*-( 8* 3* *3-@ *7%/%)( $*4(,2/%
2
7/25/2019 1. Proyecto Maestra en Educacin Final (1)
109/223
CAPTULO IV
#. ANLISIS DE LOS RESULTADOS
A$6$ n!lisis de resultados del instrumento de estilos de aprendizaje 4test (H/ =
T%&/% 1!. P$*&% A/
7/25/2019 1. Proyecto Maestra en Educacin Final (1)
110/223
Estudiantes por Sexo
5049% 53
51%
MujeresHomres
P%$% *3-% ,$*&% */ $*3/-%)( +**$%/ )*/ %/,6% *3 ".1KK */ 4%/ *3 %,$(,2%)( ,%$%
%392$ $*3/-%)(3 %)*4%)(3 ; 4(
7/25/2019 1. Proyecto Maestra en Educacin Final (1)
111/223
S*(3: N( *23-* )*3,$(,($425 * */ -(-%/ )* *3-)2%-*3 *4*3-%)(3 ,($ 3*(.
A$6$?$ *escripcin de @ariables *emogr!ficas por grados$
F2+$% . V%$2%&/*3 D*9(+$@
7/25/2019 1. Proyecto Maestra en Educacin Final (1)
112/223
E/ *3-2/( )* %,$*)2=%'* A4-27(
7/25/2019 1. Proyecto Maestra en Educacin Final (1)
113/223
Relacin entre los estilos de aprendizaje y los niveles de creatividad motriz 11
F2+$% . D23-$2&425 )*/ ,-%'* ; *%/-%425 )* /% 9*)2% )*/ *3-2/( P$%+9@-24(.
F2+$% . D23-$2&425 )*/ ,-%'* ; *%/-%425 )* /% 9*)2% )*/ *3-2/( R*
7/25/2019 1. Proyecto Maestra en Educacin Final (1)
114/223
Relacin entre los estilos de aprendizaje y los niveles de creatividad motriz 111
F2+$% . D23-$2&425 )*/ ,-%'* ; *%/-%425 )* /% 9*)2% )*/ *3-2/( T*5$24(.
E/ *3-2/( -*5$24( ; */ ,$%+9@-24( 9*3-$% /%3 9%;($*3 4(4*-$%42(*3 )* ,-%'*3
6%42% /% 9()% /% 4%/ -2*)* % ,%$*4*$3* % /% 9*)2%% ; % /% 9*)2%.
A 4(-2%425 3* ,$*3*-% /(3 +$@
7/25/2019 1. Proyecto Maestra en Educacin Final (1)
115/223
F2+$% 11. P$*
7/25/2019 1. Proyecto Maestra en Educacin Final (1)
116/223
M*)2%-* /% ,$*&% PRUEBA T DE STUDENT PARA MUESTRAS
INDEPENDIENTES ( 3* (&-2** )2 $*3/-%)( 2
7/25/2019 1. Proyecto Maestra en Educacin Final (1)
117/223
9'*$*3 4( ,$*
7/25/2019 1. Proyecto Maestra en Educacin Final (1)
118/223
T%&/% 1K. ANOVA ,%$% 6%//%$ ,(32&/*3 )2
7/25/2019 1. Proyecto Maestra en Educacin Final (1)
119/223
F2+$% 1#. P-%'*3 ,$(9*)2( )* *3-2/(3 )* %,$*)2=%'* ,($ *)%)*3.
A 4(-2%425 3* ,$*3*-% /(3 +$@
7/25/2019 1. Proyecto Maestra en Educacin Final (1)
120/223
$*3/-%)( 2-*$*3%-* ,($ 4%-( 3* *3,*$%$0% 8* 4( /% *)%) 3* 24$*9*-* */ *3-2/( -*5$24(
%3-( 8* 3* %9,/2%$% * /% )234325 )* $*3/-%)(3.
P%$% */ *3-2/( ,$%+9@-24( ( 3* ,*$42&* ,%-$5 4(9,($-%9*-%/ * /% 9*)2)% *
8* %9*-* ( )2392;% /% *)%). P*$( 3* *%/-% 4(9,($-%92*-(3 ,-%/*3 ,($ *'*9,/(/%3 9%;($*3 ,$*
7/25/2019 1. Proyecto Maestra en Educacin Final (1)
121/223
A$6$8$?$ (omparaciones por 5rados&
S292/%$ % /( )*34$2-( ,%$% /% )2
7/25/2019 1. Proyecto Maestra en Educacin Final (1)
122/223
T%&/% 1. ANOVA ,%$% 6%//%$ ,(32&/*3 )2
7/25/2019 1. Proyecto Maestra en Educacin Final (1)
123/223
Relacin entre los estilos de aprendizaje y los niveles de creatividad motriz 12
E */ >24( +$%)( 8* %,%$*4* *3-)2%-*3 4( ,$*
7/25/2019 1. Proyecto Maestra en Educacin Final (1)
124/223
Relacin entre los estilos de aprendizaje y los niveles de creatividad motriz 1!1
F2+$% !. P$*
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125/223
N 1" 1" 1" 1"R*
7/25/2019 1. Proyecto Maestra en Educacin Final (1)
126/223
F2+$% !K. C($$*/%425 )* /(3 *3-2/(3 )* %,$*)2=%'* 4( /%3 *)%)*3 ; +$%)(3.
A8* */ +$@
7/25/2019 1. Proyecto Maestra en Educacin Final (1)
127/223
F2+$% !. R*39* -(-%/ )* /% 4$*%-272)%) 9(-$2=.
H%&2*)( 4%/2
7/25/2019 1. Proyecto Maestra en Educacin Final (1)
128/223
F2+$% !. L% F/*2&2/2)%) * /% C$*%-272)%) M(-$2=.
F$*-* % /%
7/25/2019 1. Proyecto Maestra en Educacin Final (1)
129/223
F2+$% !. L% O$2+2%/2)%) * /% C$*%-272)%) M(-$2=.
A/+%3 )* /%3 %442(*3 9(-$24*3 ,$(,*3-%3 ,($ /(3 *3-)2%-*3 )*/ +$%)( (7*(
8* ( *3-72*$( ,$*3*-*3 * /(3 )*9@3 *3-)2%-*3 )* /(3 (-$(3 +$%)(3
7/25/2019 1. Proyecto Maestra en Educacin Final (1)
130/223
CV. )*3,/%=%$3* 6%42% %-$@3 ; ,%3%$ */ %$( )*3)* */ ,/%( ,(3-*$2($ %/ %-*$2($ ,($ )*&%'( )*
/(3 ,2*3.
TAREA MOTRIZ
CQ. A)*/%-* 4($$*$ 4$=%)( /(3 ,2*3 %/
7/25/2019 1. Proyecto Maestra en Educacin Final (1)
131/223
TAREA MOTRIZ
CC. A)*/%-* 4($$*$ 6%42*)( $(-%42(*3 )* 6(9&$(3.
CJ. D*3,/%=%92*-( 6%42% %-$@3 %&$2*)( ; 4*$$%)( /(3 &$%=(3 ; ,2*3 * */ ,/%( 3%+2-%/.
C. D*3,/%=%92*-( 6%42% %-$@3 3%/-%)( * ,2*.CL. )*3,/%=%92*-( 6%42% %-$@3 6%42*)( $(-%425 )* 6(9&$(3.
CM. )*3,/%=%92*-( 6%42% %-$@3 * =2+=%+.
CO. A)*/%-* 3%/-%$ * 44/2//%3 ; * =2+=%+.
TAREA MOTRIZ #
BJ. A)*/%-* * ,(32425 7*$-24%/ +2$%$ 3(&$* 3 *'* *429% )* /(3 &%4(3.
A$E$E$(omparaciones por @ariables *emogr!ficas
A 4(-2%425 3* ,$*3*-% /%3 -%&/%3 4( *3-%)03-24%3 $*39* +$@
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132/223
T%&/% !". I)*,*)*- S%9,/*3 T*3-L*7**e3T*3-
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133/223
Relacin entre los estilos de aprendizaje y los niveles de creatividad motriz 13
E -()(3 /(3 4%3(3
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134/223
Relacin entre los estilos de aprendizaje y los niveles de creatividad motriz 11
AX. P%$-2*)( )* /% ,(32425 )* *3,%/)% 6%4*$
7/25/2019 1. Proyecto Maestra en Educacin Final (1)
135/223
Fl*$!e2; A8* ,%$% %9&(3 3*(3 3* (&3*$7% ,-%42(*3 %-0,24%3 %/-%3 3-%3
3( 9%;($*3 * 6(9&$*3 8* * 9'*$*3. M2*-$%3 /%
7/25/2019 1. Proyecto Maestra en Educacin Final (1)
136/223
TAREA MOTRIZ 1
!1. A)*/%-*4%92% /%=%)( /% ,*/(-% 6%42% %$$2&% 4( %9&%3 9%(3 ,%$% 8* 4%2+% * /%*3,%/)%.
. A)*/%-*4%92% +(/,*%)( ; 4(-$(/%)( /% ,*/(-% 4( */ ,2* )*$*46(2=82*$)( 32)*'%$/( 4%*$.
". H%42% %-$@3 4%92% +(/,*%)( /% ,*/(-% 4( /(3 %-*&$%=(3.
11K. R(-%)( 6%42% */ /%)( )*$*46( /%=% /% ,*/(-% 6%42% %$$2&% 4( /%3 )(3 9%(3.
11. A)*/%-*-$%3,($-% /% ,*/(-% *82/2&$@)(/% *-$* *3,%/)% ; /% 4%&*=%.
TAREA MOTRIZ !
AA. D*3,/%=%92*-( /%-*$%/ 6%4*$ $(-%$ */ %$( %/$*)*)($ )* /% 42-$%.
AT. D* ,2* 6%4*$ $(-%$ */ %$( 4( % 9%( *-*)2)% %/
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TAREA MOTRIZ #
AZ. C( ,2* *429% )* /(3 &%4(3 ; */ (-$( * */ ,23( )*3,/%=%$3* 6%42% %)*/%-*3%/-%)(.
BS. P$(+$*325 3*-%)( )*3,/%=%$3* )*
7/25/2019 1. Proyecto Maestra en Educacin Final (1)
138/223
T%&/% !!. ANOVA 4(9,%$%425 ,($ +$%)(3 )* /%3 )29*32(*3 )* 4$*%-272)%) 9(-$2=.
S9 ( */ T*3- CHAEA ;4%)% ( )* /(3 1! 4(9,(*-*3 8* 3* 92)2*$( ,%$% 4%/2
7/25/2019 1. Proyecto Maestra en Educacin Final (1)
148/223
Relacin entre los estilos de aprendizaje y los niveles de creatividad motriz 1#K
Tabla . C%##ela$%ne" ent#e el e"t$l% At$,% & la" !$en"$%ne" !e C#eat$,$!a! M%t#$2.
A1FLUI A1ORIG A1FLEX A!FLUI A!ORIG A!FLEX AFLU AORIG AFLEX A#FLUI A#ORIG A#FLEX M@. C($$
P ""# "" "11 "" ""!# ""11 "1"" ""K ""K ""! "" ""! ""
PK ""! ""1 "" """ ""! ""! ""K" ""! ""# "" ""#" "1" "1"
P ""K ""1 "" ""#1 """ ""! ""1 "11 ""!# """# ""# """ "11
P ""## ""K ""#K "11 "1 "1 """ "11 ""#! """ "" "1" ""#!
P1 ""1! """ "" ""1! """ "" "" ""# ""K ""! """K ""K ""K
P!" "1# "" ""K! ""K ""# """! "" "" ""1 ""# "1" ""!! ""
P! ""!# "1 "" "" "" ""# "" "" ""1" ""K "11# """ "11#
P! ""K "1K "1"K "" "1 "1" ""# "1# "" ""## "" "11 "11
PK "1K" "!#1 "11 ""K "1" "1K "1 "!! ""K "1"1 "1## "1K "!!
P ""# "" ""K ""# "" "1 """1 ""!1 ""K """ """ "" "1
P#1 """ "11 "1#1 """ ""1 """ ""# "" ""# "" "" ""1 ""
P# ""K1 ""#K ""1 ""#! ""# ""# "" "" "1# ""K ""#! ""K "1#
P# "11 ""!1 "" """ "" "11K "" "" ""# ""# "" """ "11K
P# "11 "1!" "1"# ""K ""#1 """ "11 "1# "1" ""! """ """ "1#
PK1 "" ""# "1" "" """ ""#" "1K "1#! "1! "1" "1#K ""# "1K
P1 "!1# "1K "" "1K! "1!! "1K "1# ""# "1K1 "11 "1KK ""K! "!1#
P "1" "1" """1 "1K# "1#K "" ""!! ""! ""K """ """ """ ""!
P# "1" ""! "" ""# ""! """ "11 "!1 ""# ""K" "" "1! "!1
PK "11# ""# ""! ""! "1"" "" "1 ""KK "1# "1#" ""# "1K "1K
P """" ""# ""!1 "" "1"K "" "1! "" "1" "" ""K! ""! "1"
7/25/2019 1. Proyecto Maestra en Educacin Final (1)
149/223
Tabla 1. C%##ela$%ne" ent#e el e"t$l% P#a09t$% & la" !$en"$%ne" !e C#eat$,$!a! M%t#$2.
A1FLUI A1ORIG A1FLEX A!FLUI A!ORIG A!FLEX AFLU AORIG AFLEX A#FLUI A#ORIG A#FLEX M@. C($$ P1 "1 "1 "1 ""!! ""K "" "11! ""! """ ""K """# ""! "1
P "" ""1 "1K" ""# ""1 """ ""K "" """ "" ""K "" ""
P1! ""#! "1!1 ""!# ""K" "" """1 ""# "" ""! "!" "1K "!K "!K
P1# "" "1" "" "1" "1! "1 "" ""!K ""# ""K "" ""!K ""
P!! ""# """ ""K! ""! ""KK ""#1 "11K ""1 "1K ""! ""!K ""1 "1K
P!# ""#! ""1 ""11 """! ""K "" ""1 ""1" ""# ""! ""K "" ""
P" "1K "" ""1 "1 "1" "1## "1! ""!K "" "1#! "1! ""1! "1!
P "1# "1 "!"" """1 """# ""# "1!1 "1" ""K ""# """! "" "!""
P#" """K "1"# ""# "" """ ""# ""!# ""# """ """ ""K ""# ""K
P# ""# ""# """1 "1 "" ""# ""1 ""1 ""K "" """ """K "1
PK! "" ""K" "1!K ""K! ""K# ""! "1# "!! "" "1!! ""K "1"1 "1!!
PK "! "1#1 "" "1#! "11 "" "1! "11K "11 "1" "1! "" "!
PK "1K" "1" ""!1 "1"" "1## """ "1# "" "1 "1## "11 "1 "1#
PK ""!# "1#1 ""1 """ "!" "1 ""K """" ""#" ""!1 ""! ""K ""K
PK "11 ""! ""# "1 "1"! "" "" "1" """ "1" ""! ""#! "1
P! ""# ""1K "" """ "" "" "11 ""! ""#! ""!1 """ "" "11
P ""#" ""K ""! "1" "11 "1# "!"1 "111 "1 "1" ""# "11K "!"1
P! ""# """ "1" "1 "1 "11 ""KK ""KK "" ""! """ "" "1"P ""## "" "" """ ""!! ""K ""# ""1 "" "1! "1# "1# ""
P "" ""1 """ """ ""!" "" "1" "1#" ""# ""1! "1"K ""K "1"K
7/25/2019 1. Proyecto Maestra en Educacin Final (1)
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Relacin entre los estilos de aprendizaje y los niveles de creatividad motriz 1#
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Relacin entre los estilos de aprendizaje y los niveles de creatividad motriz 1K1
CAPTULO V
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ANEXOS
INSTRUMENTOS DE MEDIDA PARA LOS ESTILOS DE APRENDI'AJE
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Relacin entre los estilos de aprendizaje y los niveles de creatividad motriz 19
TEMS POR CADA UNO DE LOS ESTILOS DE APRENDI'AJE
ACTIVO TEMS
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Relacin entre los estilos de aprendizaje y los niveles de creatividad motriz !0
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Relacin entre los estilos de aprendizaje y los niveles de creatividad motriz !"1
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TEORICO TEMS
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Relacin entre los estilos de aprendizaje y los niveles de creatividad motriz !"K
ACCIONES MOTRICES PROPUESTAS POR LOS ESTUDIANTES ENCREATIVIDAD MOTRI'
TAREA MOTRIZ 1: M3-$%9* -()%3 /%3
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Relacin entre los estilos de aprendizaje y los niveles de creatividad motriz 21
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Relacin entre los estilos de aprendizaje y los niveles de creatividad motriz !11
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