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7/29/2019 13. EL JUEGO EN EL APRENDIZAJE DE LOS NIOS MENORES DE 3 AOS DE EDAD
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LIC. WILSON VEGA COTRINA
CICLO 2013-I Mdulo: I
Unidad: IV Semana: 7
EL JUEGO EN EL APRENDIZAJE DELOS NIOS MENORES DE 3 AOS
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EL JUEGO COMO ESTRATEGIA DEAPRENDIZAJE
Los nios juegan para divertirse, el
juego es un aspecto muy importante
en sus aprendizaje y desarrollo.
El juego ayuda a la memoria ampliar
sus conocimientos y experiencia a
desarrollar, favorece el dominio dellenguaje y de la capacidad de
razonamiento.
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EL PAPEL DEL JUEGO EN EL DESARROLLODEL NIO
El juego para el nio es muy importante. A travs de l experimenta, aprende, comprende la
realidad que le rodea, libera tensiones, desarrolla
su imaginacin, su ingenio, ayuda a resolver
conflictos y entender su entorno.
Realmente es una herramienta indispensable para
su desarrollo, tanto fsico, cognitivo, psicolgico y
social. Un nio sano quiere jugar a todas horas, no se
cansa nunca, es su manera de ir adaptndose a la
sociedad y hacerse un hueco en ella.
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EL JUEGO COMO FACTOR DE DESARROLLO
Biolgica: promueve la estimulacin de lasfibras nerviosas de nuestro cerebro.
Psicomotora: tanto a nivel fsico como de
nuestros sentidos, el juego potencia eldesarrollo del control muscular, la fuerza, el
equilibrio, la percepcin, etc.
Intelectual: favorece tanto la estimulacin del
pensamiento como la capacidad para
responder a los distintos estmulos y nuevas
experiencias que se generan en las dinmicas
de juego.
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EL JUEGO COMO FACTOR DE DESARROLLO
Social: entrando en contacto con losiguales y aprendiendo normas de
comportamiento con el entorno.
Afectivo-emocional: por un lado genera
placer, alegra, creatividad, etc... y, por
otro, sirve para liberar y descargar
tensiones.
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EL JUEGO DE LOS NIOS EN DIVERSAS
EDADES Beb: El beb disfruta jugando solo. Sus
movimientos fsicos son aleatorios y si ningn
propsito. Nio en edad de caminar: El nio en edad de
caminar disfruta jugando de manera
independiente con sus juguetes.
Particularmente, le gusta jugar con juguetes
que realizan movimientos corporales.
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EL JUEGO DE LOS NIOS EN DIVERSAS
EDADES Nio en edad preescolar: disfruta observando a sus
compaeros e imitando a los dems, e interacta slo con
algunas personas en lugar de jugar verdaderamente. Los
nios en edad escolar ms grandes comienzan a pedir y aprestar juguetes. Este grupo etreo generalmente
comienza con el juego de la simulacin.
Nio en edad escolar: disfruta los juegos y los deportes de
competencias, los juegos de mesa y todava se involucraen algunos juegos de fantasa. Para el nio en edad
escolar, las reglas son una parte importante del juego.
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LA PSICOTRICIDAD Y EL JUEGO
En la intervencin psicomotriz se considera
primordial:
El profundo respeto a la madurez y al
desarrollo de cada nio. La intervencin de fuera para dentro, es decir,
desde el sensomotor hasta la interiorizacin.
Potenciar la espontaneidad y la creatividad del
nio a travs de la percepcin, la
representacin, el control y el equilibrio.
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DIDCTICA Y MATERIALES PARA ESTIMULARLA PSICOMOTRICIDAD
Desde el principio de las clases se insiste mucho
en la socializacin del nio practicando juegos
tanto en pequeos como en grandes grupos.
Se usarn diversos materiales como medio deintercambio, comunicacin, y cooperacin; se
utilizan aros, pelotas, cuerdas, picas, telas,
pauelos, bancos, zancos, colchonetas, mantas,
cajas de cartn, bloques de goma-espuma, etc., y
sern dirigidos por estmulos exteriores como la
msica.
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LA CREATIVIDAD EN LA ESTIMULACIN TEMPRANA
Los elementos que se ponen en juego cuando unchico expresa esta creatividad son los siguientes:
Autoexpresin: Los nios pueden expresar aquello
que ven, sienten, oyen y piensan; la autoexpresinpuede ayudar al nio a encontrar su propio estilonico.
Curiosidad: A los nios se les permite dar
seguimiento a su intuicin, sus impulsos y sudeseo natural de averiguar qu son las cosas,cmo funcionan, y qu sucedera si.
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LA CREATIVIDAD EN LA ESTIMULACIN TEMPRANA
Exploracin/experimentacin: Los nios puedenprobar diferentes formas de utilizar un objeto o unjuguete, o de trabajar en un proyecto
Imaginacin: Los nios estn en libertad defantasear, de dedicarse al juego imaginativo o deencontrar muchas posibilidades en aquello en que seestn concentrando, con frecuencia probando cosaso planteando posibilidades que, en nuestra opinin,
son imposibles Pensamiento abierto: Los nios estn estirando sus
aptitudes cognoscitivas al no tener que llegar a unasola respuesta o un resultado nico
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LA CREATIVIDAD EN LA ESTIMULACIN TEMPRANA
Carl Rogers, condiciones que propician el desarrollo de lacreatividad:
El trabajo en equipo.
El ambiente de libertad.
La libre expresin.
La estimulacin de ideas nuevas y originales.
El clima de confianza, de aceptacin y respeto a lapersona.
La eliminacin de la amenaza de la evaluacin. La independencia.
La libertad de proyectar y seleccionar diversas opciones.
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LA CREATIVIDAD EN LA ESTIMULACIN TEMPRANA
El carcter innovador y creativo es una exigencia denuestro tiempo, caracterizado por el cambiocontinuado de los valores, los conocimientos y lasestrategias.
La creatividad, desde el punto de vista de laPsicologa:
Proceso de elaboracin de productos originales.
Facultad del ser humano para solucionar problemasconocidos y la posibilidad de descubrir problemasdonde otras no lo ven.
Capacidad que puede formarse y desarrollarse.
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LA CREATIVIDAD EN LA ESTIMULACIN TEMPRANA
La creatividad se define como la facultad deencontrar nuevas combinaciones y respuestasoriginales partiendo de informaciones ya conocidas.
Manifestacin cspide de la inteligencia, expresin
de equilibrio de la estructura cognoscitiva del serhumano con el medio.
Capacidad de desarrollar el pensamiento abstracto.
Capacidad de anlisis y construccin mental de
relaciones de pensamiento.Capacidad de adaptacin, equilibrio y empleo eficazdel pensamiento creativo cuando es un actoautnomo, original y significativo.
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CREENCIAS ERRNEAS DE LA CREATIVIDAD
La idea de que ser creativo es un donespecial, que se tiene o no se tiene, y si no seposee es muy poco o nada lo que se puede
hacer para desarrollarla y lo mejor es pedirayuda a quien es creativo.
El criterio de que slo las personas queposeen un alto nivel cultural pueden ser
creativas.La opinin de que las personas creativas songente desordenada.
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CREENCIAS ERRNEAS DE LA CREATIVIDAD
Vigotsky, considera que la creatividad existepotencialmente en todos los seres humanos, yes susceptible de desarrollar, o sea, que no
es privativa de los genios, sino que estpresente en cualquier ser humano queimagine, trasforme o cree algo porinsignificante que sea en comparacin con las
grandes personalidades creativas de lahistoria.
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CREENCIAS ERRNEAS DE LA CREATIVIDAD
Es la creatividad producto de lohereditario y lo biolgico o est
determinado por las influenciashistrico sociales y culturales conlas que interacta el individuo?
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OBSTCULOS QUE ENTORPECEN ELDESARROLLO DE LA CREATIVIDAD
Una atmsfera coercitiva.
Limitar la expresin espontanea y libre de ideas.
Juzgar constantemente.
Sealar errores.Asumir posiciones esquemticas y estereotipadas.
Impedir la autorreflexin, la liberacin de emocionesy criterios.
Mantener la distancia fra entre las personas.
Impedir la confianza, la autenticidad y el respeto a laindividualidad.
El temor al ridculo, a ser vctima de stiras o burlas.
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GRACIAS