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“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
UGEL AREQUIPA SUR, COMPROMETIDOS CON LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
ADAPTACIÓN DEL PLAN DE RECUPERACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA
I.E.P. ST. ANDREW
MARCO DE LA EMERGENCIA SANITARIA PARA LA PREVENCIÓN Y CONTROL DEL COVID-19
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 GRE : AREQUIPA
1.2 UGEL : AREQUIPA SUR
1.3 IEP : ST. ANDREW
1.4 NIVEL : INICIAL – PRIMARIA - SECUNDARIA
1.5 CÓDIGO DE LOCAL : 066114
1.6 DIRECTOR (A) : ELIANA LLERENA CONCHA
II. OBJETIVO(S):
1. Identificar los aprendizajes previstos en los niveles de inicial, primaria y secundaria para el
periodo de suspensión de clases en el marco de la emergencia sanitaria.
2. Establecer la modalidad del servicio a distancia de manera excepcional en el marco de la
emergencia sanitaria con la finalidad de lograr las competencias programadas de acuerdo a la
planificación curricular anual.
3. Determinar las estrategias de servicio a distancia, mediante el trabajo en la plataforma
EDUSOFTNET y el uso de los correos electrónicos institucionales, Página Web y whatsapp.
4. Definir las fechas de recuperación presencial una vez acabado el periodo de emergencia para
brindar la retroalimentación respectiva de los aprendizajes programados.
5. Supervisar la prestación del servicio educativo a distancia para verificar que sea pertinente y
que cumpla con las disposiciones dadas.
III. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:
NIVELES
CA
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D D
E
ES
TU
DIA
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ES
DÍAS EFECTIVOS DE CLASES A
SER RECUPERADAS (aproximación)
FECHA DE INICIO DE
RECUPERACIÓN A DISTANCIA
INICIAL 17 03 34 238 34 01/04/2020
PRIMARIA 125 08
34 306 34 01/04/2020
SECUNDARIA 68 05 34 340 34 01/04/2020
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Nivel
Cic
lo
Edad/grado
Número de horas
lectivas no ejecutadas durante la
suspensión de clases
Descripción de las actividades propuestas.
Metas y/o logros de aprendizaje (Competencias -
Desempeños)
Estrategias a utilizar para la recuperación de los
aprendizajes (debe incluir el acompañamiento y monitoreo)
MEDIO PRINCIPAL DE
ENTREGA
Tiempo destinado al desarrollo de la actividad (numeral
5.1.3 de la RVM N°090-2020-
MINEDU)
Evidencia de aprendizaje
PL
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OR
MA
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RR
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3 A
ÑO
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COMUNICACIÓN
238
Realizando trazos sencillos para mejorar su motricidad fina. Respondiendo diversas preguntas de comprensión sobre el relato de la parábola de la oveja perdida. Realizan descripción de imágenes. Juegan realizando silabeo de imágenes y palabras.
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
Recupera información explícita de un texto oral. Menciona el nombre de personas y personajes, sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones. CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos.
Se enviaron a los estudiantes fichas de trazos horizontales y verticales, para estimular su motricidad fina de los niños; a través del correo. Se narró la vida, pasión y muerte de Jesús mediante imágenes ilustradas, realizamos preguntas descomprensión, observan un video y se envía actividades. Se muestran imágenes y los niños reconocen a quien se parecen reconociendo su identidad, enviamos diapositivas, observan un video y aprenden una canción sobre la identidad; se envían actividades. Realizamos una asamblea en la que tomamos algunos acuerdos de convivencia para trabajar con nuestros compañeros, mostramos diapositivas, observan un video y aprenden una canción sobre la identidad; se envían actividades. Mostramos un video de la creación de Dios. Se envió la actividad en la que los niños responden a las siguientes preguntas ¿Quién fue el creador? ¿Qué ha creado Dios? ¿Cuántos días se demoró en
X X X Videoconferencias 40 min y
actividades 60 min PLATAFORMA EDUSOFNET
Realizan grafismos para estimular su psicomotricidad fina, haciendo garabatos en el piso con tizas. Responde de acuerdo a comprensión las preguntas sobre la vida de Jesús. Fotografía de la actividad. Realizan diferente descripciones de imágenes que se muestran. Realizan el silabeo de diferentes objetos que hay en casa.
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terminar la creación? Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
MATEMÁTICA
Reconocemos los números del 1 al 5. Aprenden a clasificar por colores jugando con sus juguetes. Identifican las dimensiones de algunos objetos que se muestran en las imágenes. Realizan secuencias con dos objetos colores que se les muestra.
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Utiliza el conteo
espontáneo en situaciones cotidianas siguiendo un orden no convencional respecto de la serie numérica. RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN Se
ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse.
Se envió Diapositivas para realizar el trazo de los números. Se mostró un video para aprender la canción. Se envió diapositivas para realizar la clasificación de diferentes imágenes. Se mostró un video para que los niños aprendan a clasificar y en casa realizaran la clasificación con sus juguetes. La maestra enseña a realizar secuencias con dos colores de su preferencia. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
X X X Videoconferencias 40 min. Y actividades 60 min. PLATAFORMA EDUSOFNET
Fotografías. Fichas de aplicación sobre características perceptuales de diversos elementos.
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PERSONAL SOCIAL Reforzamos la Autonomía y los buenos hábitos. Reconocemos la vida pasión y muerte de Jesús y el amor hacia nosotros. Los niños observan y se identifican como niño o niña. Reconocemos acuerdos de convivencia para trabajar en armonía. Se envía diapositivas para reconocer como Dios hizo la creación.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias; las diferencia de las de los otros a través de palabras, acciones, gestos o movimientos. CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del aula y juega en pequeños grupos. PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS
Demuestra su amor al prójimo acogiendo y compartiendo con todos como amigos de Jesús.
Se envía diapositivas para reforzar la autonomía de los niños y fomentar los hábitos de aseo y alimentación. Se envía diapositivas para recordar la semana santa y lo que paso Jesús en este tiempo. Se envía un video para realizar los acuerdos de convivencia y poder estar en armonía, Se muestra diapositivas para identificar su identidad. Se envía un video para reconocer la creación de Dios. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
X X X Videoconferencias 40 min y actividades 60 min. PLATAFORMA EDUSOFTNET
Los niños demuestran autonomía en acciones cotidianas. Fotografías.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Preparamos un rico postre de plátanos. Realizamos una divertida masa sensorial para hacer una manualidad. Dibujamos las partes de nuestro cuerpo. Reconocemos nuestros sentidos.
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos. Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales que explora a través de sus sentidos.
Se envía un video de la preparación del postre de plátanos, la maestra realiza la preparación. Se envía diapositivas de la elaboración de una masa sensorial. Se envía un video donde reconocer a los seres vivos, imágenes de niños y reconocen con cuál de ellos se identifican. Se envía diapositivas para reconocer y explorar nuestros sentidos.
X X X Videoconferencias 40 min y actividades 60 min.
Exposición sobre cómo preparar un delicioso postre de plátanos. Masa sensorial para modelar una cruz. Dibujos de las partes del cuerpo.
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PSICOMOTRICIDAD
Trabajan con los ganchos el agarre de pinza. Jugamos con los globos a no hacerlos caer. Pintamos fideos. Jugamos con las manos y los pies.
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo podal en diferentes situaciones cotidianas y de juego según sus intereses.
Se muestra imágenes donde los niños cogen los ganchos. Se envía las indicaciones para realizar la actividad del juego con el globo al compás de una canción. Se envía un video para que al ritmo de la música realicen los movimientos de las manos y los pies. Se envía diapositivas para realizar la actividad de los fideos de colores. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
X X X Videoconferencias 40 min y actividades 60 min.
Collar para mamá. Fichas de aplicación.
TALLER: INGLÉS
Saludamos a nuestros compañeros. Identificamos las partes de la cara. Reconocemos las diferencias y similitudes de las cosas. Identificamos las partes de nuestra casa y la dibujamos. Presentamos a nuestra familia. Elaboramos una casa usando figuras geométricas.
SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA: recupera
información explícita en los textos orales que escucha en inglés; expresa con vocabulario conocido sus ideas en torno a un tema cotidiano; deduce información de personas y objetos.
Se environ a los estudiantes videos sobre los siguientes temas: greetings, parts of the face, same - different, parts of the house, family members and shapes. Se envió actividades relacionadas a los temas detallados previamente. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
X X X videoconferencias 40 min y actividades 40 min
Fichas coloreables sobre saludos, para completar y colorear las partes de la cara, distinguir las diferencias y similitudes de las cosas, identificar las partes de la casa, dibujar a los miembros de su familia, dibujar su casa utilizando las formas geométricas.
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TALLER: EDUCACIÓN FÍSICA
Los niños reconocen las partes de su cuerpo; realizan ejercicios como, caminar, correr, saltar, rodar, trepar, gatear, deslizarse. Así como coordinación y equilibrio (óculo manual; óculo podal ). La velocidad: cambia de dirección al correr y salta pequeños obstáculos. Posibilidades de su cuerpo con relación al espacio – tiempo.
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÖNOMA A TRAVEZ DE SU MOTRICIDAD. Cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
Las actividades se les envían a los padres de familia por la plataforma EDUSOFNET, documentos en word, power point, archivos en pdf y videos educativos. En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
X X
videoconferencias 40 min y actividades 60 min
Fotografía de la actividad, cuestionario desarrollado.
TALLER: CANTO
Ejercicios de entonación y afinación vocales. Aplicando el principio de la imitación. Se realizará en forma de juego, las notas DO, RE, MI, FA, SOL. Trabajo el repertorio.
Crea y desarrolla proyectos artísticos culturales: Ensambla 1 tema musical en grupo.
Se realiza videoconferencias para indicar los ejercicios a realizar para mejorar la entonación. El estudiante debe practicar en casa para luego, evidenciar en clases presenciales el avance del estudiante. Es importante para el taller de canto, pasando la coyuntura generada por el COVID-19 realizar prácticas presenciales donde se ensamble los temas musicales programados para las futuras presentaciones.
X X
40 min Video conferencia y 1 actividad en plataforma.
Videos, audios y grabaciones del estudiante realizando los ejercicios dados en video conferencia y actividades en plataforma.
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TALLER: INTELIGENCIA EMOCIONAL
Escuchan el cuento
"Otra Cosa". Los
niños reconocen sus
emociones.
Escuchan atentos el
cuento "El bizcocho
de la abuela"
Trabajan el valor de
la tolerancia con el
cuento "La tortuga".
Reconocen las
emociones negativas
del miedo, el enfado
y la tristeza.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Expresa sus emociones utilizan
para ello gestos, movimientos
corporales y palabras. Identifica
sus emociones y las que
observa en los demás cuando el
adulto las nombra.
Se envía en PDF de las emociones
que van a trabajar mediante los
cuentos, y fichas que trabajaran
según las consignas. Se tiene
comunicación directa con los
padres de familia a través de la
Página web y correos
institucionales donde diariamente
se envía las actividades
programadas. Se implementó el
uso de la Plataforma EDUSOFNET
mediante la cual desarrollamos
clases virtuales
(videoconferencias). En el
momento de retorno a labores en
aula se realizará la
retroalimentación correspondiente
de forma presencial.
X X X
Videoconferencias
40 min y
actividades 60 min
Relaciona dibujos
con la emoción que
expresa. Aplica la
técnica de la tortuga
cuando está
enfadado.
TALLER: COMPUTACIÓN
Los niños reconocen
para qué sirve la
computadora las
partes de la
computadora,
cuantas clases de
computadoras hay,
cómo cuidarla
también como
debemos usarla y el
más importante que
juegos didácticos
tiene.
SE DESENVUELVE EN LOS
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC:
Explora, con el acompañamiento
del docente, entornos virtuales y
dispositivos tecnológicos, como
grabador de sonido o de video,
cámara fotográfica, radio,
computadora o Tablet, y
reconoce algunas funciones
básicas para su uso y cuidado.
Se enviaron a los estudiantes
fichas, presentaciones, videos e
imágenes para su eficaz
aprendizaje. Se tiene comunicación
directa con los padres de familia a
través de la Página web y correos
institucionales donde diariamente
se envía las actividades
programadas. Se implementó el
uso de la Plataforma EDUSOFNET
mediante la cual desarrollamos
clases virtuales
(videoconferencias). En el
momento de retorno a labores en
aula se realizará la
retroalimentación correspondiente
de forma presencial.
X X
Videoconferencias
40 min
Reconoce la
importancia de la
computadora y las
partes principales de
la computadora,
aprende como cuidar
su computadora,
identifica los tipos de
computadora.
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
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INIC
IAL
II
4 A
ÑO
S
238
COMUNICACIÓN
Me divierto
realizando trazos en
diversas direcciones
(abajo, arriba, a la
derecha).
Respondiendo
diversas preguntas
de comprensión
sobre el cuento del
Coronavirus.
Respondo diversas
preguntas sobre el
cuento de Jesús "LA
PESCA
MILAGROSA"
Me divierto
escuchando el
Relato UN NIÑO
EJEMPLAR
Utilizo mi dedo
trabajador para
decorar mi VAQUITA
Creo mi cuento
"COMO ME
PROTEJO YO"
SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA
DESEMPEÑO: Menciona
algunos hechos, el nombre de
personas y personajes. Sigue
indicaciones orales o vuelve a
contar con sus propias palabras
los sucesos que más le gustaron.
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN
LENGUA MATERNA
DESEMPEÑO: Comenta las
emociones que le genero el texto
leído, a partir de sus intereses y
experiencias.
ESCRIBE DIVEROS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
DESEMPEÑO: Utiliza trazos,
grafismos u otras formas.
CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
DESEMPEÑO: Representa ideas
acerca de sus vivencias
personales usando diferentes
lenguajes artísticos.
Se realizó diferentes fichas donde
los niños repasaran los diferentes
trazos
Identifico a mi personaje favorito de
la historia y lo plasmo en un dibujo.
Se enviaron a los estudiantes
videos sobre la vida de Jesús.
Se envió las actividades en la que
los niños responden a las
siguientes preguntas de
comprensión: LA PESCA
MILAGROSA.
Comento a mis papis sobre cómo
me sentí al escuchar el Relato de
cómo ser un Niño Ejemplar y hago
mi compromiso de como seré
desde Hoy.
Creo mi cuento a través de
imágenes de cómo me protejo yo
ahora que todos estamos
combatiendo con un gran VIRUS.
Se tiene comunicación directa con
los padres de familia a través de la
Página web y correos
institucionales donde diariamente
se envía las actividades
programadas. Se implementó el
uso de la Plataforma EDUSOFNET
mediante la cual desarrollamos
clases virtuales
(videoconferencias). En el
momento de retorno a labores en
aula se realizará la
retroalimentación correspondiente
de forma presencial.
X X X videoconferencias
40 min y actividades
20- 30 min
Ficha impresas de
Trazos.
Responde
fluidamente
preguntas sobre la
vida de Jesús.
Fotografía de la
actividad.
Fichas plasmadas
mediante dibujos.
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MATEMÁTICA
Realizo
Agrupaciones según
(Color, Forma,
Tamaño).
Jugando A MI ME
CORRESPONDE
Me divierto
Comparando
Aprendemos a
conocer las formas
de diversos objetos.
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD
DESEMPEÑO: Establece
relaciones entre los objetos de su
entorno según sus
características perceptuales al
comparar y agrupar aquellos
objetos similares que le sirven
para algún fin, y dejar algunos
eventos sueltos.
Establece correspondencia uno a
uno en situaciones cotidianas.
Usa algunas expresiones que
muestran su comprensión acerca
de cantidad "muchos- pocos".
RESUELVE PROBLEMAS DE
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
DESEMPEÑO: Establece
relaciones entre dornas de los
objetos que están en su entorno.
Se realizó varias actividades donde
los niños utilizaron objetos que
tuvieron en casa para cada
agrupamiento.
Se realizara una ficha modelo para
que le sirva de guía al niño donde
el tendrá que dibujar los animales
domésticos buscando su
correspondencia de cada animalito.
Jugaremos en Familia, Se pondrá
ciertas reglas y un capitán quien
nos dará las ordenes Muchas
personas Pocas Personas.
Jugamos a las Adivinanzas Tengo
Cuatro lados aparezco en todos
lados quién soy?
Se tiene comunicación directa con
los padres de familia a través de la
Página web y correos
institucionales donde diariamente
se envía las actividades
programadas. Se implementó el
uso de la Plataforma EDUSOFNET
mediante la cual desarrollamos
clases virtuales
(videoconferencias). En el
momento de retorno a labores en
aula se realizará la
retroalimentación correspondiente
de forma presencial.
X X X videoconferencias
40 min y actividades
30 min
Fotografías de los
niños realizando las
actividades, Ficha
realizada por el niño
mediante su
imaginación. Creo
adivinanzas con mi
Familia.
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
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PERSONAL SOCIAL Realizo Hábitos de
Higiene para
Cuidarme del
CORONAVIRUS.
Realizo mi Llavero de
las PALABRAS DE
CORTESÍA.
Abrimos nuestros
corazones para
recibir a Jesús en
nuestros Corazones.
Reconozco mis
Características
Físicas Conociendo
a los Trabajadores de
Comunidad
Reconozco los
Miembros de mi
Familia
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
DESEMPEÑO: Reconoce sus
intereses, preferencias y
características, las diferencia de
las de los otros a través de
palabras o acciones dentro de su
familia o grupo de aula.
Se reconoce como miembro de
su familia y grupo de aula.
Comparte hechos importantes de
su historia familiar.
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
DESEMPEÑO: Propone ideas de
juego y las normas del mismo,
sigue las reglas de los demás de
acuerdo con sus intereses.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
,COMO PERSONA HUMANA ,
AMADA POR DIOS , DIGNA ,
LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN , ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE LE
SON CERCANAS
DESEMPEÑO: Demuestra su
amor al prójimo acogiendo y
siendo solidario con los que lo
necesitan ayuda en su entorno
más cercano.
Se realizó fichas para colorear, unir,
y marcar sobre los Hábitos de
Higiene para protegernos del
Coronavirus.
Utilizando hojas de colores y con
ayuda de mamá transcribí las cinco
palabras de cortesía que debo de
emplear en mi vida cotidiana.
Realizamos una ficha donde el niño
tendrá que dibujar una cruz y
decorarla con trozos de canela.
Cada niño tendrá que Identificar la
prenda que usa y que lo diferencian
del otro género.
Jugaremos a adivinar el rol de cada
miembro de familia con Adivinanzas
utilizando gestos o expresiones.
Se tiene comunicación directa con
los padres de familia a través de la
Página web y correos
institucionales donde diariamente
se envía las actividades
programadas. Se implementó el
uso de la Plataforma EDUSOFNET
mediante la cual desarrollamos
clases virtuales
(videoconferencias). En el
momento de retorno a labores en
aula se realizará la
retroalimentación correspondiente
de forma presencial.
x x x videoconferencias
40 min y actividades
20 min
Fotografías de sus
Llaveros de Palabras
de Cortesía,
Actividades de dibujo
realizadas y
decoradas por ellos.
Fotografías
vivenciales.
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CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Elaboramos una
RICA LIMONADA
Preparamos
HELADOS
NUTRITIVOS
Elaboramos Nuestra
Cruz Identificamos
nuestros SENTIDOS
Aprendemos el uso
de las TRES R
(reducir , reutilizar y
reciclar)
Como conservamos
nuestro medio
Ambiente
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS.
DESEMPEÑOS: Comunica las
acciones que realizó para
obtener información y comparte
sus resultados .Utiliza sus
registros (dibujos, fotos u otras
formas de representación, como
el modelado) o lo hace
verbalmente.
Hacen preguntas que expresan
su curiosidad sobre los objetos,
seres vivos, hechos o fenómenos
que acontecen en su ambiente; y
al responder, da a conocer lo que
sabe acerca de ellos.
Utilizamos ciertos ingredientes que
tenemos en casa para poder
experimentar siguiendo un
procedimiento para obtener un
resultado. Para poder realizar
nuestra Cruz necesitaremos de
ciertos materiales para poder
moldear y buscar el interés de
nuestros niños al experimentar con
otras texturas.
Primero reconoceremos cuántos
sentidos tenemos y utilizaremos
muchos objetos para poder
identificarlos y explorarlos.
Utilizaremos tres colores
fundamentales para poder conocer
nuestros recipientes donde
podamos Reducir, reutilizar,
reciclar. Diferenciando los objetos.
Que opciones darías tú para poder
cuidar medio ambiente.
Se tiene comunicación directa con
los padres de familia a través de la
Página web y correos
institucionales donde diariamente
se envía las actividades
programadas. Se implementó el
uso de la Plataforma EDUSOFNET
mediante la cual desarrollamos
clases virtuales
(videoconferencias). En el
momento de retorno a labores en
aula se realizará la
retroalimentación correspondiente
de forma presencial.
x x x videoconferencias
40 min y actividades
30 min
Fotografías de los
niños realizando las
actividades
vivenciales
realizadas con
ayuda de papá o
mamá
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PSICOMOTRICIDAD
Desplazamientos (arrastrarse, gateo) Aprendemos a reforzar nuestra Psicomotricidad gruesa Juegos de Psicomotricidad Fina Nos divertimos Haciendo Yoga para Niños
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD DESEMPEÑO: Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo a su manera, utilizando diferentes materiales y haciendo evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos, las piernas, y algunos elementos del rostro.
Para poder realizar nuestras actividades de Psicomotricidad necesitaremos estar en un lugar amplio y escuchando una música relajante para que nuestros niños se puedan sentir cómodos y ayudarnos de una serie de Circuitos donde podamos trabajar con nuestro cuerpo y siguiendo pautas.
X X X videoconferencias 40 min y actividades 20min
Fotografías realizando las secuencias de ejercicios
TALLER: INGLÉS
Colorean una ficha de
trabajo en la que
reconocen "HEAD”.
Ubican los nombres
de las partes del
cuerpo en donde
corresponde.
Realizan trazos de
simetría acerca de las
emociones básicas.
Infiere información básica en
inglés deduciendo características
de personas, objetos y de su
entorno inmediato en textos
orales breves y sencillos e
interpreta el sentido del texto oral
apoyándose en el contexto,
ayuda audiovisual, gestos y
expresiones corporales del
emisor.
Se envía a los estudiantes material
audiovisual, con ayuda de
herramientas como Poder Point y
YouTube, acerca de las partes del
cuerpo y las emociones básicas.
También se envían fichas de
trabajo en las que los estudiantes
afianzan los conocimientos
recibidos en el material audiovisual.
Se tiene comunicación directa con
los padres de familia a través del
correo institucional, el cual es
revisado diariamente Se
implementó el uso de la Plataforma
EDUSOFNET mediante la cual se
desarrollan clases virtuales
(videoconferencias). En el
momento de retorno a labores, se
realizará la retroalimentación
correspondiente de forma
presencial.
x x Videoconferencias
40 min y actividades
30 min
Realiza trazos de
simetría con ayuda
de fichas de trabajo,
reconoce las partes
del cuerpo y del
rostro a partir de las
imágenes e identifica
las emociones
básicas: feliz, triste y
enojado
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TALLER: EDUCACIÓN FÍSICA
Reconoce las partes de su cuerpo. Motricidad Gruesa: caminar, correr, saltar, gatear, trepar, rodar, deslizarse, etc. Coordinación y equilibrio: óculo manual y óculo podar. La velocidad: cambia de dirección al correr y salta pequeños obstáculos. Posibilidades de su cuerpo con relación al espacio – tiempo.
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. DESEMPEÑO: Se desenvuelve
de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a es-tos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en si-tuiciones de juego.
Las actividades se les mandaran por la plataforma EDUSOFNET, documentos en Word, poder Paint, archivos en PDF y videos educativos. En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
x x videoconferencias 40 min y actividades 60 min
Fotografía de la actividad, cuestionario desarrollado
TALLER: CANTO
Ejercicios de
entonación y
afinación vocales.
Aplicando el principio
de la imitación. Se
realizará en forma de
juego, las notas DO,
RE, MI, FA, SOL.
Trabajo el repertorio.
Crea y desarrolla proyectos
artísticos culturales: Ensambla 1
tema musical en grupo para el día
del logro.
Se realizó videoconferencias para
indicar los ejercicios a realizar para
mejorar la entonación.
El estudiante debe practicar en
casa para luego, evidenciar en
clases presenciales el avance del
estudiante.
Es importante para el taller de
canto, pasando la coyuntura
generada por el COVID-19 realizar
prácticas presenciales donde se
ensamble los temas musicales
programados para las futuras
presentaciones.
X X
Video conferencia
40 MIN y 1 actividad
en plataforma
Videos, audios y
grabaciones del
estudiante
realizando los
ejercicios dados en
video conferencia y
actividades en
plataforma.
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
UGEL AREQUIPA SUR, COMPROMETIDOS CON LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
TALLER: INTELIGENCIA EMOCIONAL
Identificamos qué es
Inteligencia
Emocional
Reconozco mis
Emociones
cuento de la
Tortuguita la
Tolerancia
Relato de la Tristeza
Como superamos el
miedo Aprendemos a
controlar al SR.
Enfado
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
DESEMPEÑO: Expresa sus
emociones, utiliza palabras,
gestos y movimientos corporales.
Reconoce las emociones en los
demás, y muestra su simpatía o
trata de ayudar.
Se realiza actividades mostrando
videos mediante Cuentos o Relatos
donde los niños puedan reconocer
e identificar el mensaje principal
para ello nos ayudaremos de fichas
de retroalimentación.
X X videoconferencias
40 min y actividades
60 min
Fichas de
aplicación.
TALLER: COMPUTACIÒN
La computadora y
sus partes
Cuidados de la
computadora
Tipos de
Computadora
Usos de la
Computadora
Programas de dibujo
Paint
Herramientas forman
color.
SE DESENVUELVE EN LOS
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC:
Explora, con el acompañamiento
del docente, entornos virtuales y
dispositivos tecnológicos, como
grabador de sonido o de video,
cámara fotográfica, radio,
computadora o Tablet, y
reconoce algunas funciones
básicas para su uso y cuidado.
Se enviaron a los estudiantes
fichas, presentaciones, videos e
imágenes para su eficaz
aprendizaje. Se tiene comunicación
directa con los padres de familia a
través de la Página web y correos
institucionales donde diariamente
se envía las actividades
programadas. Se implementó el
uso de la Plataforma EDUSOFNET
mediante la cual desarrollamos
clases virtuales
(videoconferencias). En el
momento de retorno a labores en
aula se realizará la
retroalimentación
X X X Videoconferencias
40 min
Reconoce las partes
principales de la
computadora
Aprende a cuidar su
computadora
Identifica los tipos de
computadora
Identifica los usos de
la computadora
Dibuja las partes de
su computadora
Reconoce el
Programa Paint
Utiliza las
herramientas del
programa Paint para
dibujar.
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
UGEL AREQUIPA SUR, COMPROMETIDOS CON LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
INIC
IAL
5 a
ño
s
238
COMUNICACIÓN II
Realizando trazos para mejorar la coordinación viso motriz. Respondiendo diversas preguntas de comprensión sobre el relato de: Entrada Triunfal de Jesús a Jerusalén, la última cena y muerte y resurrección de Jesucristo. Leo y respondo diversas preguntas sobre: Los Milagros de Jesús. Me gusta como soy Me divierto, escribo mi nombre y recuerdo las vocales con alegría. Creamos con alegría una adivinanza de frutas
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA” Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa: considera a quién le escribirán y para qué lo escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para expresar sus ideas o emociones en torno a un tema a través de una nota o carta, para relatar una vivencia o un cuento. “SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA”
Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron. “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA” Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de algunos indicios, como el título, las ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos significativos, que observa o escucha antes y durante la lectura que realiza “CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS”
Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. Describe lo que ha creado. A solicitud de la docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su proyecto y del proyecto de otros.
Se enviaron a los estudiantes fichas de trabajo, con diversos trazos, los cuales tenían que realizar con plumón y colorear las imágenes. Se mostraron a los estudiantes videos sobre la vida, pasión y muerte de Jesús y se les hizo preguntas orales. Se mostró por medio de diapositivas, imágenes para que respondieran a la lectura que escucharon. ¿Quiénes eran los personajes? ¿De qué se trató la lectura? ¿Qué milagros hizo Jesús? ¿Por qué Jesús realizaba estos milagros? , etc. Se observa en un espejo y ve sus características físicas, conoce características de demás niños, se dibuja. Utilizando una base de sal con su dedo realizaran diferentes grafismos, vocales, letras libremente. Observa y escusa medios audiovisuales donde presento adivinanzas luego adivina lo que es, con sus propias palabras creará su propia adivinanza. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas.
X X X Actividades 15 min Videoconferencia 40 min
Ficha de trazos Responde fluidamente preguntas Fotografía de su dibujo Fotografía de su actividad Crea adivinanzas de manera oral
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
UGEL AREQUIPA SUR, COMPROMETIDOS CON LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
MATEMÁTICA
Nos divertimos agrupando por color, tapitas de colores. . Jugando con los números. Identificamos figuras y cuerpos geométricos. Jugamos a ubicarnos en nuestra casa
“RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD”
Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar y agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. El niño dice el criterio que usó para agrupar. Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo. RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN”
Establece relaciones, entre las formas de los objetos que están en su entorno y las formas geométricas que conoce, utilizando material concreto. Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse. Establece relaciones espaciales al orientar sus movimientos y acciones al desplazarse, ubicarse y ubicar objetos en situaciones cotidianas. Las expresa con su cuerpo o algunas palabras –como “cerca de” “lejos de”, “al lado de”; “hacia adelante” “hacia atrás”, “hacia un lado”, “hacia el otro lado”– que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno.
Se mostró por medio de la webcam, una caja de agrupación casera, hecha de cartón y vasos descartables, con la cual tenían que agrupar por color las tapitas de colores que tenían. Observan siluetas de números y contamos hasta el 10. Cantamos y tratamos de reproducir la escritura del número. Con ayuda de material audiovisual reconocerán los cuerpos geométricos, cubo, esfera, cilindro, etc. Interactúan con las nociones espaciales arriba abajo hacia la derecha, hacia la izquierda ubicándose en diferentes lugares Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
X X X Videoconferencia 40 min
Respondió fluidamente a las preguntas y agrupa por color. Ficha de trabajo Elaboración de un cuerpo geométrico en alto relieve Ficha de trabajo
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
UGEL AREQUIPA SUR, COMPROMETIDOS CON LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
PERSONAL SOCIAL
Identificamos como es el coronavirus, que síntomas se presenta y como vamos a prevenir el contagio. Aprendiendo a abotonarse solo la ropa. Identificándome con mi DNI Reconociendo que situaciones me exponen al peligro. Reconociendo las creaciones de Dios y dialogando sobre Adán y Eva
“CONSTRUYE SU IDENTIDAD”
Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de manera autónoma, y da razón sobre las decisiones que toma. Se organiza con sus compañeros y realiza algunas actividades cotidianas y juegos según sus intereses. Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y cualidades, las diferencia de las de los otros a través de palabras o acciones. .“CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN”
Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto y el bienestar de todos considerando situaciones que afectan o incomodan a todo el grupo. Muestra en las actividades que realiza comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos. “CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA HUMANA ,AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS” Participa del uso responsable de los recursos creados por Dios en su entorno.
Se enviaron a los estudiantes fichas de trabajo, para que decoren y pinten al coronavirus y coloren los diversos síntomas y prevención del contagio. Se mostró videos y diapositivas con estrategias para poder mejorar su abotonado, usando una tabla, ganchos y prenda con botones grandes. Observaron su DNI, reconocen como es y las comparan con la de su papá y mamá hallando las diferencias. Observan imágenes y video que muestran situaciones peligrosas, identifican en casa los objetos y los lugares peligrosos. Se realizó un video conferencia, mostrando a través de diapositivas y canciones las creaciones de Dios, comparando con las cosas que hizo el hombre, en casa buscaran revistas, recortaran y pegaran en una hoja las creaciones de Dios. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
X X X Actividad 15 min. Videoconferencia 40 min
Ficha de trabajo para realizar y decorar. Observación de la realización de la actividad por cámara web. Dibujo de 2 objetos peligrosos. Fotografía de la ficha realizada, creaciones de Dios.
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
UGEL AREQUIPA SUR, COMPROMETIDOS CON LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Realiza experimentos combinando colores. Elabora su propia masa casera de sal, mezclando diferentes materiales caseros. Realizando un rico y nutritivo postre Conociendo las partes gruesas y finas de mi cuerpo. Conociendo las etapas de la vida
“INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS”
Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través de la observación, experimentación y otras fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes, entrevistas). Describe sus características, necesidades, funciones, relaciones o cambios en su apariencia física. Registra la información de diferentes formas (con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de escritura). Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través de la observación, experimentación y otras fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes, entrevistas). Describe sus características, necesidades, funciones, relaciones o cambios en su apariencia física. Registra la información de diferentes formas (con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de escritura).
Haciendo uso de botellas recicladas, diluimos témperas de colores primarios con agua y los mezclamos entre sí con témperas con aceite. Observan los dos colores en la botella que al agitar se volverán en otro, Ejm: rojo y amarillo da naranja, azul y rojo da violeta, azul y amarillo da verde. Se elaboró un nutritivo postre a base de plátanos. Los niños reconocieron las partes de su cuerpo, con ayuda de material visual y canciones. Observaron con atención las etapas de la vida e identifican en la que ellos están. Todo eso observaron en directo por video conferencia, haciendo uso de la plataforma EDUSOFNET. En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
X X X Videoconferencias 40 min y actividades 30 min
Observación por webcam fotos de la manualidad: Cruz. Dibujo del producto de la receta representación de sí mismo mediante un dibujo Da respuesta a las preguntas orales
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
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PSICOMOTRICIDAD
Vamos a jugar al Avión o Tejo. Realizando yoga imitando posturas de los animales. Bailamos empleando 6 ejercicios de gimnasia cerebral.
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas –en los que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones, muestra predominio y mayor control de un lado de su cuerpo.
Se envía a los estudiantes material audiovisual, con ayuda de herramientas como Power Point y videos Youtube, acerca de juegos y ejercicios en donde se motiva la coordinación, equilibrio y puntería, claves para el autocontrol y dominio del cuerpo. Se realiza posturas del cuerpo similar al que realizan algunos animales cuando se sienten relajados. Se realizó movimientos con el cuerpo de 6 diferentes formas al compás de una canción. Todo eso observaron en directo por video conferencia, haciendo uso de la plataforma EDUSOFNET. En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
X X X Videoconferencias 40 min y actividades 30 min
Prepara su juego Y participa con sus padres de él. Fotografía haciendo yoga baila al ritmo de la música
TALLER: INGLÉS
Le dan una expresión a un osito plasmado en una ficha de trabajo, "Happy o Sad" Ubican los nombres de las partes del cuerpo en donde corresponde. Dibujan sus manitos, diferenciando claramente la derecha y la izquierda. Colorean imágenes reconociendo el clima caluroso y el clima frío.
Infiere información básica en inglés deduciendo características de personas, objetos y de su entorno inmediato en textos orales breves y sencillos e interpreta el sentido del texto oral apoyándose en el contexto, ayuda audiovisual, gestos y expresiones corporales del emisor.
Se envía a los estudiantes material audiovisual, con ayuda de herramientas como Power Point y Youtube, acerca de las partes del cuerpo, las emociones básicas, y de los climas frío o caluroso. También se envían fichas de trabajo en las que los estudiantes afianzan los conocimientos recibidos en el material audiovisual. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través del correo institucional, el cual es revisado diariamente Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual se desarrollan clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores, se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
X X Videoconferencias 40 min y actividades 30 min
Identifica emociones básicas como feliz y triste, con ayuda de una historia. Coordina sus movimientos de acuerdo a “frío o caluroso” de manera apropiada. Identifica las partes del cuerpo, con ayuda de una canción, y del mismo modo identifica mano derecha y mano izquierda en inglés.
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
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TALLER: EDUCACIÓN FÍSICA
Reconoce las partes de su cuerpo. Motricidad Gruesa: caminar, correr, saltar, gatear, trepar, rodar, deslizarse, etc. Coordinación y equilibrio: óculo manual y óculo pedal. La velocidad: cambia de dirección al correr y salta pequeños obstáculos. Posibilidades de su cuerpo con relación al espacio – tiempo.
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTONOMA A TRAVES DE SU MOTRICIDAD Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a es-tos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego
Las actividades se les mandaran por la plataforma EDUSOFNET videos educativos. En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
X Videoconferencias 40 min y actividades 15 min
Fotografía de la actividad, cuestionario desarrollado.
TALLER: CANTO
Ejercicios de entonación y afinación vocales. Aplicando el principio de la imitación. Se realizará en forma de juego, las notas DO, RE, MI, FA, SOL. Trabajo el repertorio.
“CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS”
Crea y desarrolla proyectos artísticos culturales: Ensambla 1 tema musical en grupo para el día del logro.
Realizar videoconferencias para indicar los ejercicios a realizar para mejorar la entonación. El estudiante debe practicar en casa para luego, evidenciar en clases presenciales el avance del estudiante. Es importante para el taller de canto, pasando la coyuntura generada por el COVID-19 realizar prácticas presenciales donde se ensamble los temas musicales programados para las futuras presentaciones.
X X 40 min Video conferencia y 1 actividad en plataforma
Videos, audios y grabaciones del estudiante realizando los ejercicios dados en video conferencia y actividades en plataforma.
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
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TALLER: INTELIGENCIA EMOCIONAL
Reconociendo los 10 hábitos que refuerzan la conciencia emocional en los niños. Reconozco mis emociones Comprendiendo el cuento el biscocho de la abuela relacionado con el AMOR Observan el cuento la tortuga, relacionado con la tolerancia Escuchando un cuento relacionado con el miedo. Escuchando un cuento relacionado con el enfado escucha un cuento relacionado con la tristeza.
“CONSTRUYE SU IDENTIDAD”
Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales e identifica las causas que las originan. Reconoce las emociones de los demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o preocupación
Para el desarrollo de esta actividad nos sentaremos toda la familia, crearemos un ambiente de gran expectación ante la narración del cuento, enseñándoles los dibujos del mismo y preguntándoles antes de la lectura cual creen que podrá ser el tema. Les pediremos que guarden un gran silencio y les contaremos el cuento. Esto permitirá al padre que esté leyendo el cuento un contacto visual continuado y un acercamiento a los sentimientos que el cuento despierta en los niños.
X X X Actividad 30 minutos Escucha cuentos y trabaja fichas coloreables.
TALLER: COMPUTACIÓN
Reconoce las partes principales de la computadora Aprende como cuidar su computadora Identifica a los tipos de computadora Dibuja las partes de la computadora Reconoce el programa Paint Utiliza las herramientas del programa Paint para dibujar.
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
Explora, con el acompañamiento del docente, entornos virtuales y dispositivos tecnológicos, como grabador de sonido o de video, cámara fotográfica, radio, computadora o Tablet, y reconoce algunas funciones básicas para su uso y cuidado.
Se enviaron a los estudiantes fichas, presentaciones, videos e imágenes para su eficaz aprendizaje. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
X X X Videoconferencias 40 min
Responde a preguntas sobre las partes de la computadora. Realiza dibujos en Paint.
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
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Niv
el
Cic
lo
Ed
ad
g
rad
o
Número de
horas lectivas
no ejecuta
das durante
la suspensión de clases
Descripción de las actividades propuestas.
Metas y/o logros de aprendizaje (Competencias - Desempeños)
Estrategias a utilizar para la recuperación de los
aprendizajes (debe incluir el acompañamiento y
monitoreo)
MEDIO PRINCIPAL DE
ENTREGA Tiempo
destinado al desarrollo de la actividad
(numeral 5.1.3 de la
RVM N°090-2020-
MINEDU)
Evidencia de aprendizaje
PL
AT
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OR
MA
ED
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OF
TN
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RR
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42
COMUNICACIÓN
Se muestra a cada estudiante la imagen de una vaca, se le realiza preguntas de que tratará la lectura, con ayuda de sus padres de familia se realiza la lectura, responden preguntas relacionadas con el texto. Los estudiantes observan el video de las risas de las vocales identificando el sonido de cada una de las vocales, colorean diversos objetos que empiezan con el sonido de las vocales. Los estudiantes visualizan el video donde nombran diversos objetos con la vocal A, a través de la videoconferencia cada estudiante realiza la vocalización y el trazo de la vocal A-a (mayúscula y minúscula) en la pantalla, al aire y en sus cuadernos, realizan actividades de trabajo de la vocal A. Los estudiantes visualizan el video de Emilio el Elefante donde nombran diversos objetos con la vocal E, a través de la videoconferencia cada estudiante realiza la vocalización y el trazo de la vocal E-e (mayúscula y minúscula) en la pantalla, al aire, con su nariz y en sus cuadernos, reconocen la vocal e de diversas palabras y realizan actividades de trabajo recortando
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA: Recupera información explícita de los textos orales que escucha (nombres de personas y personajes, hechos y lugares) y que presentan vocabulario de uso frecuente. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA: Escribe en nivel alfabético en torno a un tema (TRAZO DE LAS VOCALES), aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA: Escribe en nivel alfabético en torno a un tema (TRAZO DE LA VOCAL A), aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando algunos
Se enviaron a los estudiantes fichas con opción múltiple de la lectura "Mi vaca Blanca" a través de los correos electrónicos de los padres. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET. En el momento de retorno a labores en aula, se enviaron a los estudiantes fichas con opción múltiple de la lectura "Mi vaca Blanca", también se enviaron fichas con imágenes de cada vocal A, E, I, O, U y diversos trazos en mayúsculas y minúsculas a través de los correos electrónicos de los padres.
X X X Videoconferencias de 40 minutos
Actividades del Aula virtual de
60 minutos
Ficha de trabajo, lectura de "Mi vaca Blanca" Ficha de trabajo, reconoce los sonidos de las vocales. Ficha de trazos de la vocal A y recorta y pega 5 imágenes con la vocal A. Dibuja o recorta y pega 5 imágenes con la vocal e. Dibuja la vocal E-e y pega papel embolillado sobre cada vocal. Dibujos de 5 imágenes que contengan la vocal I, realiza el trazo de la mayúscula y minúscula de la vocal I-i Ficha de trabajo, donde rodeen imágenes con la vocal O-o; realiza el trazo de la mayúscula y minúscula de la vocal O-o
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5 objetos con la vocal e. Se les presenta a los estudiantes diversas imágenes con la vocal i, como imán, iglesia, iguana e isla; cada estudiante pronunciara cada una de las imágenes para identificar la vocal a trabajar; observan un video con la vocal i, al aire, pantalla, con la nariz y en una hoja realizan el trazo de la i minúscula y mayúscula. Los estudiantes visualizan el video donde nombran diversos objetos con la vocal O, como oso, oscuro, ola y ojos a través de la videoconferencia cada estudiante realiza la vocalización y el trazo de la vocal A-a (mayúscula y minúscula) en la pantalla, al aire y en sus cuadernos, cada estudiante menciona palabras que contienen la vocal o y reconocen el conteo de la vocales en cada palabra. Se les cuenta una adivinanza donde la respuesta es la vocal uva, se pregunta con que vocal inicia la palabra UVA, observan y realizan el trazado de la vocal mayúscula y minúscula; cada estudiante menciona o escriben palabras que contengan la vocal u.
conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente. Escribe en nivel alfabético en torno a un tema (TRAZO DE LA VOCAL E), aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente. Escribe en nivel alfabético en torno a un tema (TRAZO DE LA VOCAL I), aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar información innecesaria-mente. Establece relaciones entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente. Escribe en nivel alfabético en torno a un tema (TRAZO DE LA VOCAL O), aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar información innecesaria-mente. Establece relaciones entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente. Escribe en nivel alfabético en torno a un tema (TRAZO DE LA VOCAL U), aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
Ficha de trabajo, donde reconozcan y marquen la vocal U-u; realiza el trazo de la mayúscula y minúscula de la vocal U-u
42
MATEMÁTICA
Realizan el conteo de imágenes para relacionar con el número que corresponde. Identifican al número que corresponde y unimos con flechas cantidad y número, realizando los trazos correctos de cada
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD: Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, quitar y juntar cantidades, y las transforma en
Cada estudiante recibe de manera virtual sus fichas de trabajo, estas son impresas y algunas actividades se resuelven en el cuaderno del área, con apoyo de
X X X
Videoconferencias 40 min y actividades 60 min
Ficha práctica trazos de números hasta el 6 y videoconferencia de la actividad. Ficha práctica trazos
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número del 1 al 6. Realizan el conteo del material concreto mostrado para relacionar con el número que corresponde, estos números son mostrados en cartillas. Identifican al número que corresponde y unimos con flechas cantidad y número, realizando los trazos correctos de cada número del 7 al 9 y el 0. Observan la imagen de la tortuga e identificamos cuantos pasos dará para llegar a la meta, lo mismo se hace con los demás animalitos que se van ejemplificando, se les explica que es la recta numérica y como debemos trazar la recta, seguimos contando los pasos que se debería dar para llegar a cierto número, coloreando también el número que indica la posición del número en la recta numérica. Observan la imagen (Ovejitas encerradas para que el lobo no se los pueda comer) Los niños identifican quienes están más próximos al lobo y pueden ser comidos, los que están FUERA de la cerca serán comidos por el lobo, los que estén DENTRO no podrán ser atrapados por el lobo, los que están EN EL BORDE deberán ingresar de manera rápida a la cerca y los que están A LADO de más ovejitas están calientes y el lobo jamás la vera. Esta actividad es trabajada de manera virtual y se va encerrando con colores distintos según la posición de cada animal. Todos observan la actividad de manera virtual, donde la docente se presenta con un globo y de manera concreta da movimiento a su globo, los niños deberán identificar la posición del globo, según la videoconferencia, ARRIBA, ABAJO, DETRÁS DE , ENCIMA DE, todos responden las preguntas de las posiciones que este teniendo los materiales que la profesora muestre.
expresiones numéricas REPRESENTA LOS NÚMEROS DEL 1 AL 6 (modelo) de adición o sustracción con números naturales hasta 20. Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, quitar y juntar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas REPRESENTA LOS NÚMEROS DEL 7 AL 9 Y 0 (modelo) de adición o sustracción con números naturales hasta 20. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico LA RECTA NUMÉRICA (números, signos y expresiones verbales) su comprensión del número como ordinal al ordenar objetos hasta el décimo lugar, del número como cardinal al determinar una cantidad de hasta 50 objetos y de la comparación y el orden entre dos cantidades. Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, quitar y juntar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción con números naturales hasta 20.ADICIÓN RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN: Expresa con material concreto y bosquejos los desplazamientos y posiciones de objetos o personas tomando como punto de referencia su propia posición; FUERA, DENTRO, EN EL BORDE Y A LADO hace uso de expresiones como “arriba”, “abajo”, “detrás de”, “encima de”, “debajo de”, “al lado”, “dentro”, “fuera”, “en el borde”. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización: Expresa con material concreto y bosquejos los desplazamientos y posiciones de
los padres de familia, teniendo ellos conocimiento de la actividad a trabajar, pudiéndose apoyar de los videos que encuentran en plataforma. Como la institución educativa cuneta con una plataforma este es el medio por el cual nos pueden enviar sus videncias de todo lo trabajado EDUSOFNET. Cuando estemos nuevamente en clases presenciales, podremos retroalimentar estas actividades y absolver todo tipo de dudas.
de números hasta el 9 y videoconferencia de la actividad. Ficha práctica de la recta numérica y videoconferencia de la actividad. Ficha práctica identificando fuera, dentro, al borde y a lado y videoconferencia de la actividad. Ficha práctica identificando arriba, abajo, detrás de, encima de y videoconferencia de la actividad. Ficha práctica identificando los patrones, encima de y videoconferencia de la actividad. Ficha práctica resolviendo problemas de adicción, encima de y videoconferencia de la actividad.
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
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Los estudiantes observan por la videoconferencia, los colores que muestra la profesora, plumones, imágenes y ellos establecen la relación que tienen entre sí, para poder ordenarlas siguiendo un patrón, realizamos la misma actividad con las imágenes y las diapositivas, teniendo en cuenta colores, diseños y formas. Los estudiantes trabajan con semillas (lentejas, frejoles, maíz, entre otro) y empezar a agrupar estas semillas para poder ir contando cual es el total de estas semillas, ingresando así al tema de la adición. Trabajan de la misma manera con las imágenes mostradas por la videoconferencia.
objetos o personas tomando como punto de referencia su propia posición; ARRIBA, ABAJO, DETRÁS DE , ENCIMA DE, hace uso de expresiones como “arriba”, “abajo”, “detrás de”, “encima de”, “debajo de”, “al lado”, “dentro”, “fuera”, “en el borde”. RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO: Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) o entre cantidades que aumentan regularmente, y los transforma en patrones de repetición o en patrones aditivos PATRONES TENIENDO EN CUENTA COLOR, DISEÑO Y FORMA.
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PERSONAL SOCIAL
Los estudiantes visualizan un video acerca de cómo debe realizar actividades de manera independiente como su aseo personal, ordenando la secuencia de hechos del aseo personal de Paula, asimismo reconocen los elementos con los cuales realizamos nuestro aseo, a su vez la importancia de la limpieza para nuestra salud. Cada estudiante observa la canción de "Las reglas" donde menciona lo importante que son para llevar una buena convivencia con todos sus compañeros, asimismo desarrollan el pintado de las cartas de convivencia, dialogando con sus padres lo beneficioso que son al cumplirlas. Los estudiantes observan el video de los niños desobedientes que generaban desorden y conflictos en el aula, asimismo observan dos imágenes una donde hay una mala convivencia y otra donde hay una buena convivencia, los estudiantes distinguen la imagen de la que quieren ser
CONSTRUYE SU IDENTIDAD: Menciona acciones cotidianas que considera buenas (ASEO PERSONAL) o malas, a partir de sus propias experiencias. Convive (IMPORTANCIA DE LAS NORMAS) y participa democráticamente: Participa en la elaboración de acuerdos y normas, y los cumple. Expresa de diversas maneras algunas de sus características físicas, cualidades, gustos y preferencias (GUSTOS Y HABILIDADES), y las diferencia de las de los demás. Ejemplo: El estudiante, al realizar actividades individuales y colectivas, podría decir: “Yo soy bueno dibujando y mi amiga es buena bailando”. O expresar que es capaz de realizar tareas: “Yo barro”. Describe, a través de diversas formas de representación, las emociones
Se realiza las actividades encomendadas por la maestra de la ficha de trabajo donde deben de reconocer y marcar los elementos que usamos para nuestro aseo personal, colorear cada una de las cartas de convivencia, Realizan una ficha de trabajo donde identifican las normas de convivencia elegidas democráticamente, identificando buenos y malos comportamientos, Cada estudiante compartirá sus gustos y habilidades con su familia asimismo preguntas a los integrantes de su familia, cada estudiante realizara con ayuda de sus padres pequeños carteles con cada una de las emociones, Dibujarse a sí mismo cuando realiza la respiración lenta para controlar sus emociones, Se realiza la actividades
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Ficha de trabajo, ordenando la secuencia del aseo cada día y la identificación de elementos que usamos al bañarnos. Ficha de trabajo, coloreo las cartas de convivencia. Ficha de trabajo, identifica las normas de convivencia y reconoce buenos y malos comportamientos. Dialogo con los integrantes de su familia acerca los gustos y preferencias Pequeños carteles de las emociones. Dibujos de cada estudiante realizando
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parte, mediante imágenes de manera democrática van tomando decisiones sobre cuáles serían parte de sus normas de convivencia, también cada estudiante explica la importancia de cada una en las normas. Se presenta a los estudiantes diversas actividades como jugar, bailar, saltar, cantar, etc. donde cada estudiante identifica cual es la actividad que más le gusta, asimismo se realiza el mismo ejercicio con colores, platos de comidas, frutas; la docente explica acerca de los gustos y habilidades que posee cada uno y que cada persona poseen diversos gustos y habilidades. Se presenta a cada estudiante las imágenes de las siguientes emociones alegría, tristeza, miedo, enojo y sorpresa se les menciona acerca de la película Intensamente cada persona puede tener diversas emociones, se le pide a cada estudiantes que demuestre cada una de las emociones con su rostro, asimismo se les presenta diversas acciones hipotéticas donde cada uno demostrara la emoción que le genera esa acción. Se les muestra a los estudiantes un video donde Julio demuestra siempre su enojo rompiendo cosas, cada estudiante da su opinión y si es correcta la acción o no; la maestra plantea determinadas acciones y cada estudiante con ayuda de sus pequeños carteles va indicando cuál sería su emoción, se les presenta la situación de que pasaría si un compañero rompe su juguete favorito, demostrarían la emoción del enojo damos la indicación que es normal que cosas nos molesten pero debemos de calmarnos para solucionar el problema, realizamos juntos la respiración lenta para autorregular nuestras emociones.
básicas (alegría, tristeza, miedo u otras) y explica las razones que las originan. Acepta e incorpora en sus acciones algunas (EMOCIONES) Autorregula sus emociones en interacción con sus compañeros, con apoyo del docente, al aplicar estrategias básicas de autorregulación (AUTORREGULA SUS EMOCIONES). Menciona acciones cotidianas que considera buenas o malas, a partir de sus propias experiencias. (PALABRAS MÁGICAS) CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE: Participa en la elaboración de acuerdos y normas, y los cumple. (ELABORACIÓN DE NORMAS DE CONVIVENCIA)
encomendadas por la maestra de la ficha de trabajo donde deben de colorear cada una de las situaciones donde deben de usar palabras mágicas, las actividades son enviadas a través de los correos electrónicos de los padres y se suben a la Plataforma EDUSOFNET. En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
la respiración lenta para controlar sus emociones, Ficha de trabajo, reconoce situaciones donde se debe de usar palabras mágicas.
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Se les presenta a los estudiantes diversos carteles donde se visualizan diversas palabras mágicas como PERDÓN-GRACIAS-POR FAVOR-DISCÚLPAME, la maestra comenta lo importante que son usarlas en nuestra vida diaria, visualizamos un video de las palabras mágicas, identificamos mediante dibujos situaciones donde debemos de usar palabras mágicas.
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CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Los niños observan y escuchan la canción de las partes del cuerpo, identifican con diversos colores cuales son las partes del cuerpo de una persona y escuchan con atención para que sirva cada una de estas partes del cuerpo. Terminamos cantando la canción las partes del cuerpo. La profesora se muestra ante la cámara (videoconferencia) con un espejo los niños responde que reflejo observara en el espejo y describen como es esa persona, respondiendo si todas las personas son iguales y que los hace diferente los unos del otro, se interactúa y cada niño empieza a describir sus características y así entender que todos somos iguales y a la vez diferentes con diversas características, como el color de cabello, tamaño, color de piel, tamaño de ojos entre otros. Los niños visualizan el video CUIDO MI CUERPO, en él se detalla que cuidados debe de tener el cuerpo de la persona y en que consiste asear el cuerpo de una persona. Identifican los útiles de aseo y lo relacionan con la imagen que se les mostro ¿qué pasa si un niño no asea su cuerpo? Los niños observan y escuchan a la profesora “experimento de los pulmones” identificamos que pasa con nuestro sistema respiratorio cuando estamos mal de salud, la profesora detalla los materiales caseros con los que va a trabajar y el
EXPLICA EL MUNDO NATURAL Y ARTIFICIAL BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA PARTES DEL CUERPO, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO: Describe las características y necesidades de los seres vivos. Ejemplo: El estudiante describe qué necesitan los seres vivos para vivir: alimentos, oxígeno, etc. Describe las características y necesidades de los seres vivos. CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DE LAS PERSONAS Ejemplo: El estudiante describe qué necesitan los seres vivos para vivir: alimentos, oxígeno, etc. Describe las características y necesidades de los seres vivos. ASEO PERSONAL Ejemplo: El estudiante describe qué necesitan los seres vivos para vivir: alimentos, oxígeno, etc. Describe las características y necesidades de los seres vivos. Ejemplo: El estudiante describe qué necesitan los seres vivos para vivir: alimentos, oxígeno, etc. Justifica por qué el agua, el aire y el suelo son importantes para los seres vivos. CUIDADOS DEL AIRE INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
Cada estudiante recibe de manera virtual sus fichas de trabajo, estas son impresas y algunas actividades se resuelven en el cuaderno del área, con apoyo de los padres de familia, teniendo ellos conocimiento de la actividad a trabajar, pudiéndose apoyar de los videos que encuentran en plataforma. Como la institución educativa cuneta con una plataforma este es el medio por el cual nos pueden enviar sus videncias de todo lo trabajado EDUSOFNET. Cuando estemos nuevamente en clases presenciales, podremos retroalimentar estas actividades y absolver todo tipo de dudas.
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En su ficha colorean de manera autónoma las partes del cuerpo con diversos colores y videoconferencia de la actividad. Resuelven la ficha práctica y se dibujan con sus características físicas y videoconferencia de la actividad. En su ficha práctica completan las vocales que faltan a las imágenes de los útiles de aseo y la videoconferencia de la plataforma. Los niños podrán elaborar el mismo experimento en casa con ayuda de un adulto, trabajando con los materiales que se tengan en casa. Recortan y pegan las partes del sistema respiratorio donde corresponde y videoconferencia de la actividad.
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procedimiento de los pulmones caseros. Los niños participan indicando que les pareció la actividad. Observan el video del SISTEMA RESPIRATORIO, escuchan con atención cada parte que corresponde al SISTEMA RESPIRATORIO y con ayuda del cursor arman el rompecabezas del sistema respiratorio. Observan el video de la contaminación del aire, mencionan cuidados que se debe de tener para tener un aire limpio y observan las imágenes de los niños que cuidan y no cuidan el aire (Se marca con una (X) los que no cuidan) La profesora muestra imágenes de materiales que nos permiten recoger información e instrumentos que nos permitan indagar para conocer nuestro entorno" Uso de materiales e instrumentos para recoger datos de objetos y fenómenos" se explica sobre ellos.
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS: Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno. (EXPERIMENTO DE LOS PULMONES) Propone posibles respuestas con base en sus experiencias. Ejemplo: El estudiante observa cómo un caracol sube por el tronco de un árbol, y pregunta: “¿Por qué el caracol no se cae?”. Propone posibles respuestas, como: “Tiene baba pegajosa como la goma”. Propone acciones que le permiten responder a la pregunta. Busca información, selecciona los materiales e instrumentos que necesitará para explorar y observar objetos, hechos o fenómenos y recoger datos. USO DE MATERIALES E INSTRUMENTOS PARA RECOGER DATOS DE OBJETOS Y FENÓMENOS Ejemplo: El estudiante podría decir: “Salgamos al patio a buscar otros caracoles; llevaremos lupas para mirarlos”, “Tengo un libro que trata sobre caracoles”, etc.
Videos de como el estudiante persuade a su familia de cómo cuidar el aire Videoconferencia
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EDUCACIÓN RELIGIOSA
Visualizan un video acerca de domingo de ramos, junto a ellos reflexionamos sobre lo importante que es la Semana Santa en esta situación que pasamos a nivel mundial, hacemos énfasis en el recibimiento de Jesús a JERUSALÉN con palmas y aplausos. Observan videos acerca de los acontecimiento que ocurren en semana santa, como la ultima cena y la pasión de Jesús; destacamos el amor que tiene que Jesús por nosotros que murió en una cruz para salvarnos, mediante imágenes
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS: Comprende los principales hechos de la Historia de la Salvación y los relaciona con su familia y su institución educativa. SEMANA SANTA. Comprende los principales hechos de
Cada estudiante recibe de manera virtual sus fichas de trabajo, estas son impresas y algunas actividades se resuelven en el cuaderno del área, con apoyo de los padres de familia, teniendo ellos conocimiento de la actividad a trabajar, pudiéndose apoyar de los videos que encuentran en plataforma. Como la institución educativa cuneta con una plataforma este es el medio por el cual nos pueden enviar sus
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Video de la actividad trabajada Fotografía de cómo vive semana santa con su familia. Fotografía de como ayudo en casa e imito a la virgen María Ficha práctica de la creación del universo. Recortan y pegan imágenes de los animales que subieron
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narramos la pasión, muerte y resurrección de Jesús, asimismo cada estuante va respondiendo interrogantes planteadas por la maestra. Observan la imagen de la virgen María y empiezan a describir como es una mamá, identifican las semejanzas de sus madres con la virgen María y se rescata las virtudes a seguir imitando de la virgen María. Los alumnos observan el video de la creación y ordenan las cartillas que la profesora va mostrando con respecto al orden que Dios creo el universo. Ordenamos esas imágenes en la plantilla mostrada. Escuchan la canción del ARCA DE NOÉ y todos cantamos de manera conjunta. Seleccionamos los animales que Noé hizo subir a su ARCA y los vamos poniendo dentro de la imagen del arca, finalmente recordamos los días que tuvieron que estar en búsqueda de tierra fértil. Los estudiantes observan el video de los primeros hombres ADÁN Y EVA, escuchan con atención como fueron creados, se les muestra las imágenes de la desobediencia que tuvieron hacia Dios e identifican porque llego a pecar EVA.
la Historia de la Salvación y los relaciona con su familia y su institución educativa. VIRTUDES DE MARÍA. Identifica que Dios manifiesta su amor en la Creación y lo relaciona con el amor que recibe de sus padres, docentes y amigos. LA CREACIÓN Comprende los principales hechos de la Historia de la Salvación y los relaciona con su familia y su institución educativa. EL ARCA DE NOÉ. Identifica que Dios manifiesta su amor en la Creación y lo relaciona con el amor que recibe de sus padres, docentes y amigos. ADÁN Y EVA.
videncias de todo lo trabajado EDUSOFNET. Cuando estemos nuevamente en clases presenciales, podremos retroalimentar estas actividades y absolver todo tipo de dudas.
al arca de Noé en parejas y videoconferencia de la actividad. Video de la actividad trabajada
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INGLÉS
Saludamos a nuestros compañeros. Reconocemos los colores. Identificamos las nacionalidades de los países más conocidos. Señalamos características de las banderas de los países como sus colores. Escribimos textos cortos usando los pronombres personales y las tres formas del verbo to be. Identificamos los miembros de nuestra familia.
SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA: Recupera información explícita en los textos orales que escucha en inglés, en situaciones comunicativas específicas, con vocabulario conocido; para ello, se apoya en lenguaje audiovisual, gestos y expresiones corporales del emisor. Expresa con vocabulario conocido sus ideas en torno a un tema cotidiano. Deduce información y señala las características de personas y objetos.
Se envía a los estudiantes videos y diapositivas sobre los siguientes temas: Greetings, color, countries and nationalities, personal pronouns, verb to be, family members. Se envía actividades relacionadas a los temas detallados previamente. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades
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videoconferencias 40 min y actividades 60 min
Expresa sus ideas sobre países y nacionalidades y sobre su familia utilizando ilustraciones. Identifica información explícita relacionada a países y nacionalidades y la familia en textos escritos y en ilustraciones. Escribe textos cortos usando la estructura gramatical
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LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA: Identifica información explicita que es claramente distinguible de otra y que se encuentra en lugares evidentes, como título, inicio o final, en textos escritos en inglés, con vocabulario sencillo y con o sin ilustraciones. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA: Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el propósito y el destinatario. Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel.
programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
del verbo to be y vocabulario sencillo sobre países y nacionalidades y la familia.
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EDUCACIÓN FÍSICA
Los estudiantes analizan sus medidas personales de su esquema corporal y medidas bio - antropométricos mediante diseños de PPT, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan la disciplina del atletismo: historia, con conceptos básicos y técnica de salida de la carrera de velocidad, mediante diseños de PPT, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan las pruebas de pista: carreras de velocidad y carreras de vallas, con conceptos básicos y técnicas, mediante diseños de PPT, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan las pruebas de campo: saltos y lanzamientos del atletismo, con conceptos básicos y técnicas, mediante diseños de PPT, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan las medidas básicas de las pruebas de atletismo y
ASUME UNA VIDA SALUDABLE Regula su esfuerzo al participar en actividades lúdicas e identifica en sí mismo y en otros la diferencia entre inspiración y espiración, en reposo y movimiento en las actividades. Busca satisfacer sus necesidades corporales cuando tiene sed y resuelve las dificultades que le producen el cansancio, la incomodidad y la inactividad, evidencia su bienestar al realizar actividades lúdicas y se siente bien consigo mismo, con los otros y con su entorno.
Las actividades se les mandaran por la plataforma EDUSOFNET, documentos en word, power point, archivos en pdf y videos educativos. En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
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Cada actividad tendrá su evidencia en fotografía y reenviarlas al docente para su nota.
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records olímpicos, con conceptos básicos y técnicas, mediante diseños de PPT, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria.
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ARTE Y CULTURA
Desarrollo de técnicas grafo- plásticas: El garabato. La lluvia de colores. Pintura enmascarillada. Pintura soplada. El estarcido. Confeccionando un personaje de reciclaje. Dactilopintura (huella mano- pie)
COMPETENCIA 1 APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO CULTURALES: Observa, escucha y disfruta de los estímulos visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos en la naturaleza, el entorno y en manifestaciones artísticas con las que interactúa. Hace preguntas sobre manifestaciones artístico-culturales de su entorno local y comprende que transmiten historias de un determinado tiempo y lugar. COMPETENCIA 2 CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS: Experimenta con los medios, materiales y técnicas artísticas para crear efectos visuales, sonoros o vocales en respuesta a estímulos del profesor o en base a sus propias exploraciones. Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus experiencias u observaciones y experimenta o memoriza maneras en que los elementos del arte (movimientos, acciones, formas, colores o sonidos) pueden usarse o ser repetidos para comunicar una idea. Presenta sus trabajos y creaciones y responde a preguntas sencillas sobre ellos, describiendo las características de sus propios trabajos y el trabajo de sus compañeros.
Se envía a los estudiantes realizar actividades previamente guiadas y ejemplificadas. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial
X X X videoconferencias 40 min y actividades 60 min
Exploran con diversos materiales y plasman un trabajo desarrollando cada técnica grafo- plástica para fortalecer su creatividad y espontaneidad siendo originales.
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TALLER: RAZONAMIENTO VERBAL
Cada estudiante desarrolla la ficha de trabajo donde debe de ser muy observador para realizar las indicaciones dadas como reconocer frutas en un conjunto de imágenes distorsionadas, asimismo completar dibujando dos rostros de animales un gato y un chancho.. Se les presenta un video con diversas actividades que realizan los niños para ir antes a la escuela, se realizan peguntas si alteramos algunas acciones el resultado será el mismo, cada niño opina; asimismo ordenamos secuencias de antes de ir al colegio, al ir al baño, al hacer sus tareas, evidenciando lo importante que es el orden en diversas situaciones. Los estudiantes visualizan un video acerca de la elimino al intruso, se realiza preguntas de lo observado, se les muestra imágenes de 5 frutas y una de un celular se les pide que identifiquen a la figura intrusa de las imágenes así desarrollan varios ejercicios identificando al intruso. Se les presenta a los estudiantes la siguiente situación, que tipo de calzado usas tu o tu familia, mediante la lluvia de ideas realizamos los dibujos de cada elemento que mencionan, se les indica que hoy elaboraran un campo semántico de diversas palabras, como por ejemplo flores, se pregunta qué flores conoces mientras van mencionando se va completando el campo semántico Mediante un video los estudiantes observan a diversos niños que cuentan diversas adivinanzas, asimismo la maestra contara adivinanzas para que los estudiantes descubran las respuestas; en conjunto realizamos la creación de una adivinanza. La docente realiza la narración de un
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA: Deduce características implícitas de personas, personajes, animales(PERCEPCIÓN VISUAL), objetos y lugares, o el significado de palabras y expresiones según el contexto , así como relaciones lógicas entre las ideas del texto, como causa-efecto, que se pueden establecer fácilmente-te a partir de información explícita del mismo. Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar información in-necesariamente. Establece relaciones lógicas entre las ideas (ORDENO SECUENCIAS) (en especial, de adición y secuencia), a través de algunos conectores. Incorpora un vocabulario de uso frecuente. Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar información in-necesariamente. Establece relaciones lógicas entre las ideas (IDENTIFICO AL INTRUSO), a través de algunos conectores. Incorpora un vocabulario de uso frecuente. Deduce características implícitas de personas, personajes, animales, objetos y lugares, o el significado de palabras y expresiones según el contexto (ADIVINANZAS), así como relaciones lógicas entre las ideas del texto, como causa-efecto, que se pueden establecer fácilmente-te a partir de información explícita del mismo.
Se enviaron a los estudiantes ficha de trabajo para ordenar secuencias Se enviaron a los estudiantes fichas de trabajo donde identifican al intruso mediante imágenes. Se dan indicaciones para que cada estudiante elabore un campo semántico de FRUTAS O COMIDAS. Se da las indicaciones que cada estudiante con ayuda de sus padres realizara la creación de una adivinanza y enviara una corta grabación a la docente. Se envía a los estudiantes un texto con preguntas inferenciales a responder con opción múltiple. Se enviaron a los estudiantes una ficha de trabajo a través de los correos electrónicos de los padres. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET. En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
X X X Actividades de trabajo 60 min
Ficha de trabajo, de percepción visual Ficha de trabajo, ordenando secuencias. Ficha de trabajo, donde identifican al intruso mediante imágenes. Actividad de trabajo, elaboración de un campo semántico de frutas o comidas. Grabaciones donde cada estudiante expresa su Adivinanza. Ficha de trabajo, lectura con preguntas inferenciales.
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cuento, al finalizar realiza preguntas relacionadas del texto, asimismo pregunta situaciones que suponemos que ocurrieron, se da a conocer el propósito que es reconoce inferencias de diversos textos, se les muestra un video de textos cortos y se realizan preguntas inferenciales.
Deduce características implícitas de personas, personajes, animales, objetos y lugares, o el significado de palabras y expresiones según el contexto (INFERENCIAS), así como relaciones lógicas entre las ideas del texto, como causa-efecto, que se pueden establecer fácilmente-te a partir de información explícita del mismo. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA: Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha leer. (CAMPO SEMÁNTICO)
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TALLER: RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
Los estudiantes observan las imágenes mostradas y deberán identificar la misma imagen en la parte inferior, considerando que estas deberán poseer características iguales, se trabaja así con los números, dibujos de útiles escolares. Los niños observan dos imágenes distintas, un animal volador y un animal terrestre, identifican semejanzas entre ellos y diferencias a la par, con estos saberes pueden identificar de la ficha mostrada solo los animales que tengan semejanzas y tachar los que sean diferentes el uno del otro. Trabajamos con material concreto en la mesa, cada niño tiene un pedazo de lana, cinta, soga o chalina, que les ayudara a encerrar sus útiles de escritorio, formando así un conjunto a este conjunto le podemos poner nombre y llamarlo el conjunto A, de igual manera se trabaja con las imágenes que tenemos en pantalla y empezamos a encerrarlos y formar un conjunto. Observan lo proyectado en la pantalla, un
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN: Hace afirmaciones sobre algunas propiedades físicas o semejanzas de los objetos y las prueba con ejemplos concretos. PERCEPCIÓN VISUAL Así también, explica el proceso seguido. Ejemplo: El estudiante podría decir: “Algunos objetos con puntas no ruedan”, “Estos dos objetos tienen la misma forma (pelota y canica)”, etc. RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO: Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones concretas y dibujos, su comprensión de la equivalencia como equilibrio o igual valor entre dos colecciones o cantidades SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS; asimismo, cómo se forma el patrón de repetición (de un criterio perceptual) y el patrón aditivo creciente hasta el 20
Cada estudiante recibe de manera virtual sus fichas de trabajo, estas son impresas y algunas actividades se resuelven en el cuaderno del área, con apoyo de los padres de familia, teniendo ellos conocimiento de la actividad a trabajar, pudiéndose apoyar de los videos que encuentran en plataforma. Como la institución educativa cuneta con una plataforma este es el medio por el cual nos pueden enviar sus videncias de todo lo trabajado EDUSOFNET. Cuando estemos nuevamente en clases presenciales, podremos retroalimentar estas actividades y absolver todo tipo de dudas.
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Videoconferencias 40 min y actividades 60 min
Resuelven la ficha práctica de percepción visual y videoconferencia de la actividad. Resuelven la ficha práctica identificando a os animales semejantes y marcando con una (x) animales diferentes y videoconferencia de la actividad. En casa encierran con una cuerda o chalina, algunos útiles de escritorios identificando así los conjuntos que pueden formar. Fotografía de la ficha práctica, indicar si pertenece o no pertenece la imagen.
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conjunto de útiles escolares, identificando que allí, hay algunas imágenes que no tienen relación, estas imágenes vendrían a ser los que no pertenecen al conjunto. Observan las imágenes mostradas por la profesora, identifican el conjunto de animales y dentro de él, seleccionan solo a los animales que tienen alas, ese grupo es un subconjunto del conjunto. Dibujándolos fuera del conjunto para entender que de un conjunto se pueden formar subconjuntos.
(de 1 en 1 y 2 en 2). RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD: Emplea las siguientes estrategias y procedimientos: Estrategias de cálculo mental, como la suma de cifras iguales, el conteo y las descomposiciones del 10. Procedimientos de cálculo, como las sumas y restas sin canjes. Estrategias de comparación, como la correspondencia uno a uno. CONJUNTOS
Identifican de sus fichas los subconjuntos, fotografían sus trabajos.
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TALLER: ROBÓTICA
Construcción de fichas y elementos móviles en papel para poder construir más adelante su robot
desarrolla y crea en base al origami robot, gomibots y oribots
desarrollo de sesiones virtuales, páginas web, edusotfnet
X X X Videoconferencias de 40 min y actividades de 60 min.
Diseños de fichas y partes de un robot que se terminara en cuanto se normalicen las actividades educativas
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TALLER: CANTO
Cómo funciona la voz y todas las partes del cuerpo que intervienen en él. Ejercicios de entonación y afinación vocales. Aplicando el principio de la imitación. Se realizará en forma de juego, la escala de DO mayor. Al finalizar esta primera unidad los estudiantes deberán entonar la escala de forma afinada. Ensamblaje de repertorio para el día del logro.
Crea y desarrolla proyectos artísticos culturales: Ensamblaje de 1 tema musical en conjunto para el día del logro.
Realizar videoconferencias para indicar los ejercicios a realizar para mejorar la entonación. El estudiante debe practicar en casa para luego, evidenciar en clases presenciales el avance del estudiante. Es importante para el taller de canto, pasando la coyuntura generada por el COVID-19 realizar prácticas presenciales donde se ensamble los temas musicales programados para las futuras presentaciones.
X X
Videoconferencias 40 min y actividades en plataforma EDUSOFT.
Videos, audios y grabaciones del estudiante realizando los ejercicios dados en video conferencia y actividades en plataforma.
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TALLER: INTELIGENCIA EMOCIONAL
Sesión 1: Expresando emociones: Lectura de un cuento para que identifique como se expresan las emociones Sesión 2: Identificando emociones: Video en donde se da a conocer las principales emociones
Lograr que los niños identifiquen la importancia de expresar adecuadamente las emociones Lograr que los niños identifiquen las principales emociones (positivas y negativas) que experimentan de
Se envió fichas en donde se relata un cuento y se plantea algunas preguntas respecto a éste. Se realizó videoconferencias a través del aula virtual. En el momento de retorno a a labores en aula se X X
videoconferencias 40 min y actividades 60 min
Envío de la actividad resuelta a través de correo institucional Envío de la actividad resuelta a través de la página web
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Sesión 3: La alegría: Video en donde se trata a cerca de la alegría Sesión 4: Coronavirus: Video donde se explica a cerca de la pandemia mundial Sesión 5: Miedo: Video donde se logre identificar las manifestaciones de miedo Sesión 6: Enfado: Lectura de un cuento en donde se identifique expresiones de enojo Sesión 7: Tristeza: Video en donde se visualice una situación que provoque la emoción negativa de la tristeza
manera cotidiana Lograr que los niños concienticen la importancia de mantener una sonrisa y mantenerse alegres el mayor tiempo posible Lograr concientizar a los niños sobre el impacto actual que tiene el virus en nuestra salud y lograr que pongan en práctica las técnicas de cuidado Lograr que los niños conozcan cómo se manifiesta el miedo y cómo podemos enfrentarlo correctamente Lograr que los niños identifiquen como solemos reaccionar cuando nos sentimos enfadados y promover la correcta canalización de estas reacciones negativas Conseguir que los niños identifiquen la emoción de la tristeza y darles estrategias de cómo manejarla correctamente
realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial Se envió a los estudiantes a través de la página web diapositivas en donde tienen que realizar algunas actividades según lo que observaron en el video.
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TALLER: COMPUTO
Dibuja en Paint las partes principales de la computadora, utiliza las herramientas formas y color.
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC: Integra aplicaciones y objetos virtuales en sus actividades en el entorno virtual observando cambios y efectos para reutilizarlos en otras situaciones similares
Se enviaron a los estudiantes fichas, presentaciones, videos e imágenes para su eficaz aprendizaje. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
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Videoconferencias 40 min y actividades 60 min
Utiliza las herramientas del programa Paint para dibujar las partes principales de la computadora
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SE
GU
ND
O G
RA
DO
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COMUNICACIÓN
Los estudiantes integran e interpretan ideas a través de la comprensión lectora. Desarrollan una ficha con diversas preguntas relacionadas a la lectura propuesta y un dibujo. A través de diversos ejemplos los estudiantes reconocen a través de ejemplos el uso correcto de las mayúsculas. Leen textos que fueron escritos sin respetar las reglas del uso de mayúsculas y los transcriben correctamente. Elaboran un organizador gráfico y transcriben un texto utilizando adecuadamente las mayúsculas. Identifica las tipos de puntos y cuando se utilizan en diversos textos. Elaboran un organizador visual. Integra e interpreta ideas a través de la comprensión lectora. Desarrollan una ficha con diversas preguntas relacionadas a la lectura. Practica lectura en voz alta. Determina qué es una anécdota y las pautas a seguir para escribir una. Elaboran un organizador gráfico. Analiza diversos textos para determinar las características del trabalenguas, practica algunos trabalenguas que se le propone. Los estudiantes a través de distintos ejemplos, determinan como diferenciar un sustantivo y clasificarlo. Realizan un ordenador gráfico.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS: Predice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y expresiones que se encuentran en los textos que le leen o que lee por sí mismo. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA: Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (las mayúsculas y punto final) que contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea formulas retóricas para marcar el inicio y el final de las narraciones que escribe, asimismo, elabora rimas y juegos verbales (el sustantivo). Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y verifica si falta alguno (como las mayúsculas), con el fin de mejorarlo. Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a la experiencia previa para escribir. SE COMUNICA ORALMENTE: Explica acciones concretas de personas y personajes (Cuento), relacionando recursos verbales y no verbales, a partir de su experiencia
Se enviaron a los estudiantes una ficha con la lectura y preguntas relacionadas al mismo, a través de los correos electrónicos de los padres. Se estableció un grupo de whatsapp para mantener comunicación directa con los padres de familia y absolver posibles dudas o a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Cabe destacar que estas actividades serán retroalimentadas al momento de retornar a las labores en aula. Se implementó el uso de la plataforma EDUSOFTNET, mediante la cual se brinda a los alumnos clases virtuales para explicar de mejor manera las actividades propuestas utilizando diversos recursos audiovisuales. Se envía semanalmente correos electrónicos para notificar al padre las fechas y horarios del desarrollo de las videoconferencias en la plataforma. Se mantiene comunicación estrecha con el grupo de whatsapp de padres de familia para absolver posibles dudas y reiterarles que las actividades propuestas serán retroalimentadas al momento de retornar a las labores en aula. .
x x x Videoconferencias 40 min y actividades 60 min
Ficha de comprensión lectora. Transcriben un texto utilizando adecuadamente las mayúsculas. Intervenciones orales /Desarrollan diversas actividades en su cuaderno. Ficha de aplicación. Escriben una anécdota de los días que nos encontramos en cuarentena para exponerla. Transcribe y expone trabalenguas poco conocidos. Elabora listas de sustantivos propios y comunes
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MATEMÁTICA
Recordamos mediante ejemplos diversos las relaciones espaciales que conocer, luego encuentra objetos siguiendo indicaciones en las que se utiliza términos de ubicación espacial. (Arriba, abajo, delante, detrás, etc.) A través de diversas imágenes y videos afianzamos su lateralidad y su lateralidad cruzada, para luego determinar la posición de objetos diversos y mejorar su ubicación con respecto a su entorno. Elaboran croquis en diapositivas y luego utilizando códigos de flechas las aplican para plasmarlas en cuadrículas, tomando en cuenta un punto de referencia. Los estudiantes agrupan objetos en diversas diapositivas que se le muestra, utilizando diversos criterios, para luego compararlos utilizando los términos: todos, algunos o ninguno. Con ayuda de material audiovisual afianzamos la definición de conjuntos así como su representación, y con ayuda de diapositivas aprendemos a determinarlos (extensión y comprensión). Comprenden la relación de pertenencia y no pertenencia, así como identifican y representan subconjuntos con ayuda de material audiovisual para una mejor comprensión, y desarrollan diversos ejemplos con apoyo de la docente. Con ejemplos diversos propuestos en diapositivas, los estudiantes deducen las diferencias entre un conjunto vacío de un conjunto unitario. Para reforzar el trabajo recurrimos a actividades interactivas que serán resueltas por los alumnos con apoyo de la docente.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN: Expresa con material concreto, bosquejos o gráficos los desplazamientos y posiciones de objetos o personas con relación a un punto de referencia; hace uso de expresiones como “sube”, “entra”, “hacia adelante”, “hacia arriba”, “a la derecha”, “por el borde”, “en frente de”, etc., apoyándose con códigos de flechas. COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD: Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de las expresiones “todos”, “algunos”, ninguno. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de clasificación según características comunes. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la decena como nueva unidad en el sistema de numeración decimal y el valor posicional de una cifra en números de hasta dos cifras.
Se envió a los estudiantes un archivo PDF sobre el tema, donde se especificó un pequeño marco teórico y las indicaciones para el desarrollo de una actividad práctica, a través de los correos electrónicos de los padres. Se estableció un grupo de whatsapp para mantener comunicación directa con los padres de familia y absolver posibles dudas o a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Cabe destacar que estas actividades serán retroalimentadas al momento de retornar a las labores en aula. Se implementó el uso de la plataforma EDUSOFTNET, mediante la cual se brinda a los alumnos clases virtuales para explicar de mejor manera las actividades propuestas utilizando diversos recursos audiovisuales. Se envía semanalmente correos electrónicos para notificar al padre las fechas y horarios del desarrollo de las videoconferencias en la plataforma. Se mantiene comunicación estrecha con el grupo de whatsapp de padres de familia para absolver posibles dudas y reiterarles que las actividades propuestas serán retroalimentadas al momento de retornar a las labores en aula.
x x x Videoconferenci
as 40 min y
actividades 60
min
Ficha de trabajo. Ficha práctica Crea códigos de flechas para plasmarlos en cuadrículas. Agrupa objetos y argumenta su decisión utilizando los términos todos, algunos, ninguno. Forma conjuntos tomando en cuenta elementos de su entorno y los determina por extensión y comprensión. Determinan en diversos ejercicios propuestos, si un conjunto es subconjunto de otro y si sus elementos pertenecen o no a los mismos. Crean y escriben ejemplos de conjunto unitario y de conjunto vacío, tomando en cuenta consignas dadas durante videoconferencia.
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PERSONAL SOCIAL
Los estudiantes trabajan con fichas donde observan diferentes preguntas para poder resolver, y mediante ellas recordar sus características y habilidades que posee cada estudiante. Los estudiantes recuerdan las normas de convivencia establecidas el primer día de labores de labores escolares y las plasman en su cuaderno. Los estudiantes observan un video llamado el árbol mágico y pudieron identificar el tema. Así mismo pudieron aprender lo importante de estas palabras y relacionarlas con la vida diaria. Los estudiantes reconocen las diferentes emociones con ayuda de material audiovisual. Elaboran un organizador gráfico. Los estudiantes escucharán un diálogo realizado por Pipo, mediante este diálogo podrán describir y expresar sus gustos y habilidades. Los estudiantes visualizan un video acerca de los conflictos y aprende diferentes características para mantener una buena convivencia. Los estudiantes observan un video sobre el buen trato y tendrán que elaborar un afiche donde escribirán frases y compromisos.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD: Expresa sus características físicas, habilidades y gustos, y explica las razones de aquello que le agrada de sí mismo Describe las emociones a partir de su experiencia y de lo que observa en los demás, y las regula teniendo en cuenta normas establecidas de manera conjunta. Aplica estrategias de autorregulación (respiración), con la guía del docente. Describe las emociones a partir de su experiencia y de lo que observa en los demás, y las regula teniendo en cuenta normas establecidas de manera conjunta. Aplica estrategias de autorregulación (respiración), con la guía del docente. Expresa sus características físicas, habilidades y gustos, y explica las razones de aquello que le agrada de sí mismo. CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN: Comparte actividades con sus compañeros respetando sus diferencias y tratándolos con amabilidad y respeto. Cumple con su debe-res en el aula, para beneficio de todos y de acuerdo a su edad. Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el aula con ayuda de un adulto; de esta manera, propicia el buen trato entre los demás. Comparte actividades con sus compañeros respetando sus diferencias y tratándolos con amabilidad y respeto. Cumple con sus
Se envió a los estudiantes un archivo PDF sobre el tema, donde se especificó un pequeño marco teórico y las indicaciones para el desarrollo de una actividad práctica, a través de los correos electrónicos de los padres. Se estableció un grupo de whatsapp para mantener comunicación directa con los padres de familia y absolver posibles dudas o a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Cabe destacar que estas actividades serán retroalimentadas al momento de retornar a las labores en aula. Se implementó el uso de la plataforma EDUSOFTNET, mediante la cual se brinda a los alumnos clases virtuales para explicar de mejor manera las actividades propuestas utilizando diversos recursos audiovisuales. Se envía semanalmente correos electrónicos para notificar al padre las fechas y horarios del desarrollo de las videoconferencias en la plataforma. Se mantiene comunicación estrecha con el grupo de whatsapp de padres de familia para absolver posibles dudas y reiterarles que las actividades propuestas serán retroalimentadas al momento de retornar a las labores en aula.
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Desarrolla una ficha con datos personales. Escriben las normas de convivencia establecidas con anterioridad en su cuaderno. Demuestra un trato amable hacia sus compañeros y familiares, utilizando las palabras mágicas adecuadamente Identifica sus emociones ante cualquier situación cotidiana que se presente. Elabora un cuadro donde establece sus gustos y habilidades. Escribe un compromiso para ayudar a evitar conflictos. Cumple los Acuerdos de convivencia que propusieron y elaboran un afiche que fomente el buen trato.
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deberes, para beneficio de todos y de acuerdo a su edad.
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CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Ante la coyuntura actual, con ayuda de material audiovisual se explicó a los niños sobre la enfermedad del Covid-19, donde apareció, cómo es y cuáles son los síntomas que provoca esta enfermedad, que agobia al mundo. Conmemoramos el día mundial del agua, y recordamos a los niños la importancia del líquido elemento y la distribución del mismo en el planeta y como viene siendo desperdiciada y contaminada. Los estudiantes reconocen las distintas partes de su cuerpo y como estas forman parte de 3 grupos denominados: cabeza, tronco y extremidades y determinan que parte del cuerpo nos diferencia a los hombres de las mujeres. Elaboran un organizador visual. Con ayuda de láminas, y recursos audiovisuales, los estudiantes reconocen las funciones y características de nuestro esqueleto, así como los huesos más importantes de su cuerpo. Continuando con el desarrollo del sistema locomotor, los estudiantes conocen la función de los músculos y tendones y tratan de vivenciar sus funciones con distintas consignas que realizarán. Con ayuda de los estudiantes establecemos las medidas de cuidado de nuestro cuerpo y las plasman en un organizador visual.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO: Establece relaciones, en base a sus observaciones y experiencia entre las partes externas de los seres vivos con sus funciones y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas Describe los cambios que experimentan los objetos debido a la luz o al calor que reciben. Justifica por qué los cambios que sufren los objetos dependen de sus características. Relaciona las partes externas de su cuerpo con sus funciones. Relaciona las partes externas de su cuerpo con sus funciones. Relaciona las partes externas de su cuerpo con sus funciones. INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS: Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó para responder a la pregunta. Utiliza algunos organizadores de información o representa los datos mediante dibujos o sus primeras formas de escritura.
Se enviaron a los estudiantes, un video y sus respectivas interrogantes. Se enviaron a los estudiantes, fichas de imágenes representadas por los días de la creación. Se enviaron a los estudiantes, una ficha cuyo contenido es un dialogo de Pipo que podrá orientar al estudiante ´para poder describir y expresar habilidades y gustos Se enviaron a los estudiantes, un video acerca de los conflictos y características para solucionarlo. Gustos. Se enviaron a los estudiantes, un video sobre el buen trato e indicaciones para elaborar un afiche donde describen sus compromisos Se envió a los estudiantes una ficha informativa a través de los correos electrónicos de sus padres. Se enviaron a los estudiantes, fichas de imágenes de normas de convivencia para que el estudiante pueda identificar. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en
X x x Videoconferencias 40 min y actividades 60 min
Los estudiantes investigan y con ayuda de imágenes plasman las distintas medidas de prevención que toman en casa ante la llegada del covid-19 a nuestro país. Los niños resuelven un cuestionario relacionado a la información proporcionada en videos sobre el día mundial del agua y realizan dibujos que incentiven al cuidado del agua. Los estudiantes se dibujan y con ayuda de flechas especifican las distintas partes de su cuerpo. Reconocen en un esqueleto los huesos más importantes de su cuerpo y las distintas articulaciones que les permiten el movimiento. Los estudiantes reconocen los principales músculos de sus extremidades superiores e inferiores y resuelven una ficha práctica relacionada al tema. Elaboran un dado
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aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
donde en cada o cuadro plasmarán de manera gráfica un hábito de cuidado del cuerpo.
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EDUCACIÓN RELIGIOSA
Los estudiantes aprenderán a persignarse y realizan la señal de la cruz. Los estudiantes recuerdan la pasión, muerte y resurrección de Jesús, como la más grande muestra de amor por la humanidad. Los estudiantes aprenden a diferenciar como estaba conformada la Santísima trinidad. Los estudiantes conocen sobre el origen de nuestro Planeta creado por Dios. Los estudiantes comprenden las consecuencias de la desobediencia.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS: Establece relaciones fraternas y respetuosas con los demás en diferentes escenarios, y participa en celebraciones religiosas de su comunidad. Explica los principales hechos de la Historia de la Salvación y los relaciona con su entorno. Descubre que Dios nos creó, por amor, a su imagen y semejanza, y valora sus características personales como hijo de Dios. ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU CREENCIA RELIGIOSA: Expresa el amor de Dios con diversas acciones, siguiendo el ejemplo de su amigo Jesús, en su familia, institución educativa y entorno. Agradece a Dios por la naturaleza, la vida y los dones recibidos asumiendo un compromiso de cuidado y respeto.
Se enviaron a los estudiantes, fichas de como poder persignarse. Se enviaron a los estudiantes, fichas de imágenes representadas por la pasión, muerte y resurrección de Jesús. Se enviaron a los estudiantes, un video de cómo está constituida la santísima trinidad. Se enviaron a los estudiantes, fichas de imágenes representadas por los días de la creación. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
x Videoconferencias 40 min y actividades 60 min
Hace la señal de la cruz antes de dormir. Realizan una oración con sus padres, agradeciendo a Jesús por su sacrificio y pidiendo su protección. Ficha de trabajo, colorear la resurrección de Jesús. Demuestra respeto a Dios realizando correctamente la señal de cruz en un acto de oración. Ordenan una secuencia de imágenes sobre la creación. Explica las causas y consecuencias de la desobediencia y mentira.
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INGLÉS
Realizan una ficha de trabajo con su información personal. Plasman el alfabeto y los números del 1al 10 en su cuaderno. Desarrollan una ficha acerca de las nacionalidades. Elaboran su propio ID card con los conocimientos adquiridos. Desarrollan una ficha de trabajo acerca de los juguetes que tienen y que no tienen.
SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA: Recupera información explícita en los textos orales que escucha en inglés, en situaciones comunicativas específicas, con vocabulario conocido; para ello, se apoya en lenguaje audiovisual, gestos y expresiones corporales del emisor. Expresa con vocabulario conocido sus ideas en torno a un tema cotidiano. Deduce información y señala las características de personas y objetos. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA: Identifica información explicita que es claramente distinguible de otra y que se encuentra en lugares evidentes, como título, inicio o final, en textos escritos en inglés, con vocabulario sencillo y con o sin ilustraciones. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA: Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el propósito y el destinatario. Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel.
Se envía a los estudiantes material audiovisual, con ayuda de herramientas como Power Point y Youtube, acerca de los siguientes temas: el alfabeto, los números del 1 al 10, países y nacionalidades, presente simple Ihave y I don't have. También se envían fichas de trabajo en las que los estudiantes afianzan los conocimientos recibidos en el material audiovisual. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través del correo institucional, el cual es revisado diariamente Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual se desarrollan clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores, se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
X X Videoconferencias 40 min y actividades 60 min
Se presenta y hace preguntas pidiendo información personal. Elabora su propio School Library Card. Deletrea nombres, apellidos y brinda números telefónico en inglés. Reconoce diferentes países y nacionalidades. Menciona de forma oral y escrita los juguetes que tiene y que no tiene.
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EDUCACIÓN FÍSICA
Los estudiantes analizan sus medidas personales de su esquema corporal y medidas bio - antropométricos mediante diseños de PPT, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan la disciplina del atletismo: historia, con conceptos básicos y técnica de salida de la carrera de
ASUME UNA VIDA SALUDABLE Regula su esfuerzo al participar en actividades lúdicas e identifica en sí mismo y en otros la diferencia entre inspiración y espiración, en reposo y movimiento en las actividades. Busca satisfacer sus necesidades corporales cuando tiene sed y resuelve
Las actividades se les mandaran por la plataforma EDUSOFNET, documentos en Word, PPT, archivos en PDF y videos educativos. En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación
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videoconferencias 40 min y actividades 60 min
Cada actividad tendrá su evidencia en fotografía y reenviarlas al docente para su nota.
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velocidad, mediante diseños de PPT, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan las pruebas de pista: carreras de velocidad y carreras de vallas, con conceptos básicos y técnicas, mediante diseños de PPT, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan las pruebas de campo: saltos y lanzamientos del atletismo, con conceptos básicos y técnicas, mediante diseños de PPT, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan las medidas básicas de las pruebas de atletismo y records olímpicos, con conceptos básicos y técnicas, mediante diseños de PPT, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria.
las dificultades que le producen el cansancio, la incomodidad y la inactividad, evidencia su bienestar al realizar actividades lúdicas y se siente bien consigo mismo, con los otros y con su entorno.
correspondiente de forma presencial.
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ARTE Y CULTURA
Desarrollo de técnicas grafo-plásticas: Degradación. La monocromía. El collage. Dibujo continuo (el punto- la línea). Creación de un personaje a partir de la silueta de la mano. Xilografía. Pintura casera.
COMPETENCIA 1 APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO CULTURALES: Observa, escucha, describe y registra los elementos básicos del arte (como líneas, formas, sonidos y movimientos) que encuentra en su entorno y en manifestaciones artísticas con las que interactúan y los asocia a ideas y sentimientos. Hace preguntas y contribuye a discusiones sobre contextos históricos y culturales de manifestaciones artístico-culturales y comprende que transmiten ideas y sentimientos. COMPETENCIA 2 CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS: Explora e improvisa con maneras de usar los medios y materiales y técnicas artísticas y descubre que pueden ser
Se envía a los estudiantes realizar actividades previamente guiadas y ejemplificadas. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
X X X videoconferencias 40 min y actividades 60 min
Exploran con diversos materiales y plasman un trabajo desarrollando cada técnica grafo- plástica para fortalecer su creatividad y espontaneidad siendo originales.
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utilizados para expresar ideas y sentimientos. Genera ideas a partir de intereses, experiencias personales y de la observación de su entorno natural y social. Empieza a seleccionar y organizar elementos (movimientos, acciones o efectos visuales o sonoros) para presentar una idea de una manera en particular. Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y grupal y describe de manera sencilla cómo ha creado y organizado su trabajo.
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TALLER: RAZONAMIENTO VERBAL
Los estudiantes se familiarizan y aprenden el abecedario con ayuda de distintos recursos audiovisuales y determinan la cantidad de letras que lo componen. Con ayuda del abecedario los estudiantes resuelven diversas sucesiones alfabéticas y reconocen las letras que anteceden o preceden a la que letra que se le indique. Los estudiantes conocen la importancia del diccionario y se familiarizan con su uso. Ordena palabras para formar una oración o determinar un mensaje, en algunos casos reemplaza números por palabras. Determina series verbales tomando en cuenta un conjunto de palabras que tienen una relación común entre sí.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA: Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión entre ellas. También revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y verifica si falta alguno (Como las mayúsculas), con el fin de mejorarlo. Utiliza recurso gramatical y ortográfico que contribuyen a dar sentido a su texto Emplea formas retóricas para marcar el inicio y el final en las narraciones que escriben, así mismo elabora rimas y juegos verbales. Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones puede reiterar información innecesaria. Establece relaciones entre las ideas como adición y secuencia, utilizando algunos conectores, incorpora vocabulario de
Se envió a los estudiantes un archivo PDF sobre el tema, donde se especificó un pequeño marco teórico y las indicaciones para el desarrollo de una actividad práctica, a través de los correos electrónicos de los padres. Se estableció un grupo de whatsapp para mantener comunicación directa con los padres de familia y absolver posibles dudas o a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Cabe destacar que estas actividades serán retroalimentadas al momento de retornar a las labores en aula. Se implementó el uso de la plataforma EDUSOFTNET, mediante la cual se brinda a los alumnos clases virtuales de acuerdo a un horario temporal establecido por Dirección, para explicar de mejor manera las actividades propuestas utilizando diversos recursos audiovisuales.
x x Videoconferencias 40 min y actividades 60 min
Los estudiantes transcriben el abecedario diferenciando las mayúsculas y minúsculas. Desarrollan una ficha práctica para afianzar el tema. Desarrolla actividades recreativas relacionadas al tema en una ficha y busca encuentra y escribe el significado de palabras que se le solicita. Desarrolla una ficha práctica Desarrolla una ficha práctica para ampliar su vocabulario.
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uso frecuente. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA: Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, así como las relaciones texto- ilustración. Predice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y expresiones que se encuentran en los textos que lee o que lee por sí mismo.
Se envía semanalmente correos electrónicos para notificar al padre las fechas y horarios del desarrollo de las videoconferencias en la plataforma. Se mantiene comunicación estrecha con el grupo de whatsapp de padres de familia para absolver posibles dudas y reiterarles que las actividades propuestas serán retroalimentadas al momento de retornar a las labores en aula.
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TALLER: RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
Los estudiantes desarrollan su memoria y atención, a través de la identificación de figuras diferentes. Los niños ponen en juego procesos de visualización para reconocer características iguales o diferentes de los objetos. Estimulamos la percepción, atención y memoria de los estudiantes a través del trabajo de figuras incompletas. Los niños logran establecer relación entre el todo y sus partes para reconocer características iguales o diferentes de los objetos. Los estudiantes diferencian entre la luz y la sombra y logran interactuar de forma dinámica con este fenómeno, a través de diversos ejemplos y tener una mejor percepción de su entorno. Los estudiantes determinan criterios para clasificar objetos de acuerdo a criterios de forma, tamaño o color.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN: Hace afirmaciones sobre las semejanzas y diferencias entre las formas geométricas, y las explica con ejemplos concretos y con base en sus conocimientos matemáticos. Así mismo explica el proceso seguido. Ejemplo: El estudiante afirma que todas las figuras que tienen tres lados son triángulos o que una forma geométrica sigue siendo la misma aunque cambie de posición. RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN: Establece relaciones entre las características de los objetos de su entorno, las asocia y representa con formas geométricas, así como con las medidas de su longitud Establece relaciones entre las características de los objetos de su entorno, las asocia y representa con formas geométricas, así como con las medidas de su longitud.
Se envió a los estudiantes un archivo PDF sobre el tema, donde se especificó un pequeño marco teórico y las indicaciones para el desarrollo de una actividad práctica, a través de los correos electrónicos de los padres. Se estableció un grupo de whatsapp para mantener comunicación directa con los padres de familia y absolver posibles dudas o a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Cabe destacar que estas actividades serán retroalimentadas al momento de retornar a las labores en aula. Se implementó el uso de la plataforma EDUSOFTNET, mediante la cual se brinda a los alumnos clases virtuales de acuerdo a un horario temporal establecido por Dirección, para explicar de mejor manera las actividades propuestas utilizando diversos recursos audiovisuales.
x x Actividad 60 min.
Desarrolla una ficha práctica.
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RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD: Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de clasificación según características comunes.
Se envía semanalmente correos electrónicos para notificar al padre las fechas y horarios del desarrollo de las videoconferencias en la plataforma. Se mantiene comunicación estrecha con el grupo de whatsapp de padres de familia para absolver posibles dudas y reiterarles que las actividades propuestas serán retroalimentadas al momento de retornar a las labores en aula.
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TALLER: ROBÓTICA
Construcción de fichas y elementos móviles en papel para poder construir más adelante su robot
desarrolla y crea en base al origami robot, gomibots y oribots
Desarrollo dde sesiones virtuales, páginas web, edusotfnet
X X X Videoconferencias de 40 min y actividades de 60 min.
diseños de fichas y partes de un robot que se terminara en cuanto se normalicen las actividades educativas
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TALLER: CANTO
Cómo funciona la voz y todas las partes del cuerpo que intervienen en él. Ejercicios de entonación y afinación vocales. Aplicando el principio de la imitación. Se realizará en forma de juego, la escala de DO mayor. Al finalizar esta primera unidad los estudiantes deberán entonar la escala de forma afinada. Ensamblaje de repertorio para el día del logro.
Crea y desarrolla proyectos artísticos culturales: Ensamblaje de 1 tema musical en conjunto para el día del logro.
Realizar videoconferencias para indicar los ejercicios a realizar para mejorar la entonación. El estudiante debe practicar en casa para luego, evidenciar en clases presenciales el avance del estudiante. Es importante para el taller de canto, pasando la coyuntura generada por el COVID-19 realizar prácticas presenciales donde se ensamble los temas musicales programados para las futuras presentaciones.
X X
Videoconferencias 40 min y actividades en plataforma EDUSOFT.
Videos, audios y grabaciones del estudiante realizando los ejercicios dados en video conferencia y actividades en plataforma.
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TALLER: INTELIGENCIA EMOCIONAL
Sesión 1: Expresando emociones: Lectura de un cuento para que identifique como se expresan las emociones Sesión 2: Identificando emociones: Video en donde se da a conocer las principales emociones Sesión 3: La alegría: Lectura de un cuento
Lograr que los niños identifiquen la importancia de expresar adecuadamente las emociones Lograr que los niños identifiquen las principales emociones (positivas y negativas) que experimentan de manera cotidiana
Se envió fichas en donde se relata un cuento y se plantea algunas preguntas respecto a éste. Se realizó videoconferencias a través del aula virtual. En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación X X
videoconferencias 40 min y actividades 60 min
Envío de la actividad resuelta a través de correo institucional Envío de la actividad resuelta a través de la página web
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en donde se trata a cerca de la alegría Sesión 4: Coronavirus: Video donde se explica a cerca de la pandemia mundial Sesión 5: Miedo: Video donde se logre identificar las manifestaciones de miedo Sesión 6: Enfado: Lectura de un cuento en donde se identifique expresiones de enojo
Lograr que los niños concienticen la importancia de la alegría y puedan identificar las diversas manifestaciones de esta emoción Lograr concientizar a los niños sobre el impacto actual que tiene el virus en nuestra salud y lograr que pongan en práctica las técnicas de cuidado Lograr que los niños conozcan cómo se manifiesta el miedo y cómo podemos enfrentarlo correctamente Lograr que los niños identifiquen como solemos reaccionar cuando nos sentimos enfadados y promover la correcta canalización de estas reacciones negativas
correspondiente de forma presencial Se envió a los estudiantes a través de la página web diapositivas en donde tienen que realizar algunas actividades según lo que observaron en el video.
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TALLER: COMPUTO
Dibuja en Paint las partes principales de la computadora, utiliza las herramientas formas y color.
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC: Integra aplicaciones y objetos virtuales en sus actividades en el entorno virtual observando cambios y efectos para reutilizarlos en otras situaciones similares
Se enviaron a los estudiantes fichas, presentaciones, videos e imágenes para su eficaz aprendizaje. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
X X X Videoconferencias 40 min y actividades 60 min
Realiza dibujos en el programa Paint de las partes, componentes y dispositivos de la computadora.
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IV
TE
RC
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GR
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O
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COMUNICACIÓN
Escribimos y narramos anécdotas de nuestras vacaciones. Análisis del texto instructivo para identificar sus partes. Escribimos textos instructivos siguiendo la secuencia de sus partes. Leemos y elaboramos infografías. Análisis de una noticia para identificar sus partes. Escribimos noticias a partir de sucesos ocurridos en la actualidad y siguiendo la secuencia de sus partes. Identificamos el uso correcto de la mayúscula en textos cortos. Identificamos el uso adecuado de puntos en un texto corto. Reconocemos e identificas sustantivos en el entorno que nos rodea. Identificamos el género y número del sustantivo en textos cortos. Reconocemos la importancia del adjetivo para realizar una descripción.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA: Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes de textos informativos (noticias), instructivos (manual). Distingue información de otra próxima y semejante, en la que selecciona datos específicos. Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares, y determina el significado de palabras según el contexto y hace comparaciones; así como el tema y destinatario. Establece relaciones lógicas de causa y efecto, semejanza y diferencia y enseñanza y propósito, a partir de la información explícita o implícita relevante del texto. Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como silueta del texto, palabras, frases, colores y dimensiones de las imágenes; asimismo, contrasta la información del texto que lee. Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos recursos textuales (ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica sus preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee. Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones texto-ilustración, así como adjetivaciones y las motivaciones de personas y personajes. Opina acerca del contenido del texto narrativo (anécdotas), informativo (noticia) e instructivo, explica el sentido de algunos recursos textuales (ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica sus preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA: Adecúa el texto instructivo a la situación comunicativa considerando el propósito
Se enviaron a los estudiantes fichas prácticas para completar información sobre la anécdota, elaboración de textos instructivos, infografías, noticias y lecturas cortas a través de los correos electrónicos de los padres. Se tiene constante comunicación directa con los padres de familia a través de whatsApp, la plataforma y del correo institucional donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
X X X videoconferencias 40 min y actividades 60 min
Redacta una anécdota. Escribe un texto instructivo de una receta Elabora una infografía del tema de su preferencia. Redacta una noticia. Escribe un texto corto haciendo uso correcto de las mayúsculas y puntos. Elabora un álbum de imágenes donde reconoce y clasifica los sustantivos. Realiza descripciones de personas y animales haciendo uso de adjetivos.
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comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo textual. Distingue el registro formal del informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria. Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto y secuencia, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber. Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las mayúsculas, el punto, etc.) que contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin de expresar sus experiencias y emociones.
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MATEMÁTICA
Resolvemos problemas de ubicación en un plano cartesiano Elaboramos croquis para ubicar las zonas seguras de nuestra Institución Educativa. Usamos los números de distintas formas para expresar cantidades de tres cifras. Realizamos la lectura de números de tres cifras haciendo uso del tablero de valor posicional. Resolvemos problemas de la vida cotidiana con cantidades de hasta tres cifras. Registramos nuestras preferencias en la tabla de doble entrada. Interpretamos gráficos de barras horizontales y verticales.
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. Emplea estrategias y procedimientos de cálculo escrito, como sumas o restas con canjes y uso de la asociatividad. RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO: Establece relaciones de equivalencia entre dos grupos de hasta veinte objetos y las transforma en igualdades que contienen adiciones, sustracciones. Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los objetos y
Se enviaron a los estudiantes fichas practicas sobre problemas de adicción, sustracción, ubicación en el plano grafico de barras horizontales y verticales, interpretación de pictogramas, lectura y escritura de números naturales a través de los correos electrónicos de los padres. Se tiene constante comunicación directa con los padres de familia a través de whatsApp, la plataforma y del correo institucional donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el
X X X videoconferencias 40 min y actividades 60 min
Elabora conclusiones sobre la situación de vulnerabilidad frente al coronavirus, por rango de edades a partir de del análisis de taos en una recta numérica en la que ubica, ordena y compara cantidades de la población. Representa con material concreto y gráficamente números hasta la unidad de millar y comunica que
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Interpretamos pictogramas para recolectar información. Representamos números naturales hasta la unidad del millar haciendo uso del tablero de valor posicional. -Comparamos números naturales con números de tres cifras. -Comparamos medidas haciendo uso de unidades no convencionales como la regla. Realizamos sumas y restas con canjes. Resolvemos problemas de la vida cotidiana con números de hasta cuatro cifras.
personas del entorno, y los expresa en un gráfico, teniendo a los objetos fijos como puntos de referencia; asimismo, considera el eje de simetría de un objeto o una figura. Expresa con gráficos los desplazamientos y posiciones de objetos o personas con relación a objetos fijos como puntos de referencia; hace uso de algunas expresiones del lenguaje geométrico. Emplea estrategias para medir de manera exacta o aproximada (estimar) la longitud. (Hace uso de la regla como instrumento de medición). RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE: Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos y cuantitativos discretos de una población, a través de pictogramas verticales y horizontales (el símbolo representa más de una unidad) y gráficos de barras horizontales (simples y escala dada de 2 en 2, 5 en 5 y 10 en 10), en situaciones de su interés o un tema de estudio. Lee tablas de frecuencias simples (absolutas), gráficos de barras horizontales simples con escala y pictogramas de frecuencias con equivalencias, para interpretar la información explícita de los datos contenidos en diferentes formas de representación.
uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencia
números están representando. Elabora un croquis en las que señala las zonas de lavado de manos y de evacuación de su institución educativa y utiliza utilizando figuras geométricas, gráfico de flechas en su recorrido en el croquis. Elabora gráficos (pictogramas y barras) que representen el conocimiento de los estudiantes acerca de la evaluación de coronavirus a nivel nacional e internacional, para este fin Representa, organiza y procesa datos.
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PERSONAL SOCIAL
Elaboramos nuestras normas de convivencia para mantener un ambiente armónico del aula. Elegimos al delegado del aula basándonos en sus cualidades. Elaboración de carteles de autoevaluación para evaluarnos en el trabajo en equipo. Aprendemos a autorregular nuestras emociones para relacionarnos con nuestros compañeros. Elaboramos nuestro cartel de responsabilidades en el aula para trabajar en equipo. Elaboramos nuestras normas de salubridad para evitar el contagio del COVID-19. Elaboramos nuestras medidas de prevención contra el coronavirus.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD: Describe sus emociones en situaciones cotidianas; reconoce sus causas y consecuencias. Aplica estrategias de autorregulación (ponerse en el lugar del otro, respiración y relajación). Explica que los niños y las niñas pueden asumir las mismas responsabilidades y tareas, y que pueden establecer lazos de amistad basados en el respeto. Identifica situaciones y comportamientos que le causan agrado o desagrado, y explica de manera sencilla por qué. Explica que los niños y las niñas pueden asumir las mismas responsabilidades y tareas, y que pueden establecer lazos de amistad basados en el respeto. CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN: Participa en la elaboración de acuerdos de salubridad y normas de convivencia en el aula, y escucha las propuestas de sus compañeros; explica la importancia de la participación de todos en dicha elaboración. GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO EL AMBIENTE: Identifica en la Institución Educativa los lugares seguros y vulnerables ante desastres, y participa en actividades para la prevención (simulacros, señalización, contagios masivos, etc.)
Se enviaron a los estudiantes fichas de prácticas sobre las normas de convivencia, características físicas, autorregulación de emociones, medidas de prevención frente al COVID-19, a través de los correos electrónicos de los padres. Se tiene constante comunicación directa con los padres de familia a través de whatsApp, la plataforma y del correo institucional donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
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Elabora sus normas de convivencia. Elabora carteles de autoevaluación. Elabora carteles de responsabilidades. Elabora normas de salubridad.
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CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Elaboramos las medidas de prevención ante los contagios del coronavirus. Características de los seres vivos. Conocemos la relación del sistema respiratorio con los órganos de los sentidos Identificamos las funciones de los órganos de los sentidos de la vista, olfato, tacto, audición y el gusto. Identificamos las medidas de protección de los sentidos. Reconocemos el funcionamiento de nuestro sistema nervioso.
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS: Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos que utilizará para responder a la pregunta. Selecciona los materiales e instrumentos que necesitará para su indagación, así como las fuentes de información que le permitan comprobar la respuesta. Usa unidades de medida convencionales y no convencionales, registra los datos y los representa en organizadores. Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado. Utiliza los datos obtenidos y los compara con la respuesta que propuso así como la información científica que posee. Elabora una posible explicación como respuesta, donde establece una relación entre los hechos y los factores que producen los cambios. Establece relaciones que expliquen sobre las fotos receptores. Utiliza los datos cualitativos y cuantitativos que obtuvo y los compara con la respuesta que propuso, así como con información científica. Elabora sus conclusiones. EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO: Describe los órganos que conforman los sistemas con las funciones vitales de los seres vivos.
Se enviaron a los estudiantes fichas de prácticas sobre las normas de convivencia, características físicas, autorregulación de emociones, medidas de prevención frente al COVID-19, a través de los correos electrónicos de los padres. Se tiene constante comunicación directa con los padres de familia a través de whatsApp, la plataforma y del correo institucional donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
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Propone una alternativa de solución para disminuir los contagios del coronavirus, esto lo realiza a partir de su proceso de indagación y las conclusiones a las que arribo. Plantea preguntas acerca de las características de los seres vivos y señala el rol que tienen los seres vivos en un organizador gráfico. Elabora organizadores en papelógrafos y registra de las situaciones planteadas con respecto al Sistema respiratorio.. Diseña y construye un ojo movible utilizando fuentes de información y procedimientos para explicar las partes y funciones del sentido de la vista.
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EDUCACIÓN RELIGIOSA
Tiempo litúrgico
Domingo de Ramos
La pasión y muerte de Jesús
Cuido mi cuerpo como Dios quiere
La creación
La oración
Virgen María
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS: Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las Sagradas Escrituras, y acepta el mensaje que le da a conocer para vivir en armonía con Él y con los demás. Identifica la acción de Dios en diversos acontecimientos de la Historia de la Salvación. ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU CREENCIA RELIGIOSA: Acepta su rol en la transformación de la sociedad a partir de las enseñanzas de Jesucristo, practicando hábitos de higiene para mantenerse saludable. Participa responsablemente en el cuidado de sí mismo, del prójimo y de la naturaleza como creación de Dios. Muestra su fe mediante acciones concretas en la convivencia cotidiana, en coherencia con relatos bíblicos y la vida de los santos.
Se enviaron a los estudiantes fichas de prácticas sobre las normas de convivencia, características físicas, autorregulación de emociones, medidas de prevención frente al COVID-19, a través de los correos electrónicos de los padres. Se tiene constante comunicación directa con los padres de familia a través de whatsApp, la plataforma y del correo institucional donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
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Fichas prácticas Textos bíblicos Imágenes religiosas de internet
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INGLÉS
Expresamos cómo nos sentimos usando vocabulario de sentimientos y emociones. Identificamos los pronombres personales. Reconocemos las tres formas del verbo to be. Conjugamos las tres formas del verbo TO- BE con los pronombres personales
SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA: Recupera y reúne información explícita en los textos orales que escucha en inglés, en situaciones comunicativas cotidianas, con
Se envía a los estudiantes videos y diapositivas sobre los siguientes temas: feelings and emotions, personal pronouns, verb to be, musical instruments, music genres, free time activities. Se envía actividades relacionadas a
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videoconferencias 40 min y actividades 60 min
Expresa sus ideas sobre las actividades que realiza en su tiempo libre. Lee textos escritos relacionados a instrumentos y géneros musicales y hobbies y
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para escribir textos cortos sobre cómo nos sentimos. Señalamos características de los instrumentos musicales. Reconocemos algunos géneros de música. Describimos las actividades que realizamos en nuestro tiempo libre.
vocabulario sencillo; para ello, se apoya en lenguaje audiovisual, gestos y expresiones corporales del emisor. Expresa sus ideas en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel. Deduce información y señala las características de personas, animales, objetos, lugares de su entorno inmediato y comunidad. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA: Identifica información explicita que es claramente distinguible de otra y que se encuentra en lugares evidentes, como título, inicio o final, en textos escritos en inglés, con vocabulario sencillo y con o sin ilustraciones. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA: Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el propósito y el destinatario. Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel.
los temas detallados previamente. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
responde preguntas de comprensión. Escribe textos cortos usando la estructura gramatical del verbo to be y del presente simple y vocabulario sencillo sobre instrumentos y géneros musicales y actividades de tiempo libre.
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EDUCACIÓN FÍSICA
Los estudiantes analizan sus medidas personales de su esquema corporal y medidas bio - antropométricos mediante diseños de PPT, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan la disciplina del atletismo: historia, con conceptos básicos y técnica de salida de la carrera de velocidad, mediante diseños de PPT, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan las pruebas de pista: carreras de velocidad y carreras de vallas, con conceptos básicos y técnicas,
ASUME UNA VIDA SALUDABLE Practica diferentes actividades lúdicas adaptando su esfuerzo y aplicando los conocimientos de los beneficios de la práctica de actividad física y de la salud relacionados con el ritmo cardiaco, la respiración y la sudoración. Explica la importancia de la activación corporal (calentamiento) y psicológica (atención, concentración y motivación), que lo ayuda a estar predispuesto a la actividad.
Las actividades se les mandaran por la plataforma EDUSOFNET, documentos en Word, PPT, archivos en PDF y videos educativos. En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
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Videoconferencias 40 min y actividades 60 min
Fotografía de la actividad, del cuestionario desarrollado.
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mediante diseños de PPT, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan las pruebas de campo: saltos y lanzamientos del atletismo, con conceptos básicos y técnicas, mediante diseños de PPT, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan las medidas básicas de las pruebas de atletismo y records olímpicos, con conceptos básicos y técnicas, mediante diseños de PPT, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria.
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ARTE Y CULTURA
Origami con círculos. La línea. El punto. La forma. El color (primario y secundario). Textura visual y táctil. El estampado. Escala de grises (lápiz- témpera)- degradación de colores primarios y secundarios . Masa casera. (Modelado)
COMPETENCIA 1 APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO CULTURALES: Identifica y describe los elementos básicos del arte que encuentra en su entorno y en manifestaciones artístico-culturales diversas y especula sobre los procesos que el artista ha usado para crear su obra. Reconoce que los elementos pueden trasmitir diversas sensaciones. Comenta sobre los posibles significados en base a lo investigado y emite una opinión personal sobre ella. COMPETENCIA 2 CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS: Planifica sus proyectos basándose en las maneras en que otros artistas han usado los elementos del arte y las técnicas (por ejemplo en prácticas artísticas tradicionales de su comunidad) para comunicar sus propias experiencias o sentimientos. Improvisa, experimenta y combina diversos elementos, medios,
Se envía a los estudiantes realizar actividades previamente guiadas y ejemplificadas. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
X X X Videoconferencias 40 min y actividades 60 min
Exploran con diversos materiales y plasman un trabajo desarrollando cada técnica grafo- plástica para desarrollar sus aprendizajes del estudio del arte y fortalecer su creatividad y espontaneidad siendo originales.
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materiales y técnicas para descubrir cómo puede comunicar unas ideas. Presenta el desarrollo de alguna idea o temática específica en sus procesos de improvisación y experimentación. Dialoga sobre las técnicas que ha usado y las influencias que han tenido otros trabajos artísticos sobre sus propias creaciones
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TALLER: RAZONAMIENTO VERBAL
Reconocemos las letras del alfabeto español. Aprendemos a usar el diccionario. Hallamos sucesiones alfabéticas. Reconocemos el campo semántico. Ordenamos palabras para formar oraciones Elaboramos una línea de tiempo Realizamos inferencias.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA: Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes de textos informativos (noticias), instructivos (manual). Distingue información de otra próxima y semejante, en la que selecciona datos específicos. Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares, y determina el significado de palabras según el contexto y hace comparaciones; así como el tema y destinatario. Establece relaciones lógicas de causa y efecto, semejanza y diferencia y enseñanza y propósito, a partir de la información explícita o implícita relevante del texto. Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como silueta del texto, palabras, frases, colores y dimensiones de las imágenes; asimismo, contrasta la información del texto que lee Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos recursos textuales (ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica sus preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.
Se enviaron a los estudiantes fichas de prácticas sobre las normas de convivencia, características físicas, autorregulación de emociones, medidas de prevención frente al COVID-19, a través de los correos electrónicos de los padres. Se tiene constante comunicación directa con los padres de familia a través de whatsApp, la plataforma y del correo institucional donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
X X X videoconferencias 40 min y actividades 60 min
Aprende a usar el diccionario para buscar nuevas palabras de un texto. Resuelve sucesiones alfabéticas. Ordena escenas de acuerdo a una secuencia. Ordena palabras para formar oraciones.
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ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA: Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo textual. Distingue el registro formal del informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria. Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones.
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TALLER: RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
Representamos conjuntos mediante diagramas y llaves. Reconocemos la diferencia entre la Intersección, unión e inclusión de conjuntos. Identificamos las clases de conjuntos. Reconocemos regiones. Interpretamos tablas de frecuencia. Contamos segmentos.
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD: Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar colecciones. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión sobre la centena como nueva unidad en el sistema de numeración decimal, sus equivalencias con decenas y unidades, el valor posicional de una cifra en números de tres cifras y la comparación y el orden de números. RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO: Emplea estrategias para medir de manera exacta o aproximada (estimar) la longitud. RESUELVE PROBLEMAS DE
Se enviaron a los estudiantes fichas de prácticas sobre las normas de convivencia, características físicas, autorregulación de emociones, medidas de prevención frente al COVID-19, a través de los correos electrónicos de los padres. Se tiene constante comunicación directa con los padres de familia a través de whatsApp, la plataforma y del correo institucional donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
X X X videoconferencias 40 min y actividades 60 min
Representa gráficamente conjuntos. Cuenta segmentos en diferentes figuras (polígonos) Elabora gráficos de barras en donde representan el conocimiento de los estudiantes acerca de la evaluación de coronavirus a nivel nacional e internacional, para este fin Representa, organiza y procesa datos.
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GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE: Lee tablas de frecuencias simples (absolutas), gráficos de barras horizontales simples con escala y pictogramas de frecuencias con equivalencias, para interpretar la información explícita de los datos contenidos en diferentes formas de representación. Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el recuento, el diagrama u otros, para determinar todos los posibles resultados de la ocurrencia de acontecimientos cotidianos.
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TALLER: ARITMÉTICA
Representamos conjuntos mediante diagramas y llaves Reconocemos la pertenecía y no pertenencia de un conjunto. Reconocemos la diferencia entre la Intersección, unión e inclusión de conjuntos. Diferencia de conjuntos. Identificamos las clases de conjuntos. Resolvemos problemas con conjuntos.
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD: Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar colecciones. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión sobre la centena como nueva unidad en el sistema de numeración decimal, sus equivalencias con decenas y unidades, el valor posicional de una cifra en números de tres cifras y la comparación y el orden de números.
Se enviaron a los estudiantes fichas de prácticas sobre las normas de convivencia, características físicas, autorregulación de emociones, medidas de prevención frente al COVID-19, a través de los correos electrónicos de los padres. Se tiene constante comunicación directa con los padres de familia a través de whatsApp, la plataforma y del correo institucional donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
X X X videoconferencias 40 min y actividades 60 min
Representa gráficamente conjuntos. Resuelve operaciones con conjuntos Identifican las clases de conjuntos en diagramas de Ven Euler.
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TALLER: ROBÓTICA
Programación virtual de robots Trabaja en base a una tableta de programación virtual sus movimientos del robot
Páginas web, programas virtuales, robotprog, edusotfnet
X X X Videoconferencias 40 min y actividades 60 min
Desarrolla programaciones virtuales y mecánicas a través de hardware libre que se reforzaran en la práctica cuando se normalicen las labores educativas
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CANTO
Cómo funciona la voz y todas las partes del cuerpo que intervienen en él. Ejercicios de entonación y afinación vocales. Aplicando el principio de la imitación. Se realizará en forma de juego, la escala de DO mayor. Al finalizar esta primera unidad los estudiantes deberán entonar la escala de forma afinada. Ensamblaje de repertorio para el día del logro.
Crea y desarrolla proyectos artísticos culturales: Ensamblaje de 1 tema musical en conjunto para el día del logro.
Realizar videoconferencias para indicar los ejercicios a realizar para mejorar la entonación. El estudiante debe practicar en casa para luego, evidenciar en clases presenciales el avance del estudiante. Es importante para el taller de canto, pasando la coyuntura generada por el COVID-19 realizar prácticas presenciales donde se ensamble los temas musicales programados para las futuras presentaciones.
X X Videoconferencias 40 min y actividades en plataforma EDUSOFT.
Videos, audios y grabaciones del estudiante realizando los ejercicios dados en video conferencia y actividades en plataforma.
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INTELIGENCIA EMOCIONAL
Sesión 1: Expresando emociones: Lectura de un cuento para que identifique como se expresan las emociones Sesión 2: Identificando emociones: Video en donde se da a conocer las principales emociones Sesión 3: La alegría: Lectura de un cuento en donde se trata a cerca de la alegría Sesión 4: Coronavirus: Video donde se explica a cerca de la pandemia mundial Sesión 5: Miedo: Video donde se logre identificar las manifestaciones de miedo Sesión 6: Enfado: Lectura de un cuento en donde se identifique expresiones de enojo Sesión 7: Tristeza: Video en donde se
Lograr que los niños identifiquen la importancia de expresar adecuadamente las emociones Lograr que los niños identifiquen las principales emociones (positivas y negativas) que experimentan de manera cotidiana Lograr que los niños concienticen la importancia de la alegría y puedan identificar las diversas manifestaciones de esta emoción Lograr concientizar a los niños sobre el impacto actual que tiene el virus en nuestra salud y lograr que pongan en práctica las técnicas de cuidado
Se envió a los estudiantes a traves de la página web y correos institucionales fichas en donde se relata un cuento y se plantea algunas preguntas respecto a éste. Se realizó videoconferencias a través del aula virtual. En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial
X X videoconferencias 40 min y actividades 60 min
Envío de la actividad resuelta a traves de correo institucional
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
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visualice una situación que provoque la emoción negativa de la tristeza
Lograr que los niños conozcan cómo se manifiesta el miedo y cómo podemos enfrentarlo correctamente Lograr que los niños identifiquen como solemos reaccionar cuando nos sentimos enfadados y promover la correcta canalización de estas reacciones negativas Conseguir que los niños identifiquen la emoción de la tristeza y darles estrategias de cómo manejarla correctamente
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TALLER: COMPUTO
Ingresa a internet y selecciona información
de calidad, diferencia software de
hardware, así como los dispositivos de
entrada y salida de su computadora.
SE DESENVUELVE EN LOS
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC:
Integra aplicaciones y objetos virtuales
en sus actividades en el entorno virtual
observando cambios y efectos para
reutilizarlos en otras situaciones
similares
Se enviaron a los estudiantes
fichas, presentaciones, videos e
imágenes para su eficaz
aprendizaje. Se tiene
comunicación directa con los
padres de familia a través de la
Página web y correos
institucionales donde diariamente
se envía las actividades
programadas. Se implementó el
uso de la Plataforma
EDUSOFNET mediante la cual
desarrollamos clases virtuales
(videoconferencias). En el
momento de retorno a labores en
aula se realizará la
retroalimentación correspondiente
de forma presencial.
X X X Videoconferenci
as 40 min y
actividades 60
min
Diferencia partes
internas y externas del
computador y sus
funciones
correspondientes.
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CU
AR
TO
GR
AD
O
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COMUNICACIÓN
Análisis de identificación de personajes y acciones en una narración. Reconocemos las características acerca de la comunicación, para establecer la semejanza-diferencia entre lengua y habla Identificamos el tema, la idea y el propósito textual, para extraer la información sintetizada de textos narrativos. Deducimos la intencionalidad de los grados del adjetivo en ciertos enunciados para identificar la descripción. Adecuamos la elaboración de un mapa conceptual a partir de un texto narrativo. Adecuamos la elaboración de un mapa conceptual a partir de un texto descriptivo. Ordenamos y jerarquizamos las pautas para el proceso de redacción de una carta formal. Ordenamos y jerarquizamos las pautas para el proceso de redacción de una carta informal.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA: Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta información de otra semejante, en la que selecciona datos específicos, en diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos elementos complejos, así como vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares, y determina el significado de palabras y frases según el contexto, así como de expresiones con sentido figurado (refranes, comparaciones, etc.). Establece relaciones lógicas de intención-finalidad y tema y subtema, a partir de información relevante explícita e implícita. SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA: Explica el tema, el propósito comunicativo, las emociones y los estados de ánimo de personas y personajes; para ello, distingue lo relevante de lo complementario. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA: Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo textual. Distingue el registro formal del informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria. Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
Se enviaron a los estudiantes una ficha, para analizar y extraer información sobre los personajes y acciones de un cuento a través de los correos electrónicos de los padres. Se enviaron a los estudiantes una ficha, para reconocer las características de la lengua y el habla, Se enviaron a los estudiantes una ficha, para identificar el tema, la idea principal y el propósito textual de una trama narrativa. Se remitirá textos narrativos, ante el cual se busque adecuar la elaboración de organizadores visuales que esquematicen la información principal. Se remitirá información con elementos y acciones a tomar en cuenta, para organizar y jerarquizar tal información al momento de redactar una carta formal. Se remitirá información con elementos y acciones a tomar en cuenta, para organizar y jerarquizar tal información al momento de redactar una carta informal. Se enviaron a los estudiantes una ficha, para la deducción de las cualidades de algunos sustantivos, así como la realización de ejemplos en los grados del adjetivo a partir de una imagen. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente
x x Actividades 60 min
Resuelve una práctica de identificación de personajes Argumenta oralmente un cuadro comparativo de similitudes y diferencias entre lengua y habla Analiza un cuento, identificando el tema, la idea principal y el propósito textual. Elabora oraciones en base a imágenes que describan características implícitas de seres. Redacta sus ideas a través de un organizador visual para transformar un texto narrativo. Redacta sus ideas a través de un organizador visual para reorganizar un texto descriptivo. Redacta una carta formal para emitirla al presidente de la nación. Redacta una carta formal para emitirla a un pariente o compañero distante a su hogar.
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propósito comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo textual. Distingue el registro formal del informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria. Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como adición, causa-efecto y consecuencia, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber. Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como adición, causa-efecto y consecuencia, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
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MATEMÁTICA
Conjuntos Operaciones con conjuntos Identificamos los elementos básicos de la geometría La encuesta
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD: Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar colecciones, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y
Se envió una ficha de actividades a los estudiantes donde ellos se les pedían que indiquen las clases de conjuntos, la pertenencia de un elemento y cuando un conjunto está incluido dentro de otro conjunto. Se enviará a los estudiantes fichas de aplicación donde ellos
X X X
Videoconferencias 40 min y actividades 60 min
Elaborar una encuesta y ejecutarla con ayuda de los miembros de su familia.
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división con números naturales de hasta cuatro cifras. RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN: Emplea estrategias, recursos y procedimientos como la composición y descomposición, la visualización, así como el uso de las cuadrículas, para construir formas simétricas, ubicar objetos y trasladar figuras, usando recursos. Así también, usa diversas estrategias para medir, de manera exacta o aproximada (estimar), la medida de los ángulos respecto al ángulo recto, la longitud, el perímetro (metro y centímetro), la superficie (unidades patrón) y la capacidad (en litro y con fracciones) de los objetos, y hace conversiones de unidades de longitud. Emplea la unidad de medida, convencional o no convencional, según convenga, así como algunos instrumentos de medición (cinta métrica, regla, envases o recipientes). RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE: Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa y organiza en listas de datos, tablas de doble entrada o tablas de frecuencia, para describirlos y analizarlos.
deberán desarrollar operaciones con conjuntos. Mediante una ficha de aplicación los estudiantes deberán identificar los tipos de recta así también ellos deberán trazar los tipos de recta estudiados en nuestra clase virtual. Los estudiantes deberán elaborar una encuesta basada en la coyuntura actual que vivimos y así mismo ejecutar dicha encuesta entrevistando a los miembros de su familia. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
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PERSONAL SOCIAL
COVID_19 ¿Cómo afecta la pandemia al mundo? Normas de convivencia. Dimensiones de la persona. Mi cuerpo exige que lo cuide. Tengo salud gracias a la actividad física. ¿En qué consisten los valores? ¿Cuántos valores están haciendo falta al Perú? Nuestra querida convivencia.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD: (Describe sus características personales (cualidades, gustos, fortalezas y limitaciones) las cuales permiten fortalecer su identidad con relación a su familia) (Explica las razones del porque una acción es correcta e incorrecta, a partir de sus experiencias, y propone acciones que se ajusten a las normas y a los principios éticos.) CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BRUSQUEDAD DEL BIEN COMÚN (Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula y propone acciones para mejorar la convivencia a partir de la reflexión sobre conductas propias.)
Se enviaron a los estudiantes fichas para reforzar el tema del COVID-19. Fichas de reforzamiento para que crean normas y acuerdos de convivencia. Ficha de reforzamiento sobre el tema Soy único y especial. Ficha de reforzamiento sobre ¿Por qué nos aceptamos y nos queremos es importante? Ficha para reforzar el tema de cómo me expreso y controlo mis emociones Reforzamos el tema con el desarrollo de una ficha de ¿Cómo debo cuidar mi salud? Ficha de aplicación para reforzar el tema ¿Porque debemos aprender a cuidarnos? Una ficha de reforzamiento para la actividad ¿Nuestra historia también es especial? Se enviaron estas fichas para completar la información sobre los temas. Se tiene comunicación directa a los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de Plataforma EDUSOFTNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores se realizara la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
X X X Videoconferencias 40 min y actividades 60 min
Nombra algunas de las formas de prevención para el COVID-19. Crea algunos acuerdos y normas de convivencia. Se reconoce como un ser único y especial Reconocemos que es importante querernos y aceptarnos como somos. Aprendo a expresarme y a controlar mis emociones. Aprendo formas de cómo debo cuidar mi salud. Aprendo formas de proteger mi integridad como ser humano. Reconocemos que nuestra historia es también importante.
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CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COVID_19 La enfermedad como se contagia y los síntomas Los sentidos y sus órganos, de cada sentido. Formas de cuidar los sentidos. Los alimentos (Nos alimentamos) Los alimentos por su origen y su función. La digestión y el aparato digestivo. La respiración y el aparato respiratorio. La circulación y el aparato circulatorio.
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS. (Hace preguntas sobre hechos o fenómenos u objetos naturales o tecnológicos que explora Elabora una explicación a su respuesta, donde establecen una relación entre los hechos y los factores que producen los cambios. EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO. (Utiliza modelos para explicar las relaciones con los órganos y sistemas con las funciones vitales en plantas y animales.)
Se enviaron a los estudiantes fichas para reforzar la información sobre la pandemia del COVID-19 Fichas para reforzar la información de cómo funcionan los sentidos e identificar los órganos de cada sentido. Ficha para reforzar la actividad de cómo cuidar nuestros sentidos. Fichas para reforzar la información de los alimentos y reconocer los alimentos por su origen y función. Ficha para reforzar y conocer el proceso de digestión y aprender sobre el aparato digestivo. Ficha para reforzar la información sobre el proceso de respiración y aprender sobre el funcionamiento del aparato respiratorio. Fichas para reforzar la información sobre la circulación y el funcionamiento del aparato respiratorio. Se enviaron estas fichas para completar la información sobre los temas. Se tiene comunicación directa a los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de Plataforma EDUSOFTNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores se realizara la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
X X X videoconferencias 40 min y actividades 60 min
Indica cómo se contagia el COVID-19 y los síntomas. Identifica las funciones de cada sentido. Identifica los órganos de cada uno de los sentidos. Indica las formas de cuidar nuestros sentidos y evitar enfermedades. Indica el porqué de alimentarnos de forma sana. Identifica a los alimentos por su origen y por su función. Conoce sobre el proceso de digestión y el aparato digestivo. Aprende del funcionamiento de los aparatos respiratorio y circulatorio.
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EDUCACIÓN RELIGIOSA
Expresamos nuestra fe, mediante nuestras acciones concretas en nuestro actuar cotidiano. Relacionamos los signos del amor de Dios, con las experiencias vividas en la Semana Santa. Participa y observa de la celebración eucarística para conocer los ritos de fe presentes en tal manifestación religiosa. Asumimos algunas virtudes de nuestra María Madre, en nuestro actuar diario
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA AMADA POR DIOS, DIGNA LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTA AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS: Relaciona sus experiencias de vida con los acontecimientos de la historia de la salvación como manifestación del amor de Dios. Participa en la iglesia como comunidad de fe y de amor, y respeta la integridad de las personas y las diversas manifestaciones religiosas. ASUME SU EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU CREENCIA RELIGIOSA: Interioriza la acción de Dios en su vida personal y en su entorno, y celebra su fe con confianza y gratitud Expresa su fe mediante acciones concretas en la convivencia diaria; para ello aplica las enseñanzas bíblicas y de los santos
Se enviaron a los estudiantes un esquema gráfico de las acciones a tomar en cuenta en Cuaresma, para comentar acerca de los compromisos que acordaría tomar en cuenta en el tiempo de Cuaresma, Se enviaron a los estudiantes un conjunto de diapositivas con infografías, para identificar los signos presentes durante la Semana Santa y poder relacionar en nuestras experiencias de vida. Se anexó infografía acerca de la importancia de los ritos presentes en la consagración de la eucaristía, para que forme parte de nuestro actuar religioso en nuestras vidas. Se anexó información acerca de las virtudes de la Virgen María, para tener un modelo en virtud de cómo obrar y actuar en nuestras vidas. Tal información se envió a través de los correos electrónicos de los padres. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
x x Actividades 60 min
Redacta un compromiso de los sacrificios y actuares a los que se compromete en el tiempo de Cuaresma. Redacta una breve narración acerca de cómo su familia comparte durante el periodo de Semana Santa Narra acerca de los sucesos presentes en la celebración Eucarística Explica 3 momentos en donde se logre realizar algunas de las virtudes de María
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INGLÉS
Identificamos a los animales marinos y las partes que componen su cuerpo. Expresamos nuestras ideas en torno a animales marinos. Identificamos las reglas
SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA: Recupera y reúne información explícita
Se envía a los estudiantes videos y diapositivas sobre los siguientes temas: marine animals, marine animals body parts,
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videoconferencias 40 min y actividades 60 min
Expresa sus ideas comparando a los animales marinos. Lee textos escritos
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gramaticales que se usan para convertir los adjetivos en comparativos. Escribimos textos cortos haciendo comparaciones entre los animales del mar. Señalamos características de algunos accidentes geográficos. Identificamos adjetivos superlativos y los usamos para redactar textos cortos sobre accidentes geográficos.
en los textos orales que escucha en inglés, en situaciones comunicativas cotidianas, con vocabulario sencillo; para ello, se apoya en el contexto, el lenguaje audiovisual, gestos del emisor. Expresa sus ideas en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel. Deduce información y señala las características de personas, animales y lugares de su entorno inmediato y comunidad; así como el significado de palabras, frases y expresiones básicas en textos orales de estructura simple en inglés. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA: Identifica información explicita que es claramente distinguible de otra y que se encuentra en lugares evidentes, como título, inicio o final, en textos escritos en inglés, con vocabulario sencillo y con o sin ilustraciones. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA: Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el propósito y el destinatario. Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel.
comparative (short and long adjectives), natural landmarks, superlatives (short and long adjectives). Se envía actividades relacionadas a los temas detallados previamente. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
relacionados a animales marinos y accidentes geográficos y responde preguntas de comprensión. Escribe textos cortos usando adjetivos comparativos y superlativos y vocabulario sencillo sobre animales marinos y accidentes geográficos.
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EDUCACIÓN FÍSICA
Los estudiantes analizan sus medidas personales de su esquema corporal y medidas bio - antropométricos mediante diseños de PPT, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan la disciplina del atletismo: historia, con conceptos básicos y técnica de salida de la carrera de
ASUME UNA VIDA SALUDABLE Practica diferentes actividades lúdicas adaptando su esfuerzo y aplicando los conocimientos de los beneficios de la práctica de actividad física y de la salud relacionados con el ritmo cardiaco, la respiración y la sudoración.
Las actividades se les mandara por la plataforma EDUSOFNET, documentos en word, power point, archivos en pdf y videos educativos. En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación
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videoconferencias 40 min y actividades 60 min
Fotografía de la actividad, del cuestionario desarrollado.
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velocidad, mediante diseños de PPT, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan las pruebas de pista: carreras de velocidad y carreras de vallas, con conceptos básicos y técnicas, mediante diseños de PPT, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan las pruebas de campo: saltos y lanzamientos del atletismo, con conceptos básicos y técnicas, mediante diseños de PPT, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan las medidas básicas de las pruebas de atletismo y records olímpicos, con conceptos básicos y técnicas, mediante diseños de PPT, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria.
Explica la importancia de la activación corporal (calentamiento) y psicológica (atención, concentración y motivación), que lo ayuda a estar predispuesto a la actividad.
correspondiente de forma presencial.
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ARTE Y CULTURA
El punto- puntillismo. La historieta confección libro 3D. La línea (clasificación). La forma (sellos de papa, zanahoria y otros). El color (primarios, secundarios grises). La textura visual y táctil (pintamos en una piedra, base de reciclaje)
COMPETENCIA 1 APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO CULTURALES: Describe y analiza los elementos del arte que identifica en el entorno y en manifestaciones artístico-culturales usando vocabulario propio de los lenguajes del arte e identifica los medios utilizados. Relaciona los elementos a ideas, mensajes y sentimientos. Comenta sobre la manera en que los elementos, los procesos, los medios y las técnicas usadas comunican ideas y genera hipótesis sobre el significado y la intención del artista. COMPETENCIA 2 CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS: Combina y busca alternativas para usar elementos de los lenguajes artísticos,
Se envía a los estudiantes realizar actividades previamente guiadas y ejemplificadas. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
X X X
videoconferencias 40 min y actividades 60 min
Exploran con diversos materiales y plasman un trabajo desarrollando cada técnica grafo- plástica para desarrollar sus aprendizajes del estudio del arte y fortalecer su creatividad y espontaneidad siendo originales.Aprecia y da importancia al utilizar otros medios para plasmar una pintura.
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medios, materiales, herramientas, técnicas, recursos tecnológicos a su alcance, así ́ como prácticas
tradicionales de su comunidad para expresar de diferentes maneras sus ideas. Registra sus procesos y planifica maneras de presentar sus trabajos para comunicar sus ideas efectivamente, donde asume un rol específico. Reflexiona sobre las razones por las que ha seleccionado medios, materiales, herramientas y técnicas específicas en sus trabajos y evalúa con criterios dados si logró su propósito.
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TALLER: RAZONAMIENTO VERBAL
Campo Semántico Redacción en Primera Persona El subrayado y el resumen
Reconocimiento de los rasgos semánticos comunes que comparten entre sí ciertos elementos (objetos) Identifica las características de la redacción en primera persona. Jerarquiza la información y evidencia alguna técnica de subrayado frente a textos narrativos.
Se enviaron a los estudiantes una ficha, para analizar y extraer información sobre los campos semánticos a través de los correos electrónicos de los padres. Se enviaron a los estudiantes una ficha, con las pautas a tomar en cuenta en una redacción de primera persona. Se enviaron a los estudiantes una ficha, con textos narrativos breves, donde aplicaron las técnicas de resumen y subrayado. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
x x Actividades 60 min
Resuelve ejercicios donde complementa campos semánticos a partir de un elemento Redacta una narración breve, donde se hace uso de los pronombres en primera persona Ejecuta la técnica de subrayado y el resumen en base a la información principal del texto
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TALLER: RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
Conjuntos Cuadrados mágicos Pirámides numéricas Orden de información Relación de datos
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD: Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar colecciones, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales de hasta cuatro cifras. RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE: Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa y organiza en listas de datos, tablas de doble entrada o tablas de frecuencia, para describirlos y analizarlos.
Se envió una ficha de actividades a los estudiantes donde ellos deberán escribir los conjuntos por comprensión y extensión, así también cuando un elemento pertenece a un conjunto. Se envió actividades a los estudiantes donde ellos debían encontrar los valores que faltan en un cuadrado mágico y una pirámide numérica utilizando las operaciones matemáticas. Se enviará actividades a los estudiantes donde ellos desarrollaran ejercicios que involucran orden de información lineal y orden de información circular. Se enviará actividades a los estudiantes donde ellos a través de la elaboración de un cuadro de doble entrada encontrarán las características que le corresponden a cada enunciado del problema a realizar. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
X X X Videoconferencias 40 min y actividades 60 min
En las fichas prácticas los estudiantes encuentran el valor desconocido utilizando las operaciones matemáticas así también ubican datos utilizando los cuadros de doble entrada.
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TALLER: ARITMÉTICA
Operaciones con números naturales: adición y sustracción Operaciones con números naturales: multiplicación y división Tablero posicional y descomposición numérica.
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD: Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar colecciones, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales de hasta cuatro cifras. RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD: Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de: La unidad de millar como unidad del sistema de numeración decimal, sus equivalencias entre unidades menores, el valor posicional de un dígito en números de cuatro cifras y la comparación y el orden de números. La multiplicación y división con números naturales, así como las propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicación. La fracción como parte-todo (cantidad discreta o continua), así como equivalencias y operaciones de adición y sustracción entre fracciones usuales usando fracciones equivalentes.
Se envió actividades de aplicación a los estudiantes donde desarrollarán problemas de aplicación que incluyen la adición y sustracción de números naturales. Se enviará una ficha de aplicación a los estudiantes donde deberán ubicar los números utilizando el tablero posicional así como reconocer cuando un número es mayor, menor o igual a otro y su descomposición numérica. Se envió actividades de aplicación a los estudiantes donde desarrollarán problemas de aplicación que incluyen la multiplicación y división de números naturales. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
X X X videoconferencias 40 min y actividades 60 min
En las fichas prácticas los estudiantes resolverán problemas de aplicación utilizando las 4 operaciones básicas en números naturales así como también la ubicación de los números utilizando el tablero posicional y su descomposición.
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TALLER: ROBÓTICA
Programación virtual de robots Trabaja en base a una tableta de programación virtual sus movimientos del robot
Páginas web, programas virtuales, robotprog, edusotfnet
X X X Videoconferencias 40 min y actividades 60 min
Desarrolla programaciones virtuales y mecánicas a través de hardware libre que se reforzaran en la práctica cuando se normalicen las labores educativas
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TALLER: CANTO
Cómo funciona la voz y todas las partes del cuerpo que intervienen en él. Ejercicios de entonación y afinación vocales. Aplicando el principio de la imitación. Se realizará en forma de juego, la escala de DO mayor. Al finalizar esta primera unidad los estudiantes deberán entonar la escala de forma afinada. Ensamblaje de repertorio para el día del logro.
Crea y desarrolla proyectos artísticos culturales: Ensamblaje de 1 tema musical en conjunto para el día del logro.
Realizar videoconferencias para indicar los ejercicios a realizar para mejorar la entonación. El estudiante debe practicar en casa para luego, evidenciar en clases presenciales el avance del estudiante. Es importante para el taller de canto, pasando la coyuntura generada por el COVID-19 realizar prácticas presenciales donde se ensamble los temas musicales programados para las futuras presentaciones.
X X Videoconferencias 40 min y actividades en plataforma EDUSOFT.
Videos, audios y grabaciones del estudiante realizando los ejercicios dados en video conferencia y actividades en plataforma.
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TALLER: INTELIGENCIA EMOCIONAL
Sesión 1: Expresando emociones: Lectura de un cuento en donde se logre identificar las diferentes emociones Sesión 2: Aprendiendo a relajarnos: Video en donde se enseña diferentes maneras de respiración Sesión 3: Aprendiendo a compartir: Lectura de un cuento sobre la importancia de compartir Sesión 4: Coronavirus: Video donde se explica a cerca de la pandemia mundial Sesión 5: Identificando emociones: Video donde se visualice las principales emociones Sesión 6: Miedo: Lectura de un relato de una situación en donde se experimente miedo
Lograr que los niños identifiquen las diferentes emociones que se puede experimentar en el día a día y conseguir que se enfoquen en las positivas Lograr que los niños identifiquen la importancia que tiene el respirar adecuadamente para llegar a relajarse y manejar de manera adecuada sus emociones Conseguir que los niños reflexionen sobre lo importante que es compartir con los demás y así lograr una convivencia sana Lograr concientizar a los niños sobre el impacto actual que tiene el virus en nuestra salud y lograr que pongan en práctica las técnicas de cuidado Conseguir que los niños identifiquen las principales emociones, las características e importancia de cada una de ellas Lograr que los niños identifiquen las principales manifestaciones del miedo y cómo podemos enfrentarlo correctamente
Se envió a los estudiantes a través de la página web y correos institucionales fichas en donde se relata un cuento y se plantea algunas preguntas respecto a éste. Se realizó videoconferencias a través del aula virtual. En el momento de retorno a a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial
X X videoconferencias 40 min y actividades 60 min
Envío de la actividad resuelta a través de la página web
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TALLER: COMPUTO
Ingresa a internet y selecciona información de calidad, diferencia software de hardware, así como los dispositivos de entrada y salida de su computadora.
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC: Integra aplicaciones y objetos virtuales en sus actividades en el entorno virtual observando cambios y efectos para reutilizarlos en otras situaciones similares
Se enviaron a los estudiantes fichas, presentaciones, videos e imágenes para su eficaz aprendizaje. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades
X X X
Videoconferencias 40 min y actividades 60 min
Diferencia partes internas y externas del computador y sus funciones correspondientes.
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programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
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COMUNICACIÓN
Análisis de identificación de personajes y acciones en una narración. Reconocemos las características acerca de la comunicación, para establecer la semejanza-diferencia entre comunicación verbal y no verbal. Desarrollamos su estructura textual identificando el inicio, nudo y desenlace, para extraer la información sintetizada. Deducimos la intencionalidad de los grados del adjetivo en ciertos enunciados para identificar la descripción. Adecuamos la elaboración de un mapa conceptual a partir de un texto descriptivo. Adecuamos la elaboración de un mapa conceptual a partir de un texto informativo. Ordenamos y jerarquizamos las pautas para el proceso de redacción de una carta formal. Ordenamos y jerarquizamos las pautas para el proceso de redacción de un informe.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA: Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos específicos e integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o al realizar una lectura intertextual de diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos específicos e integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o al realizar una lectura intertextual de diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras, según el contexto, y de expresiones con sentido figurado. Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como intención-finalidad, tema y subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información relevante y complementaria, y al realizar una lectura intertextual. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA: Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo, así como el formato y el
Se enviaron a los estudiantes una ficha, para analizar y extraer información sobre los personajes y acciones de un cuento Se enviaron a los estudiantes una ficha, para reconocer las características de la comunicación verbal y no verbal Se enviaron a los estudiantes una ficha, para identificar la estructura textual a través de la trama narrativa Se enviaron a los estudiantes una ficha, para la deducción de las cualidades de algunos sustantivos, así como la realización de ejemplos en los grados del adjetivo a partir de una imagen. Se remitirá textos descriptivos, ante el cual se busque adecuar la elaboración de organizadores visuales que esquematicen la información principal. Se remitirá textos informativos (noticias), ante el cual se busque adecuar la elaboración de organizadores visuales que esquematicen la información principal. Se remitirá información con elementos y acciones a tomar en cuenta, para organizar y jerarquizar tal información al momento de redactar una carta formal. Se remitirá información con elementos y acciones a tomar en cuenta, para organizar y jerarquizar tal información al momento de redactar un informe. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las
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x x Videoconferencias 40 min y actividades 60 min
Resuelve una práctica de identificación de personajes Argumenta oralmente un cuadro comparativo de similitudes y diferencias entre comunicación verbal y no verbal Secciona un cuento leído, estructurando la información a través del inicio- nudo y desenlace. Elabora oraciones en base a imágenes que describan características implícitas de seres. Redacta sus ideas a través de un organizador visual para reorganizar un texto descriptivo Redacta sus ideas a través de un organizador visual para reorganizar un texto informativo. Redacta una carta formal para emitirla al presidente de la nación. Redacta un informe, detallando los sucesos y causas del periodo de cuarentena en nuestra nación
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soporte. Mantiene el registro formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de información complementaria. Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo, así como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de información complementaria. Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber. Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber.
actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
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MATEMÁTICA
Teoría de conjuntos Resolvemos operaciones con conjuntos Resolvemos ecuaciones de primer grado Ubicamos elementos utilizando el plano cartesiano. El croquis
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD: Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y repartir cantidades, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales, y de adición y sustracción con decimales.
Se envió una ficha de actividades a los estudiantes donde ellos se les pedían que indiquen las clases de conjuntos, la pertenencia de un elemento y cuando un conjunto está incluido dentro de otro conjunto. Se enviará a los estudiantes fichas de aplicación donde ellos deberán desarrollar operaciones con
X X X videoconferencias 40 min y actividades 60 min
Elaborar un croquis de un ambiente de su hogar utilizando el plano cartesiano.
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RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO: Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de una equivalencia y relaciones de variación entre los datos de dos magnitudes, y las transforma en ecuaciones simples (por ejemplo: x + a = b) con números naturales, o en tablas de proporcionalidad. RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN: Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los objetos, personas y lugares cercanos, y las expresa en un croquis teniendo en cuenta referencias como, por ejemplo, calles o avenidas.
conjuntos. Mediante una ficha de aplicación los estudiantes deberán resolver problemas de aplicación utilizando las ecuaciones siguiendo los pasos de desarrollo. Los estudiantes con ayuda de un plano cartesiano deberán elaborar un croquis de algún ambiente de ser hogar utilizando los instrumentos de medida. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
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PERSONAL SOCIAL
COVID_19 ¿Cómo afecta la pandemia al mundo? Normas de convivencia. Dimensiones de la persona. Mi cuerpo exige que lo cuide. Tengo salud gracias a la actividad física. ¿En qué consisten los valores? ¿Cuántos valores están haciendo falta al Perú? Nuestra querida convivencia.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD: (Describe sus características personales (cualidades, gustos, fortalezas y limitaciones) las cuales permiten fortalecer su identidad con relación a su familia) (Explica las razones del porque una acción es correcta e incorrecta, a partir de sus experiencias, y propone acciones que se ajusten a las normas y a los principios éticos.) CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BRUSQUEDAD DEL BIEN COMÚN Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula y propone acciones para mejorar la convivencia a partir de la reflexión sobre conductas propias de otros.) ) Participa en la construcción consensuada de normas de convivencia del aula, teniendo en cuenta los deberes y derechos del niño y evalúa su cumplimiento.)
Se enviaron a los estudiantes fichas para reforzar el tema del COVID-19. Fichas de reforzamiento de información de cómo afecta la pandemia al mundo. Ficha de reforzamiento de la actividad sobre las normas de convivencia. Fichas para reforzar la información de la sesión sobre las dimensiones de la persona Ficha para reforzar la información de cómo mi cuerpo exige que lo cuide con la higiene. Ficha para reforzar la información sobre cuidar mi salud con actividad física. Ficha que desarrollar la actividad sobre el significado de los valores. Ficha donde reforzamos la información sobre el tema ¿cuantos valores hacen falta en el Perú? Ficha para reforzar la actividad de la
X X X videoconferencias 40 min y actividades 60 min
Explica por qué esta pandemia afecta en muchas formas al mundo. Crea y escribe normas de convivencia. Identifican las cuatro dimensiones de la persona. Reconoce que el cuerpo necesita de hábitos de higiene para mantenerlo saludable. Reconoce que necesitamos de actividad física, para mantenernos sanos. Identificamos la función de los valores. Reconocen los valores que le hacen falta al Perú. Aprendemos sobre la convivencia y de cómo
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convivencia. Se enviaron estas fichas para completar la información sobre los temas. Se tiene comunicación directa a los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de Plataforma EDUSOFTNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores se realizara la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
forma parte de nuestro desarrollo.
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CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COVID_19 La enfermedad como se originó y pasó de ser una epidemia a una pandemia. Los sentidos. ¿Cómo funcionan los receptores de los sentidos. Función de relación. La digestión y transformación de los nutrientes. La respiración y ¿Qué es el intercambio gaseoso? La circulación y circulación mayor y circulación menor. La excreción.
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS: Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho o fenómeno u objeto natural o tecnológico y plantea hipótesis que expresan la relación causa-efecto.) EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO. (Describe las diferencias y características entre los seres vivos y explica que ambas cumplen iguales funciones.) (Representa las diferentes formas de reproducción de los seres vivos.)
Se enviaron a los estudiantes fichas de información de reforzamiento como se expandió masivamente el virus del COVID-19. Ficha de información de los sentidos porque son tan importantes. Fichas de cómo funcionan los órganos receptores de los sentidos. Ficha sobre los estímulos y las respuestas en la función de relación. Ficha de información reforzada sobre la digestión y la transformación de nutrientes. Ficha para reforzar la información de respiración y el intercambio gaseoso. Ficha de reforzamiento para la circulación y sus clases. Ficha para reforzar la información sobre la excreción. Se enviaron estas fichas para completar la información sobre los temas. Se tiene comunicación directa a los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de Plataforma EDUSOFTNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores
X X X Videoconferencias 40 min y actividades 60 min
Indica como el virus del COVID-19 paso a ser de una epidemia a una pandemia. Identifica la función de los sentidos. Reconoce la importancia y funcionamiento de los órganos de los sentidos, como receptores. Reconoce los estímulos y las respuestas, por medio de los receptores y efectores. Aprende del proceso de digestión y la transformación de los nutrientes. Aprende sobre la respiración y el intercambio gaseoso. Identifica la circulación mayor y la menor. 8. Reconoce el aparato excretor.
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se realizara la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
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EDUCACIÓN RELIGIOSA
Expresamos nuestra fe, mediante nuestras acciones concretas en nuestro actuar cotidiano. Relacionamos los signos del amor de Dios, con las experiencias vividas en la Semana Santa. Participa y observa de la celebración eucarística para conocer los ritos de fe presentes en tal manifestación religiosa. Asumimos algunas virtudes de nuestra María Madre, en nuestro actuar diario
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA AMADA POR DIOS, DIGNA LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTA AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS: Relaciona sus experiencias de vida con los acontecimientos de la historia de la salvación como manifestación del amor de Dios. Participa en la iglesia como comunidad de fe y de amor, y respeta la integridad de las personas y las diversas manifestaciones religiosas. ASUME SU EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU CREENCIA RELIGIOSA: Interioriza la acción de Dios en su vida personal y en su entorno, y celebra su fe con confianza y gratitud Expresa su fe mediante acciones concretas en la convivencia diaria; para ello aplica las enseñanzas bíblicas y de los santos
Se enviaron a los estudiantes un esquema gráfico de las acciones a tomar en cuenta en Cuaresma, Se enviaron a los estudiantes un conjunto de diapositivas con infografías, para identificar los signos presentes durante la Semana Santa y poder relacionar en nuestras experiencias de vida. Se anexó infografía acerca de la importancia de los ritos presentes en la consagración de la eucaristía, para que forme parte de nuestro actuar religioso en nuestras vidas. Se anexó información acerca de las virtudes de la Virgen María, para tener un modelo en virtud de cómo obrar y actuar en nuestras vidas. Tal información se envió a través de los correos electrónicos de los padres. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
x x Actividades 60 min
Redacta un compromiso de los sacrificios y actuares a los que se compromete en el tiempo de Cuaresma. Redacta una breve narración acerca de cómo su familia comparte durante el periodo de Semana Santa Narra acerca de los sucesos presentes en la celebración Eucarística Explica 3 momentos en donde se logre realizar algunas de las virtudes de María
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INGLÉS
Identificamos a los animales marinos y las partes que componen su cuerpo. Expresamos nuestras ideas en torno a animales marinos. Identificamos las reglas gramaticales que se usan para convertir los adjetivos en comparativos. Escribimos textos cortos haciendo comparaciones entre los animales del mar. Señalamos características de algunos accidentes geográficos. Identificamos adjetivos superlativos y los
SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA: Recupera y reúne información explícita en los textos orales que escucha en inglés, en situaciones comunicativas cotidianas, con vocabulario sencillo; para ello, se apoya en el contexto, el lenguaje audiovisual, gestos del emisor. Expresa sus ideas en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel. Deduce información y señala las características de personas, animales y
Se envía a los estudiantes videos y diapositivas sobre los siguientes temas: marine animals, marine animals body parts, comparative (short and long adjectives), natural landmarks, superlatives (short and long adjectives). Se envía actividades relacionadas a los temas detallados previamente. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se
X X X videoconferencias 40 min y actividades 60 min
Expresa sus ideas comparando a los animales marinos. Lee textos escritos relacionados a animales marinos y accidentes geográficos y responde preguntas de comprensión. Escribe textos cortos usando adjetivos comparativos y superlativos y vocabulario
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usamos para redactar textos cortos sobre accidentes geográficos.
lugares de su entorno inmediato y comunidad; así como el significado de palabras, frases y expresiones básicas en textos orales de estructura simple en inglés. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA: Identifica información explicita que es claramente distinguible de otra y que se encuentra en lugares evidentes, como título, inicio o final, en textos escritos en inglés, con vocabulario sencillo y con o sin ilustraciones. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA: Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el propósito y el destinatario. Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel.
envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
sencillo sobre animales marinos y accidentes geográficos.
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EDUCACIÓN FÍSICA
Los estudiantes analizan sus medidas personales de su esquema corporal y medidas bio - antropométricos mediante diseños de PPT, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan la disciplina del atletismo: historia, con conceptos básicos y técnica de salida de la carrera de velocidad, mediante diseños de PPT, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan las pruebas de pista: carreras de velocidad y carreras de vallas, con conceptos básicos y técnicas, mediante diseños de PPT, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria.Los estudiantes analizan las pruebas de campo: saltos y lanzamientos del atletismo, con conceptos básicos y técnicas, mediante diseños de PPT, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan las medidas básicas de las pruebas de atletismo y records olímpicos, con conceptos básicos y técnicas, mediante diseños de PPT, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria.
ASUME UNA VIDA SALUDABLE Explica las condiciones que favorecen la aptitud física (Índice de Masa Corporal - INC., consumo de alimentos favorables, cantidad y proporción necesarias) y las pruebas que la miden (resistencia, velocidad, flexibilidad y fuerza) para mejorar la calidad de vida, con relación a sus características personales. Realiza actividades de activación corporal, psicológica y de recuperación antes, durante y después de la práctica de actividad física; de esta manera, aplica los beneficios relacionados con la salud y planifica dietas saludables adaptadas a su edad y sus recursos.
Las actividades se les mandaran por la plataforma EDUSOFNET, documentos en word, power point, archivos en pdf y videos educativos. En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
X X X Videoconferencia
s 40 min y
actividades 60
min
Fotografía de la actividad, del cuestionario desarrollado.
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ARTE Y CULTURA
El punto, la línea y el plano. El color. La textura. (Plastilina) .El volumen (la máscara). El mosaico. Conociendo a Brito Romero.
APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO CULTURALES: Describe las características de manifestaciones artístico-culturales que observa, analiza sus elementos e interpreta las ideas y sentimientos que transmiten. Genera hipótesis sobre el significado y la intención de una manifestación artístico-cultural e incorpora la opinión de los demás para reformular sus opiniones sobre ella. CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS: Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la música, el teatro y la danza y los aplica con fines expresivos y comunicativos. Prueba y propone formas de utilizar los medios, materiales, herramientas y técnicas con fines expresivos y comunicativos.
Se envía a los estudiantes realizar actividades previamente guiadas y ejemplificadas. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
X X X videoconferencias 40 min y actividades 60 min
Exploran con diversos materiales y plasman un trabajo desarrollando cada técnica grafo- plástica para desarrollar sus aprendizajes del estudio del arte y fortalecer su creatividad y espontaneidad siendo originales. Aprecia y da importancia al utilizar otros medios para plasmar una pintura.
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TALLER: RAZONAMIENTO VERBAL
Campo Semántico Redacción en Primera Persona Término excluido
Reconocimiento de los rasgos semánticos comunes que comparten entre sí ciertos elementos (objetos) Identifica las características de la redacción en primera persona. Discrimina el elemento que no se relacione al campo semántico.
Se enviaron a los estudiantes una ficha, para analizar y extraer información sobre los campos semánticos Se enviaron a los estudiantes una ficha, con las pautas a tomar en cuenta en una redacción de primera persona. Se enviaron a los estudiantes una ficha, con situaciones de conjuntos de elementos, donde discriminen el término excluido. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
x x Actividades 60 min
Resuelve ejercicios donde complementa campos semánticos a partir de un elemento Redacta una narración breve, donde se hace uso de los pronombres en primera persona Resuelve ejercicios, en base a conjuntos de elementos, donde discrimina el término excluido.
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TALLER: RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
Conjuntos Orden de información Relación de datos Cuadrados mágicos Pirámides numéricas
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD: Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y repartir cantidades, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales, y de adición y sustracción con decimales. RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE: Lee gráficos de barras con escala, tablas de doble entrada y pictogramas de frecuencias con equivalencias, para interpretar la información del mismo conjunto de datos contenidos en diferentes formas de representación y de la situación estudiada.
Se envió una ficha de actividades a los estudiantes donde ellos deberán reconocer de qué clase de conjunto les indica el enunciado. Se envió actividades a los estudiantes donde ellos desarrollaran ejercicios que involucran orden de información lineal y orden de información circular. Se envió actividades a los estudiantes donde ellos a través de la elaboración de un cuadro de doble entrada encontrarán las características que le corresponden a cada enunciado del problema a realizar. Se enviará actividades a los estudiantes donde ellos debían encontrar los valores que faltan en un cuadrado mágico y una pirámide numérica utilizando las operaciones matemáticas. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
X X X Videoconferencias 40 min y actividades 60 min
En las fichas prácticas los estudiantes encuentran el valor desconocido utilizando las operaciones matemáticas así también ubican datos utilizando los cuadros de doble entrada.
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TALLER: ARITMÉTICA
Operaciones con números naturales: adición y sustracción Operaciones con números naturales: multiplicación y división Múltiplos y divisores de un número
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD: Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y repartir cantidades, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales, y de adición y sustracción con decimales. RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD:
Se envió actividades de aplicación a los estudiantes donde desarrollarán problemas de aplicación que incluyen la adición y sustracción de números naturales. Se envió actividades de aplicación a los estudiantes donde desarrollarán problemas de aplicación que incluyen la multiplicación y división de números naturales. Se enviará actividades de aplicación a
X X X
videoconferencias 40 min y actividades 60 min
En las fichas prácticas los estudiantes resolverán problemas de aplicación utilizando las 4 operaciones básicas en números naturales así también encontrarán los múltiplos y divisores de un número.
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Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: Estrategias heurísticas. Estrategias de cálculo: uso de la reversibilidad de las operaciones con números naturales, estimación de productos y cocientes, descomposición del dividendo, amplificación y simplificación de fracciones, redondeo de expresiones decimales y uso de la propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la adición y división.
los estudiantes donde encontrarán los múltiplos y divisores de un número. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
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TALLER: ROBÓTICA
Aprendemos a construir piezas relacionadas con la robótica
Desarrolla configuraciones mecánicas diversas en plataformas virtuales
páginas web, programas online, tinkercad,
X X X Videoconferencias 40 min y actividades 60 min
Construye sus propios prototipos de piezas para un robot que lo llevara a la práctica una vez que se normalice las actividades educativas
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TALLER: CANTO
Cómo funciona la voz y todas las partes del cuerpo que intervienen en él. Ejercicios de entonación y afinación vocales. Aplicando el principio de la imitación. Se realizará en forma de juego, la escala de DO mayor. Al finalizar esta primera unidad los estudiantes deberán entonar la escala de forma afinada. Ensamblaje de repertorio para el día del logro.
Crea y desarrolla proyectos artísticos culturales: Ensamblaje de 1 tema musical en conjunto para el día del logro.
Realizar videoconferencias para indicar los ejercicios a realizar para mejorar la entonación. El estudiante debe practicar en casa para luego, evidenciar en clases presenciales el avance del estudiante. Es importante para el taller de canto, pasando la coyuntura generada por el COVID-19 realizar prácticas presenciales donde se ensamble los temas musicales programados para las futuras presentaciones.
X X Videoconferencias 40 min y actividades en plataforma EDUSOFT.
Videos, audios y grabaciones del estudiante realizando los ejercicios dados en video conferencia y actividades en plataforma.
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INTELIGENCIA EMOCIONAL
Sesión 1: Expresando emociones: Lectura de un cuento en donde se logre identificar las diferentes emociones Sesión 2: Aprendiendo a relajarnos: Video en donde se enseña diferentes maneras de respiración Sesión 3: Aprendiendo a compartir: Lectura de un cuento sobre la importancia de compartir Sesión 4: Coronavirus: Video donde se explica
Lograr que los niños identifiquen las diferentes emociones que se puede experimentar en el día a día y conseguir que se enfoquen en las positivas Lograr que los niños identifiquen la importancia que tiene el respirar adecuadamente para llegar a relajarse y manejar de manera adecuada sus emociones
Se envió a los estudiantes a través de la página web y correos institucionales fichas en donde se relata un cuento y se plantea algunas preguntas respecto a éste. Se realizó videoconferencias a través del aula virtual. En el momento de retorno a a labores en aula se realizará la
X X videoconferencias 40 min y actividades 60 min
Envío de la actividad resuelta a través de la página web
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a cerca de la pandemia mundial Sesión 5: Identificando emociones: Video donde se visualice las principales emociones Sesión 6: Miedo: Lectura de un relato de una situación en donde se experimente miedo Sesión 7: Enfado: Video en donde se aprecie a una persona enfadada en una situación de malestar
Conseguir que los niños reflexionen sobre lo importante que es compartir con los demás y así lograr una convivencia sana Lograr concientizar a los niños sobre el impacto actual que tiene el virus en nuestra salud y lograr que pongan en práctica las técnicas de cuidado Conseguir que los niños identifiquen las principales emociones, las características e importancia de cada una de ellas Lograr que los niños identifiquen las principales manifestaciones del miedo y cómo podemos enfrentarlo correctamente Conseguir que los niños identifiquen las diferentes maneras de expresar el enfado y cómo podemos canalizarlas correctamente
retroalimentación correspondiente de forma presencial
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TALLER: COMPUTO
Inserta y edita imágenes, textos, tablas y gráficos.
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC: Integra aplicaciones y objetos virtuales en sus actividades en el entorno virtual observando cambios y efectos para reutilizarlos en otras situaciones similares
Se enviaron a los estudiantes fichas, presentaciones, videos e imágenes para su eficaz aprendizaje. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
X X X
Videoconferencias 40 min y actividades 60 min
Utiliza las herramientas del programa Word para redactar trabajos con textos e imágenes.
SE
XT
O G
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DO
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COMUNICACIÓN
Análisis de identificación de personajes y acciones en una narración. Reconocemos las características acerca de la comunicación, para establecer la semejanza-diferencia entre comunicación verbal y no verbal. Desarrollamos su estructura textual identificando el inicio, nudo y desenlace, para extraer la información sintetizada. Deducimos la intencionalidad de los grados del adjetivo en ciertos enunciados para identificar la descripción. Adecuamos la elaboración de un mapa conceptual a partir de un texto descriptivo.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA: Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos específicos e integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o al realizar una lectura intertextual de diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el
Se enviaron a los estudiantes una ficha, para analizar y extraer información sobre los personajes y acciones de un cuento Se enviaron a los estudiantes una ficha, para reconocer las características de la comunicación verbal y no verbal, Se enviaron a los estudiantes una ficha, para identificar la estructura textual a través de la trama narrativa. Se enviaron a los estudiantes una ficha, para la deducción de las cualidades de algunos sustantivos,
X x x Videoconferencias 40 min y actividades 60 min
Resuelve una práctica de identificación de personajes Argumenta oralmente un cuadro comparativo de similitudes y diferencias entre comunicación verbal y no verbal Secciona un cuento leído, estructurando la información a través del inicio- nudo y desenlace. Elabora oraciones en base a imágenes que
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Adecuamos la elaboración de un mapa conceptual a partir de un texto informativo. Ordenamos y jerarquizamos las pautas para el proceso de redacción de una carta formal. Ordenamos y jerarquizamos las pautas para el proceso de redacción de un informe
significado de palabras, según el contexto, y de expresiones con sentido figurado. Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como intención-finalidad, tema y subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información relevante y complementaria, y al realizar una lectura intertextual. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA: Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo, así como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de información complementaria. Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber.
así como la realización de ejemplos en los grados del adjetivo a partir de una imagen. Se remitirá textos descriptivos, ante el cual se busque adecuar la elaboración de organizadores visuales que esquematicen la información principal. Se remitirá textos informativos (noticias), ante el cual se busque adecuar la elaboración de organizadores visuales que esquematicen la información principal. Se remitirá información con elementos y acciones a tomar en cuenta, para organizar y jerarquizar tal información al momento de redactar una carta formal. Se remitirá información con elementos y acciones a tomar en cuenta, para organizar y jerarquizar tal información al momento de redactar un informe. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
describan características implícitas de seres. Redacta sus ideas a través de un organizador visual para reestructurar un texto descriptivo. Redacta sus ideas a través de un organizador visual para transformar un texto informativo. Redacta una carta formal para emitirla al presidente de la nación. Redacta un informe, detallando los sucesos y causas del periodo de cuarentena en nuestra nación.
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MATEMÁTICA
Conjuntos Resolvemos problemas con conjuntos Resolvemos ecuaciones de primer grado Ubicamos elementos utilizando el plano cartesiano-El croquis
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD: Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y repartir cantidades, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales, y de adición y sustracción con decimales. RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
Se envió una ficha de actividades a los estudiantes donde ellos se les pedían que indiquen las clases de conjuntos, la pertenencia de un elemento y cuando un conjunto está incluido dentro de otro conjunto. Se enviará a los estudiantes fichas de aplicación donde ellos deberán desarrollar operaciones con conjuntos. Mediante una ficha de aplicación los estudiantes deberán resolver
X X X videoconferencias 40 min y actividades 60 min
Elaborar un croquis de un ambiente de su hogar utilizando el plano cartesiano.
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
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CAMBIO: Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de una equivalencia y relaciones de variación entre los datos de dos magnitudes, y las transforma en ecuaciones simples (por ejemplo: x + a = b) con números naturales, o en tablas de proporcionalidad. RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN: Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los objetos, personas y lugares cercanos, y las expresa en un croquis teniendo en cuenta referencias como, por ejemplo, calles o avenidas.
problemas de aplicación utilizando las ecuaciones siguiendo los pasos de desarrollo. Los estudiantes con ayuda de un plano cartesiano deberán elaborar un croquis de algún ambiente de ser hogar utilizando los instrumentos de medida. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
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PERSONAL SOCIAL
COVID_19 Como ha aumentado la tasa de mortalidad en el mundo con este virus. Acuerdos y normas de convivencia. Etapas del desarrollo humano. Todos somos iguales (igualdad de género). Todos somos iguales no a la discriminación por raza, religión y cultura. Cuidado con la delincuencia. ¿En qué consisten los valores? La democracia es una manera de vivir.
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BRUSQUEDAD DEL BIEN COMÚN: (Participa en la construcción consensuada de normas de convivencia del aula, teniendo en cuenta los deberes y derechos del niño, y evalúa su cumplimiento. Cumplen con sus deberes y promueven en sus compañeros que también lo hagan.) (Establece relaciones con sus compañeros sin discriminarlos. Propone acciones para promover la interacción, entre compañeros a partir de la reflexión sobre conductas propias o de otros, en las que se evidencian los prejuicios y estereotipos, más comunes en su entorno (de género, raciales entre otros). Evalúa el cumplimiento de sus deberes y los de sus compañeros y propone como mejorarlos. CONSTRUYE SU IDENTIDAD: (Explica las características personales 8 cualidades, gustos, fortalezas y limitaciones), que tiene por ser parte de una familia, así como la contribución de esta a su formación personal y a su proyecto de
Se enviaron a los estudiantes fichas a los estudiantes para el desarrollo de actividades sobre el aumento de la tasa de mortalidad por el COVID-19. Ficha de .información sobre la importancia de los acuerdos y normas de convivencia. Ficha para desarrollar las etapas de desarrollo humano. Ficha de información sobre Todos somos iguales (con la igualdad de género y sin la descremación racial, cultural o religiosa). Ficha de reforzamiento sobre la delincuencia en nuestro país. Ficha de información sobre la democracia como forma de vida. Se enviaron estas fichas para completar la información sobre los temas. Se tiene comunicación directa a los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de Plataforma
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Representa el aumento de la tasa de mortalidad en el mundo por el COVID-19. Reconoce la importancia de llegar a acuerdos y normas de convivencia. Identifica las etapas de desarrollo humano. Reconoce que todos somos iguales y que debe existir la igualdad entre hombres y mujeres y rechaza la discriminación racial, cultural y religiosa. Aprende la importancia de la lucha contra la delincuencia. Reconoce la importancia de los valores y su función. Aprende que la democracia es parte de nuestra cultura.
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vida.) (Participa en diversas actividades con sus compañeros en situaciones de igualdad, cuidando y respetando su, su espacio personal, su cuerpo y el de los demás.)
EDUSOFTNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores se realizara la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
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CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COVID_19 recomendaciones para no contraer este virus. Los sentidos y sus órganos. Funciones y cuidados de nuestros sentidos. El sistema nervioso central. 5. Sistema nervioso periférico. La neurona y el relax (sueño). ¿Quién descubrió las hormonas? Las glándulas endocrinas.
COMPETENCIA: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS. (Comunica sus conclusiones y lo que aprendió utilizando conocimientos científico. Evalúa los procedimientos que ha seguido en su indagación.) COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO. (Describe a los organismos y señala de que tipo son y que cada uno de ellos cumple funciones básicas o especializadas.) (Defiende su punto de vista respecto al avance científico y tecnológico, y su impacto en la sociedad y el ambiente, con base en fuentes documentadas con respaldo científico.)
Se enviaron a los estudiantes fichas para reforzar en las recomendaciones para no contagiarse del COVID-19. Fichas de reforzamiento para el tema aprendido sobre los sentidos y su importancia. Ficha para desarrollar después de la información sobre las funciones y cuidados de los sentidos. Fichas de reforzamiento sobre el funcionamiento del Sistema nervioso central. Ficha para desarrollar la información sobre el funcionamiento del sistema nervioso periférico. Ficha de reforzamiento sobre las neuronas y el relax (sueño). Ficha de desarrollo de la actividad Sobre el descubrimiento de las hormonas. Ficha de reforzamiento para conocer cómo funcionan las glándulas endocrinas. Se tiene comunicación directa a los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de Plataforma EDUSOFTNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores se realizara la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
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Indica algunas recomendaciones para evitar contraer el COVID-19. Reconoce la importancia de los sentidos y sus órganos. Aprende sobre las funciones y cuidados para los sentidos. Reconoce la importancia del Sistema nervioso central. Identifica como funciona el sistema nervioso periférico. Reconoce a la neurona como unidad básica del sistema nervioso. Aprende sobre las hormonas y sobre quien las descubrió. Identifica las glándulas endocrinas y sus clases.
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EDUCACIÓN RELIGIOSA
Expresamos nuestra fe, mediante nuestras acciones concretas en nuestro actuar cotidiano. Relacionamos los signos del amor de Dios, con las experiencias vividas en la Semana Santa. Participa y observa de la celebración eucarística para conocer los ritos de fe presentes en tal manifestación religiosa. Asumimos algunas virtudes de nuestra María Madre, en nuestro actuar diario
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA AMADA POR DIOS, DIGNA LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTA AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS: Relaciona sus experiencias de vida con los acontecimientos de la historia de la salvación como manifestación del amor de Dios. Participa en la iglesia como comunidad de fe y de amor, y respeta la integridad de las personas y las diversas manifestaciones religiosas. ASUME SU EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU CREENCIA RELIGIOSA: Interioriza la acción de Dios en su vida personal y en su entorno, y celebra su fe con confianza y gratitud Expresa su fe mediante acciones concretas en la convivencia diaria; para ello aplica las enseñanzas bíblicas y de los santos
Se enviaron a los estudiantes un esquema gráfico de las acciones a tomar en cuenta en Cuaresma, para comentar acerca de los compromisos que acordaría tomar en cuenta en el tiempo de Cuaresma, Se enviaron a los estudiantes un conjunto de diapositivas con infografías, para identificar los signos presentes durante la Semana Santa y poder relacionar en nuestras experiencias de vida. Se anexó infografía acerca de la importancia de los ritos presentes en la consagración de la eucaristía, para que forme parte de nuestro actuar religioso en nuestras vidas. Se anexó información acerca de las virtudes de la Virgen María, para tener un modelo en virtud de cómo obrar y actuar en nuestras vidas. Tal información se envió a través de los correos electrónicos de los padres. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
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Redacta un compromiso de los sacrificios y actuares a los que se compromete en el tiempo de Cuaresma. Redacta una breve narración acerca de cómo su familia comparte durante el periodo de Semana Santa Narra acerca de los sucesos presentes en la celebración Eucarística Explica 3 momentos en donde se logre realizar algunas de las virtudes de María
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INGLÉS
Identificamos a los animales marinos y las partes que componen su cuerpo. Expresamos nuestras ideas en torno a animales marinos. Identificamos las reglas gramaticales que se usan para convertir los adjetivos en comparativos. Escribimos textos cortos haciendo comparaciones entre los animales del mar. Señalamos características de algunos accidentes geográficos. Identificamos adjetivos superlativos y los
SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA: Recupera y reúne información explícita en los textos orales que escucha en inglés, en situaciones comunicativas cotidianas, con vocabulario sencillo; para ello, se apoya en el contexto, el lenguaje audiovisual, gestos del emisor. Expresa sus ideas en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel. Deduce información y señala las características de personas, animales y
Se envía a los estudiantes videos y diapositivas sobre los siguientes temas: marine animals, marine animals body parts, comparative (short and long adjectives), natural landmarks, superlatives (short and long adjectives). Se envía actividades relacionadas a los temas detallados previamente. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se
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Expresa sus ideas comparando a los animales marinos. Lee textos escritos relacionados a animales marinos y accidentes geográficos y responde preguntas de comprensión. Escribe textos cortos usando adjetivos comparativos y superlativos y vocabulario
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usamos para redactar textos cortos sobre accidentes geográficos.
lugares de su entorno inmediato y comunidad; así como el significado de palabras, frases y expresiones básicas en textos orales de estructura simple en inglés. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA: Identifica información explicita que es claramente distinguible de otra y que se encuentra en lugares evidentes, como título, inicio o final, en textos escritos en inglés, con vocabulario sencillo y con o sin ilustraciones. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA: Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el propósito y el destinatario. Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel.
envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
sencillo sobre animales marinos y accidentes geográficos.
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EDUCACIÓN FÍSICA
Los estudiantes analizan sus medidas personales de su esquema corporal y medidas bio - antropométricos mediante diseños de PPT, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan la disciplina del atletismo: historia, con conceptos básicos y técnica de salida de la carrera de velocidad, mediante diseños de PPT, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan las pruebas de pista: carreras de velocidad y carreras de vallas, con conceptos básicos y técnicas, mediante diseños de
PPT, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan las pruebas de campo: saltos y lanzamientos del atletismo, con conceptos básicos y técnicas, mediante diseños de PPT, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan las medidas básicas de las pruebas de atletismo y records olímpicos, con conceptos básicos y técnicas, mediante diseños de PPT, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria.
ASUME UNA VIDA SALUDABLE Explica las condiciones que favorecen la aptitud física (Índice de Masa Corporal - INC., consumo de alimentos favorables, cantidad y proporción necesarias) y las pruebas que la miden (resistencia, velocidad, flexibilidad y fuerza) para mejorar la calidad de vida, con relación a sus características personales. Realiza actividades de activación corporal, psicológica y de recuperación antes, durante y después de la práctica de actividad física; de esta manera, aplica los beneficios relacionados con la salud y planifica dietas saludables adaptadas a su edad y sus recursos.
Las actividades se les mandaran por la plataforma EDUSOFNET, documentos en word, power point, archivos en pdf y videos educativos. En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
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Fotografía de la actividad, del cuestionario desarrollado.
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ARTE Y CULTURA
Estudio de la teoría del color. Círculo cromático. La historieta en 3D. Estudio de los elementos morfológicos de la imagen (el punto la línea, el color) El plano. La textura visual y táctil (mándalas- base corrugada) El filigrana. Confección del títere.
APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO CULTURALES: Desarrolla y aplica criterios relevantes para evaluar una manifestación artística en base a la información que maneja sobre su forma y contexto de creación y ensaya una postura personal frente a ella CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS: Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la música, el teatro y la danza y combina medios, materiales, herramientas y técnicas y recursos tecnológicos con fines expresivos y comunicativos. Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la observación y en el estudio del entorno natural, artístico y cultural local y global. Combina y propone formas de utilizar los elementos, materiales, y técnicas y recursos tecnológicos para resolver problemas creativos planteados en su proyecto, incluyendo propuestas de artes integradas.
Se envía a los estudiantes realizar actividades previamente guiadas y ejemplificadas. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
X X X videoconferencias 40 min y actividades 60 min
Realizan un círculo cromático aplicando los colores del mismo. Confeccionan una historieta en formato 3D del CORONAVIRUS. Exploran con los elementos morfológicos utilizando el material de su agrado. Experimentan con la textura visual y táctil haciendo mándalas y pintando sobre un cartón reciclado. Diseñan una tarea con la técnica de la filigrana. confeccionan un títere de un personaje que los identifique
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TALLER: RAZONAMIENTO VERBAL
Campo Semántico Redacción en Primera Persona Término excluido
Reconocimiento de los rasgos semánticos comunes que comparten entre sí ciertos elementos (objetos) Identifica las características de la redacción en primera persona. Discrimina el elemento que no se relacione al campo semántico.
Se enviaron a los estudiantes una ficha, para analizar y extraer información sobre los campos semánticos Se enviaron a los estudiantes una ficha, con las pautas a tomar en cuenta en una redacción de primera persona. Se enviaron a los estudiantes una ficha, con situaciones de conjuntos de elementos, donde discriminen el término excluido. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
X x x videoconferencias 40 min y actividades 60 min
Resuelve ejercicios donde complementa campos semánticos a partir de un elemento Redacta una narración breve, donde se hace uso de los pronombres en primera persona Resuelve ejercicios, en base a conjuntos de elementos, donde discrimina el término excluido.
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TALLER: RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
Conjuntos Orden de información Relación de datos Relación de tiempo Operadores matemáticos
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD: Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y repartir cantidades, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales, y de adición y sustracción con decimales. RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE: Lee gráficos de barras con escala, tablas de doble entrada y pictogramas de frecuencias con equivalencias, para interpretar la información del mismo conjunto de datos contenidos en diferentes formas de representación y de la situación estudiada.
Se envió una ficha de actividades a los estudiantes donde ellos deberán reconocer de qué clase de conjunto les indica el enunciado. Se envió actividades a los estudiantes donde ellos desarrollarán ejercicios que involucran orden de información lineal y orden de información circular. Se envió actividades a los estudiantes donde ellos a través de la elaboración de un cuadro de doble entrada encontrarán las características que le corresponden a cada enunciado del problema a realizar. Se enviará a los estudiantes actividades donde mediante una línea de tiempo deberán encontrar las situaciones que indican dichos problemas. Se enviará a los estudiantes una ficha de aplicación donde deberán dar solución a una ecuación dada identificando la regla de correspondencia que este indica. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
X X X videoconferencias 40 min y actividades 60 min
En las fichas prácticas los estudiantes encuentran el valor desconocido utilizando las operaciones matemáticas así también ubican datos utilizando los cuadros de doble entrada. También mediante una línea de tiempo deberán determinar qué día de la semana fue, es o será, debido a cierta variación de días con respecto a un día de referencia.
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TALLER: ARITMÉTICA
Operaciones con números naturales: adición y sustracción Operaciones con números naturales: multiplicación y división Múltiplos y divisores de un número
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD: Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y repartir cantidades, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y
Se envió actividades de aplicación a los estudiantes donde desarrollarán problemas de aplicación que incluyen la adición y sustracción de números naturales. Se envió actividades de aplicación a los estudiantes donde desarrollarán
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videoconferencias 40 min y actividades 60 min
En las fichas prácticas los estudiantes resolverán problemas de aplicación utilizando las 4 operaciones básicas en números naturales así también encontrarán los
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división con números naturales, y de adición y sustracción con decimales. RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD: Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: Estrategias heurísticas. Estrategias de cálculo: uso de la reversibilidad de las operaciones con números naturales, estimación de productos y cocientes, descomposición del dividendo, amplificación y simplificación de fracciones, redondeo de expresiones decimales y uso de la propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la adición y división.
problemas de aplicación que incluyen la multiplicación y división de números naturales. Se enviará actividades de aplicación a los estudiantes donde encontrarán los múltiplos y divisores de un número. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
múltiplos y divisores de un número.
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ROBÓTICA
Aprendemos a construir piezas relacionadas con la robótica
Desarrolla configuraciones mecánicas diversas en plataformas virtuales
Páginas web, programas online, tinkercad,
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Construye sus propios prototipos de piezas para un robot que lo llevara a la práctica una vez que se normalice las actividades educativas
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CANTO
Cómo funciona la voz y todas las partes del cuerpo que intervienen en él. Ejercicios de entonación y afinación vocales. Aplicando el principio de la imitación. Se realizará en forma de juego, la escala de DO mayor. Al finalizar esta primera unidad los estudiantes deberán entonar la escala de forma afinada. Ensamblaje de repertorio para el día del logro.
Crea y desarrolla proyectos artísticos culturales: Ensamblaje de 1 tema musical en conjunto para el día del logro.
Realizar videoconferencias para indicar los ejercicios a realizar para mejorar la entonación. El estudiante debe practicar en casa para luego, evidenciar en clases presenciales el avance del estudiante. Es importante para el taller de canto, pasando la coyuntura generada por el COVID-19 realizar prácticas presenciales donde se ensamble los temas musicales programados para las futuras presentaciones.
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Videoconferencias 40 min y actividades en plataforma EDUSOFT.
Videos, audios y grabaciones del estudiante realizando los ejercicios dados en video conferencia y actividades en plataforma.
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TALLER: INTELIGENCIA EMOCIONAL
Sesión 1: Expresando emociones: Lectura de un cuento en donde se logre identificar las diferentes emociones Sesión 2: Aprendiendo a relajarnos: Video en donde se enseña diferentes maneras de respiración Sesión 3: Aprendiendo a compartir: Lectura de un cuento sobre la importancia de compartir Sesión 4: Coronavirus: Video donde se explica a cerca de la pandemia mundial Sesión 5: Identificando emociones: Video donde se visualice las principales emociones Sesión 6: Miedo: Lectura de un relato de una situación en donde se experimente miedo Sesión 7: Enfado: Video en donde se aprecie a una persona enfadada en una situación de malestar
Lograr que los niños identifiquen las diferentes emociones que se puede experimentar en el día a día y conseguir que se enfoquen en las positivas Lograr que los niños identifiquen la importancia que tiene el respirar adecuadamente para llegar a relajarse y manejar de manera adecuada sus emociones Conseguir que los niños reflexionen sobre lo importante que es compartir con los demás y así lograr una convivencia sana Lograr concientizar a los niños sobre el impacto actual que tiene el virus en nuestra salud y lograr que pongan en práctica las técnicas de cuidado Conseguir que los niños identifiquen las principales emociones, las características e importancia de cada una de ellas Lograr que los niños identifiquen las principales manifestaciones del miedo y cómo podemos enfrentarlo correctamente Conseguir que los niños identifiquen las diferentes maneras de expresar el enfado y cómo podemos canalizarlas correctamente
Se envió a los estudiantes a través de la página web y correos institucionales fichas en donde se relata un cuento y se plantea algunas preguntas respecto a éste. Se realizó videoconferencias a través del aula virtual. En el momento de retorno a a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial
X X videoconferencias 40 min y actividades 60 min
Envío de la actividad resuelta a través de la página web
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TALLER: COMPUTO
Inserta y edita imágenes, textos, tablas y gráficos.
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC: Integra aplicaciones y objetos virtuales en sus actividades en el entorno virtual observando cambios y efectos para reutilizarlos en otras situaciones similares
Se enviaron a los estudiantes fichas, presentaciones, videos e imágenes para su eficaz aprendizaje. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
X X X Videoconferencias 40 min y actividades 60 min
Utiliza las herramientas del programa word para redactar trabajos con textos e imágenes.
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Niv
el
Ciclo Edad/grad
o
Número de
horas lectivas
no ejecuta
das durante
la suspensión de clases
Descripción de las actividades propuestas.
Metas y/o logros de aprendizaje
(Competencias)
Estrategias a utilizar para la recuperación de los
aprendizajes (debe incluir el
acompañamiento y monitoreo)
MEDIO PRINCIPAL DE
ENTREGA
Tiempo destinad
o al desarrollo de la
actividad (numeral 5.1.3 de la RVM N°090-2020-
MINEDU)
Evidencia de aprendizaje
PLA
TAFO
RM
A
EDU
SOFT
NET
CO
RR
EO E
LEC
TRÓ
NIC
OS
WH
ATS
AP
P
SE
CU
ND
AR
IA
COMUNICACIÓN
VI
cic
lo
1° 28
Análisis de la comunicación para determinar sus elementos, para que ellos puedan ubicar dichos elementos en una conversación. Estudio de las clases de comunicación para que completen el cuadro propuesto. Indagación del texto y de donde proviene la palabra texto. Análisis de la estructura de un texto para saber cómo identificarlo en el texto.
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA: Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto y aparte para separar párrafos) que contribuyen al sentido de su texto.
Se envió fichas instructivas de la comunicación y las clases a los correos de los padres para que sus hijos puedan trabajar en casa y también se les envió por whatsapp. Después se implementó la plataforma virtual EDUSOFNET, en la cual se realizan las clases virtuales del texto y la estructura del texto. Una vez que pase el periodo de cuarentena y se retorne al colegio, se hará una retroalimentación de los temas trabajados en la plataforma.
X X X Videoconferencias de 40 min. y actividades de 60 min.
Redacta un texto de manera coherente teniendo en cuenta su estructura y usando recursos gramaticales.
2° 28
Investigación de la toma de apuntes, para que los estudiantes aprendan una nueva manera de estudiar. Indagación del texto para determinar los tipos que hay y puedan reconocerlos con facilidad.
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA: Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto y aparte para separar párrafos) que contribuyen al sentido de su texto.
Se envió fichas instructivas del diálogo a los correos de los padres para que sus hijos trabajen en casa y también se les envió al whatsapp. Después se implementó la plataforma virtual EDUSOFNET, en la cual se realizan las clases virtuales de la toma de apuntes y de los tipos de textos, se deja prácticas para que recuerden lo que se les explicó.
X X X Videoconferencias de 40 min. y actividades de 60 min.
Realiza toma de apuntes de la información brindada usando recursos gramaticales y ortográficos correctamente.
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Una vez que pase el periodo de cuarentena y se retorne al colegio, se hará una retroalimentación de los temas trabajados en la plataforma.
VII ciclo
3° 28
Estudio teórico de la exposición oral, sus características y partes. Análisis de los tipos de textos orales para que cuando les toque la oportunidad de participar en uno de ellos, tengan conocimientos previos. Investigamos acerca del discurso para reconocer su estructura e identificar el objetivo del mismo.
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto y aparte para separar párrafos) que contribuyen al sentido de su texto. Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo, así como el formato y el soporte.
Se envió fichas instructivas de la exposición oral a los correos de los padres para que sus hijos trabajen en casa y también se les envió al whatsapp. Después se implementó la plataforma virtual EDUSOFNET, en la cual se realizan las clases virtuales de tipos de textos y del discurso. También se suben prácticas a la plataforma para que ellos repasen en casa. Una vez que pase el periodo de cuarentena y se retorne al colegio, se hará una retroalimentación de los temas trabajados en la plataforma.
X X X Videoconferencias de 40 min. y actividades de 60 min.
Escribe un discurso sobre las consecuencias de no acatar la cuarentena.
4° 28
Análisis del texto expositivo, su estructura e importancia. Síntesis de la exposición académica para que los estudiantes elaboren su propia exposición cuando se les pida. Investigación de las técnicas narrativas para que puedan identificarlas cuando lean libros.
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto y aparte para separar párrafos) que contribuyen al sentido de su texto.
Se envió fichas instructivas del texto expositivo a los correos de los padres para que sus hijos trabajen en casa.
Después se implementó la plataforma EDUSOFNET, en la cual se realizaron las actividades virtuales de la exposición académica y de las técnicas narrativas. Una vez que pase el periodo de cuarentena y se retorne al colegio, se hará una retroalimentación de los temas trabajados en la plataforma.
X X X Videoconferencias de 40 min. y actividades de 60 min.
Redacta un cuento corto usando las técnicas narrativas de manera coherente.
5° 28
Explicación del panel de discusión, para que sepan cómo se realiza y de esta manera completar el cuadro de información que se les
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el
Se envió fichas instructivas del panel de discusión a los correos de los padres para que sus hijos trabajen en casa.
Después se implementó la plataforma EDUSOFNET, en la cual
X X X Videoconferencias de 40 min. y actividad
Escribe un poema usando las técnicas de versificación de manera coherente.
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dio. Investigación de las técnicas narrativas, para que puedan reconocerlas cuando lean una obra. Indagación de las técnicas de versificación, para que puedan identificarlo en el poema que se presentó.
punto y aparte para separar párrafos) que contribuyen al sentido de su texto.
se realizaron las actividades virtuales de las técnicas narrativas y del análisis de versificación. Una vez que pase el periodo de cuarentena y se retorne al colegio, se hará una retroalimentación de los temas trabajados en la plataforma.
es de 60 min.
SE
CU
ND
AR
IA
MATEMÁTICA
VI ciclo
1° 32
Actividades experimentales de llenado de una botella o un recipiente con un vaso pequeño o una jeringa. Aquí se determinan las medidas de la altura y se diligencia una tabla. Actividades experimentales de llenado variando el tamaño de los vasos pequeños (tapitas o jeringas) y el diámetro de los recipientes cilíndricos que se llenan.
Elaboraciones de tablas y gráficas sobre cada una de las experiencias. Actividades experimentales de llenado en recipientes no cilíndricos.
COMPETENCIA 1
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Traduce cantidades a expresiones numéricas Traduce relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar cantidades (unidades de masa, temperatura, monetarias y otros), de aumentos o descuentos porcentuales; a expresiones numéricas que incluyen operaciones con números enteros, relaciones de proporcionalidad, y expresiones porcentuales, fraccionarias o decimales; al plantear y resolver problemas.
COMPETENCIA 2
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO Traduce cantidades a expresiones numéricas Traduce datos, términos desconocidos, regularidades, relaciones de equivalencia o variación entre dos magnitudes; a la regla de formación de progresiones
Se expone las actividades propuestas mediante transmisiones de videoconferencias a los estudiantes con ayuda de la plataforma EDUSOFNET en fechas programadas. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la plataforma EDUSOFTNET y correos institucionales donde diariamente se envían tareas domiciliarias. A través de la plataforma se envían recursos de ayuda tales como videos con la finalidad de reforzar los conocimientos adquiridos.
TABLAS Establece razones internas de una magnitud y corrobora que sea la misma entre las razones internas de la otra magnitud.
Determina que al aumentar los valores de una magnitud, también aumentan en la otra magnitud.
Calcula la constante de proporcionalidad como cociente de los datos.
Identifica que la recta inicia en el punto de origen.
Determina que al aumentar los valores de una magnitud, también deben aumentar los valores en la otra magnitud.
Identifica la constante de
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aritméticas con soporte gráfico, ecuaciones lineales , desigualdades, funciones lineales, la proporcionalidad directa o a gráficos cartesianos; al plantear y resolver problemas.
proporcionalidad con la inclinación de la recta.
2° 32
Exploración de la actividad problema a través de preguntas sobre el conocimiento de enfermedades del ganado y la declaración de algunos de los conocimientos matemáticos que se requieren para la construcción de una respuesta. Actividades de clasificación de situaciones en fenómenos determinísticos o aleatorios. Los estudiantes tienen que elaborar una lista de características que las diferencien. Se juega con lanzar monedas al tiempo. Se inicia con 1, 2, 3 y 4 monedas. Se deben determinar todos los resultados posibles y registrar en una tabla sus frecuencias. Actividades para determinar la probabilidad de eventos o sucesos con cartas de
COMPETENCIA 1
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo Selecciona, emplea y combina estrategias y procedimientos matemáticos y propiedades de las operaciones para operar y simplificar expresiones numéricas con números enteros y racionales, según sea más conveniente a cada situación. Selecciona y usa unidades e instrumentos de medición pertinentes para estimar y medir el tiempo, la masa, la temperatura; y realizar conversiones entre unidades, de acuerdo a la situación planteada.
COMPETENCIAS 4
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones Expresa el significado de la media, mediana o moda de datos no agrupados, según el contexto y
Se expone las actividades propuestas mediante transmisiones de videoconferencias a los estudiantes con ayuda de la plataforma EDUSOFNET en fechas programadas. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la plataforma EDUSOFTNET y correos institucionales donde diariamente se envían tareas domiciliarias. A través de la plataforma se envían recursos de ayuda tales como videos y páginas web con la finalidad de reforzar los conocimientos adquiridos.
Determina un valor numérico como razón.
Identifica las relaciones entre los eventos.
Reconoce todos los posibles eventos de una situación de azar.
Resuelve situaciones que exigen la probabilidad. … Determina una conclusión a partir de los datos numéricos.
Realiza los cálculos generales.
Toma decisiones a partir de los resultados.
…Interpreta bien la información.
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
UGEL AREQUIPA SUR, COMPROMETIDOS CON LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
una baraja y el problema central. Aborda los posibles números que representan la probabilidad de un resultado falso o verdadero del problema central de la secuencia.
Determina la probabilidad de uno de los resultados de ocurrencia al lanzar cartas, dados o monedas. Actividades para determinar la probabilidad de que las reses presenten las dos enfermedades. Diversas situaciones que requieren la probabilidad de dos o más eventos.
población del estudio; y el significado de la probabilidad para interpretar la mayor o menor probabilidad de los sucesos de una situación aleatoria. Elabora, lee e interpreta información de tablas, histogramas, polígonos de frecuencia; así como diversas fuentes de información que contengan valores de las medidas de tendencia central y de la ocurrencia de eventos en situaciones aleatorias.
VII ciclo
3°
Actividades de comprensión de la situación problema para determinar la pregunta y las formas de modelar la situación.
Actividades para determinar las funciones, el dominio y el rango. Situaciones de modelación con el geo plano para deducir los datos en cuanto a las formas y dimensiones de los lados de unos cuadriláteros a través de tablas.
Situaciones que se modelan con gráficas y tablas para que los
COMPETENCIA 2
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo Interpreta el significado del dominio y rango de una función cuadrática, la relación entre la variación de sus coeficientes y su representación gráfica; en el contexto de las situación, usando lenguaje algebraico y haciendo uso de representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, pasando de una a otra con facilidad.
Se expone las actividades propuestas mediante transmisiones de videoconferencias a los estudiantes con ayuda de la plataforma EDUSOFNET en fechas programadas. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la plataforma EDUSOFTNET y correos institucionales donde diariamente se envían tareas domiciliarias. A través de la plataforma se envían recursos de ayuda tales como videos y páginas web con la finalidad de reforzar los conocimientos adquiridos.
TABLAS Establece razones internas de una magnitud y corrobora que sea la
misma entre las razones
internas de otra magnitud.
…Determina que al aumentar los valores de una magnitud, también aumentan en la otra magnitud.
…Calcula la constante de proporcionalidad como cociente de
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
UGEL AREQUIPA SUR, COMPROMETIDOS CON LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
estudiantes comprenden la información. Situaciones sobre la relación del número de los de alambrados y altura del alambrado de la cerca. Actividades para comprender los parámetros a través de la representación de las funciones lineales y afines.
Actividades para plantear funciones que modelen las situaciones de la altura de la cerca con respecto a la cantidad de alambre y el tipo de animal que se quiere encerrar. Se plantea la situación problema de averiguar el área de terrenos cuadrangulares para colocar una cerca y ser modelada por una función cuadrática.
Se ofrecen varias situaciones problema para que los estudiantes identifiquen características de las funciones cuadráticas. Situaciones de discusión sobre los parámetros de las funciones cuadráticas, desde las formas como se altera su representación gráfica.
Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos, procedimientos y propiedades algebraicas, para determinar términos desconocidos y la suma de términos de una progresión geométrica, simplificar expresiones algebraicas, la solución o soluciones de sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones.
Competencia 3
Resuelve problemas de formas, movimiento y localización
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones Plantea y contrasta afirmaciones sobre relaciones y propiedades que se pueden establecer entre formas geométricas, en base a simulaciones y la observación de casos. Comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante ejemplos, propiedades geométricas, y razonamientos inductivo y deductivo.
los datos. GRAFICAS… Verifica que sea una línea recta la función lineal.
…Identifica que la recta pasa por el punto de origen.
…Identifica la constante de proporcionalidad con la inclinación o pendiente de la recta. EXPRESIONES ALGEBRAICAS Y FORMULAS … Reconoce la expresión y=mx como función lineal. Identifica la m como la pendiente o inclinación de la recta.
…Asocia la representación gráfica con la algebraica.
4° 28
Realizar conversiones de un sistema a otro sistema de medición. Elaborar un
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD:
Expresa con diversas representaciones y lenguaje
Se enviaron a los estudiantes fichas de trabajo para completar actividades sobre mediciones de
X X X Videoconferencias de 40 min. Y
Díptico informativo sobre la importancia de las
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
UGEL AREQUIPA SUR, COMPROMETIDOS CON LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
cuadro con el peso representado mediante aproximaciones.
Elaborar cuadros de medidas de perímetro y diámetro de la muñeca, y la razón entre ellos para determinar razones.
Elaborar cuadros de medidas de la circunferencia craneal y su relación con su diámetro. Elaborar cuadros de medidas de longitudes de la talla
Determinación del tamaño de la muestra.
Formulación de las preguntas del cuestionario sobre las medidas.
Elaboración de encuestas. organizar los datos recogidos por la encuesta en tablas y gráficos estadísticos
numérico su comprensión de los órdenes del sistema de numeración decimal al expresar una cantidad muy grande o muy pequeña en notación científica, así como al comparar y ordenar cantidades expresadas en notación científica. Expresa su comprensión de las diferencias entre notación científica y notación exponencial. • Selecciona, combina y adapta estrategias de cálculo, estimación, recursos, y procedimientos diversos para realizar operaciones con raíces inexactas, tasas de interés compuesto, cantidades en notación científica e intervalos, y para simplificar procesos usando las propiedades de los números y las operaciones, según se adecúen a las condiciones de la situación.
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTION DE DATOS E INCERTIDUMBRE:
Representa las características de una población mediante el estudio de variables cualitativas y cuantitativas, y el comportamiento de los datos de una muestra representativa a través de medidas de tendencia central, medidas de localización (cuartil) la desviación estándar o gráficos estadísticos, seleccionando los más apropiados para las variables estudiadas. Lee, interpreta e infiere tablas y gráficos, así como diversos textos que contengan valores sobre las medidas de tendencia central, de dispersión y de posición, y sobre la probabilidad de sucesos aleatorios, para deducir nuevos datos y predecirlos según la tendencia observada. Sobre la base de ello, produce nueva información y evalúa si los datos tienen algún sesgo en su presentación.
diferentes partes del cuerpo, aplicando diferentes métodos a través de los correos electrónicos de los padres. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas.
Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial
actividades de 60 min.
medidas que se realizan al cuerpo humano.
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5° 28
Elaborar un organizador de información para expresar cantidades grandes en notación científica.
Realizar de conversión de una unidad a otra, y la escritura de los resultados en notación científica.
Convertir unidades y las operaciones con notación científica.
Escribir cantidades grandes o pequeñas en notación científica y las operaciones con notación científicas.
Obtener la muestra para el recojo de información sobre el tipo de alimentos que consumen los estudiantes de 5to año de Secundaria.
Redactar preguntas abiertas y cerradas sobre hábitos alimenticios. elaboración de encuestas
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD: Establece relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar cantidades o trabajar con tasas de interés compuesto. Las transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones con números racionales y algunos números irracionales, como π,e,φ, o raíces inexactas; notación científica; e interés compuesto u otros modelos a su alcance. • Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de los órdenes del sistema de numeración decimal al expresar una cantidad muy grande o muy pequeña en notación científica, así como al comparar cantidades expresadas en notación científica y hacer equivalencias entre números irracionales usando aproximaciones o redondeas
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTION DE DATOS E INCERTIDUMBRE: Representa las características de una población mediante el estudio de variables y el comportamiento de los datos de una muestra, mediante medidas de tendencia central, medidas de localización (tercil y quintil), desviación estándar para datos agrupados y gráficos estadísticos. Para ello, selecciona los más apropiados para las variables estudiadas. Lee, interpreta, y explica una variedad de tablas y gráficos, así como diversos textos que contengan valores sobre las medidas estadísticas de una población y medidas probabilísticas en estudio, para deducir nuevos datos y predecir un comportamiento a futuro. Sobre la base de ello, produce nueva información y evalúa el dato o los datos que producen
Se enviaron a los estudiantes fichas
de trabajo para completar
actividades sobre notación
científica, operaciones con notación
científica, conversiones de un
sistema a otro, aplicando diferentes
métodos a través de los correos
electrónicos de los padres. Se tiene
comunicación directa con los
padres de familia a través de la
Página web y correos
institucionales donde diariamente
se envía las actividades
programadas. Se implementó el
uso de la Plataforma EDUSOFNET
mediante la cual desarrollamos
clases virtuales
(videoconferencias). En el
momento de retorno a labores en
aula se realizará la
retroalimentación correspondiente
de forma presencial.
Se enviaron a los estudiantes fichas de trabajo para completar actividades sobre tamaño de la muestra, redacción de preguntas cerradas y abiertas, elaboración de encuestas, aplicando diferentes métodos a través de los correos electrónicos de los padres. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en
X X X Videoconferencias de 40 min. y actividades de 60 min.
Tabla de absorción de hierro hemínico y no hemínico en nuestro organismo basado en conversiones de sistemas de medición y notación científica
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UGEL AREQUIPA SUR, COMPROMETIDOS CON LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
algún sesgo en el comportamiento de otros
aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
SE
CU
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AR
IA
CIENCIAS SOCIALES
VI ciclo
1° 18
Lectura y conocimiento previo del tema "Evolución de la vida-Hominización", a través de la ficha, a la cual se accederá, con anticipación, a través de la plataforma. En el trabajo de video conferencias se utilizara videos, diapositivas, organizadores visuales que faciliten el aprendizaje del alumno y la consecución del desempeño programado. Elabora respuestas al cuestionario enviado, adjunto, en la ficha informativa del tema. Asimismo, complementa a través de gráficos y cuadros de doble entrada. Ilustra el tema adecuadamente.
CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS:
• Obtiene información de diversas fuentes sobre un hecho o proceso histórico, distinguiendo entre los hechos y las interpretaciones del pasado. Explica que no hay interpretaciones correctas o incorrectas del pasado, sino que todas reflejan diversos puntos de vista.• Sitúa en sucesión distintos hechos o procesos de la historia local, regional y nacional, y establece la distancia temporal que hay entre ellos y la actualidad utilizando convenciones temporales, así como períodos o subperiodos de la historia nacional y mundial.
Haciendo uso de los medios virtuales, internet, se le hizo llegar al alumno, fichas de trabajo que son acompañadas de videos y diapositivas explicativas de cada tema. Se utilizó el correo electrónico interno de la institución de forma inicial, luego se implementó a la utilización de la plataforma EDUSOFTNET, a través de la cual se programa videoconferencias para cada uno de las actividades propuestas, dicho material quedará en plataforma, a la cual el alumno tendrá acceso las veces que requiera, asimismo la video conferencia quedará grabada en la plataforma para su reproducción las veces que sea necesario, hasta la comprensión del tema y el logro del desempeño y la competencia . En la etapa presencial se procederá a la retroalimentación de los temas tratados.
X X X Videoconferencias de 40 min. y actividades de 60 min.
Elabora un afiche resumen, con referencia a la Historia y la Hominización
2° 18
Lectura y conocimiento previo del tema "La sociedad europea en la edad media", a través de la ficha, a la cual se accederá, con anticipación, a través de la plataforma. En el trabajo de video conferencias se utilizara videos, diapositivas, organizadores visuales que faciliten el
CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS:
Utiliza diversas fuentes para indagar sobre un determinado hecho o proceso histórico, identificando el contexto histórico (características de la época) en el que fueron producidas y complementando una con otra. • Elabora explicaciones sobre hechos o procesos históricos a partir de
Haciendo uso de los medios virtuales, internet, se le hizo llegar al alumno, fichas de trabajo que son acompañadas de videos y diapositivas explicativas de cada tema. Se utilizó el correo electrónico interno de la institución de forma inicial, luego se implementó a la utilización de la plataforma EDUSOFTNET, a través de la cual se programa videoconferencias para cada uno de las actividades propuestas,
X X X Videoconferencias de 40 min. y actividades de 60 min.
Elabora un afiche con referencia a la Europa Medieval, en el cual figuren los hechos de mayor importancia de esta etapa de la historia.
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
UGEL AREQUIPA SUR, COMPROMETIDOS CON LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
aprendizaje del alumno y la consecución del desempeño programado. Elabora respuestas al cuestionario enviado, adjunto, en la ficha informativa del tema. Asimismo, complementa a través de gráficos y cuadros de doble entrada. Ilustra el tema adecuadamente.
la clasificación de sus causas y consecuencias, reconociendo la simultaneidad en algunos de ellos y utilizando términos históricos.
dicho material quedará en plataforma, a la cual el alumno tendrá acceso las veces que requiera, asimismo la video conferencia quedará grabada en la plataforma para su reproducción las veces que sea necesario, hasta la comprensión del tema y el logro del desempeño y la competencia . En la etapa presencial se procederá a la retroalimentación de los temas tratados.
VII ciclo
3° 18
Lectura y conocimiento previo del tema "El sistema absolutista y la Ilustración", a través de la ficha, a la cual se accederá, con anticipación, a través de la plataforma. En el trabajo de video conferencias se utilizara videos, diapositivas, organizadores visuales que faciliten el aprendizaje del alumno y la consecución del desempeño programado. Elabora respuestas al cuestionario enviado, adjunto, en la ficha informativa del tema. Asimismo, complementa a través de gráficos y cuadros de doble entrada. Ilustra el tema adecuadamente.
CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS:
Utiliza diversas fuentes para indagar sobre un determinado hecho o proceso histórico, identificando el contexto histórico (características de la época) en el que fueron producidas y complementando una con otra. • Elabora explicaciones históricas sobre hechos, procesos o problemas históricos a partir de la formulación de preguntas y utilizando términos históricos.
Haciendo uso de los medios virtuales, internet, se le hizo llegar al alumno, fichas de trabajo que son acompañadas de videos y diapositivas explicativas de cada tema. Se utilizó el correo electrónico interno de la institución de forma inicial, luego se implementó a la utilización de la plataforma EDUSOFTNET, a través de la cual se programa videoconferencias para cada uno de las actividades propuestas, dicho material quedará en plataforma, a la cual el alumno tendrá acceso las veces que requiera, asimismo la video conferencia quedará grabada en la plataforma para su reproducción las veces que sea necesario, hasta la comprensión del tema y el logro del desempeño y la competencia . En la etapa presencial se procederá a la retroalimentación de los temas tratados.
X X X Videoconferencias de 40 min. y actividades de 60 min.
Elabora un afiche con referencia a el Sistema feudal y la Ilustración, en el cual figuren los hechos de mayor importancia de esta etapa de la historia.
4° 18
Lectura y conocimiento previo del tema "Sociedad europea previa a la Primera Guerra Mundial", a
CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS:
Utiliza diversas fuentes para indagar sobre un determinado
Haciendo uso de los medios virtuales, internet, se le hizo llegar al alumno, fichas de trabajo que son acompañadas de videos y diapositivas explicativas de cada
X X X Videoconferencias de 40 min. y actividades de 60 min.
Elabora un afiche con referencia a la sociedad europea y la Primera Guerra Mundial, en el cual
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
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través de la ficha, a la cual se accederá, con anticipación, a través de la plataforma. En el trabajo de video conferencias se utilizara videos, diapositivas, organizadores visuales que faciliten el aprendizaje del alumno y la consecución del desempeño programado. Elabora respuestas al cuestionario enviado, adjunto, en la ficha informativa del tema. Asimismo, complementa a través de gráficos y cuadros de doble entrada. Ilustra el tema adecuadamente.
hecho o proceso histórico, identificando el contexto histórico (características de la época) en el que fueron producidas y complementando una con otra. • Elabora explicaciones históricas sobre hechos, procesos o problemas históricos a partir de la formulación de preguntas y utilizando términos históricos.
tema. Se utilizó el correo electrónico interno de la institución de forma inicial, luego se implementó a la utilización de la plataforma EDUSOFTNET, a través de la cual se programa videoconferencias para cada uno de las actividades propuestas, dicho material quedará en plataforma, a la cual el alumno tendrá acceso las veces que requiera, asimismo la video conferencia quedará grabada en la plataforma para su reproducción las veces que sea necesario, hasta la comprensión del tema y el logro del desempeño y la competencia . En la etapa presencial se procederá a la retroalimentación de los temas tratados.
figuren los hechos de mayor importancia de esta etapa de la historia.
5° 18
Lectura y conocimiento previo del tema "El Perú en la república, sus fronteras", a través de la ficha, a la cual se accederá, con anticipación, a través de la plataforma. En el trabajo de video conferencias se utilizara videos, diapositivas, organizadores visuales que faciliten el aprendizaje del alumno y la consecución del desempeño programado. Elabora respuestas al cuestionario enviado, adjunto, en la ficha informativa del tema. Asimismo, complementa
CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS:
• Relaciona distintos hechos o procesos históricos a diversas escalas, explica los cambios y permanencias que se derivan de ellos. • Elabora explicaciones históricas sobre hechos, procesos o problemas históricos, estableciendo jerarquías entre las múltiples causas y evaluando sus consecuencias en hechos posteriores o en la actualidad. Explica las perspectivas de los protagonistas de la historia
Haciendo uso de los medios virtuales, internet, se le hizo llegar al alumno, fichas de trabajo que son acompañadas de videos y diapositivas explicativas de cada tema. Se utilizó el correo electrónico interno de la institución de forma inicial, luego se implementó a la utilización de la plataforma EDUSOFTNET, a través de la cual se programa videoconferencias para cada uno de las actividades propuestas, dicho material quedará en plataforma, a la cual el alumno tendrá acceso las veces que requiera, asimismo la video conferencia quedará grabada en la plataforma para su reproducción las veces que sea necesario, hasta la comprensión del tema y el logro
X X X Videoconferencias de 40 min. y actividades de 60 min.
Elabora un afiche con referencia a la evolución de las Fronteras del Perú, desde inicios de la Republica hasta la actualidad, en el cual figuren los hechos de mayor importancia de esta etapa de la historia.
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a través de gráficos y cuadros de doble entrada. Ilustra el tema adecuadamente.
del desempeño y la competencia . En la etapa presencial se procederá a la retroalimentación de los temas tratados.
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DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA
VI ciclo
1° 18
Lectura y conocimiento previo del tema "Etapas del desarrollo Humano", a través de la ficha, a la cual se accederá, con anticipación, a través de la plataforma. En el trabajo de video conferencias se utilizara videos, diapositivas, organizadores visuales que faciliten el aprendizaje del alumno y la consecución del desempeño programado. Elabora respuestas al cuestionario enviado, adjunto, en la ficha informativa del tema. Asimismo, complementa a través de gráficos y cuadros de doble entrada. Ilustra el tema adecuadamente.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
• Descubre los cambios propios de su etapa de desarrollo y valora sus características personales y culturales.
Haciendo uso de los medios virtuales, internet, se le hizo llegar al alumno, fichas de trabajo que son acompañadas de videos y diapositivas explicativas de cada tema. Se utilizó el correo electrónico interno de la institución de forma inicial, luego se implementó a la utilización de la plataforma EDUSOFTNET, a través de la cual se programa videoconferencias para cada uno de las actividades propuestas, dicho material quedará en plataforma, a la cual el alumno tendrá acceso las veces que requiera, asimismo la video conferencia quedará grabada en la plataforma para su reproducción las veces que sea necesario, hasta la comprensión del tema y el logro del desempeño y la competencia . En la etapa presencial se procederá a la retroalimentación de los temas tratados.
X X X Videoconferencias de 40 min. y actividades de 60 min.
Elabora un afiche sobre las etapas del desarrollo humano
2° 18
Lectura y conocimiento previo del tema "Estrés en la Adolescencia-Crisis de identidad", a través de la ficha, a la cual se accederá, con anticipación, a través de la plataforma. En el trabajo de video conferencias se utilizara videos, diapositivas, organizadores visuales
CONSTRUTE SU IDENTIDAD:
• Acepta sus características personales, culturales, sociales y sus logros y valora la participación de su familia en su formación.
Haciendo uso de los medios virtuales, internet, se le hizo llegar al alumno, fichas de trabajo que son acompañadas de videos y diapositivas explicativas de cada tema. Se utilizó el correo electrónico interno de la institución de forma inicial, luego se implementó a la utilización de la plataforma EDUSOFTNET, a través de la cual se programa videoconferencias para cada uno
X X X Videoconferencias de 40 min. y actividades de 60 min
Elabora un afiche sobre el estrés en la adolescencia
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que faciliten el aprendizaje del alumno y la consecución del desempeño programado. Elabora respuestas al cuestionario enviado, adjunto, en la ficha informativa del tema. Asimismo, complementa a través de gráficos y cuadros de doble entrada. Ilustra el tema adecuadamente.
de las actividades propuestas, dicho material quedará en plataforma, a la cual el alumno tendrá acceso las veces que requiera, asimismo la video conferencia quedará grabada en la plataforma para su reproducción las veces que sea necesario, hasta la comprensión del tema y el logro del desempeño y la competencia . En la etapa presencial se procederá a la retroalimentación de los temas tratados.
VII ciclo
3° 18
Lectura y conocimiento previo del tema "Identidad en la adolescencia", a través de la ficha, a la cual se accederá, con anticipación, a través de la plataforma. En el trabajo de video conferencias se utilizara videos, diapositivas, organizadores visuales que faciliten el aprendizaje del alumno y la consecución del desempeño programado. Elabora respuestas al cuestionario enviado, adjunto, en la ficha informativa del tema. Asimismo, complementa a través de gráficos y cuadros de doble entrada. Ilustra el tema adecuadamente.
CONSTRUTE SU IDENTIDAD:
• Valora sus características personales, culturales, sociales, sus logros y sus potencialidades, comprendiendo que cada uno tiene un proceso propio de desarrollo
Haciendo uso de los medios virtuales, internet, se le hizo llegar al alumno, fichas de trabajo que son acompañadas de videos y diapositivas explicativas de cada tema. Se utilizó el correo electrónico interno de la institución de forma inicial, luego se implementó a la utilización de la plataforma EDUSOFTNET, a través de la cual se programa videoconferencias para cada uno de las actividades propuestas, dicho material quedará en plataforma, a la cual el alumno tendrá acceso las veces que requiera, asimismo la video conferencia quedará grabada en la plataforma para su reproducción las veces que sea necesario, hasta la comprensión del tema y el logro del desempeño y la competencia . En la etapa presencial se procederá a la retroalimentación de los temas tratados.
X X X Videoconferencias de 40 min. y actividades de 60 min
Elabora un afiche sobre la Identidad en la adolescencia.
4° 18
Lectura y conocimiento previo del tema "Conducta Moral", a través de la ficha, a la
CONSTRUTE SU IDENTIDAD:
• Valora sus características personales, culturales,
Haciendo uso de los medios virtuales, internet, se le hizo llegar al alumno, fichas de trabajo que son acompañadas de videos y
X X X Videoconferencias de 40 min. y
Elabora un afiche con recortes de noticias, evaluando el
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
UGEL AREQUIPA SUR, COMPROMETIDOS CON LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
cual se accederá, con anticipación, a través de la plataforma. En el trabajo de video conferencias se utilizara videos, diapositivas, organizadores visuales que faciliten el aprendizaje del alumno y la consecución del desempeño programado. Elabora respuestas al cuestionario enviado, adjunto, en la ficha informativa del tema. Asimismo, complementa a través de gráficos y cuadros de doble entrada. Ilustra el tema adecuadamente.
sociales, sus logros, sus potencialidades; evalúa sus limitaciones y muestra disposición para superarlas.
diapositivas explicativas de cada tema. Se utilizó el correo electrónico interno de la institución de forma inicial, luego se implementó a la utilización de la plataforma EDUSOFTNET, a través de la cual se programa videoconferencias para cada uno de las actividades propuestas, dicho material quedará en plataforma, a la cual el alumno tendrá acceso las veces que requiera, asimismo la video conferencia quedará grabada en la plataforma para su reproducción las veces que sea necesario, hasta la comprensión del tema y el logro del desempeño y la competencia . En la etapa presencial se procederá a la retroalimentación de los temas tratados.
actividades de 60 min
comportamiento moral de los personajes, que aparecen en dicho afiche.
5° 18
Lectura y conocimiento previo del tema "Identidad Nacional", a través de la ficha, a la cual se accederá, con anticipación, a través de la plataforma. En el trabajo de video conferencias se utilizara videos, diapositivas, organizadores visuales que faciliten el aprendizaje del alumno y la consecución del desempeño programado. Elabora respuestas al cuestionario enviado, adjunto, en la ficha informativa del tema. Asimismo, complementa a través de gráficos y
CONSTRUTE SU IDENTIDAD:
• Valora sus características personales, culturales, sociales, éticas, sus potencialidades, logros y evalúa sus limitaciones planteando estrategias para superarlas.
Haciendo uso de los medios virtuales, internet, se le hizo llegar al alumno, fichas de trabajo que son acompañadas de videos y diapositivas explicativas de cada tema. Se utilizó el correo electrónico interno de la institución de forma inicial, luego se implementó a la utilización de la plataforma EDUSOFTNET, a través de la cual se programa videoconferencias para cada uno de las actividades propuestas, dicho material quedará en plataforma, a la cual el alumno tendrá acceso las veces que requiera, asimismo la video conferencia quedará grabada en la plataforma para su reproducción las veces que sea necesario, hasta la comprensión del tema y el logro
Videoconferencias de 40 min. y actividades de 60 min
Elabora un afiche con principales referentes de la Identidad Nacional, fundamentando cada idea.
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
UGEL AREQUIPA SUR, COMPROMETIDOS CON LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
cuadros de doble entrada. Ilustra el tema adecuadamente.
del desempeño y la competencia . En la etapa presencial se procederá a la retroalimentación de los temas tratados.
SE
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AR
IA
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
VI ciclo
1° 12
Analizar la problemática
que generó el
desabastecimiento de
productos de
desinfección.
Exponer los puntos de
vista con respecto a
dicha problemática.
Análisis de diversos
modelos atómicos para
determinar la estructura
del átomo.
Investigación de
alimentos que contienen
sustancias inorgánicas y
biomoléculas.
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS CIENTÍFICOS
PARA CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS.
(Formula preguntas) acerca
de las variables que influyen en
un hecho, fenómeno u objeto
natural o tecnológico.
(Plantea un problema) aquella
que puede ser indagada
científicamente.
(Plantea hipótesis) en las que
establece relaciones de
causalidad entre las variables.
(Recoge datos)
cualitativos/cuantitativos.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE
LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGÍA.
Describe las propiedades de la
(materia) y explica los cambios
físicos y químicos a partir de
sus interacciones con
transferencia de energía.
Explica los (modelos
atómicos), a partir de la
comparación y evolución de los
modelos precedente. Evalúa el
rol de la ciencia y la tecnología
en ese proceso.
Explica que las sustancias
inorgánicas y biomoléculas que
Se enviaron prácticas, actividades,
enlaces de aplicación de juegos
didácticos para completar
información sobre los modelos
atómicos a través de los correos
electrónicos de los padres.
Se tiene comunicación directa con
los padres de familia a través de la
Página web y correos
institucionales donde diariamente
se envía las actividades
programadas. Se implementó el
uso de la Plataforma EDUSOFNET
mediante la cual desarrollamos
clases virtuales
(videoconferencias). En el
momento de retorno a labores en
aula se realizará la
retroalimentación correspondiente
de forma presencial.
X X X Videocon
ferencias
40 min y
actividad
es 60 min
Realiza la
planificación de un
proyecto de
fumigación para
contrarrestar el
COVID - 19.
Elabora un
organizador visual
para explicar tu
proyecto.
Construye una
ruleta de ideas para
explicar los
modelos atómicos.
Elaboración de
maquetas sobe
modelos atómicos.
Diseña fichas de
resumen para
explicar la
importancia de
sustancias
inorgánicas y
biomoléculas.
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
UGEL AREQUIPA SUR, COMPROMETIDOS CON LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
conforman la estructura de la
célula le permiten cumplir
funciones de relación y
(reproducción) y (nutrición
del organismo) del que forma
parte.
2° 12
Planifica los materiales y
equipos que utilizará para
explicar los efectos del
uso de celulares.
Muestra situaciones
donde la naturaleza
genera energía.
Análisis de diversos
elementos de la tabla
periódica.
Búsqueda de diversos
proyectos de innovación.
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS CIENTÍFICOS
PARA CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS.
(Formula preguntas) acerca
de las variables que influyen en
un hecho, fenómeno u objeto
natural o tecnológico.
(Plantea un problema) aquella
que puede ser indagada
científicamente.
(Plantea hipótesis) en las que
establece relaciones de
causalidad entre las variables.
(Recoge datos)
cualitativos/cuantitativos.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE
LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGÍA.
Describe las propiedades de la
(materia) y explica los cambios
físicos y químicos a partir de
sus interacciones con
transferencia de (energía).
Explica cualitativa y
cuantitativamente el (salto
cuántico) y la (configuración
electrónica) como una
manifestación de la interacción
entre la materia y energía en la
nube electrónica del átomo.
enviaron prácticas, actividades,
enlaces de aplicación de juegos
didácticos para completar
información sobre materia,
configuración electrónica, tabla
periódica a través de los correos
electrónicos de los padres.
Se tiene comunicación directa con
los padres de familia a través de la
Página web y correos
institucionales donde diariamente
se envía las actividades
programadas. Se implementó el
uso de la Plataforma EDUSOFNET
mediante la cual desarrollamos
clases virtuales
(videoconferencias). En el
momento de retorno a labores en
aula se realizará la
retroalimentación correspondiente
de forma presencial.
X X X Videocon
ferencias
40 min y
actividad
es 60 min
Planifica un
proyecto que
consiste en
detectar energía
ionizante.
Planifica un
proyecto que
consiste en obtener
energía a partir de
la materia.
Elabora una tabla
periódica para
conocer las
propiedades
periódicas.
Elaboración de un
juego didáctico
para ubicar los
elementos en la
tabla periódica.
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
UGEL AREQUIPA SUR, COMPROMETIDOS CON LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
Explica las (propiedades
periódicas) de los elementos
químicos de (tabla periódica)
a partir de la organización de
sus electrones.
Explica su (alternativa de
solución tecnológica) sobre
la base de conocimientos
científicos o prácticas locales.
Da a conocer los
requerimientos que debe
cumplir esa alternativa de
solución, (la selección de
recursos) disponibles para
construirla.
VII ciclo
3° 12
Planifica los materiales e
instrumentos que utilizará
para entrevistar a cada
integrante de su familia
sobre el origen de las
descargas eléctricas.
Muestra las propiedades
de la magnetita en la
purificación del agua.
Extrae de revistas
científicas información
acerca de compuestos
inorgánicos.
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS CIENTÍFICOS
PARA CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS.
(Formula preguntas) acerca
de las variables que influyen en
un hecho, fenómeno u objeto
natural o tecnológico.
(Plantea un problema) aquella
que puede ser indagada
científicamente.
(Plantea hipótesis) en las que
establece relaciones de
causalidad entre las variables.
(Selecciona) herramientas,
materiales e instrumentos.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE
LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGÍA.
Explica cualitativa y
cuantitativamente que las
sustancias se generan al
Se enviaron experimentos, enlaces
de aplicación de juegos didácticos
para completar información sobre
los enlaces químicos, compuestos
inorgánicos a través de los correos
electrónicos de los padres.
Se tiene comunicación directa con
los padres de familia a través de la
Página web y correos
institucionales donde diariamente
se envía las actividades
programadas. Se implementó el
uso de la Plataforma EDUSOFNET
mediante la cual desarrollamos
clases virtuales
X X X Videocon
ferencias
de 40
min y
actividad
es de 60
min
Elaboración de
instrumentos de
indagación.
Planificación de
proyecto
“Propiedades de la
magnetita”
Diseño de álbum
de aplicación de
compuestos
inorgánicos.
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
UGEL AREQUIPA SUR, COMPROMETIDOS CON LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
Descubre las
propiedades químicas y
físicos de algunos
materiales.
formarse o romperse (enlaces
químicos) entre átomos, que
absorben o liberan energía
conservando su masa.
Evalúa las implicancias
ambientales y sociales del uso
de los (compuestos químicos
inorgánicas).
Explica la generación de
campos eléctricos a partir de la
existencia de cargas positivas o
negativas, y de la generación
de (campos magnéticos) a
partir del movimiento de estas
(cargas eléctricas)
(videoconferencias). En el
momento de retorno a labores en
aula se realizará la
retroalimentación correspondiente
de forma presencial.
Construcción de
maquetas sobre
enlaces químicos.
4° 12
Se muestra un video sobre
el desabastecimiento del
alcohol antibacterial y otros
productos desinfectantes en
la ciudad de Arequipa por
motivos del COVID - 19.
El estudiante deberá
identificar el problema que
originará tal accionar.
Se muestra un artículo científico Proteína responsable de que el virus se multiplique masivamente en el organismo. Esto servirá para hallar puntos débiles de la COVID-19. Los estudiantes investigan alimentos que contengas carbohidratos, lípidos y proteínas
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR CONOCIMIENTOS.
(Formula hipótesis) mediante
preguntas sobre el hecho,
fenómeno u objeto natural o
tecnológico que indaga para
delimitar el problema.
Determina relaciones de
causalidad entre las (leyes
científicas).
Propone y fundamenta, sobre la
base de los objetivos de su
indagación e información
científica, (equipos e
instrumentos de laboratorio).
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA.
Se tiene comunicación directa con los
padres de familia a través de la Página
web y correos institucionales donde
diariamente se envía las actividades
programadas.
Se implementó el uso de la Plataforma
EDUSOFNET mediante la cual
desarrollamos clases virtuales
(videoconferencias). En el momento
de retorno a labores en aula se
realizará la retroalimentación
correspondiente de forma presencial.
X X X Videocon
ferencias
de 40
min y
actividad
es de 60
min
Planificación de
proyecto
“alcohol
desinfectante”
Elaboración del
proyecto
“alcohol
desinfectante”
Aplicación de
encuesta en el
hogar sobre el
COVID – 19 y las
proteínas que
provocan su
multiplicación.
Elaboración de un
tríptico sobre los
carbohidratos,
proteínas, lípidos
en los alimentos.
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
UGEL AREQUIPA SUR, COMPROMETIDOS CON LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
Explica la formación y
degradación de las sustancias
naturales y sintéticas a partir de
las propiedades de (tetra
valencia y auto saturación) del
átomo de carbono.
Describe la estructura y las
condiciones ambientales que
posibilitan la degradación de
(carbohidratos), (proteínas),
(lípidos)
5° 12
Se muestra un texto
sobre la radiactividad en
Arequipa. El estudiante
debe identificar las
causas, efectos y
plantear el problema que
origina la radiactividad en
la salud humana.
Planificación de una
secuencia de acciones
(encuesta) que oriente la
búsqueda de información
en el hogar.
En lo posterior de fuentes
fiables seleccionando y
organizando aspectos
que orienta a la
indagación.
Búsqueda de materiales
que permitan explicar la
ley de Faraday.
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS CIENTÍFICOS
PARA CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS
Formula preguntas sobre el
hecho, fenómeno u objeto
natural o tecnológico para
(delimitar el problema) por
indagar.
(Plantea preguntas) de
hipótesis basadas en
conocimientos científicos en las
que establece relaciones entre
las variables que serán
investigadas.
Propone y fundamenta, sobre
la base de los objetivos de su
indagación e información
científica, procedimientos que
le permitan observar, manipular
y medir la (variable
dependiente).
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE
LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGÍA.
Se envió prácticas, experimentos,
enlaces de aplicación de juegos
didácticos para completar
información sobre la radiactividad,
inducción electromagnética a través
de los correos electrónicos de los
padres.
Se implementó el uso de la
Plataforma EDUSOFNET mediante
la cual desarrollamos clases
virtuales (videoconferencias).
En el momento de retorno a labores
en aula se realizará la
retroalimentación correspondiente
de forma presencial.
X X X Videocon
ferencias
40 min y
actividad
es 60
min.
Elabora
instrumentos de
indagación que se
aplicará para
investigar métodos
de prevención de la
radiactividad.
Aplicación de la
encuesta sobre la
radiactividad y sus
efectos.
Experimento de
inducción
electromagnética.
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
UGEL AREQUIPA SUR, COMPROMETIDOS CON LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
Explica la propiedad de
conservación de la (materia) y
la energía a partir de la
conversión materia-energía y
viceversa, como en las
reacciones de (fisión) y
(fusión nuclear).
Explica cualitativa y
cuantitativamente que los flujos
magnéticos variables en una
espira conductora producen
(corriente eléctrica) continua
o alterna siguiendo las leyes de
la (inducción
electromagnética).
SE
CU
ND
AR
IA
EDUCACIÓN RELIGIOSA
VI ciclo
1° 12
Elabora el “reloj litúrgico familiar” a base del fundamento teológico del año litúrgico.
Realiza un organizador visual de los textos Bíblico sobre la simbología teológica del número de cuarenta (Cuaresma)
Redacta compromisos de actos concretos en la familia a partir del sentido teológico de la Semana Santa.
4. Redacta el Sentido el valor teológico de la Santa Misa, a partir de la película “El Gran Milagro”.
COMPETENCIA 1. COMPRENDEN Y CONSTRUYE SU IDENTIDAD AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE. DESEMPEÑO:
Explica que Dios se revela en la Historia de la Salvación (Calendario Litúrgico) descrita en la Biblia (Tiempos litúrgicos) . Comprendiendo que la dignidad de la persona humana reside en Dios (vida). Conoce y ama a Dios, así mismo, a los demás (familia) y a la naturaleza.
Se contactó a los padres de familia logrando realizarse una plataforma de datos: Correos.
Se enviaron las programaciones de clases-virtual.
Se enviaron fichas de desarrollo de las sesiones de acuerdo a la programación anual.
Se les hizo el debido monitoreo por correos de las actividades desarrolladas por los estudiantes.
Se dictaron clases por la plataforma EDUSOFTNET, logrando acceder a los alumnos en 99%.
Se mantiene la compunción constante y directa con los padres de familia por diferentes medios: Plataforma virtual, correos institucionales, WhatsApp, teléfono.
Una vez de vuelta a las aulas de clases se realizará la debida retroalimentación.
X X X Videoconferencias de 40 min. y actividades de 60 min.
Fabrica el reloj litúrgico familiar. Redacta su carta de compromiso familiar para la cuaresma. Redacta su carta de compromisos familiar para la semana santa.
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
UGEL AREQUIPA SUR, COMPROMETIDOS CON LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
2° 12
Elabora el “reloj litúrgico familiar” a base del fundamento teológico del año litúrgico.
Realiza un organizador visual de los textos Bíblico sobre la simbología teológica del número de cuarenta (Cuaresma)
Redacta compromisos de actos concretos en la familia a partir del sentido teológico de la Semana Santa.
4. Realiza un organizador visual sobre la familia como santuario de la vida..
COMPETENCIA 1. COMPRENDEN Y CONSTRUYE SU IDENTIDAD AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE. DESEMPEÑO:
Expresa en su proyecto de vida personal y comunitaria (Familiar) coherencia entre lo que cree, dice y hace a la luz del mensaje bíblico.
Se contactó a los padres de familia logrando realizarse una plataforma de datos: Correos.
Se enviaron las programaciones de clases-virtual.
Se enviaron fichas de desarrollo de las sesiones de acuerdo a la programación anual.
Se les hizo el debido monitoreo por correos de las actividades desarrolladas por los estudiantes.
Se dictaron clases por la plataforma EDUSOFTNET, logrando acceder a los alumnos en 99%.
Se mantiene la compunción constante y directa con los padres de familia por diferentes medios: Plataforma virtual, correos institucionales, WhatsApp, teléfono.
Una vez de vuelta a las aulas de clases se realizará la debida retroalimentación.
X X X Videoconferencias de 40 min. y actividades de 60 min.
Fabrica el reloj litúrgico familiar. Redacta su carta de compromiso familiar para la cuaresma. Redacta su carta de compromisos familiar para la semana santa. Plasma en una línea del tiempo la genealogía de su familia.
VII ciclo
3° 12
Elabora el “reloj litúrgico familiar” a base del fundamento teológico del año litúrgico.
Realiza un organizador visual de los textos Bíblico sobre la simbología teológica del número de cuarenta (Cuaresma)
Redacta compromisos de actos concretos en la familia a partir del sentido teológico de la Semana Santa.
Realiza un organizador visual sobre los pros y contras del “Diagnóstico Prenatal” del documento
COMTENCIA 2. ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL CON DIOS EN SU DE VIDA DESEMPEÑO:
Expresa en su proyecto de vida personal coherencia entre lo que cree (Jesucristo), dice y hace a la luz del mensaje bíblico y los documentos del magisterio de la Iglesia.
Se contactó a los padres de familia logrando realizarse una plataforma de datos: Correos.
Se enviaron las programaciones de clases-virtual.
Se enviaron fichas de desarrollo de las sesiones de acuerdo a la programación anual.
Se les hizo el debido monitoreo por correos de las actividades desarrolladas por los estudiantes.
Se dictaron clases por la plataforma EDUSOFTNET, logrando acceder a los alumnos en 99%.
Se mantiene la compunción constante y directa con los padres de familia por diferentes medios: Plataforma virtual, correos institucionales, WhatsApp, teléfono.
X X X Videoconferencias de 40 min. y actividades de 60 min.
Fabrica el reloj litúrgico familiar.
Realiza un organizador visual con los compromisos concretos para su familiar por el tiempo de cuaresma.
Realiza un esquema en el cuaderno sobre los pros y contras del diagnóstico prenatal.
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
UGEL AREQUIPA SUR, COMPROMETIDOS CON LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
pontificio “Humanae Vitae”.
Una vez de vuelta a las aulas de clases se realizará la debida retroalimentación.
4° 12
Elabora el “reloj litúrgico familiar” a base del fundamento teológico del año litúrgico.
Realiza un organizador visual de los textos Bíblico sobre la simbología teológica del número de cuarenta (Cuaresma)
Realiza un organizador visual del fundamento Teológico-bíblico sobre la Pascua Judía y la Pascua Cristiana.
Redacta cinco compromisos familiares a partir del Pregón Pascual.
5. Realiza un organizador visual sobre los pros y contras del “Diagnóstico Prenatal” del documento pontificio “Humanae Vitae”, ante la Revolución sexual.
COMPETENCIA 1. COMPRENDEN Y CONSTRUYE SU IDENTIDAD AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE. DESEMPEÑO:
Expresa en su proyecto de vida personal y comunitario coherencia entre lo que cree, dice y hace, contrastándolo con la realidad a la luz del mensaje bíblico y los documentos del Magisterio de la Iglesia (El año litúrgico).
Se contactó a los padres de familia logrando realizarse una plataforma de datos: Correos.
Se enviaron las programaciones de clases-virtual.
Se enviaron fichas de desarrollo de las sesiones de acuerdo a la programación anual.
Se les hizo el debido monitoreo por correos de las actividades desarrolladas por los estudiantes.
Se dictaron clases por la plataforma EDUSOFTNET, logrando acceder a los alumnos en 99%.
Se mantiene la compunción constante y directa con los padres de familia por diferentes medios: Plataforma virtual, correos institucionales, WhatsApp, teléfono.
Una vez de vuelta a las aulas de clases se realizará la debida retroalimentación.
X X X Videoconferencias de 40 min. y actividades de 60 min.
Fabrica el reloj litúrgico familiar.
Realiza un organizador visual con los compromisos concretos para su familiar por semana santa.
Realiza un mapa sinóptico sobre la Revolución sexual desde el documento pontifico Humanae Vitae.
Plasma en dibujo: “La Igualdad de género según el Gen 2,12”.
5° 12
Elabora el “reloj litúrgico familiar” a base del fundamento teológico del año litúrgico.
Realiza un organizador visual de los textos Bíblico sobre la simbología teológica del número de cuarenta (Cuaresma)
Realiza un organizador visual del fundamento Teológico-bíblico sobre la
COMPETENCIA 1. COMPRENDEN Y CONSTRUYE SU IDENTIDAD AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE. DESEMPEÑO:
Expresa en su proyecto de vida personal y comunitario coherencia entre lo que cree, dice y hace, contrastándolo con la realidad a la luz del mensaje bíblico y los documentos del Magisterio de la Iglesia.
Se contactó a los padres de familia logrando realizarse una plataforma de datos: Correos.
Se enviaron las programaciones de clases-virtual.
Se enviaron fichas de desarrollo de las sesiones de acuerdo a la programación anual.
Se les hizo el debido monitoreo por correos de las actividades desarrolladas por los estudiantes.
X X X Videoconferencias de 40 min. y actividades de 60 min.
Fabrica el reloj litúrgico familiar.
Realiza un organizador visual con los compromisos concretos para su familiar por semana santa.
Realiza un mapa sinóptico sobre la simbología
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
UGEL AREQUIPA SUR, COMPROMETIDOS CON LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
Pascua Judía y la Pascua Cristiana.
Redacta cinco compromisos familiares a partir del Pregón Pascual.
5. Realiza un organizador visual sobre la Teología Moral: “La sexualidad”; a partir del documento pontificio “Evangeli Viatae”.
Se dictaron clases por la plataforma EDUSOFTNET, logrando acceder a los alumnos en 99%.
Se mantiene la compunción constante y directa con los padres de familia por diferentes medios: Plataforma virtual, correos institucionales, WhatsApp, teléfono.
Una vez de vuelta a las aulas de clases se realizará la debida retroalimentación.
teológica del número en la Biblia.
Realiza un organizador visual sobre las Pascua Judía y la Pascua Cristiana.
Plasma en dibujo: “La Igualdad de género según el Gn 2,12”.
SE
CU
ND
AR
IA
EDUCACIÓN FÍSICA
VI ciclo
1° 21
Los estudiantes analizan sus medidas personales de su esquema corporal y medidas bio - antropométricos mediante diseños de power point, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan la disciplina del atletismo: historia, con conceptos básicos y técnica de salida de la carrera de velocidad, mediante diseños de power point, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan las pruebas de pista: carreras de velocidad y carreras de vallas, con conceptos básicos y técnicas, mediante diseños de power point, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan las pruebas de campo: saltos y lanzamientos del atletismo, con conceptos básicos y técnicas, mediante diseños de power point, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria.
Competencia: Asume una vida saludable Desempeño: 1) Analiza la importancia de realizar ejercicios y movimientos específicos para la activación y relajación explicando su utilidad antes, durante y después de la práctica de actividad física y establece relaciones entre los principales trastornos posturales (escoliosis, cifosis y lordosis), de desplazamiento (mala pisada, caída, cruce de piernas) y alimenticios (bulimia, anorexia, obesidad) para prevenirlos. 2) Realiza ejercicios y movimientos que no dañen su salud en la práctica de actividad física e interpreta los resultados obtenidos en las pruebas que evalúan la aptitud física para mejorar la calidad de vida y en relación a sus características personales.
Las actividades se les mandaran por la plataforma EDUSOFNET, documentos en word, power point, archivos en pdf y videos educativos. En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
X X X Videoconferencias de 40 min. y actividades de 60 min.
Desarrollo de fichas de información
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
UGEL AREQUIPA SUR, COMPROMETIDOS CON LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
Los estudiantes analizan las medidas básicas de las pruebas de atletismo y records olímpicos, con conceptos básicos y técnicas, mediante diseños de power point, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria.
2° 21
Los estudiantes analizan sus medidas personales de su esquema corporal y medidas bio - antropometricos mediante diseños de power point, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan la disciplina del atletismo: historia, con conceptos básicos y técnica de salida de la carrera de velocidad, mediante diseños de power point, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan las pruebas de pista: carreras de velocidad y carreras de vallas, con conceptos básicos y técnicas, mediante diseños de power point, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan las pruebas de campo: saltos y lanzamientos del atletismo, con conceptos básicos y técnicas, mediante diseños de power point, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan las medidas básicas de las pruebas de atletismo y records olímpicos, con conceptos básicos y técnicas, mediante diseños de power point, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria.
Competencia: Asume una vida saludable Desempeños: 1) Comprende los beneficios que la práctica de actividad física produce sobre su salud (física, emocional, psicológica, etc.), para mejorar su aptitud física y calidad de vida en actividades deportivas de su preferencia. 2) Realiza actividades para mejorar sus capacidades físicas (fuerza, resistencia, velocidad, flexibilidad) controlando su frecuencia cardiaca y respiratoria y realiza ejercicios y movimientos específicos para la activación y relajación explicando su utilidad e identificando la intensidad del esfuerzo antes, durante y después de la práctica de actividad física.
Las actividades se les mandaran por la plataforma EDUSOFNET, documentos en word, power point, archivos en pdf y videos educativos. En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
X X X Videoconferencias de 40 min. y actividades de 60 min.
Desarrollo de fichas de información
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
UGEL AREQUIPA SUR, COMPROMETIDOS CON LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
VII ciclo
3° 18
Los estudiantes analizan sus medidas personales de su esquema corporal y medidas bio - antropometricos mediante diseños de power point, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan la disciplina del atletismo: historia, con conceptos básicos y técnica de salida de la carrera de velocidad, mediante diseños de power point, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan las pruebas de pista: carreras de velocidad y carreras de vallas, con conceptos básicos y técnicas, mediante diseños de power point, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan las pruebas de campo: saltos y lanzamientos del atletismo, con conceptos básicos y técnicas, mediante diseños de power point, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan las medidas básicas de las pruebas de atletismo y records olímpicos, con conceptos básicos y técnicas, mediante diseños de power point, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria.
Competencia:Asume una vida saludable Desempeños: 1) Evalúa sus necesidades calóricas diarias en función al gasto energético que le demanda la práctica de actividad física y conoce las consecuencias que el sedentarismo produce sobre su salud. 2) Realiza actividades para mejorar sus capacidades físicas y condicionales, que contribuyan al mejoramiento de su rendimiento y su salud, según su aptitud física y ejecuta de manera autónoma ejercicios y movimientos específicos para la activación y relajación explicando su utilidad e identificando la intensidad del esfuerzo antes, durante y después de la práctica de actividad física
Las actividades se les mandaran por la plataforma EDUSOFNET, documentos en word, power point, archivos en pdf y videos educativos. En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
X X X Videoconferencias de 40 min. y actividades de 60 min.
Desarrollo de fichas de información
4° 21
Los estudiantes analizan sus medidas personales de su esquema corporal y medidas bio - antropométricos mediante diseños de power point, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria.
Competencia: Asume una vida saludable Desempeños: 1) Determina el volumen y la intensidad de la actividad física y selecciona lo que mejor se adecúa a sus posibilidades para mantener y/o mejorar su aptitud física y calidad de vida.
Las actividades se les mandaran por la plataforma EDUSOFNET, documentos en word, power point, archivos en pdf y videos educativos. En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
X X X Videoconferencias de 40 min. y actividades de 60 min.
Desarrollo de fichas de información
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
UGEL AREQUIPA SUR, COMPROMETIDOS CON LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
Los estudiantes analizan la disciplina del atletismo: historia, con conceptos básicos y técnica de salida de la carrera de velocidad, mediante diseños de power point, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan las pruebas de campo: saltos y lanzamientos del atletismo, con conceptos básicos y técnicas, mediante diseños de power point, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan las medidas básicas de las pruebas de atletismo y records olímpicos, con conceptos básicos y técnicas, mediante diseños de power point, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria.
2) Incorpora prácticas saludables en su tiempo libre (actividades en la naturaleza, actividades recreativas, deportivas, etc.), evitando el uso excesivo de las tecnologías y el sedentarismo, elaborando en equipo un plan de actividades para la promoción de la salud.
5° 21
Los estudiantes analizan sus medidas personales de su esquema corporal y medidas bio - antropométricos mediante diseños de power point, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan la disciplina del atletismo: historia, con conceptos básicos y técnica de salida de la carrera de velocidad, mediante diseños de power point, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan las pruebas de pista: carreras de velocidad y carreras de vallas, con conceptos básicos y técnicas, mediante diseños de power point, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria.
Competencia: Asume una vida saludable Desempeños: 1) Interpreta las necesidades de actividad física que debe practicar según las características individuales para la mejora de su calidad de vida. 2) Elabora un plan de actividades para mantener o mejorar su bienestar (físico, psicológico y emocional) tomando en cuenta su gasto calórico diario, los alimentos que consume y las características de la actividad física que practica e interpretando los resultados de las pruebas que miden su aptitud física.
Las actividades se les mandaran por la plataforma EDUSOFNET, documentos en word, power point, archivos en pdf y videos educativos. En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
X X X Videoconferencias de 40 min. y actividades de 60 min.
Desarrollo de fichas de información
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
UGEL AREQUIPA SUR, COMPROMETIDOS CON LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
Los estudiantes analizan las pruebas de campo: saltos y lanzamientos del atletismo, con conceptos básicos y técnicas, mediante diseños de power point, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria. Los estudiantes analizan las medidas básicas de las pruebas de atletismo y records olímpicos, con conceptos básicos y técnicas, mediante diseños de power point, desarrollo de cuestionarios y juegos de memoria.
SE
CU
ND
AR
IA
INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
VI ciclo
1° 47
Desarrollan fichas de comprensión lectora en base a dos textos breves con vocabulario sencillo. Completan una ficha con vocabulario de los lugares de la ciudad. Completan oraciones con el THERE IS y el THERE ARE, usando de forma correcta las preposiciones de lugar. Completan fichas con el HAVE GOT, conjugándolos de acuerdo a los pronombres personales. Escriben textos breves indicando las direcciones de lugares a una persona perdida.
Escribe en inglés diversos tipos de textos: Reflexiona sobre el texto que escribe en inglés, revisando si se adecúa al destinatario, propósito y tema verificando la coherencia entre las ideas, el uso de algunos conectores, el vocabulario empleado, así como los recursos ortográficos usados para mejorar y dar sentido al texto. Lee diversos tipos de texto en inglés: Obtiene información relevante y complementaria ubicada en distintas partes del texto en inglés integrando datos que se encuentran dispersos con estructuras gramaticales simples y algunos elementos complejos y vocabulario cotidiano.
Se envía a los estudiantes material audiovisual, con ayuda de herramientas como Power Point acerca de los siguientes temas: Places in town, there is y there are, prepositions of place, have got, how do I get there y correct punctuation. También se envían fichas de trabajo en las que los estudiantes afianzan los conocimientos recibidos en el material audiovisual. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través del correo institucional, el cual es revisado diariamente Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual se desarrollan clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores, se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
X X X Videoconferencias de 40 min. y actividades de 60 min.
Escriben oraciones y textos breves de manera coherente, empleando tanto el vocabulario aprendido, como algunas expresiones, conjugándolas correctamente de acuerdo a los sustantivos con los que se trabaja.
2° 54
Identificar vocabulario sobre la tecnología. Enviada vía Internet. Enviada vía internet
Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera: Obtiene información sobre el vocabulario de tecnología.
se envió a los correos electrónicos de los padres de familia a los estudiantes un actividad con información sobre la
X X X Videoconferencias de 40 min. y
Completa lectura de ficha sobre el estrés reconoce verbos, adjetivos, adverbios.
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
UGEL AREQUIPA SUR, COMPROMETIDOS CON LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
Observar una lectura Y completar ficha práctica. Enviada vía Internet.
Completa oraciones utilizando vocabulario sobre lo deberes en casa. La devolución es por medio de la plataforma.
*Reconoce el uso de la aplicaciones, tecnología y como lo usamos hoy en día utilizando imágenes de dichas aplicaciones.
Reconocer el uso del presente Simple en oraciones y texto.
Identifica expresiones de agrado y desagrado en una conversación y en texto.
Reconocen vocabulario sobre paisajes y características naturales
Identifica palabras relacionadas sobre vida salvaje.
* Reconoce el uso de los artículos "a" "an" "the"
Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera: Obtiene información del texto escrito.
Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera: Identifica vocabulario sobre actividades en casa.
Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera: Identifica vocabulario sobre las aplicaciones.
Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera: Utiliza convenciones del lenguaje escrito tal como construcciones gramaticales determinadas en su mayoría estructuras de mediana complejidad, para dar claridad al texto.
Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera: Escribe textos expresando si está de acuerdo o en desacuerdo.
Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera: Utiliza imágenes y textos para reconocer vocabulario en inglés.
Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera: Utiliza convenciones del lenguaje escrito.
Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera: Identifica sobre el texto que escribe en inglés.
tecnología y con esto completan la ficha sobre el mismo tema.
Se envió por medio de los correos electrónicos de los padres de familia una lectura sobre el estrés.
Se envió a los estudiantes a través de la plataforma unas imágenes y acciones que se realizan en casa.
Por medio del aula virtual la docente presenta una explicación sobre el tema y vocabulario de aplicaciones. Luego la docente envía a través de la plataforma virtual una actividad del cual los estudiantes obtienen información específica sobre el uso de tecnología y a sus aplicaciones.
La docente por medio del aula Virtual presenta un texto del cual los estudiantes deberán extraer oraciones en tiempo presente simple. De las cuales reconocen la estructura de estas y el uso de estos tiempos.
Por medio de la plataforma la docente les hace llegar a los estudiantes un texto sobre cómo expresar opiniones.
Por medio del aula virtual la docente presenta el vocabulario sobre paisajes y palabras para poder escribir las características de los paisajes.
Mediante el aula virtual la docente realiza la explicación sobre la vida salvaje para describir diferentes palabras que caracterizan este texto.
Por medio del aula virtual la docente presenta un texto en donde hace el uso de los artículos "a, an, the".y explicando cual es el respectivo uso . Luego los estudiantes por medio de la plataforma deberán reconocer en un texto que artículo se usa en el texto.
actividades de 60 min.
Completan oraciones usando el vocabulario sobre deberes en el hogar.
Completa un cuadro sobre el vocabulario de tecnología y aplicaciones.
Completan una ficha sobre el uso el presente simple.
Los estudiantes leen una conversación y subrayaran expresiones de agrado.
Los estudiantes leerán unos textos sobre un paisaje y responderán, también mencionaran las características.
Describen imágenes sobre algunos animales salvajes usando el vocabulario adecuado.
Los estudiantes leerán oraciones donde deberán reconocer el artículo adecuado.
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
UGEL AREQUIPA SUR, COMPROMETIDOS CON LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
VII ciclo
3° 47
Identificar información sobre el coronavirus y completar ficha. Enviada vía Internet. (AUDIO)
Observar un video con vocabulario relacionado a las etapas de la vida. Y completar ficha práctica. Enviada vía Internet. (VIDEO)
Elaboran diapositivas con acciones que pueden realizar en 3 países diferentes en las diferentes etapas de la vida. La devolución es por medio de la plataforma.
*Obtiene información específica sobre las tradiciones de la llegada a la mayoría de edad alrededor del mundo.
Reconocer el uso del presente Simple y Presente continuo en textos relacionados a las tradiciones de la mayoría de la edad.
Redactan un texto sobre las tradiciones en el Perú al alcanzar la mayoría de edad utilizando una imagen y describiéndola.
Reconocen discurso informal donde hay información sobre diferentes objetos.
Identifica el orden de los adjetivos.* Reconoce el uso del pasado simple y pasado continuo.
Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera: Infiere e interpreta información del texto oral
Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera: Organiza y jerarquiza sus ideas en párrafos cortos estableciendo relaciones lógicas.
Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera: Infiere información e interpreta información del texto en inglés.
Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera: Utiliza convenciones del lenguaje escrito tal como construcciones gramaticales determinadas en su mayoría estructuras de mediana complejidad, para dar claridad al texto.
Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera: Escribe textos de mediana complejidad incorporando vocabulario cotidiano y pertinente.
información de forma pertinente.
Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera: Utiliza convenciones del lenguaje escrito tal como construcciones gramaticales.
Reflexiona sobre el texto que escribe en inglés, revisando si se adecua al destinatario.
A través de los correos electrónicos de los padres de familia se les envió a los estudiantes un audio con información sobre el coronavirus y con esto completan la ficha sobre el mismo tema.
Se envió por medio de los correos electrónicos de los padres de familia un video relacionado a las etapas de la vida del cual los estudiantes deberán identificar las diferentes etapas de la vida y completan la ficha que se adjunta.
Se envió a los estudiantes a través de la plataforma unas diapositivas con imágenes y acciones que se pueden desarrollar en las diferentes etapas de la vida en varios países como ejemplo y los estudiantes realizan sus propias diapositivas.
Por medio del aula virtual la docente presenta una explicación de la forma de identificar información específica en un texto y realizan una práctica. Luego la docente envía a través de la plataforma virtual un texto del cual los estudiantes obtienen información específica sobre las tradiciones para celebrar la mayoría de edad.
La docente por medio del aula Virtual presenta un texto del cual los estudiantes deberán extraer oraciones en tiempo presente simple y presente continuo. De las cuales reconocen la estructura de estas y el uso de estos tiempos.
Por medio de la plataforma la docente les hace llegar a los estudiantes un texto sobre la forma de celebrar la mayoría de edad en otro país con el cual los estudiantes podrán guiarse para elaborar su propio texto.
Mediante el aula virtual la docente realiza la explicación del orden de los adjetivos en una oración para describir diferentes objetos y los estudiantes realizaran textos descriptivos utilizando varios adjetivo
X X X Videoconferencias de 40 min. y actividades de 60 min.
Elabora un Trifoliado sobre el coronavirus
Completan ficha sobre las etapas de la vida
Elaboran diapositivas con imágenes y oraciones sobre las acciones que pueden realizar en diferentes etapas de la vida.
Los estudiantes describen una imagen sobre una celebración de la mayoría de edad. Utilizando el presente simple y Presente continuo
Los estudiantes escuchan un audio y completan la ficha
Redactan un texto sobre sus vacaciones pasadas.
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
UGEL AREQUIPA SUR, COMPROMETIDOS CON LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
4° 56
* Observar una lectura Y completar ficha práctica. Enviada vía Internet. * Identificar vocabulario sobre deportes extremos a través de imágenes enviadas vía Internet. * Obtener información eficiente sobre logros y retos. * Reconocer el uso del presente simple, el presente progresivo con su respecto uso gramatical. * Reconocer el uso gramatical y reglas del presente simple, pasivo. * Identificar el uso del pasado simple y recuerda vocabulario sobre logro y retos.
Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera: Utiliza convenciones del lenguaje escrito, para dar claridad al texto. Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera: Infiere e interpreta vocabulario sobre deportes extremos. Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera: Identifica la diferencia entre logros y retos. Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera: Utiliza convenciones del lenguaje escrito tal como construcciones gramaticales determinadas en su mayoría estructuras de mediana complejidad, para dar claridad al texto. Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera: Utiliza convenciones del lenguaje escrito tal como construcciones gramaticales determinadas en su mayoría estructuras de mediana complejidad, para dar claridad al texto. Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera: Utiliza convenciones del lenguaje escrito tal como
A través de los correos electrónicos de los padres de familia se les envió a los estudiantes una lectura para que los estudiantes puedan desarrollar A través de los correos electrónicos de los padres de familia se les envió a los estudiantes una actividad sobre los deportes extremos. Por medio de la plataforma la docente envía un texto sobre las diferencias sobre logros y retos de la cual los estudiantes deberán identificar información específica. Por medio del aula virtual la docente presenta un texto de donde los estudiantes deberán identificar las diferentes formas del verbo en presente y presente continuo y usos. Por medio del aula virtual la docente presenta un texto de donde los estudiantes deberán identificar las diferentes formas del verbo en presente simple continuo y usos. Por medio del aula virtual la docente presenta un texto de donde los estudiantes deberán identificar el pasado simple y usos.
X X X Videoconferencias de 40 min. y actividades de 60 min.
Responde a la lectura y completa algunas oraciones sobre el texto. Completan una ficha sobre deportes extremos. Responden preguntas en la ficha sobre cuál es la diferencias entre un logro y un reto. Responden a diversas preguntas para reconocer el uso gramatical y completan oraciones con el presente continuo. Los estudiantes completan una actividad donde utilizaran el presente simple pasivo. Completan una ficha con el uso gramatical el pasado simple y vocabulario.
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
UGEL AREQUIPA SUR, COMPROMETIDOS CON LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
construcciones gramaticales determinadas en su mayoría estructuras de mediana complejidad, para dar claridad al texto.
5° 47
Identificar información sobre el coronavirus y completar ficha. Enviada vía Internet. (AUDIO)
Identificar las diferentes palabras que se relacionan con los nombres e identifican ejemplos en su entorno. Completan ficha práctica.
Obtener información eficiente sobre los nombres de los huracanes de un texto escrito
Reconocer el uso del presente en sus diferentes formas
Obtener información y tomar notas claras de un texto oral
* Identificar el uso de los artículos y otros determinantes.
Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera: Infiere e interpreta información del texto oral
Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera: Infiere e interpreta información del texto oral sobre las diferentes formas de referirse a los nombres.
Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera: Interpreta el sentido global del texto integrando información explícita e implícita identificando el propósito del texto.
Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera: Utiliza convenciones del lenguaje escrito tal como construcciones gramaticales determinadas en su mayoría estructuras de mediana complejidad, para dar claridad al texto.
Se comunica en inglés como lengua extranjera: Desarrolla ideas en torno a un tema ampliando información de forma pertinente.
Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera: Utiliza convenciones del lenguaje escrito tal como diversos
A través de los correos electrónicos de los padres de familia se les envió a los estudiantes un audio con información sobre el coronavirus y con esto completan la ficha sobre el mismo tema.
Por medio del aula virtual la docente realiza una retroalimentación de las diferentes formas de referirse a los nombres. Y por la plataforma se le envía una ficha en la que los estudiantes identifican las diferentes palabras.
Por medio de la plataforma la docente envía una lectura de la cual los estudiantes deberán identificar información específica y el propósito del texto.
Por medio del aula virtual la docente presenta un texto de donde los estudiantes deberán identificar las diferentes formas del verbo en presente y sus respectivas estructuras y usos.
Por medio de la plataforma la docente envía un audio a los estudiantes del cual deben obtener información apoyándose en las notas.
Los estudiantes elaboran una encuesta entre sus familiares y amigos sobre las consecuencias que está ocasionando el coronavirus y realizan un reporte de la encuesta apoyándose en el uso de artículos y otros determinantes
Elabora un Trifoliado sobre el coronavirus
Completan una ficha e investigan el significado de palabras relacionadas a las diferentes formas de referirse a los nombres
Responden preguntas en la ficha sobre el texto que leen
Elaboran un mapa mental de las diferentes formas de presente. Y redactan una noticia relacionada al coronavirus utilizando el presente.
Los estudiantes escuchan un audio y toman notas para luego escribir un informe de lo que escucharon.
Elaboran una encuesta y realizan un informe de la misma
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“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
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recursos ortográficos y construcciones gramaticales para mostrar las cosas de las cuales está hablando.
aprendidos para no repetir palabras.
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ARTE Y CULTURA
VI ciclo
1° 14
Observa e identifica en su entorno El punto - el puntillismo (t.v .visualización de led de colores primarios)
Analiza las características de los tipos de líneas y las interpreta en una composición.
Describe las formas observadas y las expresa en un trabajo dándole un significado.
Analiza la importancia del color y clasifica en primarios, secundarios, complementarios.
Utiliza la gama de colores en la elaboración de sus trabajos.
Describe la sensación que causan las texturas visual y táctil y las plasma en un trabajo.
COMPETENCIA 1: APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICOS CULTURALES: • 1.1 Analiza e interpreta las cualidades estéticas de manifestaciones artístico-culturales diversas usando referentes personales y sociales. Describe las diferentes reacciones que las expresiones artístico-culturales generan (emociones, sensaciones e ideas) en él y en los otros, y reconoce que corresponden a diferentes maneras de interpretar la realidad. . 1.3 • Integra y analiza la información que obtiene para generar hipótesis sobre los posibles significados e intenciones. Evalúa la eficacia de las técnicas aplicadas en función del impacto que tienen en la audiencia.
COMPETENCIA 2: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS: 2.1 • Reconoce y usa los elementos de los lenguajes del arte cuando explora libremente para ampliar sus recursos expresivos, y explora con
Se envió a los estudiantes información acerca del estudio de los elementos morfológicos de la imagen cada uno de estos en diferente fecha programada. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
X X X Videoconferencias de 40 min. y actividades de 60 min.
Elabora un dibujo o boceto creativo utilizando los elementos morfológicos de la imagen, aplicando una técnica de pintura con la que se familiarice.
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
UGEL AREQUIPA SUR, COMPROMETIDOS CON LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
distintas maneras de utilizar recursos y técnicas para ensayar su efecto en diversos tipos de composiciones artísticas. 2.2 • Planifica trabajos de manera independiente o colaborativa, demostrando entender la intención de su trabajo e incorporando referencias de diversos contextos culturales e históricos. Mientras desarrolla sus trabajos, explora y manipula los elementos del arte para comunicar sus ideas con mayor claridad e incorpora recursos tecnológicos cuando cree necesario.
2° 14
Reconoce las características de los elementos morfológicos de la imagen y los vincula con el entorno y obras de algunos artistas para luego realizar una composición.
Genera hipótesis sobre la teoría básica del color en la composición. Explora con colores que forman parte del círculo cromático.
Manipula y combina materiales para lograr la temperatura del color: cálidos y fríos. Interpreta las cualidades de la simbología del color.
Reconoce los elementos de la imagen para interpretar un boceto de un bodegón para luego
COMPETENCIA 1: APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO CULTURALES: 1.1 Interpreta las cualidades estéticas de las expresiones artístico-culturales de diversos entornos, empleando el lenguaje de las artes y sus referentes personales y sociales. Reconoce las características fundamentales del lenguaje de las artes (principios, elementos y códigos presentes y las vincula con los individuos, contextos y épocas en las que fueron producidas. 1.2 • Analiza e investiga las características principales de manifestaciones artístico-culturales de diversos contextos e identifica las reacciones que genera en su audiencia. 1.3 • Evalúa la eficacia de las
Se envió a los estudiantes información acerca del estudio de los elementos morfológicos de la imagen cada uno de estos en diferente fecha programada. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
X X X Videoconferencias de 40 min. y actividades de 60 min.
Explora una técnica de dibujo y pintura para la elaboración de un trabajo, utilizando los elementos morfológicos de la imagen y sus características teniendo en cuenta la importancia del color.
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
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aplicar la gama de colores aprendidos
técnicas aplicadas en función del impacto que tienen en la audiencia. COMPETENCIA 2: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS: 2.1 • Explora maneras en que los elementos del arte, los materiales, herramientas, técnicas y procedimientos pueden ser combinados y manipulados para ampliar sus posibilidades expresivas y lograr sus intenciones específicas. . 2.3 • Reflexiona y evalúa las cualidades estéticas de sus creaciones, el manejo del lenguaje de las artes y el uso efectivo de los medios, materiales, herramientas y técnicas en relación a su intención.
VII ciclo
3° 14
Observa y reconoce la perspectiva y las clasifica de acuerdo a sus características.
Interpreta una imagen de su agrado utilizando la perspectiva en función a su composición.
Relaciona imágenes, figuras, paisajes etc. para identificar la simetría y asimetría de una composición para luego plasmar en un dibujo.
Reconoce el 1er, 2do y 3er plano en distintas obras, fotografías y en su entorno visual y las interpreta.
COMPETENCIA 1: APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO CULTURALES: 1.1 • Reconoce y describe el modo en que los elementos, principios, y códigos son utilizados para comunicar mensajes, ideas y sentimientos. 1.3 • Interpreta una expresión artístico-cultural a partir de criterios propios, e integra la información recabada para comparar y dar sentido a las expresiones con las que se vincula. Asume una postura a partir de la información que ha recogido en su investigación.
COMPETENCIA 2:
Se envió a los estudiantes información acerca del estudio de los elementos morfológicos de la imagen cada uno de estos en diferente fecha programada. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
X X X Videoconferencias de 40 min. y actividades de 60 min.
Visualiza imágenes de su preferencia y selecciona una para plasmar y demostrar la importancia de la perspectiva y ubicación de los tres planos en una composición, utilizando diversas técnicas de dibujo y pintura
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Utiliza diferentes maneras
de usar sus materiales. CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS: 2.1 • Prueba diferentes maneras de usar y combinar elementos del lenguaje de las artes para potenciar sus intenciones comunicativas o expresivas. Investiga las posibilidades expresivas de los medios, técnicas y tecnologías y practica con aquellos que no le son familiares, con el fin de dominarlos y aplicarlos en sus creaciones. 2.2 • Planifica sus trabajos de manera individual o colaborativa, usando diversos referentes artístico-culturales con los que ha entrado en contacto y que le son significativos.
4° 14
Reconoce en distintas composiciones los elementos artísticos como: El equilibrio, ritmo, movimiento y proporción. Peso contraste y armonía para realizar interpretaciones y trabajos.
Observa, analiza y trata de comprender la importancia del punto áureo en la composición.
Realiza una composición sencilla donde identifica y focaliza el punto áureo.
Interpreta la psicología del color en su trabajo expresando sus emociones y sentimientos.
COMPETENCIA 1: APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO CULTURALES: 1.1 • Reconoce la función comunicativa de los elementos, principios y códigos de manifestaciones artístico- culturales de diversas culturas, y se cuestiona sobre aquello que distingue las artes de otras expresiones y producciones del ser humano. 1.3 • Interpreta el sentido de una expresión artístico-cultural y lo justifica utilizando el lenguaje propio de las artes. Contrasta su postura personal con las opiniones de sus pares.
COMPETENCIA 2 CREA PROYECTOS DESDE LOS
Se envió a los estudiantes información acerca del estudio de los elementos morfológicos de la imagen cada uno de estos en diferente fecha programada. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
X X X Videoconferencias de 40 min. y actividades de 60 min.
Utiliza los elementos artísticos de la composición para plasmar un diseño publicitario creativo y original.
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Diseña una publicidad
con los elementos compositivos partiendo de una idea propia.
Esquematiza un boceto de un bodegón paisaje etc.
Desarrolla consecuentemente el dibujo artístico.
LENGUAJES ARTÍSTICOS: 2.2 • Desarrolla y mejora sus ideas en para brindar soluciones innovadoras para resolver problemas planteados colectivamente, que respondan a indagaciones previas e información proveniente de diversas fuentes de información. Realiza proyectos artísticos interdisciplinarios donde usa nuevas tecnologías que son propias de su entorno de aprendizaje.
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Reconoce la función de los elementos artísticos de la composición y propone un trabajo propio y original
Reconoce la importancia del color y el círculo cromático para realizar su composición.
Observa el paisaje urbano y rural como una posibilidad de plasmarlo utilizando diversas técnicas de dibujo y pintura.
COMPETENCIA 1: APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICOS CULTURALES: 1.1 • Reconoce la función comunicativa y las cualidades estéticas de los elementos, principios y códigos asociados a cada lenguaje del arte. 1.3 • Integra la información recogida y evalúa la efectividad de una manifestación de acuerdo a la influencia que puede tener sobre las ideas, sentimientos y actitudes de un público específico. Interpreta las intenciones y los significados y lo justifica basándose en los elementos y principios que definen su riqueza y posible valor cultural.
COMPETENCIA 2 CREA PROYECTOS DESDE LENGUAJES ARTÍSTICOS. 2.1 • Propone nuevas maneras de combinar elementos del arte, y practica con una variedad de medios, materiales y técnicas
Se envió a los estudiantes información acerca del estudio de los elementos morfológicos de la imagen cada uno de estos en diferente fecha programada. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
X X X Videoconferencias de 40 min. y actividades de 60 min.
Crea su propia obra pictórica utilizando los elementos morfológicos y compositivos de la imagen. Con un tema de libre elección que denote un mensaje significativo.
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
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para seguir desarrollando y potenciando sus habilidades comunicativas y expresivas. Empieza a desarrollar un estilo personal. 2.2 • Desarrolla ideas que reflejan conocimiento de los lenguajes artísticos que va utilizar y selecciona referentes artísticos y culturales particulares de acuerdo a sus intenciones. Realiza proyectos artísticos interdisciplinarios donde combina elementos y principios del arte para lograr sus intenciones y los va mejorando en respuesta a la auto-evaluación y retroalimentación que recibe durante el proceso de creación.
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EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
VI ciclo
1° 14
Utiliza las herramientas tecnológicas del programa Word para redactar, editar y elaborar documentos, afiches y tablas de contenido.
Análisis de diversas fuentes de información para elaborar gráficos y organizadores visuales.
GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL:
Imagina alternativas de solución creativas y las representa a través de prototipos, elige una en función de su viabilidad y potencial de resultados sociales y ambientales, y reconoce implicancias éticas y sociales.
Se enviaron a los estudiantes fichas, presentaciones, videos e imágenes para su eficaz aprendizaje. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
X X X Videoconferencias de 40 min. y actividades de 60 min.
Elabora un tríptico con edición de texto, imágen y diseño y tablas para brindar información valiosa acerca del Coronavirus.
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Utiliza las herramientas tecnológicas de Office tales como Word, Power Point y Excel para elaborar documentos y
GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL:
Imagina alternativas de solución creativas y las
Se enviaron a los estudiantes fichas, presentaciones, videos e imágenes para su eficaz aprendizaje. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a
X X X Videoconferencias de 40 min. y actividade
Elabora un video en Power Point con información sobresaliente del Coronavirus.
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
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presentaciones cpm transiciones, animaciones, gráficos Smart Art para elaborar de organizadores visuales, documentos informativos, afiches, dípticos, trípticos y tablas.
representa a través de prototipos, elige una en función de su viabilidad y potencial de resultados sociales y ambientales, y reconoce implicancias éticas y sociales.
través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
s de 60 min.
VII ciclo
3° 14
Elabora tablas y cuadros comparativos para diferencias sitios webs, servidores webs, páginas webs, dominios, hosting.
Realiza una selección verídica de la información que encuentra en internet para elaborar el boceto y diseño de su página web, con vínculos. imágenes y descripciones.
GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL:
Imagina alternativas de solución creativas y las representa a través de prototipos, elige una en función de su viabilidad y potencial de resultados sociales y ambientales, y reconoce implicancias éticas y sociales.
Se enviaron a los estudiantes fichas, presentaciones, videos e imágenes para su eficaz aprendizaje. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
X X X Videoconferencias de 40 min. y actividades de 60 min.
Diseña un modelo de página Web de su Colegio en Power Point.
4° 14
Realiza tablas de comparación entre un buen y mal líder, así como las diferencias entre un emprendedor y un empresario. Analiza, selecciona y organiza información de su actualidad en los programas de Office y se mantiene informado.
GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL:
Imagina alternativas de solución creativas y las representa a través de prototipos, elige una en función de su viabilidad y potencial de resultados sociales y ambientales, y reconoce implicancias éticas y sociales.
Se enviaron a los estudiantes fichas, presentaciones, videos e imágenes para su eficaz aprendizaje. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento
X X X Videoconferencias de 40 min. y actividades de 60 min.
Redacta su hoja de vida y un video de una entrevista a un emprendedor de su comunidad.
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
UGEL AREQUIPA SUR, COMPROMETIDOS CON LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
5° 14
Crea alternativas de valor ante las circunstancias que atraviesa el país. Realiza organizadores visuales, para explicar los acontecimientos actuales. Se reconoce como líder y emprendedor empresarial analizando su carrera profesional, elaborando su proyecto de vida y realizando organizadores de su tiempo.
GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL:
Imagina alternativas de solución creativas y las representa a través de prototipos, elige una en función de su viabilidad y potencial de resultados sociales y ambientales, y reconoce implicancias éticas y sociales.
Se enviaron a los estudiantes fichas, presentaciones, videos e imágenes para su eficaz aprendizaje. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
X X X Videoconferencias de 40 min. y actividades de 60 min.
Realiza un video de investigación acerca de algunas propuestas de solución que los diferentes países ante los temas que aquejan al mundo.
TALLERES: ÁLGEBRA – GEMETRÍA- DESARROLLO DE PROSPECTO
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VI C
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O 1° 14
Revisión de Elementos Algebraicos
Los Signos de Agrupación
Resolución de Ecuaciones
Los Monomios
Los Polinomios
COMPETENCIA 1
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones COMPETENCIA 2
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
Se expone las actividades propuestas mediante transmisiones de videoconferencias a los estudiantes con ayuda de la plataforma EDUSOFNET en fechas programadas. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la plataforma EDUSOFTNET y correos institucionales donde diariamente se envían tareas domiciliarias. A través de la plataforma se envían recursos de ayuda tales como videos y páginas web con la finalidad de reforzar los conocimientos adquiridos.
X X X Videoconferencias de 40 min. y actividades de 60 min.
Los estudiantes mediante un trabajo con fichas, cuestionarios y tareas domiciliarias aplican lo
que van comprendiendo del tema, asimismo, ellos son monitoreados y ayudados constantemente por el docente.
2° 14
Expresiones Algebraicas
Ejercicios con Expresiones Algebraicas
COMPETENCIA 1
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Se expone las actividades propuestas mediante transmisiones de videoconferencias a los estudiantes con ayuda de la plataforma EDUSOFNET en fechas
X X X Videoconferencias de 40 min. y actividad
Los estudiantes mediante un trabajo con fichas, cuestionarios y tareas
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UGEL AREQUIPA SUR, COMPROMETIDOS CON LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
Que son los Monomios y
Polinomios
Polinomio Completo y Ordenado
Polinomio Homogéneo e Idéntico
Valor Numérico
Multiplicación de Monomios y Polinomios
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
COMPETENCIA 2
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
programadas. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la plataforma EDUSOFTNET y correos institucionales donde diariamente se envían tareas domiciliarias. A través de la plataforma se envían recursos de ayuda tales como videos y páginas web con la finalidad de reforzar los conocimientos adquiridos.
es de 60 min.
domiciliarias aplican lo
que van comprendiendo del tema, asimismo, ellos son monitoreados y ayudados constantemente por el docente.
VII C
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3° 14
Análisis de diversos teoremas, propiedades sobre ángulos, ángulos entre rectas paralelas, triángulos, triángulos notables, congruencia, polígonos, resolución de problemas contextualizados
Geometría: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
Se enviaron a los estudiantes fichas de trabajo para completar actividades sobre ángulos, ángulos entre rectas paralelas, triángulos, triángulos notables, congruencia, polígonos, aplicando diferentes métodos a través de los correos electrónicos de los padres. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
X X X Videoconferencias de 40 min. y actividades de 60 min.
Resolución de problemas contextualizados.
4° 14
Análisis de diversos teoremas, propiedades sobre ángulos, rectas paralelas, triángulos, triángulos notables, cuadriláteros, polígonos, circunferencia aplicados en la resolución de problemas contextualizados
Geometría: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
Se enviaron a los estudiantes fichas de trabajo para completar actividades sobre ángulos, rectas paralelas, triángulos, triángulos notables, cuadriláteros, polígonos, circunferencia, aplicando diferentes métodos a través de los correos electrónicos de los padres. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la
X X X Videoconferencias de 40 min. y actividades de 60 min.
Resolución de problemas contextualizados.
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
UGEL AREQUIPA SUR, COMPROMETIDOS CON LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
5° 14
Potenciación, división, radicación, Factorización Productos y cocientes notables.
Ecuaciones e inecuaciones de primer y segundo grados Aplicaciones en modelación matemática.
Rectas, pendiente.
Triángulos y sus elementos notables. Congruencia de triángulos.
. COMPETENCIA 1 RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Selecciona, combina y adapta estrategias, recursos, procedimientos matemáticos, propiedades de las operaciones con números racionales y raíces inexactas aproximadas, expresiones con notación científica, operaciones con intervalos; optando por lo más idóneos para calcular o estimar tasas de interés, operaciones con números racionales o con números expresados en notación científica. Selecciona y usa unidades y sub unidades para estimar o expresar el valor de una magnitud derivada (velocidad, aceleración); según nivel de exactitud exigido en la situación planteada. . COMPETENCIA 3
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMAS, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
Modela las características y atributos medibles de los objetos
Se expone las actividades propuestas mediante transmisiones de videoconferencias a los estudiantes con ayuda de la plataforma EDUSOFNET en fechas programadas. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la plataforma EDUSOFTNET y correos institucionales donde diariamente se envían tareas domiciliarias. Se realiza la resolución de problemas matemáticos de acuerdo al prospecto de admisión de las diferentes universidades. A través de la plataforma se envían recursos de ayuda tales como videos y páginas web con la finalidad de reforzar los conocimientos adquiridos.
X X X Videoconferencias de 40 min. y actividades de 60 min.
Los estudiantes mediante un trabajo con fichas, cuestionarios y tareas domiciliarias aplican lo que van comprendiendo del tema, asimismo, ellos son monitoreados y ayudados constantemente por el docente.
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
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con formas geométricas compuestas que resultan de combinar formas geométricas tridimensionales y cuerpos de revolución, relaciones métricas de triángulos.
TALLER: RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
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1° 14
Razonamiento lógico Operadores matemáticos Habilidad operativa Métodos operativos Sucesiones Series numéricas Analogías y distribuciones.
COMPETENCIA 1
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y procedimientos matemáticos para realizar operaciones con números enteros, expresiones fraccionarias y decimales, y para simplificar expresiones numéricas. COMPETENCIA 2
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO Expresa el significado de: la regla de formación de un patrón gráfico o una progresión aritmética, de la solución de una ecuación lineal, del conjunto solución de una condición de desigualdad; según el contexto de la situación. representaciones.
Se expone las actividades propuestas mediante transmisiones de videoconferencias a los estudiantes con ayuda de la plataforma EDUSOFNET en fechas programadas. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la plataforma EDUSOFTNET y correos institucionales donde diariamente se envían tareas domiciliarias. A través de la plataforma se envían recursos de ayuda tales como videos y páginas web con la finalidad de reforzar los conocimientos adquiridos.
X X X Videoconferencias de 40 min. y actividades de 60 min.
Los estudiantes mediante un trabajo con fichas, cuestionarios y tareas domiciliarias aplican lo que van comprendiendo del tema, asimismo, ellos son monitoreados y ayudados constantemente por el docente.
2° 14
Orden de información - Operadores matemáticos - Sucesiones y series -Analogías y distribuciones - Criptoaritmética - Fracciones
COMPETENCIA 1
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Selecciona, emplea y combina estrategias y procedimientos matemáticos y propiedades de las operaciones
Se expone las actividades propuestas mediante transmisiones de videoconferencias a los estudiantes con ayuda de la plataforma EDUSOFNET en fechas programadas. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la plataforma EDUSOFTNET y
X X X Videoconferencias de 40 min. y actividades de 60 min.
Los estudiantes mediante un trabajo con fichas, cuestionarios y tareas domiciliarias aplican lo que van comprendiendo del tema, asimismo, ellos son
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
UGEL AREQUIPA SUR, COMPROMETIDOS CON LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
para operar y simplificar expresiones numéricas con números enteros y racionales, según sea más conveniente a cada situación. COMPETENCIA 2
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
correos institucionales donde diariamente se envían tareas domiciliarias. A través de la plataforma se envían recursos de ayuda tales como videos y páginas web con la finalidad de reforzar los conocimientos adquiridos.
monitoreados y ayudados constantemente por el docente.
VII C
ICL
O
3° 14
Problematiza situaciones referentes a razonamiento lógico, operadores matemáticos, inducción - deducción, sucesiones series, analogías, distribuciones y las aplica en la resolución de problemas contextualizados en nuestro entorno
RM: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
Se enviaron a los estudiantes fichas de trabajo para completar actividades sobre razonamiento lógico, operadores matemáticos, inducción - deducción, sucesiones series, analogías, distribuciones, aplicando diferentes métodos a través de los correos electrónicos de los padres. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
X X X Videoconferencias de 40 min. y actividades de 60 min.
Resolución de problemas contextualizados.
4° 14
Orden de información Operadores matemáticos Sucesiones y series Analogías y distribuciones
COMPETENCIA 1 COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo • Selecciona, combina y
Se expone las actividades propuestas mediante transmisiones de videoconferencias a los estudiantes con ayuda de la plataforma EDUSOFNET en fechas programadas.
X X X Videoconferencias de 40 min. y actividad
Los estudiantes mediante un trabajo con fichas, cuestionarios y tareas domiciliarias aplican lo que van
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
UGEL AREQUIPA SUR, COMPROMETIDOS CON LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
Fracciones Criptoaritmética
adapta estrategias, recursos, procedimientos matemáticos y propiedades de las
operaciones con números racionales
COMPETENCIA 2
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la plataforma EDUSOFTNET y correos institucionales donde diariamente se envían tareas domiciliarias. A través de la plataforma se envían recursos de ayuda tales como videos y páginas web con la finalidad de reforzar los conocimientos adquiridos.
es de 60 min.
comprendiendo del tema, asimismo, ellos son monitoreados y ayudados constantemente por el docente.
5° 14
Problematiza situaciones referentes a conjuntos, operadores matemáticos, inducción - deducción, criptoaritmética, analogías, distribuciones y las aplica en la resolución de problemas contextualizados en nuestro entorno
RM: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
Se enviaron a los estudiantes fichas de trabajo para completar actividades sobre conjuntos, operadores matemáticos, inducción - deducción, criptoaritmética, analogías, distribuciones, aplicando diferentes métodos a través de los correos electrónicos de los padres. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
X X X Videoconferencias de 40 min. y actividades de 60 min.
Resolución de problemas contextualizados.
TALLER: RAZONAMIENTO VERBAL
VI
CIC
LO
1° 14
Análisis de las palabras polisémicas para que ellos sepan si una palabra tiene más de un significado.
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA
Se implementó la plataforma virtual EDUSOFNET, en la cual se realizan las clases virtuales de las palabras polisémicas y el diccionario.
X X X Videoconferencias de 40 min. y actividades de 60 min.
Escribe un texto usando palabras polisémicas y recursos
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
UGEL AREQUIPA SUR, COMPROMETIDOS CON LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
Estudio del diccionario para que aprendan para que puede usarlo
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto y aparte para separar párrafos) que contribuyen al sentido de su texto.
Una vez que pase el periodo de cuarentena y se retorne al colegio, se hará una retroalimentación de los temas trabajados en la plataforma.
ortográficos adecuadamente.
SE
CU
ND
AR
IA
2° 14
Análisis de los referentes para que los estudiantes aprendan a reemplazar una palabra. Investigación del campo semántico para que reconozcan los hiperónimos y hipónimos.
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto y aparte para separar párrafos) que contribuyen al sentido de su texto.
Se implementó la plataforma virtual EDUSOFNET, en la cual se realizan las clases virtuales de los referentes y el campo semántico, explicándoles y poniendo ejemplos del tema para su mejor entendimiento. Una vez que pase el periodo de cuarentena y se retorne al colegio, se hará una retroalimentación de los temas trabajados en la plataforma.
X X X Videoconferencias de 40 min. y actividades de 60 min.
Creación de un cuaderno pequeño con ejemplos de campo semántico.
VII C
ICL
O
3° 14
Análisis de la polisemia y la homonimia para que aprendan a diferenciar estos términos.
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto y aparte para separar párrafos) que contribuyen al sentido de su texto.
Se implementó la plataforma virtual EDUSOFNET, en la cual se realizan las clases virtuales de la polisemia y la homonimia. También se suben prácticas a la plataforma para que ellos repasen en casa. Una vez que pase el periodo de cuarentena y se retorne al colegio, se hará una retroalimentación de los temas trabajados en la plataforma.
X X X Videoconferencias de 40 min. y actividades de 60 min.
Creación de un cuento corto con palabras polisémicas y homónimas usando recursos gramaticales correctamente.
4° 14
Análisis de los homónimos y parónimos para que puedan diferenciar estos términos. Investigación de la anfibología y redundancia para que aprendan cuando hay redundancia en una oración o texto.
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA:
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto y aparte para separar párrafos) que contribuyen al sentido de su texto.
Se implementó la plataforma EDUSOFNET, en la cual se realizaron las actividades virtuales de los homónimos, los parónimos, la anfibología y la redundancia. Una vez que pase el periodo de cuarentena y se retorne al colegio, se hará una retroalimentación de los temas trabajados en la plataforma.
X X X Videoconferencias de 40 min. y actividades de 60 min.
Escribe un texto evitando usar palabras redundantes de manera coherente.
5° 14 Indagación de oraciones
incompletas para que COMPETENCIA: ESCRIBE
DIVERSOS TIPOS DE Se implementó la plataforma
EDUSOFNET, en la cual se realizaron las actividades virtuales
X X X Videoconferencias de 40
Realiza la ficha de oraciones incompletas
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
UGEL AREQUIPA SUR, COMPROMETIDOS CON LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
ellos puedan reconocer que término le hace falta.
TEXTOS EN LENGUA MATERNA:
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto y aparte para separar párrafos) que contribuyen al sentido de su texto.
de la oración incompleta. Una vez que pase el periodo de cuarentena y se retorne al colegio, se hará una retroalimentación de los temas trabajados en la plataforma.
min. y actividades de 60 min.
recordando lo aprendido.
TALLER: QUÍMICA
SE
CU
ND
AR
IA
VI C
ICL
O
1° 8
Investiga las
características de los
estados de la materia y su
aplicación en los avances
tecnológicos.
Determina las clases de
sustancias puras mediante
el análisis de un video.
Distingue entre los cambios
físicos y los cambios
químicos que
experimentan algunas
sustancias.
Análisis de la importancia
de los organismos que
intervienen en los ciclos
biogeoquímicos
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA.
Describe las propiedades de los
sistemas materiales y explica los
estados de agregación de los
sistemas materiales.
Explica la separación de las
mezclas a partir de la
clasificación de la materia.
Explica los cambios físicos y
químicos sobre la base de
conocimientos científicos o
prácticas locales.
Reconoce la importancia de los
ciclos biogeoquímicos.
Se tiene comunicación directa con los
padres de familia a través de la
Página web y correos institucionales
donde diariamente se envía las
actividades programadas. Se
implementó el uso de la Plataforma
EDUSOFNET mediante la cual
desarrollamos clases virtuales
(videoconferencias). En el momento
de retorno a labores en aula se
realizará la retroalimentación
correspondiente de forma presencial.
X X X Videoconfe
rencias 40
min y taller
60 min
Elabora fichas de
resumen con
respecto a los
estados de la
materia.
Elabora un cuadro
comparativo sobre
sustancias puras y
mezclas.
Elabora un cuadro
comparativo sobre
los cambios físicos y
químicos.
Elabora un tríptico
sobre los ciclos del
nitrógeno, azufre,
carbono y fósforo.
2° 8
Identifica las
precauciones que se
deben seguir para evitar
los efectos negativos del
mercurio metálico.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE
LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGÍA.
Se implementó el uso de la
Plataforma EDUSOFNET mediante
la cual desarrollamos clases
virtuales (videoconferencias).
En el momento de retorno a labores
en aula se realizará la
X X X Videocon
ferencias
40 min y
taller 60
min
Elabora un mapa
mental sobre las
propiedades de la
materia.
Diseña un
esquema con
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
UGEL AREQUIPA SUR, COMPROMETIDOS CON LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
Establece hipótesis y
formula conclusiones
sobre la fusión del
naftaleno a través de la
realización de un
experimento.
Investiga sobre los
principales cambios
físicos y químicos que
ocurren en cinco
materiales que
encuentres en el hogar.
Investiga los efectos de la
contaminación ambiental
en el proceso de los
ciclos biogeoquímicos.
Describe las propiedades de
los sistemas materiales y
explica los estados de
agregación de los sistemas
materiales.
Explica la separación de las
mezclas a partir de la
clasificación de la materia.
Explica los cambios físicos y
químicos sobre la base de
conocimientos científicos o
prácticas locales.
Reconoce la importancia de los
ciclos biogeoquímicos.
retroalimentación correspondiente
de forma presencial.
flechas sobre los
cambios de estado
de la materia.
Resuelve la ficha
de ampliación para
reforzar el
concepto de
cambio químico.
Elabora un
resumen en el
cuaderno sobre el
ciclo del oxígeno.
VII C
ICL
O
3° 8
Reflexiona y opina sobre
la contaminación minera
en el Perú a través del
análisis de gráficos.
Identifica los beneficios y
perjuicios de tres
componentes iónicos en
los diferentes procesos
fisiológicos del ser
humano.
Utiliza el diagrama de Lewis para representar los enlaces covalentes.
Formula interrogantes sobre la unión de los átomos a través de la construcción de modelos tridimensionales moleculares.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE
LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGÍA.
Analiza los efectos de la
explotación de recursos
mineros en el Perú.
Explica y maneja información
sobre las características y
propiedades del enlace iónico.
Describe formación de
moléculas covalentes y los
tipos de enlace covalente.
Explica la geometría molecular
de los átomos que conforman
una molécula.
Se tiene comunicación directa con
los padres de familia a través de la
Página web y correos
institucionales donde diariamente
se envía las actividades
programadas.
Se implementó el uso de la
Plataforma EDUSOFNET mediante
la cual desarrollamos clases
virtuales (videoconferencias). En el
momento de retorno a labores en
aula se realizará la
retroalimentación correspondiente
de forma presencial.
X X X Videocon
ferencias
40 min y
taller 60
min
Elabora un informe
sobre la
contaminación
minera en el Perú.
Elabora un mapa
mental sobre las
características y
propiedades del
enlace iónico.
Construye modelos
moleculares que
expliquen los
distintos tipos de
enlaces
covalentes.
Diseña un
organizador gráfico
que muestra los
tipos de molécula y
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
UGEL AREQUIPA SUR, COMPROMETIDOS CON LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
su geometría
molecular.
4° 8
Argumenta sobre la
producción y el uso de
minerales en el Perú.
Explica la estabilidad
química del enlace iónico
a partir de la regla del
octeto.
Clasifica cinco sustancias
que se encuentra en el
hogar según el tipo de
enlace covalente que
presenten.
Describe la participación
de las fuerzas de
repulsión en la geometría
molecular.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE
LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGÍA.
Analiza los efectos de la
explotación de recursos
mineros en el Perú.
Explica y maneja información
sobre las características y
propiedades del enlace iónico.
Describe formación de
moléculas covalentes y los
tipos de enlace covalente.
Explica la geometría molecular
de los átomos que conforman
una molécula.
Se tiene comunicación directa con
los padres de familia a través de la
Página web y correos
institucionales donde diariamente
se envía las actividades
programadas.
X X X Videocon
ferencias
40 min y
taller 60
min
Elabora un informe
sobre la
contaminación
minera en el Perú.
Elabora un
organizador visual
sobre enlaces
iónicos.
Construye modelos
moleculares que
expliquen los
distintos tipos de
enlaces
covalentes.
Diseña un
organizador gráfico
que muestra los
tipos de molécula y
su geometría
molecular.
5° 8
Plantea opiniones a favor
y en contra del uso de la
energía nuclear.
Análisis de propiedades y
aplicaciones de cinco
elementos de la tabla
periódica.
Reflexiona y opina sobre
la contaminación minera
en el Perú a través del
análisis de gráficos.
Identifica los beneficios y
perjuicios de tres
componentes iónicos en
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE
LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGÍA.
Explica fenómenos de la
radiactividad utilizando
modelos científicos.
Procesa información sobre la
tabla periódica de los
elementos químicos.
Analiza los efectos de la
explotación de recursos
mineros en el Perú.
Se implementó el uso de la
Plataforma EDUSOFNET mediante
la cual desarrollamos clases
virtuales (videoconferencias). En el
momento de retorno a labores en
aula se realizará la
retroalimentación correspondiente
de forma presencial.
Se tiene comunicación directa con
los padres de familia a través de la
Página web y correos
institucionales donde diariamente
X X X Videocon
ferencias
40 min y
taller 60
min
Videocon
ferencias
40 min y
taller 60
min
Elabora un tríptico
sobre los tipos de
radiaciones y los
efectos en los
ecosistemas.
Construya una
línea de tiempo con
los aportes de los
científicos que
contribuyeron a la
clasificación de los
elementos.
Elabora un informe
sobre la
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
UGEL AREQUIPA SUR, COMPROMETIDOS CON LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
los diferentes procesos
fisiológicos del ser
humano.
Busca diferencias entre
los puentes de hidrógeno
y las fuerzas de Van der
Waals.
Reflexiona sobre la
importancia y aplicación
de los nuevos materiales
como los cuasi cristales.
Explica y maneja información
sobre las características y
propiedades del enlace iónico.
Explica las fuerzas
intermoleculares que
presentan las sustancias
químicas.
Evalúa el impacto de la
tecnología en el ambiente y la
sociedad
se envía las actividades
programadas.
contaminación
minera en el Perú.
Elabora un mapa
mental sobre las
características y
propiedades del
enlace iónico.
Organiza la
información en un
mapa conceptual.
Diseña un tríptico
sobre las
propiedades y
aplicaciones de los
cuasi cristales.
TALLER: FÍSICA
SE
CU
ND
AR
IA
VI C
ICL
O 1° 14
Reconocer a las propiedades de vectores para determinar su módulo, dirección, Resolución de problemas aplicando operaciones con vectores Conocer y comprender la cinemática así como sus propiedades
Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
Se enviaron a los estudiantes fichas de trabajo para completar actividades sobre operaciones con vectores, cinemática aplicando diferentes métodos a través de los correos electrónicos de los padres. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
X X X Videoconferencias 40 min y actividades 50 min
Resolución de problemas contextualizados relativos a vectores, cinemática
2°
14 Reconocer a las propiedades de vectores. Resolución de problemas aplicando operaciones
Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre seres
Se enviaron a los estudiantes fichas de trabajo para completar actividades sobre operaciones con vectores, movimiento rectilíneo
X X X Videoconferencias 40 min y
Resolución de problemas contextualizados relativos a
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
UGEL AREQUIPA SUR, COMPROMETIDOS CON LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
con vectores. Reconocer el movimiento rectilíneo uniforme así como sus propiedades. Resolución de problemas de movimiento rectilíneo uniforme
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
uniforme aplicando diferentes métodos a través de los correos electrónicos de los padres. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
actividades 50 min
vectores, cinemática, movimiento rectilíneo uniforme
VII C
ICL
O
3°
14 Reconocer a las propiedades de Cinemática, Resolución de problemas aplicando propiedades de Cinemática. Movimiento rectilíneo uniforme. Resolución de problemas aplicando movimiento rectilíneo uniforme. Movimiento rectilíneo uniformemente variado. Resolución de problemas aplicando movimiento rectilíneo uniformemente variado
Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
Se enviaron a los estudiantes fichas de trabajo para completar actividades sobre operaciones con cinemática. Movimiento rectilíneo uniforme. Movimiento rectilíneo uniformemente variado, aplicando diferentes métodos a través de los correos electrónicos de los padres. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
X X X Videoconferencias 40 min y actividades 60 min
Resolución de problemas contextualizados relativos a cinemática, movimiento rectilíneo uniforme, movimiento rectilíneo uniformemente variado
4° 14 Reconocer a las
propiedades de movimiento rectilíneo
Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre seres
Se enviaron a los estudiantes fichas de trabajo para completar actividades sobre operaciones con
X X X Videoconferencias 40 min y
Resolución de problemas contextualizados
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
UGEL AREQUIPA SUR, COMPROMETIDOS CON LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
uniforme Resolución de problemas aplicando movimiento rectilíneo uniforme. Reconocer el movimiento rectilíneo uniformemente variado así como sus propiedades.
Resolución de problemas de movimiento rectilíneo uniformemente variado
Conocer y comprender propiedades de caída libre. Resolución de problemas aplicando fórmulas de caída libre
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
movimiento rectilíneo uniforme, movimiento rectilíneo uniformemente variado, caída libre aplicando diferentes métodos a través de los correos electrónicos de los padres. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
actividades 60 min
relativos a movimiento rectilíneo uniforme, movimiento rectilíneo uniformemente variado, caída libre
5°
14 Reconocer a las propiedades de Hidrostática Resolución de problemas aplicando fórmulas de hidrostática. Reconocer Principio de Pascal, presión hidrostática así como sus propiedades, resolución de problemas aplicando Principio de Pascal y presión hidrostática. Reconocer propiedades de estática. Resolución de problemas aplicando principios de estática.
Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
Se enviaron a los estudiantes fichas de trabajo para completar actividades sobre operaciones con hidrostática, presión hidrostática, estática, aplicando diferentes métodos a través de los correos electrónicos de los padres. Se tiene comunicación directa con los padres de familia a través de la Página web y correos institucionales donde diariamente se envía las actividades programadas. Se implementó el uso de la Plataforma EDUSOFNET mediante la cual desarrollamos clases virtuales (videoconferencias). En el momento de retorno a labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial.
X X X Videoconferencias 40 min y actividades 80 min
Resolución de problemas contextualizados relativos a hidrostática, principio de Pascal, presión hidrostática, estática
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
UGEL AREQUIPA SUR, COMPROMETIDOS CON LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
TALLER: INTELIGENCIA EMOCIONAL
SE
CU
ND
AR
IA
VI C
ICL
O
1° 7
Primera Sesión: Problemas de la falta de inteligencia emocional: Se brinda una lectura en donde puedan identificar las consecuencias de no tener una buena inteligencia emocional
Segunda Sesión: Autoestima: A través de las diapositivas se brinda a los alumnos una introducción teórica sobre el tema en esquemas para que posteriormente los alumnos lean un relato donde podrán identificar la importancia de la autoestima
Tercera Sesión: Tolerancia: En las diapositivas se brinda una introducción al tema y luego se plasma un relato sobre un hombre en donde se refleja la importancia de ser tolerantes
Cuarta Sesión: Coronavirus: Se brinda una introducción al tema mediante esquemas en diapositivas para continuar plasmando información relevante sobre el coronavirus la cual tiene que ser analizada por los alumnos
Quinta Sesión: Identificando emociones: En diapositivas se da a
Lograr que los alumnos reflexionen sobre la importancia que tiene la inteligencia emocional en todos los aspectos de nuestra vida y puedan identificar las repercusiones negativas de tener una baja inteligencia emocional
Lograr que los alumnos identifiquen la importancia de la autoestima al momento de enfrentarnos a las diferentes dificultades y retos que se nos presenta en la vida
Fomentar en los estudiantes actitudes de tolerancia y de respeto hacia las demás personas que tienen ideas o conductas diferentes a las suyas
Concientizar a los alumnos sobre el riesgo del virus en nuestras vidas y lograr que pongan en práctica los consejos para protegerse
Conseguir que los alumnos puedan identificar las diferentes emociones que experimentamos en nuestras vidas y puedan reconocer la importancia de éstas en nuestras acciones
Lograr que los estudiantes reconozcan las diferentes manifestaciones del miedo y encuentren estrategias para enfrentarlo de manera correcta
Conseguir que los estudiantes reflexionen sobre el impacto negativo que tiene en nuestra
Se envió a los estudiantes a través de la página web y correos institucionales fichas en donde se describe una lectura y se plantea algunas preguntas respecto a ésta.
Se realizó videoconferencias a través del aula virtual.
En el momento de retorno a las labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial
X X Videoconferencias 40 min y actividades 80 min
Envío de la
actividad resuelta a
través de correo
institucional
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
UGEL AREQUIPA SUR, COMPROMETIDOS CON LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
conocer las principales emociones y a través de una lectura hacemos que los alumnos identifiquen cada uno de éstas
Sexta Sesión: Miedo: Se brinda información en esquemas a través de diapositivas sobre el miedo y a través de una lectura se identificará las expresiones y manera de enfrentarlo
Séptima Sesión: Enfado: A través de diapositivas se brinda información sobre cómo afecta esta emoción en nuestra salud física y mental y posteriormente se lee un relato reflexivo sobre ésta emoción
salud la emoción del enfado y puedan así canalizar esta emoción negativa de la manera más adecuada
2° 6
Primera Sesión: Problemas de la falta de inteligencia emocional: Se brinda una lectura en donde puedan identificar las consecuencias de no tener una buena inteligencia emocional
Segunda Sesión: Autoestima: A través de las diapositivas se brinda a los alumnos una introducción teórica sobre el tema en esquemas para que posteriormente los alumnos lean un relato donde podrán identificar la importancia de la autoestima
Lograr que los alumnos reflexionen sobre la importancia que tiene la inteligencia emocional en todos los aspectos de nuestra vida y puedan identificar las repercusiones negativas de tener una baja inteligencia emocional
Lograr que los alumnos identifiquen la importancia de la autoestima al momento de enfrentarnos a las diferentes dificultades y retos que se nos presenta en la vida
Fomentar en los estudiantes actitudes de tolerancia y de respeto hacia las demás personas que tienen ideas o
Se envió a los estudiantes a través de la página web y correos institucionales fichas en donde se describe una lectura y se plantea algunas preguntas respecto a ésta.
Se realizó videoconferencias a través del aula virtual.
En el momento de retorno a las labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial
X X Videoconferencias 40 min y actividades 80 min
Envío de la
actividad resuelta a
través de correo
institucional
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
UGEL AREQUIPA SUR, COMPROMETIDOS CON LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
Tercera Sesión:
Tolerancia: En las diapositivas se brinda una introducción al tema y luego se plasma un relato sobre un hombre en donde se refleja la importancia de ser tolerantes
Cuarta Sesión: Coronavirus: Se brinda una introducción al tema mediante esquemas en diapositivas para continuar plasmando información relevante sobre el coronavirus la cual tiene que ser analizada por los alumnos
Quinta Sesión: Identificando emociones: En diapositivas se da a conocer las principales emociones y a través de una lectura hacemos que los alumnos identifiquen las emociones positivas
Sexta Sesión: Miedo: Se brinda información en esquemas a través de diapositivas sobre el miedo y a través de una lectura se identificará las expresiones y manera de enfrentarlo
conductas diferentes a las suyas
Concientizar a los alumnos sobre el riesgo del virus en nuestras vidas y lograr que pongan en práctica los consejos para protegerse
Conseguir que los alumnos puedan identificar las diferentes emociones que experimentamos en nuestras vidas y puedan reconocer la importancia de las emociones positivas en nuestras acciones
Lograr que los estudiantes reconozcan las diferentes manifestaciones del miedo y encuentren estrategias para enfrentarlo de manera correcta
VII C
ICL
O
3° 6
Primera Sesión: Importancia de la Inteligencia emocional: Se hace llegar a los estudiantes una lectura donde se pueda analizar la importancia de la
Lograr que los alumnos puedan identificar la importancia que tiene en nuestras vidas la inteligencia emocional y así puedan tratar de mejorarla día a día
Se envió a los estudiantes a través de la página web y correos institucionales fichas en donde se describe una lectura y se plantea algunas preguntas respecto a ésta.
Se realizó videoconferencias a través del aula virtual.
X X Videoconferencias 40 min y actividades 80 min
Envío de la
actividad resuelta a
través de correo
institucional
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
UGEL AREQUIPA SUR, COMPROMETIDOS CON LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
inteligencia emocional en nuestras vidas
Segunda Sesión: Repercusión de la inteligencia emocional en nuestras acciones: Se brinda a través de diapositivas información sobre las consecuencias de la inteligencia emocional en nuestro actuar, posteriormente se da lectura a un relato de vida para poder reflexionar sobre lo tratado
Tercera Sesión: Aprendemos a ser tolerantes: Se da una introducción a través de diapositivas del tema, seguido de una lectura reflexiva sobre la importancia de la tolerancia con los demás
Cuarta Sesión: Coronavirus: A través de diapositivas se brinda información sobre el avance de éste virus en el país y el mundo y las consecuencias de no cumplir las recomendaciones para frenar la pandemia
Quinta Sesión: Identificando emociones: En diapositivas se da a conocer las principales emociones y a través de una lectura hacemos que
Que los estudiantes identifiquen como influye la inteligencia emocional en nuestra toma de decisiones y en el éxito o fracaso de nuestras acciones
Propiciar en los estudiantes una actitud de reflexión sobre la importancia de la tolerancia y del respeto hacia las personas que tienen ideas o conductas diferentes a las suyas
Se busca hacer reflexionar a los estudiantes sobre la importancia de cumplir de manera estricta las recomendaciones que nos brindan para ir disminuyendo los casos de contagio
Conseguir que los alumnos puedan identificar las diferentes emociones que experimentamos en nuestras vidas y puedan reconocer la repercusión de las emociones negativas en nuestras acciones
Lograr que los estudiantes reflexionen sobre las repercusiones negativas que tiene en nuestras vidas el experimentar de manera frecuente e intensa el miedo
En el momento de retorno a las labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
UGEL AREQUIPA SUR, COMPROMETIDOS CON LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
los alumnos identifiquen las emociones negativas
Sexta Sesión: Miedo: Se da información mediante diapositivas sobre el miedo, seguido de una lectura reflexiva en donde se relata una situación que tuvo consecuencias negativas debido al miedo
SE
CU
ND
AR
IA
4° 6
Primera Sesión: Importancia de la Inteligencia emocional: Se hace llegar a los estudiantes una lectura donde se pueda analizar la importancia de la inteligencia emocional en nuestras vidas
Segunda Sesión: Repercusión de la inteligencia emocional en nuestras acciones: Se brinda a través de diapositivas información sobre las consecuencias de la inteligencia emocional en nuestro actuar, posteriormente se da lectura a un relato de vida para poder reflexionar sobre lo tratado
Tercera Sesión: Aprendemos a ser tolerantes: Se da una introducción a través de diapositivas del tema, seguido de una lectura reflexiva sobre la importancia de la tolerancia con los demás
Lograr que los alumnos puedan identificar la importancia que tiene en nuestras vidas la inteligencia emocional y así puedan tratar de mejorarla día a día
Que los estudiantes identifiquen como influye la inteligencia emocional en nuestra toma de decisiones y en el éxito o fracaso de nuestras acciones
Propiciar en los estudiantes una actitud de reflexión sobre la importancia de la tolerancia y del respeto hacia las personas que tienen ideas o conductas diferentes a las suyas
Se busca hacer reflexionar a los estudiantes sobre la importancia de cumplir de manera estricta las recomendaciones que nos brindan para ir disminuyendo los casos de contagio
Conseguir que los alumnos puedan identificar las diferentes emociones que experimentamos en nuestras vidas y puedan reconocer la repercusión de las emociones negativas en nuestras acciones
Se envió a los estudiantes a través de la página web y correos institucionales fichas en donde se describe una lectura y se plantea algunas preguntas respecto a ésta.
Se realizó videoconferencias a través del aula virtual.
En el momento de retorno a las labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial
X X Videoconferencias 40 min y actividades 80 min
Envío de la
actividad resuelta a
través de correo
institucional
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
UGEL AREQUIPA SUR, COMPROMETIDOS CON LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
Cuarta Sesión:
Coronavirus: A través de diapositivas se brinda información sobre el avance de éste virus en el país y el mundo y las consecuencias de no cumplir las recomendaciones para frenar la pandemia
Quinta Sesión: Identificando emociones: En diapositivas se da a conocer las principales emociones y a través de una lectura hacemos que los alumnos identifiquen las emociones negativas
Sexta Sesión: Miedo: Se da información mediante diapositivas sobre el miedo, seguido de una lectura reflexiva en donde se relata una situación que tuvo consecuencias negativas debido al miedo
Lograr que los estudiantes reflexionen sobre las repercusiones negativas que tiene en nuestras vidas el experimentar de manera frecuente e intensa el miedo
5° 6
Primera Sesión: Importancia de la Inteligencia emocional: Se hace llegar a los estudiantes una lectura donde se pueda analizar la importancia de la inteligencia emocional en nuestras vidas
Segunda Sesión: Repercusión de la inteligencia emocional en nuestras acciones: Se brinda a través de diapositivas información sobre las consecuencias
Lograr que los alumnos puedan identificar la importancia que tiene en nuestras vidas la inteligencia emocional y así puedan tratar de mejorarla día a día
Que los estudiantes identifiquen cómo influye la inteligencia emocional en nuestra toma de decisiones y en el éxito o fracaso de nuestras acciones
Propiciar en los estudiantes una actitud de reflexión sobre la importancia de la tolerancia y del respeto hacia las personas
Se envió a los estudiantes a través de la página web y correos institucionales fichas en donde se describe una lectura y se plantea algunas preguntas respecto a ésta.
Se realizó videoconferencias a través del aula virtual.
En el momento de retorno a las labores en aula se realizará la retroalimentación correspondiente de forma presencial
X X Videoconferencias 40 min y actividades 80 min
Envío de la
actividad resuelta a
través de correo
institucional
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
UGEL AREQUIPA SUR, COMPROMETIDOS CON LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
de la inteligencia emocional en nuestro actuar, posteriormente se da lectura a un relato de vida para poder reflexionar sobre lo tratado
Tercera Sesión: Aprendemos a ser tolerantes: Se da una introducción a través de diapositivas del tema, seguido de una lectura reflexiva sobre la importancia de la tolerancia con los demás
Cuarta Sesión: Coronavirus: A través de diapositivas se brinda información sobre el avance de éste virus en el país y el mundo y las consecuencias de no cumplir las recomendaciones para frenar la pandemia
Quinta Sesión: Identificando emociones: En diapositivas se da a conocer las principales emociones y a través de una lectura hacemos que los alumnos identifiquen las emociones negativas
Sexta Sesión: Miedo: Se da información mediante diapositivas sobre el miedo, seguido de una lectura reflexiva en donde se relata una situación que tuvo consecuencias negativas debido al miedo
que tienen ideas o conductas diferentes a las suyas
Se busca hacer reflexionar a los estudiantes sobre la importancia de cumplir de manera estricta las recomendaciones que nos brindan para ir disminuyendo los casos de contagio
Conseguir que los alumnos puedan identificar las diferentes emociones que experimentamos en nuestras vidas y puedan reconocer la repercusión de las emociones negativas en nuestras acciones
Lograr que los estudiantes reflexionen sobre las repercusiones negativas que tiene en nuestras vidas el experimentar de manera frecuente e intensa el miedo
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
UGEL AREQUIPA SUR, COMPROMETIDOS CON LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
TALLER: CANTO
SE
CU
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AR
IA
VI C
ICL
O
1°
Se realizarán ejercicios de entonación y afinación vocales.
Aplica el principio de la imitación.
Se explicará la colocación de la voz y se realizarán ejercicios para localizar la sonoridad y utilizarla a voluntad. Paralelamente se trabajará el repertorio para el día del logro.
Crea y desarrolla proyectos artísticos culturales: Ensamblaje de 1 tema musical en conjunto para el día del logro.
Realizar videoconferencias para indicar los ejercicios a realizar para mejorar la entonación.
El estudiante debe practicar en casa para luego, evidenciar en clases presenciales el avance del estudiante.
X X X Videoconferencias 40 min y actividades 80 min
Prácticas del estudiante realizando los ejercicios dados en videoconferencia.
2°
Se realizarán ejercicios de entonación y afinación vocales.
Aplica el principio de la imitación.
Se explicará la colocación de la voz y se realizarán ejercicios para localizar la sonoridad y utilizarla a voluntad. Paralelamente se trabajará el repertorio para el día del logro.
Crea y desarrolla proyectos artísticos culturales: Ensamblaje de 1 tema musical en conjunto para el día del logro.
Realizar videoconferencias para indicar los ejercicios a realizar para mejorar la entonación.
El estudiante debe practicar en casa para luego, evidenciar en clases presenciales el avance del estudiante.
X X X Videoconferencias 40 min y actividades 80 min
Prácticas del estudiante realizando los ejercicios dados en videoconferencia.
VII C
ICL
O
3°
Se realizarán ejercicios de entonación y afinación vocales.
Aplica el principio de la imitación.
Se explicará la colocación de la voz y se realizarán ejercicios para localizar la sonoridad y utilizarla a voluntad. Paralelamente se trabajará el repertorio para el día del logro.
Crea y desarrolla proyectos artísticos culturales: Ensamblaje de 1 tema musical en conjunto para el día del logro.
Realizar videoconferencias para indicar los ejercicios a realizar para mejorar la entonación.
El estudiante debe practicar en casa para luego, evidenciar en clases presenciales el avance del estudiante.
X X X Videoconferencias 40 min y actividades 80 min
Prácticas del estudiante realizando los ejercicios dados en videoconferencia.
4° Se realizarán ejercicios
de entonación y afinación vocales.
Crea y desarrolla proyectos artísticos culturales: Ensamblaje de 1 tema musical
Realizar videoconferencias para indicar los ejercicios a realizar para mejorar la entonación.
X X X Videoconferencias 40 min y
Prácticas del estudiante realizando los
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
UGEL AREQUIPA SUR, COMPROMETIDOS CON LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
Aplica el principio de la
imitación.
Se explicará la colocación de la voz y se realizarán ejercicios para localizar la sonoridad y utilizarla a voluntad. Paralelamente se trabajará el repertorio para el día del logro.
en conjunto para el día del logro.
El estudiante debe practicar en casa para luego, evidenciar en clases presenciales el avance del estudiante.
actividades 80 min
ejercicios dados en videoconferencia.
5°
Se realizarán ejercicios de entonación y afinación vocales.
Aplica el principio de la imitación.
Se explicará la colocación de la voz y se realizarán ejercicios para localizar la sonoridad y utilizarla a voluntad. Paralelamente se trabajará el repertorio para el día del logro.
Crea y desarrolla proyectos artísticos culturales: Ensamblaje de 1 tema musical en conjunto para el día del logro.
Realizar videoconferencias para indicar los ejercicios a realizar para mejorar la entonación.
El estudiante debe practicar en casa para luego, evidenciar en clases presenciales el avance del estudiante.
X X X Videoconferencias 40 min y actividades 80 min
Prácticas del estudiante realizando los ejercicios dados en videoconferencia.
TALLER: ROBÓTICA
SE
CU
ND
AR
IA
VI C
ICL
O
1° 14
Desarrollar el entorno del programa online de impresión 3d para poder convertir las diferentes herramientas básicas en nuestro mecanismo tridimensional
supone un avance y mejora de la convivencia en todo el centro al permitir relacionarse a los alumnos implicados con otros de otros cursos, y entre ellos también.
Se realiza videoconferencias a través de la Plataforma Edusofnet.
Actividades de información en el aula virtual de la plataforma
Utilización del hardware libre tinkercad
X X X Videoconferencias 40 min y actividades 80 min
construye y transforma objetos a escala en 3d que pondrá en práctica al reingreso de las labores educativas
2° 12
Conceptos básicos sobre las diferentes funciones de programas online para la ayuda digital en la construcción de los diferentes mecanismos de impresión 3d
El proyecto fomenta el trabajo cooperativo y autónomo, apoyado por compañeros y familias; la autopercepción; la autoevaluación de las propias posibilidades; y la evolución de un diseño a otro.
Se realiza videoconferencias a través de la Plataforma Edusofnet.
Actividades de información en el aula virtual de la plataforma
Utilización del hardware libre tinkercad
X X X Videoconferencias 40 min y actividades 80 min
construye y transforma objetos a escala en 3d que pondrá en práctica al reingreso de las labores educativas
VII
CIC
LO
3° 12
utilizar y emplear las diferentes herramientas de transformación de los objetos a imprimir dentro
supone un avance y mejora de la convivencia en todo el centro al permitir relacionarse a los alumnos implicados con otros
Se realiza videoconferencias a través de la Plataforma Edusofnet.
Actividades de información en el aula virtual de la plataforma
X X X Videoconferencias 40 min y actividades 80 min
construye y transforma objetos a escala en 3d que pondrá en práctica
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
UGEL AREQUIPA SUR, COMPROMETIDOS CON LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
IV. MEDIOS Y RECURSOS.
Plataforma EDUSOFNET
Página Web Institucional
Correos Electrónicos Institucionales
de nuestro programa online de impresión 3d
de otros cursos, y entre ellos también.
Utilización del hardware libre tinkercad
al reingreso de las lobores educativas
4° 14
Desarrollar el entorno del programa online de impresión 3d para poder convertir las diferentes herramientas básicas en nuestro mecanismo tridimensional
innovación utilización e introducción de las diferentes características de manejo de nuevas tecnologías y percepción de las posibilidades de la impresión 3D.
Se realiza videoconferencias a través de la Plataforma Edusofnet.
Actividades de información en el aula virtual de la plataforma
Utilización del hardware libre tinkercad
X X X Videoconferencias 40 min y actividades 80 min
construye y
transforma objetos
a escala en 3d que
pondrá en práctica
al reingreso de las
labores educativas
5° 14
Trabajar las características y funciones de nuestro hardware libre del programa de impresión 3d online
todo el manejo y los conceptos relacionados con la impresión 3D, también por lo que ha supuesto utilizar el ordenador e Internet.
Se realiza videoconferencias a través de la Plataforma Edusofnet.
Actividades de información en el aula virtual de la plataforma
Utilización del hardware libre tinkercad
X X X Videoconferencias 40 min y actividades 80 min
construye y transforma objetos a escala en 3d que pondrá en práctica al reingreso de las labores educativas
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
UGEL AREQUIPA SUR, COMPROMETIDOS CON LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
V. CRONOGRAMA DE RECUPERACIÓN DE LABORES ESCOLARES A TRAVÉS DE LAS CLASES VIRTUALES (VIDEOCONFERENCIAS) Y DE FORMA PRESENCIAL
INICIAL – PRIMARIA – SECUNDARIA
MES DÍAS NO
LABORADOS Nº DE DÍAS
DÍAS DE RECUPERACIÓN DE LABORES ESCOLARES: CLASES VIRTUALES - PRESENCIAL
DÍA ACTIVIDADES QUE SE SUSPENDEN PARA LA
RECUPERACIÓN DE LAS LABORES ESCOLARES
MA
RZO
12 / 03 / 20
14 DÍAS
08/05/20 Viernes Día de la Madre
13 / 03 / 20 11 /06/20 Jueves Día libre por término del primer trimestre
16 / 03 / 20 12 /06/20 Viernes Día libre por término del primer trimestre
17 / 03 / 20 19/06/20 Viernes Día del Padre
18 / 03 / 20 06 /07/20 Lunes Día del Maestro
19 / 03 / 20 24/07/20 Viernes Celebración por Aniversario de la Independencia
20 / 03 / 20 30/07/20 Jueves Vacaciones de medio año
23 / 03 / 20 31/07/20 Viernes Vacaciones de medio año
24 / 03 / 20 03/08/20 Lunes Vacaciones de medio año
25 / 03 / 20 04/08/20 Martes Vacaciones de medio año
26 / 03 / 20 05/08/20 Miércoles Vacaciones de medio año
27 / 03 / 20 06/08/20 Jueves Vacaciones de medio año
30 / 03 / 20 07/08/20 Viernes Vacaciones de medio año
31 / 03 / 20 14/08/20 Viernes Día de Arequipa
AB
RIL
01 / 04 / 20
20 DÍAS
22/08/20 Sábado
02 / 04 / 20 Desarrollo de Clases Virtuales – Videoconferencias ( Fechas de ejecución: 01,02,03, 06 de abril)
03 / 04 / 20 Desarrollo de Clases Virtuales – Videoconferencias ( Fechas de ejecución: 07,08, 13, 14 de abril)
06 / 04 / 20 Desarrollo de Clases Virtuales – Videoconferencias ( Fechas de ejecución: 15,16, 17 de abril)
07 / 04 / 20 Desarrollo de Clases Virtuales – Videoconferencias ( Fechas de ejecución: 20, 21, 22 de abril)
08 / 04 / 20 Desarrollo de Clases Virtuales – Videoconferencias ( Fechas de ejecución: 23, 24, 27 de abril)
13 / 04 / 20 Desarrollo de Clases Virtuales – Videoconferencias ( Fechas de ejecución: 28, 29, 30 de abril)
14 / 04 / 20 19/09/20 Sábado
15 / 04 / 20 28/09/20 Lunes Día libre por término del segundo trimestre
16 / 04 / 20 29/09/20 Martes Día libre por término del segundo trimestre
17 / 04 / 20 17/10/20 Sábado
20 / 04 / 20 21/11/20 Sábado
21 / 04 / 20 30/11/20 Lunes Día libre por Aniversario de la I.E.
22 / 04 / 20 12/12/20 Sábado
23 / 04 / 20 23/12/20 Miércoles Día de organización de documentación de fin de año
24 / 04 / 20 28/12/20 Lunes Día de organización de documentación de fin de año
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
UGEL AREQUIPA SUR, COMPROMETIDOS CON LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
27 / 04 / 20 29/12/20 Martes Día de organización de documentación de fin de año
28 / 04 / 20 30/12/20 Miércoles Día de organización de documentación de fin de año
29 / 04 / 20 04/01/21 Lunes
30 / 04 / 20 05/01/21 Martes
TOTAL DE DÍAS NO LABORADOS
34 DÍAS TOTAL DE DÍAS RECUPERADOS 34 DÍAS
VI. EVALUACIÓN:
PALATAFORMA EDUSOFNET: https://standrew.edusoftnet.pe/
PÁGINA WEB INSTITUCIONAL: https://www.standrew.edu.pe/
Arequipa, 10 de abril del 2020.
OBSERVACIÓN:
EL PRESENTE PLAN DE ADAPTACIÓN DE RECUPERCIÓN FUE PRESENTADO A LA UGEL SUR EL DÍA 10 DE ABRIL, SEGÚN INDICA LA RVM. Nº 090-2020 DE FECHA
03 DE ABRIL, SIENDO APROBADO RECIENTEMENTE PARA SU EJECUCIÓN HASTA EL DÍA 30 DE ABRIL, A SU VEZ INFORMARLES QUE DE ACUERDO A LAS ÚLTIMAS
DISPOSICIONES DADAS POR EL GOBIERNO, SE TENDRÁ QUE REALIZAR UNA NUEVA PROGRAMACIÓN, ESTAMOS EN ESPERA DE LOS LINEAMIENTOS QUE SE
EMITAN POR LA AUTORIDAD DE EDUCACIÓN PARA HACER LA PROGRAMACIÓN RESPECTIVA EN LOS TIEMPOS ESTABLECIDOS Y DARLES A CONOCER
OPORTUNAMENTE A TRAVÉS DE LA PLATAFORMA QUE VENIMOS TRABAJANDO.
Prof. Eliana Llerena Concha
DIRECTORA