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Agrupamento de Escolas da Moita Sede – Escola Secundária da Moita
PLANO DE AÇÃO DO
DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS
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PLANO DE AÇÃO DO DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS 2013/2015 (Aprovado em sessão plenária de 13/ 11/ 2013) Página - 1
ÍNDICE
Página
1. Introdução …………………………………………….……………… 2
2. Constituição do Departamento …………………………….……… 3
3. Metas/ Objetivos do Departamento…………………………..……. 9
4. Finalidades/Objetivos; Domínios de referência/ Competências/
Capacidades; Estratégias/ Metodologias; Recursos; Instrumen-
tos e Critérios de Avaliação dos Grupos Disciplinares…………...
11
5. Previsão de Reuniões dos Grupos Disciplinares ………………... 41
6. Plano de Atividades do Departamento …………………………… 43
7. Plano de Formação do Departamento ……………………………. 79
8. Regimento do Departamento ……………………………………… 83
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1. Introdução
O Plano do Departamento de Línguas do Agrupamento de Escolas da Moita resulta de um
trabalho colaborativo, de diálogo, discussão, reflexão e análise, que se consubstancia num
conjunto de intenções, atividades e ações inerentes aos grupos disciplinares que o constituem,
tendo sempre em conta a importância das línguas na formação integral dos nossos alunos,
imprescindível à sua correta integração numa sociedade que se pretende crítica e inovadora.
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2. Constituição do Departamento
O Departamento Curricular de Línguas engloba as seguintes disciplinas, nos diferentes
ciclos: Espanhol, Inglês, Português, Literatura Portuguesa, Francês, Comunicar em Francês e
Alemão.
Distribuição/vínculo dos docentes do Departamento Curricular de Línguas
(Ano Letivo de 2013/ 2015)
CCIICCLLOO GGRRUUPPOO
DDIISSCCIIPPLLIINNAARR DDOOCCEENNTTEESS VVÍÍNNCCUULLOO
2º Ciclo
210 Português
e Francês
Ana José Severino Grosa QA
Lisete Fragoso Contratada (2013-2015)
CCIICCLLOO GGRRUUPPOO
DDIISSCCIIPPLLIINNAARR DDOOCCEENNTTEESS VVÍÍNNCCUULLOO
2º Ciclo
220 Português
e Inglês
Hélder José Gomes Martins QA
Célia Cristina Carreira Barragán Tomé QA
Isabel Maria Alves Miranda Contratada
(2014-2015)
CCIICCLLOO GGRRUUPPOO
DDIISSCCIIPPLLIINNAARR DDOOCCEENNTTEESS VVÍÍNNCCUULLOO
3º Ciclo
300 Português
Cristina Maria Silva Magalhães QA
Anabela Sequeira Coelho QA
Horácio Robalo Carreira QA
Joaquina Angelino QA
Maria João Conceição Colaço QA
Paula do Carmo Pires Penim Ramos QA (destacada) a
exercer funções na CPCJ
Elvis João Duarte de Freitas QA
(2013-2014)
Adélia Maria de Carvalho Pereira Ferreira Contratada (2013-2014)
CCIICCLLOO GGRRUUPPOO
DDIISSCCIIPPLLIINNAARR DOCENTES VÍNCULO
SSeecc.. 300
Português
Maria Isabel Barreto Teixeira Vaz Gonçalves QA
Dina Alexandra Cardoso da Silva QA
Próspera Vitória Lérias Pé d’Ouro QA
Laura Maria Almeida Camarão QA
Olga Maria Martins Alegria QA
Beatriz Moraes Marques e Sousa QA
Olívia Maria Nunes Jerónimo Massapina QA
Maria Ernestina Andrade Sesinando QA
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CCIICCLLOO GGRRUUPPOO
DDIISSCCIIPPLLIINNAARR DOCENTES VÍNCULO
SSeecc.. 300
Português
Teresa Catarino Maçarico Moita QZP
(2014-2015)
Elvis João Duarte de Freitas QA
(2014-2015)
Sandra Cristina Rodrigues da Costa Martins Contratada
(2014-2015)
Sónia Rossana Fernandes Nelo Dias Contratada
(2014-2015)
CCIICCLLOO GGRRUUPPOO
DDIISSCCIIPPLLIINNAARR DOCENTES VÍNCULO
33ºº CCiicclloo
ee
SSEECC
332200 FFrraannccêêss
Alexandre José Carreto Gervásio QA
Guilherme Fernandes Machado QA
Maria de Fátima Gaspar Nunes Patrício
Fernandes QA
CICLO GRUPO
DISCIPLINAR DOCENTES VÍNCULO
3º Ciclo
e
SEC
330 Inglês
Vera Lina Marto Santos Correia Gomes QA
Maria Alexandra Martins Rodrigues Oliveira QA
Miriam Encarnação Contratada (2014-2015)
330 Inglês
Ana Paula Lobato de Jesus QA
Maria da Luz Almeida Sousa Ribeiro QA
Maria Antonieta Conceição L. Gregório QA
Paulo Alexandre Pádua Beijinho QA
Maria Helena Gomes Bolinhas Brissos QA
Fernando José Gil Simões QA
Ermelinda Maria A. Costa Pereira QA
Paula Cristina Pereira Figueira QA (destacada)
Teresa Margarida Carvalho Pena Dias QA (destacada)
Teresa Catarina Maçarico Moita QZP (2014-2015)
Maria Fátima Balancho Silvestre Serrano QZP
(1º Período 2014-2015)
CCIICCLLOO GGRRUUPPOO
DDIISSCCIIPPLLIINNAARR DDOOCCEENNTTEESS VVÍÍNNCCUULLOO
3º Ciclo 350
Espanhol Fernando Miguel Canhoto Gaspar QA
Ao longo dos anos, os docentes do Departamento Curricular de Línguas têm manifestado a
sua total disponibilidade para a realização de um trabalho colaborativo com toda a comunidade
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educativa, dando o seu melhor contributo para a eficácia das estruturas de coordenação educativa
e supervisão pedagógica, dos órgãos de administração e gestão e outras estruturas em que
participam, procurando, de forma ativa e empenhada, corresponder com rigor e eficácia às várias
solicitações/desafios, tendo sempre em vista a melhoria da qualidade da escola/agrupamento.
No corrente ano, continuam a ser vários os cargos atribuídos aos docentes deste
Departamento, a saber:
NOME GRUPO CARGOS
A lecionar Língua Portuguesa – 2º e 3º ciclos
Maria Manuela Rocha Soares Matos 200
Ana José Severino Grosa 210
Célia Cristina Carreira Barragán Tomé 220 DT - 6ºG (2013-2014)
Cristina Maria da Silva Magalhães 300 DT - 9ºC (2013-2014) Coordenadora PAA 2º e 3º Ciclos (2014-2015)
Anabela Sequeira Coelho 300 Adjunta do Diretor para o 2º e 3º Ciclos (2013-2014)
Coordenadora Sala de Estudo (2014-2015)
Horácio Robalo Carreira 300
Maria João Conceição Colaço 300 DT - 9ºD (2013-2014)
DT – 7º D (2014-2015)
Paula Cristina Cardoso Marques (2013-2014) 300
Elvis João Duarte Freitas (2013-2014) 300 DT – 6º H (2013-2014)
Adélia Maria de Carvalho Pereira Ferreira
(2013-2014) 300
Joaquina Angelino 300 Representante de Português
MMaarriiaa ddee FFááttiimmaa GGaassppaarr NNuunneess PP.. FFeerrnnaannddeess 320 Representante de Francês (2013-2014)
A lecionar Inglês – 2º e 3º ciclos
Isabel Maria Alves Miranda 220 DT – 5ºE (2013-2014)
Hélder José Gomes Martins 220 DT - 5ºA (2013-2014); DT -6ºA (2014-2015)
Célia Cristina Carreira Barragán Tomé 220 DT - 6ºG (2013-2014)
Célia de Jesus Engrácio Louro (2013-2014) 220
Vera Lina Marto S. Correia Gomes 330 Representante de Inglês, DT - 8ºB (2013-2014); DT – 9ºB (2014-2015)
Maria Alexandra M. Rodrigues Oliveira 330 DT - 7ºB (2013-2014); DT - 8ºB (2014-2015)
Maria Jacinta Oliveira (2013-2014) 330 DT - 9ºG (2013-2014)
Miriam Encarnação (2014-2015) 330 DT – 7º E (2014-2015)
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NNOOMMEE GRUPO CARGOS
A lecionar Francês - 3º ciclo
Guilherme Fernandes Machado 320
Coadjuvante da Coordenadora de Escola (2013-2014)
Coordenador da Secção Europeia de Língua Francesa (SELF) (2014-2015)
Responsável pelo projeto DELF scolaire (2014-2015) A.P.A de Português 7ºG e 7ºH; DT - 7ºG (2014-2015)
MMaarriiaa ddee FFááttiimmaa GGaassppaarr NNuunneess PP.. FFeerrnnaannddeess
((22001133--22001144)) 320 Representante de Francês
Alexandre José Carreto Gervásio 320 Representante de Francês e Espanhol,
DT – 11º D1 (2013-2014); DT - 7ºF (2014-2015)
A lecionar Espanhol - 3º ciclo
Fernando Miguel Canhoto Gaspar 350
Assessor da Adjunta do Diretor para o 2º e 3º Ciclos (2013-
2014) DT - 7ºC (2013-2014)
A.P.A. de Português: 7ºC; 7ºD;8ºC e 8ºD (2014-2015) Comissão de leitura de atas; DT - 8ºC (2014-2015)
A lecionar Português – Sec.
MMaarriiaa IIssaabbeell BBaarrrreettoo TT.. VVaazz GGoonnççaallvveess 300 Coord. Departamento
DDiinnaa AAlleexxaannddrraa CCaarrddoossoo ddaa SSii llvvaa 300 DC - 11ºP5 (2013-2014); DC 12º P5 (2014-2015)
DT - 11º P5 (2013-2014); DT - 12º P5 (2014-2015)
PPrróóssppeerraa VViittóórriiaa LLéérriiaass PPéé dd’’OOuurroo 300 DC - 9ºC-12 – CEF (2013-2014) Representante do Grupo disciplinar 300 (2014-15)
Coordenadora GIAA (2014-2015)
LLaauurraa MMaarriiaa AAllmmeeiiddaa CCaammaarrããoo ((22001144--22001155)) 300
OOllggaa MMaarriiaa MMaarrttiinnss AAlleeggrriiaa 300 DT - 11º A3 (2013-2014); DT - 12º A3 (2014-2015)
Coadjuvante do GIAA (Indisciplina) (2014-2015)
BBeeaattrriizz MMoorraaeess MMaarrqquueess ee SSoouussaa 300 DC – 10º P2 (2013-2014); DC - 11º P2 (2014-2015)
DT - 11º P4 (2014-2015)
TTeerreessaa CCaattaarriinnoo MMaaççaarriiccoo MMooiittaa 300 DT – 10º A2 e DT EFA S7 (2014-2015)
OOllíívviiaa MMaarriiaa NNuunneess JJeerróónniimmoo MMaassssaappiinnaa 300 Repres. Grupos 300 e 320 (2013-2014) DC e DT – 10º P3 (2014-2015)
MMaarriiaa EErrnneessttiinnaa AAnnddrraaddee SSeessiinnaannddoo 300 DC - 11ºP4 (2013-2014); DC - 12ºP4 (2014-2015)
SSaannddrraa CCrriissttiinnaa RRooddrriigguueess ddaa CCoossttaa MMaarrttiinnss
((22001144--22001155)) 300
Elvis João Duarte de Freitas (2014-2015) 300
A lecionar Literatura Portuguesa
LLaauurraa MMaarriiaa AAllmmeeiiddaa CCaammaarrããoo 300 DT – 10º D2 (2013-2014); DT – 11º D2 (2014-2015)
A lecionar Expressão Dramática
LLaauurraa MMaarriiaa AAllmmeeiiddaa CCaammaarrããoo 300
A lecionar CLC
AAddéélliiaa MMaarriiaa ddee CCaarrvvaallhhoo PPeerreeiirraa FFeerrrreeiirraa
((22001133--22001144)) 300
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NNOOMMEE GRUPO CARGOS
A lecionar Português do Curso de Educação e Formação
PPrróóssppeerraa VViittóórriiaa LLéérriiaass PPéé ddee OOuurroo 300
A lecionar Português dos Cursos Vocacionais de Básico
PPrróóssppeerraa VViittóórriiaa LLéérriiaass PPéé ddee OOuurroo 300 DT - CV B1
SSóónniiaa RRoossssaannaa FFeerrnnaannddeess NNeelloo DDiiaass
((22001144--22001155)) 300
A lecionar Português do Ensino Recorrente Noturno
TTeerreessaa CCaattaarriinnoo MMaaççaarriiccoo MMooiittaa ((22001144--22001155)) 300
CCrriissttiinnaa MMaarriiaa GGoonnççaallvveess RRiibbeeiirroo ((22001144--22001155)) 300
A lecionar Curso EFA
Elvis João Duarte de Freitas 300 TORVC – Técnico de orientação, reconhecimento e validação de Competências. (2014-2015)
CCrriissttiinnaa MMaarriiaa GGoonnççaallvveess RRiibbeeiirroo 300
A lecionar Comunicar em Francês – Sec.
AAlleexxaannddrree JJoosséé CCaarrrreettoo GGeerrvváássiioo 320 DC – 10º P3 (2013-2014)
MMaarriiaa ddee FFááttiimmaa GGaassppaarr NNuunneess PP.. FFeerrnnaannddeess 320 DT – 12ºP3 (2014-2015)
A lecionar Inglês – Sec.
AAnnaa PPaauullaa LLoobbaattoo ddee JJeessuuss 330
Representante de Grupo ,
DC - 12º P3 (2013-2014) DC - 12ºP1 (2014-2015)
MMaarriiaa ddaa LLuuzz RRiibbeeii rroo 330
Presidente do Conselho Geral, Coordenadora dos Cursos
CEF e Vocacional, Membro do Gabinete de Informação e Apoio ao Aluno
MMaarriiaa AAnnttoonniieettaa GGrreeggóórriioo 330 DC - 12ºP3 (2013-2014)
DT 11ºA3 (2014-2015)
PPaauulloo AAlleexxaannddrree BBeeii jjiinnhhoo 330
DT – 10º C1 (2013-2014); DT - 11º C1 (2014-2015) DC Profissional 11ºP4 (2014-2015)
Membro da Comissão de Indisciplina do Gabinete de Apoio ao Aluno (2013-2015)
MMaarriiaa HHeelleennaa BBrriissssooss 330
Professora Bibliotecária, Coordenadora da Comissão de
Redação e Marketing, Membro da Comissão de Internacionalização, Membro da Seção de Avaliação do
Desempenho de Docentes
EErrmmeelliinnddaa PPeerreeiirraa 330 DC CEF 8º I1 (2013-2014) DC e DT CEF 9º I1-13 (2014-2015)
FFeerrnnaannddoo JJoosséé GGii ll SSiimmõõeess 330
DT – 11º D2 (2013-2014)
Membro da Comissão de Indisciplina do Gabinete de Informação e Apoio ao Aluno (2013-2014)
DT - 10º A1 (2014-2015) Grupo de trabalho para a alteração do PAD (2013-2015)
Grupo de Trabalho PTE (2014-2015)
TTeerreessaa CCaattaarriinnoo MMaaççaarriiccoo MMooiittaa 330
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NNOOMMEE GRUPO CARGOS
A lecionar Alemão
AAnnaa PPaauullaa LLoobbaattoo ddee JJeessuuss 330
PPaauulloo AAlleexxaannddrree BBeeii jjiinnhhoo 330
FFeerrnnaannddoo JJoosséé GGii ll SSiimmõõeess 330
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3. Metas / Objetivos do Departamento
É em Português que todos estruturamos a nossa compreensão, organizamos e expomos o
nosso raciocínio, falamos e escrevemos, dando forma ao pensamento, compreendendo,
relacionando, avaliando e argumentando, segundo as nossas capacidades linguísticas. A prática da
escrita e da oralidade organiza e desenvolve o pensamento, acelera a aquisição linguística, permite
ler melhor e aprender mais, tendo, desta forma, reflexos óbvios em cada uma das outras áreas
curriculares, através do desenvolvimento de competências úteis para a aquisição/aprofundamento de
conhecimentos essenciais, em termos escolares e socioprofissionais.
Contudo, se o nosso raciocínio, primeiramente, se organiza e ganha forma na nossa língua
materna, não podemos ignorar, ou menosprezar, a importância que o conhecimento/domínio de uma,
ou várias línguas estrangeiras assume na nossa sociedade, dada a necessidade constante de
comunicação, num mundo em que as fronteiras que, outrora, separavam os falantes das diferentes
línguas, agora os unem, considerando as circunstâncias em que vivemos, integrados nesta “aldeia
global” a que chamamos Terra. Torna-se, assim, cada vez mais pertinente a aprendizagem de outras
línguas, quer seja o Inglês, o Francês ou o Espanhol, só para referir as que maior peso têm,
atualmente.
Urge, por isso, intervir eficazmente em áreas tão relevantes e, simultaneamente, tão críticas como
a escrita e a oralidade, quer na língua materna, quer numa língua estrangeira.
Facilmente, verificamos, contudo, que, em geral, as dificuldades sentidas nas áreas supra
mencionadas se acentuam devido a atitudes condicionantes da aprendizagem que facilmente
comprometem o sucesso escolar e que, por isso, necessitam, também, de especial atenção, tais
como, por exemplo, a falta de motivação dos alunos para a leitura e a escrita, a ausência de hábitos
e métodos de trabalho e o desinteresse pelas aprendizagens.
Face ao exposto, foram traçadas as seguintes metas/objetivos, com vista à superação das
dificuldades diagnosticadas e à consequente redução do insucesso escolar, tendo sempre em conta
o estipulado no Projeto Educativo de Escola, no que diz respeito ao objetivo “melhorar o sucesso
escolar e educativo”:
Contribuir para a melhoria do sucesso educativo (com base nas metas do agrupamento);
Promover e desenvolver atividades diversas que levem ao envolvimento dos alunos na
vida da escola;
Promover hábitos e métodos de trabalho e de atenção/concentração, incutindo noções de
esforço, brio e empenho.
Promover, na formação integral dos alunos, atitudes e valores conducentes à aquisição de
noções de educação para a cidadania, tornando-os indivíduos conscientes e participativos
numa sociedade democrática;
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Desenvolver atividades de promoção e apoio educativo;
Desenvolver atividades de enriquecimento do currículo;
Reforçar o trabalho desenvolvido na sala de aula relativamente à cultura e tradições dos
países das línguas em estudo;
Promover e divulgar boas práticas, através da comunicação e articulação entre os
docentes;
Envolver toda a comunidade nas atividades do departamento;
Promover o gosto pela aprendizagem num clima de harmonia e respeito mútuo entre os
diferentes elementos da comunidade educativa;
Fomentar o gosto pela leitura e pela escrita.
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4. Finalidades/Objetivos; Domínios de referência/
Competências/ Capacidades; Estratégias/ Metodologias;
Recursos; Instrumentos e Critérios de Avaliação dos Grupos
Disciplinares
ENSINO BÁSICO Português Francês Inglês Espanhol
OBJETIVOS/FINALIDADES: os definidos nos programas em vigor e Metas Curriculares de Português e Inglês para o Ensino Básico. Form. Pessoal e Social DOMÍNIOS DE REFERÊNCIA
2.º CICLO 15% 85% 3.º CICLO 10% 90%
Formação Pessoal e Social TRABALHO AUTÓNOMO: - Trabalhos de Grupo / Pares - Trabalho Individual - Realização dos Trabalhos de casa - Organização do Caderno Diário ATITUDES/ Valores - Respeito pelo RIA - Assiduidade, Pontualidade - Responsabilidade
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CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO
2º E 3º CICLOS
PORTUGUÊS - 2.º CICLO
Domínios de Referência Peso percentual
ORALIDADE 10%
LEITURA 20%
ESCRITA 25%
EDUCAÇÃO LITERÁRIA 10%
GRAMÁTICA 20%
Trabalho
Autónomo
Atitudes
Trabalhos de Grupo / Pares, Trabalho em
cooperação, Trabalho Individual e
Realização dos Trabalhos de casa.
Assiduidade / Pontualidade,
Responsabilidade, Relações
interpessoais, Respeito pelo Regulamento
Interno.
15%
PORTUGUÊS - 3.º CICLO
Domínios de Referência Peso percentual
ORALIDADE 10%
LEITURA 20%
ESCRITA 30%
EDUCAÇÃO LITERÁRIA 10%
GRAMÁTICA 20%
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Trabalho
Autónomo
Atitudes
Trabalhos de Grupo / Pares, Trabalho em
cooperação, Trabalho Individual e
Realização dos Trabalhos de casa.
Assiduidade / Pontualidade,
Responsabilidade, Relações
interpessoais, Respeito pelo Regulamento
Interno.
10%
INGLÊS – 2.º CICLO
LE I – 2.º CICLO Quantificação
5.º e 6º anos Total
DOMÍNIOS
Compreensão Oral 15%
85%
Leitura 15%
Interação Oral 10%
Produção Oral 10%
Escrita 15%
Intercultural 10%
Léxico e Gramática 10%
ATITUDES/
VALORES
Trabalhos de Grupo / Pares e Individual e
Realização dos Trabalhos de casa, Organização
do Caderno Diário.
10% 15%
Respeito /Cumprimento pelo RIA 5%
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INGLÊS – 3.º CICLO
LE I – 3.º CICLO Quantificação 7.º, 8º e
9.ºanos
Total
DOMÍNIOS
Compreensão Oral 15%
90%
Leitura 15%
Interação Oral 10%
Produção Oral 10%
Escrita 20%
Intercultural 5%
Léxico e Gramática 15%
ATITUDES/
VALORES
Trabalhos de Grupo / Pares e Individual e
Realização dos Trabalhos de casa, organização
do caderno diário.
5%
10%
Respeito /Cumprimento pelo RIA 5%
FRANCÊS e ESPANHOL
LE II – 3.º CICLO Quantificação
7.º
ano
8.º e 9.º
anos Total
DOMÍNIOS
ORALIDADE
Compreensão 20% 15%
35%
Interação/Produção 15% 20%
ESCRITA
Compreensão 20% 20%
55%
Interação/Produção 35% 35%
ATITUDES
Cooperação nos Trabalhos de Grupo / Pares,
Responsabilização no Trabalho Individual, Realização dos
Trabalhos de casa, Assiduidade / Pontualidade,
Responsabilidade, Respeito pelo RIA
10%
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FRANCÊS e ESPANHOL 2014/2015
LE II – 3.º CICLO
Quantificação
7º, 8.º e 9.º
anos Total
DOMÍNIOS
ORALIDADE
Compreensão 20%
40%
Interação/Produção 20%
ESCRITA
Compreensão 20%
45%
Interação/Produção 25%
TRABALHO
AUTÓNOMO
Trabalhos em aula/extra aula (individuais, grupo, pares, tpc),
portfólio, pesquisa, … 5%
ATITUDES
Assiduidade, pontualidade, relacionamento/respeito,
cumprimento de regras, interesse, cooperação, organização,
material escolar, cumprimento de prazos,…
10%
Estratégias/Metodologias
Leitura orientada
Comparação de textos
Estabelecimento de correspondências
Leitura expressiva
Exercícios de compreensão escrita
Exposição oral do trabalho de pesquisa realizado
Comunicação oral regulada por técnicas
Debate
Exercícios de compreensão oral
Exercícios de tipologia diversificada (de correspondência, verdadeiro/ falso, escolha múltipla, preenchimento de espaços etc.)
Exercícios diversos de aplicação de regras de funcionamento da língua
Produção de textos /diálogos oralmente e por escrito
Relatos orais
Escrita expressiva e lúdica
Criação de texto
Escrita criativa
Escrita e reescrita de textos visando a correção linguística
Modificação de textos fazendo variar a intenção e a adequação comunicativas
Exercícios de condensação da informação (resumos, esquemas)
Tomada de notas a partir de exposições orais
Atividades de reflexão sobre a qualidade linguística e a adequação das produções orais e escritas com vista à autonomia na autocorreção
Audição de textos
Interação oral e escrita
Produção de textos /diálogos oralmente e por escrito
Trabalho de pares /grupo
Leitura e análise de textos de natureza diversificada
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Análise de documentos autênticos
Identificação e aplicação de estruturas gramaticais
Exercícios de vocabulário: palavras cruzadas / sopas de letras, etc.
Visualização de registos audiovisuais (programas, séries televisivas, filmes, …)
Atividades lúdicas Recursos
Quadro
Giz
Textos fotocopiados
Caderno diário
Manual adotado
Caderno de atividades
Computador
Manual interativo
Internet
Projetor
QIM
Software didático
Biblioteca escolar
Gramáticas
Fichas de trabalho
Dicionários
Revistas
Leitura extensiva
Mapas
Posters
Flash cards
TV e leitor de DVD
Leitor de CD e respetivos suportes digitais
Plataforma Moodle / recursos e comunicação on-line Instrumentos/Tipo de Avaliação
Diagnóstica
Formativa
Sumativa
Testes Intermédios
Fichas de trabalho
Trabalho extra aulas
Exercícios de leitura
Exercícios de expressão escrita
Exercícios de verificação e aplicação de conhecimentos
Auto e heteroavaliação
Questionários;
Trabalhos individuais / grupo;
Caderno diário;
Intervenções orais;
Portefólios
Observação direta e contínua na sala de aula o participação nas atividades/realização de tarefas dentro e fora da sala de
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aula o empenho o autonomia o responsabilidade o comportamento / respeito pelas regras o assiduidade / pontualidade
Observação direta das aptidões ao nível da o compreensão oral e escrita o expressão oral e escrita o aquisição / aplicação de conhecimentos
Grelhas de observação/registo
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ENSINO SECUNDÁRIO
PORTUGUÊS
FINALIDADES (de acordo com o programa em vigor)
Assegurar o desenvolvimento das competências de compreensão e expressão em língua materna;
Desenvolver a competência de comunicação, aliando o uso funcional ao conhecimento reflexivo sobre a língua;
Formar leitores reflexivos e autónomos que leiam na Escola, fora da Escola e em todo o seu percurso de vida, conscientes do papel da língua no acesso à informação e do seu valor no domínio da expressão estético-literária;
Promover o conhecimento de obras/autores representativos da tradição literária, garantindo o acesso a um capital cultural comum;
Proporcionar o desenvolvimento de capacidades ao nível da pesquisa, organização, tratamento e gestão de informação, nomeadamente através do recurso às Tecnologias de Informação e Comunicação;
Assegurar o desenvolvimento do raciocínio verbal e da reflexão, através do conhecimento progressivo das potencialidades da língua;
Contribuir para a formação do sujeito, promovendo valores de autonomia, de responsabilidade, de espírito crítico, através da participação em práticas de língua adequadas;
Promover a educação para a cidadania, para a cultura e para o multiculturalismo, pela tomada de consciência da riqueza linguística que a língua portuguesa apresenta.
OBJETIVOS (de acordo com o programa em vigor)
Desenvolver os processos linguísticos, cognitivos e metacognitivos necessários à operacionalização de cada uma das competências de compreensão e produção nas modalidades oral e escrita;
Interpretar textos/discursos orais e escritos, reconhecendo as suas diferentes finalidades e as situações de comunicação em que se produzem;
Desenvolver capacidades de compreensão e de interpretação de textos/discursos com forte dimensão simbólica, onde predominam efeitos estéticos e retóricos, nomeadamente os textos literários, mas também os do domínio da publicidade e da informação mediática;
Desenvolver o gosto pela leitura dos textos de literatura em língua portuguesa e da literatura universal, como forma de descobrir a relevância da linguagem literária na exploração das potencialidades da língua e de ampliar o conhecimento do mundo;
Expressar-se oralmente e por escrito com coerência, de acordo com as finalidades e situações de comunicação.
Proceder a uma reflexão linguística e a uma sistematização de conhecimentos sobre o funcionamento da língua, a sua gramática, o modo de estruturação de textos/discursos, com vista a uma utilização correta e adequada dos modos de expressão linguística;
Utilizar métodos e técnicas de pesquisa, registo e tratamento de informação, nomeadamente com o recurso às novas tecnologias de informação e comunicação (TIC);
Desenvolver práticas de relacionamento interpessoal favoráveis ao exercício da autonomia, da cidadania, do sentido de responsabilidade, cooperação e solidariedade.
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COMPETÊNCIAS (de acordo com o programa em vigor)
De acordo com as finalidades e os objetivos atrás apresentados, o desenvolvimento da
Compreensão Oral, da Expressão Oral, da Expressão Escrita, da Leitura e do Funcionamento da
Língua, necessário à formação dos alunos para uma cidadania plena, pressupõe e exige um
conhecimento metalinguístico, uma consciência linguística e uma dimensão estética da linguagem
e assenta num modelo de comunicação, entendido enquanto ação, com duas competências em
interação: a de comunicação e a estratégica.
A competência de comunicação compreende as competências linguística,
discursiva/textual sociolinguística e estratégica. A escola deverá promover, no âmbito da
consciência linguística, o conhecimento do vocabulário, da morfologia, da sintaxe e da
fonologia/ortografia; no que respeita a competência discursiva/textual, o conhecimento das
convenções que subjazem à produção de textos orais ou escritos que cumpram as propriedades
da textualidade; quanto à competência sociolinguística, o conhecimento das regras sociais para
contextualizar e interpretar os elementos linguísticos e discursivos/ textuais; quanto à competência
estratégica, o uso de mecanismos de comunicação verbais ou não verbais como meios
compensatórios para manter a comunicação e produzir efeitos retóricos.
A competência estratégica, transversal ao currículo, envolve saberes procedimentais e
contextuais (saber como se faz, onde, quando e com que meios) que fazem do aluno um sujeito
ativo e progressivamente mais autónomo no processo de construção das próprias aprendizagens.
A escola deve proporcionar aos alunos conhecimentos de processos de consulta e pesquisa em
vários suportes (incluindo a Internet); conhecimentos de processos de organização da informação
(apontamentos por palavras-chave, frases curtas; resumo; esquemas e mapas); conhecimentos
de elaboração de ficheiros; conhecimentos sobre a utilização de instrumentos de análise,
processadores de texto e bases de dados, correio eletrónico e produção de registos áudio e vídeo.
A formação dos alunos para a cidadania, competência transversal ao currículo, é também
uma competência do Português, já que a inserção plena e consciente dos alunos passa por uma
compreensão e produção adequadas das funções instrumental, reguladora, interacional,
heurística e imaginativa da linguagem. A tomada de consciência da personalidade própria e dos
outros, a participação na vida da comunidade, o desenvolvimento de um espírito crítico, a
construção de uma identidade pessoal, social e cultural instituem-se como eixos fundamentais
nesta competência. Estes fatores implicam a promoção de valores e atitudes conducentes ao
exercício de uma cidadania responsável num mundo em permanente mutação, onde o indivíduo
deve afirmar a sua personalidade sem deixar de aceitar e respeitar a dos outros, conhecer e
reivindicar os seus direitos, sem deixar de conhecer e cumprir os seus deveres. Trata-se, em
suma, de levar o indivíduo-aluno a saber viver bem consigo e com os outros.
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METODOLOGIAS (vide Programa da disciplina) ESTRATÉGIAS/ ATIVIDADES
Aulas de exposição de conteúdos e conceitos, através da interação professor/aluno.
Sistematização esquematizada de conteúdos.
Exposição comentada de imagens fixas e em movimento (fotografias, pinturas, cartoons, vídeos…)
Apresentação de trabalhos individuais e/ou de grupo realizados pelos alunos.
Produção de textos orais.
Exercícios de escuta ativa.
Criação de espaços de interação verbal – diálogos, discussões e debates.
Leitura e análise de documentos (textos, gráficos, imagens, etc…).
Leitura funcional, analítica e crítica de textos de diferentes tipologias.
Exercícios de produção de texto escrito – aplicação de regras de textualidade.
Promoção de uma Oficina de Escrita.
Promoção do Contrato de Leitura.
Leitura recreativa.
Exercícios de resumo e síntese a partir do texto fonte.
Concursos literários.
Exercícios de transformação de texto.
Constituição de ficheiros (temáticos, autores, tipológicos,…)
Realização de entrevistas.
Dramatizações.
Pesquisa sobre aspetos científicos e históricos.
Pesquisa sobre autores e obras.
Trabalhos de pesquisa individuais, em pares e em grupo.
Realização de reportagens em suporte escrito ou audiovisual.
Idas ao teatro.
Visitas de Estudo.
Visionamento de filmes e documentários.
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RECURSOS
Documentos Áudio/Vídeo/Multimédia Documentos em suporte de papel
Didáticos CD-ROM, cassetes áudio e vídeo; CD; sítios da Internet
Manuais; enciclopédias; dicionários (de sinónimos, de verbos); gramáticas escolares.
Dos media
Telejornais; noticiários; reportagens; revistas de imprensa; entrevistas; debates; documentários; publicidade; curtas e longas metragens; videoclips; críticas a espetáculos, filmes e livros; canções.
Notícias; reportagens; crónicas; entrevistas; editoriais; pequenos anúncios; publicidade; críticas a espetáculos, filmes e livros; desenhos humorísticos; horóscopos; palavras cruzadas.
Multimédia CD-ROM; Internet.
Literários
Livros eletrónicos; livros-cassete; poemas musicados ou declamados; peças de teatro filmadas; filmes e séries televisivas baseados em obras literárias.
Romances; novelas; contos; poemas; peças de teatro; diários; autobiografias; biografias; memórias; sermões.
Escolares e profissionais
Regulamentos; declarações; requerimentos; instruções de uso; relatórios.
De consulta
Bases de dados e sítios da Internet; CD-ROM; CD; dicionários; enciclopédias.
Histórias da Literatura; dicionários (de literatura; de autores; de mitologia...); enciclopédias; gramáticas.
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO: . Testes e fichas de avaliação do desempenho oral e escrito. . Grelhas de registo de observação direta. . Trabalhos de grupo/pares. . Trabalhos individuais. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Ensino Regular - 10º /11º/12º anos (PORTUGUÊS)
1 - PRINCÍPIOS GERAIS PRECONIZADOS NO PROGRAMA A avaliação compreende as modalidades diagnóstica, formativa e sumativa, numa perspetiva
formativa, com reflexo na prática pedagógica diferenciada. Os instrumentos de avaliação, dada a natureza da disciplina, serão diversificados, ocorrendo
em momentos formais e informais de avaliação. A avaliação compreende a observação direta, questionários, textos orais e escritos, no âmbito
da compreensão e expressão oral e escrita e do funcionamento da língua. A avaliação compreende também a realização de testes objetivos e não objetivos, para testar
os conhecimentos nos diversos domínios do programa. A avaliação compreende ainda as várias produções dos alunos, realizadas em aula e fora da
sala de aula (cf. sugestões do programa). A avaliação compreende também a auto e coavaliação, que poderá ser feita com base em
listas de verificação e escalas de classificação.
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atribuição da classificação, em cada período, resultará dos vários dados recolhidos.
DOMÍNIO E PESO PERCENTUAL
DOMÍNIO PESO
PERCENTUAL
COMPETÊNCIAS E CONHECIMENTOS
Compreensão oral e expressão oral
(Momentos formais de avaliação)
Compreensão 15%
25%
Expressão 10%
Compreensão escrita, expressão escrita e funcionamento da língua
(Momentos formais de avaliação/testes) 65%
Outras atividades Portfólio, contrato de leitura, pesquisa, trabalhos em aula/extra aula (individuais, grupo, pares), T.P.C., …
5%
CIDADANIA
Assiduidade, pontualidade, relacionamento/respeito, interesse, cooperação, atitude crítica, organização, material escolar, cumprimento de prazos, …
5%
APURAMENTO DA CLASSIFICAÇÂO EM CADA PERÍODO
A classificação atribuída no final de cada período resultará da análise da média ponderada dos resultados de todos os elementos de avaliação recolhidos pelo professor, desde o início do ano letivo, e tendo em conta os pesos atribuídos a cada elemento de avaliação e domínio.
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LITERATURA PORTUGUESA
FINALIDADES
Promover o conhecimento de obras/autores representativos da tradição literária portuguesa.
Ampliar e aprofundar o conhecimento e compreensão dos textos, estabelecendo conexões entre eles e apreciando o significado das influências sociais e históricas sobre a escrita e o leitor.
Fomentar a leitura e a escrita, valorizando a língua no domínio da expressão estético- literária.
Valorizar a natureza transacional da leitura literária, favorecendo a interação entre texto e leitor.
Formar leitores reflexivos, confiantes e autónomos que leiam com emoção e discernimento, na Escola, fora da Escola e para além da Escola, conscientes das suas escolhas e dos seus gostos.
Promover o conhecimento de si e do mundo, desenvolvendo uma sensibilidade percetiva e um potencial criador que contribuam para a compreensão do comportamento humano e para o desenvolvimento de formas de relacionamento plurais com a criação cultural
OBJETIVOS
Diversificar as experiências de leitura de modo a desenvolver a reflexão crítica, a sensibilidade estética e a imaginação.
Desenvolver a competência de leitura crítica a partir do contacto com vários modos, géneros e convenções textuais.
Consolidar hábitos de leitura eclética, através do contacto frequente e gradualmente mais consciente e autónomo com os livros.
Ampliar o conhecimento dos contextos culturais de produção e de receção das obras e respetivas contingências, reconhecendo o texto literário como objeto que transcende as suas circunstâncias.
Utilizar uma terminologia literária adequada e rigorosa sempre que o discurso analítico assim o suscitar.
Apreciar a Literatura, reconhecendo-lhe a sua função de valorização social, cultural, pessoal e ética.
Produzir textos de diferentes tipologias, escrevendo sobre o texto, a partir do texto e com o texto, integrando competência textual e expressão pessoal.
Relacionar a Literatura com outras formas de arte e outros produtos culturais da atualidade, descobrindo a especificidade da experiência estética e da fruição individual que dela decorrem.
COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS
Seguir uma exposição ou discurso, retendo a informação que a seguir possa utilizar em intervenção construtiva.
Identificar no discurso factos, opiniões, enunciados persuasivos, argumentativos.
Reconhecer a intenção comunicativa do locutor.
Expressar-se de forma fluente e adequada tendo em conta a situação e a intenção comunicativa.
Destacar unidades informativas relevantes.
Exprimir pontos de vista, argumentar.
Ler fluentemente e em profundidade, hierarquizando os conteúdos do texto, apreendendo criticamente o seu significado e intencionalidade.
Selecionar as estratégias adequadas a uma leitura eficaz
Apreciar textos literários
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Utilizar chaves linguísticas e textuais para desfazer ambiguidades, deduzir sentidos implícitos e reconhecer usos figurativos.
Interpretar linguagens de natureza icónica e simbólica.
Distinguir as formas naturais da literatura.
Estabelecer relações temáticas entre textos.
Reconhecer valores culturais, estéticos, éticos, políticos e religiosos que perpassam nos textos.
Escrever com fluência e correção.
Dominar técnicas fundamentais da escrita compositiva
- Selecionar adequadamente as ideias.
- Planificar e organizar as ideias de forma articulada.
- Usar um vocabulário diversificado e preciso.
ESTRATÉGIAS/ ATIVIDADES
Aulas de exposição de conteúdos e conceitos, através da interação professor/aluno.
Sistematização esquematizada de conteúdos.
Exposição comentada de imagens fixas e em movimento (fotografias, pinturas, cartoons, vídeos…)
Apresentação de trabalhos individuais e/ou de grupo realizados pelos alunos.
Sistematização esquematizada de conteúdos.
Produção de textos orais.
Criação de espaços de interação verbal – diálogos, discussões e debates.
Leitura e análise de documentos (textos, gráficos, imagens, etc…).
Leitura funcional, analítica e crítica de textos de diferentes tipologias.
Exercícios de produção de texto escrito – formal e informal.
Promoção do Projeto Individual de Leitura. o Discussão e confronto de leituras o Formulação e reformulação de hipóteses interpretativas o Elaboração de antologias pessoais o Participação em fóruns de leitores o Organização do portfolio individual o Produção de textos pessoais e intimistas
Leitura recreativa.
Concursos literários.
Exercícios de conversão de texto.
Constituição de ficheiros (temáticos, autores, tipológicos,…)
Dramatizações, performances e declamações.
Pesquisa sobre aspetos científicos e históricos.
Pesquisas sobre autores e obras.
Associação de textos com imagens, música e dança
Trabalhos de pesquisa individuais, em pares e em grupo.
Realização de reportagens em suporte escrito ou audiovisual.
Idas ao teatro.
Visitas de Estudo.
Visionamento de filmes e documentários.
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RECURSOS Para a consecução dos objetivos deste Programa, é necessário que a Escola disponha de uma biblioteca apetrechada de múltiplas obras de autores portugueses.
Material didático suplementar
Escrito Multimédia
Dicionários (do livro, etimológicos, de símbolos) Revistas e jornais literários História(s) de Arte História(s) da Literatura Enciclopédias Gramáticas Prontuários
Fotografia de obras de arte Ilustrações Diapositivos Registos áudio e vídeo: . de poemas musicados ou declamados . de música clássica e contemporânea . de peças de teatro . Livros-eletrónicos Sítios da Internet sobre autores e obras.
Técnico
Cassetes de áudio e vídeo; leitor/gravador; cassetes e CD; televisor; retroprojetor; computador em rede; impressora; auscultadores.
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO . Testes e fichas de avaliação do desempenho oral e escrito.
. Relatórios de leitura e de pesquisa
. Grelhas de registo de observação direta.
. Trabalhos de grupo/pares.
. Trabalhos individuais.
. Grelhas de avaliação dos portfólios
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO LITERATURA PORTUGUESA I. Princípios Gerais “Reconhecer a importância dos interesses, hábitos e atitudes do aluno no currículo de
Literatura implica que as práticas de avaliação não se restrinjam à aferição de conhecimentos e de
competências. Devem procurar-se, também, formas mais descritivas que normativas, como seja a
avaliação por portfolio, que darão conta do modo como os hábitos de leitura e de escrita, as
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preferências literárias e os critérios de reconhecimento e de mérito literário se vão fomentando e
desenvolvendo.
A avaliação é a recolha sistemática de informação relativa às aprendizagens dos alunos,
seja do caudal de conhecimentos adquiridos, seja das atitudes, dos hábitos e interesses
demonstrados. (...) A avaliação deve constituir-se como um processo permanente de revisão e
análise da prática, deve ser um momento de partilha da pequena comunidade de leitores (...) que
reflete com naturalidade sobre os seus sucessos e insucessos.(...)” Programa de Literatura
Portuguesa; 10º Ano
SERÁ CONSIDERADA UMA APRENDIZAGEM DE SUCESSO QUANDO O DESEMPENHO DO
ALUNO DEMONSTRAR A AQUISIÇÃO DAS SEGUINTES CAPACIDADES E COMPETÊNCIAS:
1. compreensão de textos diversificados, capacidade de produzir enunciados decorrentes de
questões que os textos colocam (escrita com o texto, escrita a partir do texto, escrita sobre
o texto);
2. capacidade de detetar diferenças e semelhanças entre textos, inferindo sobre os efeitos do
contexto e sobre interpretações produzidas por outros leitores;
3. capacidade de demonstrar os elos de ligação entre os significados produzidos e as opções
do autor no que respeita a modos e géneros, estrutura e linguagem;
4. competência de expressão escrita e coerente, com um vínculo evidente à terminologia e
teoria apropriadas;
5. competência argumentativa na forma como sustém uma linha de argumentação.
II. Domínios a avaliar e Peso Percentual a considerar na Classificação
1. Domínio da Compreensão/Expressão Escrita (70%)
Atividades de avaliação:
a) Trabalhos escritos presenciais (testes objetivos e não objetivos e outros trabalhos
formais realizados individualmente em aula) ………...… 60%
b) Trabalhos escritos realizados extra-aula individuais e/ou em grupo. 10%
2. Domínio da Compreensão/Expressão Oral (5%)
Atividades de avaliação:
. Questionários sobre textos orais, produção de textos orais de diversos tipos (expositivo,
argumentativo,...), leitura (expressiva, dramatizada,...), participação construtiva em
situações de comunicação em sala de aula ........................... 5%
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3. Domínio das Atitudes e Valores/Educação para a Cidadania (5%)
Aspetos a considerar :
. Assiduidade e pontualidade, responsabilidade, cumprimento de prazos/calendarização de
atividades, respeito e relacionamento entre pares e com o docente, cooperação e espírito
de entreajuda, material escolar, organização, interesse pelas atividades da disciplina,
autonomia .................. 5%
4. Atividade transversal : o Projeto Individual de Leitura (20%)
Atendendo às características específicas de qualquer atividade transversal, a avaliação do
Projeto Individual de Leitura não surgirá descontextualizada face aos domínios atrás
apresentados. No entanto, e por razões meramente práticas, a classificação desta atividade
surge como um módulo independente dentro da escala percentual.
A avaliação do Projeto Individual de Leitura terá a sua expressão máxima num portfolio a
conceber por cada aluno. Paralelamente, o aluno será chamado a partilhar com os colegas e
com o professor, através de atividades de expressão oral e de expressão escrita, o trabalho
que vai realizando. Destacam-se duas atividades fundamentais e obrigatórias - Fórum de
Leitores; elaboração de Relatórios. Assim sendo, e enquanto operações transversais, o aluno
deve:
. Comunicar, discutir e defender ideias próprias;
. Valorizar diferentes formas de linguagem;
. Usar a língua portuguesa de forma adequada às diferentes situações de comunicação;
. Planear e organizar atividades de aprendizagem;
. Pesquisar, selecionar, organizar e interpretar informação de forma crítica em função de
questões a resolver e respetivos contextos;
. Autoavaliar as aprendizagens;
. Confrontar diferentes perspetivas face a um problema;
. Propor situações de intervenção individual e/ou coletiva que constituam tomadas de posição
face a um problema;
. Realizar tarefas por iniciativa própria e responsabilizar-se pela sua realização;
. Participar em atividades de grupo e interpessoais, respeitando normas, regras e critérios de
atuação e de convivência.
a) Portfolio ........................................................................................................ 10%
b) Fórum de leitores ............................................................................................ 5%
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c) Relatórios ........................................................................................................ 5%
III. Apuramento das classificações e avaliação contínua
1. Fórmula de cálculo das classificações finais:
a x 60% + b x 10% + c x 5% + d x 5% + PIL(a x 10% + b x 5% + c x 5%) = 20 valores
2. A classificação atribuída no final de cada período resultará da análise da média ponderada
dos resultados de todos os elementos de avaliação recolhidos pelo professor desde o início do
ano letivo e tendo em conta os pesos atribuídos a cada elemento de avaliação e domínio.
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FRANCÊS
OBJETIVOS GERAIS
♦ Consolidar as competências de comunicação em língua francesa cuja aquisição e
aprofundamento se processaram ao longo do Ensino Básico, privilegiando a receção e visando
uma autonomia progressiva nas seguintes competências:
• Compreender textos orais, audiovisuais e escritos de natureza diversificada e adequados
ao desenvolvimento intelectual, socioafectivo e linguístico do aluno.
• Interpretar aspetos das culturas de expressão francófona numa perspetiva intercultural.
• Interagir em situações de comunicação diversificadas, utilizando meios verbais e não
verbais.
• Produzir textos escritos correspondendo a necessidades específicas de comunicação
social.
• Refletir sobre o funcionamento do sistema linguístico e sobre o uso da língua em situação
de comunicação.
♦ Desenvolver estratégias de aprendizagem, métodos e técnicas de trabalho que contribuam para
a construção da aprendizagem:
• Utilizar estratégias para organizar o processo de aprendizagem e superar dificuldades de
forma autónoma.
• Utilizar os media e as novas tecnologias (TIC) como meios de informação e de
comunicação.
• Adquirir hábitos de pesquisa autónoma.
♦ Desenvolver práticas de relacionamento interpessoal favoráveis ao exercício da autonomia, da
cidadania, do sentido de responsabilidade, cooperação e solidariedade:
• Interagir no contexto da sala de aula de forma responsável e colaborativa.
• Assumir atitudes de solidariedade e de empenhamento face a problemas atuais de
âmbito nacional e internacional.
ESTRATÉGIAS/METODOLOGIAS
- Utilizar os métodos considerados adequados para a prossecução dos objetivos programáticos;
- Apoiar individualmente os alunos com maiores dificuldades, sempre que a dimensão da turma o
permita;
- Atividades de revisão e remediação
- Promover o trabalho de par e de grupo;
- Incentivar a pesquisa individual;
- Promover o trabalho de projeto;
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- Utilizar os recursos disponíveis na sala, nomeadamente computador, projetor, internet e quadros
interativos.
- Criação de espaços de interação verbal – diálogos, discussões e debates.
Trabalhos de pesquisa individuais, em pares e em grupo
- Apresentação de trabalhos individuais e/ou de grupo realizados pelos alunos.
- Visionamento de filmes e documentários.
ATIVIDADES
- Exercícios de sistematização de vocabulário e regras gramaticais, visando, sempre, uma
interação professor/aluno ou aluno / aluno;
- Comentário de imagens (fotografias, posters, cartoons…);
- Apresentação de trabalhos individuais e/ou de grupo realizados pelos alunos:
- Produção de textos orais e escritos em francês;
- Exercícios de audição de textos em francês;
- Diálogos, discussões e debates.
- Leitura e análise de textos de vários tipos francês
- Exercícios de transformação de texto.
- jeux de rôles;
RECURSOS
Áudio/vídeo Escritos
DOCUMENTOS
MEDIÁTICOS
• Telejornais, noticiários, reportagens,
documentários, entrevistas, debates,
comunicações científicas, anúncios
publicitários, curtas metragens,
variedades (canções, clips),
comentários desportivos, filmes,
sequências fílmicas, peças de teatro
• Artigos sobre eventos políticos e
sociais, faits divers, biografias,
crónicas, comunicações científicas,
anúncios, editoriais, correio de
leitores, guias turísticos, entrevistas,
BD, textos e desenhos humorísticos,
publicidade, críticas de espetáculos e
de livros
DOCUMENTOS
DE ESPAÇOS
PÚBLICOS
• Anúncios públicos (estações,
aeroportos)
• Animação de rua
• Cartazes, panfletos publicitários e
outros, regulamentos, formulários
DOCUMENTOS
DE
INTERAÇÃO
• Conversas, conversas telefónicas,
videoconferências
• Mensagens, postais, cartas (de
amizade, de amor, comerciais,
profissionais), cartões, convites,
faxes, correio eletrónico, chats
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Áudio/vídeo Escritos
DOCUMENTOS
PROFISSIONAIS
• Entrevistas, exposições orais,
comunicações
• Notas internas, livros técnicos,
relatórios, contratos, obras de
consulta
DOCUMENTOS
DIDÁTICOS
• Material auxiliar (cassete áudio,
cassete vídeo, CD-Rom)
• Métodos de língua
• Manuais, obras de consulta
(dicionários, enciclopédias,
gramáticas...), CD-Rom, Internet.
TEXTOS
LITERÁRIOS
• Livros-cassete, CD. CD-Rom • Contos, novelas, poemas, fábulas,
diários, histórias de vida,
autobiografias, biografias, memórias,
peças de teatro, correspondência, BD
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO:
. Testes e fichas de avaliação do desempenho oral e escrito.
. Grelhas de registo de observação direta.
. Trabalhos de grupo/pares.
. Trabalhos individuais.
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CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Ensino Regular - 10º/11º/12º anos (FRANCÊS)
DOMÍNIO PESO
PERCENTUAL
COMPETÊNCIAS E
CONHECIMENTOS
Compreensão
oral e expressão
oral
(Momentos formais
de avaliação)
Compreensão 20%
30% Expressão 10%
Compreensão escrita, expressão escrita e
funcionamento da língua
(Momentos formais de avaliação/testes)
60%
Outras
atividades
Portfólio, contrato de leitura,
pesquisa, trabalhos em
aula/extra aula (individuais,
grupo, pares), T.P.C.,…
5%
CIDADANIA
Assiduidade, pontualidade, relacionamento/respeito,
interesse, cooperação, atitude crítica, organização,
material escolar, cumprimento de prazos, …
5%
APURAMENTO DA CLASSIFICAÇÂO EM CADA PERÍODO
A classificação atribuída no final de cada período resultará da análise da média
ponderada dos resultados de todos os elementos de avaliação recolhidos pelo professor,
desde o início do ano letivo, e tendo em conta os pesos atribuídos a cada elemento de
avaliação e domínio.
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CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Cursos Profissionais PORTUGUÊS E FRANCÊS
Curso Vocacional de Secundário - PORTUGUÊS
DOMÍNIO PESO PERCENTUAL
COMPETÊNCIAS
E
CONHECIMENTOS
Compreensão oral e
expressão oral
Compreensão escrita e
expressão escrita
Funcionamento da língua
Testes 50%
Trabalhos individuais,
trabalhos de grupo/
pares, projetos
30%
CIDADANIA
Assiduidade
Pontualidade
Respeito pelas normas
estabelecidas
Cumprimento de tarefas
propostas
Sentido de responsabilidade
Organização/hábitos de
trabalho
Participação na aula
Cooperação.
20%
Cursos de Educação e Formação e Cursos Vocacionais de Básico - PORTUGUÊS
DOMÍNIO PESO PERCENTUAL
COMPETÊNCIAS
E
CONHECIMENTOS
Compreensão oral e
expressão oral
Compreensão escrita e
expressão escrita
Funcionamento da língua
Testes 50%
Trabalhos individuais,
trabalhos de grupo/
pares, projetos
20%
CIDADANIA
Assiduidade
Pontualidade
Respeito pelas normas
estabelecidas
Cumprimento de tarefas
propostas
Sentido de responsabilidade
Organização/hábitos de
trabalho
Participação na aula
Cooperação.
30%
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APURAMENTO DA CLASSIFICAÇÂO EM CADA PERÍODO
A classificação atribuída no final de cada período resultará da análise da média
ponderada dos resultados de todos os elementos de avaliação recolhidos pelo professor,
desde o início do ano letivo, e tendo em conta os pesos atribuídos a cada elemento de
avaliação e domínio.
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INGLÊS e ALEMÃO
OBJETIVOS
Nas disciplinas de Inglês e Alemão do ensino secundário especificam-se os seguintes
objetivos:
Desenvolver capacidades de interpretação e produção textual, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação.
Interagir com as culturas de expressão inglesa e alemã no mundo, demonstrando abertura e respeito face a diferenças culturais.
Usar apropriada e fluentemente as duas línguas, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento.
Dominar estratégias de superação de dificuldades e resolução de problemas, valorizando o risco como forma natural de aprender.
Utilizar de forma criteriosa estratégias conducentes à organização do próprio processo de aprendizagem, demonstrando um permanente esforço de pesquisa e de atualização.
Participar em projetos que articulem competências desenvolvidas no âmbito das diferentes disciplinas e desenvolver atitudes de cooperação e responsabilidade.
Demonstrar capacidade para trabalhar de forma autónoma e como membro de uma equipa.
Utilizar as tecnologias de informação e de comunicação.
Selecionar e gerir a informação, avaliando criticamente as fontes, refletindo sobre as mensagens recolhidas e ajuizando da sua validade.
Competências de Uso de Língua
De interpretação
Ouvir
Compreender um discurso fluido, integrando a experiência adquirida e mobilizando conhecimentos adquiridos noutras disciplinas.
Compreender noticiários e programas de atualidade sobre assuntos correntes, em suportes variados.
Compreender diálogos situacionais / canções em CDs.
Ler
Compreender diversos tipos de texto, dentro dos tópicos abordados nos domínios de referência, recorrendo, de forma adequada, à informação visual disponível, integrando a sua experiência e mobilizando conhecimentos adquiridos noutras disciplinas.
Compreender um texto extenso, literário e não literário.
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De produção
Falar
Interagir com eficácia em língua inglesa e alemã, participando ativamente em discussões dentro dos tópicos abordados nos domínios de referência, defendendo pontos de vista e opiniões, integrando a sua experiência e mobilizando conhecimentos adquiridos noutras disciplinas.
Demonstrar capacidade de relacionação de informação, sintetizando-a de modo lógico e coerente.
Representar situações reais de acordo com modelos fornecidos anteriormente. (role-plays)
Escrever
Elaborar textos claros e variados, de modo estruturado, atendendo à sua função e destinatário, dentro dos tópicos abordados nos domínios de referência, integrando a sua experiência e mobilizando conhecimentos adquiridos noutras disciplinas.
Transformar textos dados, respeitando as regras de funcionamento e a estrutura do inglês e alemão.
Demonstrar capacidade de relacionação de informação, sintetizando-a de modo lógico e coerente.
Competências Sociocultural e de Aprendizagem
Demonstrar abertura perante novas experiências e ideias e face a outras sociedades e culturas, manifestando interesse conhecê-las e sobre elas realizar aprendizagens.
Relacionar a sua cultura de origem com as culturas com que contacta, relativizando o seu ponto de vista e sistema de valores culturais e demonstrando capacidade de questionar atitudes estereotipadas perante outros povos, sociedades e culturas.
Demonstrar uma atitude proativa perante o processo de aprendizagem da língua inglesa e alemã, mobilizando e desenvolvendo estratégias autónomas e colaborativas, adaptando-as de modo flexível às exigências das tarefas e aos objetivos de aprendizagem.
Demonstrar capacidades de autorregulação do seu processo de aprendizagem, refletindo sobre os processos e as dificuldades e procurando encontrar as soluções para os seus problemas de aprendizagem.
Revelar capacidade para mobilizar conhecimentos adquiridos e integrar conhecimentos novos, demonstrando abertura para utilizar a língua inglesa e alemã, revelando vontade de comunicar em situações reais.
Demonstrar abertura e independência na busca, compreensão e partilha de nova informação, utilizando fontes e suportes variados.
Revelar uma atitude crítica perante a informação, demonstrando capacidade de a selecionar e avaliar, adequando-a aos fins a que se destina.
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Estratégias/Metodologias
- Utilizar os métodos considerados adequados para a prossecução dos objetivos programáticos;
- Apoiar individualmente os alunos com maiores dificuldades, sempre que a dimensão da turma o
permita;
- Atividades de revisão e remediação
- Promover o trabalho de par e de grupo;
- Incentivar a pesquisa individual;
- Promover o trabalho de projeto;
- Orientar a organização de portefólios
- Promover a discussão dos temas dos diferentes programas;
- Utilizar os recursos disponíveis na sala, nomeadamente computador, projetor, internet e quadros
interativos.
Atividades
- Exercícios de sistematização de vocabulário e regras gramaticais, visando, sempre, uma
interação professor/aluno ou aluno / aluno;
- Comentário de imagens (fotografias, posters, cartoons…);
- Apresentação de trabalhos individuais e/ou de grupo realizados pelos alunos:
- Produção de textos orais e escritos em inglês e alemão;
- Exercícios de audição de textos em inglês e alemão;
- Diálogos, discussões e debates.
- Leitura e análise de textos de vários tipos em inglês e alemão;
- Exercícios de transformação de texto.
- Role-plays / Rollenspiele;
- Pesquisa sobre a geografia, história e cultura dos países de língua inglesa e alemã.
- Contacto dos alunos com a comida dos países de língua inglesa e alemã;
Recursos
Os docentes do grupo curricular 330 poderão utilizar os seguintes recursos, disponíveis na escola:
- Manuais;
- Cadernos de Atividades;
- Dicionários;
- Fichas de trabalho;
- Quadro;
- Quadro Interativo;
- Computadores / Internet;
- Projetor;
- DVDs;
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- CDs;
- TV;
- Revistas / Jornais;
- Posters;
- Biblioteca Escolar.
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Cursos Científico-Humanísticos e Cursos Profissionais (INGLÊS e ALEMÃO)
Tanto nos cursos científico-humanísticos como nos cursos profissionais a avaliação a
realizar deverá respeitar os critérios definidos em reunião do Grupo Curricular e aprovados em
Conselho Pedagógico, orientando-se pela avaliação de competências e recorrendo a um conjunto
diversificado de instrumentos avaliativos, inseridos num princípio de avaliação contínua, formativa
e sistemática, tendo em vista uma intervenção adaptada às características individuais dos alunos
(fichas de avaliação da compreensão e expressão escrita e oral, fichas formativas, trabalhos
individuais, de par e de grupo, trabalhos de projeto, observações na sala de aula).
Serão consideradas:
A avaliação diagnóstica, para avaliar os diferentes níveis de consecução dos alunos,
capaz de potenciar o conhecimento global do aluno, permitindo uma intervenção adequada
às suas características individuais, fornecendo-lhe elementos que o ajudem a identificar e
superar as suas eventuais lacunas, facilitando a autorregulação do desenvolvimento de
saberes e competências.
A avaliação formativa, essencial à formação integral do aluno, cuja operacionalização
implica o seu envolvimento no processo de avaliação da sua própria aprendizagem.
A avaliação sumativa, com vista à explicitação, em termos qualitativos e quantitativos, do
progresso do aluno ou do seu nível de consecução dos objetivos (conjuntamente com a
auto e heteroavaliação).
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Critérios de avaliação de competências nos Cursos Científico-Humanísticos
DOMÍNIOS INSTRUMENTOS PONDERAÇÃO
Competências de uso
da língua
(comunicação)
Compreensão oral
(listening)
Momentos formais de
avaliação (fichas) 10%
30% Expressão oral
(speaking)
Momentos formais de
avaliação
(testes/exposições
orais/debates)
20%
Compreensão
escrita (reading)
Momentos formais de
avaliação (fichas) 25%
Expressão escrita
(writing)
Momentos formais de
avaliação
(fichas/produção de
texto)
30%
Trabalhos em aula ou extra aula
(individuais/par/grupo) 10%
Competências
sociocultural e de
aprendizagem
(atitudes e
comportamentos)
Participação; comportamento;
organização; assiduidade; pontualidade 5%
Os alunos serão sujeitos a pelo menos dois, no máximo quatro, instrumentos avaliativos formais,
por período, em cada uma das quatro competências específicas da comunicação, à exceção da
expressão oral (speaking) onde ocorrerá no mínimo um elemento de avaliação formal por período,
de modo a permitir a sua auto e heteroavaliação e a formalização da avaliação final da disciplina.
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Critérios de avaliação das competências nos cursos profissionais e vocacionais
DOMÍNIOS INSTRUMENTOS PONDERAÇÃO
Competências de uso da língua
(comunicação)
Compreensão oral (listening)
Momentos formais de avaliação (fichas)
20%
30% Expressão oral
(speaking)
Momentos formais de avaliação
(testes/exposições orais/debates)
10%
Compreensão escrita (reading)
Momentos formais de avaliação (fichas)
20%
Expressão escrita (writing)
Momentos formais de avaliação
(fichas/produção de texto)
20%
Trabalhos em aula ou extra aula (individuais/par/grupo)
10%
Competências sociocultural e de
aprendizagem (atitudes e
comportamentos)
Participação; comportamento;
organização; assiduidade; pontualidade 20%
Os alunos serão sujeitos a pelo menos dois, no máximo quatro, instrumentos avaliativos formais,
por período, em cada uma das quatro competências específicas da comunicação, à exceção da
expressão oral (speaking) onde ocorrerá no mínimo um elemento de avaliação formal por período,
de modo a permitir a sua auto e heteroavaliação e a formalização da avaliação final da disciplina.
________________________________________________________________________________________________________________________ Agrupamento de Escolas da Moita
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Critérios de Avaliação nos Cursos de Educação e Formação (INGLÊS)
DOMÍNIOS INSTRUMENTOS PONDERAÇÃO
Conhecimentos e
Competências
Testes de avaliação
50%
Trabalhos individuais
20% Trabalhos de grupo
Comportamento e
Atitudes
Respeito pelas normas estabelecidas e cooperação
30%
Autonomia e iniciativa
Atitude crítica e responsabilidade
Empenho e organização
Assiduidade e pontualidade
Nível % Classificação
1 0 - 19 Mau 2 20 - 49 Insuficiente
3 50 - 69 Suficiente 4 70 - 89 Bom
5 90 - 100 Muito Bom
________________________________________________________________________________________________________________________ Agrupamento de Escolas da Moita
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5. PREVISÃO DE REUNIÕES DOS GRUPOS DISCIPLINARES
Previsão de Reuniões Ordinárias/Extraordinárias
Reuniões Ordinárias
De acordo com o Regime de funcionamento do Agrupamento.
Reuniões Extraordinárias
Sempre que se justifique e/ou considere necessário.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Agrupamento de Escolas da Moita
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6. PLANO DE ATIVIDADES DO DEPARTAMENTO
Atividade/ Ação a desenvolver/ Local
(1) Objetivos do PEA Objetivos específicos
Dinamizadores/ Participantes
População Alvo
Recursos Calendarização
Data Horas(2)
Dia Europeu das
Línguas
-Dar respostas às necessidades e interesses formativas dos alunos/formandos -Elevar o nível cultural dos alunos -Fomentar valores de ética, solidariedade, igualdade, respeito, democracia e cidadania
- Fomentar a multiculturalidade; - Promover o contato dos alunos com outras línguas e culturas; - Desenvolver o respeito e a tolerância por outros povos / culturas
Grupo disciplinar
330 (Sec.)
Alunos de Inglês e Alemão
Computador/
Internet
Projetor
Quadro interativo
Filmes
Músicas
Fichas de trabalho
26 de
setembro
No
período de aulas
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Agrupamento de Escolas da Moita
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Atividade/ Ação a
desenvolver/ Local (1)
Objetivos do PEA Objetivos específicos Dinamizadores/ Participantes
População Alvo
Recursos Calendarização
Data Horas(2)
Halloween
Desenvolver atividades de complemento e enriquecimento do currículo Promover a capacidade linguística dos alunos Incentivar à participação em atividades culturais no agrupamento e no exterior
- Desenvolver o respeito e a tolerância por outros povos / culturas - Promover a multiculturalidade - Melhorar o conhecimento e a compreensão de outras culturas e seus hábitos e costumes
Grupo disciplinar
330 (Sec.)
Alunos de
Inglês
Computador/
Internet
Projetor
Quadro interativo
Filmes
Fichas de trabalho
31 de
outubro
No
período de aulas
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Agrupamento de Escolas da Moita
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Atividade/ Ação a
desenvolver/ Local (1)
Objetivos do PEA Objetivos específicos Dinamizadores/ Participantes
População Alvo
Recursos Calendarização
Data Horas(2)
Construção e queda do
muro de Berlim / Reunificação da
Alemanha (Exposição)
-Dar respostas às necessidades e interesses formativas dos alunos/formandos -Elevar o nível cultural dos alunos -Fomentar valores de ética, solidariedade, igualdade, respeitam, democracia e
cidadania Reforçar a ligação agrupamento-família
- Fomentar o conhecimento pelo passado histórico da Europa; - Consciencializar os alunos para a desumanidade dos regimes totalitários; - Desenvolver o respeito e a tolerância por outros povos / culturas
Grupo disciplinar
330 (Sec.)
Comunidade Educativa/
Família
Computador/
Internet
Projetor
Quadro interativo
Filmes
Fichas de trabalho
entre 3 de outubro e
9 de novembro
2013
No
período de aulas
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Agrupamento de Escolas da Moita
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Atividade/ Ação a
desenvolver/ Local (1)
Objetivos do PEA Objetivos específicos Dinamizadores/
Participantes População
Alvo Recursos
Calendarização
Data Horas(2)
Thanksgiving
Desenvolver atividades de complemento e enriquecimento do currículo Promover a capacidade linguística dos alunos Incentivar à participação em atividades culturais no agrupamento e no exterior
- Desenvolver o respeito e a tolerância por outros povos / culturas - Promover a multiculturalidade - Melhorar o conhecimento e a compreensão de outras culturas e seus hábitos e costumes
Grupo disciplinar
330 (Sec.)
Alunos de Inglês
Computador/
Internet
Projetor
Quadro interativo
Filmes
Fichas de trabalho
28 de
novembro
No
período de aulas
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Agrupamento de Escolas da Moita
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Atividade/ Ação a
desenvolver/ Local (1)
Objetivos do PEA Objetivos específicos Dinamizadores/ Participantes
População Alvo
Recursos Calendarização
Data Horas(2)
Comemoração do dia dos Direitos Humanos
através da criação de uma árvore
de Natal de Inglês e
Alemão
Desenvolver atividades de complemento e enriquecimento do currículo Incentivar à participação em atividades culturais no agrupamento Fomentar valores de ética, solidariedade, igualdade, respeito, democracia e cidadania
- Desenvolver o respeito e a tolerância por outros povos / culturas - Promover a solidariedade e o respeito pelos outros - Melhorar o conhecimento e a compreensão de outras culturas e seus hábitos e costumes
Grupo disciplinar
330 (Sec.)
Alunos de Inglês e Alemão
Computador/
Internet
Projetor
Quadro interativo
Filmes
Fichas de trabalho
9 a 14 de dezembro
No
período de aulas
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Agrupamento de Escolas da Moita
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Atividade/ Ação a desenvolver/ Local
(1) Objetivos do PEA Objetivos específicos
Dinamizadores/ Participantes
População Alvo
Recursos Calendarização
Data Horas(2)
Comemoração de dias festivos: “St. Valentine’s Day”
- Elevar o nível cultural dos alunos - Melhorar o comporta-mento dos alunos - Fomentar valores de ética, solidariedade, igualdade, respeito, democracia e cidadania - Promover a criação de uma identidade de agrupamento
- Estimular o gosto pela Língua Inglesa e Cultura anglo- saxónica -Proporcionar o contacto com conteúdos linguísticos e culturais diversificados, fora do contexto de sala de aula, numa vertente lúdica e recreativa
Professores de
Inglês (3º Ciclos)
Alunos do 3.º
ciclos Comunidade
escolar
Materiais diversos;
12 e 13 de fevereiro
2015
Manhã e
tarde
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Agrupamento de Escolas da Moita
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Atividade/ Ação a desenvolver/ Local
(1) Objetivos do PEA Objetivos específicos
Dinamizadores/ Participantes
População Alvo
Recursos Calendarização
Data Horas(2)
Comemoração de dias festivos: “St. Patrick’s Day”
- Elevar o nível cultural dos alunos - Melhorar o comporta-mento dos alunos - Fomentar valores de ética, solidariedade, igualdade, respeito, democracia e cidadania - Promover a criação de uma identidade de agrupamento
- Estimular o gosto pela Língua Inglesa e Cultura anglo- saxónica -Proporcionar o contacto com conteúdos linguísticos e culturais diversificados, fora do contexto de sala de aula, numa vertente lúdica e recreativa
Professores de
Inglês (2º e 3º Ciclos)
Alunos do 2.º e 3.º ciclos
Comunidade escolar
Materiais diversos;
Computadores
17 de março 2014
Manhã ou
tarde
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Agrupamento de Escolas da Moita
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Atividade/ Ação a
desenvolver/ Local (1)
Objetivos do PEA Objetivos específicos Dinamizadores/ Participantes
População Alvo
Recursos Calendarização
Data Horas(2)
Dia da Poesia /
Comemoração do Dia Mundial para a Eliminação da
Discriminação Racial
Desenvolver atividades de complemento e enriquecimento do currículo Incentivar à participação em atividades culturais no agrupamento Fomentar valores de ética, solidariedade, igualdade, respeito, democracia e cidadania Elevar o nível cultural dos alunos
- Desenvolver o respeito e a tolerância por outros povos / culturas - Promover a solidariedade e o respeito pelos outros - Incentivar à participação em atividades culturais no Agrupamento.
Grupo disciplinar
330 (Sec.)
Alunos de
Inglês
Computador/
Internet
Projetor
Quadro interativo
Filmes
Fichas de trabalho
21 de março 2014
No
período de aulas
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Agrupamento de Escolas da Moita
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Atividade/ Ação a
desenvolver/ Local (1)
Objetivos do PEA Objetivos específicos Dinamizadores/ Participantes
População Alvo
Recursos Calendarização
Data Horas(2)
Peça de teatro em
inglês (grupo e peça a definir)
Melhorar o sucesso escolar e educativo Incentivar à participação em atividades culturais no agrupamento Elevar o nível cultural dos alunos
- Promover atividades culturais - Incentivar à participação em atividades culturais no Agrupamento. - Promover o contacto dos alunos com outras línguas e culturas - Desenvolver atividades de complemento e enriquecimento do currículo
Todos os docentes de Inglês – 2º, 3º ciclo e secundário
Alunos de
Inglês
Auditório
Data a definir
de acordo com a
disponibilidade do grupo de
teatro
No
período de aulas
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Atividade/ Ação a
desenvolver/ Local (1)
Objetivos do PEA Objetivos específicos Dinamizadores/ Participantes
População Alvo
Recursos Calendarização
Data Horas(2)
Visita de Estudo ao Teatro – Espetáculo ”Auto da Barca do Inferno” de Gil Vicente
Melhorar o sucesso escolar e educativo; Promover atitudes e com-portamentos adequados às aprendizagens; Elevar o nível cultural dos alunos; Fomentar valores de ética, solidariedade, igualdade, respeito, democracia e cidadania.
Promover o gosto pelo teatro; Promover o gosto pela leitura dos grandes autores; Mobilizar conhecimentos prévios; Determinar a intencionalidade comunicativa; Desenvolver o espírito crítico; Desenvolver práticas de relacionamento interpessoal favoráveis ao exercício da autonomia, da cidadania, do sentido de responsabilidade, cooperação e solidariedade.
Cristina Magalhães,
Fátima Fernandes,
Joaquina Angelino,
Maria João Colaço
Alunos de 9º
ano, das turmas: A, B,C, D, E e F
Guião
Máquina
fotográfica
Autocarro
28 de
novembro de 2013
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Atividade/ Ação a desenvolver/ Local
(1) Objetivos do PEA Objetivos específicos
Dinamizadores/ Participantes
População Alvo
Recursos Calendarização
Data Horas(2)
Museu Nacional de
Arte Antiga /
/Espetáculo Auto da Barca do Inferno
Espetáculo Ulisses
Espetáculos “O
Príncipe Nabo” e “Os Piratas”
(a ter lugar na D.Pedro II)
Concurso de Leitura Proposta de leitura de uma obra por período e por nível de ensino. Realização de fichas de verificação de leitura. Atribuição de prémio, no final do ano letivo, aos melhores leitores.
A 2, 3, 4 e B 1
A 2, 3, 4 e B 1
A 2, 3, 4 e B 1
Melhorar o sucesso escolar e educativo;
Promover atitudes e
comportamentos adequados às aprendizagens;
Fomentar valores de ética, solidariedade, igualdade, respeito, democracia e
cidadania;
Promover a qualidade na organização escolar e gestão pedagógica.
Promover o gosto pelo teatro; Promover o gosto pela leitura dos grandes autores; Fomentar a Educação Literária; Mobilizar conhecimentos prévios; Determinar a intencionalidade comunicativa; Desenvolver o espírito crítico; Desenvolver práticas de relacionamento interpessoal favoráveis ao exercício da autonomia, da cidadania, do sentido de responsabilidade, cooperação e solidariedade. Ler textos portugueses e estrangeiros de diversas épocas e de géneros diversos; Apreciar textos literários; Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente a complexidade e extensão dos textos; Reconhecer os valores culturais, éticos, estéticos, políticos e religiosos manifestados nos textos.
Alexandra Seabra, Clara Cide, Cristina
Magalhães, Joaquina Angelino
Lisete Fragoso Célia Tomé
Manuela Matos
Ana Grosa Lisete Fragoso
Célia Tomé
Docentes de português do 2º
ciclo e do 3º ciclos
Alunos de 9.º
ano
Alunos de 6.º ano
Alunos de 5.º e 6.º ano
Alunos do 2º e 3º ciclos
Livros e fotocópias das fichas
28 de novembro de 2014 19 de janeiro de 2015 09 de março de 2015 Ao longo do ano letivo 2014/ 2015
1 dia
1 manhã
1 dia
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Atividade/ Ação a
desenvolver/ Local (1)
Objetivos do PEA Objetivos específicos Dinamizadores/ Participantes
População Alvo
Recursos Calendarização
Data Horas(2)
VISITA À BE/CRE Exploração do espaço da BE/CRE; Pesquisa orientada de informação (horário, regulamento, recur-sos, organização, fundo documental…); Preenchimento de um guião previamente distribuído; Utilização de alguns recursos de introdução às unidades didáticas; Elaboração de relatório/apreciação da atividade.
Melhorar o sucesso escolar e educativo; Promover atitudes e comportamentos adequados às aprendizagens;
Fomentar valores de ética, solidariedade, igualdade, respeito, democracia e cidadania.
Formar leitores reflexivos e autónomos que leiam na escola, fora da escola e em todo o seu percurso de vida, conscientes do papel da língua no acesso à informação e do seu valor no domínio da expressão estético-literária; Promover o conhecimento de obras/autores representativos da tradição literária e da atualidade, garantindo o acesso a um capital cultural comum; Valorizar processos de ensino e aprendizagem de excelência e exigência conducentes ao sucesso escolar.
Professores que
lecionam o 10º ano
Alunos das turmas do
10º ano
Livros BE/CRE;
Internet.
Durante o 1º Período
90
minutos
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Atividade/ Ação a desenvolver/ Local
(1) Objetivos do PEA Objetivos específicos
Dinamizadores/ Participantes
População Alvo
Recursos Calendarização
Data Horas(2)
Comemoração do dia dos Direitos Humanos - Palestras Trabalho de Pesquisa referente às entidades /instituições convidadas e as situações em que os direitos humanos não são respeitados. Divulgação à comunidade (p)
Fomentar valores de ética, solidariedade, igualdade, respeito, democracia e cidadania; Elevar o nível cultural dos alunos; Promover atitudes e
comportamentos
adequados às
aprendizagens;
Reforçar a ligação agrupamento-comunidade; Melhorar o sucesso escolar e educativo; Promover a criação de uma identidade de agrupamento.
Utilizar métodos e técnicas de pesquisa, registo e tratamento de informação, nomeadamente com o recurso às novas tecnologias de informação e comunicação (TIC); Desenvolver práticas de relacionamento interpessoal favoráveis ao exercício da autonomia, da cidadania, do sentido de responsabilidade, cooperação e solidariedade; Expressar-se oralmente e por escrito com coerência, de acordo com as finalidades e situações de comunicação; Interpretar textos/discursos orais e escritos, reconhecendo as suas diferentes finalidades e as situações de comunicação em que se produzem; Desenvolver o gosto pela leitura, como forma de ampliar o conhecimento do mundo;
Prof. Eugénio Fonseca - Cáritas de Setúbal Representante da AMI Docentes de Português e Literatura Portuguesa interessados
Comunidade
Livros;
Internet;
Máquina fotográfica;
Fotocópias
10/12/2013
10:20/11:55
15:25/16:55
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Agrupamento de Escolas da Moita
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Atividade/ Ação a desenvolver/ Local
(1) Objetivos do PEA Objetivos específicos
Dinamizadores/ Participantes
População Alvo
Recursos Calendarização
Data Horas(2)
Palestra no âmbito da obra “O Cônsul desobediente” (Projeto Mãos Livres) (p)
Fomentar valores de ética, solidariedade, igualdade, respeito, democracia e cidadania; Elevar o nível cultural dos alunos; Promover atitudes e
comportamentos
adequados às
aprendizagens;
Reforçar a ligação agrupamento-comunidade; Melhorar o sucesso escolar e educativo; Promover a criação de uma identidade de agrupamento.
Utilizar métodos e técnicas de pesquisa, registo e tratamento de informação, nomeadamente com o recurso às novas tecnologias de informação e comunicação (TIC); Desenvolver práticas de relacionamento interpessoal favoráveis ao exercício da autonomia, da cidadania, do sentido de responsabilidade, cooperação e solidariedade; Expressar-se oralmente e por escrito com coerência, de acordo com as finalidades e situações de comunicação; Interpretar textos/discursos orais e escritos, reconhecendo as suas diferentes finalidades e as situações de comunicação em que se produzem; Desenvolver o gosto pela leitura, como forma de ampliar o conhecimento do mundo;
Escritora Sónia Louro Docentes de Português e Literatura Portuguesa interessados
Comunidade
Livros;
Internet;
Máquina fotográfica;
11/12/2013
10:20/11:55
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Atividade/ Ação a
desenvolver/ Local (1)
Objetivos do PEA Objetivos específicos Dinamizadores/ Participantes
População Alvo
Recursos Calendarização
Data Horas(2)
25 de Abril
REVIVER O
PASSADO/
SENTIR
O PRESENTE/
PROJETAR O
FUTURO
Pesquisa e Recolha de testemunhos sobre a situação vivida no país antes da Revolução dos Cravos Divulgação à comunidade (p)
Melhorar o sucesso escolar e educativo; Promover atitudes e
comportamentos
adequados às
aprendizagens;
Elevar o nível cultural dos alunos; Fomentar valores de ética, solidariedade, igualdade, respeito, democracia e cidadania; Reforçar a ligação agrupamento-família; Promover a criação de uma identidade de agrupamento. Promover a qualidade na organização escolar e gestão pedagógica.
Interpretar textos/discursos orais e escritos, reconhecendo as suas diferentes finalidades e as situações de comunicação em que se produzem; Desenvolver o gosto pela leitura dos textos de literatura em língua portuguesa e da literatura universal, como forma de ampliar o conhecimento do mundo; Expressar-se oralmente e por escrito com coerência, de acordo com as finalidades e situações de comunicação; Utilizar métodos e técnicas de pesquisa, registo e tratamento de informação, nomeadamente com o recurso às novas tecnologias de informação e comunicação (TIC); Desenvolver práticas de relacionamento interpessoal favoráveis ao exercício da autonomia, da cidadania, do sentido de responsabilidade, cooperação e solidariedade.
Docentes de Português e
Literatura Portuguesa
interessados (1.º, 2.º, 3.º ciclos e
ensino secundário)
Alunos de todos os níveis de ensino.
Livros ;
Internet;
Máquina fotográfica;
Fotocópias.
25 de abril.
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Atividade/ Ação a
desenvolver/ Local (1)
Objetivos do PEA Objetivos específicos Dinamizadores/ Participantes
População Alvo
Recursos Calendarização
Data Horas(2)
Visita de estudo a
Sintra
Ou
Baixa lisboeta: Roteiro queirosiano
(seguida de atividades de exploração pedagógica: fichas, debates, etc.)
Elevar o nível cultural dos alunos; Promover atitudes e
comportamentos
adequados às
aprendizagens;
Melhorar o sucesso escolar
e educativo;
Promover a criação de uma identidade de agrupamento.
Promover o conhecimento de obras/autores representativos da tradição literária , garantindo o acesso a um capital cultural comum; Desenvolver práticas de relacionamento interpessoal favoráveis ao exercício da autonomia, da cidadania, do sentido de responsabilidade, cooperação e solidariedade; Expressar-se oralmente e por escrito com coerência, de acordo com as finalidades e situações de comunicação; Desenvolver o gosto pela leitura, como forma de ampliar o conhecimento do mundo; Valorizar processos de ensino e aprendizagem de excelência e exigência conducentes ao sucesso escolar.
Olívia Massapina, outros professores
de Português
Professores de Geografia e Economia
Alunos do 11º A1,A2,
C1 e outras turmas
Guião de
visita
Máquina fotográfica
Autocarro
março de 2014
9.00h às 18.00h
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Atividade/ Ação a desenvolver/ Local
(1) Objetivos do PEA Objetivos específicos
Dinamizadores/ Participantes
População Alvo
Recursos Calendarização
Data Horas(2)
DESAFIO POÉTICO
“Quer'eu em maneira de” Fernando Pessoa
“fazer agora”…
(Produção de pastiches de poemas
diversos)
Divulgação à comunidade
Melhorar o sucesso escolar e educativo; Elevar o nível cultural dos alunos; Fomentar valores de ética, solidariedade, igualdade, respeito, democracia e cidadania; Promover a criação de uma identidade de agrupamento; Promover a qualidade na organização escolar e gestão pedagógica.
Desenvolver o gosto pela poesia; Interpretar textos, reconhecendo as suas diferentes finalidades e as situações de comunicação em que se produzem; Desenvolver o gosto pela leitura dos textos de literatura em língua portuguesa e da literatura universal, como forma de ampliar o conhecimento do mundo; Expressar-se oralmente e por escrito com coerência, de acordo com as finalidades e situações de comunicação; Utilizar métodos e técnicas de pesquisa, registo e tratamento de informação, nomeadamente com o recurso às novas tecnologias de informação e comunicação; Desenvolver práticas de relacionamento interpessoal favoráveis ao exercício da autonomia, da cidadania, do sentido de responsabilidade, cooperação e solidariedade
Docentes de Português e Literatura Portuguesa interessados.
Alunos de todos os níveis de ensino.
Cartolinas Fotocópias Cola e fita-cola Papel de seda Folhas coloridas A4 Máquina Fotográfica
Durante o 2º período (semana
do grupamento 2013-2014).
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Atividade/ Ação a
desenvolver/ Local (1)
Objetivos do PEA Objetivos específicos Dinamizadores/ Participantes
População Alvo
Recursos Calendarização
Data Horas(2)
Concurso
de Caligrafia
Sensibilização para a necessidade de cuidar a grafia; Transcrição manual de texto a selecionar para cada nível de ensino; Seleção de três trabalhos por turma; Seleção pelo júri dos três melhores trabalhos; Exposição dos trabalhos selecionados
Melhorar o sucesso escolar e educativo; Promover atitudes e
comportamentos
adequados às
aprendizagens;
Fomentar valores de ética, solidariedade, igualdade, respeito, democracia e cidadania. Promover a criação de uma identidade de agrupamento. Promover a qualidade na organização escolar.
Sensibilizar para a necessidade de cuidar a grafia;
Desenvolver a capacidade de comunicação; Aperfeiçoar a caligrafia - modo de comunicação privilegiado na avaliação em contexto de exame.
Docentes de Português e
Literatura Portuguesa
interessados (1.º, 2.º, 3.º ciclos e
ensino secundário)
Alunos de todos os níveis de ensino.
Livros ;
Internet;
Máquina fotográfica;
Fotocópias
Durante o 2º,e 3º períodos
2013-2014.
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Atividade/ Ação a
desenvolver/ Local (1)
Objetivos do PEA Objetivos específicos/ Articulação
Pedagógica Dinamizadores/ Participantes
População Alvo
Recursos Calendarização
Data Horas(2)
Apontamentos musicais como forma de assinalar o Dia Mundial da Música p)
A 4 B 1 C 1, 4
Laura Camarão Alunos da Escola Secundária da Moita Escola de Jazz do Barreiro
Alunos e comunidade educativa da ESM
1 de outubro 2014
Dia da Poesia Dia Mundial da Floresta e da Árvore p)
A 2, 3, 4 B 1 C 1, 2
Grupos Disciplinares de Português, Inglês, Francês e Espanhol
Coordenadora do Departamento de Línguas e Representantes dos Grupos Disciplinares
Alunos do AEM Comunidade escolar
Semana do agrupamento
Dia da Terra
p)
A 2, 3, 4
B 1
C 1, 2
Grupos Disciplinares de Português, Inglês, Francês e Espanhol
Coordenadora do Departamento de Línguas e Representantes dos Grupos Disciplinares
Alunos do AEM Comunidade escolar
22 de abril 2015
p) Projetos
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Atividade/ Ação a desenvolver/ Local
(1) Objetivos do PEA Objetivos específicos
Dinamizadores/ Participantes
População Alvo
Recursos Calendarização
Data Horas(2)
Atividade: Visita de Estudo ao Teatro – Espetáculo – (Cultural Kids) “Ulisses”, de Maria Alberta Menéres e (Visita a um Museu _ HGP) Local: Lisboa (Teatro– Parque das Nações)
Melhorar o sucesso escolar e educativo; Promover atitudes e comportamentos adequados às aprendizagens; Elevar o nível cultural dos alunos; Fomentar valores de ética, solidariedade, igualdade, respeito, democracia e cidadania.
Promover o gosto pelo teatro; Promover o gosto pela leitura dos grandes autores; Fomentar a Educação Literária; Mobilizar conhecimentos prévios; Determinar a intencionalidade comunicativa; Desenvolver o espírito crítico; Desenvolver práticas de relacionamento interpessoal favoráveis ao exercício da autonomia, da cidadania, do sentido de responsabilidade, cooperação e solidariedade.
Ana Grosa, Manuela Matos e outros professores acompanhantes que lecionam às turmas
Alunos de 6º ano, das turmas: E, F e G
Recursos Materiais: Guião, esferográfica, máquina fotográfica e autocarro. Recursos Humanos Professores de PORT/ HGP e outros
janeiro 2014
8.30h
às
17.30h
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Atividade/ Ação a
desenvolver/ Local (1)
Objetivos do PEA Objetivos específicos Dinamizadores/
Participantes População
Alvo Recursos
Calendarização
Data Horas(2)
POESIA NA SEMANA DO AGRUPAMENTO – TEMA Liberdade Sensibilização Pesquisa e seleção de poemas, imagens e frases Elaboração de:
poemas
marcadores
“bolos poéticos”
outros Treino de leitura expressiva e de apresentação Organização dos espaços Afixação de cartazes Contactos/Convites Apresentação à comunidade
Melhorar o sucesso escolar e educativo; Promover atitudes e
comportamentos
adequados às
aprendizagens;
Elevar o nível cultural dos
alunos;
Fomentar valores de ética, solidariedade, igualdade, respeito, democracia e cidadania; Promover a criação de uma identidade de agrupamento; Promover a qualidade na organização escolar e gestão pedagógica.
Desenvolver o gosto pela poesia; Interpretar textos, reconhecendo as suas diferentes finalidades e as situações de comunicação em que se produzem; Desenvolver o gosto pela leitura dos textos de literatura em língua portuguesa e da literatura universal, como forma de ampliar o conhecimento do mundo; Expressar-se oralmente e por escrito com coerência, de acordo com as finalidades e situações de comunicação; Utilizar métodos e técnicas de pesquisa, registo e tratamento de informação, nomeadamente com o recurso às novas tecnologias de informação e comunicação; Desenvolver práticas de relacionamento interpessoal favoráveis ao exercício da autonomia, da cidadania, do sentido de responsabilidade, cooperação e solidariedade
Docentes das
várias disciplinas e ciclos de ensino
Alunos de todos os níveis de ensino.
Cartolinas;
Fotocópias;
Cola e fita-
cola;
Papel de seda;
Folhas
coloridas A4;
Máquina
Fotográfica.
Durante
o 2º período 2014
(semana do
agrupamento).
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Agrupamento de Escolas da Moita
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Atividade/ Ação a
desenvolver/ Local (1)
Objetivos do PEA Objetivos específicos Dinamizadores/
Participantes População
Alvo Recursos
Calendarização
Data Horas(2)
Navegar Camões, Pessoa e o quinto Imperio – Mosteiro dos Jerónimos
Melhorar o sucesso escolar e educativo; Promover atitudes e comportamentos adequados às aprendizagens; Elevar o nível cultural dos alunos; Fomentar valores de ética, solidariedade, igualdade, respeito, democracia e cidadania.
Promover o gosto pelo teatro; Promover o gosto pela leitura dos grandes autores; Mobilizar conhecimentos prévios; Determinar a intencionalidade comunicativa; Utilizar métodos e técnicas de pesquisa, registo e tratamento de informação, nomeadamente com o recurso às novas tecnologias de informação e comunicação (TIC); Desenvolver o espírito crítico; Desenvolver práticas de relacionamento interpessoal favoráveis ao exercício da autonomia, da cidadania, do sentido de responsabilidade, cooperação e solidariedade.
Professores de Português que leccionam 12º ano
Alunos das turmas do 12º ano
Guião
Máquina
fotográfica
Autocarro
2º Período
2014
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Agrupamento de Escolas da Moita
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Atividade/ Ação a
desenvolver/ Local (1)
Objetivos do PEA Objetivos específicos Dinamizadores/
Participantes População
Alvo Recursos
Calendarização
Data Horas(2)
Educação para a saúde: “Nós, os vencedores” – Auditório da Escola Secundária da Moita
Fomentar valores de ética, solidariedade, igualdade, respeito, democracia e cidadania
Desenvolver a capacidade de autoanálise e espírito crítico Motivar para a adoção de comportamentos saudáveis Alertar para a necessidade de adotar comportamentos preventivos
Professores do Grupo 430 e 300,
alunos, comunidade educativa,
outros
Alunos dos Cursos CEF
e Profissionais
Auditório
Material multimédia
2º período
fevereiro 2014
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Agrupamento de Escolas da Moita
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Atividade/ Ação a desenvolver/ Local
(1) Objetivos do PEA Objetivos específicos
Dinamizadores/ Participantes
População Alvo
Recursos Calendarização
Data Horas(2)
Concurso de Ortografia Sensibilização para a necessidade de cuidar da escrita Seleção do melhor texto por ano de escolaridade Atribuição de um prémio ao melhor aluno
Melhorar o sucesso escolar e educativo; Promover a qualidade na organização escolar; Fomentar valores de ética solidariedade, igualdade, respeito, democracia e cidadania; Elevar o nível cultural dos
alunos.
Sensibilizar para o dever de escrever sem erros; Desenvolver a capacidade de comunicação Escrita.
Docentes de português do 2º e 3º ciclo
Alunos do 2º e 3º ciclo
-Livros -Fotocópias
Durante o
2º e 3º período
2014
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Agrupamento de Escolas da Moita
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Atividade/ Ação a
desenvolver/ Local (1)
Objetivos do PEA Objetivos específicos Dinamizadores/
Participantes População
Alvo Recursos
Calendarização
Data Horas(2)
Concurso de Leitura Proposta de leitura de uma obra por período e por nível de ensino. Realização de fichas de verificação de leitura. Atribuição de prémio, no final do ano letivo, aos melhores leitores.
Melhorar o sucesso escolar e educativo;
Promover atitudes e comportamentos adequados às aprendizagens;
Fomentar valores de ética, solidariedade, igualdade, respeito, democracia e cidadania;
Promover a qualidade na organização escolar e gestão pedagógica.
Ler textos portugueses e estrangeiros de diversas épocas e de géneros diversos; Apreciar textos literários; Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente a complexidade e extensão dos textos; Reconhecer os valores culturais, éticos, estéticos, políticos e religiosos manifestados nos textos.
Docentes de
português do 2º ciclo e do 3º ciclo
Alunos do 2º
e 3º ciclo
Livros
e fotocópias das fichas
Ao longo do ano
letivo 2013/ 2014
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Agrupamento de Escolas da Moita
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Atividade/ Ação a
desenvolver/ Local (1)
Objetivos do PEA Objetivos específicos Dinamizadores/ Participantes
População Alvo
Recursos Calendarização
Data Horas(2)
Exposição Semana do Agrupamento Trabalhos realizados, ao longo do ano, sobre a análise de personagens das obras dos programas da disciplina ( estudo feito do ponto de vista dos Direitos Humanos). Afixação de cartazes Contactos/Convites Apresentação à comunidade
Melhorar o sucesso escolar e educativo; Promover atitudes e
comportamentos
adequados às
aprendizagens;
Elevar o nível cultural dos
alunos;
Fomentar valores de ética, solidariedade, igualdade, respeito, democracia e cidadania; Promover a qualidade na organização escolar e gestão pedagógica.
Apreciar textos literários; Ler textos portugueses e estrangeiros de diversas épocas e de géneros diversos; Analisar o ponto de vista das diferentes personagens; Reconhecer os valores culturais, ético´, estéticos, políticos e religiosos manifestados nos textos; Desenvolver práticas de relacionamento
interpessoal favoráveis ao exercício da
autonomia, da cidadania, do sentido de
responsabilidade, cooperação e solidariedade.
Docentes de Português do 2º ciclo e 3º ciclo
Alunos do 2º e 3º ciclo
Livros; Cartolinas; Fotocópias; Cola e fita-cola.
Durante os dois
primeiros períodos do
ano letivo 2013/ 2015
(Semana do
Agrupamento)
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Agrupamento de Escolas da Moita
PLANO DE AÇÃO DO DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS 2011/2013 (Aprovado em sessão plenária de 05/ 12/ 2012 Página - 69
Atividade/ Ação a desenvolver/ Local
(1) Objetivos do PEA Objetivos específicos
Dinamizadores/ Participantes
População Alvo
Recursos Calendarização
Data Horas(2)
Viagem de estudos a França, inserida no projeto da Secção Europeia de Língua Francesa (SELF)
A 1, 2, 4 B 1 C 1,4
Reforçar os contextos e os instrumentos de
aprendizagem da língua francesa; Contribuir para a formação de cidadãos
europeus responsáveis; Reforçar a dimensão europeia da Escola. Sensibilizar os alunos para a importância do
domínio da língua francesa; Contribuir para a promoção de uma maior
mobilidade; Os alunos poderão:
Desenvolver competências linguísticas em
língua francesa em situações reais de
comunicação e através do contacto com
falantes nativos;
Desenvolver uma consciência plurilingue e
pluricultural Desenvolver práticas de relacionamento
interpessoal favoráveis ao exercício da cidadania
da autonomia, da cooperação; Desenvolver o espírito crítico;
Professores envolvidos na SELF: Guilherme Machado e Fátima Franco
Alunos da SELF
2.º ou 3.º períodos (em data a definir 2014
A viagem de estudos terá a duração provável de 5 dias
Observações: O agendamento da viagem de estudos terá em conta os períodos de avaliação dos alunos (marcação de testes intermédios, etc.), os orçamentos apresentados, entre outros; na viagem de estudos poderão também participar representantes dos encarregados de educação dos alunos.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Agrupamento de Escolas da Moita
PLANO DE AÇÃO DO DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS 2011/2013 (Aprovado em sessão plenária de 05/ 12/ 2012 Página - 70
Atividade/ Ação a
desenvolver/ Local (1)
Objetivos do PEA Objetivos específicos Dinamizadores/
Participantes População
Alvo Recursos
Calendarização
Data Horas(2)
- Atividades de Comemoração de final do ano letivo:
-Churrasco envol-vendo todas as turmas de 9.º ano (no último dia de aulas do 9.º ano); -Pedi-paper envol-vendo todas as turmas de 5.º, 7.º e 8.º ano, subordinado ao tema «Olimpíadas das línguas» - Piquenique com alunos e Professores; - Arraial popular noturno de encerra-mento do ano letivo.
- Melhorar o sucesso educativo; - Promover atitudes e comportamentos adequa-dos às aprendizagens; - Fomentar valores de ética, solidariedade, igual-dade, respeito, democracia e cidadania; - Melhorar o comporta-mento dos alunos; - Promover a criação de uma identidade de Agrupamento;
- Desenvolver o gosto pela escola; - Desenvolver o espírito de pertença à sua comunidade educativa; - Participar numa atividade inter-turmas; - Desenvolver o espírito de equipa; - Estimular o convívio entre os elementos da comunidade educativa.
Grupos disciplinares
de Português, Inglês, Francês,
Espanhol; Professoras Elisa
Fonseca e Anabela Coelho
Todos os alunos do 9.º
ano
- Todas as turmas do
5.º, 7.º e 8.º anos
Professores e
Funcionários
Último dia de aulas
do 3.º Período
2014
Todos os
alunos cumprem o horário da manhã das 08h
30m às 12 30h
19h
_______________________________________________________________________________________________________________ Agrupamento de Escolas da Moita
PLANO DE AÇÃO DO DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS 2013/2015 (Aprovado em sessão plenária de 13/ 11/ 2013) Página - 71
Estabelecimento de Ensino Escola Secundária da Moita
Ano letivo 2013/ 2014
1. Identificação do Projeto: “Pausa…Para Leitura…”, no âmbito do Plano Nacional de Leitura
(grupos disciplinares 300 e 330) Designação Coordenador / responsáveis: Próspera Pé de Ouro (Português) e Maria da Luz Ribeiro (Inglês) Professores Dinamizadores: Próspera Pé de Ouro, Maria da Luz Ribeiro e todos os docentes que quiserem participar
Professores Intervenientes: todos os docentes que quiserem participar
2. Fundamentação / Enquadramento no PEA:
Este projeto, Pausa… Para Leitura…, nasceu no ano letivo 2006/2007, no âmbito do Plano Nacional
de Leitura e da necessidade de promover nos alunos o desenvolvimento da capacidade de leitura e
interpretação, com vista ao seu sucesso nas várias disciplinas.
Todos os professores do conselho de turma são convidados a participar neste projeto, com o objetivo
de motivar os alunos para a leitura, dentro e fora da sala de aula, bem como a partilha e consulta de
jornais e revistas da banca de jornais e revistas e assim incentivar o pensamento crítico dos alunos.
Esta banca de jornais e revistas está montada no espaço Polivalente, zona de refeitório, para que toda
a comunidade educativa tenha acesso à leitura. O objetivo é estimular a leitura crítica e envolver os
alunos e as famílias na partilha de livros, revistas e jornais. E, ainda, envolver a comunidade local na
oferta de jornais e revistas.
Serão realizadas atividades para estimular o gosto pela leitura em situação de sala de aula, biblioteca,
em casa, nos tempos livres… com base em métodos de trabalho lúdico-pedagógicos.
As leituras serão em língua materna e, progressivamente, também em língua estrangeira (Inglês e /ou
Francês).
O projeto Pausa… Para Leitura… vai prosseguir este ano letivo nos mesmos moldes, sem esquecer
as áreas prioritárias de intervenção apresentadas no PEA: Sucesso Educativo; Participação e
Desenvolvimento Cívico; Relação Agrupamento-Comunidade, assim como os objetivos gerais do PEA.
3. Objetivos: “Melhorar o sucesso escolar e educativo”; “Promover atitudes e comportamentos
adequados às aprendizagens”; “Elevar o nível cultural dos alunos”; “Fomentar valores de ética,
solidariedade, igualdade, respeito, democracia e cidadania”; “Melhorar o comportamento dos alunos”;
”Reforçar a ligação agrupamento-família”; ”Reforçar a intervenção do agrupamento junto do meio
Agrupamento de Escolas da Moita 171311
Sede – Escola Secundária da Moita
Proposta de Projeto / Clube de Desenvolvimento Educativo
________________________________________________________________________________________________________________ Agrupamento de Escolas da Moita
PLANO DE AÇÃO DO DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS 2013/2015 (Aprovado em sessão plenária de 13/11/ 2013 e atualizado em novembro de 2014)
Página - 72
social e empresarial”; “Promover a capacidade linguística dos alunos”; “Incentivar a utilização da
biblioteca escolar e da sala de estudo e seus recursos”; ”Envolver os encarregados de educação no
processo de ensino-aprendizagem”; ”Promover atividades culturais”…(PEA)
1ª fase:
- Modificar atitudes face à leitura;
- Promover a utilização da leitura como um exercício de língua que permite aceder a informações de
vária ordem;
- Desenvolver a capacidade de leitura e interpretação, com vista ao sucesso dos alunos nas várias
disciplinas;
- Estimular nos alunos o prazer de ler utilizando vários suportes;
- Propiciar o desenvolvimento de uma cultura geral mais ampla, para que os alunos se formem como
leitores reflexivos, críticos e autónomos;
- Conseguir motivar os alunos para a leitura de textos em língua portuguesa e inglesa;
- Formar comunidades de leitores;
- Promover a partilha de jornais, revistas, livros;
2ª fase:
- Estimular nos alunos o prazer de ler e escrever;
- Captar novos leitores e escritores;
- Formar comunidades de leitores e escritores;
- Modificar atitudes face à leitura e à escrita;
3ª fase:
- Estimular nos alunos o prazer de ler e escrever poesia
- Captar novos leitores de poesia e descobrir ‘novos poetas’.
4. Recursos Humanos e Materiais:
Professores, Alunos, Funcionários, Pais/EE, comunidade local (oferta dos jornais e revistas) Sala de aula, espaço Polivalente (Refeitório), Biblioteca da Escola, Biblioteca Municipal
________________________________________________________________________________________________________________ Agrupamento de Escolas da Moita
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5. Destinatários:
Alunos/ Professores/Funcionários/Família
6. Funcionamento (duração / horário / tempos semanais):
Durante o ano letivo
7. Divulgação:
Banca de jornais e revistas Contacto direto com a comunidade (pedido de material) Site do Agrupamento Exposição dos trabalhos dos alunos
8. Atividades a Desenvolver (a incluir separadamente no Mod. 1 PAA 2012/13)
Calendarização População alvo
Manutenção diária da Banca de Jornais e Revistas Leitura de livros e jornais em sala de aula Celebração de dias comemorativos (mundiais,
internacionais), que são enquadrados por um conjunto
diversificado de iniciativas de promoção da leitura e da
escrita:
Ao longo do ano letivo
Alunos das
Turmas das docentes
responsáveis pelo
projeto
Comunidade escolar Alunos das turmas das
docentes responsáveis
pelo projeto
Comunidade escolar
- Dia Europeu das Línguas 26 de setembro
-Dia Mundial da Alimentação 16 de outubro
-Dia Internacional Para a Erradicação da Pobreza 17 de outubro
- Halloween 31 de outubro
- Dia Internacional da Tolerância 16 de novembro
- Dia Internacional para Eliminação da Violência contra as Mulheres
25 de novembro
- Dia dos namorados Semana 14 de fev.
- Dia Internacional da Mulher 8 de março
- Dia Mundial da Poesia 21 de março
- Dia do livro Português 26 de março
- Dia Mundial do Teatro 27 de março
- Dia Mundial do Livro dos direitos de autor 23 de abril
- Dia Mundial da Liberdade de Imprensa 3 de maio
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- Dia do Autor Português 21 de maio
Elaboração de pequenos textos (Português e Inglês)
realizados pelos alunos sobre as temáticas tratadas e
exposição dos trabalhos realizados.
Ao longo do ano
letivo
9. Avaliação:
- Concretização das atividades planificadas;
- Envolvimento dos alunos;
- Contributos do projeto para a mudança de atitude dos alunos face à leitura e à escrita.
As Coordenadoras/Responsáveis
___________________________________________
(Próspera Pé de Ouro)
___________________________________________ (Maria da Luz Ribeiro)
11/07/2013
Aprovado em Conselho Pedagógico / Diretor ______/____/20____
________________________________________________________________________________________________________________ Agrupamento de Escolas da Moita
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Estabelecimento de Ensino Escola Secundária da Moita
1. Identificação do Projeto: Direitos Humanos - Mãos Livres 2013/ 2015 Designação Coordenador / responsável: Coordenadora de Departamento, Coordenadora do 1.º
Ciclo e Representantes Disciplinares Professores Dinamizadores: Coordenadora de Departamento, Coordenadora do 1.º Ciclo e
Representantes Disciplinares Professores Intervenientes: Docentes das várias disciplinas e ciclos de ensino do agrupamento –
articulação com a Biblioteca escolar
2. Fundamentação / Enquadramento no PEA:
Tendo em conta os temas obrigatórios a desenvolver por cada grupo disciplinar, no âmbito da educação para a cidadania, considerou-se que o tema Educação para os Direitos Humanos era o que mais se adequava às várias disciplinas, bem como ciclos de ensino, indo de encontro a alguns dos conteúdos programáticos. Para além disso, há que ter em conta a situação atual, em que se verifica alguma perda de valores essenciais à sociedade.
3. Objetivos Gerais:
1. Melhorar o sucesso escolar e educativo;
2. Promover atitudes e comportamentos adequados às aprendizagens;
3. Elevar o nível cultural dos alunos;
4. Fomentar/desenvolver valores de ética, solidariedade, igualdade, respeito, democracia e
cidadania;
5. Melhorar o comportamento dos alunos;
6. Promover a criação de uma identidade de agrupamento;
7. Reforçar a ligação agrupamento-Família-Comunidade;
8. Fomentar os hábitos de partilha, solidariedade e iniciativa entre todos os membros da
comunidade educativa e local;
9. Promover a participação coletiva, integrando os pais e encarregados de educação e diferentes
parceiros educativos nos processos de desenvolvimento educativo;
10. Desenvolver o gosto pela leitura dos textos de literatura em língua portuguesa e da literatura
universal, como forma de ampliar o conhecimento do mundo;
11. Reconhecer os valores culturais, éticos, estéticos, políticos e religiosos manifestados nos
textos;
12. Utilizar métodos e técnicas de pesquisa, registo e tratamento de informação, nomeadamente
com o recurso às novas tecnologias de informação e comunicação;
13. Desenvolver práticas de relacionamento interpessoal favoráveis ao exercício da autonomia, da
cidadania, do sentido de responsabilidade, cooperação e solidariedade;
14. Estimular o gosto pelas línguas e literaturas, materna e estrangeiras;
15. Proporcionar o contacto com conteúdos linguísticos e culturais diversificados, fora do contexto
de sala de aula, numa vertente lúdica e recreativa.
4. Recursos Humanos e Materiais:
1. Agrupamento de Escolas da Moita; 2. Outras entidades; 3. Material de papelaria e de reprografia; 4. Material informático; 5. Salas específicas nas escolas envolvidas.
Agrupamento de Escolas da Moita
171311 Sede – Escola Secundária da Moita
Proposta de Projeto / Clube de Desenvolvimento Educativo
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5. Destinatários:
Agrupamento de Escolas da Moita - comunidade educativa.
6. Funcionamento (duração / horário / tempos semanais):
A funcionar ao longo do ano letivo, em aula e extra-aula.
7.Divulgação:
Sala de aula; Página Web; Jornal “Sonhos e Bocas”.
8. Atividades a Desenvolver (a incluir separadamente no Mod. 1 PAA 2012/13)
Calendarização População alvo
Comemoração do dia dos Direitos Humanos;
Comemoração do dia da Poesia;
Comemoração da Abolição da Escravatura;
Exposições (vários subtemas);
Palestras/Colóquios;
Visitas de estudo
Dramatizações
Momentos musicais
...
10 de dezembro
21 de março 2º/3º período
a agendar a agendar a agendar
Alunos do AE da Moita e restante comunidade
educativa.
9. Avaliação:
Relatório final de avaliação do PAA
O Coordenador/Responsável: Coordenadora de Departamento, Coordenadora do 1.º Ciclo e Representantes Disciplinares
Aprovado em Conselho Pedagógico / Diretor ______/______/20______
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Estabelecimento de Ensino Escola Secundária da Moita
1. Identificação do Projeto: Dá-lhe Música 2013/ 2015 Designação Coordenador / responsável: Laura Maria de Almeida Camarão
Professores Dinamizadores: Laura Maria de Almeida Camarão
Professores Intervenientes: Laura Maria de Almeida Camarão
2. Fundamentação / Enquadramento no PEA:
O Projecto DÁ-LHE MÚSICA procura desenvolver, junto dos alunos e restante comunidade educativa, uma perspectiva mais alargada e menos tradicional do espaço escola, dando resposta aos afectos e actividades dos alunos, nomeadamente, o gosto pela música, valorizando talentos individuais e estimulando o contacto com diferentes formas e géneros musicais. Assim sendo, insere-se no âmbito das metas do PEA, nomeadamente, no que se refere a dar respostas às necessidades e interesses formativos dos alunos; melhorar o sucesso escolar e educativo, elevar o nível cultural dos alunos, fomentar valores de ética, solidariedade, igualdade, respeito, democracia e cidadania, melhorar o comportamento dos alunos e reforçar a ligação agrupamento-comunidade.
3. Objetivos:
16. Modernizar a imagem pública da escola; 17. Reconhecer a escola como espaço de aprendizagens; 18. Promover a interiorização de valores sociais e de regras de conduta; 19. Educar para as artes; 20. Fomentar os hábitos de partilha, solidariedade e iniciativa entre todos os membros da
comunidade educativa; 9. Promover a participação colectiva dos vários intervenientes escolares, integrando os pais e
encarregados de educação e diferentes parceiros educativos nos processos de desenvolvimento educativo.
10. Encarar a escola como um espaço multifacetado e aberto à criatividade, contribuindo para a formação integral do aluno; 11. Desenvolver atitudes e valores na relação entre pares (respeito; cooperação/entreajuda; solidariedade, responsabilidade, autonomia;…); 12. Adquirir e/ou desenvolver competências individuais no âmbito do domínio artístico; 13. Mobilizar a comunidade educativa;
4. Recursos Humanos e Materiais:
6. Comunidade educativa 7. Outros agentes (a designar posteriormente) 8. Nota: Nesta fase de apresentação do projecto, e como é óbvio, não será possível calcular
verbas específicas, uma vez que o valor das mesmas depende da realização das actividades a propor.
5. Destinatários:
Alunos da Escola Secundária da Moita e restante comunidade educativa.
Agrupamento de Escolas da Moita 171311
Sede – Escola Secundária da Moita
Proposta de Projeto / Clube de Desenvolvimento Educativo
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6. Funcionamento (duração / horário / tempos semanais):
Considerando que este projecto pretende desenvolver actividades que decorrerão em datas específicas, e não de forma contínua, ao longo do ano lectivo, aqui se apresenta apenas o horário semanal destinado à planificação e implementação das mesmas. - 90 minutos semanais.
7.Divulgação:
. Cartazes informativos;
. Outros...
8. Atividades a Desenvolver (a incluir separadamente no Mod. 1 PAA 2012/13)
Calendarização População alvo
. Assinalar o Dia Mundial da Música; . Assinalar o Dia Mundial da Voz; . Concurso de Bandas de Garagem; . Workshops; . Concertos.
1 de outubro 16 de abril
2º/3º período a agendar a agendar
Alunos da Escola
Secundária da Moita e restante comunidade
educativa.
9. Avaliação:
Relatório final de avaliação do PAA
O Coordenador/Responsável : Laura Maria de Almeida Camarão
Aprovado em Conselho Pedagógico / Diretor ______/______/20______
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7. Plano de formação – proposta para 2013/ 2015
Área Disciplinar/
Disciplinas Ação de Formação OBJETIVOS Destinatários Modalidade Duração Formador Observações
Pré-Escolar, 1.º, 2.º e 3.º ciclos, Secundário
Team Teaching (formação contínua, na modalidade de
circulo de estudos)
Rentabilizar o trabalho colaborativo que já se faz nas escolas, no âmbito dos grupos disciplinares. Fomentar o trabalho de grupo, a participação ativa e a tomada de consciência de todo o processo formativo envolvido, implicando o questionamento e a mudança das práticas profissionais.
Todos os docentes A definir A definir A definir
Língua Portuguesa Acordo Ortográfico Integrar e utilizar o AO na lecionação da Língua Portuguesa
Docentes de Língua Portuguesa
Oficina 25h A definir 2013/ 2014
Língua Portuguesa Alunos com NEE
Conhecer vários síndromes existentes e como motivar os alunos que os possuem; Adquirir estratégias/ técnicas de ensino para as problemáticas de alunos com NEE.
Docentes de Língua Portuguesa
Oficina 25h A definir
Língua Portuguesa Português Língua Não
Materna
Adquirir conhecimentos e desenvolver estratégias/atividades que respondam às dificuldades sentidas na lecionação a alunos de outras nacionalidades.
Docentes de Língua Portuguesa
Oficina 25h A definir
Língua Portuguesa/ Português
Oficinas de escrita Reciclar conhecimentos e competências de motivação dos alunos para escrita.
Docentes de Língua Portuguesa
Oficina 25h A definir
Francês, Inglês e Espanhol
Didática Específica da LE (atualização)
Expandir o conhecimento de técnicas e metodologias do ensino das Línguas Estrangeiras II; Incentivar à inovação, experimentação, implementação e adaptação de novas estratégias no ensino das Línguas Estrangeiras II
Docentes de Francês, Inglês e
Espanhol A definir A definir A definir
Francês, Inglês Espanhol Identificação de dificuldades
de aprendizagem Adquirir conhecimentos que permitam a concretização desse processo.
Docentes de Francês, Inglês e
Espanhol A definir A definir A definir
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Área Disciplinar/ Disciplinas
Ação de Formação Objetivos Destinatários Modalidade Duração Formador Observações
Francês e Espanhol Avaliação do rendimento
escolar (atualização)
Adquirir técnicas diversificadas no domínio da avaliação das Línguas Estrangeiras. Desenvolver competências e conhecimentos na área da avaliação dos alunos
Docentes de Francês e Espanhol
A definir A definir A definir
Multidisciplinar Folha de Cálculo Excel
Desenvolver competências no domínio das novas tecnologias, permitindo a sua implementação na prática letiva. Atualizar conhecimentos e competências tecnológicas dos docentes.
Todos os docentes interessados
A definir A definir A definir
Língua Portuguesa Novo Programa de Língua
Portuguesa Aprofundar conhecimentos sobre o NPPEB
Grupos 200, 210, 220, 300
A definir A definir A definir
Língua Portuguesa/ Português
Dicionário Terminológico Utilizar a Nova Terminologia; Integrar a Nova Terminologia na lecionação da Língua Portuguesa
Grupos 200, 210, 220 e 300
A definir A definir A definir 2013/ 2014
Inglês
Técnicas e Metodologias na Prática do Ensino da Língua
Inglesa - Competências Integradas
Promover a reflexão sobre a experiência e prática educativa dos intervenientes enquanto formandos e formadores; Proporcionar a partilha de experiências, conhecimentos e metodologias entre os pares; Expandir o conhecimento de técnicas e metodologias do ensino da Língua Inglesa; Incentivar à inovação, experimentação, implementação e adaptação de novas estratégias com vista à operacionalização das competências do ensino da Língua Inglesa; Proceder à análise regular da implementação de novas estratégias e dos seus resultados; Dar a conhecer e utilizar os meios de comunicação da plataforma de aprendizagem.
Grupos 220 e 330
Jacinta Oliveira e
Lisa Ferrinho
Acreditada pelo CONSELHO CIENTÍFICO-
PEDAGÓGICO DA
FORMAÇÃO CONTÍNUA –
2 créditos
2013/ 2014
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Área Disciplinar/ Disciplinas
Ação de Formação Objetivos Destinatários Modalidade Duração Formador Observações
Português/ Francês/ Espanhol/ Inglês/ Alemão
A utilização do Portfolio nas aulas de Língua Estrangeira
Adequar a estratégia Portfolio ao ensino da Língua Estrangeira
Grupos 200, 210, 220, 300, 320, 330
e 350 Oficina A definir A definir
Língua Portuguesa/ Português/
Francês/Espanhol Inglês/Alemão
Avaliação da oralidade Adquirir técnicas diversificadas no domínio da avaliação da oralidade / audição e expressão
Docentes de Português/
Francês/Espanhol/ Inglês e Alemão
Oficina 25 h A definir
Língua Portuguesa/ Português/
Francês/ Inglês/ Alemão/ Espanhol
Estratégias em LM/ LE para combater o insucesso e
abandono escolar
Desenvolver estratégias e técnicas eficazes para combater o insucesso e abandono escolar.
Docentes de Português/
Francês/ Inglês/ Alemão/ Espanhol
Curso ou módulo
25 h A definir
Multidisciplinar
A avaliação de desempenho docente
(na perspetiva do avaliado e do avaliador)
Adquirir conhecimentos que permitam a concretização de todo este processo.
Todos os professores interessados
Curso ou módulo e Oficina
25 h A definir
Língua Portuguesa/ Português/
Francês/ Espanhol Inglês/ Alemão
Utilização de quadros eletrónicos/ interativos no
ensino das línguas
Atualizar conhecimentos e competências tecnológicas dos docentes.
Todos os professores interessados
Oficina 25 h A definir
Língua Portuguesa/ Português/
Francês/ Espanhol Inglês/ Alemão
Gestão de conflitos na sala de aula / Instrumentos e técnicas de combate à indisciplina e falta de
motivação na sala de aula
Identificar estratégias e técnicas eficazes para resolução de problemas em sala de aula.
Docentes de Língua Portuguesa/ Português/
Francês/ Espanhol Inglês/ Alemão
Oficina
25 h
A definir
Português O Ensino do Português a alunos de nacionalidade
chinesa
Adquirir conhecimentos e desenvolver estratégias/atividades que respondam às dificuldades sentidas na lecionação a alunos desta nacionalidade.
Docentes de Português
Curso ou módulo
25 h A definir 2013/ 2014
Língua Portuguesa/ Português/ Francês/
Inglês/ Alemão
Literacia digital – Como pesquisar na Internet e
explorar o seu potencial em contexto de sala de aula
Atualizar conhecimentos e competências tecnológicas dos docentes.
Docentes de Língua Portuguesa/
Português/ Francês/ Inglês/ Alemão
Oficina 25 h A definir
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Área Disciplinar/ Disciplinas
Ação de Formação Objetivos Destinatários Modalidade Duração Formador Observações
Língua Portuguesa/ Português/
Francês/ Espanhol Inglês
Leitura extensiva em Língua Portuguesa/ Português e nas
línguas estrangeiras
Reciclar conhecimentos e competências para motivar os alunos para a leitura extensiva .
Docentes de Língua Portuguesa/ Português/
Francês/ Espanhol Inglês
Oficina 25 h A definir
Francês/ Inglês/ Alemão
Conceção e elaboração de apresentações interativas
para as línguas estrangeiras
Adquirir conhecimentos para elaborar apresentações interativas.
Docentes de Francês/
Inglês/ Alemão Oficina 25 h A definir
Multidisciplinar (Secundário)
Educação Sexual em meio escolar
Adquirir e atualizar conhecimentos nesta área.
Docentes do Secundário
A definir A definir A definir
_______________________________________________________________________________________________________________ Agrupamento de Escolas da Moita
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8. Regimento
REGIMENTO DO DEPARTAMENTO CURRICULAR DE LÍNGUAS
Este regimento foi elaborado e aprovado nos termos do artigo 45º do Decreto-lei nº75/ 2008, de 22 de abril.
Artigo 1º
(Objeto e âmbito)
1. O presente regimento estabelece as regras de organização e de funcionamento do Departamento de Línguas do Agrupamento de Escolas da Moita. 2. O Departamento de Línguas é um órgão de articulação curricular, ao qual compete colaborar com todos os órgãos representativos da estrutura organizacional do Agrupamento, com vista ao desenvolvimento global e harmonioso dos alunos dos1º, 2º, 3º ciclos e Secundário, bem como da Comunidade em geral.
Artigo 2º (Composição)
O Departamento de Línguas é composto por todos os professores dos Grupos 210, 220, 300, 320, 330, 340 e 350.
Artigo 3º (Início e termo do mandato)
O mandato dos Coordenadores tem a duração estipulada no Regulamento Interno do Agrupamento.
Artigo 4º (Deveres)
Constituem deveres dos elementos do Departamento ou Grupo Disciplinar:
a) Desempenhar os cargos, funções e/ou tarefas para que forem designados; b) Comparecer às reuniões; c) Contribuir para a eficácia e prestígio dos trabalhos; d) Cumprir as deliberações tomadas em Departamento e/ou Grupo Disciplinar; e) Observar a ordem e a disciplina fixadas na lei e no regimento; f) Todos os outros consignados na lei e no Regulamento Interno do Agrupamento.
Artigo 5º (Direitos)
Constituem direitos dos elementos do Departamento e/ou Grupo Disciplinar:
a) Apresentar propostas, recomendações, pareceres, moções, requerimentos, reclamações, declarações de voto, protestos;
b) Propor alterações ao regimento; c) Propor a constituição de grupos de trabalho; d) Fazer chegar por escrito o seu parecer sobre qualquer um dos assuntos da Ordem de
Trabalhos sempre que, por motivo de força maior e justificada, o professor não possa estar presente na reunião;
e) Eleger e ser eleito para grupos de trabalho;
________________________________________________________________________________________________________________ Agrupamento de Escolas da Moita
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f) Requerer elementos e informações que considerem úteis para o exercício das suas funções; g) Participar nas discussões e votações; h) Todos os outros consignados na lei e no Regulamento Interno do Agrupamento.
Artigo 6º (Competências do Departamento Curricular)
Compete ao Departamento Curricular, para além do estipulado no Regulamento Interno: a) Solicitar e prestar aos restantes órgãos informações sobre assuntos de interesse para o
Agrupamento; b) Pronunciar-se sobre assuntos que visem a prossecução de interesses próprios do Agrupamento; c) Todas as outras consignadas na lei e no Regulamento Interno do Agrupamento.
Artigo 7º (Funcionamento)
O Departamento funcionará de acordo com o definido no Regulamento Interno do Agrupamento.
1. Os Grupos Disciplinares de cada escola do Agrupamento funcionarão de forma autónoma. 2. As reuniões dos Grupos Disciplinares de cada uma das escolas do Agrupamento são convocadas,
ordinariamente, pelo Representante, e, extraordinariamente, por ter sido requerido por um terço dos seus membros ou por lhe ter sido solicitado.
3. As reuniões dos Grupos Disciplinares de cada uma das escolas do Agrupamento terão lugar, ordinariamente, em data estipulada superiormente.
4. Toda a documentação / informação objeto de análise / procedimento em reunião deverá ser disponibilizada a todos os membros, pelo menos com dois dias úteis de antecedência. 3.1. A documentação /informação deve ser remetida por via eletrónica para o e-mail de cada
elemento. 5. Em tudo o que for omisso, será dado cumprimento à legislação em vigor.
Artigo 8º
(Duração das reuniões)
1. As reuniões do Departamento/Grupo Disciplinar terão a duração máxima de noventa minutos. 2. Na impossibilidade de se concluir a Ordem de Trabalhos constante da Convocatória no tempo
previsto, a assembleia poderá deliberar do prolongamento, por trinta minutos.
Artigo 9º (Requisitos das reuniões)
1. As reuniões do Departamento/Grupo Disciplinar só se iniciarão desde que esteja presente a maioria
dos seus membros; 2. Em caso de falta de quórum, a mesa aguardará quinze minutos para dar início aos trabalhos. Findo
este período, sem que se verifique a existência de quórum, proceder-se-á à marcação de faltas, registo de presenças, elaboração da ata;
3. Sempre que a reunião não se possa realizar por falta de quórum deverá ser convocada nova sessão, no prazo de dois dias úteis;
4. Caso volte a verificar-se a falta de quórum, a assembleia reúne-se e todas as deliberações serão consideradas válidas, desde que esteja presente pelo menos um terço dos seus membros;
5. Nas reuniões extraordinárias, a assembleia só pode deliberar sobre as matérias para que haja sido expressamente convocada.
________________________________________________________________________________________________________________ Agrupamento de Escolas da Moita
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Artigo 10º (Proibição do uso da palavra no período da votação)
Anunciado o período da votação, nenhum membro da assembleia pode usar da palavra até à proclamação do resultado, exceto para apresentar requerimentos respeitantes ao processo de votação.
Artigo 11º (Votações)
1. Nenhum membro da assembleia poderá deixar de votar, sem prejuízo do direito de abstenção. 2. As votações podem realizar-se por braço no ar. Contudo, serão sempre por escrutínio secreto,
quando envolvam a apreciação de comportamentos ou de qualidades de qualquer pessoa. 3. As deliberações são tomadas por votação nominal, por maioria de votos, obrigatoriamente com
quórum.
Artigo 12º (Declarações de voto)
1. Imediatamente após a votação, os membros da assembleia que desejem apresentar declarações de
voto deverão inscrever-se para o efeito, sendo-lhes concedida a palavra pela respetiva ordem. 2. As declarações de voto deverão ser apresentadas por escrito.
Artigo 13º Mesa das Reuniões de Departamento / Grupo
1. As reuniões serão presididas pelo Coordenador/ Representante, respetivamente. 2. As reuniões terão uma mesa para dirigir os trabalhos, constituída:
a) pelo Coordenador e por um Secretário, nas reuniões plenárias; b) pelo Coordenador / Representante e por um Secretário, nas reuniões de Coordenador e
Representante, e nas reuniões de Grupo. 3. O Secretário é designado rotativamente entre os vários membros. 4. O docente que, devido a falta, não tenha exercido a função de Secretário, desempenhá-la-á na
sessão seguinte em que esteja presente.
Artigo 14º (Competências do Coordenador do Departamento Curricular)
Compete ao Coordenador do Departamento Curricular, para além do estipulado no Regulamento Interno :
a) Representar o Departamento Curricular junto dos vários órgãos institucionais do Agrupamento;
b) Zelar pelo cumprimento dos prazos, tendo em atenção o cumprimento das suas competências;
c) Assegurar o cumprimento do Regimento e das deliberações do Departamento Curricular;
Artigo 15º
(Competências do Representante de disciplina)
Ao Representante de Disciplina(s) compete, para além do estipulado no Regulamento Interno:
a) Representar o respetivo Grupo Disciplinar junto do Departamento; b) Zelar pelo cumprimento dos prazos, tendo em atenção o cumprimento das suas competências; c) Assegurar o cumprimento do Regimento e das deliberações do Departamento Curricular;
________________________________________________________________________________________________________________ Agrupamento de Escolas da Moita
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Artigo 16º
(Competências do secretário)
Compete ao Secretário: a) Elaborar a ata da reunião, em suporte eletrónico, segundo o modelo estabelecido e submetê-
la à aprovação da assembleia no início da reunião seguinte. b) Nos casos em que o órgão assim o delibere, a ata será aprovada, em minuta, logo na reunião
a que disser respeito. c) Depois de aprovada, o secretário deverá assinar a versão em papel, conjuntamente com o
presidente da reunião.
Artigo 17º (Revisão/ alteração)
1. O presente Regimento está sujeito a alterações decorrentes do Regulamento Interno do Agrupamento. 2. O presente Regimento poderá ser alterado superiormente e/ ou por decisão de maioria qualificada de dois terços dos membros do Departamento Curricular em efetividade de funções, em qualquer momento.
Artigo 18º (Disposições finais)
Este Regimento entra em vigor após a sua aprovação pelo Departamento Curricular, por maioria.
O Departamento Curricular aprovou o presente Plano de Ação em reunião plenária, realizada em 13 de
novembro de 2013.
A Coordenadora de Departamento,
____________________________________ (Maria Isabel Barreto Teixeira Vaz Gonçalves)
As Representantes dos Grupos Disciplinares,
___________________________________ (Maria Joaquina Esteves Silva Angelino)
___________________________________ (Vera Lina Marto Santos Correia Gomes)
___________________________________ (Maria de Fátima G. N. P. Fernandes – 2013/ 14)
___________________________________ (Olívia Maria Nunes Jerónimo Massapina - 2013/ 14)
___________________________________ (Próspera Pé D’ouro – 2014/ 15)
___________________________________ (Alexandre José Carreto Gervásio – 2014/ 15)
___________________________________ (Ana Paula Lobato de Jesus)