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APRENDIZAJE SOCIAL
ALBERT BANDURA
Pedagogía Diferencial
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INTRODUCCIÓN
Teoría del aprendizaje que pone de relieve lacapacidad de aprender observando a un modelo orecibiendo instrucciones, sin la experiencia directadel sujeto.
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APRENDIZAJE SOCIAL
Albert Bandura
Principal
Representante de lateoría del aprendizajesocial , llamándolatambién teoríacognoscitiva social.
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APRENDIZAJE SOCIAL
Albert bandura , estableció su teoría de aprendizajesocial en base a 2 supuestos :
La conducta humana es , en su mayoría ,aprendida , no innata
Gran parte del aprendizaje es asociativo .
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TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL APRENDIZAJE OBSERVACIONAL
El aprendizaje observacional puede lograr
adquisición de conductas nuevas , sin necesidadde reforzamiento
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REFORZADORES DE APRENDIZAJE ESCOLAR
Reforzamiento vicario : aprender de los otros sintener que pasar por las consecuencias
Reforzamiento directo : son los que se obtienen através de la propia experiencia de logro al realizaruna determinada conducta
Reforzamiento autogenerado: son las evaluaciónque hacen los alumnos acerca de sus propiasconductas
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APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN
Bandura ha identificado 4 pasos a partir del cual seda el aprendizaje por observación
Atención: Si vas a aprender algo, necesitas estarprestando atención.
Retención: Debemos ser capaces de retener(recordar) aquello a lo que le hemos prestadoatención.
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APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN
Reproducción: Debemos traducir las imágenes odescripciones al comportamiento actual.
Motivación: Con todo esto, todavía no haremosnada a menos que estemos motivados a imitar.
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EXPERIMENTO DE 1995
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APRENDIZAJE POR IMITACIÓN
Por instinto: Las acciones observadas despiertanun impulso instintivo por copiarlas.
Por el desarrollo: Los niños imitan las acciones que
se ajustan a sus estructuras cognoscitivas.
Por condicionamiento: Las conductas se imitan yrefuerzan por moldeamiento.
Conducta instrumental: La imitación de vuelve unimpulso secundario, por medio de refuerzo repetidode las respuestas que igualan las de los modelos.La imitación reduce los impulsos.
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APRENDIZAJE COGNOSCITIVO SOCIAL
procesos de modelamiento
Las funciones del modelamiento son :
Facilitación de la respuesta
Inhibición y desinhibición
El aprendizaje por observación
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FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE SOCIAL
Estado del desarrollo del aprendiz: La capacidad
de los aprendices de aprender de modelos,
depende de su desarrollo (Bandura, 1986). Los
niños de preescolar se motivan con lasconsecuencias inmediatas de su actividad.
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FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN
Prestigio y competencia: los observadores prestan
más atención a modelos competentes de posición
elevada.
Consecuencias Vicarias: las consecuencias de los
modelos transmiten información acerca de laconveniencia de la conducta y las probabilidades de
los resultados.
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FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN
Expectativas: los observadores son propensos
a realizar las acciones modeladas que creen que
son apropiadas y que tendrán resultados re
forzantes.
Establecimiento de metas: los observadores
suelen atender a los modelos que exhiben las
conductas que los ayudaran a alcanzar sus metas.
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FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN
Auto eficacia: “Creencia de las personas en su habilidad
para llevar a cabo o afrontar con éxito una tareaespecífica”. (Bandura, 1986)
Desde esta perspectivas, los observadores prestan
atención a los modelos si creen ser capaces de aprender
la conducta de ellos.
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VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE ESTA TEORÍA EN EL ÁMBITO EDUCACIONAL
La individualidad y personalidad de los individuos puede
influir de forma positiva o negativa.
La escala valorativa es un elemento
determinante. *Los modelos en el hogar son variables
externas de gran relevancia.
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ENTREVISTA AL PROFESOR
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GRACIAS
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