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EL 90% DE LOS EGRESADOS DE LA UNIVERSIDAD ESTÁTRABAJANDOSegún los datos de una encuesta realizadaa 891 de los 1.278 alumnos que finalizaronsus estudios en el curso 2004/05, el 54%de los egresados que trabajan disfrutande un contrato indefinido, y la valoraciónmedia que hacen de su trabajo es de 7,9puntos sobre 10. P. 03
Arrosadia
La Universidad impulsa unacampaña para explicar el nuevomapa europeo de titulacionesIMPARTE CHARLAS DIRIGIDAS A ALUMNOS, PADRES YPROFESORES DE E.S.O. Y BACHILLERATO, Y HA EDITADOUN LIBRO SOBRE EL PROCESO DE ADAPTACIÓN. P. 12-13
PREVÉ OFERTAR PARA EL PRÓXIMO CURSO 4GRADOS Y 14 NUEVOS MÁSTERES OFICIALES,TODOS ELLOS ADAPTADOS AL EEES. P. 12-13
EL GOBIERNO LANZALAS "BECAS NAVARRA"
PARA CURSARPROGRAMAS MÁSTEREN EL EXTRANJERO
Y DOTADAS CON 80.000 EUROS
P. 11
LA UNIVERSIDAD Y LA REALACADEMIA DE LA LENGUAVASCA ESTRECHAN SUS
RELACIONES / UNIBERTSITATEAK ETA
EUSKALTZAINDIAK ESPARRUHITZARMENA SINATU DUTE
P. 09
Publicación informativa de la Universidad Pública de Navarra
Nafarroako Unibertsitate Publikoaren Aldizkaria
Marzo 2009 Martxoa
Número 45 Zenbakia
05 UNIVERSIDAD SantiagoAlfonso Ábrego, nuevoDefensor de la ComunidadUniversitaria
15 DIVULGACIÓN CIENTÍFICA Elescultor matemáticoRinus Roelofs participaráen el ciclo “Arte, Ciencia yTecnología”
LA PRIMERAPROMOCIÓN DEL AULA
DE LA EXPERIENCIA DELCAMPUS DE TUDELA
CELEBRA SUGRADUACIÓN
Ricardo Menéndez Salmón,
ESCRITOR
“Detrás de todobuen escritorsiempre hay un granlector”
P. 24
P. 17
El Grupo de Hidrógeno (http://www.grupohi-drogeno.es) trabaja desde el año 2001 en elmarco de un programa financiado en su to-
talidad por la empresa Acciona Biocombustibles,que patrocina las investigaciones sobre tecnolo-gías del hidrógeno. El objetivo de esta iniciativaconjunta es propiciar la creación de conocimien-to, tecnología y base empresarial con vistas aldesarrollo del hidrógeno, particularmente el ob-tenido a partir de energías limpias, como vectorenergético relevante en un modelo sostenible, enel que se reduzca progresivamente la aportaciónde los combustibles fósiles y se potencien las tec-nologías bajas en carbono.Las líneas de investigación en marcha son tres:la producción de hidrógeno a partir de energíasrenovables, la seguridad en la tecnología del hi-drógeno, y la utilización de este gas como com-bustible en motores de combustión interna, comolos utilizados por los automóviles convenciona-les.
UNA VEINTENA DE INGENIEROS
El Grupo Hidrógeno inició en 2005 su investiga-ción en esta tercera línea, con un objetivo clara-mente definido: desarrollar las modificaciones yadaptaciones necesarias en un motor de cocheconvencional de gasolina para hacerlo funcionaralimentado con hidrógeno como combustible,consciente de que las tecnologías asociadas almotor de combustión son una de las aplicacionesfundamentales de dicho gas.
Pedro Diéguez Elizondo, profe-sor del Departamento de Inge-niería Mecánica, Energética yde Materiales, es el director deeste proyecto. “Para conseguirnuestro objetivo hemos modifi-cado tres sistemas esenciales delmotor: el control electrónico, lainyección de combustible y la re-frigeración. También hemos di-señado y construido una instala-ción experimental para que elmotor funcione de forma segura”.El equipo de investigación está integrado actual-mente por los ingenieros Carlos Sopena Serna,Luis Gandía Pascual, José Carlos Urroz Unzue-ta, David Sainz Casas, Susana Berdonces Evora,Carlos Fernández de las Heras Almiñana, LaraErviti Calvo e Íñigo Idareta Erro. A lo largo desus siete años de andadura han trabajado ade-más otros profesores y alumnos, un total de vein-te personas que han creado un importante activode conocimiento en las tecnologías del hidrógeno.
UN “POLO”
El motor utilizado para la investigación ha sidocedido por la compañía Volkswagen y correspon-de al modelo “Polo” que se ensambla en la facto-ría de Landaben. La versión se ha instalado en lacelda de ensayos del Laboratorio de Motores Tér-micos de la Universidad Pública de Navarra, quecuenta con un sistema de seguridad específico
para el empleo del hidrógeno como combustible yla homologación de la Dirección de Seguridad In-dustrial del Gobierno de Navarra.Este proyecto constituye el primer desarrollo demotores alimentados por hidrógeno en España.“Hay grandes compañías como BMW, Ford oMazda que ya tienen motores con hidrógeno, pe-ro en España no hay nadie que lo haya hecho,aunque sí existen empresas que están trabajan-do en el desarrollo de grupos electrógenos con hi-drógeno”, señalan los investigadores del GrupoHidrógeno.
REPRESENTA UN HITO EN EL DESARROLLO TECNOLÓGICO ESTE GAS COMO COMBUSTIBLE LIMPIO
El Grupo Hidrógeno, constituido en la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunica-
ción de la Universidad Pública de Navarra, ha logrado adaptar, por primera vez en España, un motor de turis-
mos para que funcione con hidrógeno, lo que representa un hito en el desarrollo de tecnología relativa a este
combustible limpio e inagotable.
Un grupo de investigación logra porprimera vez en España que el motor deun turismo funcione con hidrógeno
Arriba, de izquierda
a derecha, los
integrantes del
Grupo Hidrógeno:
Iñigo Idareta Erro,
Lara Erviti Calvo,
Luis Gandía
Pascual, Pedro
Diéguez Elizondo,
Susana Berdonces
Evora, Carlos
Sopena Serna,
David Sainz Casas y
José Carlos Urroz
Unzueta.
Sobre estas líneas,
el motor de
hidrógeno.
2 Arrosadia
PUBLICACIÓN INFORMATIVA DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA. NAFARROAKO UNIBERTSITATE PUBLIKOAREN ALDIZKARIA. EDITA: Universidad Pública de Navarra (Dirección deComunicación). REALIZACIÓN Y GESTIÓN, REDACCIÓN, MAQUETACIÓN Y DISEÑO: Heda Comunicación. FOTOGRAFÍAS: Gabinete de Prensa de la Universidad. Antonio Olza. Adolfo Lacunza. TRADUCCIONES:Kike Diez de Ultzurrun. PUBLICIDAD: 948 13 67 66 IMPRIME: Z.M. DEPÓSITO LEGAL: NA-358-1994. ISSN: 1134-0126
LA UNIVERSIDAD EN INTERNET:
Campus de Arrosadía, 31006 Pamplona. Teléfono 948 16 90 07. Correo electrónico: gabinete.prensa@unavarra.es
www.unavarra.es
DIRECCIÓN POSTAL:
Ingenierías
¿Qué es el hidrógeno?
• Es un combustible inagotable que no produce emisiones
contaminantes ni de efecto invernadero.
• Es el elemento más abundante del Universo y uno de
los más abundantes de la naturaleza.
• Puede ser producido por diversos métodos y utilizando
fuentes energéticas autóctonas y renovables.
• Producido con renovables, representa una alternativa
sostenible a los combustibles fósiles.
• Producido a partir de la electrolisis del agua mediante
energía eléctrica de origen renovable, cierra un ciclo
natural y limpio.
• Sus especiales características le convierten en un buen
candidato para ser usado como combustible en motores
de combustión interna: se mezcla rápidamente con el
aire, necesita muy baja energía de ignición, tiene una
elevada velocidad de combustión y su octanaje es muy
superior al de cualquier gasolina.
• Está llamado a ser uno de los protagonistas del
inminente futuro modelo energético, ya que no genera
problemas ni de abastecimiento ni de contaminación,
además de su competitividad en cuanto a costes.
21 diciembre de 2007
• Tras casi tres años de estudios, a mediados de diciembre
de 2007 se iniciaron las primeras pruebas de arranque
del motor con el nuevo combustible. A partir de
numerosos ensayos con gasolina en el motor original y
simulaciones informáticas con hidrógeno, se elaboró un
mapa de inyección y encendido para el arranque, y otro
mapa para el funcionamiento del motor a bajas
revoluciones, por debajo de 1.500 revoluciones por
minuto y en vacío.
• El 21 de diciembre de 2007, a las 12.46 horas, se
materializó la culminación de muchos años de trabajo: el
motor arrancó por primera vez y funcionó
correctamente hasta agotar todo el combustible
disponible.
• Las primeras experiencias y posteriores
comprobaciones resultaron alentadoras. Se logró
arrancar el motor en cualquier condición de
temperatura, mantener un ralentí estable y hacerlo
funcionar con cargas ligeras hasta unas 2.000 rpm,
elaborando los mapas de inyección y encendido
adecuados.
• Casi un año después, en noviembre de 2008, el motor
alimentado con hidrógeno había alcanzado cotas muy
destacables en cuanto a su funcionamiento: 5.000
revoluciones por minuto, potencia para alcanzar una
velocidad de 140 kilómetros por hora y nulas emisiones
de efecto invernadero. De hecho, en el banco de
ensayos se puede comprobar cómo lo único que despide
el tubo de escape es vapor de agua.
Marzo 2009 Martxoa. Número 45 Zenbakia 3
Egresados
EL ESTUDIO SE HA REALIZADO A TRAVÉS DE UNA ENCUESTA A 891 ESTUDIANTES QUE TERMINARON SU CARRERA EN 2005
La encuesta se llevó a cabo el pasado mes dejulio por vía telefónica a 891 de los 1.278alumnos que finalizaron sus estudios en el
curso 2004/05. Los resultados destacan que el90% de los egresados se encuentra trabajando(78%) o trabajando y estudiando (12%). De ellos,un 69% considera que utiliza mucho los conoci-mientos y habilidades adquiridos en sus estu-dios, y un 68% no intenta cambiar de empleo.También se les preguntó por el tiempo que tar-daron en encontrar un empleo que consideraranadecuado para su nivel de estudios. Un 49% res-pondió que en una media de tres meses, otro 11%que en menos de seis meses, y un 9% que lo en-contró en menos de un año. A ello se suma un11% que asegura que estaba trabajando en unempleo adecuado antes de terminar sus estu-dios. Sólo un 10% reconoce que todavía no ha en-contrado un empleo adecuado.Los egresados consideran que el aspecto más va-lorado de su currículo para conseguir empleo ha
sido la titulación (75%), seguido del conocimien-to de idiomas (28%) y de la experiencia laboralprevia (28%).
CARACTERÍSTICAS DEL EMPLEO
El 54% de los egresados que trabajan disfrutande un contrato indefinido (62% en el caso de loshombres) y un 64% ha accedido a puestos en em-presas de más de 50 trabajadores, mientras quesólo el 3% son autónomos. La valoración mediaque hacen de su trabajo es de 7,9 puntos sobre10.El estudio revela que, de media, los hombres ga-nan un 21% más que las mujeres, sobre todo enel caso de los egresados de Derecho, el área Eco-nómica y las Ingenierías. En cambio, las mujerestienen mejores sueldos en Enfermería, TrabajoSocial, ITA de Explotaciones Agropecuarias y,por una pequeña diferencia, en la doble titula-ción de LADE y Derecho. Acerca de la categoría de las funciones desempe-ñadas, un 86% respondió que se encuentra enpuestos de trabajo intermedios. Por otra parte,el 60% de los titulados trabaja en Pamplona y lacomarca, mientras que el 22% lo hace en el res-to de Navarra, un 7% en comunidades limítrofesy el 10% en el resto de España.Por último, un 44% de los entrevistados consi-guió realizar prácticas o disfrutó de una beca,
valoradas por los egresados con un 7,2 puntossobre 10. En su mayor parte fueron tramitadasa través del Servicio de Empleo de la Universi-dad, que gestiona la Fundación Universidad-So-ciedad.
BÚSQUEDA DE UN EMPLEO ADECUADO
El estudio también analiza la situación de losegresados que no están trabajando y que repre-sentan un 10% de los consultados. Aunque en elmomento en el que se les hizo la encuesta nocontaban con empleo, habían trabajado una me-dia de 21,1 meses desde que acabaron sus estu-dios. De esos 21,1 meses, 9,9 de media lo hicie-ron en empleos correspondientes a su nivel deestudios. En ambos casos, la media que propor-cionan las mujeres es superior. Y en un 42% delos casos, los titulados han rechazado otros tra-bajos por considerarlos poco adecuados; porcen-taje que alcanza el 50% entre los hombres. Entre las principales causas que dificultan en-contrar un empleo se citan la falta de prácticaprofesional (41%), la de conocimientos de idio-mas (34%), la de conocimientos sobre el mercadolaboral (25%) o la necesidad de seguir estudian-do (25%). La causa que menos se considera comodificultad se refiere a la pregunta sobre las defi-ciencias en la formación universitaria recibida,seleccionada por un 9%.
Según un estudio realizado el pasado año y
que analiza la situación laboral de los alum-
nos de la Universidad Pública de Navarra, el
90% de los egresados está trabajando. Del
porcentaje restante, un 4% cursa otros estu-
dios, un 3% está en paro y un 3% se encuen-
tra en otra situación.
El 90% de los egresados de laUniversidad Pública de Navarra está trabajando
UNIBERTSITATE-
KO LIZENTZIA-
TUEN %90
LANEAN ARI DA
Joan den uztailean
egindako azterla-
naren arabera,
ikasketak 2004/05
ikasturtean bukatu
zituzten ikasle
lizentziatuen %90
lanean ari da; %4
bestelako ikaske-
tak egiten ari da,
%3 langabezian
dago eta, azkenik,
gainerako %3
bestelako egoeran
dago. Lanean ari
diren ikasle
gehienek (%49k),
bana beste, hiru
hilabetera aurkitu
zuten beren
ikasketa mailarako
egokitzat jotzen
duten enplegua;
eta %10ek soilik
aitortzen du
oraindik ez duela
enplegu egokia
aurkitu.
Cristina Oca Pérez
INGENIERA INDUSTRIAL
Cristina Oca Pérez trabaja en la empresa Mecanizados Guerinda con un
contrato indefinido. Se trata de su primer empleo tras terminar los
estudios de Ingeniería Industrial en la Universidad Pública de Navarra.
Realizó el proyecto en Fijaciones Simas y, una vez que lo terminó, la
empresa cerró. “Así que fui por el polígono de Tafalla entregando el
curriculum vitae e intentando hablar con alguna persona responsable.
Me llamaron de varias, y elegí este trabajo porque era el que más me
llenaba”, explica. “Las empresas buscan personas responsables y
trabajadoras. En cuanto a la formación, desde luego es importante,
pero muchas cosas se aprenden sobre la marcha”, señala. “Preferiría
que el sueldo fuese más alto, pero también tengo flexibilidad”, comen-
ta.
Maider Arrieta Otaola
DIPLOMADA EN ENFERMERÍA
La enfermera donostiarra Maider Arrieta Otaola, tras terminar la
carrera en la Universidad Pública de Navarra, supo que en una residen-
cia de ancianos buscaban enfermeros, y allí trabajó durante tres
meses. Después, sus compañeros de trabajo le informaron de que la
Fundación Matía tenía una bolsa de empleo, en la que se inscribió. Y,
desde hace tres años, tiene contrato indefinido en una residencia de
ancianos de dicha fundación, que cuenta con diferentes centros en San
Sebastián. “A la hora de encontrar un empleo, es importante, además
de la formación universitaria, seguir estudiando y realizar cursos
complementarios”, relata esta antigua alumna. “En un trabajo donde
tratas con personas, es fundamental tener paciencia y amabilidad”,
concluye.
Joseba Compains Silva
LICENCIADO EN LADE Y DERECHO
Joseba Compains Silva, tras terminar la doble licenciatura de LADE y
Derecho en la Universidad, realizó una tesina en la UPV sobre filosofía
del derecho y, desde junio de 2007, es abogado laboralista en el
sindicato LAB en Pamplona. Encontró el trabajo a través de un conoci-
do, y se muestra muy satisfecho. “Paso consulta a los afiliados acerca
de despidos, sanciones, reclamaciones salariales o de derechos, como
la conciliación de la vida laboral y familiar: todos los procedimientos
laborales hasta el juzgado, juicio incluido”, explica. “La formación
teórica de la universidad es necesaria; y, luego, tu puesto, se aprende
trabajando. Muchos clientes demandan que les atienda en euskera,
pero no estoy preparado porque no he tenido la formación teórica
necesaria en este idioma”, expone.
Determinar si es viable la implantación enCisjordania (Palestina) de una red de apro-vechamiento eólico es el proyecto en el que
trabaja actualmente el Grupo de Investigaciónde Proyectos, Ingeniería Rural y Energías Reno-vables de la Universidad Pública de Navarra.Para evaluar este recurso se están analizandoseis estaciones meteorológicas de la zona, lo quepermitirá seleccionar los emplazamientos de es-pecial interés, ya sea para la obtención de ener-gía eléctrica (aerogeneradores) o de energía me-cánica para bombeo de agua (aerobombas). Para evaluar el potencial de esta zona para ge-nerar energía a partir del viento a través de lacreación de un mapa eólico en el que se fijen losemplazamientos de especial interés, este grupode investigación está trabajando en colabora-ción con la Energy Research Centre de la An-Najah University, una institución palestina acuyos técnicos se está formando en la elabora-ción de este tipo de mapas.La responsable del proyecto es Almudena Gar-cía Gorostiaga, profesora titular del Área de In-geniería Agroforestal de la ETSIA (Escuela Téc-nica Superior de Ingenieros Agrónomos) de laUniversidad. El equipo técnico de la interven-ción se completa con José Luis Torres Escriba-no, catedrático del Área de Ingeniería Agrofo-restal y responsable del Grupo de Investigaciónde Proyectos, Ingeniería Rural y Energías Reno-vables, y con María Ángeles de Blas Corral, pro-fesora titular del Área de Ingeniería Agrofores-tal.El proyecto tiene un presupuesto de 189.000 eu-ros, de los que 142.375 han sido aportados por elGobierno de Navarra a través de proyectos decooperación técnica al desarrollo. Ya en 1996, laETSIA trabajó en un proyecto sobre el potencial
eólico de Cisjordania. Almudena García viajó aOriente Medio para conocer el Energy ResearchCentre y la región en la que se iba a llevar a ca-bo el proyecto.En total son seis las estaciones meteorológicasdesde las cuales se van a tomar y procesar datospara una posterior actuación. De ellas, tres yaexistían, pero han tenido que ser reparadas ycalibradas. Además, el grupo de investigaciónformará a cuatro técnicos palestinos.
GRAVE DEPENDENCIA ENERGÉTICA
Palestina padece una grave situación energéti-ca debido a la práctica total dependencia de lasfuentes de energía de Israel, que aporta el 95%de la energía que se consume en este territorio.Una de las opciones que baraja la Autoridad Na-cional Palestina es la producción de electricidada través de energías renovables, como la eólica.Al margen de que se trate de sistemas de gene-ración de energía limpia, hay que subrayar quepueden ser muy efectivos en zonas rurales y ais-ladas de Cisjordania, alejadas de las líneas desuministro energético o con grandes problemasde acceso, en muchos casos por motivos políticosy de seguridad. El acceso doméstico y de las pe-queñas iniciativas empresariales a la energíapuede garantizar un incremento en la genera-ción de ingresos de la población palestina queles aleje de la pobreza.Estas fuentes de energía resultan especialmen-te indicadas para permitir la instalación de sis-temas de bombeo de agua (aerobombas, porejemplo) que en un entorno agrícola pueden per-mitir el riego de los cultivos y con ello una me-jora, no sólo en los ingresos familiares, sinotambién en la alimentación de las personas, unade las caras más dramáticas de la pobreza.
Mejorando la producción devino de frutas en Ecuador
Investigadores de la Escuela Técnica Superior de
Ingenieros Agrónomos de la Universidad participan este
año en un proyecto para potenciar y mejorar la
producción de vinos de frutas en una comarca de la
provincia de Tungurahua (Ecuador), tarea que realiza la
Asociación de Mujeres Campesinas “Alborada” (ASOMA),
de la Comunidad de Santa Rosa (Cantón Ambato). De su
éxito dependerá que ese colectivo cuente con una nueva
fuente de ingresos que redundará también en una mayor
autonomía de estas mujeres.
La iniciativa está financiada por la Agencia Española de
Cooperación Internacional para el Desarrollo con una
ayuda de 18.000 euros y se lleva a cabo en colaboración
con la Facultad de Ciencias e Ingeniería de Alimentos de
la Universidad Técnica de Ambato. El equipo de la
Universidad Pública de Navarra está coordinado por Iñigo
Arozarena Martinicorena, profesor titular del Área de
Tecnología de Alimentos y subdirector de este
Departamento, quien ya ha acudido en dos ocasiones al
campus de Ambato para impartir cursos de formación en
materia de tecnología enológica. Cuenta, además, con la
participación de las también profesoras titulares
Remedios Marín Arroyo y Montserrat Navarro Huidobro.
Los objetivos son impulsar y potenciar la producción de
vinos de frutas, mejorar los procesos de elaboración para
aumentar la calidad de los vinos, aumentar el
conocimiento sobre las características de este tipo de
vinos de frutas en la región, aumentar la capacitación de
la Universidad Técnica de Ambato en tecnología
enológica y caracterización analítica de los vinos, así
como impulsar nuevas iniciativas de colaboración entre
ambas universidades en el terreno docente e
investigador.
Producción condicionada por un volcán
Ecuador es un país en el que, por su latitud, no hay uva
de vinificación, pero sí se elaboran diversas bebidas
alcohólicas. En la provincia de Tungurahua, situada en la
sierra andina y con alturas superiores a dos mil metros,
hay una pequeña producción de vinos producidos a partir
de las frutas locales, como la “mora de Castilla”,
característica de las regiones andinas. La Asociación de
Mujeres Campesinas “Alborada” cuenta con una pequeña
planta de producción de vinos de frutas.
Su producción y calidad han caído debido al efecto de las
cenizas que periódicamente desprende el volcán
Tungurahua desde que se reactivó en 1999. La producción
de vinos puede ser una de las posibles alternativas para
hacer más sostenible un cultivo con multitud de
pequeños productores, mujeres en su mayor parte.
4 Arrosadia
Agrónomos
Profesores de la Escuela de Agrónomosdesarrollan proyectos de cooperación en Palestina y Ecuador
Varios profesores de la ETSIA (Escuela Técnica Superior de Ingenieros Agrónomos) se en-
cuentran este año inmersos en proyectos de cooperación al desarrollo, entre los que desta-
can los que ya se han puesto en marcha en países como Palestina, en busca de
aprovechamiento energético natural, y Ecuador, para mejorar la producción vinícola como
medio de trabajo femenino.
En la fotografía
superior, Almudena
García junto a Imad
Ibrik, a la derecha,
en el Nablus.
Sobre estas líneas,
y de izquierda a
derecha, Jacqueline
Ortiz, profesora de
la Facultad de
Ciencias e
Ingeniería de
Alimentos de la
Universidad Técnica
de Ambato, Iñigo
Arozarena, y tres
mujeres
pertenecientes a la
asociación ASOMA.
alrededor. “El defensor es de todos y no es de na-die. Es de todos porque debe atender a todoaquel que se lo pida, y no es de nadie porque ac-túa solo, no tiene jefes ni subordinados”.
“A VECES, BASTA CON HABLAR UN RATO”
Los asuntos llegan desde principios de año a sumesa. “No me estoy llevando muchas sorpresas.
Esto es un reflejo de los conflic-tos de la vida. Generalmente loscasos se suceden como te espe-ras. Decir que es satisfactoria laresolución de conflictos ya esotra cosa, porque para eso tegustaría que ganaran las dospartes y eso no suele ser así”.La duración de la resolución delos casos varía. “Aquí te sientesútil. A veces te das cuenta deque la gente sólo necesita que sele escuche, que se le atienda.Charlar y desahogarse sobre unproblema puede ser suficiente.Hay quien prefiere que se lemantenga el anonimato. En
cualquier caso, siempre se trabaja sobre la dis-creción. Es típico, por ejemplo, el estudiante quete llega con una baja nota de examen que no es-tá conforme. Se le dice si ha ido a la revisión, ala tutoría, incluso me puedo prestar a hablar consu profesor si él no se atreve. En definitiva, esun apoyo personal que generalmente se solucio-na en la misma conversación”.
Es el quinto profesor en ocupar este puestodesde que se creara esta figura, que paramantenerse de forma estable, exigiría de la
mayoría absoluta del Claustro. Su puesto, a pe-tición de Rectorado, es provisional e, inicialmen-te, para un año. “Acepté la propuesta de JulioLafuente como una especie de desafío agradable.El cargo me resulta muy interesante pero absor-bente. Y variado en la gente, lostemas… Los asuntos se interco-munican. Unos llevan a otros,como un efecto dominó. Puedenestar involucrados distintos es-tamentos de la Universidad,venga de donde venga la consul-ta. Daría como para escribir unlibro. Hay de todo. Días que tellevas un disgusto y, otros, unagran alegría. Depende de cómosalgan las cosas. Pero, en gene-ral, el trabajo es muy bonito”.El nuevo Defensor se ha aseso-rado con su predecesor, Juan Ra-món De Miguel Velasco. “He con-tado con todo el apoyo de mi an-tecesor, que me ha puesto al corriente de todo yme ha asesorado desde su experiencia”. De mo-mento, no ha querido reducir sus horas como pro-fesor e investigador “por no cambiar ya la organi-zación de este curso académico, así que estoy loque se dice ‘full-time’. Es algo más de trabajo pe-ro, de momento, llego a todo”.Le llama la atención trabajar sin un equipo a su
Un cargo independiente
• El Defensor es el alto comisionado del Claustro y su
función es la de defender y proteger los derechos de
todos los miembros de la comunidad universitaria. Por
ello tiene facultad para supervisar la actividad
académica y administrativa de la universidad y dirigir
recomendaciones a quienes se lo soliciten.
• Sus actuaciones, dirigidas a la mejora de la calidad
universitaria en cualquier ámbito, se rigen por los
principios de independencia y autonomía.
• La Oficina del Defensor se encuentra en la planta baja
del edificio de Biblioteca.
• Pueden acudir a él estudiantes, profesorado y cualquier
miembro del PAS.
• Horario: Lunes (de 16:30 a 18 horas), y Miércoles y
Viernes (de 11:30 a 13 horas).
• Teléfono para concertar cita: 948 166011
• E-mail: defensor@unavarra.es
• Las consultas pueden realizarse también por carta en el
Registro General.
Dos décadas trabajando en elcampus
Santiago Alfonso Ábrego tiene 63 años de edad y, además
de su labor como profesor e investigador, ha
desempeñado numerosos cargos como gestor del
campus, al que llegó hace dos décadas. Doctor en
Ciencias Físicas por la Universidad de Oviedo, es Profesor
Titular de Universidad en el área de Física Aplicada,
adscrita al Departamento de Física de la Universidad
Pública de Navarra.
Compaginó inicialmente su actividad en la empresa
privada con la docencia en la Escuela Universitaria de
Ingeniería Técnica Industrial de El Sario y, más tarde, en
la de Ingeniería Técnica Agrícola de Villava y en el centro
asociado de la Universidad Nacional de Educación a
Distancia. Posteriormente, en 1989, se incorporó a la
Universidad Pública de Navarra, en concreto al
Departamento de Física. Su actividad docente en esta
Universidad se ha centrado en la impartición de
asignaturas en distintas titulaciones de la Escuela
Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de
Telecomunicaciones, así como en programas de Tercer
Ciclo.
A su labor investigadora, actualmente dentro del grupo
de investigación de Óptica, se le suma su ya larga
experiencia en diversos cargos de gestión. Ha sido
subdirector de la ETSIIT, vicerrector de Ordenación
Académica, director del Área de Profesorado, director del
Área de Ordenación Académica y director del
Departamento de Física.
LOS ESTUDIANTES, LOS MÁS HABITUALES
Anualmente suelen llegar al despacho del Defensor un
centenar de casos (consultas, quejas, reclamaciones…),
de los que, aproximadamente, una cuarta parte son
simples consultas. Tres de cada cuatro casos suelen
llegar desde el alumnado. El resto lo hacen desde el
profesorado y el PAS, con el doble de incidencia en el
caso de los docentes.
La mitad de los casos hacen referencia a asuntos
académicos; y, una cuarta parte, a asuntos
administrativos y económicos. El resto se refieren en
mayor medida a cuestiones laborales.
Septiembre, seguido de febrero y noviembre, suelen se
los meses donde se acumulan el mayor número de
asuntos a consultar por tratarse de épocas de matrículas,
exámenes y plazos de convalidaciones.
Marzo 2009 Martxoa. Número 45 Zenbakia 5
Universidad
ERRONKA
ATSEGINA
Fisika Aplikatuko
irakasle izateaz
gain, Santiago
Alfonso Ábrego
aditua ere bada
campuseko
kudeaketa
gaietan; orain,
Errektoregoak
proposaturik,
Unibertsitate
Komunitateko
Ararteko berria da
ikasturte honeta-
tik aurrera.
Unibertsitate
erkidegoko kide
guztien (ikasleen,
irakasleen eta
administrazioko
nahiz zerbitzueta-
ko langileen)
eskubideak
defenditu eta
babestea da haren
egitekoa. Santiago
Alfonsoren
esanetan, “halako
erronka atsegin
bat” bezalakoa
izan zen proposa-
mena onartzea,
kargua “asegarria
baita arazoak
konpontzen
lagundu dezake-
zun neurrian,
nahiz eta ezin den
jende guztia pozik
utzi”.
Santiago Alfonso ÁbregoNuevo Defensor de la Comunidad Universitaria
“Aunque no pueda contentar a todos, deboayudar a resolver problemas”
ES EL QUINTO PROFESOR EN OCUPAR ESTE PUESTO DESDE QUE SE CREÓ ESTA FIGURA
Su labor es defender y proteger los derechos de todos los miembros de la comunidad universi-
taria: alumnado, profesorado y personal de administración y servicios. Santiago Alfonso Ábre-
go, profesor de Física Aplicada y experto en temas de gestión en el campus, es, desde este año,
el nuevo Defensor de la Comunidad Universitaria. Su consulta está en la planta baja del edificio
de la Biblioteca. Asegura que aceptó la propuesta como “una especie de desafío agradable” pa-
ra un cargo que “es satisfactorio en la medida en que puedes ayudar a resolver problemas, aun-
que no siempre se pueda contentar a todos”.
“El defensor es detodos y no es denadie. Es de todosporque debe atendera todo aquel que selo pida, y no es denadie porque actúasolo, no tiene jefes ni subordinados”
6 Arrosadia
Premios
En el Área de Ciencias Humanas y Sociales,Jurídicas y Económicas, el premio fue parael equipo multidisciplinar formado por los
profesores Javier Faulín Fajardo, Fernando LeraLópez, Jesús María Pintor Borobia y Justo Gar-cía Ortega, autores del artículo “The outlook forrenewable energy in Navarre: An economic profi-le”, publicado en la revista “Energy Policy”. El es-tudio analiza cómo la Comunidad Foral ha logra-do convertirse en un referente en el sector de lasenergías renovables. Los autores pusieron demanifiesto en el artículo la importancia alcanza-da por el sector, tanto desde el punto de vista eco-nómico como de creación de empleo, y realizaronuna proyección sobre su futuro en Navarra hasta2008.Por su parte, Daniel Marino Bilbao, Esther Gon-zález García y César Arrese-Igor Sánchez han re-cibido el premio a la mejor contribución científicaen el Área de Ciencias Exactas, Biológicas, Médi-cas y Económicas. El artículo premiado lleva portítulo “Drought effects on carbon and nitrogenmetabolism of pea nodules can be mimicked byparaquat: evidence for the occurrence of two re-gulation pathways under oxidative stresses” (“Elefecto de la sequía en el metabolismo de carbonoy de nitrógeno de los nódulos de guisante puedeser mimetizado por paraquat: evidencias para laexistencia de dos rutas de regulación en condicio-nes de estrés oxidativo”) y fue publicado en el“Journal of Experimental Botany”, una de las re-vistas más prestigiosas de ámbito internacionalen el campo de la investigación sobre las plantas.“Este artículo, publicado en 2006, ha sido ya cita-do una docena de veces, lo que indica que suponeuna nueva aportación al conocimiento y que estásirviendo de base para nuevos estudios en otrosgrupos de investigación”, expone Arrese-Igor.Dada su capacidad de fijar nitrógeno, las legumi-nosas (alfalfa, judía, guisante, soja) son capaces
de producir cosechas sin el aporte de fertilizantesnitrogenados, “que potencialmente pueden supo-ner un problema de contaminación del aire y delagua, contribuyen al cambio climático, y, ade-más, son caros”, señala Esther González. Así, sucultivo limita el impacto ambiental de la activi-dad agrícola mediante un proceso de fijación denitrógeno y mejora la disponibilidad de esta sus-tancia para los cultivos que le suceden en el te-rreno. Estas características, únicas entre las es-pecies cultivadas, se deben a su capacidad de es-tablecer relaciones de beneficio mutuo con algu-nas especies de bacterias presentes en el suelo,que se consolidan en unas formaciones de las ra-íces de estas plantas, de color rojizo y forma esfé-rica o cilíndrica, que se llaman nódulos. “Ade-más, las leguminosas representan una excelentefuente de proteínas para consumo tanto humanocomo animal, ya que su producción es más soste-nible que la carne, que en los países pobres es unlujo”, añade González. Sin embargo, uno de losproblemas de los cultivos de leguminosas es susensibilidad a condiciones adversas del medio y,en particular, a la sequía.
CASI 20 AÑOS DE INVESTIGACIÓN
El grupo de investigación de la Universidad lleva19 años trabajando en este tema. El objetivo deeste trabajo era conocer qué tipo de mecanismosestán implicados entre el hecho de que la plantaperciba la señal de sequía y comiencen a desen-cadenarse las respuestas implicadas en una me-nor producción del cultivo. Para ello, se simula-ron algunos de los efectos que produce la sequía,mediante la utilización del herbicida paraquat enconcentraciones muy inferiores a las dosis reco-mendadas, y se aplicó sobre las raíces en lugar desobre las hojas, como es habitual. Los resultados obtenidos mostraron que, con lasequía, se producen cantidades umbrales de radi-
cales libres, moléculas con gran poder reactivo,que actúan como señales de estrés oxidativo (és-te se produce cuando sustancias derivadas deloxígeno provocan daños a un organismo) sobrelas enzimas, que son las encargadas de utilizar lasavia elaborada en las hojas. Como consecuencia,provocan una falta de energía en el nódulo, por loque se ralentiza su comportamiento. Y, cuando lasequía es más intensa, se produce la degradaciónde otros componentes de forma irreversible. Elconjunto de resultados mostró la existencia dedos rutas distintas de fijación de nitrógeno en le-guminosas y abre nuevas vías para la mejora enel cultivo de estas plantas.El artículo es una parte de la tesis doctoral deDaniel Marino, dirigida por los otros dos investi-gadores citados, que defendió en septiembre de2006 con la calificación de sobresaliente cum lau-de y Mención de Doctor Europeo. En la actuali-dad, Marino trabaja en la Unidad de Interaccio-nes Bióticas de Sophia-Antípolis (Francia), uncentro mixto de la Universidad de Niza, el Insti-tuto Nacional de Investigación Agraria y el Cen-tro Nacional de Investigaciones Científicas.
Dos profesores reciben lasayudas Jerónimo de Ayanz
Coincidiendo con el acto de entrega de estos
galardones, los profesores Ignacio Matas Maestro y José
Fernando Morán Juez fueron reconocidos por la
obtención de la ayuda del Programa Jerónimo de Ayanz,
que otorgan el Gobierno de Navarra y la Universidad
Pública de Navarra, fruto de la colaboración entre el
Ejecutivo Foral y el Ministerio de Ciencia e Innovación,
para apoyar la dedicación intensiva de los docentes a la
investigación y favorecer que los profesores-
investigadores impulsen nuevas líneas o lideren
proyectos de investigación básica o de transferencia
científica y tecnológica de gran envergadura.
Así, con las ayudas recibidas, Ignacio Matías,
catedrático de Tecnología Electrónica del Departamento
de Ingeniería Eléctrica y Electrónica, podrá intensificar
su labor investigadora en las dos líneas en las que
trabaja: el hogar digital y los nano-recubrimientos para
distintas aplicaciones. Y José Fernando Morán, profesor
titular de Fisiología Vegetal del Departamento de
Ciencias del Medio Natural y miembro del Grupo
Fisiología Vegetal y Agrobiología, lo hará en proyectos
que estudian nuevos sistemas de defensa vegetal frente
a radicales libres y su regulación en plantas de interés
agrónomico.
Por su parte, el profesor de Historia del Derecho y de
las Instituciones Roldán Jimeno Aranguren fue
distinguido con el Programa de Incentivación a la
Investigación del Ministerio de Ciencia y Tecnología
(Programa I-3), que fomenta la estabilización de
investigadores de calidad en el sistema español en I+D.
LOS ESTUDIOS GALARDONADOS TRATAN LAS ENERGÍAS RENOVABLES EN NAVARRA Y LOS MECANISMOS DE LASLEGUMINOSAS EN RESPUESTA A LA SEQUÍA
La Universidad Pública de Navarra entregó recientemente los Premios de Investigación a las
mejores contribuciones científicas durante el año 2006, un galardón que busca impulsar y fo-
mentar la actividad investigadora de los profesores y cuerpos docentes de la Universidad. El ac-
to fue presidido por el Rector de la Universidad, Julio Lafuente López, y por el Vicerrector de
Investigación, Alfonso Carlosena García.
La Universidad entregó los Premios de Investigación a las mejorescontribuciones científicas de 2006
2006KO
IKERKETA
SARIAK EMAN
DIRA
Nafarroako
Unibertsitate
Publikoak
Ikerketa Sariak
banatu dizkie
2006. urteko
ekarpen zientifiko
hoberenei:
sariaren helburua
da Unibertsitate-
ko irakasleen eta
irakaskuntza-
kidegoen iker-
kuntza bultzatu
eta sustatzea.
Giza eta Gizarte
Zientzien,
Zientzia Juridi-
koen eta Ekono-
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hainbat diziplina-
tako irakasleek
osaturiko taldeak
jaso du saria: hain
zuzen ere, Javier
Faulín Fajardok,
Fernando Lera
Lópezek, Jesús
María Pintor
Borobiak eta
Justo García
Ortegak osaturiko
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renewable energy
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economic profile”
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Policy”a aldizka-
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Biologikoen,
Medikoen eta
Ekonomikoen
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Daniel Marino
Bilbaok, Esther
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Igor Sánchezek
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on carbon and
nitrogen metabo-
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mimicked by
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Experimental
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César Arrese-Igor Sánchez y Esther González
García, premio a la mejor contribución
científica en el Área de Ciencias Exactas,
Biológicas, Médicas y Económicas.
Marzo 2009 Martxoa. Número 45 Zenbakia 7
Universidad
La Semana de la Preinscripción, del 20 al 23 de abrilLA UNIVERSIDAD ORGANIZA TRES JORNADAS DE PUERTAS ABIERTAS: UNA EN TUDELA, EL SÁBADO 14 DE MARZO; Y DOS EN PAMPLONA, LOS SÁBADOS 28 DE MARZO Y 4 DE ABRIL
Estos datos fueron comunicados a directores yorientadores de centros de Educación Secun-daria de Navarra dentro de la presentación
que la Universidad realizó recientemente de suoferta académica para el curso 2009-2010. En es-ta sesión de trabajo participaron los vicerrecto-res Javier Casalí Sarasibar (Estudiantes y Rela-ciones Internacionales) y Jesús María Pintor Bo-robia (Enseñanzas). Durante el encuentro, losprofesores de Educación Secundaria fueron in-formados de las previsiones de implantación delas titulaciones de grado, de acuerdo con el Espa-cio Europeo de Educación Superior.
CONOCER EL CAMPUS
Las Jornadas de Puertas Abiertas, a las que po-drán acudir tanto los estudiantes como sus pro-genitores, están organizadas por centros y titula-ciones y en ellas se celebran charlas informati-
vas de las distintas carreras y visitas a las insta-laciones universitarias, especialmente a labora-torios y talleres, en el caso de las ingenierías y delas carreras del área sanitaria. En concreto, el sábado 14 de marzo el nuevo cam-pus de Tudela acogió a los interesados en conocerlas dos titulaciones que se imparten en la capitalribera: Ingeniería Técnica Industrial Mecánica,con intensificación en Diseño Industrial, y Fisio-terapia. Estas jornadas continuarán el sábado 28 de mar-zo en el campus de Pamplona, con las charlas so-bre las titulaciones de la Escuela Universitariade Estudios Sanitarios y de las Facultades deCiencias Jurídicas, de Ciencias Humanas y So-ciales y de Ciencias Económicas y Empresariales.A su vez, el sábado 4 de abril tendrán lugar lassesiones informativas acerca de las titulacionesde la Escuela Técnica Superior de Ingenieros
Agrónomos y de la Escuela Técnica Superior deIngenieros Industriales y de Telecomunicación.
PREINSCRIBIRSE POR INTERNET
Concluidas estas Jornadas con la visita al cam-pus y el conocimiento de sus estudios, del 20 al23 de abril tendrá lugar la Semana de la Preins-cripción. En estas fechas, los estudiantes que fi-nalizan estudios de Enseñanza Secundaria (tan-to Bachillerato como Ciclos Formativos de GradoSuperior) podrán preinscribirse por Internet enla Universidad para el curso 2009-2010.
GUÍA DE TITULACIONES
La Universidad ha editado la Guía de Titulacio-nes para el curso 2009/10, en la que se recoge to-da la información acerca de las 26 carreras de 1ºy 2º ciclo que se pueden cursar en el campus dePamplona y Tudela (planes de estudios, salidasprofesionales, precio de la matrícula…), así comoinformación general sobre los procedimientos deacceso, servicios a disposición de los estudiantesy el Espacio Europeo de Educación Superior.La publicación, de 180 páginas a todo color, seentrega gratuitamente a todos los estudiantes deEducación Secundaria que acuden tanto al pro-grama de visitas guiadas como a las Jornadas dePuertas Abiertas.
La Universidad Pública de Navarra celebrará tres Jornadas de Puertas Abiertas: una en el
campus de Tudela, el sábado 14 de marzo, y dos en el campus de Pamplona, los sábados 28 de
marzo y 4 de abril, en las que se ofrecerán charlas orientativas acerca de las 26 de titulacio-
nes que oferta la institución para el próximo curso académico 2009-2010. Las Jornadas es-
tán dirigidas a los estudiantes de Bachillerato y Formación Profesional que el curso próximo
deseen acceder a la Universidad. Además, servirán de antesala a la Semana de la Preinscrip-
ción, que se desarrollará entre los días 20 al 23 de abril, con el objeto de que los interesados
en cursar una carrera universitaria se preinscriban por Internet.
AURRE-
INSKRIPZIO
ASTEA,
APIRILAREN
20TIK 23RA
Nafarroako
Unibertsitate
Publikoan heldu
den ikasturtean
aritu nahi duten
Batxilergoko eta
Lanbide Heziketa-
ko ikasleek
Internet bidez
izanen dute
aurre-inskribatze-
ko aukera,
apirilaren 20tik
23ra, Aurre-
inskripzioaren
Astearen barruan.
Aurretik, Ateak
Zabaltzeko hiru
Jardunaldi eginen
dira hainbat
larunbatetan:
zehazki, martxoa-
ren 21ean eta
28an, eta apirila-
ren 4an. Lehenbi-
zikoa Tuterako
campusean, eta
beste biak,
Iruñekoan.
Santamaría, por su estudio de la empresa “Pa-nasonic Canadá”, que se ha centrado en el desa-rrollo de productos relacionados con las energíasrenovables. El presentado en el trabajo es unafarola híbrida que permite el alumbrado públicoutilizando la energía solar y eólica y no requiereconexión a una red eléctrica gracias a los pane-les solares y turbinas que utiliza para captar laenergía. “Es una innovación en producto, rela-cionada con el medioambiente y las energías re-novables: dos conceptos en auge. Se trata de unaidea novedosa que aquí no se utiliza. En Zarago-za, Philips trabaja en el proyecto de una farolacon forma de flor que funciona con energía solar,pero no eólica”, expone. Además, la farola “ofre-ce la posibilidad de implantar una cámara paraevitar la delincuencia callejera e, incluso, de ins-talar un sistema wi-fi de acceso a Internet”, ex-plica Leyre Acosta.“Cada vez se da más importancia al medioam-biente, la preocupación de la gente es mayor, ylas empresas están más concienciadas. En Na-varra ya utilizamos molinos eólicos y placas so-lares, pero no existe un producto que combineambas energías. Vi que podía desarrollarseaquí”, expone. Por su parte, Acosta propone quese instalen “faroles más que farolas para ilumi-nar las casas de los pueblos, y que el Gobierno déalguna subvención para fomentar su uso, porqueserían más caros”, expone. “Es un proyecto de in-geniería, pero no me importaría formar parte deél en otras áreas”, añade.“Si encontrara una idea que fuera a dar benefi-cios, no me importaría montar mi propio nego-cio; creo que es lo mejor. Y, si salen competidores,es un orgullo, porque quiere decir que ha funcio-nado”, considera Myriam Ayerra, a la vez queanima a participar en este concurso. Y LeyreAcosta destaca la importancia de “innovar entiempos de crisis”.
8 Arrosadia
Concursos
UNIBERTSITATE-
KO BI IKASLEK
“BERRIKUNTZA-
KO DETEKTI-
BEAK”
LEHIAKETA
IRABAZI DUTE
Nafarroako
Unibertsitate
Publikoko EAZL
(Enpresen
Administrazioa
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Lizentziatura) eta
Zuzenbidea
titulazio bikoitze-
ko Myriam Ayerra
Eusa eta Leyre
Acosta Santama-
ría ikasleek
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Nafarroako
Gobernuak
sustaturiko
“Berrikuntzako
detektibeak”
lehiaketa:
lehenbizikoak
“Fast Good”
enpresari buruzko
azterlan bat egin
du eta, bigarre-
nak, “Panasonic
Canadá” enpresa-
ren ingurukoa.
Así, el concurso propone a los y las partici-pantes encontrar, de manera individual oen equipos, una empresa innovadora que
desarrolle su actividad empresarial fuera de Na-varra, realizar un análisis sobre su adaptaciónal mercado navarro, su clientela potencial y suposible competencia, y aportar su propuesta so-bre cómo innovar en la empresa estudiada, bienpara adaptarla al mercado navarro o para apor-tarle algún otro elemento diferenciador. En esta quinta edición han participado 17 alum-nos y alumnas de la Universidad a través de 10proyectos.
COMIDA RÁPIDA Y SANA
Las ganadoras se habían presentado al concursoen su pasada edición en un mismo equipo conuna compañera más, pero no obtuvieron ningúnpremio. Esta vez, la distinción al mejor trabajo,dotado con una Wii, ha sido para Myriam Aye-rra, por su trabajo sobre la empresa “Fast Good”,una franquicia de restaurantes puesta en mar-cha por Gabriele Burgio y Ferrán Adriá, quecombina la comida rápida con la calidad de lasrecetas mediterráneas. “La comida sana es algoimportante ahora que la obesidad parece que vaa más. Y la idea de un fast food de comida medi-terránea me pareció original”, afirma. “En Fast Good, además de ofrecer comida rápiday sana, se dan otras innovaciones: por ejemplo,algunos de sus restaurantes incluyen una tienda
para elaborar los platos de la carta, con instruc-ciones de Ferran Adriá; hornean el pan y cam-bian el aceite cada día, y emplean ingredientesde alta cocina en productos de comida rápida, co-mo una hamburguesa”, explica. “También ofreceinnovaciones en el servicio, ya que en este tipode restaurantes el trato no suele ser cercano, yaquí sirven a la mesa. En cuanto a los medios depromoción, han preparado menús para vuelos deIberia, y en la Casa del Libro se han podido de-gustar sus platos mientras se lee”, añade. En cuanto a la posible implantación en Navarrade esta franquicia, que cuenta con establecimien-tos en Madrid, Barcelona, Canarias y varias ciu-dades de Hispanoamérica, Myriam Ayerra descu-brió que uno de los promotores del negocio queríaexpandirlo y tenía interés en el mercado navarroy, en otros más lejanos, como el de EE.UU. Ade-más, concluyó que en Navarra no tendría compe-tencia. “Hay muchos restaurantes de calidad, pe-ro no que sirvan en poco tiempo. Y McDonalds,Burger King, etc., solo tienen en común la rapi-dez”, señala. Por último, la estudiante sugiere in-troducir productos típicos de nuestra tierra y lle-var comida a domicilio, y propone además queFerran Adriá innove con otros productos propiosde la comida rápida, como la pizza.
FAROLA HÍBRIDA DE ENERGÍA SOLAR Y EÓLICA
Por otra parte, el premio a la idea más creativa,dotado con una PDA, ha sido para Leyre Acosta
Myriam Ayerra Eusa y Leyre Acosta Santamaría, estudiantes de 5º de la doble titulación de
LADE y Derecho en la Universidad Pública de Navarra, de 22 años, resultaron ganadoras de la
quinta edición del concurso “Detectives de la Innovación”. El certamen lo promueve el Gobier-
no de Navarra a través del Centro Europeo de Empresas e Innovación (CEIN) y el Servicio Na-
varro de Empleo (SNE). Además, cuenta con la colaboración de la Universidad. La iniciativa
está dirigida al alumnado, a recién licenciados de las tres últimas promociones y al profesora-
do, con el propósito de infundir el espíritu emprendedor y la innovación entre el colectivo uni-
versitario y conseguir nuevas ideas de negocio para Navarra.
Las alumnas de la UniversidadMyriam Ayerra y Leyre Acosta ganan el concurso “Detectives de la innovación”EL CERTAMEN QUIERE PROMOVER EL ESPÍRITU EMPRENDEDOR Y LAS IDEAS DE NEGOCIO EN LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA
Marzo 2009 Martxoa. Número 45 Zenbakia 9
Convenio
La Universidad Pública de Navarra yla Real Academia de la Lengua Vascaestrechan sus relaciones
La Universidad Pública de Na-varra y la Real Academia dela Lengua Vasca/Euskaltzain-
dia han suscrito recientemente unconvenio marco que tiene por ob-jeto general estrechar la colabora-ción entre ambas instituciones.Según el convenio, el campus re-conoce a Euskaltzaindia como lainstitución consultiva oficial en loque respecta al euskera. Además,ambas instituciones se reconocen mutuamente comocentros superiores de investigación. En desarrollo deeste marco, las partes acuerdan una colaboración acti-va que se reflejará en distintos ámbitos.El acuerdo con-templa proyectos de colaboración específicos en el ámbi-to de la investigación en lengua y cultura vasca, poten-ciando líneas comunes especiales e informándose recí-procamente de las prioridades de las programaciones deinvestigación generales. Igualmente, se estudiarán fór-mulas de valoración a efectos curriculares y de conside-ración de meritos de la actividad desarrollada por losprofesores en el seno de Euskaltzaindia (comisiones,congresos, jornadas científicas, proyectos, etc.).
PRÁCTICAS, INTERCAMBIO DE MATERIAL Y PUBLICACIONES
Por otro lado, los alumnos de la Universidad Pública deNavarra podrán realizar prácticas en Euskaltzaindiaen aquellos apartados en que la Comisión de Segui-
miento de este convenio lo considereoportuno. En materia de intercambiode material, ambas instituciones ma-nifiestan su compromiso de poner enmarcha fórmulas que permitan faci-litar el recíproco uso de sus respecti-vos patrimonios investigadores y, enespecial, sus respectivas bibliotecas.Se promoverá también la coopera-ción en el ámbito editorial de publi-caciones, propiciándose la coedición
de textos de autores clásicos y actuales en euskera o lostrabajos de investigación y difusión en el campo de la fi-lología y literatura vasca, al objeto de difundir la pro-ducción científica de ambas instituciones sobre el eus-kera.Se manifiesta también el compromiso de las partes deponer a disposición mutua sus tesis o trabajos, con lasgarantías de respeto a la propiedad intelectual y permi-sos de autores que las respectivas instituciones conside-ren necesarios. Del mismo modo, ambas institucionescientíficas colaborarán en la consolidación de los fondosvascos de sus respectivas bibliotecas con el aporte deuna serie de obras de sus fondos editoriales.Por último, la Universidad y Euskaltzaindia impulsa-rán una política de colaboración en la creación y reali-zación de másteres y programas de postgrado en lasáreas que competen a los estudios sobre lengua y cultu-ra vascas.
NAFARROAKO
UNIBERTSITATE
PUBLIKOAK ETA
EUSKALTZAIN-
DIAK ESPARRU
HITZARMENA
SINATU DUTE
Nafarroako
Unibertsitate
Publikoak eta
Euskaltzaindiak
esparru hitzarme-
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arteko lankidetza
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dioenez, Nafarro-
ako Unibertsitate
Publikoak,
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kionez, erakunde
aholku-emaile
ofizialtzat
hartzen du
Euskaltzaindia
eta, era berean, bi
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ikerketarako goi
mailako zentro-
tzat hartzen dute
elkar.
Una firma conrepresentación
El convenio fue firmado por el rector de la
Universidad, Julio Lafuente, y el
presidente de Euskaltzaindia, Andrés
Urrutia, en un acto tras el que
representantes de ambas instituciones
celebraron su primera reunión de trabajo.
Por parte de Euskaltzaindia asistieron
Andrés Urrutia, presidente; Xabier
Kintana, secretario; José Luis Lizundia,
tesorero; y Andrés Iñigo, representante
de la institución en Navarra. En
representación de la Universidad
estuvieron presentes Jesús María Pintor,
vicerrector de Enseñanzas; Pablo Sotés,
director del Área de Planificación
Lingüística; Patxi Salaberri, director del
Departamento de Filología y Didáctica de
la Lengua; y Koldo Asirón, director del
Servicio de Planificación Lingüística.
Para cumplir todos los objetivos
señalados en el Convenio, que tiene una
duración inicial de cinco años, la
Universidad Pública de Navarra y
Euskaltzaindia ha creado una Comisión de
Seguimiento formada por un total de seis
miembros.
Se han atendido en estos primeros meses asuntos como la regu-lación de las aulas de informática y de las tarifas de las foto-copias. No faltó tampoco un premio, el de la Juventud en la
categoría de “Participación Social”, concedido en diciembre por elGobierno de Navarra. “Nos queda pendiente la tarea de darnos aconocer más entre los estudiantes para que sepan quiénes somosy cómo utilizarnos como canal. Ya hemos dado pasos, pero todavíano han sido suficientes. En general, hay poca iniciativa entre losestudiantes para participar y pocas ganas de compromiso paraconcienciarse de la necesidad de foros como un Consejo de Estu-diantes”.Trabajan por mejorar esta situación. “Internet es un medio básicopara dar a conocer nuestras propuestas y queremos seguir poten-ciándolo. Además de estar en redes sociales como Tuenti, quere-mos mejorar nuestra Web. También es importante la coordinaciónde los vocales con los delegados de grupos o algunos programas deradio en los que colaboramos. Y, además, no podemos olvidar quenuestra sede (Aula 07) está junto al Aula de fotocopias, una zona,por lo tanto, muy transitada”.
JORNADAS PARA DELEGADOS
Otra de las iniciativas llevadas a cabo recientemente por el Conse-jo de Estudiantes ha sido la de celebrar unas jornadas formativaspara delegados de grupo, que se han celebrado durante tres finesde semana en el albergue rural de Guetadar. Qué es un delegado orepresentante de curso, cuáles son sus derechos y deberes, órganosde dirección y gestión de la universidad, qué es y para qué sirve elConsejo de Estudiantes, el Plan Bolonia, causas de la baja partici-pación estudiantil o manejo de habilidades sociales como la orato-
ria y el liderazgo han sido los temas principales de estudio, en elque han participado la gran mayoría de los 134 delegados actuales.
PRIMER ENCUENTRO DE ESTUDIANTES
“Los estudiantes ante la evaluación de la calidad en el Espacio Eu-ropeo de Educación Superior” ha sido el título de las primeras jor-nadas organizadas por el Consejo de Estudiantes con el fin de quealumnos y profesores pudieran compartir un foro común para re-flexionar a través de ponencias y mesas de trabajo sobre la im-plantación de una evaluación continua común para el conjunto deuniversidades. “Dar una proyección nacional a nuestra Universi-dad a través de su alumnado ha sido nuestro objetivo”, comentanlos propios miembros del Consejo.No en vano, las jornadas contaron con la presencia de represen-tantes estudiantiles de medio centenar de universidades españo-las, así como estudiantes de cualquier ámbito y docentes. “La pre-sencia de profesores es imprescindible”, aseguran, “por el papelque juegan en la implantación de la evaluación de la calidad”.Tres han sido los ejes sobre los que giró este encuentro: la evalua-ción de la calidad universitaria en el EEES y el papel de los estu-diantes; la evaluación de los estudiantes; y la evaluación de losprofesores por los estudiantes. Las ponencias programadas fueronimpartidas por responsables que ofrecieron su visión sobre la im-plantación de métodos de evaluación en distintas universidades.Al finalizar cada una de las jornadas, se celebraron mesas de tra-bajo en las que analizaron, entre otros temas, la calidad en el con-junto de las universidades y las diferencias que hay que tener encuenta, la evaluación de los estudiantes de universidad o los dis-tintos modelos de evaluación continua.
“Hay tantospuntos por cerrarque eso generadesconfianza”Caminamos hacia un modelo
universitario común con más
ventajas que inconvenientes, a
juicio de estos representantes
estudiantiles. “El objetivo de
Bolonia es excelente. El
estudiante va a conocer ventajas
con el nuevo concepto de estudio,
de evaluación continua. Se ganará
en flexibilidad, los estudios se
homologarán en Europa. Habrá
más movilidad para estudiar y
trabajar, el doble de becas
facilitarán la financiación de los
estudios…”. En la otra cara, “la
poca aceptación que tiene o los
recelos que están surgiendo se
deben a que el proyecto se ha
vendido mal y tarde. Hay tantos
puntos por cerrar que eso está
generando desconfianza”.
El logotipo
Creación del dibujante pamplonés
César Oroz, el Consejo de
Estudiantes camina ya con
logotipo propio. La primera marca
gráfica del Consejo, de cara tanto
a los estudiantes como a las
instituciones o la sociedad en
general, quiere ser un elemento
que aúne el carácter estudiantil
del órgano con su pertenencia a la
institución universitaria. El equipo
de Berjano está satisfecho con su
referente visual que, por cierto,
tiene su sitio en “Youtube”. “La
imagen es muy elocuente y
resulta fácil de identificar con la
Universidad”, opinan, “y además
consigue trasmitir un marcado
carácter estudiantil, tanto por sus
formas y colores como por la
propia animación”.
La JuntaPermanente delConsejo deEstudiantesPresidente: Iker Berjano Ariztegui
Vicepresidenta y Vocal de
Sanitarias: Elisabeth Pais Sousa
Secretario: Enrique López Torres
Vicesecretario y Vocal de
Agrónomos: Miguel Rodríguez
Garayar
Vocal de Humanas: Koldo Campos
Santesteban
Vocal de Ingenieros: Alejandro
Corrales Díaz
Vocal de Económicas: Javier
Álvarez Montero
Vocal de Jurídicas: Julen Llorens
Espada
Vocal Tercer Ciclo: Fran Medina
Herrera
E-MAIL:
consejo.estudiantes@unavarra.es
SEDE:
Aula 07 (Edificio Aulario. Planta
baja)
“Nos falta todavía darnos aconocer más entre losestudiantes”
El primer Consejo de Estudiantes de la Universidad de Navarra está a punto de cumplir su primer año de funcionamiento
con una apretada agenda entre la que destaca el reciente encuentro estatal de estudiantes celebrado en marzo para ha-
blar sobre la nueva Europa universitaria común, o las jornadas formativas para delegados. Su presidente, Iker Berjano,
asegura que el balance es “muy positivo” y destaca “la buena aceptación” conseguida tanto por parte de Rectorado co-
mo de Gobierno de Navarra. Con un logotipo propio y algunos otros logros conseguidos, “queda todavía alguna asignatu-
ra pendiente, la de darnos más a conocer entre los estudiantes del campus para que sepan qué hacemos y entiendan por
qué estamos aquí”.
EL CONSEJO DE ESTUDIANTES ACABA DE CELEBRAR UNOS ENCUENTROS ESTUDIANTILES SOBRE BOLONIA YUNAS JORNADAS DE FORMACIÓN PARA DELEGADOS
10 Arrosadia
Estudiantes
DIRIGIDAS A LOS MEJORES EXPEDIENTES ACADÉMICOS, ES UNA DE LAS ACCIONES DEL PLAN INTERNACIONAL DE NAVARRA 2008-2011
Marzo 2009 Martxoa. Número 45 Zenbakia 11
Estudiantes
El Gobierno de Navarra convoca 20 becaspara cursar programas de máster de altonivel en el extranjero
El Gobierno de Navarra ha creado 20 becas de40.000 euros anuales, de dos años de duración, pa-ra que los mejores expedientes académicos puedan
realizar cursos de posgrado (másters) en centros ex-tranjeros de alto nivel. Ésta es una de las medidas in-cluidas en el Plan Internacional de Navarra 2008-2011,que tendrá un coste superior a 38 millones de euros.“En estos momentos el comité de expertos de MODER-NA está definiendo el nuevo modelo económico para laNavarra del futuro. Es muy importante que reflexione-mos sobre dónde queremos llegar, pero difícilmente loconseguiremos si no contamos con personas prepara-das para liderar este cambio. Con estas becas vamos aformar a los mejores expedientes de las universidadesnavarras al más alto nivel, para asegurarnos a su vezel máximo nivel de desarrollo para nuestra sociedad”,afirma Juan Franco Pueyo, Director General de Desa-rrollo Internacional del Gobierno de Navarra. “En Na-varra no estaba cubierta la financiación de másters di-rigidos a la formación de gestores. Como sociedad, nopodemos permitirnos que personas con talento no pue-dan acceder a alcanzar lo niveles de formación que vaa necesitar nuestra sociedad por falta de recursos eco-nómicos”, valora Franco.Los/as solicitantes deberán ser navarros, en el sentidomás amplio; licenciados, ingenieros o arquitectos, quecursen el último año de sus estudios o que los hayan fi-
nalizado en los últimos 5 años, además de haber sidoadmitidos en un programa de máster. Se pretende queestas becas “sirvan para valorar el esfuerzo que debe re-alizar un estudiante para obtener un buen expediente”. El tribunal valorará en un 70% el expediente; en un20% la calidad del centro universitario, y para que seaobjetivo, se ha seleccionado un listado por áreas de loscentros más importantes y de mayor calidad; y en un10% el interés estratégico para Navarra del programaen que se haya inscrito.
HASTA EL 1 DE JUNIO
El plazo para presentar toda la documentación en estaprimera convocatoria finaliza el próximo 1 de junio.Las próximas se convocarán con un año de antelación,y la siguiente se abriría en septiembre de 2009. “Paratramitar la solicitud hay que estar preadmitido en unmáster, y en la mayoría de los centros piden demostrarla capacidad lingüística a través del examen Toefl, porejemplo, por lo que las personas interesadas deben co-menzar con los trámites cuanto antes”, recomiendaFranco.En cuanto al compromiso que adquieren los beneficia-rios de estas becas, “es muy flexible a la hora de exigirretorno, ya que se les da un plazo de cinco años paravolver a Navarra. Como el objetivo es la generación detalento, pensamos que se puede adquirir más forma-ción y talento si, además de con el máster, los estu-diantes vuelven con la experiencia y los contactos ad-quiridos tras trabajar unos años en el extranjero”, afir-ma. “También cumplirán los requisitos quienes desa-rrollen su trabajo en una empresa o institución que seconsidere de interés estratégico para Navarra”, conclu-ye Franco.La convocatoria, las universidades de referencia y elformulario para quienes deseen informarse de la evo-lución del proceso pueden encontrarse en el Sitio Webdel Gobierno de Navarra www.navarra.es
12 Arrosadia
Espacio Europeo de Educación Superior
Además, para finales de este curso estaránya elaborados todos los planes de estudiorestantes (Enfermería, Fisioterapia, Traba-
jo Social, Administración y Dirección de Empre-sas, Economía, Finanzas y Contabilidad, un Gra-do del ámbito de la Sociología y las IngenieríasTécnicas Agrícola, Industrial, Telecomunicación eInformática) , de tal forma que para el curso2010/11, todas las titulaciones ofertadas en pri-mer curso por la Universidad Pública de Navarrapara sus nuevos estudiantes tendrán ya el selloeuropeo.La Universidad Pública de Navarra ha emprendi-do una campaña para explicar los cambios que vaa experimentar la enseñanza superior con lapuesta en marcha del nuevo mapa europeo. Lacampaña se está llevando a cabo en centros esco-lares de Enseñanza Secundaria Obligatoria y Ba-chillerato, donde miembros del equipo rectoral es-tán impartiendo charlas dirigidas a alumnos, pa-dres y profesores. Estas conferencias se iniciaron a principios delmes de febrero y, hasta el momento, son ya mediocentenar las programadas en cerca de cuarenta
centros educativos que se han interesado por estainiciativa, que se prolongará inicialmente hasta elpróximo mes de abril.La campaña incluye también una sesión informa-tiva abierta a padres y al conjunto de la sociedadnavarra que se celebró el sábado 28 de febrero, enel edificio El Sario. La sesión, dirigida a padres ya la sociedad en general, fue impartida por miem-bros del equipo rectoral, quienes explicaron loscambios que el EEES va a introducir en aspectoscomo la estructura de titulaciones o las metodolo-gías docentes que se van a aplicar. La campaña se completa con la edición de un librotitulado “Proyectos docentes de adaptación al Es-pacio Europeo de Educación Superior 2006-2007”,a cargo de la Universidad, que recoge las distintasacciones que esta institución está llevando a cabodesde 2004 para adaptarse al conocido como Pro-ceso de Bolonia. El libro ha sido coordinado por losprofesores Javier Arlegui de Pablos, catedráticode Escuela Universitaria del Área de Didáctica delas Ciencias Experimentales, y Alfredo Pina Cala-fi, profesor titular del Área de Lenguajes y Siste-mas Informáticos, y viene a completar la informa-
ción editada en una publicación anterior.El objetivo de estas iniciativas que recogen de for-ma cronológica ambas publicaciones era facilitarla incorporación progresiva de los profesores,equipos de gestión para centros y departamentos,estudiantes y personal de administración y servi-cios en la renovación de las metodologías docentesprevistas con la implantación del nuevo espacioeuropeo de educación superior.
BOLONIA, EL DESAFÍO
Todas las universidades españolas deberán ofre-cer, a partir del curso 2010-11, nuevas titulacionesde Grado adaptadas al EEES. Este nuevo marcoeducativo ha llevado a la Universidad Pública deNavarra a redefinir su oferta de enseñanzas, al-guna de las cuales, como los grados de Magisterioo más de una docena de másteres, comenzará aimpartir ya desde el curso 2009-10.Este importante desafío supone un cambio no só-lo desde el punto de vista de la nueva estructurade las titulaciones, sino también desde el replan-teamiento de las metodologías docentes que sevan a aplicar.
La Universidad Pública de Navarra podría ofertar para el próximo curso cuatro Grados (Grado de
Magisterio Infantil, Grado de Magisterio en Primaria, Grado de Derecho y Grado de Relaciones
Laborales-Recursos Humanos) y 14 nuevos másteres oficiales (11 más ya se ofertan desde el cur-
so 2005/06), todos ellos adaptados al nuevo Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), si
el Consejo de Universidades a través de la ANECA (Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad
y Acreditación) da su visto bueno a los documentos enviados en estos últimos meses desde el
campus de Arrosadia.
La Universidad se adapta Espacio Europeo CUATRO GRADOS (MAGISTERIO INFANTIL, MAGI
DERECHO Y RELACIONES LABORALES-RECURSOMÁSTERES OFICIALES, PREVISTOS PARA EL PRÓ
EUROPARA
EGOKITUTAKO
GRADU ETA
MASTER BE-
RRIAK
Nafarroako
Unibertsitate
Publikoak lau
Gradu eta 14
Master ofizial
berri eskain
litzake datorren
ikasturterako,
guztiak ere
Europako Goi
Mailako Hezkunt-
za Eremu berrira
moldatutakoak.
Hona hemen
graduak: Irakas-
letza: bai Haur
Hezkuntzan bai
Lehen Hezkunt-
zan; Zuzenbidea
eta Lan Harrema-
nak-Giza Baliabi-
deak. Ikasturte
bukaerarako,
gainera, gainera-
ko ikasketa plan
guztiak presta-
tuak egonen dira.
Unibertsitateak
kanpaina bati ekin
dio, Europako
mapa berriak goi
mailako irakas-
kuntzara ekarriko
dituen aldaketak
azaltzeko. Hona
hemen ekitaldiak:
hitzaldiak
Derrigorrezko
Bigarren Hezkun-
tzako eta Batxi-
lergoko
Ikastetxeetan;
gurasoentzako
eta, oro har, nafar
gizarte osoaren-
tzako informazio
saio ireki bat; eta,
horrekin batera,
liburu baten
argitalpena:
“Proyectos
docentes de
adaptación al
Espacio Europeo
de Educación
Superior 2006-
2007” (Europako
Goi Mailako
Hezkuntza
Eremura egoki-
tzeko irakaskun-
tza proiektuak).
Liburuan, zehazki,
bilduta daude
gure unibertsita-
teak 2004tik
aurrera egin
dituen ekintzak
Boloniako
Prozesua esaten
zaion egoera
berrira moldatze-
ko.
¿Cómo se implantan los nuevostítulos? TRABAJANDO EN EQUIPO
El Consejo de Gobierno acordó un conjunto de directrices de carácter
general para llevar a cabo el diseño, elaboración e implantación de los
distintos elementos que conforman los planes de estudio y, por
extensión, el programa formativo de los futuros títulos oficiales de
Grado de la Universidad Pública de Navarra dentro del EEES.
A su vez, a propuesta del Consejo de Dirección, la Universidad se ha
dotado de una estructura de Comisiones y Grupos de Trabajo cuyo
cometido ha sido desarrollar ese trabajo de diseño y elaboración de los
futuros títulos de Grado adaptados al EEES.
Para ello, existen tres Comisiones o Grupos de Trabajo:
1. Comisión Coordinadora del EEES. Formada por Vicerrectores, Decanos
y Directores de Escuela Universitaria, Consejo de Estudiantes…)
2. Comisión de Rama de Conocimiento (CRC). Son 5: Ingeniería y
Arquitectura/ Ciencias Sociales y Jurídicas / Ciencias de la Salud /
Humanidades y Artes / Ciencias)
3. Grupo de Trabajo de Titulación de Grado/Máster (GTG/GTM). En
función de cada titulación.
• Además, y con carácter de asesoramiento, el Foro de Reflexión sobre
el Modelo Educativo de la UPNA en el EEES, formado por 112 miembros
representantes de los principales agentes académicos, económicos y
sociales de la Comunidad Foral trabajó en el análisis de la situación
socioeconómica actual y su repercusión de cara a redefinir la nueva
oferta formativa.
• El Consejo de Gobierno aprobó en septiembre de 2008 las directrices
para el diseño, elaboración e implantación de los futuros estudios.
Posteriormente, remite al Consejo de Universidades las propuestas de
estudios.
• El Consejo de Universidades, dado
el visto bueno de ANECA (Agencia
Nacional de Evaluación de la
Calidad y Acreditación), verifica los
Grados y Máster provenientes de
cada universidad.
ELABORANDO LAS MEMORIAS
Los documentos incluyen en su
primera parte una descripción de la
titulación en cada caso, la
justificación de su interés académico,
científico y profesional, y los
referentes externos a la universidad
que avalan la adecuación de la
propuesta a criterios nacionales o
internacionales para títulos de
similares características académicas.
Las memorias aportan, por otro lado, una descripción de los
procedimientos de consulta internos y externos utilizados para la
elaboración del plan de estudios, y realizan una detallada planificación
del Programa Formativo de las enseñanzas, describiendo su estructura,
sus planes de estudio y la planificación y gestión de la movilidad de
estudiantes, así como una minuciosa descripción de los módulos o
materias de que consta el plan de estudios y de las competencias
(conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes) que el estudiante
ha de adquirir con cada una de ellas.
Las propuestas incluyen, además, un capítulo dedicado al profesorado y
a otros recursos humanos necesarios y disponibles para llevar a buen
fin las actividades relacionadas con el desarrollo e implantación de
estos estudios, y establece el Sistema de Garantía de Calidad de los
Títulos que ha definido la Universidad estos últimos meses para
asegurar la mejora continua de ambos Grados en su futuro desarrollo.
Finalmente, se hace referencia al procedimiento de adaptación de las
actuales enseñanzas a los nuevos Grados de los estudiantes que así lo
requieran.
Una vez redactadas las correspondientes memorias, es el Consejo de
Universidades el que, a través de la ANECA, se encarga de su
verificación.
Marzo 2009 Martxoa. Número 45 Zenbakia 13
Espacio Europeo de Educación Superior
a alMAGISTERIO EN PRIMARIA,
CURSOS HUMANOS) Y 14 NUEVOSEL PRÓXIMO CURSO 2009/10
Los cuatro Grados
A la espera del dictamen del Consejo de
Universidades, la Universidad Pública de Navarra ya
tiene fijados los Programas Formativos completos
para los primeros cuatro Grados adaptados a Europa:
Grado de Maestro en Educación Infantil, Grado de
Maestro en Educación Primaria, Grado de Relaciones
Laborales-Recursos Humanos, y Grado de Derecho.
Grado de Maestro en Educación Infantil: sustituye
a la actual Diplomatura en Maestro de Infantil.
Grado de Maestro en Educación Primaria: hará que
se extingan tres diplomaturas actuales de Maestro
en Educación Primaria, Maestro en Lenguas
Extranjeras y Maestro en Educación Musical.
Grado de Derecho: sustituye a la actual Licenciatura
de Derecho. Incluye un ámbito económico, financiero
y empresarial.
Grado de Relaciones Laborales y de Recursos
Humanos: sustituye a la Diplomatura de Relaciones
Laborales.
¿CÓMO SERÁN LOS GRADOS?
• La enseñanza será de carácter presencial, aunque
podrán cursarse determinados contenidos a través
del Campus Virtual Compartido G-9, del que forma
parte la Universidad Pública de Navarra junto a
otras ocho universidades, o de programas de
movilidad virtual con universidades europeas.
• Se dividen en ocho semestres, distribuidos en
cuatro cursos. Un curso equivale a dos semestres.
• La inscripción se realizará por semestres. Los
cuatro primeros semestres se desdoblarán en
horario de mañana y tarde, lo que facilitará acudir
a clases de asignaturas suspendidas, reduciendo el
fracaso escolar de los primeros cursos, al tener
que cursar en el 2º semestre lo no aprobado en el
1º, y así sucesivamente.
• Calendario escolar: 1º semestre (de la primera
semana de septiembre a la tercera de enero) /
Período vacacional (dos semanas festivas
separando dos semestres, desde finales de enero)
/ 2º semestre (de la segunda semana de febrero a
la última de junio).
• Habrá una convocatoria de examen al final de cada
semestre, siempre en enero y junio. Desaparece así
la convocatoria de septiembre. Algunas asignaturas
funcionarán por el sistema de evaluación continua
(sin examen final).
• Tres tipologías de estudiantes: A tiempo
completo, a tiempo parcial, y a tiempo reducido. El
mínimo de créditos a realizar es, respectivamente,
de 30, 18 y 12 créditos ECTS. Este sistema
permite optimizar el trabajo del estudiante
y hacer compatibles sus estudios con
otro tipo de obligaciones de carácter laboral,
familiar, etc. El Título de Grado implica
240 ECTS o créditos europeos. Cada crédito
europeo son 25 horas de trabajo de
estudiante. Cada semestre durará
entre 18 y 20 semanas. Constará de 30 créditos en
750 horas.
• Las materias optativas y las prácticas se
establecen desde el 5º semestre. Progresivamente,
las prácticas alcanzarán hasta el 1º semestre.
• La oferta académica implica Títulos de Grado y de
Posgrado o Máster.
Para obtener el título, los estudiantes deberán
demostrar competencias lingüísticas en una lengua
extranjera.
Los catorce nuevosmásteres
Son catorce los másteres oficiales que la
Universidad ha adaptado al Proceso de Bolonia, pero
existe ya desde el curso 2006/06 una oferta de 11
más que nacieron ya con sello europeo. Los títulos
de los nuevos Máster, coincidiendo con su fecha de
envío al Consejo de Universidades, son los
siguientes:
DICIEMBRE:
• Máster Universitario en Química Sostenible
• Máster Universitario en Química Sintética e
Industrial
• Máster Universitario en Agrobiología Ambiental
• Máster Universitario en Modelización Matemática,
Estadística y Computación
• Máster Universitario en Iniciación a la
Investigación en Matemáticas
• Máster Universitario en Comunicaciones.
ENERO:
• Máster Universitario en Alimentos y Salud Humana
• Máster Universitario en Tecnología y Calidad en las
Industrias Agroalimentarias
• Máster Universitario en Tecnologías Informáticas
• Máster Universitario en Dirección de Proyectos
• Máster Universitario en Prevención de Riesgos
Laborales
• Master Universitario en Economía, Organización y
Gestión de Empresas.
FEBRERO:
• Máster Universitario en Dinámicas de Cambio en
las Sociedades Modernas Avanzadas.
MARZO:
• Máster Universitario en Formación del Profesorado
en Educación Secundaria.
¿CÓMO SERÁN LOS MÁSTERES?
• Cada programa deberá contar con hasta un
máximo de 120 créditos europeos (ECTS) y un
mínimo de 60.
• La duración prevista será, para un estudiante con
dedicación a tiempo completo, de entre uno y dos
cursos académicos.
• En el caso de los Títulos Oficiales de Máster de
orientación profesional, las prácticas externas
serán obligatorias con el objetivo de que los
estudiantes tengan la posibilidad de desarrollar
modos de hacer propios de este ámbito. Las
prácticas externas en los títulos con orientación
académica o investigadora podrán ser obligatorias
u optativas.
ALGUNAS CARACTERÍSTICAS COMUNES
ESTRUCTURA. El diseño de los Títulos Oficiales
incluyen un Programa Formativo, con objetivos,
competencias y resultados esperados, y dentro de
él un Plan de Estudios, en el que tendrán que fijarse
la estructura concreta de materias y asignaturas.
MOVILIDAD. Además, y siempre que sea posible, se
incluirá dentro de los Planes de Estudio el
desarrollo de un periodo de estancia en el
extranjero vinculadas las titulaciones. Esta estancia
en el extranjero podrá ser empleada por el
estudiante para cursar estudios, realizar el Trabajo
de Fin de Máster o para desarrollar prácticas en
empresas.
TRABAJO FINAL. Los estudios concluirán con la
elaboración y defensa de un trabajo, que deberá ser
orientado a la adquisición y evaluación de las
competencias asociadas al título.
Hablar inglés, una cuestión básica
Estar en Europa y hablar en inglés u otro segundo idioma oficial de la Unión Europea, van de la mano. Los nuevos
graduados deberán terminar sus estudios con un nivel mínimo de B1, que, en el caso de Magisterio, deberá ser del B2, un
nivel a considerar si se tiene en cuenta que el nivel mínimo adquirido actualmente antes de acceder a los estudios
universitarios es el A1.
Conseguir el manejo de este idioma implica poner en marcha distintas medidas, tales como:
• Incorporación de materias de inglés con carácter específico y técnico (inglés jurídico, administrativo, comercial…) en las
titulaciones de Grado.
• Impartición de materias en inglés.
• El proyecto de Fin de Grado (escrito y oral) podrá elaborarse y defenderse en bilingüe (inglés y castellano o inglés y
euskera).
• Movilidad en países de habla inglesa.
• Facilitación para el acceso al Centro Superior de Idiomas y a sus herramientas de aprendizaje y autoaprendizaje.
• Cursos de formación y perfeccionamiento para profesorado.
Lo que dice la ley
La ordenación de las enseñanzas para el Espacio Europeo de Educación
Superior (EEES) en España viene definida por el Real Decreto
1393/2007, de 29 de octubre, que se apoya sobre las bases de la Ley
Orgánica 4/2007, de 12 de abril, que en su Título VI establece una
nueva estructuración de las enseñanzas y títulos universitarios
oficiales con el fin de ayudar a reorientar el proceso de convergencia
de la universidad española al EEES.
El citado Real Decreto establece en su preámbulo que “en el año 2010
todas las enseñanzas deberán estar adaptadas a la nueva estructura”
y en su Disposición Adicional Primera, punto 2, añade que “en el curso
académico 2010-2011 no podrán ofertarse plazas de nuevo ingreso en
primer curso para las actuales titulaciones de Licenciado, Diplomado,
Arquitecto, Ingeniero, Arquitecto Técnico e Ingeniero Técnico”.
14 Arrosadia
Investigación
ES UNA INICIATIVA QUE APLICA LOS RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN EN EL CAMPO DE LOS METAMATERIALES
La vocación con que nace la empresa es haceruna transferencia de nuestras investigacio-nes al mercado de la forma más eficiente po-
sible”, señala Falcone, gerente de Tafco Metawi-reless. El grupo de investigadores trabaja en elcampo de los metamateriales, estructuras artifi-ciales que controlan el comportamiento de las on-das electromagnéticas; en el diseño de dispositi-vos para sensores de telecomunicaciones de dife-rente índole; en los sectores de las comunicacio-nes inalámbricas; y en el sector aeroespacial. “EnTafco estamos desarrollando varios contratos pa-ra el sector aeroespacial, la electrónica de consu-mo y ofrecemos servicios de consultoría en senti-do amplio”, adelantan Mario Sorolla y FranciscoJavier Falcone. "Tafco Metawireless colabora con la Universidaden el desarrollo de proyectos de investigaciónconjuntos en todos los sectores en los que desa-rrolla su actividad", explica el gerente.
HACIA UN TEJIDO INDUSTRIAL TECNOLÓGICO
“Es muy difícil que los desarrollos universitariosacaben en productos concretos, y cerrar el círculode la innovación, debido a que se necesita un res-paldo económico y jurídico muy potente”, expo-
nen los promotores de la empresa. “Vimos que po-dríamos generar beneficios para la sociedad connuestros desarrollos, y que éstos se quedaran enel entorno próximo. Quizás sea un sueño utópico,pero creemos en la idea y merece la pena inten-tarlo”, añaden. “Empezamos a ver que era posible desarrollar elproyecto en 2003, cuando conseguimos un contra-to Eureka. Era necesaria la participación de em-presas y nos planteamos ser también los actoresen este tipo de proyectos y tener más control so-bre el conocimiento que producíamos”, señalaFalcone. “En la idea se ha creído siempre. El aná-lisis ha llevado dos años, y el plan de negocio alargo plazo es sostenible y viable económicamen-te”, añade Sorolla. El proyecto empresarial se ha gestado con la vo-cación de vincular fuertemente la Universidad altejido empresarial. Además, Sorolla y Falconedestacan el hecho de que "existen algunas inicia-tivas similares en universidades cercanas, algu-nas de gran peso empresarial internacional”. A través de la OTRI, este grupo de emprendedo-res se puso en contacto con el Centro de Empre-sas e Innovación de Navarra (CEIN) duranteunas jornadas de creación de EBTs, y, luego, hu-
Cinco profesores de la Universidadcrean una Empresa de BaseTecnológica
En enero de 2009 se puso en marcha Tafco Metawireless, una Empresa de Base Tecnológica
(EBT) cuya idea germinó a lo largo de los 10 últimos años en el seno de un grupo de investiga-
dores de la Universidad Pública de Navarra que trabajan en el campo de las ondas milimétri-
cas y el terahercio. Sus promotores son los profesores asociados José Antonio Marcotegui
Iturmendi y Francisco Javier Falcone Lanas, que hasta la fecha habían compaginado la docen-
cia con el mundo empresarial: el primero, como socio de Conatel, empresa de servicios de te-
lecomunicaciones, y el segundo, como ingeniero en redes de telecomunicación en Telefónica
Móviles; además del catedrático Mario Sorolla Ayza, y de los profesores titulares Mikel Gómez
Laso y Txema Lopetegi Beregaña.
bo que definir una idea de negocio bien estructu-rada. El Consorcio Empresas Innovadoras de Ba-se Tecnológica (EIBT), formado por diferentes es-tamentos, como la Universidad Pública o el Go-bierno de Navarra, les otorgó la etiqueta de EBTen 2007, y en diciembre de 2008 lograron la apro-bación del Consejo Social de Start-Up, sociedadde capital de riesgo del Gobierno foral. Tafco Metawireless, que comenzó a gestarse hace4 años con CEIN, se ubica en el polígono de No-áin, en el vivero de empresas de dicha entidad,cuenta con dos ingenieros de telecomunicacióncontratados y su objetivo es seguir creciendo.“Aporta la creación de un tejido industrial muytecnológico, muy innovador, basado en la genera-ción de ideas, en el diseño y la creación de propie-dad intelectual, prácticamente inexistente enNavarra: el de la radiofrecuencia y las altas fre-cuencias”, expone Falcone. “No es un modelo pro-ductivo: queremos generar tecnología. Existe unanueva legislación con la que se incentiva la cola-boración entre universidad y empresa, y hay unavoluntad de que el modelo económico cambie enNavarra”, recalca. “El Ministerio de Ciencia e In-novación favorece que, a través de las universi-dades, se genere un tejido industrial de alta tec-nología en España. Hemos arrancado cuando elentorno legal ha apuntado claramente hacia esadirección”, admite Sorolla.“Este modelo de empresa fuertemente vinculadaa la Universidad es muy común en Estados Uni-dos, y menos en Europa. Los investigadores se-guimos trabajando, y la transferencia de nues-tros resultados es más efectiva. Se trata de unmodelo fuerte de propiedad intelectual: nuestraidea no es tanto fabricar sino diseñar”, concluyeel gerente.
UNIBERTSITA-
TEKO BOST
IRAKASLEK
OINARRI
TEKNOLOGI-
KOA DUEN
ENPRESA BAT
SORTU DUTE
José Antonio
Marcotegui
Iturmendi eta
Francisco Javier
Falcone Lanas
irakasle
elkartuek, Mario
Sorolla Ayza
katedradunak
eta Mikel Gómez
Laso eta Txema
Lopetegi
Beregaña
irakasle
titularrek
oinarri teknolo-
gikoko Tafco
Metawireless
enpresa sortu
berri dute:
"Enpresaren
xedea da gure
ikerketen
emaitzak
merkatura
ahalik eta modu
eraginkorrenean
transferitzea".
Enpresa berriak
metamaterialen
eremuan jarduten
du; baita beste
eremu hauetan
ere: mota ezber-
dinetako teleko-
munikazio
sentsoreentzako
dispositiboen
diseinuan, haririk
gabeko komunika-
zioen sektoree-
tan, eta sektore
aeroespazialean.
Francisco Javier Falcone y Mario Sorolla, dos de los profesores
que han puesto en marcha esta empresa tecnológica.
El ciclo “Arte, Ciencia y Tecnología”, que cele-bra este año su segunda edición, constará decuatro conferencias divulgativas con exper-
tos de reconocido prestigio, que han fusionadocon éxito arte y tecnología. “Este ciclo nació conun objetivo eminentemente divulgativo y, poreso, las conferencias están dirigidas a todo tipode público y particularmente al público joven,para impulsar las vocaciones de tipo científico”,señala el Vicerrector de Investigación AlfonsoCarlosena García.El ciclo se estructura en cuatro conferencias, dosde ellas impartidas antes del verano y las otrasdos tras el período estival. En esta edición, cuen-ta además con el patrocinio de la Sociedad deDesarrollo de Navarra y de Fidena, así como conla colaboración del Planetario de Pamplona.La primera charla tendrá lugar en abril y corre-rá a cargo de Pau Alsina, director de la revistadigital “Artnodes”, investigador del Internet In-terdisciplinary Institute y miembro cofundadorde la red YASMIN de arte, ciencia y tecnologíade los países mediterráneos. El título de su char-la, “¿Sueñan los androides con ovejas eléctri-cas?”, hace referencia a la novela que dio lugar ala película “Blade Runner”, que Alsina toma co-mo nexo de unión de los pensamientos utópicosy filosóficos inscritos en algunas prácticas queinterrelacionan ciencia, arte y tecnología.En mayo, antes de trasladarse a California paratrabajar en los Estudios Pixar, Iñigo Quilez ofre-cerá una conferencia sobre realidad virtual yprocesamiento de imágenes. En la actualidad,este ingeniero de telecomunicación desarrolla al-
goritmos para realizar imágenes tridimensiona-les para ordenadores estereoscópicos y multipro-cesadores en VrealContext, en Bruselas. Es ade-más divulgador de aspectos relacionados con eluso de las matemáticas para generar imágenesbi y tridimensionales, ámbito en el que ha obte-nido numerosos premios.El ciclo de conferencias proseguirá en octubrecon la participación del escultor matemático Ri-nus Roelofs. Este holandés estudió matemáticaaplicada en la Universidad Técnica de Enschen-de y se graduó en la Academia de Arte, especia-lizándose en escultura. Desde entonces, ha apli-cado conceptos de las matemáticas en el diseñode sus esculturas. La Universidad intentará con-tar también con una exposición de su obra.Por último, en noviembre será el turno de VictorF. Puntes, investigador del ámbito de las nano-tecnologías, que obtiene imágenes a escala nano-métrica para realizar tanto fotografías como ví-deos artísticos. Este investigador cursó estudiossuperiores de Química en Estrasburgo y se espe-cializó en Ciencias de Materiales. Durante cua-tro años trabajó en Berkeley y, tras su regreso aEspaña como Investigador Ramón y Cajal, pasóa ser investigador del Instituto Catalán de Na-notecnología y responsable del Grupo de Nano-partículas Inorgánicas. Su conferencia contarácon el apoyo de FideNa.
2009, AÑO INTERNACIONAL DE LA ASTRONOMÍA Y AÑO
DARWIN
Coincidiendo con la declaración de 2009 comoAño Darwin y Año Internacional de la Astrono-
mía por la UNESCO, la Universidad Pública deNavarra ha programado diversas actividades dedivulgación relacionadas con estas materias.Así, a lo largo de todo el año y en colaboracióncon el Planetario de Pamplona y la Agrupaciónde Astronomía de Navarra, la Universidad cele-brará distintos actos, abiertos tanto a la comuni-dad universitaria como al público general.Las actividades organizadas por la Universidadincluyen un ciclo de conferencias; una excursióndel 6 al 8 de marzo a Madrid con visita al Cen-tro Astronómico de Yebes, en Guadalajara; lamedición del radio de la tierra por el métodoEratóstenes, el 26 de marzo; la observación delSol en directo los días 2 y 3 de abril, a las 11:30horas, en la explanada que se encuentra entre laBiblioteca y el edificio de Rectorado; y observa-ciones del cielo nocturno desde el campus dePamplona, el 23 de octubre, y el de Tudela, el 22de diciembre.Asimismo, tendrán lugar tres conferencias im-partidas por profesores de la Universidad. El 25de marzo, Jesús Palacián Subiela, catedrático deMatemática Aplicada, responderá a la cuestión:“¿Es el sistema Solar estable?”; el 21 de mayo,Carlos Sáenz Gamasa, profesor titular de FísicaAplicada, disertará sobre “El universo invisible”;y el 21 de octubre, Patricia Yanguas Sayas, pro-fesora titular de Matemática Aplicada, tratarásobre “La mecánica de los cielos”. En relación con el Año Darwin, el pasado 12 defebrero, día en que se conmemoraba el 200 ani-versario del nacimiento de Charles Darwin, sepresentó su Autobiografía en una edición no cen-surada, coeditada por la Universidad Pública deNavarra y la editorial Laetoli. Asimismo, duran-te este año está previsto celebrar una conferen-cia-debate sobre la teoría de la evolución, un ci-ne-coloquio, y alguna actividad dirigida específi-camente a alumnos de Bachillerato.
Marzo 2009 Martxoa. Número 45 Zenbakia 15
El ciclo “Arte, Ciencia y Tecnología”contará con el escultor matemáticoRinus RoelofsEN 2009 SE DESARROLLARÁN TAMBIÉN DIVERSAS ACTIVIDADES DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA EN LA UNIVERSIDADCOINCIDIENDO CON EL AÑO INTERNACIONAL DE LA ASTRONOMÍA Y EL AÑO DARWIN
La Universidad Pública de Navarra ha presentado el avance de su oferta de divulgación cientí-
fica para 2009, que este año girará en torno a las conmemoraciones de Darwin y del Año Inter-
nacional de la Astronomía, pero que contará también con la segunda edición del ciclo “Arte,
Ciencia y Tecnología: miradas diferentes a una misma realidad”.
Divulgación científica
EKITALDI UGARI
2009KO
ZABALKUNDE
ZIENTIFIKORA-
KO PROGRAMAN
2009ko zabalkun-
de zientifikorako
eskaintzaren
aurrerapena
aurkeztu du
Nafarroako
Unibertsitate
Publikoak.
Aurtengoan bi
ardatz izanen
dira: Darwin Urtea
eta Astronomia-
ren Nazioarteko
Urtea. Horrez
gain, lau hitzaldi
ere antolatuko
dira omen handiko
adituen eskutik,
“Artea, Zientzia
eta Teknologia:
errealitate
berbera, begirada
ezberdinak”
zikloaren bigarren
edizioaren
barrenean. De izquierda a derecha, Alberto Clerigué, de Sodena; el Vicerrector de Investigación, Alfonso Carlosena; y Serafín Senosiain, de Laetoli, en la presentación de las
actividades de divulgación científica programadas por la Universidad para este año 2009.
La alternancia de código o “code switching” es un fenó-meno que se da en los dos sentidos. Esto significa quelos jóvenes utilizan palabras o expresiones castella-
nas cuando hablan en euskera (pues, ¿no?, que, pero, esque, bueno, o sea, como que…) y que también introducenpalabras en euskera cuando hablan en castellano (“Se meha olvidado el beroki (abrigo)”; “Tengo que acabar las la-nak (tareas)”; “Mañana tenemos bilera (reunión)” …).Estos profesores señalan también que las causas de inter-calar palabras en castellano en una conversación en eus-kera se debe, o bien a que no se recuerda en ese momen-to la palabra exacta, o a que se busca dotar de expresivi-dad al discurso (los tacos en castellano se reconocen en to-dos los sitios; en euskera, su significado está más locali-
zado geográficamente), o bien porque se tiende a contarlas situaciones o experiencias en el mismo idioma en quese han vivido.“No es consecuencia de una pobreza léxica. Es una mar-
ca de identidad buscada para crear una imagen de sí mis-mos. Son jóvenes que viven generalmente en un ambien-te bilingüe, entre lo académico, la familia y los amigos, yque, por lo tanto, se mueven entre dos códigos que dantambién pie al uso de calcos lingüísticos. Al estar los dosidiomas tan íntimamente ligados en estos jóvenes lo rarosería que no se dieran esas transferencias, porque la len-gua no es algo plano ni exclusivista. Es reflejo de las cir-cunstancias de sus usuarios y de su propio ámbito geográ-fico”, afirman.
16 Arrosadia
Euskera
UN ESTUDIO SEÑALA QUE LA MEZCLA DE CÓDIGOS CON EL CASTELLANO MARCA TENDENCIA Y ES UN SELLO DE IDENTIDAD
Los jóvenes cambian de registro en el lenguaje coloquial, ya que para ellos es un sello de identidad entre-
mezclar giros en castellano cuando hablan en euskera. Así se desprende de un estudio realizado por Orre-
aga Ibarra Murillo y Juan Karlos Lopez-Mugartza Iriarte, profesores de la Universidad Pública de Navarra,
quienes han recogido a través de diversas grabaciones una muestra del habla de jóvenes vascoparlantes
de Pamplona con el fin de conocer sus características y cómo se mezclan las diferentes expresiones entre
sus dos lenguas.
GAZTEEN
HIRIKO
EUSKARA
Nafarroako
Unibertsitate
Publikoko Orreaga
Ibarra Murillo eta
Juan Karlos
Lopez-Mugartza
Iriarte irakasleek
egindako azterla-
naren arabera,
Iruñeko euskaldun
gazteen mintza-
moldeak lagunar-
teko hizkeraren
erregistro-
aldaketak ditu
ezaugarri; izan
ere, haientzako
halako identitate-
ezaugarria da
gaztelaniazko
esamoldeak
tartekatzea
euskaraz ari
direnean, eta
euskarazkoak,
gaztelaniaz
mintzatzen
direnean.
El euskera urbano de los jóvenes de hoy
Escuchando amedio centenar dejóvenes en suslugares de ocio• “Euskara eta erdara nola
nahasten diren Nafarroako
gazteen hizkeran / La mezcla de
códigos en el habla juvenil de los
jóvenes navarros” es el título de
esta investigación.
• El proyecto ha recibido una ayuda
de 2.475 euros de Euskarabidea-
Instituto Navarro del Vascuence,
dependiente del Gobierno de
Navarra, dentro de la última
convocatoria para el fomento de
estudios sobre el euskera en
Navarra.
• El trabajo de campo se realizó en
2007 y el material recogido en las
grabaciones ha completado un
corpus que está siendo objeto de
estudio.
• Han participado unos 45 jóvenes,
con edades comprendidas entre
los 15 y los 25 años, la mayoría de
Pamplona. Todos han estudiado o
estudian en el modelo D (euskera)
y algunos lo hacen en este
campus.
• Las grabaciones han sido
realizadas por estos jóvenes en
su propio ambiente, dentro de sus
cuadrillas, y en sus lugares
habituales de ocio (bares,
discotecas, calle…). No hubo
presencia de los investigadores
para no restar naturalidad a los
diálogos.
• Los jóvenes que han tomado parte
en la investigación demuestran un
alto nivel de euskera, muchos de
ellos poseen el título de EGA, y
manejan con gran seguridad y
precisión la lengua en el ámbito
formal. No hay una selección
geográfica. Son jóvenes que
estudian en Pamplona (institutos,
universidad…) y que, o bien viven
aquí, o se trasladan a la capital
diariamente para estudiar.
¿Cómo seexpresan?
Los rasgos más significativos de la
manera de comunicarse entre estos
jóvenes euskaldunes se resumirían,
según el estudio, en:
• Espontaneidad en la comunicación
• Economía en el discurso (decirlo
todo en pocas palabras)
• Mucha carga expresiva (frases
contundentes)
• Poca planificación en el discurso
(hablan según piensan)
• Lenguaje estereotipado (tacos,
referencias sexuales…)
• Mucho uso de coletillas o
latiguillos (¿no?, ¿qué?, es que...)
• Llamadas de atención (¡tú!,
¡oye!…)
Orreaga Ibarra Murillo
Doctora en Filología Vasca por la Universidad del País Vasco, actualmente
imparte clases como profesora titular en la Diplomatura de Magisterio de
la Universidad Pública de Navarra.
Sus trabajos de investigación se centran especialmente en el área de la
onomástica y dialectología vasca, la sociología de la lengua y las relacio-
nes entre lenguaje y cultura, fruto de los cuales son alrededor de cuarenta
artículos publicados en revistas especializadas nacionales e internaciona-
les y cinco libros editados. En concreto, ha investigado sobre los dialectos
vascos de Ultzama, Valle de Erro y Valle de Esteribar, plasmados en los
libros “Ultzamako euskalkia” (1995) o “Erroibarko eta Esteribarko Hizkera”
(2000).
Juan Karlos López-Mugartza Iriarte
Doctor en Filología Vasca por la Universidad del País Vasco y profesor de la
Diplomatura de Magisterio de la Universidad Pública de Navarra, su labor
investigadora se enmarca en el ámbito de la toponimia y la fonética
histórica. Su tarea docente se desarrolla preferentemente en el marco de
la literatura y de la didáctica de la lengua. Ha sido vocal de la Asociación
de Escritores Vascos y, en la actualidad, es vocal de euskera del Ateneo
Navarro y director de la investigación que sobre recogida de la oiconimia
de Erro, Aezkoa, Salazar y Roncal, promueven los Servicios Técnicos de
Euskera de los valles citados. Es autor de diferentes artículos sobre léxico,
onomástica y toponimia roncalesa y pirenaica y, asimismo, es autor del
libro “Erronkari eta Ansoko toponimiaz” (2008).
Al acto de graduación de la primera promo-ción del Aula de la Experiencia acudieron elrector de la Universidad, Julio Lafuente, y
su adjunto para el Campus de Tudela, José Ra-món Alfaro, a los que acompañaron el presiden-te del Gobierno de Navarra, Miguel Sanz, la pre-sidenta del Parlamento, Elena Torres, los conse-jeros Carlos Pérez-Nievas (Educación) y AlbertoCatalán (Relaciones Institucionales), el Defen-sor del Pueblo, Francisco Javier Enériz, el expresidente del Gobierno y parlamentario deCDN Juan Cruz Alli, parlamentarios del PSN yde Nabai y diversos alcaldes, entre ellos el de Tu-
dela, Luis Casado, entre otras autoridades y re-presentantes.La primera promoción del Aula de la Experien-cia del Campus de Tudela comenzó su actividaden 2005 y ha contado con la participación de 31alumnos. Se trata de una acción formativa ini-ciada en el curso 2001/02 para ofrecer a las per-sonas mayores de 50 años la posibilidad de obte-ner un título propio de la Universidad Pública deNavarra. Este programa de formación cuentacon la colaboración económica del Gobierno deNavarra, a través del Instituto Navarro de Bie-nestar Social.
Marzo 2009 Martxoa. Número 45 Zenbakia 17
Tudela
El acto comenzó a las 19:00 horas en el Salón deActos del Campus, y en él intervinieron MaríaIsabel Araiz Los Arcos y Julián Garrido Segovia,integrante y padrino respectivamente de estaprimera promoción del Aula de la Experiencia.“Me gustaría que hoy os sintierais especialmen-te orgullosos de ser universitarios. Vosotros sa-béis mucho, otorgáis gran importancia al conoci-miento, y habéis apostado por salir a su encuen-tro. Habéis cumplido el sueño de conocer cosasnuevas, las que llevan la luz a los rincones de laexistencia”, afirmó Julián Garrido. “Para mí soislos estudiantes más cultos de la universidad; contoda certeza, los más maduros, y aquí habéisdestilado las verdades de vuestra experiencia.Por ello, sabéis que la vida se queda vacía si nose llena de alguna tarea emocionante. Y esta ta-rea no puede ser otra que el estudio”, añadió elpadrino de la promoción. “Ese trabajo invisiblees el trabajo del espíritu, del talento, cuyos fru-tos cambian al mundo, y lo hacen más próspero,justo y humano”, concluyó.Y tras unas palabras de Jesús María Osés Go-rraiz, director de estos estudios, se llevó a cabola entrega de diplomas. El acto se cerró con lasintervenciones de la presidenta del Parlamento,el presidente del Gobierno y el rector de la Uni-versidad. Miguel Sanz afirmó que “este campusconstituye un nuevo e importantísimo instru-mento para potenciar la educación superior, ycon ello, la cultura, la investigación y la innova-ción, que son los mejores instrumentos paraafrontar el futuro de Navarra y de cualquier otracomunidad, con la mayor garantía de éxito”.También se refirió a la inversión económicaaportada por el conjunto de los navarros para suconstrucción, cifrada en cerca de 18 millones deeuros, “que nos perfilan la notable dimensión deeste nuevo campus y la importancia del serviciopúblico que la Universidad ofrece desde Tudela,por el que todos -la Universidad Pública, los ha-bitantes de Tudela y del conjunto de la Ribera,las instituciones y los ciudadanos de Navarra-,debemos felicitarnos”, valoró.Por su parte, Julio Lafuente resaltó la importan-cia del apoyo “del Parlamento y del Gobierno deNavarra, del Ayuntamiento de Tudela, de las enti-dades locales próximas, de las asociaciones empre-sariales y de todos los colectivos sociales con pre-sencia en la zona”. También se refirió a las inver-siones inmediatas que requieren las instalacionesdel nuevo campus, “como las destinadas a proveerlos necesarios laboratorios docentes, y tambiénhay y habrá que dedicar esfuerzos especiales parala captación de profesorado. Con nuestro esfuerzoy la ayuda de todos los sectores interesados enello, el Campus de Tudela pasará a ser motor de-cisivo de desarrollo en la Ribera”, concluyó.
LAS PRINCIPALES AUTORIDADES DE NAVARRA SE DIERON CITA EN EL PRIMER ACTO ACADÉMICO SOLEMNE CELEBRADO EN EL CAMPUS DE LA CAPITAL RIBERA
El acto de graduación de la primera promoción del Aula de la Experiencia del Campus de Tudela reunió el
pasado viernes 6 de marzo a las principales autoridades de Navarra, al tratarse del primer acto acadé-
mico solemne celebrado en las instalaciones de la Universidad Pública de Navarra en la capital ribera.
Graduación de la primerapromoción del Aula de laExperiencia de Tudela
El nuevo Campus
Las nuevas instalaciones del Campus de Tudela,
ubicado junto a la carretera a Tarazona (N-121-C), entre
el instituto ETI y la Cooperativa de Labradores, han
sido estrenadas en el presente curso 2008/09. El
aulario es el elemento principal del Campus, con 2.500
metros cuadrados de superficie. Dispone de 15 aulas
ordinarias, cafetería y comedor, salón de actos y dos
aulas magnas. A ambos lados del ala principal, se
ubican los edificios de Fisioterapia e Ingeniería, y
adosada al aulario está la biblioteca. En su planta baja
se encuentra la zona de administración; los puestos de
lectura y libros están en la primera planta, mientras
que la zona de estudio se ubica en la planta superior.
El edificio de Fisioterapia tiene una superficie de 1.174
metros cuadrados. Dispone de dos laboratorios de
prácticas, una sala de informática y despachos de
profesores. Por último, el edificio destinado a
Ingeniería cuenta con 3.500 metros cuadrados, que
incluyen un taller, laboratorios, salas de informática y
despachos.
El Campus cuenta con más de 350 estudiantes
pertenecientes a los tres cursos de las titulaciones de
Fisioterapia (150) e Ingeniería Técnica Mecánica con
intensificación en Diseño Industrial (80), y a los cinco
cursos del Aula de la Experiencia (125).
En la imagen superior,
los alumnos de la
primera promoción
del Aula de la
Experiencia del
campus de Tudela
junto a las
autoridades
asistentes al acto.
Junto a estas líneas,
y de izquierda a
derecha, Luis Casado
(alcalde de Tudela), el
rector de la
Universidad, Julio
Lafuente, el
presidente del
Gobierno de Navarra,
Miguel Sanz, la
presidenta del
Parlamento, Elena
Torres, Javier Enériz
(Defensor del Pueblo),
José Ramón Alfaro
(adjunto al rector
para Tudela) y Pedro
González (director
general de
Universidades).
ERREGE
BARDEAKO
BIOSFERAREN
ERRESERBAREN
INGURUMEN
JARRAIMENDUA
Nafarroako
Unibertsitate
Publikoak
hitzarmen bat
sinatu du Inguru-
men Ministerioa-
rekin Errege
Bardeako Biosfe-
raren Erreserba-
ren ingurumen
egoeraren
jarraimendu lanak
egiteko; Biosfera-
ren Erreserba
bakarra da
Nafarroan.
Federico José
Castillo Martí-
nezek koordinatu-
tako lanak izanen
dira: Castillo
jauna Natura
Inguruneko
Zientzien Saileko
Ekologia arloko
katedraduna da
Nafarroako
Unibertsitate
Publikoan eta, aldi
berean, UNESCO-
ko MaB-Gizakia
eta Biosfera
programako
Kontseilu Zientifi-
koko kidea.
Hitzarmena bi
urterako sinatu da
eta, urte bakoit-
zean, Erreserba-
ren ingurumen
egoeraren
jarraimendu lana
eginen da: horrez
gain, urtean
alderdi zehatzei
buruzko beste
hiru lan ere
eginen dira,
Ingurumen
Ministerioak
eskaturik.
18 Arrosadia
Ecología
La Universidad llevará a cabo elseguimiento ambiental de la Reservade la Biosfera de Bardenas RealesLOS TRABAJOS SON COORDINADOS POR FEDERICO CASTILLO, CATEDRÁTICO DE ECOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD
Las Reservas de la Biosfera surgieron a raízdel programa MaB de la UNESCO en 1971,con la pretensión de crear un sistema inter-
nacional coordinado, que permitiera mostrartanto la importancia de la conservación como larelación de ésta con el desarrollo sostenible”, pe-ro, con el tiempo, “se han convertido más en lu-gares de conservación de especies naturales quede aplicación de la sostenibilidad”, explica Casti-llo. Estos conceptos fueron revisados en el Congresode Sevilla (1995) y en la Conferencia de Madrid(2008), donde se reunieron los representantes dela Red Mundial de Reservas de la Biosfera, for-mada por más de 480 espacios ubicados en másde 100 países. Siguiendo las directrices de laConferencia de Madrid, el Consejo Científico delComité español del MaB pretende potenciar lafunción de las Reservas de la Biosfera como labo-ratorios de aprendizaje y divulgación, compatibi-lizar la presencia humana con la preservación delos sistemas naturales, y potenciar el conceptode red. “Son espacios diversos con objetivos co-munes; hay que realizar un diagnóstico integrale identificar la estrategia idónea para lograr lasostenibilidad a largo plazo”, señala Castillo. “El Ministerio de Medio Ambiente se dio cuentade que había que realizar un seguimiento de lasReservas de la Biosfera y, para ello, creó median-
te Real Decreto el Consejo Científico del ComitéEspañol del MaB, compuesto por una veintenade personas, generalmente ligadas a las univer-sidades, y que representan a las comunidadesautónomas que tienen Reservas de la Biosfera”,indica el experto. Este Consejo supervisa el fun-cionamiento de las Reservas de la Biosfera enEspaña, a través de la firma de convenios entrelas universidades y el Ministerio. Además, lasReservas tienen que cumplir una serie de requi-sitos que son evaluados cada 10 años, y el Con-sejo Científico analiza su actividad para ver sicada una de ellas los cumple.
RESERVA DE LA BIOSFERA DE BARDENAS REALES
La Reserva de la Biosfera de Bardenas Reales esla única que existe en Navarra. No tiene pobla-ción fija, y su superficie es explotada en un 50%para uso agrícola y ganadero. En cuanto al cam-po de tiro, se encuentra dentro del perímetro dela Reserva de la Biosfera, pero está excluido deella. “Tras 10 años de funcionamiento, en 2010tendrá lugar su evaluación para ver si conservala actividad y las características propias de lasReservas de la Biosfera”, expone Castillo. “Ha-brá que comprobar si las actividades agrícolas yganaderas se llevan a cabo de forma sostenible,y estudiar los impactos ambientales de esas ac-tividades, además de la conservación de especies
que se lleva a cabo”, señala Castillo. La Reserva de la Biosfera de Bardenas Realesforma parte del Comité Español del MaB, y elConsejo Científico evalúa las actividades que de-sarrolla. “Yo tengo que someter al Consejo infor-mación diversa de la Junta de Bardenas, del Go-bierno de Navarra, de las asociaciones ecologis-tas, etc.”, explica Castillo. “Además, uno de loscometidos de las Reservas de la Biosfera es rea-lizar actividades de investigación, pero pocas, co-mo Doñana, las llevan a cabo. En la actualidad,la Comunidad de Bardenas está construyendouna estructura de apoyo a la investigación”, aña-de. El convenio firmado por la Universidad Públicade Navarra y el Ministerio de Medio Ambiente,que tiene una vigencia de dos años, contempla larealización de dos tipos de trabajos. En primerlugar, se llevará a cabo un seguimiento anual delestado ambiental de la Reserva de la Biosfera deBardenas Reales. Este estudio deberá analizarlas principales presiones a las que, desde unpunto de vista medioambiental, está siendo so-metido este territorio, así como de los principa-les impactos ambientales que se han producido.De igual forma, el trabajo deberá analizar laspresiones que esta Reserva de la Biosfera puederecibir en un futuro y los impactos que de ellaspueden derivarse. El acuerdo también prevé la realización de has-ta tres trabajos puntuales al año sobre aspectosconcretos a requerimiento de la Secretaría Gene-ral para el Territorio y la Biodiversidad del Mi-nisterio de Medio Ambiente, previo conocimientodel Comité MaB y del Gobierno de Navarra. Es-ta entidad abonará a la Universidad Pública deNavarra 20.000 euros por la realización de losestudios de seguimiento anual y 3.000 euros porcada uno de los trabajos sobre aspectos concretosde la Reserva de la Biosfera de Bardenas Reales.
La Universidad Pública de Navarra ha suscrito un convenio con el Ministerio de Medio Am-
biente para la realización de trabajos de seguimiento del estado ambiental de la Reserva de
la Biosfera de Bardenas Reales. Las bases de este acuerdo forman parte de un convenio
suscrito por el Rector de la Universidad Pública de Navarra, Julio Lafuente López, y por el
Secretario General para el Territorio y la Diversidad del Ministerio de Medio Ambiente, An-
tonio Serrano Rodríguez. Estos trabajos están coordinados por Federico José Castillo Mar-
tínez, Catedrático del área de Ecología del Departamento de Ciencias del Medio Natural de
la Universidad Pública de Navarra, y miembro del Consejo Científico del Programa MaB
(Hombre y Biosfera) de la UNESCO.
Marzo 2009 Martxoa. Número 45 Zenbakia 19
Salud
Por un uso eficiente de los recursos sanitarios LA ESCUELA DE ESTUDIOS SANITARIOS ACOGIÓ UN CURSO CUYO OBJETIVO ES ACORTAR EL TIEMPO TRANSCURRIDO ENTRE LA GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO Y SU APLICACIÓN EN ESTE CAMPO
OSASUN
BALIABIDEAK
ERAGINKORTA-
SUNEZ
ERABILTZEA
Guztira, osasun
arloko 25 profe-
sionalek parte
hartu dute
“Osasun Teknolo-
gien, Errebisio
Sistematikoen eta
Metaanalisien
ebaluazioa”
izenburuko
ikastaroan,
Osasun Ikasketen
Unibertsitate
Eskolan. Ikastaro-
aren xedea izan da
osasun profesio-
nalen artean
kultura ebalua-
tzailea zabaltzea,
eskura dauden
baliabideak
eraginkortasun
eta eraginga-
rritasun handiagoz
erabil daitezen.
La finalidad del curso ha sido la extensión de la cultura evaluadora en-tre los profesionales sanitarios. “El objetivo de las ayudas del Institu-to Carlos III es contribuir a difundir el conocimiento sobre evidencias
científicas en biomedicina y evaluación de tecnologías sanitarias, que per-mitirá acortar el intervalo de tiempo transcurrido entre la generación deconocimiento en salud y su aplicación en la práctica clínica, formando aprofesionales del sistema sanitario”, expone Inés Aguinaga Ontoso, profe-sora asociada del Área de Medicina Preventiva y Salud Pública de la Uni-versidad y responsable del curso. La formación, a la que acudieron 25 profesionales, constó de 130 horas (41presenciales y 89 no presenciales para la elaboración de trabajos), impar-
tidas los viernes por la tarde y los sábados por la mañana. Además de losprofesores de Navarra, en algunos de los temas tratados impartieron cla-se expertos nacionales de las universidades de Murcia y Jaén.El próximo mes de octubre está previsto ofertar de nuevo este curso.
USO EFICIENTE DE LOS RECURSOS
La investigación en servicios de salud es un área multidisciplinar que exa-mina la utilización, costes, calidad, accesibilidad, prestación, organiza-ción, financiación y resultados de los servicios de atención de salud, así co-mo la equidad y los programas y políticas de salud, con el objetivo de in-crementar su conocimiento y la comprensión de sus resultados.Y, en concreto, la evaluación de las tecnologías sanitarias, es una discipli-na estratégica para el desarrollo y mantenimiento de los servicios de sa-lud mediante un uso más efectivo y eficiente de los recursos disponibles. Apesar del gran caudal de conocimiento generado en investigación biomédi-ca y en evaluación de tecnologías sanitarias, es preciso agilizar su trans-ferencia a la realidad asistencial, con la metodología y acciones específicaspara diseminar el conocimiento sobre evidencias científicas en biomedici-na y evaluación de tecnologías de la salud. Por tanto, el objetivo de estoscursos es la difusión de dicho conocimiento.
Elena Goñi Gironés
“Lo aprendido me será muy útil paraentender artículos y literatura médica”Elena Goñi Gironés es médico especialista en Medicina nuclear en el
Hospital de Navarra. “La evaluación de tecnologías sanitarias en mi
especialidad es muy importante. El curso me ha parecido muy intere-
sante y abarca muchos temas: el metaanálisis, la evaluación económica
de tecnologías sanitarias, con las nociones de coste-beneficio y coste-
efectividad... Todo es muy práctico y me hubiera gustado profundizar
más en los temas”, reconoce. “Los aspectos éticos y legales también
han sido muy interesantes: viene bien que te refresquen las leyes”,
añade.
Goñi destaca la buena organización del curso, así como la calidad y
cantidad de los contenidos y materiales que se les han entregado. “Nos
han facilitado el acceso a las salas de informática, han colgado todo en
el Aulario Virtual, y las ponencias de los profesores invitados han sido
muy enriquecedoras”, afirma. En cuanto a lo aprendido, opina que le
será ”totalmente útil para leer artículos y literatura médica, y entender
por ejemplo los conceptos de estadística”.
Francisco Vicente García
“Hemos aprendido a manejarinstrumentos con los que sacarconclusiones válidas para la prácticadiaria”
“El curso nos aporta la idea de que las nuevas tecnologías en manos de
los médicos, para diagnóstico y tratamiento de pacientes, pueden
presentar dudas. Que se evalúen las tecnologías reporta beneficios
para todos”, valora Francisco Vicente García, cirujano general del
Hospital de Navarra.
“El objetivo de la primera parte fue familiarizarnos con las técnicas; y,
la segunda, parte ha sido muy interesante para investigadores o
quienes quieran realizar publicaciones de trabajos”, señala. “Nos han
enseñado a manejar instrumentos que tenemos a mano para realizar
tratamientos bibliográficos y para la elaboración de metaanálisis, con
que sacar conclusiones válidas a la práctica diaria”, añade.
“La formación ayuda a familiarizarse con estas técnicas complejas; nos
sirve como toma de contacto. Y en algunos procesos concretos, las
podremos aplicar”, comenta. “Es interesante conocer temas actuales y,
al menos, ayuda a tener una cierta idea de por dónde van estos
ámbitos de la profesión”, concluye.
Amagoia Ezenarro Muruamendiaraz
“Me ha resultado muy novedoso”
La enfermera Amagoia Ezenarro Muruamendiaraz, tras trabajar
muchos años en asistencia directa al paciente, desarrolla desde hace
tres su labor en el área de Medicina preventiva de la Clínica Universita-
ria.
“Me ha resultado muy novedoso. Para el día a día, de momento no veo
claras las aplicaciones, pero, en el futuro, podremos poner los conoci-
mientos en práctica, sobre todo el tema de los brotes. Y la estadística,
o el metaanálisis, para mí son campos por descubrir”, señala.
En cuanto a la situación de la evaluación de las tecnologías sanitarias
en el sistema de salud, opina que “se está trabajando en este sentido y
los profesionales se están formando”.
Por último, considera que “siempre está bien relacionarse con profesio-
nales de otros campos con los que intercambiar experiencias, y
acercarse al mundo académico”.
La Escuela Universitaria de Estudios Sanitarios de la Universidad Pú-
blica de Navarra fue escenario, desde el 9 hasta el 31 de enero, del cur-
so “Evaluación de Tecnologías Sanitarias, Revisiones Sistemáticas y
Metaanálisis”, financiado en su totalidad a través de una convocato-
ria de ayudas del Instituto de Salud Carlos III, entidad dependiente del
Ministerio de Ciencia e Innovación, y dirigido a profesionales del sis-
tema Nacional de Salud (médicos, enfermeros, psicólogos, farmacéu-
ticos, biólogos, químicos, etc.).
José Andrés Palacios Ferrer (Pamplona, 1970) comenzó los estudios en
la Escuela de Peritos de Villava y los terminó en 1993 en la Escuela de
Ingenieros Agrónomos de la Universidad Pública de Navarra. Posterior-
mente, se incorporó a la Unión de Cooperativas Agrarias de Navarra
como técnico en diferentes sectores, donde trabajó durante 6 años.
“Fue una experiencia muy positiva y, además, adquirí conocimientos
en materias de formación de formadores, comunicación oral, etc.”,
señala. Desde 2000, es director gerente de la Unión de Agricultores y
Ganaderos de Navarra (UAGN) y de su fundación, Fundagro. “La UAGN
tiene una doble labor: la sindical y representativa, de la que se
encargan los agricultores, y la parte técnica. Mi responsabilidad es
coordinar a más de 30 personas -con la importante colaboración de
Jesús Recalde- y que funcione desde un punto de vista técnico, con las
indicaciones de la junta, de modo que la línea de trabajo sea coheren-
te, y permita cubrir las necesidades de los más de 5.000 afiliados”,
explica.
La entidad cuenta con ocho oficinas en distintas localidades de
Navarra, que ofrecen servicios de asesoría laboral, jurídica o fiscal, de
empleo, o información sobre política agraria comunitaria, etc., para
satisfacer las demandas de las empresas agrarias. “Hemos formado a
más de 3.500 personas en 2008, asesoramos en proyectos de diversifi-
cación, fomentamos la creación del servicio mancomunado de
prevención de riesgos laborales y tratamos de introducir el sector en
las nuevas tecnologías”.
En 2001 trabajaban en UAGN seis personas y, desde entonces, “hemos
evolucionado mucho porque el sector está cambiando. Cada vez hay
menos trabajadores por cuenta propia y más por cuenta ajena, y las
empresas son cada vez mayores”, señala. “A través de Fundagro,
ofrecemos servicios al mundo rural, fomentando las iniciativas citadas
y creando otras como el Club de Veteranos o la Asociación de Mujeres
AMUR, etc...”, afirma Palacios.
En cuanto a los mayores retos con los que se ha encontrado en UAGN,
destaca el de “poder asumir una responsabilidad que antes no tenía,
ayudando a desarrollar una organización desde la gerencia”. Y para
afrontarlo, continuó formándose con un programa de dirección
general en el IESE.
En su paso por la Escuela de Peritos hizo amigos para toda la vida, y
recuerda que ganaron el torneo de fútbol. También hubo asignaturas
como Economía agraria y Fitopatología, que le marcaron especialmen-
te. Y recalca la evolución que ha vivido el centro. “Estudiar una carrera
técnica en su momento fue lo más acertado. Pero como eran los
comienzos, en la UPNA apenas había medios; fuimos una generación
de transición. Ahora existen unas mejores expectativas a priori”,
afirma. De hecho, la UAGN participa en un programa de formación en
gestión de empresas agrarias en colaboración con la Universidad.
“Hemos conseguido sentar a los empresarios agrarios en la Universi-
dad en un programa mixto y creo que está siendo una experiencia
fantástica. El año pasado participaron 27 alumnos y, este año, tenemos
otro grupo”. Por su parte, el Area de I+D de UAGN está trabajando con
la Universidad y otras empresas en un proyecto sobre un telecentro de
control de variables en explotaciones ganaderas, y otro sobre el agua
y su relación con el CO2 en la agricultura.
“La especialización es lo que te diferencia para poder acceder al
mercado laboral, y los idiomas son algo fundamental. Yo apuesto por
nuestro sector, aunque al principio las condiciones son precarias. En
estos años es importante saber invertir en uno mismo”, aconseja a los
estudiantes este egresado, cuya primera experiencia profesional fue
de comercial. “Es importante romper con el complejo del título y
acercarse de verdad a la realidad laboral”, opina.
Además, Palacios toca el clarinete desde hace 20 años en la Banda de
Música “La Pamplonesa”, entidad que preside desde 2002. “Acabé la
carrera de música y trabajé como profesor de clarinete en distintas
escuelas mientras era universitario. Ahora, me ocupo de las relaciones
institucionales, y no me cuesta esfuerzo; mi padre era el solista de
clarinete y desde siempre forma parte de mi vida”, señala.
Joaquín Romero Roldán (Pamplona, 1975) terminó la Licenciatu-
ra en Administración y Dirección de Empresas en la Universidad
Pública de Navarra en 1997. Formó parte de la segunda promo-
ción de las becas Erasmus, con una estancia en Manchester
(Reino Unido) que le marcó y orientó su carrera profesional
hacia el comercio exterior. Así, se formó en un programa de
comercio internacional de la Cámara de Comercio, tras el cual
trabajó en China para la consultora Asia Internacional durante
un año y medio. A su vuelta, entre 2001 y 2003, trabajó en el
Departamento de Compras de la multinacional Rockwool,
ubicada en Caparroso; y entre 2003 y 2006 fue responsable del
Área Manager de Europa en la empresa Arfe (Alsasua). Después,
fue director comercial y responsable de exportación de la
Bodega Castillo de Enériz; y, desde mayo de 2008, es gerente
del Orfeón Pamplonés, entidad con 143 años de historia.
“Ni me considero músico ni aspiro a serlo; antes creía que los
coros eran para gente muy entendida. Fue en la Universidad
cuando descubrí el mundo de la música”, asegura. El coro
universitario, creado por iniciativa estudiantil, convocó una
prueba a la que Romero acudió por acompañar a una amiga,
pero también se presentó. “Y me animaron a entrar. Había muy
buen ambiente, con gente de todo tipo y de todas las carreras”,
recuerda. “Una de las cosas que hice en la Universidad y de las
que estoy más orgulloso es la actividad del coro. El cuarto año
fuimos a Madrid y a Galicia de intercambio, y lo pasamos muy
bien. Siento no haber participado más en la vida universitaria”,
comenta.
En 2001, cuando volvió de su estancia en China, comenzó a
cantar en el Orfeón Pamplonés y, en 2005, entró en la junta
directiva de la institución. “Yo pensaba que se requería un perfil
más orientado a la música. Cuando empecé, me di cuenta de
que me pasaba como en el coro de la Universidad: superó con
creces mis expectativas”, señala Romero. “Compartes afición
con gente de todas las edades (de 21 a 75 años), profesiones,
clases sociales, etc. Cabe destacar los viajes, donde convives,
cantas en auditorios de renombre y sientes la misma emoción,
pero a lo grande. Fue un descubrimiento total”, asegura.
Como gerente del Orfeón, sus funciones son muy variadas, y
debe coordinar toda la estructura de la entidad, que cuenta con
4 coros: el infantil, la escolanía, el juvenil y el Orfeón Pamplo-
nés. “Tenemos tres líneas de actividad: la musical de nuestros
coros, la formación a niños y adultos, y la divulgación de todo lo
que hacemos y somos. Además, tenemos unos fondos de
archivo relevantes sobre la Pamplona de los siglos XIX y XX”,
explica. “Un coro amateur dentro del circuito profesional y
centenario es una rareza en Europa. La negociación, cuando
hablamos de la gestión de un coro de estas características, es
muy interesante, compleja, depende de muchos factores: de la
planificación de las orquestas, auditorios, patrocinadores, de la
crítica musical, etc.”, señala. Además, para desarrollar la
actividad musical es necesario coordinar proyectos con
orquestas sinfónicas y solistas de diferentes países. “Aunque no
lo parezca, es un trabajo muy similar al del comercio internacio-
nal”, afirma Romero.
A día de hoy, el objetivo del Orfeón es su acercamiento a la
sociedad. “La música clásica es exigente y requiere una
participación activa, cuando estamos acostumbrados a otros
tipos de ocio más pasivos. Hay un desencuentro con la socie-
dad. Por eso realizamos formación y divulgación, ya que
también es nuestra responsabilidad”, señala. “Y queremos
animar a la gente a que pruebe, estamos abiertos a nuevas
incorporaciones”, concluye.
20 Arrosadia
Egresados
Joaquín Romero RoldánJoaquín Romero Roldán, gerente del Orfeón Pamplonés
“Descubrí el mundo de la música en el coro de la Universidad”
José Andrés Palacios FerrerGerente de la UAGN y Presidente de la Banda de Música La Pamplonesa
“La especialización es lo que te diferencia para poder acceder al mercado laboral”
Marzo 2009 Martxoa. Número 45 Zenbakia 21
Cultura
El Sario acogió una exposición virtualsobre los últimos 25 años del pop español
El objetivo de esta exposición, organizadapor la Universidad Pública de Navarra,Jesús Ordovás y el Museo Interactivo de
la Música de Málaga, es trasladar al públicoa la década de los 80 del siglo XX, donde gru-pos como Radio Futura, Alaska y los Pega-moides o Almodóvar y Mcnamara crearonuna forma de hacer música imaginativa y de-sinhibida. La muestra recorre los momentosmás significativos de la “movida” musical enlos últimos 25 años, así como al patrimoniomusical y cultural de la movida. Para elloemplea un sistema de visionado individualcon unas gafas que permiten “sumergirse enesa vorágine de creatividad”, según señalóOrdovás, y revivir los programas musicalesmás conocidos de TVE, los videoclips, o lasprimeras actuaciones y entrevistas de losgrupos del momento, a partir de material acumuladopor el programa Diario Pop.“La movida surgió en Madrid, pero no fue un fenóme-no únicamente madrileño”, expuso el periodista, re-calcando la incidencia de dicha corriente en otras ciu-dades como Oviedo, Vigo, Granada, Donostia, Pam-plona, Zaragoza o Barcelona. “España fue un ejemplode país donde la música fue apoyada por los mediosde comunicación públicos. Lo más valioso es la posibi-lidad de la independencia; la empresa privada buscabeneficios que van en contra de la creatividad”, des-tacó Ordovás. “He escrito un artículo que me han en-cargado en China. Allí está ocurriendo algo parecido:se da una eclosión económica, cierta apertura compa-rable a nuestra transición, y gente joven con ganas decrear”, señaló. “Aparecen programas de radio y televisión, se organi-
zan festivales de música en la Universidad Complu-tense y en la Escuela de Caminos, los primeros colo-
quios, se ruedan las primeras películas de Almo-dóvar; se da una efervescencia en la pintura, lamúsica, la fotografía, el cine, etc., que invitaba asalir de una etapa de vida muy triste”, explicóOrdovás. “Ahora tenemos una vida normalizaday las cosas no llaman tanto la atención. Con lademocracia despierta la imaginación, y se bus-can mil maneras de hacer algo al margen de lasempresas”, añadió. “El País y Diario 16 apoya-ron la movida; y Tierno Galván, alcalde de Ma-drid, bendecía y apoyaba los festivales. Ahora lagente se tiene que buscar la vida a través de In-ternet, de Myspace, Facebook y los blogs, y lasposibilidades que ofrece para darse a conocer”,señaló.Por último, el crítico musical concluyó que “nose puede decir que en los 80 había mejores gru-pos que ahora. Con la crisis, ya estamos vivien-
do una nueva movida. La gente joven de ahora es lamás formada porque es la que más ha estudiado”.
El vestíbulo del edificio El Sario de la Universidad acogió, del 24 al 26 de febrero, la exposición “Virtual POP: un paseo por los últimos 25 años de la mú-
sica pop española”, que fue inaugurada con una conferencia por Jesús Ordovás, crítico musical, director del programa Diario Pop de Radio 3 y testigo del
nacimiento de “la movida” y de la nueva ola española.
Cine, teatro, música, excursiones y Liga de Debate, en
la programación cultural de los próximos meses
El Vicerrectorado de Proyección Social y Cultural de la
Universidad ha organizado cerca de 80 actividades
culturales que se desarrollan entre febrero y junio. Así, se
imparten un total de 18 cursos culturales, de los cuales 15
son nuevos, y que abordarán materias como fotografía,
cocina, historia, música, informática, cine o bertsolarismo.
El teatro estará presente en la programación cultural los
días 21, 22 y 23 de abril en el Aula 09 del Aulario, a través
de tres obras representadas por los grupos de teatro
universitarios de Zaragoza, Ourense y la Universidad
Pública de Navarra. Por su parte, el grupo de teatro de la
Universidad representará su montaje “Yerma” en las
muestras de teatro de las universidades de Zaragoza,
Ourense y Oviedo.
La música pop y el jazz llegarán de la mano de los ciclos
"UPNA en concierto" y "Jazz en la Universidad", ambos
con entrada libre. En el primer caso, se desarrollarán
cuatro conciertos en la cafetería del Aulario: "Vanexxa"
(fue el 12 de marzo), "Depedro" (26 de marzo), "Ellos" (30
de abril) y "Tachenko" (14 de mayo). Los teloneros de
cada concierto son grupos formados por estudiantes. Y el
IX ciclo "Jazz en la Universidad" incluirá tres conciertos
los días 1, 2 y 3 de abril, en el edificio de Comedores. La
primera actuación la protagonizarán Joel Harrison &
Christian Howes Quartet; al día siguiente será el turno de
Jerry González & Javier Colina, y New Mood Trío cerrará el
ciclo el 3 de abril.
Por su parte, la Liga de Debate universitario, que este año
celebra la 8ª edición local y cuyo objetivo es fomentar
entre los estudiantes el diálogo y la confrontación de
ideas en público, tendrá lugar los días 6 y 7 de abril, con
el tema "¿Contribuirá el Espacio Europeo de Educación
Superior a mejorar el sistema universitario español?". El
plazo de inscripción para participar termina el 23 de
marzo.
Además, este año la competición se completará con la
celebración de la Liga de Debate Universitario del G9, que
tendrá lugar en el Parlamento de Navarra durante los días
21 y 22 de mayo. En este campeonato interuniversitario,
los ganadores de la liga local competirán con estudiantes
de las universidades de Cantabria, Castilla La Mancha, La
Rioja, Zaragoza, Oviedo, Extremadura y País Vasco. Las
bases y reglamento del concurso pueden consultarse en la
página http://www.debateuniversitario.org
Por último, los vestíbulos de El Sario y de la Escuela de
Estudios Sanitarios volverán a acoger diversas
exposiciones de interés artístico, científico y social.
También se reanudan hasta el mes de mayo las
proyecciones del ciclo "El cine de la A a la Z", con 14
películas en versión original los martes y miércoles en los
Cines Saide Olite. Además, habrá cuatro excursiones
culturales: dos para conocer el Románico de la Valdorba, y
otras dos a Bilbao y a Madrid.
Los Premios a la Creatividad repartirán 7.200 euros
La Universidad ha convocado una nueva edición de los Premios a la Creatividad, que tratan de incentivar y difundir la actividad
artística y cultural de estudiantes, personal docente e investigador, personal de administración y servicios, miembros del Programa
Amigos o Antiguos Alumnos y estudiantes del Aula del Experiencia. Los premios incluyen seis modalidades: poesía y narrativa en
castellano y euskera, fotografía y campus music. La cuantía de los premios asciende a 7.200 euros, con una única distinción de 1.200
euros por modalidad. Las bases pueden recogerse en la Oficina de Actividades Culturales (aula 019 del Aulario) y en el sitio web
http://cms.unavarra.es/cult/, y el plazo de presentación de los trabajos finaliza el 20 de abril.
Los participantes en los concursos literarios tendrán que presentar textos originales e inéditos; en el caso de la narrativa, de entre 6
y 15 folios, y en poesía, tres poemas, cada uno de ellos de entre 14 y 50 versos. Por último, los grupos y solistas que participen en
campus music, actuarán el 30 de abril en la cafetería del Aulario.
La entrega de premios tendrá lugar el 15 de mayo en el Teatro Gayarre, y durante el acto, el Grupo de Teatro de la Universidad
estrenará la obra “Yerma” de Federico García Lorca, e intervendrá el Ensemble Vocal.
Concierto de
Vanexxa en la
cafetería del
Aulario.
22 Arrosadia
Deportes
Unos 800 estudiantes de enseñanzasmedias visitarán este curso lasinstalaciones deportivas de Arrosadia“CANCHA ABIERTA” LES PERMITE REALIZAR EN UNA JORNADA TODAS LAS ACTIVIDADES FÍSICAS QUE OFERTA EL CAMPUS
Unos 800 estudiantes de institutos y centros profesionales de toda Navarra pasarán este curso por las ins-
talaciones deportivas del campus de Arrosadia dentro de “Cancha Abierta”, un programa que les permite
acercarse a la amplia oferta de especialidades y conocer el modo en que se vive el deporte en el ámbito uni-
versitario.
Durante las primeras semanas de este añohabían pasado ya siete grupos pertene-cientes a centros docentes de Pamplona,
Tafalla y Lumbier. El calendario permaneceabierto de octubre a mayo y se estima que estecurso pasarán alrededor de 800 estudiantes.Sólo en los tres pasados cursos, dos mil estu-diantes no universitarios pertenecientes a 42centros (algunos también de educación espe-cial) tomaron parte en “Cancha Abierta”, unprograma organizado por el Vicerrectorado deProyección Social y Cultural y que este cursocumple su sexta edición.El programa se concreta en una visita a lo lar-go de toda una mañana, que comienza con unapresentación y una explicación teórica acercade la importancia de practicar deporte y llevaruna vida saludable a partir del ejercicio físicoen la universidad. Después, los jóvenes visi-tantes pueden practicar diversas modalidadesdeportivas individualmente o en equipo (esca-lada, golf, musculación, tenis, tenis de mesa,natación, pelota, rugby, fútbol, fútbol sala...)en instalaciones como la sala de acondiciona-miento físico, el rocódromo, la piscina cubierta,la cancha de prácticas de golf, el frontón, laspistas de tenis, los campos de fútbol, el campode rugby o las pistas polideportivas. En todomomento, están acompañados por personaltécnico cualificado que les enseña modalidadesdeportivas que no pueden practicar habitual-mente en sus centros de enseñanza, como ocu-rre con el rocódromo y el golf, dos de las moda-lidades que más expectación despiertan. Tam-bién se visita el Pabellón Universitario de Na-varra, para que conozcan el lugar donde jue-gan los dos equipos profesionales navarros demáximo nivel (Portland San Antonio y MRAXota), y cuya pista es la de mayor capacidad deespectadores de Navarra.
Fernando Núñez Lorenzo, donostiarra de46 años de edad, es profesor de golf y juga-dor profesional de esta especialidad desde
1990. Responsable del equipo de Golf de laUniversidad Pública de Navarra desde sus ini-cios, hace casi dos décadas, compagina esta la-bor con su trabajo en el Club de Golf de Zuas-ti, donde se encarga, entre otras funciones, dela organización de torneos. Es además funda-dor de los Cursos Travel de Golf 1992, entrena-dor de los equipos juveniles españoles desde1991, examinador durante cinco años de losnuevos profesores y director hasta este año delCentro de Tecnificación Navarro de Golf.El balance hasta la fecha no puede ser más po-sitivo. “Hemos conseguido que la UniversidadPública de Navarra se haya convertido en elescenario que más promociona el golf en Nava-rra, siendo además una cancha pionera en Es-paña”. Si inicialmente el 5% de la comunidaduniversitaria practicaba el golf, hoy esta cifraronda el 60%. “El grado de penetración alcan-zado nos ha permitido que hoy nuestros uni-versitarios estén ya desempeñando papeles de
entrenadores de golf en distintos campos yque, algunos de ellos, tengan reconocimientoen el mundo”. Bajo la coordinación de Fernan-do Núñez, los cursos se imparten en categoríasde profesional, a cargo de los monitores MiguelErice y Jon García, y de amateur, dirigidos porlos monitores Pedro Erice, Xabi Errea, Ana Ca-marena y Pablo Urmeneta.No pueden obviarse tampoco los logros alcan-zados en el Campeonato de España Universi-tario. “La mitad de los trofeos han ido a parara nuestra Universidad”, recuerda, sin olvidarel segundo puesto obtenido en el CampeonatoMundial Universitario, celebrado el pasado ve-rano en Sudáfrica.Los cursos de golf se organizan de forma tri-mestral con la formación de 84 grupos, que dancabida a 420 personas. Están abiertos a toda lasociedad y, a través de “Cancha Abierta”, prac-tican cada año esta disciplina del orden de 800escolares pre-universitarios. Sólo en 2008 seconcedieron 343 licencias por el club UPNA, ci-fra que triplica las otorgadas hace tan sólo cin-co años.
Berta Chávarri
PROFESORA DEL INSTITUTO DE F.P. DE LUMBIER
“Da una visión más amplia de quées hacer deporte”
“Todo son facilidades: la citación para la visita, las actividades
que desees, la atención personalizada, la gratuidad… Pero,
sobre todo, este programa permite ofrecer a los escolares una
visión más amplia de la actividad deportiva, no sólo en el
ámbito lectivo o reglado, sino también como una práctica
habitual para el tiempo de ocio”.
Berta Chávarri es profesora del Instituto de Formación Profesio-
nal de Lumbier, un centro que prepara a futuros monitores
deportivos. “Para nosotros estas visitas son importantísimas,
incluso desarrollamos aquí algunas clases teóricas. Es una
forma de hacer de la universidad una entidad más cercana para
los que están por llegar. Y es una forma también de enganchar
a los jóvenes para educarles en el deporte como un modelo de
desarrollo de los hábitos saludables de vida. En la adolescencia
se pierde un poco ese espíritu y los años universitarios son un
buen momento para recuperarlo. Estas instalaciones están
preparadas para ello”.
LOS ENTRENADORES / HOY, GOLF
Fernando Núñez:
“Nuestra Universidad es elescenario navarro que máspromociona el golf”
Miguel Irañeta
PROFESOR DEL COLEGIO SAN CERNIN
“Es una actividad muy educativa”
“Es una actividad muy educativa. En 2º de Bachiller los estu-
diantes ya no realizan Educación Física como asignatura en su
centro de estudios. En este sentido, la Universidad les vuelve a
abrir las puertas y les ofrece un amplio abanico no sólo de
modalidades deportivas, sino también de formas de desarro-
llarlo”. Miguel Irañeta es profesor de Educación Física del
Colegio San Cernin de Pamplona, uno de los más recientes que
ha acudido a visitar las instalaciones deportivas del campus.
“Los estudiantes ven que hay mucho donde elegir. Al margen de
modalidades, aquí cabe el deporte libre, el federado, torneos de
competición, cursos reglados… Y encima les cuentan que hacer
alguna actividad física les suma créditos académicos, lo que les
da idea a pensar que pueden organizarse como más les guste”.
La visita siempre es estimulante. “Les encanta. Disfrutan
mucho. Les sabe a poco. Pueden probar todas las especialida-
des y el baño final en la piscina es otro gran aliciente”.
Seminario Internacional sobreInmigración, Diversidad Cultural y Trabajo Social
La Universidad Pública de Navarra y la Universidad de
Niederrhein, situada en la ciudad alemana de
Mönchengladbach (Renania del Norte-Westfalia), han organi-
zado un Seminario Internacional sobre Inmigración,
Diversidad Cultural y Trabajo Social. La primera parte de este
seminario, en el que participan un total de 17 estudiantes de
postgrado de ambas universidades, se ha desarrollado en el
Campus de Arrosadia de Pamplona impartida por los profeso-
res Miguel Laparra, Manuel Aguilar, Izaskun Andueza y
Begoña Pérez, del Departamento de Trabajo Social de la
Universidad. Las sesiones han combinado conferencias impar-
tidas por los profesores con trabajo en grupos y visitas a
sedes de organizaciones que trabajan con el colectivo de
inmigrantes, como Anafe, Cruz Roja o la Casa de las Naciones.
La segunda parte de este seminario se desarrollará en mayo
en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de
Niederrhein y se centrará en la aplicación metodológica de
los conocimientos adquiridos. En esta segunda semana del
curso también participará el profesor Jesús Hernández.
Firmado un convenio de cooperacióncon la Universidad de EstudiosExtranjeros de Guangdong
La Universidad Pública de Navarra y la Universidad de
Estudios Extranjeros de Guangdong (China) han suscrito un
convenio cuyo objetivo es promover la colaboración y el inter-
cambio cultural, educativo y técnico entre ambas institucio-
nes. El acuerdo, que tiene una vigencia de cinco años, fue fir-
mado por Julio Lafuente, Rector de la Universidad Pública de
Navarra, y por Xu Zhenhua, por parte de la Universidad de
Estudios Extranjeros de Guangdong.
El convenio contempla la realización de actividades conjuntas
en temas relacionados con la investigación; visitas de perso-
nal académico, técnico y administrativo entre las universida-
des; la coordinación estudiantil de cursos en las dos universi-
dades; la organización conjunta de conferencias, seminarios u
otras reuniones académicas; la producción y presentación
conjuntas de cursos y programas; y la elaboración conjunta
de materiales académicos.
El desarrollo de este acuerdo lo llevarán a cabo dos gestores,
uno por cada una de las partes. Como responsable por parte
de la Universidad Pública de Navarra ha sido designado el
Vicerrector de Estudiantes y Relaciones Internacionales,
Javier Casalí Sarasíbar, mientras que Jiao Fantgai será el que
ocupe este puesto por parte de la Universidad de Estudios
Extranjeros de Guangdong.
El catedrático José González Vián,nuevo miembro de la AcademiaInternacional de Termoelectricidad
El catedrático del Departamento de Ingeniería Mecánica,
Energética y de Materiales de
la Universidad Pública de
Navarra, José González Vián,
ha sido investido en Kiev
(Ucrania) académico de la
Academia Internacional de
Termoelectricidad (ITA). Es la
primera vez que una universi-
dad española está representa-
da en la citada institución. Su
nombramiento coincidió con la
celebración del XIII Foro
Internacional de
Termoelectricidad, que tuvo
lugar del 10 al 13 de febrero y
al que, junto con González
Vián, asistieron también los
profesores David Astrain Ulibarrena y Antonio Rodríguez
García.
La ITA es la institución más importante del mundo dentro del
área de la termoelectricidad.
En el transcurso del Foro Internacional, José González Vián
impartió una de las conferencias invitadas, en la que ofreció
una visión general sobre “Termoelectricidad en España”. Las
aplicaciones actuales de la termoelectricidad son casi ilimita-
das, por ser una tecnología vanguardista en los campos de la
refrigeración y generación termoeléctricas tales como aero-
náutica, electromedicina, biología, informática, industria mili-
tar, tecnología espacial, etc., además de tratarse de una tec-
nología muy respetuosa con el medio ambiente, compacta y
ligera.
Se da la circunstancia de que el profesor González Vián fue
también elegido el pasado mes de junio miembro del comité
científico de la Asociación Europea de Termoelectricidad.
Premio Navarra a la Solidaridad
Una delegación del Vicariato Apostólico de Aguarico
(Ecuador), que ha obtenido el VIII Premio Navarra a la
Solidaridad, promovido conjuntamente por el Gobierno de
Navarra y Caja Laboral, ofreció el pasado 17 de febrero una
conferencia centrada en el trabajo a favor de los indígenas de
esta misión capuchina. La charla tuvo lugar con motivo de la
apertura del Curso sobre Codesarrollo, inmigración y multicul-
turalidad, que forma parte del Máster en Bienestar Social de
la Universidad Pública de Navarra.
La delegación del Vicariato Apostólico de Aguarico, -com-
puesta por dos capuchinos navarros, tres indígenas naporu-
nas miembros del Centro de Investigaciones Culturales de la
Amazonía Ecuatoriana (Cicame) y una periodista, fue recibida
por la Vicerrectora de Proyección Social y Cultural, Camino
Oslé Guerendiain, y realizó una visita guiada por las principa-
les instalaciones del campus.
El Premio Navarra a la Solidaridad ha reconocido la labor del
Vicariato Apostólico de Aguarico a favor de los pueblos indí-
genas de Ecuador y, en especial, su trabajo, desarrollado
desde 1953, en el Oriente ecuatoriano. El Vicariato de
Aguarico ejerce una misión de frontera que implica trabajar
siempre en situaciones adversas, defendiendo a los más débi-
les y procurando ser voz de los sin voz. En la actualidad, está
integrado por 58 misioneros y nueve congregaciones.
Jesús Irurre renueva el cargo depresidente del Consejo Social
Jesús Irurre Arigita tomó posesión el pasado 17 de diciembre
como presidente del Consejo Social de la Universidad Pública
de Navarra. Irurre, que ya ocupaba este puesto desde 2006,
juró su cargo ante el presidente del Gobierno de Navarra,
Miguel Sanz Sesma, y el Rector de la Universidad Pública de
Navarra, Julio Lafuente López.
Entre las autoridades presentes en el acto se encontraba la
presidenta del Parlamento de Navarra, Elena Torres; la alcal-
desa de Pamplona, Yolanda Barcina; el consejero de
Educación del Gobierno de
Navarra, Carlos Pérez-
Nievas; el Defensor del
Pueblo, Francisco Javier
Enériz; y el Comandante
Militar, Jesús Val, así como
el equipo de dirección de la
Universidad y representan-
tes de la comunidad univer-
sitaria. También se contó
con la presencia del Rector
de la Universidad de
Navarra, Ángel Gómez-
Montoro; del Director de la
UNED, José Luis Martín
Nogales; del ex Rector de la
Universidad, Pedro Burillo; del ex presidente del Consejo
Social, Fernando Redón; del presidente de la Confederación
de Empresarios de Navarra, José Manuel Ayesa Dianda; y de
los secretarios generales de UGT y CCOO, Juan Goyén y José
María Molinero, respectivamente.
El Consejo Social es el órgano colegiado de participación de
la sociedad, a través de sus diversos sectores, en el gobierno
y la administración de la Universidad. Esta institución tiene
importantes funciones en materia económica, entre las que
figuran la aprobación del presupuesto, la programación plu-
rianual de la Universidad, y la supervisión de las actividades
de carácter económico de la Universidad y del rendimiento de
sus servicios. También le compete promover la colaboración
de la sociedad en la financiación de la Universidad.
La Universidad recibe a losestudiantes que participan enprogramas de movilidad
El Rector de la Universidad Pública de Navarra, Julio Lafuente
López, acompañado del Vicerrector de Estudiantes y
Relaciones internacionales, Javier Casalí Sarasíbar, recibió el
pasado 30 de diciembre a los 298 estudiantes de la
Universidad, 183 mujeres y 115 hombres, que participan duran-
te este curso académico en programas internacionales de
movilidad y formación solidaria. En concreto, 196 estudiantes
corresponden al programa Erasmus y 22 al programa
Erasmus-Prácticas en empresas; 47, al Virrey Palafox; 9, al
ISEP Internacional; 3, al ISEP USA; y 21 a convenios bilatera-
les. En concreto, los estudiantes de la Universidad se hallan
repartidos en 31 países, en los cinco continentes.
Además, en el acto, los estudiantes que participan en los dife-
rentes programas de movilidad han recibido las becas de Caja
Rural de intercambio con universidades europeas. El presiden-
te de Caja Rural de Navarra, José Luis Barriendo Antoñanzas,
les hizo hecho entrega de los cheques.
El Departamento de ProducciónAgraria alcanza la tesis doctoralnúmero 50
El Departamento de Producción Agraria de la Escuela Técnica
Superior de Ingenieros Agrónomos de la Universidad ha
alcanzado su tesis doctoral número 50 y, con tal motivo, ha
editado un libro-catálogo en el que se recogen las fichas del
medio centenar de tesis doctorales defendidas entre los años
1995 y 2008. La celebración contó con la presencia del
Vicerrector de Investigación, Alfonso Carlosena; del presiden-
te de la Comisión de Doctorados y director del Departamento
de Producción Agraria, José Antonio Mendizábal; y del secre-
tario de la Comisión de Doctorados, Iñigo Lasa.
Las enseñanzas de Doctorado se implantaron en el
Departamento de Producción Agraria en el curso 1991-92 y la
primera de las tesis se
defendió en 1995. A par-
tir de 2003, el programa
incorporó a investigado-
res del Instituto de
Agrobiotecnología de la
Universidad y logró obte-
ner la Mención de
Calidad del Ministerio de
Educación. El Programa
de Doctorado pasó
entonces a denominarse
de Producción Agraria y
Aplicaciones Biotecnológicas. Desde que en 2005 se aprobó
la nueva regulación, estas enseñanzas han pasado a denomi-
narse Programa de Posgrado en Biotecnología con estructura
de Máster y Doctorado, que se mantiene en la actualidad.
La Red Universitaria de AsuntosEstudiantiles (RUNAE) se reunió en la Universidad
Los vicerrectores de Estudiantes de 34 universidades españo-
las se reunieron el pasado mes de febrero en la Universidad
Pública de Navarra en un encuentro de la Red Universitaria
de Asuntos Estudiantiles (RUNAE).
La Red, que preside el Rector de la Universidad, Julio
Lafuente López, es una comisión sectorial de la Conferencia
de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE) y está
formada por los vicerrectores de estudiantes de todas las uni-
versidades españolas.
Durante dos días, los responsables universitarios analizaron
entre otros asuntos, el nuevo Real Decreto que regula las con-
diciones para el acceso a las enseñanzas oficiales de Grado y
los procedimientos de admisión universitaria.
Otro de los temas que se debatieron en el plenario de la
RUNAE fue el borrador del Estatuto del Estudiante, un pro-
yecto que formará parte de la modificación de la Ley de
Ordenación Universitaria y que tiene como objetivo regular
los derechos y deberes de los alumnos.
Marzo 2009 Martxoa. Número 45 Zenbakia 23
Imágenes
“El corrector”,cinco añosdespués del 11-MRicardo Menéndez Salmón (Gijón,
1971) es licenciado en Filosofía
por la Universidad de Oviedo.
Columnista del diario El Comercio,
escribe también en la revista
Tiempo. Ejerce la crítica literaria
en el suplemento cultural de ABC
y en la revista El Mercurio. Autor
consagrado de la actual narrativa
contemporánea, acaba de ver la
luz su última novela, El corrector,
una obra que cierra una trilogía,
enmarcada en la tragedia del 11-
M.
Otra de sus novelas, La ofensa,
acumuló galardones. Fue premio
Qwerty de Barcelona Televisión a
la revelación literaria del 2007,
premio Librería Sintagma al mejor
libro del año, elegida por la
revista Quimera como mejor obra
de narrativa escrita en español
en 2007 y escogida por el diario
El Mundo y por El Periódico de
Cataluña como uno de los diez
mejores libros del 2007. El año
pasado publicó su sexta novela,
Derrumbe, otro gran éxito
aplaudido por la crítica nacional.
El corrector narra cómo vivió
aquella jornada y cómo la
reconstruyó más tarde sobre el
papel un corrector, “alguien que,
obligado a enmendar los errores
ajenos, se tropezó aquel día con
una errata imborrable escrita
sobre el libro de la realidad”.
El libro busca ser “un homenaje a
quienes nos permiten mantener
la cordura en tiempos oscuros
como recinto contra las
inclemencias de la vida y contra
las mentiras del poder. Todos los
lectores se pueden sentir
protagonistas de esta novela
porque lo que ese día sucedió nos
sucedió a todos. Todos estuvimos,
de algún modo, allí. Fuimos
partícipes, no meros
espectadores, conscientes de que
la historia había vuelto a arrancar
de un modo realmente
dramático”.
Además de escritor, profesor de filosofía. Yeso se deja ver en sus páginas…“Me siento cerca de la literatura comprometida,la que nace de la propia realidad. Reclamo que elescritor sea una figura que se deje oír. El mejorescritor es aquel que sabe leer en las entrañas desu tiempo. Vivimos en un mundo donde la reali-dad va cada vez más deprisa y, por eso, nos esta-mos quedando sin sueños. Hay un progreso tec-nológico y científico, pero no moral ni personal.Los escritores de ciencia ficción ven cómo la rea-lidad puede rebasar su obra en tan sólo dos otres años…”.¿Existe alguna receta para escribir bien?“Escribir tiene algo de misterioso y mucho de ín-timo y propio. Desconfío de la posibilidad de en-señar a escribir. Creo que se puede enseñar a le-er e interpretar un libro, que se puede inocularel virus de la lectura, trasladar esa pasión porlas letras”.Habrá algún procedimiento ante un folio enblanco…“Podría dar algún consejo. Por ejemplo, escribecon absoluta libertad, como si lo que escribes nose fuera a publicar. No pienses en un público po-tencial para no sentirte condicionado. Y hazlo so-bre lo que te interese a ti. Y, sobre todo, lee a losmaestros, a los grandes escritores, porque sólo
esto te llenará de humildad”.¿Qué es eso que se hace llamar un buen li-bro?“A un libro le demando que apele a la inteligen-cia, que me emocione y que tenga un capital debelleza. Me importa el tema y cómo esté tratado.No creo que haya que leer nunca un libro a lafuerza. Si un libro no nos interesa, por muy con-sagrado que sea, hay que abandonarlo con deter-minación. Hay mucho para leer. La literatura semueve como por vasos comunicantes. Unos li-bros nos llevan a otros. Un buen libro es aquélque supera la prueba del tiempo”.Hoy proliferan los talleres de lectura y escri-tura…“Vivimos una sociedad envuelta en el ocio. Y laliteratura es parte de él. Ahora todos somos lec-tores potenciales porque la cultura se ha conver-tido en algo accesible. La literatura tiende aofrecer también esa vertiente terapéutica de ol-vidar los problemas de uno mismo y vivir las si-tuaciones vitales de los demás”.El gran público tiende a leer lo que se pre-mia…“Hay premios estupendos, dignos y pésimos. To-do depende de quién esté detrás de ellos. Y el li-bro premiado estará en función de quien lo otor-gue. No soy amigo de este tipo de parafernalias.
Seguir viviendo en Asturias me permite estarfuera de los complicados cenáculos literarios”.¿Marca estilo ser autor de un libro publicado?“Cada vez hay más gente que publica libros: po-
líticos, futbolistas, famosos… Se ha producidocierto intrusismo en el mercado del libro. El decotilleo, el “rosa”, el de autoayuda, el que nace ala carta, el que busca el oportunismo, el quequiere provocar, el best-seller de turno… Nadade esto es literatura, aunque estén publicados,sin entrar siquiera a cómo estén escritos”.Las librerías llenan sus estanterías estrellade novedades…“La literatura es una industria muy poderosa, lacuarta de este país, y mueve mucho dinero. La li-teratura es un hijo del primer mundo. No tienesentido hablar de ella en Irak o Congo… La com-petencia comercial empieza a ser feroz. Los títu-los, por ejemplo, son determinantes para lograrel tirón. A falta de criterios, un buen gancho. To-do sirve para destacar en un stand de librería”.El cine encumbra a los jóvenes. En la litera-tura sube la media de edad…“Un buen narrador no empieza a dar frutos has-ta los 40 ó 45 años. En la narrativa, salvo conta-das excepciones, es muy difícil una gran obra dejuventud, aunque con el tiempo y con un poco deperseverancia todo llega”.
24 Arrosadia
Trampolín universitario
Ricardo Menéndez SalmónEscritor
“Detrás de todo buen escritor siemprehay un gran lector”
“Cualquier escritor desea no sólo ser leído, sino también ser discutido”. Quizás por esto Ricardo Menéndez Salmón, con-
siderado una de las más firmes promesas de la literatura española actual, quiso compartir un encuentro con estudiantes
de la Universidad Pública de Navarra que han participado en un curso sobre escritura creativa. Durante dos horas se so-
metió a numerosas preguntas en torno a su obra y el oficio del escritor, del que dijo que “es difícil enseñar a manejar sus
herramientas”. “Yo creo que detrás de todo buen escritor siempre hay un gran lector. Ahí está el secreto para llegar a es-
cribir bien”, asegura.