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Psicología. 1º Bto. Curso 2011 / 2012. IES Vega del Prado
Tema 6: Atención, sensación, percepción… y memoria
Profesor: José Ignacio Soto Antolín
Psicología 1º de bachillerato - curso 2011/2012
Psicología. 1º Bto. Curso 2011 / 2012. IES Vega del Prado
1. LA ATENCIÓN
• Reategui (1999):
un proceso discriminativo y complejo que acompaña todo el procesamiento cognitivo, además es el responsable de filtrar información e ir asignando
los recursos para permitir la adaptación interna del organismo en relación a las demandas externas.
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1. LA ATENCIÓN
Otros autores capacidad de dirigir la conciencia hacia un estímulo que la requiera concentrando sobre él toda la actividad consciente.
Factor afectivo: el ser humano presta atención a lo que le interesa
- El recuerdo- La expectación “alerta”- La voluntad
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1. LA ATENCIÓN
DETERMINANTES DE LA ATENCIÓN
GENERALES:• Intensidad de estímulo• Modalidad de estimulación• Situación del estímulo• Continuidad o intermitencia • Estímulo previsto y esperado• Novedad del estímulo• Oposición de estímulos
INDIVIDUALES:• Fatiga mental y sueño• Alimentación• Medicación• Condiciones externas• Déficit de oxígeno• Biorritmo• Etapa vital• Experiencia
Desviación Distracción
Cuello de
Botella
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1. LA ATENCIÓN
APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
1. Hacer preguntas (¿qué estamos explicando? ¿qué relación tiene esto con lo que hemos visto anteriormente?...;
2. El manejo del feedback interrogativo;3. Las explicaciones muy dirigidas al objetivo de
la sesión, claras y concisas.
Desviación Distracción
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Tipos de atención según los mecanismos implicados
ATENCIÓN SELECTIVA
ATENCIÓN DIVIDIDAATENCIÓN SOSTENIDA
Capacidad para concentrarse en una sola fuente de información o en la realización de una única tarea, y excluir aquellas otras fuentes que pueden interferir en dicho proceso de focalización.
EJEMPLO: Un alumno en clase debe atender a lo que el profesor está explicando en clase e ignorar los ruidos que provienen de las obras de la calle.
Capacidad para centrarse en las exigencias del ambiente cuando este nos obliga a procesar dos o más fuentes de información al mismo tiempo o realizar dos tareas simultáneamente. EJEMPLO: Un @ está realizando un ejercicio en clase y al mismo tiempo escucha al profesor que lo está corrigiendo en la pizarra… siendo capaz de rectificar en el momento.
Capacidad para mantener la concentración de forma constante y durante mucho tiempo.
EJEMPLO: En una clase magistral, el alumno toma apuntes sin perder detalle durante todo el tiempo.
“Teoría del AROUSAL”
el tiempo que puede estar concentrada una persona
tiene mucho que ver con su grado de activación
equilibrio estado intermedio
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Tipos de atención según el grado de control
ATENCIÓN INVOLUNTARIA
ATENCIÓN VOLUNTARIA
Está relacionada con la aparición de un estímulo nuevo, fuerte y significativo, y desaparece casi inmediatamente con el surgimiento de la repetición o monotonía.Tiende a ser pasiva y emocional, pues la persona no se esfuerza ni orienta su actividad hacia el objeto o situación, ni tampoco está relacionada con sus necesidades, intereses y motivos inmediatos. Una de sus características más importantes es la respuesta de orientación, que son manifestaciones electrofisiológicas, motoras y vasculares que se dan ante estímulos fuertes y novedosos, tal respuesta es innata (Luria, 1988).
La atención voluntaria se desarrolla en la niñez con la adquisición del lenguaje y las exigencias escolares.En una primera instancia será el lenguaje de los padres el que controlen la atención del niño aún involuntaria. Una vez que el niño adquiera la capacidad de señalar objetos, nombrarlos y pueda interiorizar su lenguaje, será capaz de trasladar su atención de manera voluntaria e independiente de los adultos, lo cual confirma que la atención voluntaria se desarrolla a partir de la atención involuntaria, y con la actividad propia del hombre se pasa de una a otra constantemente (Celada y Cairo, 1990; Rubenstein, 1982).
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1. LA ATENCIÓN
CONCLUSIÓNsi entendemos la atención como
mediador entre enseñanza y rendimiento, aumenta la capacidad de predecir el aprendizaje durante la
instrucción y la capacidad de comprender ciertos efectos de la enseñanza sobre el rendimiento y sobre algunos trastornos del
aprendizaje.
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2. LAS SENSACIONES“Nada llega a nuestro conocimiento si antes no pasa por
nuestros sentidos (aforismo)”
Estímulos
Receptores
Estímulos
Estímulos
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2. LAS SENSACIONES
TIPOS DE RECEPTORES
Exteroceptores
Situados en la superficie del organismo captan la información del medio ambiente y responden a su vez a estímulos originados fuera del cuerpo “sentidos”
Interoceptores
Se encuentran en el interior del organismo (vísceras...) Reciben información interna y la respuesta suele ser hambre, sed, ganas de orinar…
Propioceptores
Situados en músculos, tendones y articulaciones, aportan la información necesaria acerca de las acciones del cuerpo y su función es la de controlar las respuestas musculares Movimiento + Cinestesia + Equilibrio vestibular
Nocioceptores
Repartidos por todo el organismo, aunque de manera irregular, y se activan ante los estímulos nocivos para producir las sensaciones de dolor.
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2. LAS SENSACIONES
UMBRALES DE LA SENSIBILIDAD
UMBRAL MÍNIMO
UMBRAL MÁXIMO
Intensidad más baja de estimulación que se Intensidad más baja de estimulación que se necesita para activar los receptores sensoriales necesita para activar los receptores sensoriales Los rayos X tienen una intensidad tan baja que Los rayos X tienen una intensidad tan baja que no pueden ser percibidos por el ojo humano.no pueden ser percibidos por el ojo humano.
Intensidad por encima de la cual el organismo no Intensidad por encima de la cual el organismo no está capacitado para percibir está capacitado para percibir Los ultrasonidos Los ultrasonidos son captados por insectos, pero no por humanos.son captados por insectos, pero no por humanos.
UMBRAL DIFERENCIAL Es la diferencia mínima que debe existir entre Es la diferencia mínima que debe existir entre
dos estímulos para que el organismo sea capaz dos estímulos para que el organismo sea capaz de percibirlos.de percibirlos.
No todos los estímulos que llegan a los sentidos son capaces de provocar sensaciones y no se puede atender a todos los estímulos que nos rodean, sin embargo, se considera que en todo proceso perceptivo influyen tanto los órganos sensoriales como el propio
aprendizaje.
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2. LAS SENSACIONESLEYES DE WEBER Y FECHNER
Ernst Heinrich Weber Gustav Theodor Fechner
Afirmó que todo estímulo requiere ser aumentado en una proporción constante de su magnitud para que se note un cambio de sensación. Su fórmula es:
Afirmó que todos los umbrales diferenciales son subjetivamente equivalentes y que, en consecuencia, el incremento de la sensación puede calcularse así:
La sensación es directamente proporcional al estímulo, o sea, proporcional al logaritmo de la intensidad del estímulo E = K log I
(K = constante)No llegan a explicar el proceso perceptivo porque no tienen en consideración las características del que percibe.
C.C.C.C.
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LOS SENTIDOS
SENTIDOS EXTEROCEPTO
RES
Los seres humanos tienen más desarrollados los sentidos de la vista y el oído.
Muchos animales tienen algunos sentidos más desarrollados que las personas.
Si no se posee algún sentido, se tienden a desarrollar otros.
La Psicología de la forma (Gestalt) ha demostrado en numerosos experimentos que "el todo es más que la suma de las partes"
SENTIDOS PROPIOCEPTOR
ES
SENTIDO CINESTÉSICO informa de la posición relativa de las partes del cuerpo durante el movimiento para que este sea más eficaz.
SENTIDO VESTIBULAR informa acerca del movimiento de la cabeza respecto a su superficie de apoyo durante el desplazamiento. Equilibrio + centro de gravedad + inversiones
SENTIDOS NOCIOCEPTO
RES
La sensación de dolor induce al organismo a ser precavido en situaciones de peligro “ciertas sustancias”
El dolor no es una propiedad de los sentidos, ni está localizado en un nervio concreto, ni hay un estímulo específico que lo active producto de la organización cerebral “miembro fantasma”.
2. LAS SENSACIONES
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2. LAS SENSACIONES
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3. LA PERCEPCIÓN
Son diversos los factores que intervienen en los procesos perceptivos, pero los más destacados son:
• Motivación• Instrucciones• Contexto• Expectativas• Factores culturales• Recompensas y castigos• Emociones
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LEYES DE LA PERCEPCIÓN
1. LEYES
BASADAS EN LA
ARTICULACIÓN DE LA
FIGURA Y EL FONDO
OrientaciónTamaño relativo
Áreas envolventes y envueltas
Densidad de energía perceptiva
Simplicidad
C.C.C.C.
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LEYES DE LA PERCEPCIÓN
2. LEYES QUE
REGULAN LA AGRUPACIÓN
DE LOS ESTÍMULOS
ProximidadSemejanzaContinuidad
CierreSimetría
C.C.C.C.
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LEYES DE LA PERCEPCIÓN
3. LEYES QUE DESCRIBEN
LA PERCEPCIÓN
DE LA PROFUNDIDA
D
Disparidad retinal
Volumen relativoSuperposición
parcialVariación de la
texturaPerspectiva
lineal
C.C.C.C.
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LEYES DE LA PERCEPCIÓNC.C.C.C.
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