BilbioTICconstruint un projecte de biblioteca

2.0

Màster Biblioteques Escolars UAB. 7/11/2011

Sumari1. Presentació2. Context3. El projecte4. Àmbits

d’actuació5. Pla estratègic6. Avaluació

Projecte Integral

«Los jugadores ganan partidos,

los equipos ganan campeonatos»

Vestidor dels Boston Celtics

Projecte Integral

Projecte Integral

• Inici del projecte biblioteca curs 1999-2000.– Sala de secundària (99-00)

– Sala de primària (00-01)

– Sala d’infantil (01-02)

• Inici del pla estratègic 2003.– Actualitat: 3r. Pla

(2011-2015)

Rols i funcions

• Docent–Matèria complementària de

formació d’usuaris a primària.

• Coordinador TIC– Projecte de centre

IntegraTIC

– Projecte Nazaret en Red

• Bibliotecari

Context: l ’escola

www.standreu.org

Context• L’escola:– Centre de Badalona

– Centre concertat confessional

– 3 línies

– P3 -> Batxillerat

– 2 edificis

– 1100 alumnes

Context

Projectes educatius innovadors:• BiblioTIC

• Intel·ligències múltiples (Howard Gardner)– Entusiasmat

• IntegraTIC

• Escola 2.0

• Potenciació 3a llengua. (Mètode AMCO).

Pla estratègic

No hi ha vent favorable per a la persona que no sap on va (Novalis).

Objectius del Pla Estratègic:•Eina fonamental de gestió i administració de la biblioteca.

• Marcar les prioritats d’actuació.

• Facilitador del procés de construcció i consolidació del projecte.

• Seguiment i avaluació del projecte.

Per què un pla estratègic?

Anàlisi DAFO

Pla estratègic: eixos de treball

• Eix tècnic i de gestió

• Eix de dinamització

• Eix comunicatiu

• Eix formatiu

Camps d’actuació

Àmbits d’actuació

Missió i visió“La Biblioteca del Col·legi Sant

Andreu ha de ser una eina bàsica de suport a les activitats docents i

d'aprenentatge dels professors i estudiants, a través d'una oferta

de serveis que doni accés a la informació en qualsevol suport, fomenti la lectura, desenvolupi

l 'esperit crític i recolzi les innovacions educatives.”

Metes i objectius• Concreció de metes i

objectius:

– Totes les metes es concreten en un conjunt d’objectius diversos que han d’ajudar a assolir-la.

– Cadascun dels objectius es concreta en un conjunt d’activitats que han de permetre la seva consecució.

– Totes les activitats tenen indicadors d’avaluació quantificables que han de permetre una valoració objectiva.

Metes i objectius• Metes innates al

funcionament de l ’equipament.

– Són permanents en el projecte.

– Estableixen funcions bàsiques.

– Impulsar idees de millora i innovació.

• Metes d’innovació i millora.

– Pretenen ampliar serveis i activitats.

– Innovació en l’àmbit escolar.

– Suport a les línies didactico-pedagògiques del centre.

Metes innates

• Meta 1. Donar a conèixer la biblioteca a tota la comunitat educativa participant de manera activa en les activitats del centre.

• Meta 2. Oferir serveis adequats per satisfer les necessitats específiques dels diferents segments d’usuaris.

• Meta 3. Oferir a l’usuari un fons adequat i equilibrat a les seves necessitats (informatives, formatives i de lleure) de l’itinerari curricular.

• Meta 4. Oferir activitats i estímuls culturals que permetin desenvolupar la imaginació i la creativitat.

• Meta 5. Potenciar el desenvolupament d’habilitats per moure’s amb facilitat i confiança dins la biblioteca.

Metes innovadores

• Fer de les TIC un mitjà de comunicació important de la vida de la biblioteca. Aprofitar la importància de les TIC en el projecte educatiu del centre i participar activament en aquesta línia de treball així com aprofitar els recursos de que disposa el centre per millorar la qualitat del servei.

• Estrènyer i ampliar el lligam amb altres institucions per tal de conèixer noves realitats i experiències que ens poden ser útils en el nostre creixement com a centre.

• Esdevenir un punt de trobada de projectes i idees innovadores en l’àmbit de la difusió i promoció de la lectura i la cultura.

• Promoure la redacció i implementació del Projecte de Lectura de Centre per tal de donar un impuls important a l’aspecte de la lectura i foment de l’hàbit lector.

Metes i objectius

Àmbit formatiu

Competències bàsiquesLa necessitat de plantejar com a finalitat educativa la millora de les capacitats de les persones per poder actuar adequadament i amb eficàcia fa que sigui imprescindible centrar el currículum en les competències bàsiques per aconseguir, en primer lloc, integrar els diferents aprenentatges tot impulsant la transversalitat dels coneixements.

“El tractament de la informació i la competència digital implica anar desenvolupant metodologies de treball que afavoreixin que els nois i les noies puguin esdevenir persones autònomes, eficaces, responsables, crítiques i reflexives en la selecció, tractament i utilització de la informació i les seves fonts, en diferents suports i tecnologies. També ha de potenciar les actituds crítiques i reflexives en la valoració de la informació disponible, contrastant-la quan calgui, i respectar les normes de conducta acordades socialment per regular l ’ús de la informació.”

Tractament de la informació i competència digital

Mestre o bibliotecar

i?

Àmbit de dinamització

• El conjunt d’activitats que realitza la biblioteca pretén:– donar suport a les activitats docents dels

alumnes

– promoure les habilitats relacionades amb la competència digital i de tractament de la informació.

– potenciar la creativitat i imaginació.

– potenciar la lectura, la LIJ i l ’accés a la lectura d’alumnes i famílies.

Les activitats s’agrupen en una àrea específica, el BiblioTIC Creative Lab.

Espai de dinamització que pretén promoure la creativitat dels diferents membres de la comunitat educativa a través d’ofertes lúdiques relacionades amb el món dels llibres i la cultura.

ActivitatsAlgunes de les activitats:

•Infantil .

– L’hora del conte

– La Maleta Familiar

– Un cafè amb llibres

– Il · lustra’t

•Primària– “Amb gust de llibres”

– Campionat d’escacs

– “Me’l canvies?”

– Concurs de pistes

– Taller de vídeo

• Secundària– “El plaer de llegir”

– TGRI: curs de batxillerat

Àmbit formatiu

• Animació Lectora (Cicle Inicial – Cicle Superior).

• Tècniques de gestió i recuperació de la informació (1r. de Batxillerat – Pre Treball de Recerca).

Eix comunicatiu• Difusió de les activitats i

accions.

• Presència permanent de la biblioteca a la vida de l ’escola.

• Feedback important.

• Ús i optimització de recursos del centre

– Web del centre / correu

– Espai web BiblioTIC

– Xarxes socials

• Espais propis:

– Biblioinformatiu

– Bibliopares

Eix comunicatiu

• BiblioTIC

– Potenciar l ’espai digital de la biblioteca

– Biblioteca 2.0?

– Espais propis

• Presència a la pàgina princpal

• Blog d’informació

• Espai de pares

• Xarxes socials

Avaluació

• Macro: pla estratègic

• Meso: memòria anual

• Micro: avaluació de les activitats.

AvaluacióAmb els resultats.. .

•Avaluació continuada.

– Memòries de curs

• Anàlisi del pla estratègic

• Anàlisi de les activitats

•Anàlisi comparativa de resultats.

– Comparativa dels diferents cursos.

•Reestructuració dels processos.

•Implementació de la nova activitat

Avaluació

• Procés fonamental de seguiment del projecte:

– Avaluació quantitativa

• Indicadors per a cada meta, objectiu i activitat. .

• Seguiment estadístic del funcionament de la biblioteca

• Visites, préstec i documents.

– Avaluació qualitativa

• Entrevistes.

• Comentaris informals.

• Feedback activitats.

Avaluació

Avaluació basada en processos

Biblioinformatiu:

http://biblioinformatiu.standreu.org

Twitter: bibstandreu

Facebook: bibstandreu

“Algunas personas quieren que algo ocurra, otras

sueñan con que pase, otras hacen que suceda.”

Michael Jordan

Albert Correa albert.correa@standreu.orgTwitter: acorrell7http://libiblios.blogspot.com

www.standreu.org