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BOLETÍN NOVIEMBRE BOLETÍN NOVIEMBRE BOLETÍN NOVIEMBRE BOLETÍN NOVIEMBRE ---- DICIEMBRE 2008 DICIEMBRE 2008 DICIEMBRE 2008 DICIEMBRE 2008
www.redtiwww.redtiwww.redtiwww.redtic.esc.esc.esc.es 1111
RED DE CENTROS AVANZADOS TIC
NOVIEMBRE – DICIEMBRE 2008
BOLETÍN
BOLETBOLETBOLETBOLETÍÍÍÍN N N N NOVIEMBRE NOVIEMBRE NOVIEMBRE NOVIEMBRE ---- DICIEMBRE DICIEMBRE DICIEMBRE DICIEMBRE 2008 2008 2008 2008
2222 www.redtic.es www.redtic.es www.redtic.es www.redtic.es
¡Bienvenid@s a una nueva edi-
ción del boletín de la redTIC!
La red de centros educativos
avanzados en el uso de las TIC
inició su andadura en el año
2004 como proyecto piloto con
44 centros participantes distri-
buidos en 11 Comunidades Autó-
nomas.
Superada la fase experimental
con éxito, el proyecto ha
seguido creciendo y evolucio-
nando. Hoy es un caso de éxito
consolidado y así lo han visto
aquellos centros que espontá-
neamente se han interesado
por formar parte de la red.
Estos centros entienden el uso
de las Tecnologías de la Infor-
mación y la Comunicación co-
mo recursos fundamentales pa-
ra la educación y así lo quieren
compartir con el resto.
El proceso de admisión de
centros nuevos queda supedi-
tado a una comisión de evalua-
ción que trimestralmente se en-
carga de estudiar cada una de
las solicitudes de los centros.
Para solicitar más información
sobre el proceso de admisión
podéis escribir un correo a
comunicaciones@redtic.es
En la actualidad ya somos 66
centros educativos en la redTIC
con más de 20.000 alumnos y
2.200 profesores.
Los últimos centros en incorpo-
rarse a la redTIC han sido:
• CP Eduardo Sanchiz
(Albacete)
• CEIP Palau (Barcelona)
• Colegio Sant Miquel
(Barcelona)
• IES Can Peixauet
(Barcelona)
• IES Manuel Tárraga
Escribano (Murcia)
• IES Alcalá (Tenerife)
¡Os damos la bienvenida a to¡Os damos la bienvenida a to¡Os damos la bienvenida a to¡Os damos la bienvenida a to----
dos y os invitamos a continuar dos y os invitamos a continuar dos y os invitamos a continuar dos y os invitamos a continuar
participando en las actividades participando en las actividades participando en las actividades participando en las actividades
de dinamización!de dinamización!de dinamización!de dinamización!
EDITORIAL EDITORIAL EDITORIAL EDITORIAL Un mes más ponemos a vuestra disposición este bo-letín como herramienta infor-mativa de “divulgación TIC”. Como veréis no sólo inclui-mos las novedades de la redTIC sino todos aquellos acontecimientos que hemos considerado de interés para vosotros. Destacar nuestra emoción porque seguimos creciendo, ya somos 66 centros en la redTIC. También queremos aprovechar este editorial pa-ra agradeceros vuestra parti-cipación y aportaciones a este boletín, de este modo conseguimos tener un mate-rial compartido y creado por todos, uno de los objetivos que siempre se encuentran en nuestros trabajos. Alentamos a todos nuestros lectores a que se animen a participar, seguro que tenéis grandes cosas que aportar de interés para toda la comu-nidad. Tenemos un gran afán por fomentar el trabajo colabora-tivo, como se refleja en todas las iniciativas que lanzamos, y es que son tantas las posibilidades que nos ofrece la web 2.0 para “construir” conocimiento, que no hay mejor manera que divulgarlo que el propio hecho de utili-zarlo. Es por ello que segui-remos publicando nuestros post en el blog del portal y esperamos con ansia los vuestros, así como todo tipo de sugerencias para conti-nuar mejorando y seguir ofre-ciendo contenidos de calidad e interés para vosotros y así seguir impulsando el buen uso de las TIC en educación.
Equipo editorial
LA REDTIC SIGUE CRECIENDO. ¡Ya somos 66!LA REDTIC SIGUE CRECIENDO. ¡Ya somos 66!LA REDTIC SIGUE CRECIENDO. ¡Ya somos 66!LA REDTIC SIGUE CRECIENDO. ¡Ya somos 66!
BOLETÍBOLETÍBOLETÍBOLETÍN N N N NOVIEMBRE NOVIEMBRE NOVIEMBRE NOVIEMBRE ---- DICIEMBRE DICIEMBRE DICIEMBRE DICIEMBRE 2008 2008 2008 2008
www.redtic.eswww.redtic.eswww.redtic.eswww.redtic.es 3333
Nuestro Colegio Rural Agrupa-
do está formado por cinco es-
cuelas en las localidades de Ma-
riana, Ribagorda, Sotos, Villalba
de la Sierra y Zarzuela.
La cabecera del CRA es Sotos,
que tiene 26 alumnos y tres
aulas —una de infantil y dos de
primaria—. Mariana se encuen-
tra a 6 Km de ella y tiene 12
alumnos y 2 aulas —una de in-
fantil y una de primaria—. Riba-
gorda dista de Sotos 19 Km y
tiene un aula unitaria con 7
alumnos. Villalba de la Sierra
está a 19 Km de la cabecera y
tiene 41 alumnos y cuatro aulas
—una de infantil y tres de
primaria—. Zarzuela es la locali-
dad más lejana de Sotos, la se-
paran 24 Km. y tiene una uni-
taria con 5 alumnos.
En total tenemos 91 alumnos, 3 En total tenemos 91 alumnos, 3 En total tenemos 91 alumnos, 3 En total tenemos 91 alumnos, 3
aulaaulaaulaaulas de infantil y 8 de primas de infantil y 8 de primas de infantil y 8 de primas de infantil y 8 de prima----
ria. Somos 22 profesores entre ria. Somos 22 profesores entre ria. Somos 22 profesores entre ria. Somos 22 profesores entre
tutores y especialistastutores y especialistastutores y especialistastutores y especialistas. . . .
¿De dónde partimos?¿De dónde partimos?¿De dónde partimos?¿De dónde partimos? El plan-
teamiento más importante es
crear en nuestro CRA una es-
tructura interna que promueva
y anime a la creación de pro-
yectos innovadores, que motive
nuestro proceso de enseñanza -
aprendizaje, siempre en conti-
nua formación, emprendiendo
la labor de aprender para ense-
ñar.
¿Cuál es nuestro objetivo?¿Cuál es nuestro objetivo?¿Cuál es nuestro objetivo?¿Cuál es nuestro objetivo?
Pretendemos hacer de nuestro
CRA un centro inclusivo, donde
todos los miembros de la comu-
nidad educativa se impliquen
en esta tarea de aprender para
enseñar usando las tecnologías
digitales y el mundo de Inter-
net.
La Filosofía de nuestros proLa Filosofía de nuestros proLa Filosofía de nuestros proLa Filosofía de nuestros pro----
yectos es trabajar con:yectos es trabajar con:yectos es trabajar con:yectos es trabajar con:
• La voluntad de aplicar crite-
rios comunes que ayuden a
nuestros alumnos a ser cada
vez más personas, individuos
capaces de tener una mirada
introspectiva, que sepan pre-
guntarse por qué actúo de
una manera determinada,
qué hay en mí que me hace
responder de una forma u
otra.
• El ánimo de ayudar a que re-
flexionen individual y grupal-
mente.
• La esperanza de que nues-
tros alumnos puedan perca-
tarse que, aún siendo únicos,
hay otros únicos que com-
NUESTRA FILOSOFÍA DE TRABAJO CON LAS TICNUESTRA FILOSOFÍA DE TRABAJO CON LAS TICNUESTRA FILOSOFÍA DE TRABAJO CON LAS TICNUESTRA FILOSOFÍA DE TRABAJO CON LAS TIC
redTIC
CONO
CIMIENT
O &
CONO
CIMIENT
O &
CONO
CIMIENT
O &
CONO
CIMIENT
O & TIC
TIC
TIC
TIC
(Buenas prácticas TIC)
(Buenas prácticas TIC)
(Buenas prácticas TIC)
(Buenas prácticas TIC)
Autora: Autora: Autora: Autora: Esther MorenoEsther MorenoEsther MorenoEsther Moreno Coordinadora TIC y profesora de Educación Física C.R.A. Los Romerales (Cuenca) http://www.jccm.es/edu/cra/losromerales/
EN ESTE NÚMERO…EN ESTE NÚMERO…EN ESTE NÚMERO…EN ESTE NÚMERO… Esther MorenoEsther MorenoEsther MorenoEsther Moreno destaca la
importancia de los valores
que se consiguen, en última
instancia, con el uso de las
TIC con los alumnos, tales
como: el trabajo en equipo,
el compañerismo, la toleran-
cia, etc., los cuales son fun-
damentales para aprender a
“con-vivir”.
Luis Ángel RojoLuis Ángel RojoLuis Ángel RojoLuis Ángel Rojo, nos explica
cómo han logrado integrar
las TIC en las aulas, qué be-
neficios les han reportado y
las dificultades que han te-
nido que afrontar para al-
canzar este gran reto.
BOLETBOLETBOLETBOLETÍÍÍÍN N N N NOVIEMBRE NOVIEMBRE NOVIEMBRE NOVIEMBRE ---- DICIEMBRE DICIEMBRE DICIEMBRE DICIEMBRE 2008 2008 2008 2008
4444 www.redtic.es www.redtic.es www.redtic.es www.redtic.es
parten su espacio, que son
tan importantes como ellos,
que pueden no pensar igual,
pero que están ahí sin haber-
lo elegido, que estamos lla-
mados a convivir, es decir a
vivir con.
• La convicción de que la
convivencia se basa en la
ayuda, la comprensión, la crí-
tica constructiva y en la co-
rrección desde el amor. La
ilusión de construir nuestro
interior apoyado en una base
sólida difícilmente atacable y
destruible.
• La certeza de que unos con
otros, desde nuestra propia
individualidad y trabajando
en equipo, crecemos confor-
mando un mundo agradable
y habitable. Así seremos más
felices.
¿Cómo trabajamos?¿Cómo trabajamos?¿Cómo trabajamos?¿Cómo trabajamos?
• Elección del tema en grupo.
• Reparto de tareas.
• Documentarnos a través de
libros, CDS e Internet.
• Formarnos usando todos
los programas a nuestro al-
cance y aprendiendo otros
nuevos.
• Ayudarnos compartiendo
toda la información y expli-
cando a los compañeros
aquello que ellos desconoz-
can y nosotros dominemos.
Los logros más importantes
conseguidos no son el manejo
de las herramientas de Inter-
net, ni los diferentes progra-
mas, ni tener correo propio y
comunicarse vía digital con los
demás, eso se sobreentiende.
Los logros más importantes Los logros más importantes Los logros más importantes Los logros más importantes
que nosotros que nosotros que nosotros que nosotros conseguimos a conseguimos a conseguimos a conseguimos a
través de las TIC, trabajando través de las TIC, trabajando través de las TIC, trabajando través de las TIC, trabajando
en grupo y considerando al en grupo y considerando al en grupo y considerando al en grupo y considerando al
otro tan importante como nootro tan importante como nootro tan importante como nootro tan importante como no----
sotros mismos son:sotros mismos son:sotros mismos son:sotros mismos son:
• Cohesión del grupo.
• Mayor respeto entre ellos.
• Mayor respeto a las normas
de convivencia.
• Satisfacción personal por el
trabajo bien hecho.
• Integración de los alumnos
inmigrantes.
• Respeto a las distintas cul-
turas.
• Ser críticos con ellos mis-
mos.
• Asumir la crítica de los de-
más.
Nuestros trabajosNuestros trabajosNuestros trabajosNuestros trabajos, son muy va-
riados e implican tanto a alum-
nos como a profesores. Algu-
nos de ellos, son los siguientes:
Trabajo de los alumnos:Trabajo de los alumnos:Trabajo de los alumnos:Trabajo de los alumnos:
• VVVVídeos:ídeos:ídeos:ídeos:
o Prácticas de 1os auxilios.
o Internet Segura.
o Jugando con los planetas.
o Juegos búlgaros.
• CineCineCineCine::::
o La sombra del gato.
o Eustaquia.
• PáginasPáginasPáginasPáginas Web: Web: Web: Web:
o Primeros Auxilios.
o Astronomía y Ed. Física.
o Hispabul.
Trabajo de los profTrabajo de los profTrabajo de los profTrabajo de los profesores:esores:esores:esores:
• ConConConCon FrontPage:FrontPage:FrontPage:FrontPage:
o Miró para Infantil.
o La primavera.
o Los seres vivos.
o Los animales.
• ConConConCon Cuadernia: Cuadernia: Cuadernia: Cuadernia:
o Moisés.
o Egipto.
o Las constelaciones.
o Página web Zarzuela.
o Página web Mariana.
• ConConConCon PowerPoint: PowerPoint: PowerPoint: PowerPoint:
o Día de la Paz.
o Pasamos lista.
o Fresicona.
o El sol y las nubes.
• ConConConCon la WebCam: la WebCam: la WebCam: la WebCam:
o Intercambio de materia-
les del Proyecto de Egip-
to (cuentos, bailes, ma-
queta).
o Concurso de preguntas y
respuestas sobre Prime-
ros auxilios.
Este curso estamos desarro-
llando un nuevo proyecto para
incorporar las TIC a todas las
áreas: LasLasLasLas TIC como vehículo TIC como vehículo TIC como vehículo TIC como vehículo
de interculturalidad y cohesión de interculturalidad y cohesión de interculturalidad y cohesión de interculturalidad y cohesión
socialsocialsocialsocial. Estamos ilusionados y
convencidos de que es una for-
ma estupenda de trabajar.
NUESTRA FILOSOFÍA DE TRABAJO CON LAS TIC (continúa desde la página 3)
www.jccm.es/edu/cra/losromerales
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www.redtic.eswww.redtic.eswww.redtic.eswww.redtic.es 5555
El avance tecnológico produci-
do en los últimos años ha su-
puesto que toda la sociedad
tenga a su alcance un volumen
de información que es necesa-
rio asimilar.
Los centros educativos no pue-
den, ni deben, estar ajenos a
esta situación. Si su objetivo
prioritario es formar y educar
personas que posteriormente
se incorporarán al mundo adul-
to, su respuesta debe ajustarse
a las necesidades que los alum-
nos tendrán en su incorpora-
ción a la sociedad.
Sería injusto que un desconociSería injusto que un desconociSería injusto que un desconociSería injusto que un desconoci----
miento o infrautilización de las miento o infrautilización de las miento o infrautilización de las miento o infrautilización de las
TIC en la escuela, suponga una TIC en la escuela, suponga una TIC en la escuela, suponga una TIC en la escuela, suponga una
situación futura de desventaja situación futura de desventaja situación futura de desventaja situación futura de desventaja
para acceder al mundo laboral.para acceder al mundo laboral.para acceder al mundo laboral.para acceder al mundo laboral.
Desde este planteamiento, hace
ya unos años, que nos propusi-
mos hacer un esfuerzo colecti-
vo que permitiera la integra-
ción de las TIC de forma efec-
tiva en nuestra práctica diaria.
Partimos de dos ejes de actua-
ción:
• Formación de todo el profe-
sorado en la utilización de
recursos y conocimiento de
estrategias.
• Utilización de los mismos
en el desarrollo del currícu-
lo y como elemento motiva-
dor para el aprendizaje de
nuestros alumnos.
A lo largo de los últimos cuatro
cursos hemos realizado cam-
bios significativos. De la utiliza-
ción del aula de “Informática”
de forma puntual una vez a la
semana y de una página web
que prácticamente nadie nece-
sitaba, pasamos a integrar los
ordenadores en las aulas, utili-
zar la Pizarra Digital, disponer
de “Aulas virtuales” y participar
en proyectos de investigación
sobre la utilización de diferen-
tes recursos: Cámara de docu-
mentos Avermedia, Software
P3D, Pizarras digitales interac-
tivas Mimio.
Esta apuesta del centro por las
TIC nos supuso que fueramos
designados Centro Piloto de la
Junta de Castilla y León y que
apareciéramos como Centro de
referencia DIM (revista nº 10).
Un cambio que ha venido pro-
piciado por la realización de un
plan de formación y dos líneas
de actuación desarrolladas si-
multáneamente: La página web
y la integración del ordenador
en el aula.
Modificación de la página web.Modificación de la página web.Modificación de la página web.Modificación de la página web.
www.craanadeaustria.org
Era un recurso prácticamente
sin uso y los padres no necesi-
taban conocerla porque no les
aportaba nada de interés.
Por esta razón consideramos la
necesidad de instalar una “Pla-
taforma web de e-learning”.
Nos decidimos por las posibili-
dades que nos proporcionaba
Moodle.
A partir de ese momento inicia-
mos la formación para conocer
su funcionamiento como usua-
rios y su adaptación para que
fuera de utilidad y cumpliera
nuestras expectativas.
APRENDER CON UN CLIC: “LA ESCUELA VIRTUAL”APRENDER CON UN CLIC: “LA ESCUELA VIRTUAL”APRENDER CON UN CLIC: “LA ESCUELA VIRTUAL”APRENDER CON UN CLIC: “LA ESCUELA VIRTUAL”
Autor: Autor: Autor: Autor: Luis Ángel Rojo LlorenteLuis Ángel Rojo LlorenteLuis Ángel Rojo LlorenteLuis Ángel Rojo Llorente Director y coordinador TIC CRA Ana de Austria (Valladolid)
http://www.craanadeaustria.org
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6666 www.redtic.es www.redtic.es www.redtic.es www.redtic.es
De esta forma creamos las
“Aulas virtuales” para cada uno
de los niveles educativos, a las
que todos los alumnos del cen-
tro tienen acceso en su aula de
referencia.
En ellas pueden acceder a
recursos que previamente los
profesores han instalado, acti-
vidades de refuerzo o amplia-
ción y tareas que pueden reali-
zarse en el colegio o en el
ordenador de su casa y que
envían a través de la web.
La estructura es similar para
todas pero los contenidos de-
penden del nivel educativo.
En la actualidad, es un buen
elemento de comunicación en-
tre toda la comunidad y ha per-
mitido que los padres y madres
tengan acceso a las tareas que
hacen sus hijos (tienen la mis-
ma clave de acceso), enviar
mensajes al profesor para cual-
quier tipo de comunicación o a
realizar consultas sobre dife-
rentes aspectos informativos o
administrativos.
Con los alumnos nos ha pro-
porcionado un sitio seguro en
el que puedan realizar diferen-
tes tareas: participar en foros y
acceder a páginas web previa-
mente seleccionadas.
Integrar el ordenador en el Integrar el ordenador en el Integrar el ordenador en el Integrar el ordenador en el aulaaulaaulaaula....
www.craanadeaustria.org/ paginaweb/pizarra/
Nos fuimos convenciendo que
el ordenador podría mejorar su
utilización si lo situábamos en
el aula junto con otros recursos
que le dieran mayor efectivi-
dad. Las equipamos con un or-
denador, situamos en todas, en
un principio, pizarras de pro-
yección blancas, contabamos
con algún videoproyector y
conseguimos que a todas llega-
rá una conexión a Internet.
El salto ha sido cualitativamen-
te importante y todos nuestros
esfuerzos nos han permitido
que en estos momentos todas
las aulas cuenten con Pizarras
Digitales Interactivas fijas y
Pizarras interactivas “móviles”.
No fue sencillo, ni rápido, que el No fue sencillo, ni rápido, que el No fue sencillo, ni rápido, que el No fue sencillo, ni rápido, que el
profesorado diera un salto profesorado diera un salto profesorado diera un salto profesorado diera un salto
cualitativo y utilizase de forma cualitativo y utilizase de forma cualitativo y utilizase de forma cualitativo y utilizase de forma
cotidiana este recurso. Necesicotidiana este recurso. Necesicotidiana este recurso. Necesicotidiana este recurso. Necesi----
tábamos reflexionar sobre estábamos reflexionar sobre estábamos reflexionar sobre estábamos reflexionar sobre es----
trategias didácticas y conocer trategias didácticas y conocer trategias didácticas y conocer trategias didácticas y conocer
contenidos que hicieran más contenidos que hicieran más contenidos que hicieran más contenidos que hicieran más
eficaz el uso de estoseficaz el uso de estoseficaz el uso de estoseficaz el uso de estos recursos. recursos. recursos. recursos.
En estos momentos una parte
importante del profesorado
realiza actividades de gran utili-
dad en el aula, lo que ha su-
puesto mejorar la integración
de los recursos TIC tanto para
el profesorado como para los
alumnos.
Desde nuestra plataforma, se
puede acceder a nuestra página
web específica para la pizarra
digital.
En ella tenemos enlaces para
acceder al software y galería de
imágenes de la Pizarra Smart
(es la pizarra que mayoritaria-
mente utilizamos) y enlaces a
las actividades que hemos de-
sarrollado que se pueden des-
cargar libremente por cualquie-
ra.
Al ser un C.R.A. es una buena
fórmula para que todos los
profesores puedan acceder
desde cualquiera de las locali-
dades a lo que otros hayan
hecho y puedan disponer de
ellas en cualquier momento.
La complejidad de la nueva
situación educativa, requiere
del apoyo de todos los recursos
posibles y la utilización de las
TIC debe ser, sin duda, uno de
ellos. Nosotros hemos hecho
una apuesta clara y decidida
porque así sea y, aunque no
exenta de dificultades, esta-
mos satisfechos de lo conse-
guido hasta ahora, principal-
mente porque contamos con la
implicación de todo el profeso-
rado.
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www.redtic.eswww.redtic.eswww.redtic.eswww.redtic.es 7777
redTIC
LU
PATIC
LUPA
TIC
LUPA
TIC
LUPA
TIC -- -- BU
SCAT
IC BUS
CATIC
BUS
CATIC
BUS
CATIC
(Recursos TIC on
line)
(Recursos TIC on
line)
(Recursos TIC on
line)
(Recursos TIC on
line)
Objetivos principales
• Promover las prácticas se-guras en el uso de las TIC entre las niñas y niños.
• Procurar que las niñas/os reconozcan e identifiquen los posibles peligros de la Red.
• Reforzar la comprensión por parte de los pequeños de las diferencias y simili-tudes entre el mundo vir-tual y real.
• Animar a las niñas/os a re-currir a madres, padres y educadores ante cualquier duda o situación anómala.
• Apoyar y reforzar los es-fuerzos de la comunidad educativa en este ámbito.
• Incrementar la comunica-ción entre niñas/os y adul-tos sobre el uso de las TIC.
Chavales es un portal que quie-
re dar respuesta a la necesidad
de encontrar en la Red conteni-
dos fiables y de calidad adapta-
dos a las niñas y niños.
La misión del portal es incentiLa misión del portal es incentiLa misión del portal es incentiLa misión del portal es incenti----
var y difundir la información var y difundir la información var y difundir la información var y difundir la información
necesaria para sensibilizar a los necesaria para sensibilizar a los necesaria para sensibilizar a los necesaria para sensibilizar a los
más jóvenes sobre los benefimás jóvenes sobre los benefimás jóvenes sobre los benefimás jóvenes sobre los benefi----
cios de navegar por la Red de cios de navegar por la Red de cios de navegar por la Red de cios de navegar por la Red de
forma segura y para extender forma segura y para extender forma segura y para extender forma segura y para extender
las buenas prálas buenas prálas buenas prálas buenas prácticas en el uso cticas en el uso cticas en el uso cticas en el uso
de las Tecnologías de la Inforde las Tecnologías de la Inforde las Tecnologías de la Inforde las Tecnologías de la Infor----
mación y la Comunicaciónmación y la Comunicaciónmación y la Comunicaciónmación y la Comunicación (TIC) (TIC) (TIC) (TIC)
En sus secciones de Juega y
Aprende, se pretende concen-
trar una selección de enlaces
que cumplan los requisitos:
• Estar centrado en las niñas,
niños y jóvenes, con conteni-
dos adaptados a las diferentes
etapas de su desarrollo.
• Incluir contenidos de calidad.
• Ofrecer un valor educativo o
de entretenimiento destacado.
• No ofrecer información comer-
cial en exceso.
Con el compromiso y la volun-
tad de todos, los chavales pue-
den disfrutar de los beneficios
del uso de Internet y las tecno-
logías de comunicación y estar
protegidas/os y educadas/os
para evitar los peligros y los
impactos negativos derivados
de un mal uso de la Red.
¿Qué ofrece Chaval.es?
A los chavales:
• Consejos y buenas prácticas:
El decálogo del buen uso de
Internet.
• Contenidos de calidad. Valo-
res: Apostamos por un uso po-
sitivo de la tecnología.
A los padres y educadores:
• Información: Un área especí-
fica para que sin ser expertos
usuarios de las tecnologías,
puedan comprender la impor-
tancia de mantener la privaci-
dad y la seguridad en el uso de
teléfonos móviles, Internet...
• Documentación descargable
elaborada por expertos en pro-
tección de menores y seguir-
dad en el sector TIC, del sec-
tor público y privado.
• Iniciativas de dinamización pa-
ra educar en el tema de segu-
ridad en Internet.
A otras entidades:
• Colaboración con aquellos or-
ganismos, instituciones etc.
que trabajan para garantizar
los derechos de las niñas,
niños y jóvenes en Internet:
Tienen el derecho de acceder
a la información pero deben
ser protegidos de cualquier
daño.
• Apoyo y promoción de la parti-
cipación del sector privado de
las TIC para que se involucren
en el desarrollo y adopción de
códigos deontológicos para
que dentro de sus actividades
comerciales, se respeten los
derechos de los menores.
CHAVAL.ESCHAVAL.ESCHAVAL.ESCHAVAL.ES
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8888 www.redtic.es www.redtic.es www.redtic.es www.redtic.es
redTIC
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TIC
LUPA
TIC
LUPA
TIC -- -- BU
SCAT
IC BUS
CATIC
BUS
CATIC
BUS
CATIC
(Recursos TIC on
line)
(Recursos TIC on
line)
(Recursos TIC on
line)
(Recursos TIC on
line)
SU SU SU SU EVOLUCIÓNEVOLUCIÓNEVOLUCIÓNEVOLUCIÓN………… Lleva en funcionamiento desde mayo de 2004. Cuenta con 9 inte-racciones (8 personajes y la caseta) que han ido incorporándose en dife-rentes fases:
1ª fase:1ª fase:1ª fase:1ª fase: Conejo (abecedario), Ardilla (números del 1 al 9) y Exploradores (partes del cuerpo). 2ª fase:2ª fase:2ª fase:2ª fase: Oso (karaoke, sonidos), Erizo (colores y mezclas, paint) y Rana (diccionario audiovisual de español, inglés y francés). Caseta con “Juega y Aprende” (más de 20 actividades con varios niveles de dificultad). 3ª fase:3ª fase:3ª fase:3ª fase: Zorro (cuidado del Medio Ambiente, reciclaje) y Mariquita (las estaciones). Y la casetala casetala casetala caseta, que enlaza con aplica-ciones de un “escritorio de verano” que se incorpora cada curso al Por-tal de Educación durante los meses de verano y al que se puede acce-der desde aquí el resto del curso.
La Consejería de Educación de
la Junta de Castilla y León, ha
elaborado un Portal educativo
muy completo y adaptado a los
alumnos de la etapa de Infantil.
Este Portal, tiene el título de “El
bosque de las actividades”, e
introduce a los alumnos más
pequeños en un entorno de
aprendizaje multimedia basado
en diferentes juegos y activida-
des.
Se puede acceder gratuitamen-
te a este Portal mediante la si-
guiente dirección url:
http://www.educa.jcyl.es/educa
cyl/cm/infantil
La pantalla inicial se personaLa pantalla inicial se personaLa pantalla inicial se personaLa pantalla inicial se persona----
liza liza liza liza con cada estación,con cada estación,con cada estación,con cada estación, a través a través a través a través
ddddel aspecto del bosque el aspecto del bosque el aspecto del bosque el aspecto del bosque y dey dey dey de la la la la
forma de vestir de sus personaforma de vestir de sus personaforma de vestir de sus personaforma de vestir de sus persona----
jesjesjesjes. También. También. También. También,,,, puede elegirse en puede elegirse en puede elegirse en puede elegirse en
cada escada escada escada escenario entre 3 posibilicenario entre 3 posibilicenario entre 3 posibilicenario entre 3 posibili----
dades climatológicas diferentes dades climatológicas diferentes dades climatológicas diferentes dades climatológicas diferentes
(lluvia, viento, sol,(lluvia, viento, sol,(lluvia, viento, sol,(lluvia, viento, sol, nieve nieve nieve nieve…). …). …). …).
El contenido de la zona infantil
consta de las siguientes partes:
Aprende las letras:Aprende las letras:Aprende las letras:Aprende las letras: Abecedario
(enseña las letras con una can-
ción y representa cada letra
con una imagen relacionada) y
Palabras (juego de relacionar
palabras con la primera letra).
Aprende los números:Aprende los números:Aprende los números:Aprende los números: Ayuda a
contar del 1 al 9 y representa-
ción de los números mediante
objetos.
Aprende idiomas:Aprende idiomas:Aprende idiomas:Aprende idiomas: Más de 250
palabras de 32 categorías re-
presentadas en imágenes y con
la pronunciación en cada uno
de los 3 idiomas.
EL BOSQUE DE LAS ACTIVIDADES. EL BOSQUE DE LAS ACTIVIDADES. EL BOSQUE DE LAS ACTIVIDADES. EL BOSQUE DE LAS ACTIVIDADES.
BOLETÍBOLETÍBOLETÍBOLETÍN N N N NOVIEMBRE NOVIEMBRE NOVIEMBRE NOVIEMBRE ---- DICIEMBRE DICIEMBRE DICIEMBRE DICIEMBRE 2008 2008 2008 2008
www.redtic.eswww.redtic.eswww.redtic.eswww.redtic.es 9999
Aprende las partes del cuerpoAprende las partes del cuerpoAprende las partes del cuerpoAprende las partes del cuerpo y y y y
de la cara.de la cara.de la cara.de la cara. La niña exploradora
te ayudará a conocer las dife-
rentes partes de la cara y el
niño explorador te ayuda a co-
nocer las partes del cuerpo.
Aprende música y canta:Aprende música y canta:Aprende música y canta:Aprende música y canta: Notas
musicales (piano en el que se
representan las notas en una
partitura al pulsar las teclas).
Salón (estancia con diferentes
objetos que representan dife-
rentes sonidos habituales y co-
nocidos). Karaoke (canciones
interpretadas por los persona-
jes del bosque).
Aprende a mezclar colores y a Aprende a mezclar colores y a Aprende a mezclar colores y a Aprende a mezclar colores y a
pintar:pintar:pintar:pintar: Los colores primarios y
sus mezclas. Herramienta de di-
bujo (adaptada a la edad con
múltiples utilidades (grosores,
rellenos, fondos e imágenes).
ApreApreApreAprende a cuidar el medio nde a cuidar el medio nde a cuidar el medio nde a cuidar el medio
ambiente:ambiente:ambiente:ambiente: El fuego (historia
animada que cuenta los peli-
gros de encender fuego en el
bosque). Un árbol, un lápiz
(cuenta de donde provienen
muchos de los productos más
usados y juego de relación).
Limpiando el bosque (juego pa-
ra reciclar). Tu cuento del bos-
que (cuento personalizado).
Aprende sobre el tiempo y las Aprende sobre el tiempo y las Aprende sobre el tiempo y las Aprende sobre el tiempo y las
estacionesestacionesestacionesestaciones: : : : Los sonidos del
bosque (diferenciados por esta-
ciones). Colorea (herramienta
de dibujo para colorear las
estaciones).
¿Qué me pongo? (hay que ves-
tir a la mariquita eligiendo la
ropa adecuada según el tiempo
que se muestre por la ventana).
Las estaciones (características
de cada una de ellas).
A partir de octubre de 2008 A partir de octubre de 2008 A partir de octubre de 2008 A partir de octubre de 2008
también podrán encontrarse también podrán encontrarse también podrán encontrarse también podrán encontrarse
todos los recursos de esta zona todos los recursos de esta zona todos los recursos de esta zona todos los recursos de esta zona
en inglés, pudiéndose en inglés, pudiéndose en inglés, pudiéndose en inglés, pudiéndose elegir el elegir el elegir el elegir el
idioma desde la pantalla inicial.idioma desde la pantalla inicial.idioma desde la pantalla inicial.idioma desde la pantalla inicial.
Además también incluye una
nueva aplicación sobre “AnimaAnimaAnimaAnima----
les salvajesles salvajesles salvajesles salvajes”
Para más información escribir a
soporte@educa.jcyl.es
¡Os ani¡Os ani¡Os ani¡Os animamamamamos a visitar este mos a visitar este mos a visitar este mos a visitar este
fantástfantástfantástfantástico y completo Portal ico y completo Portal ico y completo Portal ico y completo Portal
Educativo para que los alumnos Educativo para que los alumnos Educativo para que los alumnos Educativo para que los alumnos
más pequeños aprendan de más pequeños aprendan de más pequeños aprendan de más pequeños aprendan de
forma amena y divertida!forma amena y divertida!forma amena y divertida!forma amena y divertida!
PARA SABER MÁS…PARA SABER MÁS…PARA SABER MÁS…PARA SABER MÁS…
También se han desarrollado
otros dos Portales educativos
más, tanto para los alumnos de
Primaria como para los alum-
nos de Secundaria.
Portal educativo de la zona de
alumnos de Primaria:
http://www.educa.jcyl.es/educa
cyl/cm/zonaalumnos
Portal educativo de la zona de
alumnos de Secundaria:
http://www.educa.jcyl.es/educa
cyl/cm/zonasecundaria
BOLETBOLETBOLETBOLETÍÍÍÍN N N N NOVIEMBRE NOVIEMBRE NOVIEMBRE NOVIEMBRE ---- DICIEMBRE DICIEMBRE DICIEMBRE DICIEMBRE 2008 2008 2008 2008
10101010 www.redtic.es www.redtic.es www.redtic.es www.redtic.es
redTIC
AC
TUAL
IDAD
redTIC
ACTU
ALIDAD
redTIC
ACTU
ALIDAD
redTIC
ACTU
ALIDAD
redTIC
Descarga de tutoriales en astroTIC
Tenéis a vuestra disposición siete tutoriales que os podréis descargar gratuitamente des-de la página web de astroTIC.
(http://www.redtic.es/content/view/1129/231) Por un lado, encontraréis cuatro tutoriales sobre diferentes “apliapliapliapli----caciones y recursoscaciones y recursoscaciones y recursoscaciones y recursos”:
- Picasa. - Blogger. - Issuu. - Google Vídeo.
Y, por otro lado, os podréis descargar tres tutoriales sobre varias “herramientas de comuniherramientas de comuniherramientas de comuniherramientas de comuni----cacióncacióncacióncación” en red.
- Google Groups. - Skype. - Google Talk.
38 centros 38 centros 38 centros 38 centros adscritos a la redTIC
ya han notificado su alta al
proyecto AstroTIC, según se
muestra en la siguiente rela-
ción:
• 18 de Infantil y Primaria.
• 16 de Secundaria .
• 6 CRA.
Cada centro inscrito, aparece
como una “estrella” en el cielo
de la redTIC.
Durante la semana del 20 al 24,
se crearon “constelaciones”
con dichas estrellas para for-
mar los equipos de trabajo.
7 grupos de trabajo, formados7 grupos de trabajo, formados7 grupos de trabajo, formados7 grupos de trabajo, formados
por coordinadores TIC de difepor coordinadores TIC de difepor coordinadores TIC de difepor coordinadores TIC de dife----
rentes centros educativos, trarentes centros educativos, trarentes centros educativos, trarentes centros educativos, tra----
bajarán colaborativamente y se bajarán colaborativamente y se bajarán colaborativamente y se bajarán colaborativamente y se
ayudarán unos a otros para ayudarán unos a otros para ayudarán unos a otros para ayudarán unos a otros para
lograr el gran reto: “Crear un lograr el gran reto: “Crear un lograr el gran reto: “Crear un lograr el gran reto: “Crear un
decálogo de consejos para lodecálogo de consejos para lodecálogo de consejos para lodecálogo de consejos para lo----
grar un Centro TIC ideal”.grar un Centro TIC ideal”.grar un Centro TIC ideal”.grar un Centro TIC ideal”.
El 27 de octubre da comiezo el
primer certamen del proyecto
astroTIC. A cada centro, se le
envió un correo con una serie
de “pistas” para que buscasen
a sus compañeros de equipo.
De esta forma, todos participan
en una divertida actividad cuyo
objetivo es conocerse unos a
otros de forma “virtual”.
El viernes 31 de octubre, fina-
lizó la fase de “búsqueda de
estrellas”. Ahora, los coordina-
dores TIC tienen otro reto por
delante: “dividirse las tareas
encomendadas”.
Entre todos deberán realizar un
“decálogo de consejos para
conseguir un centro TIC ideal”.
Para ello, partirán de su propia
experiencia y sus conocimien-
tos y se reunirán virtualmente
ayudados de herramientas co-
mo Skype, Google Talk ó Goo-
gle Groups.
Es muy emocionante ver cómo
llegan mensajes de los coordi-
nadores TIC informando de la
gran cohesión existente en el
grupo, a pesar del poco tiempo
que llevan trabajando juntos, y
el apoyo y ayuda desinteresada
que se ofrecen unos a otros.
Todos los recursos que deberán
utilizar los coordinadores TIC
para realizar las tareas enco-
mendadas están disponibles
para tod@s en el Portal Web
(www.redtic.es) en AstroTIC.
¡Visítanos y descárgate los ¡Visítanos y descárgate los ¡Visítanos y descárgate los ¡Visítanos y descárgate los
tutoriales tutoriales tutoriales tutoriales que te interesen!que te interesen!que te interesen!que te interesen!
EL PROYECTO ASTROTICEL PROYECTO ASTROTICEL PROYECTO ASTROTICEL PROYECTO ASTROTIC
BOLETÍBOLETÍBOLETÍBOLETÍN N N N NOVIEMBRE NOVIEMBRE NOVIEMBRE NOVIEMBRE ---- DICIEMBRE DICIEMBRE DICIEMBRE DICIEMBRE 2008 2008 2008 2008
www.redtic.eswww.redtic.eswww.redtic.eswww.redtic.es 11111111
Durante el mes de noviembre,
podréis visitar, en el Portal de
la redTIC, las fantásticas ideas
y buenas prácticas TIC de la Es-
cuela Infantil San Pedro.
Sus principales objetivos en el
uso de las TIC, son los siguien-
tes:
• Con los alumnos de 3 años:Con los alumnos de 3 años:Con los alumnos de 3 años:Con los alumnos de 3 años:
conocimiento y uso de los
periféricos, y del ordena-
dor, (encender y apagar la
pantalla, abrir el contenido
con el que quieren jugar…).
• Con los alumnos de 4 añosCon los alumnos de 4 añosCon los alumnos de 4 añosCon los alumnos de 4 años:
conocimiento y uso del por-
tátil (encenderlo, escribir
con el teclado, abrir y ce-
rrar carpetas…).
• Con los alumnos de 5 añosCon los alumnos de 5 añosCon los alumnos de 5 añosCon los alumnos de 5 años:
ampliación de conocimien-
tos respecto al uso del or-
denador (crear documentos
nuevos, crear carpetas…).
Conocimiento y uso del
Tablet PC y de la PDI.
Os invitamos a que visitéis el
centro del mes en la dirección
www.redtic.es/eeisanpedro pa-
ra que podáis disfrutar de sus
buenas prácticas TIC:
• Diario de clase.
• Aprendemos inglés jugando
con la PDI.
• Escritura y Tablet PC.
• Aprendemos con conteni-
dos educativos interactivos.
Recordad, que durante todo el
mes, podréis hacer preguntas a
Rosario Arnau en la sección de
“entrevista digital”.
CENTRO DEL MES: “E.E.I. SAN PEDRO” (Murcia)CENTRO DEL MES: “E.E.I. SAN PEDRO” (Murcia)CENTRO DEL MES: “E.E.I. SAN PEDRO” (Murcia)CENTRO DEL MES: “E.E.I. SAN PEDRO” (Murcia) NUESTRA VISITA A LA NUESTRA VISITA A LA NUESTRA VISITA A LA NUESTRA VISITA A LA ESCUELA INFANTILESCUELA INFANTILESCUELA INFANTILESCUELA INFANTIL
Lo que más nos gustó de la
escuela infantil San Pedro,
fue precisamente la natura-
lidad y eficacia con la que
han integrado las TIC no só-
lo a nivel centro y aula, sino
en el propio proceso de en-
señanza y aprendizaje.
Nuestra principal intención,
ha sido mostraros lo “alcan-
zables y accesibles” que son
las Tecnologías de la Infor-
mación y Comunicación, sea
cual sea el nivel educativo.
La clave es contar con una
aptitud positiva y proactiva
hacia la incorporación de las
TIC en la educación, con el
apoyo y participación del
equipo directivo, y de docen-
tes, y con una eficaz organi-
zación y establecimiento
previo de los objetivos a
lograr: qué queremos conse-
guir con el uso de las TIC
por parte de nuestro alum-
nado y cómo lo vamos a
conseguir.
De esta forma, podemos ha-
cer realidad pequeños lo-
gros, que van a ir influen-
ciando positivamente en el
rendimiento del alumnado.
BOLETBOLETBOLETBOLETÍÍÍÍN N N N NOVIEMBRE NOVIEMBRE NOVIEMBRE NOVIEMBRE ---- DICIEMBRE DICIEMBRE DICIEMBRE DICIEMBRE 2008 2008 2008 2008
12121212 www.redtic.es www.redtic.es www.redtic.es www.redtic.es
Durante el curso 2007-08, los
profesores de la redTIC se unie-
ron para formular enigmas y
pistas, sobre temas diversos
para que los alumnos aprendan
y desarrollen habilidades de
búsqueda en Internet.
Sus valiosas aportaciones die-
ron lugar a la creación de dos
Gymkhanas. Cada una de ellas,
se complementa con un cuader-
no de guía para el docente.
En cada una de las gymkhanasEn cada una de las gymkhanasEn cada una de las gymkhanasEn cada una de las gymkhanas, , , ,
loslosloslos alumno alumno alumno alumnossss que participenque participenque participenque participen uti uti uti uti----
lizarlizarlizarlizaránánánán u u u un gran abanico de ren gran abanico de ren gran abanico de ren gran abanico de re----
cursos, cursos, cursos, cursos, rererereforzando sus conociforzando sus conociforzando sus conociforzando sus conoci----
mientos sobre diferentes temas mientos sobre diferentes temas mientos sobre diferentes temas mientos sobre diferentes temas
del currículum y del currículum y del currículum y del currículum y además además además además reforreforreforrefor----
zarán sus zarán sus zarán sus zarán sus habilidades de búshabilidades de búshabilidades de búshabilidades de bús----
queda en Internet.queda en Internet.queda en Internet.queda en Internet.
Además, al finalizar el juego,
los alumnos dispondrán de un
diploma, que podrán imprimir,
con sus datos y los puntos que
ha conseguido.
““““Agente MaxAgente MaxAgente MaxAgente Max”””” (Gymkhana de Secundaria)
El juego se desenvuelve en una
“película de ficción” como telón
de fondo, en donde el alumno
se convierte un “agente secre-
to” y cuya misión es buscar
información en Internet para
encontrar al “presidente de la
federación intergaláctica”, que
ha sido secuestrado.
Existen cinco fases y seis pre-
guntas en cada una de ellas,
que tratan temas de Matemá-
ticas, Física, Historia, etc. El
alumno irá avanzando en la
trama de la película a medida
que vaya respondiendo correc-
tamente a las preguntas de
cada fase.
“El castillo encantado”“El castillo encantado”“El castillo encantado”“El castillo encantado” (Gymkhana de Primaria)
En esta ocasión, los alumnos de
primaria se convertirán en
exploradores que se dirigen
hacia el castillo encantado.
Para poder entrar, necesitan
tres llaves, que conseguirán por
el camino, tras resolver los
enigmas que se plantean en
cada una de las tres fases (el
pueblo, el bosque y el castillo).
Estas dos gymkhanas estarán
disponibles próximamente en el
Portal de la redTIC.
Aprovechamos, para felicitar a
todos los profesores/as que
han hecho posible estos juegos.
¡Buen trabajo!¡Buen trabajo!¡Buen trabajo!¡Buen trabajo!
PÍLDORAS PÍLDORAS PÍLDORAS PÍLDORAS FORMATIVAS TICFORMATIVAS TICFORMATIVAS TICFORMATIVAS TIC
La necesidad de orientación
y apoyo por parte del profe-
rado en materia de nuevas
metodologías y tecnologías
en las aulas, se nos plantea
como un reto a alcanzar en
este curso académico. Para
ello, además del ya conocido
proyecto “astroTIC”, se fo-
mentarán y presentarán
buenas prácticas TIC a tra-
vés de pequeñas “propues-
tas didácticas” que ayuden
al docente a integrar nuevas
metodologías y recursos TIC
en sus programaciones de
aula.
De tal forma, que se puedan
descargar programaciones
de aula completas sobre un
tema o unidad didáctica
concreta, tratada y desarro-
llada desde una metodología
más activa y constructivista
utilizando diferentes recur-
sos TIC con su alumnado.
Además de las propuestas
que hagamos, os animamos
a participar en esta inicia-
tiva, presentando vuestras
propias “píldoras formativas
TIC” y compartirlas con el
resto de profesores.
También, os propondremos
utilizar una plantilla para
que os resulte más sencillo
presentar vuestras propues-
tas e ideas.
GYMKHANA COLABORATIVA: Un gran trabajo cooperaGYMKHANA COLABORATIVA: Un gran trabajo cooperaGYMKHANA COLABORATIVA: Un gran trabajo cooperaGYMKHANA COLABORATIVA: Un gran trabajo coopera----tivo entre profesores de la redTICtivo entre profesores de la redTICtivo entre profesores de la redTICtivo entre profesores de la redTIC
BOLETÍBOLETÍBOLETÍBOLETÍN N N N NOVIEMBRE NOVIEMBRE NOVIEMBRE NOVIEMBRE ---- DICIEMBRE DICIEMBRE DICIEMBRE DICIEMBRE 2008 2008 2008 2008
www.redtic.eswww.redtic.eswww.redtic.eswww.redtic.es 13131313
redTIC
Este mes de noviembre está
lleno de eventos de interés re-
lacionado con las TIC. Por lo
que os hemos preparado una
agenda con todas las fechas
importantes.
Para obtener más información
sobre cada uno de los eventos,
deberéis acudir a la página web,
que encontraréis en la leyenda
del calendario.
EVEN
TOS
EVEN
TOS
EVEN
TOS
EVEN
TOS
AGENDA DE EVENTOS DE INTERÉS TIC AGENDA DE EVENTOS DE INTERÉS TIC AGENDA DE EVENTOS DE INTERÉS TIC AGENDA DE EVENTOS DE INTERÉS TIC –––– Noviembre ´08 Noviembre ´08 Noviembre ´08 Noviembre ´08