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INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA
FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ AÑO 2018
Código SGC-CA-01
Página 1 de 1
Versión 01
Modificado a partir de 2016-01-29
INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA
MALLA CURRICULAR AREA: Educación Física, Recreación y Deporte ASIGNATURA: Educación Física
PERIODO: I Fecha: Febrero 4 – Abril 12 Grado: Jardín
Objetivo Aplica los patrones de movimientos básicos y motores de proyección para interactuar en su contexto.
Competencias Interpretativa Argumentativa Propositiva
Pregunta Problematizadora: ¿Qué patrones básicos de movimiento ayudan a mejorar la motricidad?
Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia
especifica
Logros e Indicadores de
desempeño Exploro posibilidades
de movimiento en mi cuerpo a nivel global y segmentario.
Exploro manifestaciones expresivas para comunicar mis emociones (tristeza, alegría, ira, entre otras) en situaciones de juego y actividad física.
Aplico las recomendaciones sobre higiene corporal, antes,
Valoración de la potencialidad de sí mismo como humano y como especie.
Ubicación en la acción inmediata y próxima en la perspectiva individual y colectiva.
Apropiación cultural y creación en la multiplicidad de prácticas de la cultura.
Construcción y proyección personal y social de una ética.
Comunicación y elaboración estética.
Patrones Básicos de Movimiento:
Posiciones Básicas Nociones Espaciales
Habilidades Básicas
Motoras de Proyección
Transporte de objetos de diferentes tamaños
Transporte de objetos de diferentes colores
Transporte de objetos de diferentes formas
Juegos:
Competencia Motriz
Competencia Expresiva Corporal
Competencia Axiológica Corporal
Ejecuta movimientos que impliquen posiciones corporales en grupos o individualmente identificando diferentes direcciones.
Explora tamaños, formas y colores en su entorno por medio del juego.
Realiza diferentes juegos de forma correcta, escuchando y aplicando las normas básicas en cada uno de ellos.
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durante y después de la actividad física.
Reencuentro consigo mismo y con los demás en ambientes libres
Juegos de habilidades
locomotrices Juegos de Percepción Juegos cooperativos
Realiza juegos donde pueda evidenciar que la participación de sus compañeros es importante para su entorno y la superación de cada prueba cooperativa y de asimilación.
Fechas de evaluación
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INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PRIMER PERIODO)
Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4
SAB
ER
Nombra, identifica y repite los patrones básicos de movimiento durante las actividades en clase y en su vida cotidiana.
Nombra e identifica los patrones básicos de movimiento durante las actividades en clase y en su vida cotidiana.
Nombra e identifica algunos patrones básicos de movimiento durante las actividades en clase y en su vida cotidiana.
Se le dificulta reconocer los patrones básicos de movimiento durante las actividades en clase y en su vida cotidiana.
SAB
ER H
AC
ER
Escucha, comprende y realiza los ejercicios planteados en clase, reconociendo los patrones básicos de movimiento, los objetos en sus diferentes dimensiones y las normas en los juegos.
Escucha y realiza los ejercicios planteados en clase, reconociendo los patrones básicos de movimiento, los objetos en sus diferentes dimensiones y las normas en los juegos.
Ejecuta algunos ejercicios planteados en clase sobre los patrones básicos de movimiento y desplazamientos con objetos.
Presenta inconvenientes en los ejercicios planteados en clase sobre los patrones básicos de movimiento y desplazamientos con objetos.
SER
Practica y coopera de forma activa a sus compañeros en cada una de las actividades propuestas en clase.
Practica y participa de forma positiva en cada una de las actividades propuestas en clase.
Realiza de forma pasiva las actividades propuestas en clase.
Reconoce sus dificultades en las actividades propuestas en clase, pero no se esfuerza para superar estas falencias.
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MALLA CURRICULAR AREA: Educación Física, Recreación y Deporte ASIGNATURA: Educación Física
PERIODO: I Fecha: Febrero 4 – Abril 12 Grado: Transición
Objetivo Aplica los patrones de movimientos básicos y motores de proyección para interactuar en su contexto.
Competencias Interpretativa Argumentativa Propositiva
Pregunta Problematizadora: ¿Qué patrones básicos de movimiento ayudan a mejorar la motricidad?
Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia
especifica
Logros e Indicadores de
desempeño Exploro posibilidades
de movimiento en mi cuerpo a nivel global y segmentario.
Exploro manifestaciones expresivas para comunicar mis emociones (tristeza, alegría, ira, entre otras) en situaciones de juego y actividad física.
Aplico las recomendaciones sobre higiene
Valoración de la potencialidad de sí mismo como humano y como especie.
Ubicación en la acción inmediata y próxima en la perspectiva individual y colectiva.
Apropiación cultural y creación en la multiplicidad de prácticas de la cultura.
Construcción y proyección personal y social de una ética.
Comunicación y
Patrones Básicos de Movimiento:
Posiciones Básicas Nociones Espaciales
Habilidades Básicas
Motoras de Proyección
Transporte de objetos de diferentes tamaños
Transporte de objetos de diferentes colores
Transporte de objetos de diferentes formas
Competencia Motriz
Competencia Expresiva Corporal
Competencia Axiológica Corporal
Ejecuta movimientos que impliquen posiciones corporales en grupos o individualmente identificando diferentes direcciones.
Explora tamaños, formas y colores en su entorno por medio del juego.
Realiza diferentes juegos de forma correcta, escuchando y aplicando las normas básicas en cada uno de
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corporal, antes, durante y después de la actividad física.
elaboración estética. Reencuentro consigo
mismo y con los demás en ambientes libres
Juegos: Juegos de habilidades
locomotrices Juegos de Percepción Juegos cooperativos
ellos. Realiza juegos donde
pueda evidenciar que la participación de sus compañeros es importante para su entorno y la superación de cada prueba cooperativa y de asimilación.
Fechas de evaluación
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INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PRIMER PERIODO)
Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4
SAB
ER
Nombra, identifica y repite los patrones básicos de movimiento durante las actividades en clase y en su vida cotidiana.
Nombra e identifica los patrones básicos de movimiento durante las actividades en clase y en su vida cotidiana.
Nombra e identifica algunos patrones básicos de movimiento durante las actividades en clase y en su vida cotidiana.
Se le dificulta reconocer los patrones básicos de movimiento durante las actividades en clase y en su vida cotidiana.
SAB
ER H
AC
ER
Escucha, comprende y realiza los ejercicios planteados en clase, reconociendo los patrones básicos de movimiento, los objetos en sus diferentes dimensiones y las normas en los juegos.
Escucha y realiza los ejercicios planteados en clase, reconociendo los patrones básicos de movimiento, los objetos en sus diferentes dimensiones y las normas en los juegos.
Ejecuta algunos ejercicios planteados en clase, sobre los patrones básicos de movimiento y desplazamientos con objetos.
Presenta dificultades al ejecutar los ejercicios planteados en clase sobre los patrones básicos de movimiento y desplazamientos con objetos.
SER
Practica y coopera de forma activa a sus compañeros en cada una de las actividades propuestas en clase.
Practica y participa de forma positiva en cada una de las actividades propuestas en clase.
Realiza de forma pasiva las actividades propuestas en clase.
Reconoce sus dificultades en las actividades propuestas en clase, pero no se esfuerza para superar estas falencias.
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MALLA CURRICULAR AREA: Educación Física, Recreación y Deporte ASIGNATURA: Educación Física
PERIODO: I Fecha: Febrero 4 – Abril 12 Grado: Primero
Objetivo Posee control corporal del cada segmento del tren inferior y superior logrando así realizar desplazamientos y saltos de manera armónica.
Competencias Interpretativa Argumentativa Propositiva
Pregunta Problematizadora: ¿Cómo tener control de cada segmento corporal realizando desplazamientos?
Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia
especifica
Logros e Indicadores de
desempeño Exploro posibilidades
de movimiento en mi cuerpo a nivel global y segmentario.
Exploro manifestaciones expresivas para comunicar mis emociones (tristeza, alegría, ira, entre otras) en situaciones de juego y actividad física.
Aplico las recomendaciones sobre higiene
Valoración de la potencialidad de sí mismo como humano y como especie.
Ubicación en la acción inmediata y próxima en la perspectiva individual y colectiva.
Apropiación cultural y creación en la multiplicidad de prácticas de la cultura.
Construcción y proyección personal y social de una ética.
Comunicación y
Patrones Básicos de Movimiento:
Reconocimiento del
cuerpo Caminar, Saltar, Gatear Saltar, Rodar,
Deslizarse
Habilidades Básicas Motoras No Locomotrices
Control corporal Ejercicios de suelo,
segmentos corporales
Competencia Motriz
Competencia Expresiva Corporal
Competencia Axiológica Corporal
Ejecuta ejercicios de locomotrices como caminar, saltar, rodar, deslizar y gatear.
Manifiesta interés por realizar actividades donde desarrollo sus habilidades básicas no locomotrices, reconociendo su tren superior e inferior.
Ejecuta ejercicios de salto en forma individual y grupal desarrollando sus habilidades básicas
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corporal, antes, durante y después de la actividad física.
elaboración estética. Reencuentro consigo
mismo y con los demás en ambientes libres.
Ejercicios de suelo, Tren superior e Inferior
Juegos: Desplazamientos Desplazamientos con
obstáculos Saltos con o sin
obstáculos
motoras. Realiza ejercicios de
saltos con ayuda de cuerdas para desarrollar sus cualidades físicas.
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INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PRIMER PERIODO)
Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4
SAB
ER
Identifica, describe y compara cada patrón básico de movimiento desde los ejercicios planteados en clase hasta su vida cotidiana.
Identifica y describe cada patrón básico de movimiento desde los ejercicios planteados en clase hasta su vida cotidiana.
Identifica cada patrón básico de movimiento desde los ejercicios planteados en clase hasta su vida cotidiana.
Identifica cada patrón básico de movimiento desde los ejercicios planteados en clase hasta su vida cotidiana, pero es necesario reforzar sus gestos a la hora de ejecutar estas habilidades motrices.
SAB
ER H
AC
ER
Escucha, comprende y realiza los ejercicios planteados en clase, reconociendo los patrones básicos de movimiento, las habilidades básicas no locomotrices y las normas en los juegos.
Escucha y realiza los ejercicios planteados en clase, reconociendo los patrones básicos de movimiento, las habilidades básicas no locomotrices y las normas en los juegos.
Ejecuta algunos ejercicios planteados en clase sobre los patrones básicos de movimiento y las habilidades básicas no locomotrices.
Presenta problemas al ejecutar los ejercicios planteados en clase sobre los patrones básicos de movimiento y las habilidades básicas no locomotrices.
SER
Practica y coopera de forma activa a sus compañeros en cada una de las actividades propuestas en clase.
Practica y participa de forma positiva en cada una de las actividades propuestas en clase.
Realiza de forma pasiva las actividades propuestas en clase.
Reconoce sus dificultades en las actividades propuestas en clase, pero no se esfuerza para superar estas falencias.
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MALLA CURRICULAR AREA: Educación Física, Recreación y Deporte ASIGNATURA: Educación Física
PERIODO: I Fecha: Febrero 4 – Abril 12 Grado: Segundo
Objetivo Ejecuta diversos desplazamientos de acuerdo con las condiciones dadas e identificando el esquema corporal.
Competencias Interpretativa Argumentativa Propositiva
Pregunta Problematizadora: ¿Cómo realizar desplazamientos a través de ejercicios locomotrices?
Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia
especifica
Logros e Indicadores de
desempeño Exploro posibilidades
de movimiento en mi cuerpo a nivel global y segmentario.
Exploro manifestaciones expresivas para comunicar mis emociones (tristeza, alegría, ira, entre otras) en situaciones de juego y actividad física.
Aplico las recomendaciones sobre higiene corporal, antes,
Valoración de la potencialidad de sí mismo como humano y como especie.
Ubicación en la acción inmediata y próxima en la perspectiva individual y colectiva.
Apropiación cultural y creación en la multiplicidad de prácticas de la cultura.
Construcción y proyección personal y social de una ética.
Comunicación y elaboración estética.
Patrones Básicos de Movimiento:
Caminar, Saltar
Movilidad Articular Ejercicios tren superior
con inclinaciones Ejercicios tren inferior
Velocidad: Desplazamientos y
trayectorias Carreras, relevos Carreras con
Competencia Motriz
Competencia Expresiva Corporal
Competencia Axiológica Corporal
Ejecuta ejercicios de locomotrices como caminar, saltar, rodar, deslizar y gatear.
Manifiesta interés por realizar actividades donde desarrolla sus habilidades básicas no locomotrices, reconociendo su tren superior e inferior.
Ejecuta ejercicios de salto en forma individual y grupal desarrollando sus habilidades básicas motoras.
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durante y después de la actividad física.
Reencuentro consigo mismo y con los demás en ambientes libres.
obstáculos Transporte de objetos Circuito de velocidad
Realiza ejercicios de saltos con ayuda de cuerdas para desarrollar sus cualidades físicas.
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INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PRIMER PERIODO)
Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4
SAB
ER
Identifica, describe y compara cada patrón básico de movimiento desde los ejercicios planteados en clase hasta su vida cotidiana.
Identifica y describe cada patrón básico de movimiento desde los ejercicios planteados en clase hasta su vida cotidiana.
Identifica cada patrón básico de movimiento desde los ejercicios planteados en clase hasta su vida cotidiana.
Identifica cada patrón básico de movimiento desde los ejercicios planteados en clase hasta su vida cotidiana, pero es necesario reforzar sus gestos corporales a la hora de ejecutar estas habilidades motrices.
SAB
ER H
AC
ER
Escucha, comprende y realiza los ejercicios planteados en clase, reconociendo los patrones básicos de movimiento, las habilidades básicas no locomotrices y las normas en los juegos.
Escucha y realiza los ejercicios planteados en clase, reconociendo los patrones básicos de movimiento, las habilidades básicas no locomotrices y las normas en los juegos.
Ejecuta algunos ejercicios planteados en clase sobre los patrones básicos de movimiento y las habilidades básicas no locomotrices.
Presenta inconvenientes al ejecutar los ejercicios planteados en clase sobre los patrones básicos de movimiento y las habilidades básicas no locomotrices.
SER
Practica y coopera de forma activa a sus compañeros en cada una de las actividades propuestas en clase.
Practica y participa de forma positiva en cada una de las actividades propuestas en clase.
Realiza de forma pasiva las actividades propuestas en clase.
Reconoce sus dificultades en las actividades propuestas en clase, pero no se esfuerza para superar estas falencias.
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MALLA CURRICULAR AREA: Educación Física, Recreación y Deporte ASIGNATURA: Educación Física
PERIODO: I Fecha: Febrero 4 – Abril 12 Grado: Tercero
Objetivo Ejecuta ejercicios de control corporal, fortaleciendo cada segmento del cuerpo para realizar movimientos básicos de la gimnasia.
Competencias Interpretativa Argumentativa Propositiva
Pregunta Problematizadora: ¿Cómo fortalecer los diferentes segmentos corporales a través de ejercicios de gimnasia?
Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia
especifica
Logros e Indicadores de
desempeño Exploro posibilidades
de movimiento en mi cuerpo a nivel global y segmentario.
Exploro manifestaciones expresivas para comunicar mis emociones (tristeza, alegría, ira, entre otras) en situaciones de juego y actividad física.
Aplico las recomendaciones sobre higiene
Valoración de la potencialidad de sí mismo como humano y como especie.
Ubicación en la acción inmediata y próxima en la perspectiva individual y colectiva.
Apropiación cultural y creación en la multiplicidad de prácticas de la cultura.
Construcción y proyección personal y social de una ética.
Comunicación y
Patrones Básicos de Movimiento:
Movilidad articular Posturas
Control Corporal: Equilibrio Estático Equilibrio Dinámico Giros Ejercicios básicos de
Gimnasia Rollo hacia adelante Rollo hacia adelante y
atrás
Competencia Motriz
Competencia Expresiva Corporal
Competencia Axiológica Corporal
Ejecuta ejercicios reconociendo los segmentos corporales a partir de la movilidad articular, manteniendo un adecuado control corporal.
Realiza diferentes actividades diferenciando y definiendo el equilibrio estático y dinámico.
Realiza ejercicios adecuando movimientos corporales de los tres
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corporal, antes, durante y después de la actividad física.
elaboración estética. Reencuentro consigo
mismo y con los demás en ambientes libres.
ejes en actividades de flexibilidad.
Realiza actividades propias de la gimnasia escolar como giros, rollo hacia adelante y atrás.
Fechas de evaluación
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INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PRIMER PERIODO)
Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4
SAB
ER
Identifica, describe y compara cada patrón básico de movimiento desde los ejercicios planteados en clase hasta su vida cotidiana.
Identifica y describe cada patrón básico de movimiento desde los ejercicios planteados en clase hasta su vida cotidiana.
Identifica cada patrón básico de movimiento desde los ejercicios planteados en clase hasta su vida cotidiana.
Identifica cada patrón básico de movimiento desde los ejercicios planteados en clase hasta su vida cotidiana, pero es necesario reforzar sus gestos corporales a la hora de ejecutar estas habilidades motrices.
SAB
ER H
AC
ER
Escucha, comprende y realiza los ejercicios planteados en clase, reconociendo los patrones básicos de movimiento, las habilidades básicas no locomotrices y las normas en los juegos.
Escucha y realiza los ejercicios planteados en clase, reconociendo los patrones básicos de movimiento, las habilidades básicas no locomotrices y las normas en los juegos.
Ejecuta algunos ejercicios planteados en clase sobre los patrones básicos de movimiento y las habilidades básicas no locomotrices.
Presenta dificultades al ejecutar los ejercicios planteados en clase sobre los patrones básicos de movimiento y las habilidades básicas no locomotrices.
SER
Practica y coopera de forma activa a sus compañeros en cada una de las actividades propuestas en clase.
Practica y participa de forma positiva en cada una de las actividades propuestas en clase.
Realiza de forma pasiva las actividades propuestas en clase.
Reconoce sus dificultades en las actividades propuestas en clase, pero no se esfuerza para superar estas falencias.
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MALLA CURRICULAR AREA: Educación Física, Recreación y Deporte ASIGNATURA: Educación Física
PERIODO: I Fecha: Febrero 4 – Abril 12 Grado: Cuarto
Objetivo Reconoce las diferentes pruebas de atletismo en pista y campo por medio de actividades de velocidad.
Competencias Interpretativa Argumentativa Propositiva
Pregunta Problematizadora: ¿Cuáles son las diferentes pruebas de atletismo?
Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia
especifica
Logros e Indicadores de
desempeño Controlo, de forma
global y segmentaria, la realización de movimientos técnicos.
Identifico técnicas de expresión corporal que llevan a la regulación emocional en situaciones de juego y actividad física.
Reflexiono sobre la importancia de la actividad física para mi salud.
Valoración de la potencialidad de sí mismo como humano y como especie.
Ubicación en la acción inmediata y próxima en la perspectiva individual y colectiva.
Apropiación cultural y creación en la multiplicidad de prácticas de la cultura.
Construcción y proyección personal y social de una ética.
Comunicación y
Patrones Básicos de Movimiento:
Diagnóstico Circuito de habilidades
motrices o
Atletismo: Concepto de
Velocidad, tipos de pruebas
Circuito de velocidad Pruebas de pista Pruebas de pista con
obstáculos
Competencia Motriz
Competencia Expresiva Corporal
Competencia Axiológica Corporal
Realiza ejercicios de desarrollo motor con patrones básicos de movimiento como caminar, saltar y correr.
Ejecuta actividades combinadas de locomoción que incrementen la velocidad fuerza y agilidad.
Realiza ejercicios de pruebas en pista de velocidad, desplazándome de un punto a otro en el
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elaboración estética. Reencuentro consigo
mismo y con los demás en ambientes libres.
Pruebas de pista con relevos
Pruebas de campo, salto largo
Pruebas de campo, salto triple
menor tiempo posible. Realiza ejercicios de
pruebas de campo como salto triple y salto largo.
Fechas de evaluación
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Modificado a partir de 2016-01-29
INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA
INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PRIMER PERIODO)
Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4
SAB
ER
Aplica, diferencia, analiza y desarrollan los patrones básicos de movimiento (caminar, saltar y correr), además combina algunas habilidades básicas locomotrices para ejecutar y explorar una de sus cualidades físicas como la velocidad.
Aplica, diferencia y desarrollan los patrones básicos de movimiento (caminar, saltar y correr), además combina algunas habilidades básicas locomotrices para ejecutar y explorar una de sus cualidades físicas como la velocidad.
Aplica y diferencia los patrones básicos de movimiento (caminar, saltar y correr), además combina algunas habilidades básicas locomotrices para ejecutar y explorar una de sus cualidades físicas como la velocidad.
Aplica algunos patrones básicos de movimiento (caminar, saltar y correr), combinando algunas habilidades básicas locomotrices para ejecutar y explorar una de sus cualidades físicas como la velocidad.
SAB
ER H
AC
ER
Escucha, comprende y realiza los ejercicios planteados en clase, reconociendo la velocidad como cualidad física básica y las pruebas de campo o de pista del atletismo.
Escucha y realiza los ejercicios planteados en clase, reconociendo la velocidad como cualidad física básica y las pruebas de campo o de pista del atletismo.
Ejecuta algunos ejercicios planteados en clase sobre velocidad, además participa en diferentes pruebas de campo o de pista del atletismo.
Presenta problemas al ejecutar los ejercicios planteados en clase sobre velocidad.
SER
Practica y coopera de forma activa a sus compañeros en cada una de las actividades propuestas en clase.
Practica y participa de forma positiva en cada una de las actividades propuestas en clase.
Realiza de forma pasiva las actividades propuestas en clase.
Reconoce sus dificultades en las actividades propuestas en clase, pero no se esfuerza para superar estas falencias.
INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA
FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ AÑO 2019
Código SGC-CA-01
Página 1 de 1
Versión 01
Vigente a partir de 2016-01-29
INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA
MALLA CURRICULAR AREA: Educación Física, Recreación y Deporte ASIGNATURA: Educación Física
PERIODO: I Fecha: Febrero 4 – Abril 12 Grado: Quinto
Objetivo Ejecuta ejercicios de coordinación visomanual fortaleciendo la flexibilidad como cualidad física básica.
Competencias Interpretativa Argumentativa Propositiva
Pregunta Problematizadora: ¿Cómo la coordinación visomanual fortalece una cualidad física básica?
Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia
especifica
Logros e Indicadores de
desempeño Controlo, de forma
global y segmentaria, la realización de movimientos técnicos.
Identifico técnicas de expresión corporal que llevan a la regulación emocional en situaciones de juego y actividad física.
Reflexiono sobre la importancia de la actividad física para mi salud.
Valoración de la potencialidad de sí mismo como humano y como especie.
Ubicación en la acción inmediata y próxima en la perspectiva individual y colectiva.
Apropiación cultural y creación en la multiplicidad de prácticas de la cultura.
Construcción y proyección personal y social de una ética.
Comunicación y
Patrones Básicos de Movimiento:
Diagnóstico Circuito de habilidades
motrices o
Flexibilidad: Concepto de
flexibilidad Elongación de los
segmentos corporales tren Inferior
Elongación de los segmentos corporales
Competencia Motriz
Competencia Expresiva Corporal
Competencia Axiológica Corporal
Realiza ejercicios de desarrollo motor con patrones básicos de movimiento como caminar, saltar y correr.
Realiza ejercicios de elongación, reconociendo la flexibilidad como una cualidad física básica.
Ejecuta movimientos de flexibilidad, facilitando su contracción y coordinación muscular.
Ejecuta ejercicios de flexibilidad haciendo
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Versión 01
Vigente a partir de 2016-01-29
INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA
elaboración estética. Reencuentro consigo
mismo y con los demás en ambientes libres.
Tren Superior Elongación y control
corporal
Béisbol: Concepto y Reglas Elementos y juego Kickball
que su cuerpo se recupere después de una actividad física.
Fechas de evaluación
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FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ AÑO 2019
Código SGC-CA-01
Página 1 de 1
Versión 01
Vigente a partir de 2016-01-29
INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA
INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PRIMER PERIODO)
Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4
SAB
ER
Explora, descubre, experimenta y realiza diferentes juegos pre deportivos (béisbol y
Kickball), además de fortalecer su control corporal a través de la flexibilidad.
Explora, experimenta y realiza diferentes juegos pre deportivos
(béisbol y Kickball), además de fortalecer su control corporal a través de la flexibilidad.
Experimenta y realiza diferentes juegos predeportivos (béisbol y
Kickball), además de fortalecer su control corporal a través de la flexibilidad.
Realiza algunos movimientos corporales en los juegos predeportivos (béisbol y
Kickball), además le hace falta fortalecer su control corporal a través de la flexibilidad.
SAB
ER H
AC
ER
Escucha, comprende y realiza los ejercicios planteados en clase, reconociendo la flexibilidad como cualidad física básica y el béisbol como juego predeportivo.
Escucha y realiza los ejercicios planteados en clase, reconociendo la flexibilidad como cualidad física básica y el béisbol como juego predeportivo.
Ejecuta algunos ejercicios planteados en clase sobre flexibilidad, además tiene dificultades al realizar juegos predeportivos.
Presenta inconvenientes al ejecutar los ejercicios planteados en clase sobre flexibilidad, además no participa en los diferentes juegos predeportivos.
SER
Practica y coopera de forma activa a sus compañeros en cada una de las actividades propuestas en clase.
Practica y participa de forma positiva en cada una de las actividades propuestas en clase.
Realiza de forma pasiva las actividades propuestas en clase.
Reconoce sus dificultades en las actividades propuestas en clase, pero no se esfuerza para superar estas falencias.
INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA
FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ AÑO 2019
Código SGC-CA-01
Página 1 de 1
Versión 01
Vigente a partir de 2016-01-29
INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA
MALLA CURRICULAR AREA: Educación Física, Recreación y Deporte ASIGNATURA: Educación Física
PERIODO: I Fecha: Febrero 04 a 05 Abril Grado: SEXTO
Objetivo
Reconocer las capacidades corporales y de su sentido.
Competencias
Argumentativa, Propositiva E Interpretativa.
Pregunta Problematizadora: ¿Utiliza sus capacidades físicas de acuerdo con las exigencias del entorno social?
Estándares
Lineamientos
Dba
Contenidos
Competencia especifica
Logros e Indicadores de desempeño
Experimenta las posibilidades y finalidades del movimiento.
Relaciono las variaciones del crecimiento de mi cuerpo con la realización de movimientos.
Comprendo diferentes técnicas de expresión corporal para la manifestación de mis emociones en situaciones de juego y actividad física.
Comprendo que la práctica física se refleja en mi calidad de vida.
Desarrollo físico motriz
Organización del tiempo y el Espacio.
Formación y realización Técnica
Interacción social Expresión corporal Recreación lúdica.
Evaluación Física : Test de cooper Test de ruffiere
dickson Test de coursenavete Test de beerpee Test fuerza tren
inferior
Motriz Expresiva
corporal Axiológica
Comprender los procesos de la condición física a través de test de evaluación física estandarizados.
Abstrae de la práctica la importancia de la educación física.
Experimentar con la Educación Física la necesidad de trabajar la disciplina con el ánimo de llegar a la excelencia.
Identifica las capacidades físicas condicionales.
Comprendo el valor que tiene la actividad física para el desarrollo personal y formación integral.
Fechas de evaluación
Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta la realización de actividades y pruebas, además de la prueba bimestral tipo SABER.
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Vigente a partir de 2016-01-29
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INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PRIMER PERIODO) SEXTO
Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4
SAB
ER
Reconoce los test específicos para cada capacidad condicional: fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad, su fin y los ejercicios correspondientes.
Reconoce los ejercicios específicos de cada capacidad condicional: fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad.
Reconoce algunos ejercicios de fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad y relaciona básicamente con el test de evaluación física.
Se le dificulta reconocer y diferenciar los ejercicios de cada test evaluados en las capacidades condicionales de fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad.
SAB
ER
HA
CER
Realiza con altos niveles los test de evaluación física para cada capacidad condicional.
Realiza los test de evolución física con promedios medios de acuerdo a su condición física demostrando desarrollo de sus condiciones físicas.
Realiza los ejercicios para cada test con dificultad en su técnica como protocolo.
Realiza los ejercicios para cada test con bajos niveles en su técnica protocolo.
SER
Practica y coopera de forma activa a sus compañeros en cada una de las actividades propuestas en clase.
Practica y participa de forma positiva en cada una de las actividades propuestas en clase.
Realiza de forma pasiva las actividades propuestas en clase.
Reconoce sus dificultades en las actividades propuestas en clase.
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MALLA CURRICULAR
AREA: Educación Física y Recreación y Deporte ASIGNATURA: Educación Física
PERIODO: I Fecha: Febrero 04 a 05 Abril Grado: SEPTIMO
Objetivo
Identificar y diferenciar las capacidades corporales de las habilidades motoras
Competencias
Argumentativa, Propositiva E Interpretativa
Pregunta Problematizadora: ¿Relaciona el desarrollo de sus capacidades físicas con crecimiento?
Estándares Lineamientos Dba Contenidos Competencia especifica
Logros e Indicadores de desempeño
Experimento las posibilidades y finalidades del movimiento.
Relaciono las variaciones del crecimiento
de mi cuerpo con la realización de movimientos.
Comprendo diferentes técnicas de
expresión corporal para la manifestación de mis emociones en situaciones de juego y actividad física.
Comprendo que la práctica física se
refleja en mi calidad de vida.
Desarrollo físico motriz.
Organización del tiempo y el Espacio.
Formación y realización Técnica.
Interacción social.
Expresión corporal
Recreación lúdica.
Test de cooper Test de ruffiere
dickson Test de
coursenavete Test de beerpee Test fuerza tren
inferior
Motriz Expresiva
corporal Axiológica
Entender la condición física a través de test de evaluación estandarizados.
Abstrae de la práctica la importancia de la educación física.
Experimenta con la Educación Física la necesidad de trabajar la disciplina con el ánimo de llegar a la excelencia.
Identifica las capacidades físicas condicionales
Comprende el valor que tiene la actividad física para el desarrollo personal y formación integral.
Fechas de evaluación
Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta la realización de actividades y pruebas, además de la prueba bimestral tipo SABER.
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INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PRIMER PERIODO) SEPTIMO
Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4
SAB
ER
Reconoce los test específicos para cada
capacidad condicional: fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad, su fin y los ejercicios
correspondientes.
Reconoce los ejercicios
específicos de cada capacidad condicional: fuerza, resistencia,
velocidad y flexibilidad.
Reconoce algunos
ejercicios de fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad y relaciona básicamente con el test
de evaluación física.
Se le dificulta reconocer
y diferenciar los ejercicios de cada test
evaluados en las capacidades
condicionales de fuerza, resistencia, velocidad y
flexibilidad.
SAB
ER
HA
CER
Realiza con altos niveles los test de evaluación
física para cada capacidad condicional
Realiza los test de evolución
física con promedios medios de acuerdo a su condición física
demostrando desarrollo de sus condiciones físicas.
Realiza los ejercicios para cada test con dificultad
en su técnica como protocolo.
Realiza los ejercicios
para cada test con bajos niveles en su técnica
protocolo.
SER
Practica y coopera de forma activa a sus
compañeros en cada una de las actividades propuestas en clase.
Practica y participa de forma positiva en cada una de las actividades propuestas en
clase.
Realiza de forma pasiva
las actividades propuestas en clase.
Reconoce sus
dificultades en las actividades propuestas en clase y no propende
por mejorarlas
MALLA CURRICULAR
AREA: Educación Física y Recreación y Deporte ASIGNATURA: Educación Física
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INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PRIMER PERIODO OCTAVO)
PERIODO: I Fecha: Febrero 04 a 05 Abril Grado: OCTAVO
Objetivo
Experimentar el progreso físico mediante el desarrollo de capacidades condicionales
Competencias
Argumentativa, Propositiva E Interpretativa
Pregunta Problematizadora: ¿Cómo el desarrollo de las capacidades físicas infiere positivamente en mi calidad de vida?
Estándares Lineamientos Dba Contenidos Competencia especifica
Logros e Indicadores de desempeño
Reconozco que el movimiento Incide en mi desarrollo Corporal. Selecciono técnicas de expresión Corporal para la manifestación y el
control de mis emociones en situaciones de juego y actividad física.
Selecciono actividades físicas para la conservación de mi salud.
Desarrollo físico motriz Organización del tiempo
y el Espacio. Formación y realización
Técnica Interacción social Expresión corporal Recreación lúdica
Test de cooper Test de ruffiere
dickson Test de
coursenavete Test de beerpee Test fuerza tren
inferior
Motriz Expresiva
corporal Axiológica
Reconoce las potencialidades para realizar actividad física orientada hacia mi salud.
Experimenta con la Educación Física la necesidad de trabajar la disciplina con el ánimo de llegar a la excelencia.
Ejercita técnicas específicas en la evaluación de capacidades físicas a través de test.
Fechas de evaluación
Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta la realización de actividades y pruebas, además de la prueba bimestral tipo SABER.
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Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4
SAB
ER
Identifica las capacidades físicas de resistencia, fuerza, velocidad y flexibilidad y los índices de evaluación correspondientes para cada test propuesto.
Identifica las capacidades físicas de resistencia, fuerza, velocidad y flexibilidad y los test de evaluación.
Identifica algunas capacidades físicas y las relaciona con uno o dos test de evaluación.
Se le dificulta reconocer los ejercicios y relacionar los test con su capacidad física.
SAB
ER
HA
CER
Comprende los ejercicios planteados en clase, reconociendo los ejercicios para cada test de evaluación.
Escucha y realiza con técnica los ejercicios planteados en clase, reconociendo los ejercicios de cada capacidad.
Escucha y ejecuta los ejercicios planteados en clase con algunas observaciones en protocolo y técnica.
Escucha y ejecuta los ejercicios planteados sin embargo es necesario fortalecer sus destrezas físicas.
SER
Presenta una actitud activa respetuosa y adecuada frente a las actividades propuestas en clase y con sus compañeros.
Presenta una actitud activa frente a las actividades propuestas en clase.
Presenta una actitud pasiva frente a las actividades propuestas en clase.
Presenta una actitud pasiva frente a las actividades propuestas en clase e irrespetuosa Con sus compañeros.
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INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PRIMER PERIODO) NOVENO
MALLA CURRICULAR
AREA: Educación Física y Recreación y Deporte ASIGNATURA: Educación Física
PERIODO: I Fecha: Febrero 04 a 05 Abril Grado: NOVENO
Objetivo Experimentar sobre problemas de movimiento corporal Competencias
Argumentativa, Propositiva E Interpretativa
Pregunta Problematizadora: ¿El desarrollo de las capacidades físicas mejora mi salud tanto física como mental?
Estándares Lineamientos Dba Contenidos Competencia especifica Logros e Indicadores de desempeño
Reconozco que el movimiento incide en mi desarrollo Corporal. Selecciono técnicas de expresión Corporal para la manifestación y el
control de mis emociones en situaciones de juego y actividad física.
Selecciono actividades físicas para la conservación de mi salud.
Desarrollo físico motriz
Organización del tiempo y el Espacio.
Formación y realización Técnica
Interacción social Expresión corporal Recreación lúdica
Evaluación Física Test de cooper Test de ruffiere
dickson Test de
coursenavete Test de beerpee Test fuerza tren
inferior
Motriz Expresiva corporal Axiológica
Reconoce las potencialidades para realizar actividad física orientada hacia mi salud.
Experimenta con la Educación Física la necesidad de trabajar la disciplina con el ánimo de llegar a la excelencia.
Ejercita técnicas específicas en la evaluación de capacidades físicas a través de test.
Fechas de evaluación
Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta la realización de actividades y pruebas, además de la prueba bimestral tipo SABER.
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INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA
Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4
SAB
ER
Identifica las capacidades físicas de resistencia, fuerza, velocidad y flexibilidad y los índices de evaluación correspondientes para cada test propuesto.
Identifica las capacidades físicas de resistencia, fuerza, velocidad y flexibilidad y los test de evaluación.
Identifica algunas capacidades físicas y las relaciona con uno o dos test de evaluación.
Se le dificulta reconocer los ejercicios y relacionar los test con su capacidad física.
SAB
ER
HA
CER
Comprende los ejercicios planteados en clase, reconociendo los ejercicios para cada test de evaluación.
Escucha y realiza con técnica los ejercicios planteados en clase, reconociendo los ejercicios de cada capacidad.
Escucha y ejecuta los ejercicios planteados en clase con algunas observaciones en protocolo y técnica.
Escucha y ejecuta los ejercicios planteados sin embargo es necesario fortalecer sus destrezas físicas.
SER
Presenta una actitud activa, respetuosa y adecuada frente a las actividades propuestas en clase y con sus compañeros.
Presenta una actitud activa frente a las actividades propuestas en clase.
Presenta una actitud pasiva frente a las actividades propuestas en clase.
Presenta una actitud pasiva frente a las actividades propuestas en clase e irrespetuosa con sus compañeros
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MALLA CURRICULAR
AREA: Educación Física y Recreación y Deporte ASIGNATURA: Educación Física
PERIODO: I Fecha: Febrero 04 a 05 Abril Grado: DECIMO
Objetivo
Proyectar el desarrollo de las capacidades corporales a un fin
Competencias
Argumentativa, Propositiva E Interpretativa
Pregunta Problematizadora: ¿Cómo la evaluación física me guía para el desarrollo de un estilo de vida saludable en referencia a mi condición física?
Estándares Lineamientos Dba Contenidos Competencia especifica
Logros e Indicadores de desempeño
Selecciono técnicas de movimiento para mi proyecto de actividad
Física. Oriento el uso de técnicas de
expresión corporal para el control emocional de mis compañeros en
situaciones de juego y actividad física.
Organizo mi plan de actividad física de acuerdo con mis intereses y concepción sobre salud y calidad
de vida.
Desarrollo físico motriz
Organización del tiempo y el Espacio.
Formación y realización Técnica
Interacción social Expresión corporal Recreación lúdica
Evaluación física : Test de cooper Test de ruffiere
dickson Test de
coursenavete Test de beerpee Test fuerza tren
inferior
Motriz Expresiva
corporal Axiológica
Afianzar un desarrollo teórico - práctico en relación a las capacidades físicas condicionales.
Comprende la relación entre salud, actividad deportiva y estilo de vida.
Relaciona las capacidades físicas condicionales y su evaluación
Establece diferencias conceptuales y prácticas en los ejercicios de test.
Fechas de evaluación
Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta la realización de actividades y pruebas, además de la prueba bimestral tipo SABER
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INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PRIMER PERIODO)DECIMO
Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4
SAB
ER
Reconoce y establece relaciones entre la capacidad física, los test de evaluación y los ejercicios de acuerdo a su influencia en la condición física.
Reconoce y establece relaciones entre la capacidad física, los test de evaluación y los ejercicios específicos.
Diferencia ejercicios específicos en algunas capacidades físicas.
Se le dificulta reconocer y establecer diferencias entre los ejercicios y su capacidad física evaluada.
SAB
ER H
AC
ER
Realiza los ejercicios con técnica y protocolo determina alcanzando índices superiores y mostrando desarrollo y progreso.
Realiza los ejercicios con técnica alcanzando índices medios y altos.
Escucha y ejecuta los ejercicios con niveles básicos y bajos, demostrando poco progreso.
Escucha y ejecuta los ejercicios planteados sin embargo es necesario fortalecer sus destrezas físicas
SER
Presenta una actitud activa respetuosa y adecuada frente a las actividades propuestas en clase y con sus compañeros.
Presenta una actitud activa frente a las actividades propuestas en clase.
Presenta una actitud pasiva frente a las actividades propuestas en clase.
Presenta una actitud pasiva frente a las actividades propuestas en clase e irrespetuosa con sus compañeros
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MALLA CURRICULAR
AREA: Educación Física y Recreación y Deporte ASIGNATURA: Educación Física
PERIODO: I Fecha: Febrero 04 a 05 Abril Grado: UNDECIMO
Objetivo
Afianzar un desarrollo teórico práctico en relación a las capacidades físicas condicionales.
Competencias
Argumentativa, Propositiva E Interpretativa
Pregunta Problematizadora: ¿Cómo la evaluación física me guía para el desarrollarlo de un estilo de vida saludable en referencia a mi condición física?
Estándares Lineamientos Dba Contenidos Competencia especifica Logros e
Indicadores de desempeño
Selecciono técnicas de movimiento para mi proyecto de actividad
Física. Oriento el uso de técnicas de expresión
corporal para el control emocional de mis compañeros en
situaciones de juego y actividad física. Organizo mi plan de actividad física de
acuerdo con mis intereses y concepción sobre salud y calidad
de vida.
Desarrollo físico motriz
Organización del tiempo y el Espacio.
Formación y realización Técnica
Interacción social
Expresión corporal
Recreación lúdica
Evaluación Física Test de cooper Test de ruffiere
dickson Test de
coursenavete Test de beerpee Test fuerza tren
inferior
Motriz Expresiva corporal Axiológica
Comprende la relación entre salud, actividad deportiva y estilo de vida.
Relaciona las capacidades físicas condicionales y su evaluación
Establece diferencias conceptuales y prácticas en los ejercicios de test
Fechas de evaluación
Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta la realización de actividades y pruebas, además de la prueba bimestral tipo SABER.
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Vigente a partir de 2016-01-29
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INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PRIMER PERIODO) UNDECIMO
Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4
SAB
ER
Reconoce y establece relaciones entre la capacidad física, los test de evaluación y los ejercicios de acuerdo a su influencia en la condición física.
Reconoce y establece relaciones entre la capacidad física, los test de evaluación y los ejercicios específicos.
Diferencia ejercicios específicos en algunas capacidades físicas.
Se le dificulta reconocer y establecer diferencias entre los ejercicios y su capacidad física evaluada.
SAB
ER
HA
CER
Realiza los ejercicios con técnica y protocolo determina alcanzando índices superiores y mostrando desarrollo y progreso.
Realiza los ejercicios con técnica alcanzando índices medios y altos
Escucha y ejecuta los ejercicios con niveles básicos y bajos, demostrando poco progreso
Escucha y ejecuta los ejercicios planteados sin embargo es necesario fortalecer sus destrezas físicas
SER
Presenta una actitud activa respetuosa y adecuada frente a las actividades propuestas en clase y con sus compañeros.
Presenta una actitud activa frente a las actividades propuestas en clase.
Presenta una actitud pasiva frente a las actividades propuestas en clase.
Presenta una actitud pasiva frente a las actividades propuestas en clase e irrespetuosa con sus compañeros