Post on 28-Jun-2020
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CEP DORAMAS PRIMERO DE PRIMARIA
ÁREA DE LENGUA
SSAA Nº 5: “Mis amigos los animales”
CONTENIDOS A TRABAJAR:
-Lectura y escritura de fonemas F – G – C/Z – H – CH - J
-Iniciación en el desarrollo de habilidades lectoras (velocidad, fluidez, entonación, ritmo…)
-Comprensión, memorización o recitado de poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas.
CONSIDERACIÓNES GENERALES:
-Importante en la caligrafía y escritura supervisar que se sigue correctamente la
direccionalidad del trazo. Que se respete la pauta y se haga con limpieza.
-Lectura debe ser diaria supervisada por un adulto.
-Aconsejable realizar pequeños dictados en libreta tomando como referencia las fichas de
lectura.
Para introducir la letra F empezaremos por visualizar estos vídeos explicativos:
Video Monosílabo letra “f”:
https://www.youtube.com/watch?v=Lr9TiSZL59Y
Cuento y canción de la letra f”:
https://www.youtube.com/watch?v=fQuRMZeE1Ik
Cuando se finalicen los videos les preguntamos qué palabras con F han escuchado. Las vamos
repitiendo, enumerando y si podemos las escribimos para que ellos las vean escritas de
forma global. Preguntamos si conocen otras palabras que contengan esa letra y también las
escribimos.
Una vez presentada la nueva letra Preguntamos al alumnado si conocen el trazo de la letra
“F” en mayúscula y “f” minúscula.
Les pediremos que realicen el trazo en el aire, primero F y luego f. Nos fijaremos en el
momento de que lo realicen y les daremos el visto bueno a la acción si está hecho
correctamente. Si tienen alguna dificultad en el trazado sería aconsejable visualicen el
video del siguiente enlace.
Trazado de la F:http://desvandpalabras.blogspot.com/2016/11/letra-f.html
Actividad de manipulación:
Si tenemos plastilina en casa los alumnos podrán hacer un churro de plastilina y
posteriormente formar la letra que se está trabajando en minúscula y en mayúscula.
Caligrafía y escritura: En esta área es imprescindible que se trabaje la caligrafía y
escritura. Para ello se les plantearán una serie de ejercicios a realizar en folios o en
libretas. Lo importante es respetar la direccionalidad del trazo y que completen las palabras
o frases correctamente sin omitir ninguna letra. Una vez finalizado leerán lo que han
escrito, de manera, que si ha cometido algún error se den cuenta por sí solos y lo corrijan.
FICHA 1- Caligrafía de la “f” y rodea y pinta cosas con “f”:
FICHA 3-Rodea Verdadero o Falso y copia la palabra debajo del dibujo
Copia cinco frases del ejercicio anterior:
Fichas de lectura: La lectura debe ser diaria. Sería conveniente en una libreta de
pauta que tengamos en casa hacer dictado de palabras o frases que tengamos en
la ficha de lectura.
Para introducir la letra G. Explicamos a los alumnos que esta letra es “especial”
porque suena y se escribe diferente según vaya con unas vocales u otras, si tienen
diéresis (puntos sobre la u) o no: ga, go, gu / gue, gui /güe, güi.
Empezaremos por visualizar estos vídeos explicativos:
Video Monosílabo letra “Ga, go, gu”:
https://www.youtube.com/watch?v=66QpUz18Ewk
Video Monosílabo letra “Gue, gui”:
https://www.youtube.com/watch?v=1xbVpPOUkCI
Video ga, go gu ,gue, gui, güe, güi.
https://www.youtube.com/watch?v=kRQkfDUwxxk&t=55s
Cuento letra G:
https://www.youtube.com/watch?v=ZNSubPMz1Vs
Cuando se finalicen los videos les preguntamos qué palabras con G han salido. Las
vamos repitiendo, enumerando y si podemos las escribimos para que ellos las vean
escritas de forma global. Preguntamos si conocen otras palabras que contengan
esa letra (su nombre, de un familiar) y también las escribimos.
Una vez presentada la nueva letra Preguntamos al alumnado si conocen el trazo de
la letra “G” en mayúscula y “g” minúscula.
Les pediremos que realicen el trazo en el aire, primero G y luego g. Nos fijaremos
en el momento de que lo realicen y les daremos el visto bueno a la acción si está
hecho correctamente. Si tienen alguna dificultad en el trazado sería aconsejable
visualicen el video del siguiente enlace.
Trazado de la G
http://desvandpalabras.blogspot.com/p/blog-page_69.html
Actividad de manipulación:
Si tenemos plastilina en casa los alumnos podrán hacer un churro de plastilina y
posteriormente formar la letra que se está trabajando en minúscula y en
mayúscula.
Caligrafía y escritura:
En esta área es imprescindible que se trabaje la caligrafía y escritura. Para ello se
les plantearán una serie de ejercicios a realizar en folios o en libretas. Lo
importante es respetar la direccionalidad del trazo y que completen las palabras o
frases correctamente sin omitir ninguna letra. Una vez finalizado leerán lo que han
escrito, de manera, que si ha cometido algún error se den cuenta por sí solos y lo
corrijan.
FICHA 4-Caligrafía de la “g”, rodea y pinta cosas con “g”:
.
Fichas de lectura: La lectura debe ser diaria. Sería conveniente en una libreta
de pauta que tengamos en casa hacer dictado de palabras o frases que tengamos
en la ficha de lectura.
Para introducir la letra Z, C. Les explicaremos que la letra se llama zeta pero su sonido
es “zzzz” y que la particularidad de este fonema es que el sonido Ce y Ci se escribe con C y
no con Z.
Empezaremos por visualizar estos vídeos explicativos:
Video Monosílabo letra “z”
https://www.youtube.com/watch?v=oCFXx2I320M
Video Monosílabo letra “C” (ce,ci)
https://www.youtube.com/watch?v=c9kSs9-a17Q
Cuento de la Z (letrilandia)
https://www.youtube.com/watch?v=MySYwqj4q88
Cuento de la Ce, Ci (letrilandia)
https://www.youtube.com/watch?v=OkIgAdeUimc
Canción Za, Zo, Zu, Ce, Ci
https://www.youtube.com/watch?v=rbTXlbkpaUw
Cuando se finalicen los videos les preguntamos qué palabras con el sonido Z han
salido. Las vamos repitiendo, enumerando y si podemos las escribimos para que
ellos las vean escritas de forma global. Preguntamos si conocen otras palabras que
contengan esa letra (su nombre, de un familiar) y también las escribimos.
Una vez presentada la nueva letra Preguntamos al alumnado si conocen el trazo de
la letra “Z” en mayúscula y “z” minúscula.
Les pediremos que realicen el trazo en el aire, primero Z y luego z. Nos fijaremos
en el momento de que lo realicen y les daremos el visto bueno a la acción si está
hecho correctamente. Si tienen alguna dificultad en el trazado sería aconsejable
visualicen el video del siguiente enlace.
Trazado de la Z
https://www.youtube.com/watch?v=greT4szFD4A
Actividad de manipulación:
Si tenemos plastilina en casa los alumnos podrán hacer un churro de plastilina y
posteriormente formar la letra que se está trabajando en minúscula y en
mayúscula.
Caligrafía y escritura:
En esta área es imprescindible que se trabaje la caligrafía y escritura. Para ello se
les plantearán una serie de ejercicios a realizar en folios o en libretas. Lo
importante es respetar la direccionalidad del trazo y que completen las palabras o
frases correctamente sin omitir ninguna letra. Una vez finalizado leerán lo que han
escrito, de manera, que si ha cometido algún error se den cuenta por sí solos y lo
corrijan.
FICHA 8- Caligrafía letra “z”, “c”. Rodea y pinta cosas con za, ce, ci, zo, zu:
Fichas de lectura: La lectura debe ser diaria. Sería conveniente en una libreta
de pauta que tengamos en casa hacer dictado de palabras o frases que tengamos
en la ficha de lectura.
Para introducir la letra H Le explicamos a los alumnos y alumnas que esta letra
tiene algo especial. Que no tiene sonido. Empezaremos por visualizar estos vídeos
explicativos:
Video Monosílabo letra “H”:
https://www.youtube.com/watch?v=tqpoOJrJjs4
Cuento de la H: “El Hipopótamo Hipólito”:
https://www.youtube.com/watch?v=Vq2hQAXn5CU
La canción de la H:
https://www.dailymotion.com/video/x2y666z
Cuando se finalicen los videos les preguntamos qué palabras con H han escuchado.
Las vamos repitiendo, enumerando y si podemos las escribimos para que ellos las
vean escritas de forma global. Preguntamos si conocen otras palabras que
contengan esa letra y también las escribimos.
Una vez presentada la nueva letra Preguntamos al alumnado si conocen el trazo de
la letra “H” en mayúscula y “h” minúscula.
Les pediremos que realicen el trazo en el aire, primero H y luego h. Nos
fijaremos en el momento de que lo realicen y les daremos el visto bueno a la
acción si está hecho correctamente. Si tienen alguna dificultad en el trazado
sería aconsejable visualicen el video del siguiente enlace.
Trazado de la h:
http://desvandpalabras.blogspot.com/p/letra-h.html
Actividad de manipulación: Si tenemos plastilina en casa los alumnos podrán
hacer un churro de plastilina y posteriormente formar la letra que se está
trabajando en minúscula y en mayúscula.
Caligrafía y escritura: En esta área es imprescindible que se trabaje la
caligrafía y escritura. Para ello se les plantearán una serie de ejercicios a
realizar en folios o en libretas. Lo importante es respetar la direccionalidad del
trazo y que completen las palabras o frases correctamente sin omitir ninguna
letra. Una vez finalizado leerán lo que han escrito, de manera, que si ha cometido
algún error se den cuenta por sí solos y lo corrijan.
Fichas de lectura: La lectura debe ser diaria. Sería conveniente en una libreta
de pauta que tengamos en casa hacer dictado de palabras o frases que tengamos
en la ficha de lectura.
Para introducir la letra CH. Explicamos a los alumnos que esta letra está formada
por la unión de la C y la H.
Empezaremos por visualizar estos vídeos explicativos:
Video Monosílabo letra “CH”:
https://www.youtube.com/watch?v=2ES2hSXd5Y0
Cuento ch.
https://www.youtube.com/watch?v=cgLT3xFQC3g
Canción monosílabo ch
https://www.youtube.com/watch?v=-5oSJvosXFk
Cuando se finalicen los videos les preguntamos qué palabras con Ch han salido.
Las vamos repitiendo, enumerando y si podemos las escribimos para que ellos las
vean escritas de forma global. Preguntamos si conocen otras palabras que
contengan esa letra (su nombre, de un familiar) y también las escribimos.
Una vez presentada la nueva letra Preguntamos al alumnado si conocen el trazo de
la letra “Ch” en mayúscula y “ch” minúscula.
Les pediremos que realicen el trazo en el aire, primero Ch y luego ch. Nos
fijaremos en el momento de que lo realicen y les daremos el visto bueno a la
acción si está hecho correctamente. Si tienen alguna dificultad en el trazado
sería aconsejable visualicen el video del siguiente enlace.
Trazado de la Ch: http://desvandpalabras.blogspot.com/2016/11/letra-ch.html
Actividad de manipulación:
Si tenemos plastilina en casa los alumnos podrán hacer un churro de plastilina y
posteriormente formar la letra que se está trabajando en minúscula y en
mayúscula.
Caligrafía y escritura:
En esta área es imprescindible que se trabaje la caligrafía y escritura. Para ello
se les plantearán una serie de ejercicios a realizar en folios o en libretas. Lo
importante es respetar la direccionalidad del trazo y que completen las palabras
o frases correctamente sin omitir ninguna letra. Una vez finalizado leerán lo que
han escrito, de manera, que si ha cometido algún error se den cuenta por sí solos
y lo corrijan.
Ficha 14- Caligrafía de la letra “Ch”. Rodea y pinta cosas con “Ch”:
Ficha 15- Completa nombres, frases y copia:
Fichas de lectura: La lectura debe ser diaria. Sería conveniente en una libreta
de pauta que tengamos en casa hacer dictado de palabras o frases que tengamos
en la ficha de lectura.
Para introducir la letra J. Explicamos a los alumnos que esta letra es “especial”
porque suena y se escribe diferente según vaya con unas vocales u otras, si tienen
diéresis (puntos sobre la u) o no: ja, jo, ju, je ji.
Empezaremos por visualizar estos vídeos explicativos:
Video Monosílabo letra J:
https://www.youtube.com/watch?v=F7YBJn2nfXg
Video ja, jo, ju, je, ji:
https://www.youtube.com/watch?v=I7zd5Ia58Ck&list=PLkLa6S4WdimiGFbF0qb
pb5thcZCWCqKrR&index=5
Cuando se finalicen los videos les preguntamos qué palabras con J han salido. Las
vamos repitiendo, enumerando y si podemos las escribimos para que ellos las vean
escritas de forma global. Preguntamos si conocen otras palabras que contengan
esa letra (su nombre, de un familiar) y también las escribimos.
Una vez presentada la nueva letra Preguntamos al alumnado si conocen el trazo de
la letra “J” en mayúscula y “j” minúscula.
Les pediremos que realicen el trazo en el aire, primero J y luego j. Nos fijaremos
en el momento de que lo realicen y les daremos el visto bueno a la acción si está
hecho correctamente. Si tienen alguna dificultad en el trazado sería aconsejable
visualicen el video del siguiente enlace:
Trazado de la J
http://desvandpalabras.blogspot.com/2016/11/letra-j.html
Actividad de manipulación:
Si tenemos plastilina en casa los alumnos podrán hacer un churro de plastilina y
posteriormente formar la letra que se está trabajando en minúscula y en
mayúscula.
Caligrafía y escritura:
En esta área es imprescindible que se trabaje la caligrafía y escritura. Para ello
se les plantearán una serie de ejercicios a realizar en folios o en libretas. Lo
importante es respetar la direccionalidad del trazo y que completen las palabras
o frases correctamente sin omitir ninguna letra. Una vez finalizado leerán lo que
han escrito, de manera, que si ha cometido algún error se den cuenta por sí solos
y lo corrijan.
FICHA 17: Caligrafía letra “j”. Rodea y pinta cosas con el sonido “j”:
FICHA 18: Copia cada palabra en su sitio:
FICHA 19: Completa palabras. Ordena sílabas para formas nombres.
Ficha de lectura: La lectura debe ser diaria. Sería conveniente en una libreta de
pauta que tengamos en casa hacer dictado de palabras o frases que tengamos en
la ficha de lectura.
Poesías: En esta situación se trabaja la memorización de poesías, adivinanzas, etc.
Por ello les vamos a plantear dos poesías para que el alumnado se las aprenda.
Primero les introducimos al término de poesía: Les preguntamos si saben lo que
es una poesía y a partir de su respuesta les explicamos que una poesía está formada
por un conjunto de versos que riman. Para que entiendan mejor que es una rima le
pondremos este enlace como video explicativo:
Juego de rimas. Conciencia fonológica.
https://www.youtube.com/watch?v=TR7HZ43lwl8&list=PLkLa6S4WdimiGFbF0qbpb5thc
ZCWCqKrR&index=7
Después les proponemos estas poesías para que las memoricen.
Poesía: “El loro verde”
Poesía: “La tortuga”
Iremos memorizando verso por verso hasta que poco a poco la vayan aprendiendo.
Sería importante que al recitarla le pusieran ritmo y entonación y acompañaran el
recitado con gestos sobre lo que se está recitando.
Sería conveniente una vez las aprendan las reciten con frecuencia para que no las
olviden.
Posteriormente, tendrán que hacer una comprensión lectora de estas poesías: Para
ello primero lo leerán supervisados por los adultos y posteriormente lo leerán solos
y responderán por escrito a las preguntas de la comprensión lectora.
Además también se proponen una sería de textos sencillos para que el alumnado
pueda leer y realizar comprensión lectora.
Nombre:_____________________________
__
.Aprende de memoria la poesía para poder recitarla y colorea el loro según se indica.
“El loro verde”
Lectura comprensiva de la poesía “El loro verde”
1. ¿Cuál es el título de la poesía? Escríbelo.
2. ¿A dónde se va el lorito? Tacha la respuesta correcta. A Sevilla A Perú A Las Palmas
¿De qué colores son las plumas del loro? Escríbelo
3. ¿Por dónde se iba a marchar? Colorea la respuesta correcta.
4. ¿Qué medio de transporte cogería? Rodea y colorea la
respuesta correcta.
¿Qué siente el protagonista por el loro? Tacha lo que no sea correcto.
1.- Aprende de memoria la poesía para poder recitarla.
POESÍA: “La tortuga”
Lenta camina, ella, Dibuja la tortuga:
con su gran caparazón,
y se esconde de repente,
si llega el gato gruñón.
La tortuga lentamente,
recorre el mismo lugar.
A veces se ha perdido,
se esconde, en el arenal.
Autora: Elisab Valero
Lectura comprensiva de la poesía “La tortuga”
1. ¿Cuál es el título de la poesía? Escríbelo.
2. ¿Cómo camina la tortuga? Escribe la respuesta.
3. ¿Qué hace la tortuga cuando ve al gato? Marca la respuesta. Se asusta
Se ríe
Se esconde
4. ¿Cómo es el gato? Escríbelo
5. ¿Cómo es el caparazón de la tortuga? Rodea la
respuesta.
Comprensión lectora: Lee y contesta.
“El gato de Diego”
Diego asea a su gato. Lo mete en una palangana con agua caliente. Usa unos guantes de goma. El gato se asusta un poco. Salta y salpica algunas gotas. Lo seca con una tela de algodón. Después lo peina. El gato queda muy limpio.
¿A quién asea Diego?
¿Dónde lo mete?
¿Qué le pasa al gato?
¿Cómo queda el gato?
Dibuja el gato de Diego
Comprensión lectora: Lee y contesta:
“El águila del monte”
Miguel y Águeda son mis amigos. El lunes pasado leímos un cuento. Salía un águila real. Tenía el nido en el pico más alto del monte. El águila voló en picado. Unos gamos comían al lado del lago. Los gamos se asustaron y escaparon. Un león los siguió.
¿Cómo se llaman sus amigos? Escribe
¿Quién salía en el cuento? Escribe
¿Dónde tenía su nido? Escribe
¿Quiénes se asustaron y se escaparon?
Comprensión lectora:
Lee y contesta:
En Agüimes, en lo alto del campanario, hay un nido gigante. Pertenece a una familia de cigüeñas. Todos los años vuelven y lo arreglan porque tiene veinte años de antigüedad. Está cerca del desagüe y de una manguera por eso se llena de agüita. Los pobres polluelos parecen pingüinos.
¿Dónde está el nido gigante?
¿Cuántos años de antigüedad tiene?
¿Por qué se llena de agüita?
¿Qué parecen los polluelos?
Adivinanzas: Se plantean una serie de adivinanzas de animales para trabajar con
el alumnado y para que las memoricen y así podrán jugar mejor en el juego de las
adivinanzas de animales en naturales.
Adivinanzas de animales:
Lee, piensa, escribe y dibuja de qué animal se trata:
Un solo portero
Un solo inquilino
tu casa redonda,
la llevas contigo.
Es un
Todo lo lleva delante,
los colmillos para la lucha
y la trompa para la ducha.
Es un
Soy un animal muy elegante
muy veloz y poco fiero
y cuando quiero calzarme
voy a casa del herrero.
Es un
Salta y salta por los montes,
usa las patas de atrás,
su nombre ya te lo he dicho.
Fíjate y lo verás
¿Quién es?
Es un
En la ciudad o en el campo
es un amigo del hombre,
adivina este animal
sin que te diga su nombre
Es un
Antes huevecito,
después capullito,
más tarde volaré
como un pajarito.
Es una
Velocidad Lectora:
La lectura es necesaria para desenvolverse de forma efectiva en la vida cotidiana. Es
imprescindible no sólo saber leer, sino además tener la capacidad de comprender lo
que se lee y la habilidad de hacerlo de forma rápida y efectiva.
La lectura rápida está estrechamente relacionada con la comprensión lectora. La
fluidez en la lectura y conseguir que la niña o niño pueda leer más rápido proporciona
una vista global y completa del texto y favorece la comprensión del sentido del mensaje.
Para trabajar la velocidad lectora es imprescindible leer todos los días. Las lecturas
de las letras trabajadas en clase o cualquier cuento o libro que tengamos en casa.
Les planteamos unos ejercicios para mejorar la velocidad lectora en este enlace:
Ejercicios para mejorar la velocidad lectora “Los animales”:
https://www.youtube.com/watch?v=j4n3nVQIujg
Ejercicios para mejorar la velocidad lectora “formas y figuras”
https://www.youtube.com/watch?v=PdQAG3FeJmg
Ejercicios para mejorar la velocidad lectora “Los alimentos”
https://www.youtube.com/watch?v=NPLESv83Hqs
Les proponemos a continuación cinco trucos para mejorar la velocidad lectora, que les
pueden ayudar para ir trabajándolos poco a poco con sus hijos e hijas.
MIS AMIGOS LOS ANIMALES:
Enlaces para jugar en el área de lengua:
Juego por niveles de dificultad de las letras trabajadas:
Aprendizaje de la lectoescritura:
http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2007/aprendizaje_
lectoescritura/
Juego con las letras:
https://www.edu.xunta.es/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/14309
87388/contido/15f.html
Juega con la letra f:
https://www.edu.xunta.es/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/143
0987388/contido/15f.html
Juego con la h:
https://www.edu.xunta.es/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/143
0986113/contido/9h.html
Juego con la g:
https://www.edu.xunta.es/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/14309
90566/contido/29gagogu.html
Juego con la j:
https://www.edu.xunta.es/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/14309
90987/contido/31j.html
Juego palabras con ge, je, gi,ji:
http://www.ceiploreto.es/sugerencias/cp.juan.de.la.cosa/1_2/lengua/actividades
/04/04/visor.html
Juego palabras con za, zo, zu, ce, ci:
http://www.ceiploreto.es/sugerencias/cp.juan.de.la.cosa/Actividades%20Lengua
%20PDI/01/07/02/010702.swf
Juego reconocimiento de la ch:
http://www.ceiploreto.es/sugerencias/cp.juan.de.la.cosa/1_2/lengua/actividades
/05/02/visor.html
Juego con Ch, Z, ll
http://www.infantil.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/103294/9/1e
plccp_ud7_act1/player.swf
Juega con poesías:
http://www.infantil.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/103294/9/1e
plccp_ud8_act2/player.swf
http://www.infantil.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/103294/9/Le
n_1EP_es_ud1_act2_poesias/player.swf
Resuelve estas adivinanzas:
http://www.ceiploreto.es/sugerencias/bromera.com/tl_files/activitatsdigitals/T
ilde_1_PF/Tilde1_cas_u8_p66_a1(4_2)/
Jugamos con la Ada Adivinanza:
https://www.nenos.com/infantil/ada/ada.htm