CONDICIONES PARA UNA EVALUACION ORIENTADA

AL APRENDIZAJE

OM2. OES. ALCIDES ABADO CHAIÑA

Cambio de actitudSe debe crear un cambio a la actitud hacia el proceso de evaluación, lo cual generalmente se asocia con:

Exámenes Pruebas Notas

La manera mas rápido de cambiar el estilo de estudio es cambiar el sistema de evaluación.

Entendimiento de la evaluación

Ayudar a aprender.

Mensajes que se transmitenCualquier tipo de evaluación envía un eficaz mensaje al alumno sobre:

Estudiar cierto temas. Estudiar de cierta forma un caso “X”.Practicar mas casos prácticos, o no.

Estos comentarios están indicando que la evaluación les aporta información sobre el procesos de aprendizaje desarrollado..

Estos comentarios están indicando que la evaluación les aporta información sobre el procesos de aprendizaje desarrollado.

En consecuencia la evaluación también debe ser vista como un facilitador proceso de enseñanza y aprendizaje.

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El Feedback

Es preciso proporcionar feedback, porque los alumnos utilicen la información recibida para progresar en su trabajo y aprendizaje.

Consecuentemente

Si deseo cambiar la forma de estudiar de mis alumnos, la mejor forma de hacerlo será preparando evaluaciones que orienten hacia el tipo de estudio deseado.

Replanteamiento de la evaluación Las investigaciones que es necesario replantar la evaluación

Poniéndolo en primer lugar el procesos educativo.

Planificándolo desde principio.Diseñándola orientada al tipo de estudio

requerido.

De esta forma se convierte en la piedra angular de todo el proceso educativo.

El Riesgo

Casi no se toma importancia al momento de diseñar las evaluaciones y se corre el riesgo de perder la herramienta vital en el proceso educativo.

Globalización• La evaluación orientada al aprendizaje es

actualmente tema central de diversas investigaciones alrededor del mundo.

• Estas investigaciones buscan impulsar al aspecto formativo del proceso de evaluación.

Aportes de investigaciones:• Las Once condiciones bajo las cuales se

desarrolla una evaluación orientada al aprendizaje propuestas por Gibbs y Simpson (2004), posteriormente ampliadas por Doce por Carless et al. (2007).

• No constituyen solo un conjunto de buenas ideas, sino que son tácticas que reflejan lo mejor de la teoría, la practica y la investigación y aprendizaje.

Tareas de evaluación:• Estas se consideran también tareas del

proceso de enseñanza y aprendizaje, es necesario plantear tareas de evaluación que guíen a los alumnos hacia las tareas de aprendizaje productivas.

Retroalimentacion

• Proveer la necesaria retroalimentación o el feedback al estudiante para utilizar la información recibida para mejorar su trabajo y aprendizaje.

Autoevaluación:

• Es necesario que desarrollen la capacidad de evaluar su propio por si mismos si queremos que se conviertan en aprendices independientes y efectivos.

• Los cual será una habilidad vital para su desarrollo como profesional en el futuro.

Conclusiones

• Hay que replantear la Evaluación para darle un papel principal y así mejorar el proceso a través de ella.

• La evaluación orientada al aprendizaje resulta muy útil para guiar a los alumnos hacia donde se requiere que estudien y con mayor énfasis.