Post on 02-Mar-2018
transcript
7/26/2019 Diagnstico y pruebas del lenguaje
1/17
Diagnstico y pruebas del lenguaje
[2.1] Introduccin
[2.2] La evaluacin del lenguaje
[2.3] Procedimientos de evaluacin
[2.4] Otras pruebas complementarias: escala de Weschler,
perfil psicomotor
2
TE
M
A
7/26/2019 Diagnstico y pruebas del lenguaje
2/17
Procesos neurolingsticos y niveles de aprendizaje
TEMA 2Ideas clave
Ideas clave
2.1. Introduccin
Cuando nos enfrentamos a la necesidad de conocer el nivel de desarrollo del lenguaje,
afloran diferentes inquietudes que forman parte del proceso de exploracin:
Por qu evaluar el lenguaje?
Qu bateras, protocolos, test u otros instrumentos podremos utilizar?
Qu dificultades se pueden plantear en el proceso de evaluacin?
En esta unidad puedes encontrar informacin acerca de:
Los objetivos, los contenidos y los criterios de valoracin para evaluar el lenguaje.
Diferentes procedimientos de evaluacin.
Relacin e informacin de pruebas de lenguaje estandarizadas.
2.2. La evaluacin del lenguaje
Fundamentacin
La evaluacin constituye un proceso, no es el resultado mecnico de utilizar
determinadas tcnicas. Se apoya en la recogida de la informacin y se ocupa de
explorar, diagnosticar y detectar aquellas dificultades que impidan un normal
desarrollo integral del sujeto.
Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin
Los objetivosdel proceso evaluador son:
Establecer el nivel de desarrollode lenguaje oral.
o Diferenciacin entre retraso y alteracin.
o Precisin del desarrollo de las bases anatmico-funcionales, dimensiones,
componentes y procesos del lenguaje.o Especificacin de la conducta verbal a intervenir.
7/26/2019 Diagnstico y pruebas del lenguaje
3/17
Procesos neurolingsticos y niveles de aprendizaje
TEMA 2Ideas clave
Detectar posibles problemas lingsticos.
o Establecimiento de objetivos base.
o Determinacin de prximas evaluaciones.
o Canalizacin de los sujetos.
Disear y desarrollar el plan de intervencin.
o Anlisis riguroso de los datos.
o Revisin de las aportaciones de las distintas ciencias sobre los modelos de
intervencin en el lenguaje.
o Determinacin de los procesos del lenguaje y componentes del sistema lingstico
a tener en cuenta.
o Ejecucin del programa de intervencin.
Observar los cambios producidosdurante la intervencin.
o Evaluacin del sujeto desde una perspectiva personal, familiar, escolar y social.
o Variacin de los contenidos y/o procedimientos de intervencin.
Los contenidos de la evaluacinson:
Las bases neuropsicolgicas y anatmico-funcionales del lenguaje.
o
Audicin.
o Aparato fonoarticulador.
Las dimensiones del lenguaje.
o La forma del lenguaje.
o El contenido del lenguaje.
o El uso del lenguaje.
Los procesos del lenguaje.
o Decodificacin lingstica (comprensin).
o Codificacin lingstica (expresin).
Otros aspectos a valorar.
o Nivel de desarrollo cognitivo.
o Nivel de desarrollo psicomotor.
o Nivel de desarrollo socio-afectivo y emocional.
7/26/2019 Diagnstico y pruebas del lenguaje
4/17
Procesos neurolingsticos y niveles de aprendizaje
TEMA 2Ideas clave
2.3. Procedimientos de evaluacin
Antes de abordar el tema de las pruebas, es conveniente conocer unas serie de
orientaciones para realizar cualquier prueba psicopedaggica de diagnstico del
lenguaje.
Es fundamental la toma de contacto. Hay una serie de factores que facilitan dicho
contacto, que dan seguridad y tranquilidad, como son:
o El lugar donde se efecta.
o Explicar al alumno el porqu del examen.
o Es aconsejable iniciar la prueba con una actividad motora: manipulacin de un
material concreto y simple.
Adems es conveniente tener en cuenta los siguientes aspectos, antes de
comenzar la prueba o durante la realizacin de la misma:
o Informacin relativa al sujeto:
- Antecedentes del nio: nacimiento, desarrollo, enfermedades, motivo de
consulta, etc.
o Aspecto fsico y de desarrollo:
-
Impresin de conjunto.- Observaciones particulares.
o Presentacin y adaptacin a la situacin:
- Presentacin: desenfado, naturalidad, etc.
- Expresin verbal: timbre de voz, manera de hablar, etc.
- Actitud general.
- Actitud ante la prueba: atencin, fatigabilidad, lentitud, etc.
- Actitud ante la situacin de relacin: huida de contacto, conducta agresiva,
pasividad, etc.
7/26/2019 Diagnstico y pruebas del lenguaje
5/17
Procesos neurolingsticos y niveles de aprendizaje
TEMA 2Ideas clave
Los recursos de evaluacindel lenguaje son:
Entrevista Aplicados a cualquier edad, ya sea a los propios alumnos o padres.
Test estandarizados Aplicados, preferiblemente, a partir de los 3 aos de edad.Miden uno/varios aspectos de la conducta verbal.
Escalas de desarrollo
Determinan el nivel de desarrollo del nio.
Resultan incompletos e insuficientes aun siendo de extraordinaria
ayuda.
Test no estandarizados
Produccin verbal espontanea o provocada.
Comprensin.
Imitacin provocada.
Observacin conductual
Basada en los principios de la psicologa experimental y delaprendizaje.
No rechaza los procedimientos anteriores.
Forma parte importante de la evaluacin.
La entrevista. Obtencin de informacin
La entrevista es una conversacin quetiene una finalidad o meta con el objetivode
obtener informacin til para su posterior uso, ya sea diagnsticoo teraputico.
A travs de la entrevista pretendemos:
Definir la conducta problema.
Concretar los determinantes de la conducta problema: condiciones que la
intensifican o alivian, hiptesis personal sobre el origen del problema, antecedentes
y consecuentes especficos, etc.
Pruebas estandarizadas
Las pruebas estandarizadas del lenguaje son muy numerosas. A continuacin
reflejamos las que se utilizan con ms frecuencia. En el apartado A fondose pueden
consultar otras muchas pruebas para profundizar en diferentes aspectos del lenguaje.
7/26/2019 Diagnstico y pruebas del lenguaje
6/17
Procesos neurolingsticos y niveles de aprendizaje
TEMA 2Ideas clave
Denominacin Aspectos evaluados Edad
Test ITPA, Illinois de aptitudes
psicolingsticasMide todos los componentes psicolingsticos. 3-9
Desarrollo de la morfosintaxis
en el nio (Aguado, 1989)
Comprensin: sealar el dibujo correspondiente a
una frase dada.3-7
Test de vocabulario en imgenes
Peabody (Dunn, 1959)Test no verbal de respuesta de eleccin mltiple. 2-16
Escala de desarrollo lingstico
Reynell (RDLS)
Dos escalas independientes:
Comprensin: mide la relacin entre smbolos,
objetos y atributos.
Lenguaje espontneo, vocabulario, creatividadlingstica.
1-5
Prueba de lenguaje oral Navarra
(Plon)
Forma.
Contenido.
Uso.
4-6
Prueba multidisciplinar
neuropsicolgica
Anlisis de los factores neuropsicolgicos
relacionados con los procesos del lenguaje.3-16
WPPSI Perfil verbal y manipulativo. 3-7
WISC,R Perfil verbal y manipulativo. 6-16
ITPA. Test Illinois de aptitudes psicolingsticas
(Samuel A. Kirk, James Mc Carthy y Winifres D. Kirk)
Aplicacin: individual.
Duracin: sin tiempo prefijado.Edad: 2,6 a 10,6 aos, aproximadamente.
Instrumento de diagnstico que pretende definir las aptitudes especficas de cada nio
y las reas de dificultad en el proceso de la comunicacin.
7/26/2019 Diagnstico y pruebas del lenguaje
7/17
Procesos neurolingsticos y niveles de aprendizaje
TEMA 2Ideas clave
a. Fonologa: adquisicin del sistema fonolgico.
b. Morfosintaxis.Forma
Evaluacin de las dimensiones del lenguaje
Contenido
Uso
c. Semntica: relaciones de significacin.
d. Pragmtica: funciones comunicativas.
Escala Reynell
(J.K. Reynell)
Aplicacin: individual.
Duracin: 30-45 minutos.
Edad: 1,5/ 2,0 a 4,0/4,5 aos.
Evaluacin de la capacidad de comprensin y expresin verbal, permitiendo
determinar el nivel evolutivo del nio.
ELCE, Exploracin del lenguaje comprensivo y expresivo(Varios autores)
Aplicacin: individual.
Edad: 2,5 aos a 9 aos.
Evala el lenguaje comprensivo y expresivo.
7/26/2019 Diagnstico y pruebas del lenguaje
8/17
Procesos neurolingsticos y niveles de aprendizaje
TEMA 2Ideas clave
2.4. Otras pruebas complementarias: escala de Weschler, perfil
psicomotor
Wechsler: WAIS (para adultos, 15 aos en adelante), WISC-R (nios 6-16 aos),WPPSI (4-6 aos)
(David Wechsler)
Aplicacin: individual.
Duracin: variable, entre 60 y 90 minutos.
Edad: nios/as de 6-16 aos.
Medida de los aspectos cuantitativos y cualitativos de la inteligencia general.
MAI, test de memoria auditiva inmediata
(A. Cordero Pando)
Aplicacin: individual y colectiva.
Duracin: variable, segn edad y nivel de los nios. Sin tiempo fijo.
Edad: a partir de 8 aos hasta el final de la ESO.
Apreciacin de la memoria lgica, numrica y asociativa a partir de estmulos auditivos.
Evaluacin Neuropsicolgica
Exploracin de los aspectos neuropsicolgicos y de las funciones del lenguaje:
rea de comprensin: audicin.
rea de expresin: habla y escritura.
7/26/2019 Diagnstico y pruebas del lenguaje
9/17
Procesos neurolingsticos y niveles de aprendizaje
TEMA 2 Pasos
Pasos
Pautas para observacin del uso de las funciones bsicas del
lenguaje
Esta presentacin en flash se centra en los pasos a seguir en la observacin del uso de
las funciones bsicas del lenguaje por parte de los profesores.
La presentacin est disponible en el aula virtual
7/26/2019 Diagnstico y pruebas del lenguaje
10/17
Procesos neurolingsticos y niveles de aprendizaje
TEMA 2 Caso
Caso
Valoracin del lenguaje de alumnos de 5 aos
Dos profesoras de 3 de Educacin Infantil proponen al comit directivo conocer el
nivel verbal de sus alumnos para poder trabajar y mejorar los resultados que estn
obteniendo en lectoescritura.
Proceso
El comit directivo y la orientadora consideran adecuada la peticin y comienzan con la
aplicacin de la prueba WPPSI a este grupo de alumnos.
Se decide aplicar esta prueba ya que no solo se trata de una prueba de inteligencia, sino
que es una prueba que mide factores que en este caso nos interesaban, como son:
El nivel de vocabulario.
Cultura general.
Memoria.
Factores que influyen de manera decisiva en el aprendizaje de la lectoescritura y en el
lenguaje.
La orientadora aplica el test WPPSI con el objeto de medir el perfil verbal y el perfil
manipulativo de cada uno de los alumnos.
Se analizaron los resultados que se reflejan a continuacin.
7/26/2019 Diagnstico y pruebas del lenguaje
11/17
Procesos neurolingsticos y niveles de aprendizaje
TEMA 2 Caso
Anlisis de resultados
Resultados de la prueba WPPSI en 3 de infantil GRUPO A:
Alumnos Pruebas verbales Perfiles
Inf* Voc* Arit* Sem* Comp* Frases P.Verbal
1 9 10 11 11 11 7 113
2 7 10 15 8 11 8 113
3 11 8 9 7 10 6 101
4 9 10 10 9 9 4 101
5 9 10 8 9 8 6 100
6 9 8 9 2 11 5 92
7 8 6 9 10 5 11 99
8 8 12 11 10 13 9 118
9 14 14 14 12 16 10 142
10 10 10 11 6 13 13 118
11 9 10 9 8 12 10 111
12 11 14 12 10 13 10 128
13 11 11 13 11 13 12 130
14 11 11 9 8 12 12 118
15 10 13 11 18 14 11 138
16 9 13 10 9 17 8 123
17 7 16 8 16 17 5 12718 11 13 9 10 13 13 127
19 9 11 5 11 13 8 110
20 15 15 17 11 16 12 151
21 9 13 11 11 12 14 128
22 9 13 7 7 15 10 115
23 9 11 10 10 12 8 114
24 11 13 7 4 14 10 113
Inf: Informacin, cultura general.Voc: Vocabulario, fluidez verbal.
Ari: Aritmtica, razonamiento numrico
Sem: Semejanzas, pensamiento abstracto.
Co: Comprensin, razonamiento lgico
Fra: Frases, memoria inmediata.
7/26/2019 Diagnstico y pruebas del lenguaje
12/17
Procesos neurolingsticos y niveles de aprendizaje
TEMA 2 Caso
Resultados de la prueba WPPSI en 3 de infantil GRUPO B:
Alumnos Pruebas verbales Perfiles
Inf* Voc* Arit* Sem* Comp* Frases P.Verbal
25 11 13 9 11 13 11 12526 10 10 5 6 11 10 103
27 12 11 13 10 13 17 137
28 5 13 16 15 10 14 118
29 14 10 10 11 13 8 123
30 10 9 9 8 12 10 111
31 9 12 3 6 12 10 103
32 12 14 11 7 17 10 130
33 9 10 6 16 8 9 111
34 11 12 10 10 11 13 12435 11 10 11 7 7 11 110
36 9 11 12 7 9 7 107
37 8 10 12 6 10 14 114
38 7 10 11 5 6 4 90
39 9 12 10 15 15 11 131
40 8 14 14 16 14 11 138
41 9 10 12 12 14 11 125
42 11 13 12 7 13 16 131
43 11 7 8 2 4 11 9044 7 12 11 8 7 6 101
45 9 14 10 11 12 13 127
46 12 13 13 10 13 14 132
47 11 9 10 10 11 16 124
48 7 6 8 1 7 8 82
Inf: Informacin, cultura general.
Voc: Vocabulario, fluidez verbal.
Ari: Aritmtica, razonamiento numricoSem: Semejanzas, pensamiento abstracto.
Co: Comprensin, razonamiento lgico
Fra: Frases, memoria inmediata.
7/26/2019 Diagnstico y pruebas del lenguaje
13/17
Procesos neurolingsticos y niveles de aprendizaje
TEMA 2 Caso
Interpretacin de resultados
Con estos resultados habra que:
Elaborar un informe para la tutora con el estudio del caso.
Sealar si existe algn caso que, a la vista de los resultados, requiera algn estudio y
de qu tipo.
Sealar programas y actividades de intervencin.
Sealar orientaciones para cada materia.
7/26/2019 Diagnstico y pruebas del lenguaje
14/17
Procesos neurolingsticos y niveles de aprendizaje
TEMA 2 + Informacin
+ Informacin
A fondo
Experiencias sobre el lenguaje
Existe en el cerebro humano una base anatmica que permite a los seres humanos
aprender a hablar, lo que no existe en animales. Investigadores alemanes confirmaron
la teora de la gramtica universal de Noam Chomsky.
El artculo est disponible en el aula virtual o en la siguiente direccin web:
http://www.dw-world.de/dw/article/0,,909055,00.html
http://www.dw-world.de/dw/article/0,,909055,00.htmlhttp://www.dw-world.de/dw/article/0,,909055,00.htmlhttp://www.dw-world.de/dw/article/0,,909055,00.html7/26/2019 Diagnstico y pruebas del lenguaje
15/17
Procesos neurolingsticos y niveles de aprendizaje
TEMA 2 Test
Test
1.El orientador de un colegio quiere elaborar unas pruebas de lenguaje para el ltimo
ciclo de Educacin Primaria. Los objetivos de esta evaluacin:A. Establecer nivel de desarrollo, detectar posibles problemas lingsticos e
intervenir.
B. Establecer nivel de desarrollo, detectar posibles problemas lingsticos,
intervencin y observar los cambios producidos durante la intervencin.
C. Deteccin de casos problemticos, remitir a especialistas y seguimiento de la
intervencin.
2.Entre los aspectos que se deben incluir en la evaluacin del lenguaje estn las basesneuropsicolgicas, especialmente la audicin, crees que es correcto?
A. Es correcto.
B. Es correcto, pero tambin es conveniente evaluar el aparato fonoarticulador.
C. No errneo.
3. Cuando un profesor de 3 de Educacin Primaria le propone al orientador del
colegio la aplicacin de una prueba psicopedaggica de diagnstico del lenguaje a un
alumno, es conveniente tener una entrevista con los padres?A. No hace ninguna falta, porque es la profesora la que ha planteado su
preocupacin.
B. Sera conveniente realizar esa entrevista.
C. Es necesaria esa entrevista, ya que los padres pueden dar mucha informacin:
antecedentes, cuestiones de desarrollo u otros.
4. Si queremos evaluar todos los componentes psicolingsticos en alumnos de
educacin infantil y primeras etapas de educacin primaria, deberamos usar el test:A. ITPA.
B. Reynell.
C. WPPSI o WISC-R.
7/26/2019 Diagnstico y pruebas del lenguaje
16/17
Procesos neurolingsticos y niveles de aprendizaje
TEMA 2 Test
5.Ests de acuerdo con la siguiente afirmacin? En la evaluacin del lenguaje tambin
es conveniente evaluar mediante la observacin la presentacin y la adaptacin a la
situacin.
A. Estoy de acuerdo, pero no mediante la observacin sino con pruebas
estandarizadas.
B. No estoy en absoluto de acuerdo, esto son aspectos subjetivos.
C. Estoy totalmente de acuerdo.
6.Las escalas de desarrollo son uno de los instrumentos de evaluacin que determinan
el nivel de desarrollo del nio y:
A. Resultan ser, en ocasiones, suficientes para la evaluacin.
B. Resultan incompletos e insuficientes an siendo de extraordinaria ayuda.
C.
Resultan muy completas.
7.A travs de la entrevista pretendemos definir la conducta problema. Esta afirmacin
es:
A. No es correcta, es conveniente conocer de antemano la conducta problema para
la preparacin de la entrevista.
B. Es correcta.
C. Es en parte correcta y en parte no.
8. El orientador y el subdirector de un colegio, estn planificando la actividad del
Departamento de Orientacin para el prximo curso y se plantea la aplicacin de
pruebas de lenguaje. Desde qu edad sugieres que se apliquen?
A. Desde los 4 aos.
B. Desde los 6 aos.
C. Desde los 3 aos.
9.Al realizar una evaluacin del lenguaje se pueden tener en cuenta otros aspectos a
evaluar como son:
A. Aspectos cognitivos.
B. Aspectos cognitivos y de desarrollo psicomotor.
C. Aspectos cognitivos, de desarrollo psicomotor y sociales.
7/26/2019 Diagnstico y pruebas del lenguaje
17/17
Procesos neurolingsticos y niveles de aprendizaje
10.Podemos medir el lenguaje espontneo a travs de:
A. Test estandarizados.
B. Test no estandarizados.
C. Escalas de desarrollo.