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UNIVERSIDAD NACIONAL
“PEDRO RUIZ GALLO”ESCUELA DE POSTGRADO
FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES Y EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CON MENCIÓN EN INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA
INTEGRANTES :
IGNACIO ORIILO, ANDRES
OJEDA CRIOLLO, GRACIELA
MACHADO PONGO, EDITH
RONCAL GONZALES, FLORIANO
LAMBAYEQUE – PERÚ
2012
MODELO PEDAGOGICO DE LA ESCUELA NUEVA
ESCUELA NUEVA O ACTIVA
Constituye
INICIA
Fines del siglo XIX
alcanza su desarrollo en las primeras décadas
del siglo XX.
un
a
y Término
Convencional genérico
Denomina
Intentos más prácticos
Con El cual
Aquellos
que
Tendencia pedagógica
Desarrolla casi simultáneamente
Diferentes países capitalistas
E.E. U.U.Inglaterra
F.I.B. A
como
que se
en
CONTRADICCIONES
Emergían del sistema capitalista
Exigían cambios en la escuela
Aspiraba lograr
De la educación
que
en
Albores del siglo XX
se
a
los
través
Participación y compromiso del ciudadano
Sistema imperante
Una
Con
mayor
el
CORRIENTES
EMPIRISTAS
Época resaltan
Conocimiento humano
Predominantes
En Esta
POSITIVISTAS PRAGMATISTAS
en el
JOHN DEWEY
Educación
CONSIDERADO
Progenitor de este movimiento
es
por
AUTORES
el
muchos
Interés principal
según
educación
Niño
el
de la
debe
Proceso social
La sociedad transmite
Ideales Poderes Capacidades
Papel social que debe tener la
escuela
Formar al joven para vivir dentro
de su medio social
Aprender haciendo
el
es
y
L. LUZURIAGA
el
Carácter activo de la educación
Revela en la concepción
DEWEY
Método educativo
del
se
de
Rasgos principales los siguientes :
Siendo sus
•El alumno tenga una situación de experienciadirecta.
•Que se plante e un problema autentico dentro deesta situación como un estimulo para elpensamiento.
•Que posee la información y haga lasobservaciones necesarias para tratarla.
•Que las soluciones se le ocurran a él lo cual lehará responsable de que se desarrollen de un modoordenado .
•Que tenga oportunidades y ocasiones paracomprobar sus ideas por sus aplicaciones,aclarando así su significación y su descubrimientopor si mismo, su validez.
LA PEDAGOGIA DE DEWEY
PEDAGOGIA GENETICA
Plantea desarrollar los proceso mentales
Considera
la
Dentro a fuera
Por que se
FUNCIONAL SOCIAL
Educación
Desarrollo
Como un
que va
Significación biológica
Asigna al individuo como miembro de la
sociedad
Prepararlo para ser útil
Por que
Teniendo en cuenta
la
se
le
Para
MONTESSORI
Trabajo inicialmente
Deficientes mentales
Interesándose
Búsqueda de medios
Con
Niños anormales
en
Permitirán a los niños menos dotados intelectualmente
su recuperación
Inserción social
que
e
y
la
DECROLY
Médico belga
elaboró
Considera
Proceso educativo
subordinarse
su
el
Debe Método
educativo
Niños anormales
Posteriormente perfeccionó con
Niños sin problemas
que
niño
educado
Completa libertad de manera que se puedan
manifestar
Virtudes de su naturaleza
Las
el
Debe se r
en
que
A la evolución
De los Intereses naturales del
niño
DECROLY
PRESENTA VENTAJAS
DESVENTAJAS PEDAGÓGICAS
y
•El aprendizaje en situación real .
•La adaptación a la psicología del niño.
•Actividad y alegría en el trabajo escolar .
• Autonomía y libertad de los alumnos con ladirección del profesor .
COUSINET
Pedagogo
Origen francés
Destaca
Importancia
método
la
Nació
1881
creador
Escuela Nueva francesa
De
del
Papel del profesor
método
el
Según su
en
de
trabajo
de
Libre cooperado
y la
ASPECTOS FUNDAMENTALES QUE CARACTERIZAN EL MOVIMINETO DE LA
ESCUELA NUEVA
Concepciòn del profesor y su papel en
la educación
Concepción de la infancia y su
repercusión , en la educación
Renovación metodológica
RENOVACIÓN METODOLÓGICA
•La educación debe basarse en los interesesinfantiles lo que implica que el profesorconscientemente se esfuerce por suscitar en el niñoaquellos intereses que considere necesario para unbuen desarrollo de éste .
•El sistema educativo debe adaptarseparticularidades individuales de los niños, puestodos no tiene las mismascapacidades, intereses, etc.
•Se enfatiza la enseñanza socializada comocomplemento de la individualización.
•Se proclama la necesidad de organizar loscontenidos de la enseñanza de forma globalizada.
•Interés por situar al alumno en una posiciónactiva frente al aprendizaje .
•Considera imprescindible la colaboración escuela– familia.
MUCHAS
GRACIAS