Post on 09-Jul-2015
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DIFICULTADES EN EL
APRENDIZAJE:
PÉRDIDA AUDITIVA
Conferencia impartida por :
Andrea Carballo Quintanilla; Sandra Domínguez Bote
Nagore del Barrio Santín; Maite Martínez Barbudo
Beatriz Morato Álvarez; Paula Pedrero Tejada
DETECCIÓN
DIAGNÓSTICO DE PÉRDIDA AUDITIVA
PRÓTESIS AUDITIVAS Y AYUDAS TÉCNICAS
LA FAMILIA ANTE LA PÉRDIDA AUDITIVA
AYUDAS Y RECURSOS ESPECÍFICOS PARA LA
INTERVENCIÓN EDUCATIVA
DETECCIÓN
¿Cuándo sabemos que hay una pérdida auditiva?
¿En qué ámbitos se puede detectar esa pérdida
auditiva?
- Ámbito comunicativo y lingüístico.
- Ámbito del aprendizaje.
- Ámbito personal y social
¿CÓMO FUNCIONA LA AUDICIÓN? TIPO DE
DIFICULTADES.
¿CÓMO SE DETERMINA LA EXISTENCIA DE UNA
PÉRDIDA AUDITIVA?
DIAGNÓSTICO
PROCESO DE DIAGNÓSTICO
En cualquier momento
del desarrollo
Primeros meses de
vida
¿QUÉ HACER ANTE LA SOSPECHA DE UNA PÉRDIDA
AUDITIVA?
¿CÓMO SE DETERMINA LA EXISTENCIA DE UNA
PÉRDIDA AUDITIVA?
LOS GRADOS DE PÉRDIDA AUDITIVA
PÉRDIDA LEVE PÉRDIDA MEDIA PÉRDIDA SEVERA
PÉRDIDA
PROFUNDA
PRÓTESIS AUDITIVAS Y
AYUDAS TÉCNICAS
El uso de un tipo u otro de prótesis está en función del grado de pérdida auditiva.
LOS AUDÍFONOS
EL IMPLANTE COCLEAR
EQUIPO DE FRECUENCIA MODULADA (FM)
EL BUCLE MAGNÉTICO
¿CÓMO VIVE LA FAMILIA UN
DIAGNÓSTICO DE PÉRDIDA
AUDITIVA?
Papel determinante
Interacción conjunta
- ACOMPAÑAMIENTO A LAS FAMILIAS
DESDE LOS PROFESIONALES.
f a c t o r e s q u e i n c i d e n e n e l d e s a r r o l l o
d e l n i ñ o c o n d i s c a p a c i d ad a u d i t iva
- Respuesta del entorno ante la pérdida auditiva
- Respuesta del contexto familiar.
- Respuesta del contexto escolar.
¿CÓMO INCIDE LA INTERACCIÓN EN LOS NIÑOS CON
PÉRDIDA AUDITIVA?
En el inicio de la comunicación
En el aprendizaje del lenguaje
El desarrollo personal y social
EL PAPEL DE LA FAMILIA
EN EL DESARROLLO DEL
NIÑO
EL DESARROLLO DE LOS
NIÑOS SORDOS
EL DESARROLLO COMUNICATIVO Y LINGÜÍSTICO
- Diferentes ambientes lingüísticos
- La comunicación temprana
- La adquisición de la lengua oral
- La adquisición de sistemas manuales complementarios
- La adquisición de la lengua de signos
EL DESARROLLO COGNITIVO
- La inteligencia sensoriomotora y el desarrollo del juego simbólico
- Pensamiento lógico concreto e hipotético deductivo
- Conocimiento e información
AYUDAS Y RECURSOS
ESPECÍFICOS PARA LA
INTERVENCIÓN EDUCATIVA
LOS SISTEMAS DE COMUNICACIÓN
- Palabra complementada o Cued- Speech
- Sistemas de comunicación bimodal
-Enfoque bilingüe
RECURSOS que pueden mejorar el proceso de
enseñanza-aprendizaje:
-Recursos informáticos
-Subtitulación e imágenes
-El uso generalizado de plafones informativos
-La existencia de señales luminosas
L A S A DA P TAC I O N E S D E L
C U R R Í C U L O
- Modificaciones que faciliten el proceso de enseñanza.
- Importantes adaptaciones curriculares: lengua oral, lengua extranjera
y música
Colóquese ante la persona a no más de 2 metros.
La habitación debe tener una iluminación adecuada, pero no se siente ante una luz fuerte o brillante.
Trate de que todo su rostro sea visible.
Hable clara y naturalmente y no demasiado rápido.
No exagere los movimientos de los labios.
No levante el tono de la voz.
Algunas palabras son más fáciles de leer en los labios que en otras. Si tiene problemas para hacerse
entender, trate de sustituir unas palabras con otras.
Puede tomar cierto tiempo acostumbrase al habla de una persona sorda. Si no lo logra al principio, no
renuncie a ello.
No dude en escribir cualquier palabra que no se entienda.
SARA CALLADO
APRENDEMOS JUNT@S
Gracias a este breve vídeo es muy fácil aprender algunas
palabras básicas del lenguaje de signos, ¿te animas?
http://www.youtube.com/watch?v=xQmlVFa_UuQ
RUEGOS Y PREGUNTAS
FIN
MUCHAS GRACIAS POR
VUESTRA COLABORACIÓN