Post on 17-Aug-2015
transcript
Disseny Universal per a l’Aprenentatge
Maria Sampol HernàndezTomeu Pericàs Sosa
Marina Hernàndez MaríDolça Vich Feliu
Mireia Serrano Zarza
Discapacitat motòrica
“ Conjunt de deficiències en les funcions i estructures corporals dels sistemes osteoarticulars i neuro-musculars”
Tipus• Paràlisis cerebral:
Trastorns del desenvolupament psicomotor. Permanent i no progressiu. Durant la gestació, part o durant els primers anys de vida Pot anar acompanyat de:
Problemes sensitius, cognitius, de comunicació i percepció o de comportament.
• Espina bífida: Malformació de la columna vertebral. Es sol presentar durant el naixement.
• Distrofia muscular: Trastorn genètic. Afecta als musculs del moviment.
SAED
• Què és?• Destinataris• Procés• Objectius
Altes capacitats
• Identificar els nins des de petits
• Entre un 15% i 20% té altes capacitats.
• Nin amb facilitat = nin amb altes capacitats.
Deficiència visual
• Adaptacions a nivell de centre:Coordinació amb la ONCE Adaptacions dels espais (Escalons i columnes)
• A nivell d’aula:Pissarra digital connectada al portàtil de
l’alumne.Llibres de text en format digitalTaula reclinableFlexo
Trastorns de Conducta
• Trastorn negativista desafiant.• Trastorn disocial desafiant i oposicionista.
Diversitat a les aules
• Discapacitat motòrica.• SAED.• Altes Capacitats.• Deficiència visual.• Trastorns de conducta.
Com dissenyem?
Una petita definició
“És un conjunt de principis de disseny curricular, que ens ajuden a avançar cap a un model obert que permeti la participació i
l’aprenentatge a tothom”
Qui l’ha dissenyat?
• Center for Applied Special Technology.• Centro para la Tecnología Especial Aplicada
(CAST).• Aplicat als Estats Units i a altres països.
Què volem potenciar?
Imatge extreta de XTEC.
Com dissenyem?
Principis
• Principi I: Proporcionar múltiples mitjans de Representació.
Principis
• Principi II: Proporcionar múltiples mitjans per a l’Acció i l’Expressió.
Principis
• Principi III: Proporcionar múltiples mitjans per a la motivació i implicació en l’aprenentatge.
Pautes
1) Proporcionar opcions de percepció:• Diferents modes sensorials• Format ajustable
Principi I: Proporcionar múltiples mitjans de Representació
2) Proporcionar opcions pel llenguatge i utilització de símbols:
Principi I: Proporcionar múltiples mitjans de representació
3) Proporcionar pautes per a la comprensió:
Principi II: Proporcionar múltiples mitjans de representació
Principi II: Proporcionar múltiples mitjans per a l’Acció i l’Expressió
4) Acció física:
Principi II: Proporcionar múltiples mitjans per a l’Acció i l’Expressió
5) Proporcionar opcions d’habilitats expressives i per la fluïdesa:
Principi II: Proporcionar múltiples mitjans per a l’Acció i l’Expressió
6) Proporcionar opcions per a les funcions executives:
Principi III: Proporcionar múltiples mitjans per a la motivació i implicació en l’aprenentatge.
7) Suscitar interès: Formes alternatives de cercar l'interès dels alumnes
8) Mantenir l’esforç i la constància.
9) Autoregulació: proporcionar suficients alternatives de suport als alumnes amb aptituds i experiències prèvies molt diferents de forma que puguin aprendre com autoregular-se per millorar les seves emocions, el seu compromís i la seva motivació.
Principi III: Proporcionar múltiples mitjans per a la motivació i implicació en l’aprenentatge.
7) Suscitar interès:
Principi III: Proporcionar múltiples mitjans per a la motivació i implicació en l’aprenentatge.
8) Mantenir l’esforç i la constància.
MÈTODES.
• Treball cooperatiu• Treball per projectes• Filosofia 3/18• Aprenentatge Servei
Treball cooperatiu
Moltes Gràcies per la vostra atenció.