Dra. Johanna Solís

Junio, 2011

Universidad Hispanoamericana

• Curso de Pediatría 1• “Desarrollo de niño preescolar”

Desarrollo de l@s niñ@s

Desarrollo“Proceso de cambio mediante el cual un niño(a) aprende o logra mayor complejidad en sus movimientos, pensamientos, emociones y relaciones con otros”

Cuatro grandes áreas

Motora Cognitiva

• Psicoemocional

• Social

Crecimiento y Desarrollo

Inicia en la concepción.Las experiencias de la infancia determina si el niño crece:

Inteligente o lentoMiedoso o seguro de si mismoSociable o agresivoResistente o vulnerable

Desarrollo

Es céfalo caudalVa de lo simple a lo complejoEl desarrollo motor va de lo general a lo específico.

Factores protectores

El grado de autoestima • Percepción de capacidad propia de

control

• Funcionamiento familiar adecuado

• Buena relación con al menos uno de los padres o con un adulto significativo

ImportanteSatisfacer las necesidades del niño(a)

• Desarrollar :

Sus capacidadesCompetencias Redes sociales

• Las etapas de mayor velocidad de crecimiento y desarrollo:

Mayores requerimientos Mayor atención

Actitudes positivas de los padresEscuchan

• Hablan

• Intereses de los niños

• Trato con calidez y respeto

• Disciplinan educando y no castigando

Evaluación del neurodesarrollo

En cada control del niño sano• Detección temprana de alteraciones

• Preocupaciones de los padres

• Instrumentos aplicables

Evaluación

Ambiente agradable• Niñ@ y padres tranquilos

• Tiempo disponible

• Observar al niño antes de intervenir

Menores de un año

Evaluación motora

Posturas en reposo

Posturas con cambios de posición

Tono activo

Tono activo

Tono activo

Tono activo

Tono pasivo

Tono pasivo

Tono pasivo

Reflejos osteodendinosos

BicipitalTricipitalRotulianoAquileo

ROTs

Reflejos primitivos

Persitencia Reflejos primitivos interfiere con:

Nivel espinal

Reflejos primitivos

Reflejos primitivos

Reflejos primitivos

Reflejos primitivos

Reflejos primitivos

Reflejos primitivos

Cerebro medio y superior

7. Rx posturales y maduracionales

8. Desarrollo

Libro azulEDINGessellBeeryDenver IIPEDS

En niño preescolar3- 5 años

El niño preescolar es un ser en desarrolloCon características físicas, psicológicas y sociales propiasPersonalidad en proceso de construcción.Historia individual y social.Producto de sus relaciones familiares y con los miembros de la comunidad.

Un niño en edad preescolar:

Es un ser único.Tiene formas de aprender y expresarse propias.Piensa y siente de forma particular.Le gusta conocer y descubrir el mundo que lo rodea.

4 dimensiones del desarrollo

Dimensión AfectivaDimensión SocialDimensión IntelectualDimensión Física

Dimensión Afectiva

Relaciones de afecto que se dan entre el niño y familiares.Primeras formas de relacionarse.Amplía al ingresar a jardín de niños.

La afectividad

Implica emociones, sensaciones y sentimientosAutoconcepto y autoestima: determinados por la calidad de las relaciones que establece con las personas que constituyen su medio social.

Apectos de la D. afectiva

IdentidadCooperación y participaciónExpresión de afectosAutonomía

Dimensión Social

Transmisión y adquisición de la cultura del grupo al que se pertenece.A través de las interrelaciones con los distintos integrantes de la comunidad.Permite al individuo convertirse en un miembro activo de su grupo.

Dimensión Social

Aprende: Valores y prácticas aprobadas por la sociedad.Adquisición y consolidación de hábitos para la preservación de la salud física y mental.Normas, hábitos ,habilidades y actitudes para convivir en su grupo.Luego construye su identidad cultural.

Dimensión intelectual

Conocimiento se da a través de las actividades que realiza con los objetos: concretos, afectivos, sociales.El lenguaje en sus diversas manifestaciones: herramienta para expresar la adquisición de nociones y conceptos.

Dimensión intelectual

El conocimiento adquirido parte de:Aprendizajes anteriores.Experiencias previas que ha tenido.Su competencia conceptual para asimilar nueva información.

Aprendizaje

Proceso continuo.Cada nueva adquisición tiene su base en esquemas anteriores.Sirve de sustento a conocimientos futuros.

Dimensión Física

A través del movimiento de su cuerpoAdquiere nuevas experiencias.Permite mayor dominio y control sobre sí mismoDescubre las posibilidades de desplazamiento.Integra el esquema corporalEstructura la orientación espacial al utilizar su cuerpo como punto de referencia

Características de los niños y las

niñas de 3 a 5 años

Tres años

Características motrices

Come sin tirar la comida.Bebe sin derramar.Toma la cuchara en posición supina.

Alimentación

3 años

La marcha se completaCamina para adelante, para atrás, de punta , de talones y sobre los costados.Domina un poco las frenadas bruscas.

Marcha

3 años

Salta con los pies juntos hasta 30 cm.Pies más seguros y veloces.Aumenta y disminuye la velocidad con facilidad.Da vueltas más cerradas.

Marcha

3 años

Les gusta la actividad motora gruesa.Pueden tirar una pelota.Pedalean un triciclo.No pueden estar mucho tiempo quietos.

Motora gruesa

3 años

Les atraen los lápices.Manipulación más fina del material de juego.Pueden apilar 9 a 10 cubos.Doblan un papel a lo largo y ancho, pero no en diagonal.

Motora fina

Conducta adaptativa

Señalan algunos colores.Pueden copiar un modelo.Pueden reconocer dos partes de una figura y unirlas.Disfrutan con arcilla, masa,dactilografía.Realizan actividades creativas.

Lenguaje

Aumentan su vocabulario (casi 1000 palabras)El vocabulario aumenta por las conversaciones y canciones.Hacen monólogos.Comienzan a formas frases cortas.Usan adverbios de tiempo y se equivocan.¡Se les debe entender lo que hablan!

Conducta personal-social

Tienen sentido del YO.Saben que es una persona y que los demás tb.Descubre que hay una realidad exterior independiente de él.Aparece el complejo de Edipo y Electra.Realiza pequeños encargos.

3 años

Cuentan a sus compañeros lo que van a hacer.Pueden ser agresivos con un juguete.Les gustan los juguetes de los demás.Tiene control de esfínteres.No distinguen las experiencias reales de las imaginarias.La llegada de un hermanito puede crear inseguridad y angustia.

Cuatro años

Características motrices

Pueden treparse, balancearse, saltar a los costados.Mantienen el equilibrio sobre un pie.Les cuesta saltar en un pie.Realizan un salto a lo largo a la carrera o parados.

Motora gruesa

4 años

Ya pueden abotonarse la ropa.Realizan un círculo en sentido de las agujas del reloj.Pueden copiar un rombo de un modelo.Les gustan las pruebas de coordinación fina.

Conducta adaptativa

Empiezan a sentirse como uno entre varios.Formulan muchas y variadas ?Dan nombre a lo que hace.No comprende bien el pasado y el futuro.

4 años

Pueden recortar figuras grandes y simples.Se esfuerzan por cortar recto.Realizan el dibujo típico de un hombre: cabeza, piernas y aveces los ojos.

Lenguaje

¿Por qué? ¿Cómo?Hacen oraciones más largas.No les gusta repetir las cosas.Combinan hechos, ideas y frases para reforzar un dominio de palabras y oraciones.Les gustan los juegos de palabras.

Conducta personal-social

Van al baño solos.Se visten y desnudan solos.Son conversadores.Mezclan la fantasia con la realidad.Tienen una enorme energía.

4 años

Sugieren turnos para jugar.Tienen arranques repentinos y tontos.Combinación de independencia e inseguridad.

Cinco años

Caracteríticas motrices

Mayor control en sus movimientosTienen mayor equilibrio.Saltan sin problemas y brincan.Pueden mantenerse varios segundos en puntas de pie.Pueden realizar pruebas físicas.Pueden bailar más ritmicamente.

5 años

Distinguen izda y derecha en sí mismos.Manejan el cepillo de dientes y el peine.Manejan el lápiz con seguridad y precisión.Manejan la articulación de la muñeca.

Caracteríticas adaptativas

Dibujan la figura humana diferenciando todas sus artes.Toleran mejor las actividades tranquilas.Se tornan menos inclinados hacia las fantasías.

Lenguaje

Tienen que hablar bien.( lenguaje completo en forma y estructura)Poseen un vocabulario 2200 a 2500 palabras.Sus R/ son adecuadas a lo que se les ?Preguntan para informarse porque realmente quieren saber.Son capaces de ? el significado de una palabra.Llaman a todos por su nombre.

5 años

Saben su nombre completo.Juegan en grupos.Poseen el sentido elemental de la verguenza y la deshonra.Diferencian los juegos de varones y niñas.

Conducta personal-social

Son independientes.Ya no estan tan pendientes que su madre este a su lado.Colaboran con las cosas de la casa.Se puede confiar en ellos.Cuidan a los más pequeños, son protectores.

El niño es una unidad biopsicosocial, constituidad por distintos aspectos que presentan diferentes grados de desarrollo, de acuerdo con sus caracteríticas físicas, psicológicas, intelectuales y su interacción con el medio ambiente.

¡Gracias por su atención!