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MATERIA :FORMACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTECATEDRATICA: DRA. MARÍA DEL C ARMEN SÁNCHEZ TADEO
CATEDRATICA: MTRA. MA. BEATRIZ FLORES ELIZONDO CATEDRATICA: MTRA. MA. BEATRIZ FLORES ELIZONDO
PRESENTA: LIC. BLANCA NUBIA SORIANO RAMÍREZ
.
A B P
¡Haciendo aprendo
más!
“APRENDER – APRENDER”
DIGAME Y OLVIDO
MUESTREME Y RECUERDO
INVOLUCREME Y COMPRENDO
¿QUÉ ES EL ABP?ES UN MÉTODO DE APRENDIZAJE BASADO EN EL PRINCIPIO DE USAR PROBLEMAS, COMOPUNTO DE PARTIDA PARA LA ADQUISICIÓN E INTEGRACIÓN DE NUEVOS CONOCIMIENTOS.
(BARROWS 1986)
Es una metodología basada en el aprendizaje, investigación y reflexión, donde el facilitador actúa como tutor, fomenta la reflexión, identificación y motivación.
Genera conocimientos relevantes
Se sustenta en una teoría constructivista fomenta el trabajo activo y colectivo.
El profesor no les explica cómo resolverlo, sino que los acompaña mientras ellos descubren qué conocimientos necesitan para aprenderlo. De esta forma, por una parte el alumno descubre que los problemas son reales, que son situaciones cotidianas que requieren conocimientos concretos; mientras que se fomenta el trabajo en equipo, ya que el escuchar las propuestas del otro constituye un elemento fundamental de este método.
CARACTERÍSTICASPromueve el desarrollo
de habilidades del pensamiento.
Favorece la integración del aprendizaje escolar con la
vida real
Fomenta el aprendizaje cooperativo, la reflexión y el
aprendizaje activo.Integra conocimientos de las distintas
disciplinas.
Desarrolla una mirada multidisciplinar. Compromete
activamente l estudiante
VENTAJAS
Los estudiantesaprenden sobre suspropios procesos deaprendizaje
Posibilita mayor retención
El conocimiento seadquiere ensituaciones semejantesal mundo real.
El conocimiento seadquiere porcomprensión antes quepor retención
C.
ELEMENTOS BÁSICOS DEL ABP
¿CÓMO TIENE QUE SER LA EVALUACIÓN?
CONTINUA – SUMATIVA -FORMATIVA
Teoría, exámenes escritos, caso práctico, portafolios, informes, diarios, cuestionarios y etc.
PASOS PARA REALIZAR EL ABP1.-Presentar el problema.
2.- Identificar lo que sabemos, lo que nos hace falta saber y nuestras idea.
3.- Definir el enunciado problema.
4.- Reunir y compartir información.
5.- Generar posibles soluciones.
6.- Determinar el mejor haz de soluciones.
7.- Presentar la solución.
8.- Hacer un informe final sobre el tema.
ACTVIDADES TIC EN EL AULA, LA INNOVACIÓN EN PEQUEÑAS DOSIS
BLOG
Es una herramientadidáctica innovadorapara desarrollar loscontenidos delcurrículo
Potencia el aprendizajede los educandos demanera activa, creativa
Es un punto de entroentre el alumno,profesor y un espacioabierto en lasocialización.
Propicia una contribución de
destrezas relacionadas con las nuevas
tecnologías
CARACTERÍSTICAS
Es administrado por el profesor quien lo utiliza como medio para proporcionar actividades de retroalimentación
Favorece unamayormotivación eimplicación delestudiante.
Dando comoresultado unmayoraprendizajesignificativo.
ACTIVIDADES Trabajos de
investigación
fomento a la lectura
Trabajos colaborativos
Creaciones literías.
APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS
¿QUÉ ES UNA COMPETENCIA?SABER EN EJECUCIÓN
La capacidad de movilizar varios recursos depensamiento para hacer frente a diversas situaciones,sean profesionales, escolares o de la vida cotidiana.Miguel Ángel López (2013)
El resultado de un proceso de integración dehabilidades y de conocimientos; SABER, SABER –HACER, SABER- SER, SABER – EMPRENDER. Chávez 1998
¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE BASADO EN COMPETENCIAS?
Es un enfoque de la educación que se centraen la demostración de los resultadosde aprendizaje deseados como el centro delproceso de aprendizaje del estudiante.
¿CUÁL ES LA FINALIDAD DEL APRENDIZAJE BASADO EN COMPETENCIAS?
El objetivo del Aprendizaje Basado en Competencias es el desarrollo integral del individuo. ¿Qué implica el desarrollo integral? Representa el reconocimiento de una serie de saberes.
SABER CONOCER
Desarrollar nuevosconocimientos, lo cual serelaciona también con laformación permanente ya lo largo de toda la vida,en todos los ámbitos dela misma: académica,profesional y social.
SABER HACER
Dominio de métodos,estrategias y técnicasenfocadas al desarrollode diversas tareaspersonales yprofesionales
SABER SER
son el conjunto deactitudes y formas deactuar con las personas,lo cual nos permitirádesarrollarcompetencias sociales.Se relaciona también conlas actitudes hacia lainiciativa, el liderazgo yla motivación frente a lastareas de la vida diaria
CARACTERÍSTICASQuien aprende lo hace al identificarse con lo que produce , al reconocer el proceso que realiza para construir y las metodologías que dirigen este proceso.
La evaluación determina qué algo específico va a desempeñar o construir el estudiante y se basa en la comprobación de que el alumno es capaz de construirlo o desempeñarlo.
La teoría y la experiencia práctica convergen con las habilidades y los valores, utilizando la teoría para aplicar el conocimiento a la construcción o desempeño de algo.
FUNCIÓN DEL DOCENTEOrganizar el aprendizaje como una construcción de competencias por los alumnos.
Contribuir a establecer formas de organización que favorezcan las interacciones entre diferentes materias, el aula, la institución, el medio exterior y diferentes países.
Diseñar el desarrollo de los temas con base en actividades realizadas por los alumnos
Ampliar el concepto y la práctica de la evaluación al conjunto de saberes, destrezas, actitudes y valores.
Concebir el currículo como un proyecto de actividades a través de las cuales las competencias y las habilidades pueden ser construidas por los alumnos.
Diseñar actividades dirigidas a recurrir a modelizaciones, simulación de experimentos, etc.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
Preguntas guiadas
Diagramas
Esquemas
Estudio de casos
Solución de problemas.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
Guía de observación
Cuestionarios
Lista de cotejo
Portafolio de evidencias
Rubricas de evaluación
ACTIVIDADES
“ABRIENDO VENTANAS”TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA
EDUCATIVA.
ABRIENDO VENTANASEste proyecto busca reflexionar y a vez innovar la práctica educativa a través del uso de las TIC
Lograr en los alumnos un
“APRENDER -APRENDER
Busca nuevas metodologías de enseñanza para la innovación
educativa
Crearon una forma diferente de trabajar, dando a conocer
diferentes metodologías para atender, analizar y razonar nuestra práctica educativa
PIZARRA DIGITAL.
Ayuda a una forma de trabajar, organizar y administrar nuestra
jornada laboral.
La pizarra tenía como fin el reflexionar sobre la práctica,
intercambiar experiencias y lo esencial, lograr un
acompañamiento de los compañeros en el quehacer
educativo.
PIZARRA DIGITAL Y EL USO DE LAS TIC
OBJETIVOS DEL PROYECTO
Transformación de la práctica educativa
Competencia lectora, generando en ellos un aprender nuevas formas de leer y escribir.
Convivir
Trabando la integración, comunicación y fomentando la habilidad social emocional
ACTIVIDADES
PIZARRA DIGITAL Transformación de información a través del portal uniendo conocimientos, en ella los alumnos, profesorado , directivos y padres de familia intercambian, opinaban y desarrollaban la habilidad reflexiva autónomo en la construcción de sus conocimientos
APADRINAMIENTOSTutorías entre iguales, los niños mayores preparan lecturas para sus apadrinados.
ABRIR VENTANAS
ES UN TRABAJO DE EMPATÍAN
TRANSFORMA LA PRÁCTICA EDUCATIVA
FAVORECE EL CLIMA DE TABAJO
LOS EDUCANDOS SE VUELVEN AUTÓNOMOS
DESSARROLA UN SABER, UN SABER SER , SABER HACER Y UN SABER CONVIVIR.
CONCLUSIÓN
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASLópez, M. A. (2013). Aprendizaje, competencias y TIC. Aprendizaje basado en competencias. México: Pearson.
Pimienta, J. (2012). Estrategias de enseñanza-aprendizaje: Docencia universitaria basada en competencias. México: Pearson.
Revista de educación educativa (2010). Entornos virtuales de Aprendizaje. Consejo Mexicano de investigación educativa.
https://www.upv.es/entidades/ICE/info/AprendizajeBasadoCompetencias.pdf
http://sitios.itesm.mx/va/dide/documentos/inf-doc/abp.pdf
http://hadoc.azc.uam.mx/enfoques/basica.htm