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Elio Noé Girón y Girón
La importancia, desarrollo y beneficio del bosque en un programa de
educación ambiental en la comunidad educativa del cantón Cacabal III en el
municipio de Chinique departamento de Quiché.
Asesor: Lic. M.A. Gregorio Lol Hernández
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Guatemala, noviembre 2010.
Este informe fue presentado por el autor
como trabajo del Ejercicio Profesional
Supervisado, previo a optar al grado de
Licenciatura en Pedagogía y
Administración Educativa. Guatemala
noviembre de 2,010.
ÍNDICE
Contenido Pág.
Introducción i
Capítulo I
Análisis Contextual 1
1.1 Datos Generales de la Institución-Comunidad 1
1.1.1 Nombre de la Institución 1
1.1.2 Tipo de institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas institucionales 2
1.1.7 Objetivos 3
1.1.8 Metas 3
1.1.9 Estructura organizacional 4
1.1.10 Recursos 5
1.1.11 Venta de productos y servicios 5
1.1.12 Donaciones 5
1.1.13 Materiales y suministros 5
1.1.14 Técnicas utilizadas para el diagnostico 6
1.1.15 Observación 6
1.1.16 Entrevista 6
1.1.17 Guía de análisis contextualizado 6
1.2 Lista de carencias 6
1.3 Cuadro de análisis del problema 7
1.4 Datos de la comunidad 9
1.4.1 Nombre de la comunidad 9
1.4.2 Origen del nombre 9
1.4.3 Fundadores 9
1.4.4 Fiesta titular 9
1.4.5 Latitud longitud y colindancias 9
1.4.6 Clima y suelos 9
1.4.7 Producción agrícola 9
1.4.8 Recursos naturales 9
1.4.9 Tierras comunales y municipales 10
1.4.10 Servicios existentes 10
1.4.11 Sistema vial 10
1.4.12 Agua entubada 10
1.4.13 Letrinización y saneamiento ambiental 10
1.4.14 Gobierno local 10
1.4.15 Estructura organizacional 11
1.5 Técnicas utilizadas para el diagnostico 11
1.5.1 Observación 11
1.5.2 Entrevista 11
1.5.3 Guía institucional o contextualizada 11
1.6 Lista de carencias 12
1.7 Cuadro de análisis de problemas 12
1.8 Priorización de problemas 14
1.9 Análisis de viabilidad y factibilidad 14
1.10 Solución propuesta 16
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO 17
2.1 Aspectos generales 17
2.1.1 Nombre del proyecto 17
2.1.2 Problema 17
2.1.3 Localización 17
2.1.4 Unidad ejecutora 17
2.1.5 Tipo de proyecto 17
2.2 Descripción del proyecto 17
2.3 Justificación del proyecto 18
2.4 Objetivos del proyecto 18
2.5 Metas 19
2.6 Beneficiarios 19
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 20
2.8 Cronograma de ejecución de actividades 21
2.9 Recursos 22
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 23
3.1 Actividades y resultados 23
3.2 Productos y logros 24
3.3 Documento pedagógico 25
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN 43
4.1 Evaluación del diagnóstico 43
4.2 Evaluación del perfil 43
4.3 Evaluación de la ejecución 43
4.4 Evaluación final 43
Conclusiones 44
Recomendaciones 45
Bibliografía 46
Apéndice
Anexos
INTRODUCCIÓN
En el territorio Guatemalteco se observan grandes problemas con el clima. Los
fenómenos naturales han causado grandes desastres en el último tiempo han
cobrado muchas víctimas y e incalculables pérdidas económicas que van desde
pérdidas de cosechas, viviendas y zonas de producción a nivel nacional. Debido a
estas situaciones y siendo una de las áreas mas afectadas el departamento del
Quiche, se realizó el proyecto “la importancia, desarrollo y beneficios del bosque en
como un programa de educación ambiental, en el Cantón Cacabal III del municipio
de Chinique”, con la colaboración de las autoridades administrativas del
establecimiento, personal técnico del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales y
el apoyo de los alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta del mencionado cantón.
La idea del proyecto surge luego de analizar una lista extensa de carencias de la
institución en conjunto con el personal administrativo, se detectaron áreas las cuales
estaban el alto riesgo de erosión, a las cuales era necesario dirigir un proyecto que
cambiara ese estado. El presente informe consta de la siguiente estructura:
En el capítulo I. Diagnóstico institucional, en el cual aparecen los datos más
relevantes tales como el nombre y el tipo de la institución, la ubicación geográfica,
visión, misión, principales políticas, objetivos, metas, la estructura organizacional, los
principales recursos, la mención de las técnicas utilizadas para la realización del
diagnóstico, el listado de carencias institucionales, el cuadro de análisis de
problemas y por último el cuadro de análisis de viabilidad y factibilidad con lo que se
finaliza el capítulo número I.
i
En el Capítulo II. El perfil del proyecto aparecen, el nombre del proyecto, problema
institucional detectado, ubicación del lugar donde se realizará, unidad ejecutora, tipo
y la descripción del proyecto, justificación, objetivos, las principales metas,
beneficiarios, fuentes de financiamiento presupuesto, colaboradores, cronograma de
actividades y por último los recursos que se utilizaron para la realización del
proyecto.
En el capítulo número III .El proceso de ejecución del proyecto se encuentra las
actividades, resultados, productos y logros, y evidencias físicas de los objetivos
trazados, además de la inclusión de un documento pedagógico con el tema, los
beneficios del bosque y técnicas adecuadas para la siembra de árboles.
En el capítulo IV. Proceso de evaluación, se encuentra la evaluación del
diagnóstico, perfil, ejecución del proyecto, y la evaluación final en las que se incluyen
todos los instrumentos que se utilizaron para la respectiva evaluación y un ejemplar
de cada uno de ellos.
Luego aparecen las conclusiones, recomendaciones, citas bibliográficas, el apéndice;
que incluye una guía de análisis contextual, el plan de diagnóstico, plan de
sostenibilidad, instrumentos con los que se recopiló la información de diagnóstico y
evaluación de cada uno de los capítulos del informe. Por último se incluyen los
anexos que fueron todos aquellos documentos que sirvieron como referencia para la
elaboración del informe.
Se agradece a quienes colaboraron en la realización de este proyecto de carácter
educativo ambiental, se espera que sirva como modelo para iniciar proyectos
ambientales para proteger los recursos naturales.
ii
1
CAPÍTULO I
1.1 Datos generales de la institución/comunidad
1.1.1 Nombre de la institución
Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN).
1.1.2 Tipo de institución
Oficial.
1.1.3 Ubicación geográfica
Las oficinas del Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales (MARN) región
noroccidente se encuentra ubicado en la cabecera departamental,Santa Cruz del
Quiché en la 10ª avenida entre 2da y 3era calle de la zona 3..
1.1.4 Visión
“Es la entidad que en el marco del aparato gubernamental, brinda el apoyo
necesario, una institución confiable, que vela de buena manera protegiendo de
manera eficaz los recursos naturales de los poblados y zonas de producción”.1
1.1.5 Misión
“Ser una institución que formula y ejecuta políticas públicas orientadas a gestar un
desarrollo inter generacional que tenga como fin esencial proteger y mantener
saludable al ser humano, a través de la conservación, protección y mejoramiento del
medio ambiente y recursos naturales en un clima de justicia ambiental.”2
1.Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN) Manual de Funcionamiento Guatemala p. 5 2 Ibid p. 5
2
Políticas institucionales.
1.1.5.1 Política de gestión ambiental.
1.1.6.1.1 Definición: situación deseada, el Estado declara con el propósito de
desarrollar y facilitar una adecuada gestión ambiental, a través del conjunto
de principios objetivos, marco legal e institucional, áreas de política, ejes
de política y propuestas de políticas ambientales, manejo de los recursos
naturales con enfoque de desarrollo sostenible garantizando la calidad de
vida en el país.
1.1.6.1.2 Principios de la política de gestión ambiental, desarrollo sostenible.
1.1.6.1.3 El bien común prevalece sobre el bien privado.
1.1.6.1.4 Participación ciudadana y corresponsabilidad social.
1.1.6.1.5 Protección a la diversidad biológica.
1.1.6.1.6 Equidad de género.
1.1.6.1.7 Respeto a la Interculturalidad y multiculturalidad.
1.1.6.1.8 Precautoriedad.
1.1.6.1.9 Ética ambiental.
1.1.6.1.10 Corresponsabilidad, coordinación, y cooperación interinstitucional y
sectorial.
1.1.6.2 Política de educación ambiental: Corresponde a esta política realizar todos
los esfuerzos para la propagación de los conocimientos necesarios
sobre el medio ambiente.
1.1.6.2.1 Marco legal de esta política.
1.1.6.2.2 Artículos 64, 97, 118, 119, 121 de la constitución política de la
república de Guatemala.
1.1.6.2.3 Decreto Ley No. 68-86 de la Ley de protección y mejoramiento del
medio ambiente del Congreso de la República.
1.1.6.2.4 Decreto 90-2000; creación del Ministerio de Ambiente y Recursos
Naturales.
1.1.6.2.5 Ley de fomento a la difusión de la conciencia ambiental decreto 116-96
3
1.1.6.2.6 Capitulo 1, articulo 1 .Ley Forestal.
1.1.6.3 Política nacional de conservación, protección y mejoramiento del
ambiente y recursos naturales.
1.1.6.3.1 Principios de esta política.
1.1.6.3.2 Prevención.
1.1.6.3.4 Precautoriedad.
1.1.6.3.5 Gradualidad.
1.1.6.3.6 Estabilidad de reglas y rolles.
1.1.6.3.7 Proporcionalidad en la reparación de daños y responsabilidad del
causante.
1.1.7 Objetivos.
1.1.7.1 Prestar los servicios de calidad.
1.1.7.2 Perseguir el bien común en todas sus actividades.
1.1.7.3Velar por el mantenimiento territorial procurando el orden y la convivencia.
1.1.8 Metas.
1.1.8.1 Conservar y mejorar en un 80 por ciento los recursos naturales.
1.1.8.2 Rescatar en los próximos cinco años las áreas y especies en peligro de
extinción.
4
1.1.9 Estructura organizacional Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales
________________________________________________________
Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN) Manual de funcionamiento, Guatemala
2009.p.12
Delegado Departamental
Ing.; Erick Urrutia
Secretaria.
Dina Noriega
Asesor Ambiental
Ing.; Álvaro Lux
García Promotor de apoyo a
secretaria y Administrativo.
Manuel Uluan
Encargado de Formación
y Participación Social.
Ing.; Jorge Cividanis
Encargado de Evaluación, Control
y Seguimiento Ambiental.
Ing., Guillermo Ventura
Promotor de Educación
Ambiental.
Filimon López
Promotor de Educación
Ambiental.
Márvin García
Promotor de Gestión
Ambiental.
Ramiro Pérez Chocoj
Promotor de
Gestión Ambiental.
Víctor Saquic
5
1.1.10 Recursos
1.1.11 Venta de productos y servicios
El Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN), no pone a la venta ninguna
clase de productos y/o servicios, ya que todos ellos son gratuitos.
1.1.12 Donaciones
El Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales normalmente no recibe ninguna
clase de donación, todo lo que posee proviene del estado guatemalteco.
1.1.13 Materiales y suministros
1.1.13.1 Ocho sillas secretariales.
1.1.13.2 Diez escritorios.
1.1.13.3 Siete computadoras de escritorio.
1.1.13.4 Dos computadoras laptop.
1.1.13.5 Tres Impresoras.
1.1.13.6 Una fotocopiadora.
1.1.13.7 Tres mesas de trabajo.
1.1.13.8 Diez archivos.
1.1.13.9 Cuatro pizarrones.
1.1.13.10 Cincuenta y seis sillas de espera.
1.1.13.11 Un ventilador.
1.1.13.12 Una fotocopiadora.
1.1.13.13 Un televisor.
1.1.13.14 Una videograbadora.
1.1.13.15 Un telefax.
1.1.13,16 Una estantería.
6
1.1.14 Técnicas utilizadas para el diagnóstico
La entrevista, la observación, también se utilizaron instrumentos tales como la
encuesta y el cuestionario
1.1.15.1 Observación
1.1.15.1.1 Elaboración de fichas para obtener recolección de datos.
1.1.15.1.2 Recopilación de información.
1.1.15.3 Análisis de la información que se obtuvo.
1.1.15.1.4Orden de los datos que se adquirieron.
1.1.15.1.5 Informe final.
1.1.15.1.6 Para complementar la investigación el instrumento de guía de análisis
contextual e institucional, para recabar la información.
1.1.16.2 Entrevista
1.1.16.2.1 Elaboración de fichas para obtener recolección de datos.
1.1.16.2.2 Recopilación de información.
1.1.16.2.3 Análisis de la información que se obtuvo.
1.1.16.2.4 Orden de los datos que se adquirieron.
1.1.16.2.5 Informe final.
1.1.17.3 Guía de análisis contextual e institucional
1.2 Lista de carencias
1. Se carece de suficiente personal profesional.
2. Hace falta estrategias claras para alcanzar objetivos y metas trazadas.
3. Hay necesidad de un edificio acorde a la función de la Institución.
4. Se carece de un espacio físico para desarrollar un buen trabajo.
5. No existe comodidad para la realización de los diferentes trabajos.
6. Se carece de una política de largo plazo en relación a la forestación.
7. Se necesita implementar proyectos más agresivos de forestación en todo el
departamento..
8. Hace falta áreas protegidas y suelos fértiles.
9. Hay necesidad de más bosques y áreas verdes que proporcionen un
ambiente sano y agradable.
10. Se carece de proyectos educativos para el aprovechamiento de la leña
en hogares del área rural.
7
11. Hay necesidad de ampliar el radio de acción en cuanto a la cobertura del
trabajo realizado.
12. Se necesita más y mejor relaciones con las autoridades comunitarias.
13. Se necesita un relacionista público específico para la institución.
14. Se necesita de un programa para reforestar las aéreas afectada por la
erosión.
15. Hay necesidad de implementar un proyecto educativo ambiental enfocado
en la importancia y desarrollo y beneficios que el bosque brinda a la
comunidad.
16. Se necesita de ampliación de presupuesto para crear subsidios para la
reforestación de aéreas con alto grado de deterioro.
17. Se carece un perfil filosófico definido.
1.3 Cuadro de análisis de problemas
PROBLEMAS FACTORES QUE LOS ORIGINAN SOLUCIONES
Inconsistencia
Institucional
1. Los cambios de mando en el
gobierno central.
2. La poca estabilidad del personal
en la institución.
3. La poca conciencia
gubernamental.
1. Que el nuevo
gobierno de prioridad al
problema ambiental.
2. Presupuestar al
personal existente y
crear nuevas plazas.
3. Abrir campo en los
medios de información
masiva, para dar a
conocer los problemas
ambientales.
Presupuesto
Limitado
1. Limitado número de personal
2. Reducido presupuesto
asignado para la institución.
1. Ampliación del
presupuesto designado.
cobertura
1. Las ocupaciones diarias del
personal limitan los
acercamientos con las
comunidades.
2. La limitante del idioma K´iché,
de parte de los empleados de
la institución.
1. Crear plazas para
personal de campo
modalidad bilingüe.
8
Filosofía
indefinida.
1. El componente filosófico de la
institución carece de aspectos
culturales propios de la región.
2. No existe un perfil filosófico
definido
1. Adecuar el
componente
filosófico de la
institución de
acuerdo a las
necesidades de la
región.
2. Elaborar un perfil
filosófico
contextualizado.
Deforestación
1. Pocas áreas protegidas.
2. Suelos infértiles
3. uso excesivo de la leña.
4. Desconocimiento de los
beneficios que el bosque
produce.
1. Crear proyectos
educativos para el
aprovechamiento de la
leña en hogares del
área rural atreves de la
utilización de estufas
mejoras.
2 .implementar un
proyecto educativo
ambiental enfocado en
la importancia,
desarrollo y beneficios
que el bosque brinda a
la comunidad.
3. Reforestar las áreas
mas afectadas en las
comunidades.
Erosión del suelo 1.perdidas del bosque por
ampliación de zonas
productivas y de pastoreo
Reforestar las áreas
afectadas del
departamento
Poco Recurso
Económico
1. El presupuesto asignado es
muy limitado.
2. No hay espacio para nuevas
oficinas.
1. Ampliar el
presupuesto
asignado a la
9
3. Las oportunidades para nuevo
personal son muy escasas.
institución
Edificio Propio 1. No existe una iniciativa de
gobierno, para la construcción de
un edificio propio.
1 Creación de una
partida presupuestaria
para la construcción de
edificio del Ministerio de
Ambiente y Recursos
Naturales.
1.4 Datos de la comunidad.
1.4.1 Nombre de la comunidad; Canton Cacabal III.
1.4.2 Origen del nombre: a principios en la comunidad existió una familia de
apellido “Acabal” que fueron de los primeros pobladores y es de ahí donde se origina
el nombre, la comunidad llegó a crecer de tal manera que se tomó la decisión de
dividirla en cuatro sectores Cacabal I; II; III y
“La Nueva Esperanza.”
1.4.3 Fundadores Se le atribuye a los señores Tomás de León Pacheco, Julio Bayer
Lares Pérez y Viviano Salvador en el año 2000.
1.4.4 Fiesta titular; La de la cabecera municipal del 26 al 30 de diciembre en honor
al Cristo negro de esquipulas
1.4.5 Latitud, longitud y colindancias El caserío Cacabal III tercer centro se
encuentra ubicado a una distancia de 8.5 km. del municipio de Chinique.
1.4.6 Climas y suelos El clima es templado, el suelo es barroso.
1.4.7 Producción agrícola en la comunidad se produce maíz, frijol, café,
manzana y durazno.
10
1.4.8 Recursos naturales bosques, ríos y nacimientos de agua.
1.4.9 Tierras comunales y municipales únicamente existe el terreno donde se
construirá la escuela de la comunidad.
1.4.10 Servicios existentes la energía eléctrica que solo cubre el 10% de la
población que habita en la comunidad, teléfonos celulares, escuela que aún
no tiene construcción.
1.4.11 Sistema vial La comunidad cuenta con carretera de terracería que comunica
con la cabecera municipal de Chinique transitable en todo tiempo
1.4.12 Agua entubada: En la comunidad no existe el servicio de agua potable, la
gente obtiene el vital líquido de nacimientos de agua existentes en el lugar
1.4.13 Letrinización y saneamiento ambiental 49 casas cuentan con letrinas y 12
casas no cuentan con este servicio
1.4.14 Gobierno local La máxima autoridad de la comunidad la constituye el
alcalde auxiliar cuya gestión dura un año, es electo en asamblea y es el
representante del alcalde municipal, en el presente año fue electo el señor
Eduardo Reyes quien es apoya por los miembros del COCODE.
Población
Hombres Mujeres Niños (as) Total
100 140 300 540
11
1.4.15 Estructura organizacional.
1.5. Técnicas utilizadas para el diagnóstico
1.5.1 Observación
1.5.1.1 Elaboración de fichas para obtener recolección de datos
1.5.1.2 Recopilación de información
1.5.1.3 Análisis de la información que se obtuvo
1.5.1.4 Orden de los datos que se adquirieron
1.5.1.5 Informe final
1.5.1.6 Para complementar la investigación el instrumento de guía de análisis
contextual e institucional, para recabar la información.
1.5.2 Entrevista
1.5.2.1 Elaboración de fichas para obtener recolección de datos
1.5.2.2 Recopilación de información
1.5.2.3 Análisis de la información que se obtuvo
1.5.2.4 Orden de los datos que se adquirieron
1.5.2.5 Informe final
1.5.3 Guía institucional y contextual
ALCALDE AUXILIAR
COCODE JUNTA ESCOLAR
COMITÉ DE PADRES DE FAMILIA
VECINOS COMUNITARIOS
12
1.6 Lista de carencias
1.6.1. Se carece de información sobre el deterioro ambiental.
1.6.2. Hay necesidad de cambiar la práctica del monocultivismo.
1.6.3. Hace falta áreas protegidas y suelos fértiles.
1.6 4. Hay necesidad de bosques y áreas verdes que proporcionen un ambiente
sano y agradable.
1.6.5. Se carece de proyecto educativo para el aprovechamiento del recurso de la
leña en los hogares del área rural.
1.6.6. hace falta un proyecto de reforestación para recuperar aéreas afectadas por
la erosión
1.6 7. No existe un programa de educación ambiental enfocadas en la importancia,
desarrollo y beneficios del bosque en el caserío Cacabal III.
1.6 8. Hace falta detener la deforestación por medio de incentivos forestales
protegiendo las aéreas existente
.
1.7 Cuadro de análisis de problemas
PROBLEMAS FACTORES QUE LOS ORIGINAN SOLUCIONES
Desinformación
ambiental.
1.No se tiene acceso a los medios de
comunicación masiva( radio, televisión
y diario)
1. concientizar a los
habitantes sobre la
problemática ambiental
comunal
Practica del
monocultivismo
1. Costumbres y tradiciones.
1. Implementar
proyectos de siembra de
productos no
tradicionales.
Descuido
Ambiental
1.Deforestacion 1.Crear políticas de
protección de áreas
verdes
13
Erosión
1. Ampliación en la práctica de siembra
de productos tradicionales en suelos
inadecuados.
1. Cambiar la siembra
de cereales por siembra
de arboles frutales ó la
rotación de cultivos.
Sobre
explotación del
bosque
1.Costumbrismo.
2.Recurso disponible y económico.
1. Crear un proyecto
educativo para el
aprovechamiento de la
leña en los hogares del
área rural, atreves del la
utilización de estufas
mejoradas.
Deforestación 1.Tala inmoderada
2. Fuentes de trabajo insuficientes
3. Creación de nuevas aéreas
productivas.
4.Pocas áreas protegidas y suelos
fértiles que produzcan mejores
cosechas.
1. Inplemnetar un
proyecto de educación
ambiental enfocado en
la importancia,
desarrollo y beneficios
del bosque.
2. Motivar a los
habitantes de la
comunidad, por medio
de incentivos forestales,
para forestar, reforestar
aéreas afectadas por la
erosión y la protección
de los bosques
existentes.
1. Crear políticas de
educación ambiental
4. Forestar y reforestar
14
las áreas necesitadas
en la comunidad.
1.8 Priorización de problemas
En reunión sostenida con personal técnico y administrativo de la institución, y
también con representantes de las autoridades comunitarias se procedió a priorizar
el problema que se consideró urgente a resolver, el cual fue el siguiente.
Deforestación de áreas verdes como resultado del descuido ambiental en el cantón
Cacabal III.
Opción uno: implementar un programa de educación ambiental enfocado en la
importancia, desarrollo y beneficios del bosque en el cantón Cacabal III.
Opción dos: Gestionar un proyecto para el aprovechamiento de la leña en los
hogares del área rural, atreves de la utilización de estufas mejoradas.
1.9 Análisis de Viabilidad y Factibilidad.
INDICADORES
OPCIÓN
No. 1
OPCIÓN
No. 2
SI NO SI NO
Financiero.
1. ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros? X X
2. ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X
3. ¿El Proyecto se ejecutará con recursos propios? X X
Administrativo legal.
4. ¿Se tiene la autorización legal para realizar el el
proyecto?
X
X
5. ¿Se tiene un estudio de impacto ambiental? X X
6. ¿Se tiene representación legal? X X
7. ¿Existen leyes que amparen la ejecución del del
proyecto?
X X
15
INDICADORES
OPCIÓN
No. 1
OPCIÓN
No. 2
SI NO SI NO
Técnico.
8. ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? X X
9. ¿Se tiene los insumos necesarios para el proyecto? X X
10. ¿El tiempo programado es suficiente para la
Ejecución del proyecto?
X
X
11. ¿Se cuenta con terreno adecuado para el proyecto? X X
12. ¿Se diseñaron controles de calidad para la ejecución
del proyecto?
X
X
13. ¿Se han cumplido las especificaciones
apropiadas en la elaboración del proyecto?
X
X
14. ¿Se han definido claramente las metas? X X
Político.
15. ¿El proyecto es de vital importancia para la la
institución?
X
X
16. ¿La institución será responsable del proyecto? X X
Cultural.
17. ¿El proyecto responde a las expectativas
culturales de la región?
X
X
18. ¿El proyecto está diseñado acorde a las
expectativas de la región?
X
X
Social.
19. ¿El proyecto genera conflictos entre grupos
sociales?
X
X
Físico Natural.
20. ¿El proyecto favorece la conservación del clima? X X
21. ¿El clima permite el desarrollo del proyecto? X X
22. ¿Existen las condiciones topográficas para la
16
INDICADORES
OPCIÓN
No. 1
OPCIÓN
No. 2
SI NO SI NO
realización del proyecto? X X
23. ¿El área de terreno es apropiada para la
ejecución del proyecto?
X X
24. ¿se tienen los recursos naturales renovables
en el área del proyecto?
X
X
25. ¿Existen riesgos naturales? X X
Económico
26. ¿Se ha establecido el costo total del proyecto? X X
Total 22 4 19 7
1.10 Solución propuesta
Implementar un programa educativo ambiental enfocado en la importancia,
desarrollo y beneficios del bosque en el cantón Cacabal III, y la elaboración de un
documento pedagógico los beneficios del bosque y las técnicas correctas para la
plantación de plántulas.
17
CAPÍTULO II
PERFÍL DE PROYECTO
2.1 Aspectos generales
2.1.1 Nombre del proyecto
La importancia, desarrollo y beneficios del bosque en programa de educación
ambiental en el cantón Cacabal III y elaboración de documento pedagógico “Los
beneficio del bosque y las técnicas correctas para la plantación de plántulas”
2.1.2 Problema
Deterioro ambiental por la deforestación en el cantón Cacabal III.
2.1.3 Localización
Comunidad de Cacabal III en el municipio de Chinique del departamento del
Quiché.
2.1.4 Unidad ejecutora
Facultad de Humanidades Universidad de San Carlos de Guatemala Sección Quiché
y el Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN) región Quiché.
2.1.5 Tipo de Proyecto
Educativo ambiental de proceso
2.2 Descripción del proyecto
El proyecto consiste en la implementación de un programa de reforestación en las
áreas verdes afectadas por la deforestación y la inclusión de un módulo
pedagógico con el tema: “los beneficios del bosque y las técnicas correctas para la
plantación de plántulas y así mejorar la calidad de vida de los habitantes de Cantón
Cacabal III y sus alrededores.”.
18
2.3 Justificación del Proyecto
Debido al crecimiento demográfico que se ha experimentado en los últimos años, las
necesidades de los seres humanos se han incrementado de forma desmedida, esto
significa que se necesita de más recursos para suplir sus necesidades básicas. Este
crecimiento desmedido ha desembocado entonces en la triste realdad, ya que la
demanda sobrepasa la capacidad que posee la naturaleza y lo que es peor aun , el
bosque y el suelo no tienen el tiempo necesario para recuperarse de daño
ocasionado por el hombre.
En el caso de las comunidades rurales la situación es muy marcada, pues para suplir
las necesidades de vivienda, áreas agrícolas y de abastecimiento de leña para
mencionar tres se ha recurrido a la tala de árboles que antes componían una vasta
zona boscosa, este mal proceder ha causado daños a la naturaleza, y el medio
ambiente, pues ahora se nota la pérdida en primer lugar de zonas boscosas, del
hábitat de varias especies, del medio ambiente en general y de la erosión del suelo.
Las razones antes expuestas resultan ser suficientes para que en la comunidad de
Cacabal III se implemente un programa de forestación y reforestación para recuperar
aquellas áreas erosionadas, afectadas por la tala inmoderada del bosque.
2.4 Objetivos del proyecto
General
2.4.1 Contribuir a la recuperación forestal de áreas afectada mediante la
reforestación con las especies del lugar y así mantener el equilibrio ambiente,
brindando salubridad y seguridad a quienes viven en la comunidad.
Específicos
2.4.2 Elaborar el documento pedagógico “Los beneficios del bosque, las técnicas
correctas para la plantación de plántulas” como instrumento de educación,
conservación y protección ambiental de los habitantes de la comunidad Cacabal III
19
2.4.2.1 Socializar el documento con los alumnos de la escuela Oficial Rural Mixta del
cantón Cacabal IIIy comunidades vecinas con el objetivo de concientiza sobre la
importancias y beneficios que el bosque le proporciona.
2.4.2.2 Forestar y reforestar las áreas verdes afectados por la deforestación en un
90% en la comunidad Cacabal III en el municipio de Chinique en el departamento
del Quiché.
2.5 Metas.
2.5.1 Plantar 1,000 pilones de árboles de diferentes especies en la comunidad
Cacabal III.
2.5.2 Elaborar 200 ejemplares del trifoliares “Los beneficios del bosque y las
técnicas correctas para la siembra de plántulas”.
2.5.3 Entregar 50 Documentos a la escuela de la comunidad con el fin que se
pueda socializar con los alumnos.
2.5.4 Distribuir 150 trifoliares informativos en las escuelas vecinas.
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos
Los quinientos cuarenta habitantes de la comunidad Cacabal III.
2.6.2 Indirectos
Los habitantes de las comunidades vecinas.
20
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto.
2.7.1 Aportes y financiamiento
Aporte Entidad Total
Asesoría técnica y
profesional.
Ministerio de Ambiente y
Recursos Naturales.
(MARN).
Tres Ingenieros
agroforestales.
Mano de obra no
calificada.
Comunidad. 25 Personas.
Aporte. Entidad. Total.
Q. 4,000.00 Municipalidad del municipio
de Chiníque. El Quiché
Q. 4,000.00
Q.2,542.00 Gestión Q. 2,542.00
Q. 6,542.00
2.7.2 Presupuesto
Cantidad Descripción Costo
unitario Total
4 Resmas de papel bond, tamaño carta. Q. 43.00 Q. 172.00
200 Trifoliares. 12.50 Q. 2,500.00
4 Cartuchos de tinta color negra. Q. 50.00 Q. 200.00
3 Cartuchos de tinta a color. Q. 110.00 Q. 330.00
5 Empastados de informes finales. Q. 20.00 Q. 100.00
40 Refacciones (Reuniones). Q. 15.00 Q. 600.00
6 Gastos de transporte. Q. 50.00 Q 300.00
Gastos imprevistos Q 600.00
6 Almuerzos. Q. 25.00 Q. 150.00
6 Desayunos. Q.15.00 Q. 90.00
1,000 Plántulas Q 1,500.00
TOTAL 6,542.00
21
2.8 Cronograma de ejecución de actividades del proyecto
No
ACTIVIDADES
Meses
Semanas
AÑO 2010
Julio
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
1.
Visita a líderes de la
comunidad Cacabal III
P
E
2.
Reunión con comunitarios
para proponer acciones del
proyecto
P
E
3. Presentación del diseño
del proyecto a autoridades
del MARN
P
E
4. Elaboración de solicitudes
para gestionar el
financiamiento del proyecto
P
E
5. Capacitación sobre la
técnica de forestación tres
bolillo
P
E
6. Traslado de plántulas y
orientación sobre la técnica
de siembra
P
E
7. Monitoreo sobre el proceso
del proyecto
P
E
8. Taller sobre el aporte
pedagógico a docentes y
alumnos
P
E
9. Presentación de temas
ambientales a 90 docentes
del municipio de Chinique
P
E
10. Finalización del proyecto
22
REFERENCIAS
P = Programado
E = Ejecutado
2.8.1 Recursos
A. Humanos
Personal administrativo del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales.
Autoridades locales.
Personalidades del municipio.
Alumnos de la escuela de la comunidad.
Población en general.
B. Materiales
Hojas de papel bond.
Tintas de impresora.
Lápiz, cuaderno de apuntes.
Programador.
Cámara fotográfica.
Equipo de computación.
Herramienta agrícola.
Fotocopias.
D. Financieros
Q. 6,542.00
23
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y Resultados
No. Actividades Resultados
01 Elaborar el cronograma del
proyecto
Obtener una agenda del proyecto de
ejecución.
02 Elaborar presupuesto del proyecto Se obtuvo el monto del costo del
proyecto.
03 Presentar el diseño del proyecto a
autoridades de la institución.
Las autoridades de la institución
brindaron el Visto Bueno.
04 Elaborar solicitudes para gestionar
el financiamiento del proyecto.
Obtención de los recursos financieros.
05 Asistir a capacitaciones sobre el
tema de la importancia de la
forestación en Ministerio de
Ambiente y Recursos Naturales
(MARN) Región Quiché.
Se obtuvo información sobre la
importancia y formas de forestar y las
consecuencias de la deforestación.
06 Presentación del proyecto a las
autoridades de la institución, para
revisión.
Se clasificaron los tipos de especies a
plantar en las áreas escogidas.
07 Solicitar autorización para impartir
los talleres pedagógicos a alumnos
y maestros del nivel primario.
Autorización para realizar talleres con
alumnos de los grados de primero a
sexto primario. y maestros del nivel
primario del municipio de Chinique El
Quiché
08 Finalizar el proyecto pedagógico. Se impartieron talleres pedagógicos en
un establecimiento del nivel primario.
09 Entrega del proyecto ya finalizado. Se obtuvo el finiquito de la Institución.
24
3.2
PRODUCTOS LOGROS
1. Elaboración de documento sobre
el tema “Los beneficios del bosque
y las técnicas correctas para la
plantación de 1,000 plántulas”.
1. El trabajo en equipo con la
comunidad educativa y la
institución gubernamental.
2 .Se realizaron todas las actividades
planificadas.
2. La relación estrecha con los líderes
Comunitarios.
3. Reforestación de
las áreas verdes que
presentaban evidencia de
deforestación con 1,000 pilones
de ciprés y pino.
3 Se contribuyo al mejoramiento del
medio ambiente en la comunidad
Cacabal III
4.Elaboración de doscientos
trifoliares informativo sobre el
medio ambiente.
4.Apoyo del coordinador técnico
Administrativo del distrito y
directores de centros educativos
del nivel primario del municipio de
Chinique, para realización de los
talleres
25
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO- EPS-
SECCIÓN QUICHÉ
ASESOR: LIC. GREGORIO LOL HERNÁNDEZ
Tema: “Los beneficios del bosque y las técnicas correctas para plantar
plántulas”
EPESISTA: ELIO NOÉ GIRÓN Y GIRÓN
Carné No. 9550917
Santa Cruz del Quiché noviembre del 2010
26
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO-EPS-
ASESOR: LIC. M.A. GREGORIO LOL HERNÁNDEZ.
PLAN DEL TALLER
Tema: “Los beneficios del bosque y las técnicas correctas para la plantación
de plántulas.”
Establecimiento: EORM Cantón Cacabal III, Chinique,El Quiché.
Fecha: Agosto. Tiempo: 30 minutos.
Epesista: Elio Noé Girón y Girón.
Carné 9550917.
Competencias Actividades Recursos Logros
.
Explican la
importancia de
evitar la erosión de
suelos.
Aplican las
técnicas
adecuadas en el
proceso de la
plantación de
plantulas.
Saludo.
Presentación
de la clase.
Lluvia de ideas
Desarrollo de la
clase.
Análisis del
material de
apoyo.
Hoja de trabajo
Evaluación del
taller.
Pizarrón.
Marcadores.
Lapiceros.
Hojas de
trabajo.
Tiras
pedagógicas
Hoja de
contenido.
Proyector
multimedia.
Los alumnos:
Toman
conciencia de
la importancia
del buen
manejo de los
bosques.
Fomentan el
cuidado de las
diferentes.
especies en su
contexto.
F: __________________
EPESISTA
27
OBJETIVOS
GENERAL.
1. Contribuir de manera directa a que los alumnos conozcan las ventajas de vivir en
un ambiente sano y seguro
ESPECIFICOS
1. Impartir a los alumnos un taller de capacitación sobre forestación en general.
2. Practicar con los alumnos las formas correctas de la plantación de plántulas.
3. Concientizar a los pobladores en general sobre la necesidad de cuidar nuestro
entorno natural mediante la repartición de trifoliares publicitarios.
28
INTRODUCCIÓN
Los beneficios que se obtienen del bosque son a veces muy desconocidos por la
gran mayoría de los habitantes de las comunidades rurales, quizá porque es algo
tan común y se le presta muy poca atención, hacemos uso de muchas de las cosas
que el bosque nos provee y nunca nos preguntamos sobre el origen de lo que
utilizamos. El presente material pedagógico incluye temas tales como la importancia
de los árboles, los tipos de bosques, porque es importante plantarlos, las formas
correctas de hacerlo etc.
Este documento fue preparado con la intención de ayudar a los niños de la Escuela
Oficial del Cantón Cacabal III a conocer la importancia de minimizar los devastadores
efectos de la deforestación a través de programas de forestación en su comunidad.
Para la realización de este proyecto se procedió a la investigación bibliográfica, la
entrevista y la observación técnicas que fueron importantes para ver concluido este
manual. Se agradece a todos aquellos que de una u otra forma colaboraron para
que este documento fuera una realidad y se espera que llene las expectativas para
las cuales fue editado.
29
Taller 1
Para alumnos del nivel primario
Parte I
Tema Beneficios del bosque y las técnicas correctas en la plantación de plántulas
Objetivo específico que los alumnos valoren los beneficios que nos brindan los
bosques y que practiquen las técnicas adecuadas en la siembra de plántulas
I. La tierra
Toda la humanidad vive en un mismo planeta; la tierra, los seres humanos somos la
plenitud de la creación y formamos parte de la tierra, por lo tanto, cualquier cosa que
le ocurra a ella, también nos afecta a nosotros. Cada día al despertar abrimos los
ojos al mundo y nos damos cuenta que tan maravillosa es la naturaleza, el lugar que
Dios nos creo y que tan destructivos hemos sido nosotros con ella ensuciando el
agua, el aire y el suelo.
II. El árbol
Es un ser vivo que nace, crece, se reproduce y muere. Pertenece al reino vegetal.
Existe una gran variedad de especie. Para conocer verdaderamente un árbol es
necesario saber su procedencia u origen y las partes que lo forman estas son: raíz,
tronco y copa. La copa está formada por el conjunto de ramas, hojas, flores frutos y
semillas.
Son los seres vivientes más viejos, grandes y altos de la tierra, son los símbolos
perdurables y poderosos de la vida, son diferentes de otras plantas por su tronco, un
tronco leñoso que sale de la tierra y se divide en ramas, estas en hojas flores, frutos
y semillas.
Como toda planta necesita de sol, dióxido de carbono y agua para sobrevivir, con
estos ingredientes fabrican el alimento que necesitan y nos proporcionan el exígenos
que todo ser humano respiramos, al eliminar el dióxido de carbono limpian la
atmosfera y nos devuelven el aire fresco.
30
2
Las hojas recolectan la luz del sol y la transforman el azúcar este proceso se
denomina fotosíntesis. Esta clase de azúcar recorre todo el árbol y lo nutre, Las
raíces del árbol funcionan con esponjas que absorben el agua del suelo y la
distribuyen en todo el árbol, el exceso de agua es eliminada por las hojas que la
devuelven a la atmosfera, cuando un árbol muere el tronco y todas sus partes se
descompones y los nutrientes regresan a la tierra, sirviendo de alimento a otras
plantas, comenzando así nuevamente el ciclo de vida. Los arboles también cumplen
una función protectora del suelo ya que con los desechos que caen al suelo, (ramas ,
Hojas, Flores y frutos) y las raíces forman una capa protectora impermeabilizante
que no deja escapar la humedad y protege al suelo de la erosión que no es más que
la pérdida del suelo fértil La importancia de los bosques.
III. Tipos de bosques (natural y plantado)
A. Bosque natural
Es aquel que se ha formado sin que el hombre intervenga, en este bosque existen
variedad de especies y tamaños y no tienen orden, espacios definidos entre uno y
otro.
B. Bosque plantado
Es que ha sido plantado por el hombre y se puede distinguir del natural porque los
arboles se ven ordenados y alineados, en este bosque solo se planta una misma
especie de arboles y generalmente son del mismo tamaño.
IV. ¿Por qué es tan Importante plantar árboles?
A. Proveen productos importantes para el hombre, tales como leña, madera, frutas,
medicinas combustibles, oxígeno etc.
B. Contribuyen a la producción de agua y a evitar las inundaciones así como la
erosión desuelo y protegen las fuentes de agua.
31
3
32
4
C. Contribuyen a descontaminar el ambiente, al liberar oxigeno y tomar el dióxido
de carbono que existe en la Atmosfera.
. Purifican
D. Contribuyen a minimizar el calentamiento global atreves de la absorción del
dióxido de carbono.
33
5
Taller para alumnos del nivel primario
Parte II
Tema Las técnicas correctas para la plantación de plántulas
Objetivo Específico: que el alumno ponga en práctica los técnicas aprendidas en el
taller.
I. ¿Cómo plantar plántulas?
A. La Selección del terreno
Dependerá de los requerimientos de la especie a plantar y de la fertilidad,
profundidad y drenaje del suelo, así como la pendiente, condiciones de clima
cantidad de llovía por año y altura sobre el nivel del mar.
II. Selección de especies
Se recomienda seleccionar arboles nativos del lugar o elegir arboles que procedan
de regiones climáticas similares-
III. Preparación del terreno
El lugar donde se van a plantar los arboles debe limpiarse de hierbas y matorrales
en un radio de ½ a 2 metros de diámetro, removiendo completamente la vegetación.
Esto dependerá de la clase de árbol a plantar y el objetivo de la plantación.
IV. Trazo o marcación
Existen varias formas de trazado las más comunes son CUADRADA para terrenos
con poca pendiente y TRES BOLILLO para terrenos con pendientes muy
pronunciadas.la distancia dependerá de la especie y de los objetivos de la
plantación pero por regla general se recomienda a tres metros entre cada uno
34
6
A. Trazo de Plantación (en forma de cuadros)
Terrenos planos.
B. Tres bolillo (en forma de triángulos)
Terrenos planos.
35
7
C. Trazo de la plantación: (terrenos con pendiente)
Tres bolillos sobre curvas de nivel.
V. El ahoyado o cepas
Es la actividad que se realiza después del trazado utilizando barra, piocha o pala
doble, la profundidad del agujero debe ser de 5 a 8 centímetros mas profundo que el
tamaño de la bolsa y en forma de cubo.
Plantas de 50 cm de altura
-30 cm de largo.
-30 cm de ancho.
-30 cm de profundidad.
Plantas de 1 metro de altura
-30 cm de largo.
-30 cm de ancho.
-50 cm de profundidad.
36
8
VI. Plantación
En esta fase se realizan las siguientes actividades, los meses de mayo y junio.
A. Cortar el fondo de la bolsa a dos centímetros y quitar la bolsa, sin lastimar las
raíces.
B. Colocarlo en el centro de la cepa y que el cuello de la planta cencida con el
nivel del suelo.
C. Asentarlo y alinearlo bien.
D. Agregar la tierra fértil al fondo del agujero.
E. Compactar cuidadosamente para Eliminar las bolsas de aire de las
Raíces.
F. Anclarlo si el árbol es muy alto.
37
9
VII. Cuidados del nuevo árbol
a) Se recomienda hacer una cerca alrededor del árbol y ponerle un tutor (palo de
soporte) para que el crezca recto y así evitar que el viento lo derribe.) Limpiarlo
periódicamente de arbustos y maleza.
c) Limpiar alrededor de la parcela para evitar la propagación de incendios
forestales.
VIII. Plateo Consiste en hacer una zanja alrededor del árbol para que guarde
humedad y nutrientes
VIII. Plateo Consiste en hacer una zanja alrededor del árbol para que guarde
humedad y nutrientes
Epesista en la práctica de medición y siembra
38
10
epesista en capacitación con comunitarios
Muestra de plántulas a sembrar
39
11
Comunitarios en el traslado de las plántulas
40
12
Sociabilización del documento pedagógico con el alumnado dela escuela
Participación de los niños en la socialización del documento pedagógico
41
13
Los niños (as) aplicando las técnicas correctas en el proceso de plantación de
plántulas.
42
14
BIBLIOGRAFÍA
1. Gobierno de Guatemala. Cartilla Formación Integrada para Líderes Forestales
.
2. López Estrada, Juan José. Arte con reciclaje. Proyecto PAEBI, 3ª edición. La
Antigua Guatemala. Imprenta Menchú. Año 2001.
3. Patrick De Ceuster,Inger Hatse. Cosmovisión y espiritualidad en la agricultura
Q’eqchi’. Cobán, Guatemala. Ed. Ak’ Kutun. Año 2001.
4. Pastoral Social de la Diócesis. Breve reseña histórica de Guatemala. Primera Ed.
Huehuetenango. Enero de 1996.
5. PRODEQ. Agenda de trabajo. 1999.
6. Recinos, Adrian. Popol Vuh, las antiguas historias del Quiché. Tr. Intr. y notas de
Adrian Recinos. 11ª. Ed. San José C. R. EDUCA. 1
7. Sacalxot, Martin y Alfredo Cupil López. Guía para el auxiliar, el Oficial y el
Personal de la PDH. Primera edición 2004, tercera reimpresión. Guatemala.
Procurador de los Derechos Humanos. Defensoría de los Pueblos Indígenas.
noviembre 2006.
43
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del diagnóstico
En cuanto al proceso de evaluación del diagnóstico, este se realizó mediante la
utilización de varios instrumentos tales como la lista de cotejo, la entrevista que
fueron muy útiles para recolectar toda la información posible, siempre con el debido
respeto a cuidar de la confidencialidad de la institución. Luego de recabados los
datos se procedió en conjunto con el personal administrativo a identificar el problema
que en consenso se determinó y de igual forma se le buscó una solución que fuera
tanto viable como factible.
4.2 Evaluación del perfil
En la verificación de la evaluación del perfil del proyecto se contó con la ayuda de
personal administrativo del MARN, personal docente de la escuela Oficial Rural Mixta
del Cantón Cacabal III y algunos líderes comunitarios, a los cuales reunidos se les
preguntó aspectos puntuales de cómo veían redactado el perfil, si se consideraba
que era un instrumento contextualizado.
4.3 Evaluación de la ejecución
Establecer las actividades que permitieron resultados positivos del proyecto; además
determinar los productos y logros, de igual forma indicar el impacto del programa en
la comunidad educativa. Especificar propuestas de los educandos para el
aprovechamiento de los bosques.
4.4 Evaluación final: Indicar el aspecto que influyeron en los avances de cada
etapa del proyecto, determinar la cantidad de tiempo, esfuerzos y recursos que
funcionaron en el proyecto
44
Conclusiones
1. Se elaboró el documento pedagógico “los beneficios del bosque y las técnicas
correctas para la siembra de plántulas”, mismo que fue entregado a los
alumnos y personal docente de la Escuela Oficial Rural Mixta del cantón
Cacabal III y comunidades vecinas para ser utilizado como material didáctico
y pedagógico con carácter persuasivo en el área de ciencia y tecnología.
2. Se socializo el documento pedagógico con los alumnos y docentes de la
Escuela Oficial Rural Mixta del cantón Cacabal III y comunidades vecinas para
despertar el interés de la práctica de siembra, protección y aprovechamiento
adecuado del bosque.
3. Se forestó y reforestó un área de dos hectáreas con mil plántulas de pino y
ciprés en las áreas que evidenciaban una severa deforestación con la
intención de recuperar el equilibrio ecológico entre flora y fauna del lugar.
45
RECOMENDACIONES
1. A los docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta del Cantón Cacabal III y de
comunidades vecinas utilizar el documento pedagógico en el área de ciencias
y tecnología.
2. A los alumnos de la escuela oficial rural mixta del cantón Cacabal III poner en
práctica lo aprendido en los talleres pedagógicos, y convertirse en entes
educadores de otros niños que llegarán después promoviendo proyectos
escolares de carácter ecológicos que promuevan la conciencia de
conservación, protección y el respeto sobre el uso adecuado del bosque.
3. A los comunitarios del cantón Cacabal III prestar el debido cuidado al proyecto
de forestación y reforestación para lograr que las plántulas plantadas tengan
un desarrollo normal y así convertirse en un futuro en un pulmón ecológico
para convertirse en un modelo a seguir.
46
BIBLIOGRAFÍA.
.
1. Constitución Política de la República de Guatemala.
2. Cupil López Alfredo ySacalxot Martín. Guía para el auxiliar, el Oficial y el
Personal de la PDH. Primera edición 2004, tercera reimpresión. Guatemala.
Procurador de los Derechos Humanos. Defensoría de los Pueblos Indígenas.
noviembre 2006.
3. Decreto Ley No.68-86 Ley de Protección y mejoramiento del medio ambiente.
4. Decreto Ley No.101-96, Ley Forestal y su reglamento.
5. Decreto Ley No. 116-96 Ley de fomento a la difusión de la conciencia
ambiental
6. Gobierno de Guatemala. Cartilla Formación Integrada para Líderes. 46
7. Inge Hatse – Patrick De Ceuster. Cosmovisión y espiritualidad en la agricultura
Q’eqchi’. Cobán, Guatemala. Ed. Ak’ Kutun. Año 2001.
8. López Estrada Juan José. Arte con reciclaje. Proyecto PAEBI, 3ª edición. La
Antigua Guatemala. Imprenta Menchú. Año 2001.
10. Pastoral Social de la Diócesis. Breve reseña histórica de Guatemala. Primera
Ed. Huehuetenango. Enero de 1996.
11. PRODEQ. Agenda de trabajo. 1999.
1 2.Recinos Adrian. Popol Vuh, las antiguas historias del Quiché. Tr. Intr. y notas de Adrian
Recinos. 11ª. Ed. San José C. R. EDUCA. 1984.
Análisis contextual
SECTOR COMUNIDAD
1. Geografía
1.1. Localización
La comunidad de Cacabal III se localiza al este de la cabecera municipal de Chinique
a una distancia de 13 kilómetros, siete de ellos son de carretera asfaltada y seis de
terracería transitable en todo tiempo.
1.2. Extensión territorial
La extensión territorial es de 42 kilómetros cuadrados.
1.3. Clima
El clima es templado y oscila entre los 12 y 24 grados centígrados, el territorio de
este municipio corresponde a tierras altas cristalinas del altiplano occidental.
1.4 Suelos
Por lo general sus suelos son profundos; su textura guarda una proporción del 50%
entre pesada y mediana, su drenaje va de bueno a moderado, aunque existen
pequeñas áreas donde se forman pozas más en la época de lluvia; el color del suelo
es café, con montañas bajas y colinas fuertemente escarpadas, que determina
relativa variedad climática que va desde templado a frío. Bosque Húmedo,
Montañoso, Bajo Subtropical (BHMBS) Altitud: 1,500 a 2,500 metros sobre el nivel
del mar, precipitación Pluvial Anual: 1,000 a 2000 milímetros, Temperatura Media
Anual: 12 a 18 grados centígrados.
1.5. Recursos Naturales
1.5.1. Flora
En la mayor parte de la comunidad se encuentran pinos, ciprés, aliso, roble, madrón,
arbustos y pajonales.
1.5.2. Fauna
Hay diversidad de especies de animales, aves que en la comunidad se conocen con
los nombres siguientes: chorchas, xaras, sigua montés, tortolitas, palomas
cantadoras, expumuyas, peruchillos, cenzontles, azulejos, sanates, tecolotes, cuerpo
ruin, y lechuzas. Roedores: tacuazines, conejos, ardillas, ratas de monte, zorrillos,
armados. Reptiles: masacuatas, cantí, coralillo y raneras, sapos y ranas.
2. Historia
2.1. Primeros pobladores
Acerca de los primeros habitantes de la comunidad se tiene conocimiento que
fueron los señores Mateo Juárez y Eustaquio Rodríguez provenientes del municipio
de Chinique hace 35 años.
2.2. Sucesos históricos importantes
Para los habitantes de la comunidad uno de los sucesos importantes lo constituye la
separación del cantón Cacabal que se sucedió hace cuatro años, dando lugar a tres
comunidades distintas conocidas en la actualidad con los nombres de Cacabal I, II y
III,. Cada comunidad cuenta con su gobierno local.
2.3. Personalidades presentes y pasadas
Dentro de las personalidades importantes están los miembros del COCODE dirigidos
por don Julio Baller Larez Pérez, Viviano Salvador y Waldemar Noriega, se
Consideran también como personalidades pasadas a los fundadores de la
comunidad don Mateo Juárez y Eustaquio Rodríguez.
3. Política
3.1 Gobierno local
La máxima autoridad la constituye el alcalde auxiliar cuya gestión dura un año, es
electo en asamblea y es el representante del alcalde municipal, en el presente año
fue electo el señor Eduardo Reyes, quien es apoyado por los miembros del
COCODE, organizado de la manera siguiente: Presidente. Julio Baller Larez Pérez,
Vicepresidente: Viviano Salvador, Secretario: Waldemar Noriega, Tesorero: Ricardo
Tiño, Vocal I. Cruz Rodríguez, Vocal II. Obdulio Noriega. Otra autoridad de la
comunidad lo constituye la Junta Escolar, que está compuesta de la siguiente
manera: Presidente: Hiralda Maudilia Miranda, secretario: Julio Larez, Vocal I.
Tomasa Ventura, Vocal II Junior Muñoz.
3.2. Organización administrativa por jerarquía
La organización administrativa es dirigida por el alcalde auxiliar apoyado por el
COCODE, junta escolar y los maestros de la comunidad.
3.3. Organizaciones Políticas No hay personas involucradas directamente en
ningún partido político, aunque algunos son simpatizantes de los partidos VIVA, UNE
y PATRIOTA.
3.4. Organizaciones civiles apolíticas
Existe una organización integrantes de los ex patrulleros, además una Asociación
denominada Pro tierra cuya sede está en el asentamiento Nueva Esperanza que en
la actualidad es centro principal de reuniones para las comunidades de Cacabal.
4. Social
4.1. Ocupación de los habitantes
En la comunidad la gran mayoría de personas se dedican a la agricultura, algunos
otros a la explotación de la madera haciendo leña para el consumo de la comunidad
y para vender en la cabecera municipal, y por ultimo hay quienes emigraron a otros
lugares de la república y establecieron un negocio pequeño:
4.2. Producción, distribución de productos
En la comunidad se produce maíz, frijol, haba, calabazas, güicoyes, naranja, limón,
manzana, durazno, limas y aguacate, todo lo que se produce en la comunidad es
para consumo familiar, los pocos que tienen excedente de producción lo sacan al
mercado de la cabecera municipal.
4.3. Agencias educacionales: Funciona únicamente la Escuela Oficial Rural de
nivel primario, que aún no cuenta con edificio propio, se atienden a los alumnos en
casa particular propiedad del señor Julio Larez. Cuya estructura es de adobe, con
techo de teja y piso de tierra, una cocina provisional, dos servicios sanitarios. No se
cuenta con áreas deportivas y tampoco tienen servicio de energía eléctrica.
4.4 Niveles que se atienden
En la comunidad solo se atiende la educación primaria atendida por tres docentes,
dos contratos del renglón 021 del Ministerio de Educación y un contrato municipal
para una población escolar de 42 alumnos, 27 hombres y l5 mujeres de primero a
sexto grado, para la educación secundaria asisten al Instituto de Telesecundaria de
la comunidad de Cacabal III.
4.6. Programas educativos
Los programas de los cuales recibe apoyo la escuela son.
4.7. Modalidad educativa Monolingüe.
4.8. Nivel de escolaridad
La gran mayoría de los hombres mayores y mujeres son analfabetos, algunos de los
jóvenes tienen sexto grado de primaria, actualmente los niños y jóvenes llegan a
tercero básico, las niñas a sexto grado de primaria y en algunos casos a tercero
básico.
4.9. Centros de atención médica
En la comunidad no hay centros de atención médica, por enfermedad o emergencias
asisten al centro de salud del municipio de Chinique.
4.10. Principales enfermedades que atacan a los habitantes de la comunidad
Las más comunes son enfermedades bronquiales, intestinales y se observa un grado
considerable de desnutrición en los niños y adolecentes.
4.11. Tipos de vivienda
La mayoría de viviendas están construidas con paredes de adobe, techo de teja piso
de tierra y grandes corredores.
4.12. Centros de recreación
En la comunidad no existe ninguna clase de centro recreativo.
4.13. Transporte
La mayoría de personas viajan en pick-ups que son utilizados como transporte
colectivo de la comunidad hacia la cabecera municipal de Chinique.
4.14. Vías de acceso
Para ingresar a la comunidad, se hace por un tramo carretero que conduce de la
cabecera municipal de Chinique hacia el municipio de Zacualpa de la cual el 55%
está asfaltada y el 45% restante es transitable en todo tiempo.
4.15. Comunicaciones
El medio de comunicación más utilizado en la comunidad son los teléfonos celulares,
aunque también existen otros utilizados en menor escala, tales como la radio y la
televisión, la correspondencia escrita es entregada por el alcalde auxiliar.
4:16 Transporte
Este servicio lo prestan algunos carros de palangana y algunos microbuses.
4.17. Grupos religiosos
Únicamente existen dos grupos importantes, uno compuesto por los profesantes
católicos y el otro que son un 55% de la denominación evangélica tradicional.
4.18. Clubes o asociaciones sociales
En la comunidad Cacabal III únicamente funciona la asociación Pro-tierras cuya sede
está en el asentamiento La Nueva Esperanza ubicado a 3 kilómetros del centro de la
comunidad.
4.19. Grupos étnicos
En la comunidad hay dos grupos étnicos divididos en iguales porcentajes el primero
de la etnia k’iché y el segundo corresponde a los ladinos o mestizos
4.20. Idioma dominante en la comunidad
K’iche’.
4.21. Población total
La comunidad cuenta con un total 430 habitantes entre hombres y mujeres y niños.
4.22. Servicios básicos con los que cuenta la comunidad
Dentro de los pocos servicios con los que se cuenta están: El agua potable y la
energía eléctrica
Principales problemas de la comunidad:
Principales
problemas del
sector.
Factores que originan
los problemas.
Solución que
requieren los
problemas.
Alternativa
posible para la
solución.
Falta de edificio
escolar.
Deforestación.
Limitada gestión ante
las autoridades.
La tala inmoderada de
Construcción de
escuela.
Evitar la tala
Gestionar ante
las diferentes
instituciones para
lograr la
construcción del
edificio escolar.
Solicitar apoyo
los árboles.
inmoderada de
árboles y plantar
mas arboles.
técnico a
instituciones que
velan por el
medio ambiente.
II SECTOR INFRAESTRUCTURA
1. Localización geográfica
1.1 Ubicación: las oficinas del Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales
(MARN) región Nor Occidente se encuentra ubicado al occidente del casco urbano
en la Cabecera departamental de Santa Cruz del Quiché.
1.2Dirección Geográfica 10ª. Avenida entre segunda y tercera cale de la zona 3 del
municipio de Santa Cruz del Quiché, edificio Mario Rivera segundo nivel.
1.3 Vías de Acceso Para accesar a las oficinas del Ministerio de Ambiente y
Recursos Naturales (MARN) en Santa Cruz del Quiché se pueden utilizar tres de las
calles principales del municipio, una de ellas es la 3ª calle que corre de oriente a
occidente, luego la 2ª que va en vía contraria y de igual forma la que conduce al
lugar conocido como las ruinas de Gumarkah.
2. Localización administrativa
2.1 Tipo de Institución Oficial.
2.2 Región Nor occidente Quiché Huehuetenango.
3. Historia de la institución
La oficinas del Ministerio de Ambiente y recursos Naturales (MARN), en Santa Cruz
del Quiché fue creada inicialmente como una secretaría del medio ambiente en el
mes de junio del año 2000 y funcionó como tal durante un año en un local ubicado
ahora en posteriormente, específicamente en el mes de enero del año 2001
funcionará como Ministerio del Medio ambiente y Recursos Naturales conocido por
sus siglas MARN.
4. Edificio
4.1 Área Construida: La institución ocupa un espacio aproximado dentro del edificio
Mario Rivera de 176 metros cuadrados, los cuales están fraccionados en 10
ambientes diferentes construidos por la misma institución, de manera informal con
estructura de madera y pleywod. Dicho local se encuentra en calidad de
arrendamiento durante un período de cinco años comprendidos desde el 2009 al
2013, cuyo costo mensual es de Q 1,500.00 que incluye los servicios de agua y luz
eléctrica.
4.2 Estado de conservación debido a que la estructura del edificio Mario Rivera es
reciente, todo se conserva en un estado aceptable, aunque las instalaciones no
resultan ser las ideales para el funcionamiento de una institución como el Ministerio
de Ambiente y Recursos Naturales (MARN).
4.3 Ambientes Disponibles los ambientes disponibles en las instalaciones son
exactamente diez, los cuales esta compartidos entre el diferente personal propio de
la institución. Se tiene buena iluminación y los espacios son de un tamaño
considerable.
4.4 Salones específicos
A. Salón para capacitaciones.
B. Salón para reuniones de trabajo.
C. Oficina para secretaría.
D. Oficina de la unidad de participación y educación ambiental.
E. Oficina de la unidad de gestión ambiental.
F. Oficina para el delegado departamental.
G. Oficina de evaluación ambiental.
I. Bodega.
J. Archivo.
K. Biblioteca.
4.5 Sanitarios La institución cuenta con dos servicios sanitarios que no son
competentes para el personal y para los visitantes, pues a causa de que el drenaje
no es apto para desechos sólidos solamente funciona para la evacuación de orina.
4.6 Biblioteca La institución cuenta con una pequeña biblioteca la cual posee
algunos pocos textos con temáticas que tienen que ver con el medio ambiente en
general.
5. Equipo: dentro del equipo con el que cuenta la institución sobresale
5.1 Ocho sillas secretariales.
5.2 Diez escritorios.
5.3 Siete computadoras de escritorio.
5.4 Dos computadoras laptop.
5.5 Tres impresoras.
5.6 Una fotocopiadora.
5.7 Tres mesas de trabajo.
5.8 Diez archivos.
5.9 Cuatro pizarrones.
5.10 53 sillas de espera.
5.11 Un ventilador.
5.12 Una fotocopiadora.
5.13 Un televisor.
5.14 Una videograbadora.
5.15 Un telefax.
5.16 Una estantería.
Deficiencias y carencias detectadas
Principales Problemas
del Sector.
Factores que Originan
el Problema.
Solución que Requieren
los Problemas.
Infraestructura.
No contar con un edificio
propio.
Contar con el
financiamiento para la
construcción del edificio
propio.
Ámbito inadecuado de
trabajo.
Sanitarios.
Espacios reducidos y
encerrados.
Drenaje con poca
capacidad de captación.
Habitar un edificio
adecuado.
Remodelación del
sistema de drenajes.
III SECTOR FINANZAS
1. Fuente de Financiamiento
1.1 Presupuesto de la Nación: Todo el financiamiento de MARN procede del
presupuesto general de la nación, mismo que es aprobado anualmente por el
congreso de la república de Guatemala, y que oscila alrededor de Q.936,640.00.
1.2 Venta de Productos y/o Servicios
Por ser una institución gubernamental, todos los servicios que se prestan son
gratuitos, razón por la cual no hay registro de la venta de productos o servicios a la
comunidad.
2. Costos
2.1 Salarios anuales Q 293,665.00
2.2 Materiales y suministros
La totalidad de ingresos para materiales, suministros de oficina, mobiliario y útiles de
limpieza es de Q 40, 099.55 anualmente.
2.3 Reparaciones y construcciones
No existe un rubro para estos dos aspectos, ya que el edificio es rentado.
2.3 Mantenimiento, servicios: generales (agua, energía eléctrica, etc.)
Servicios no Profesionales.
Energía Eléctrica. Q
Telefonía. Q
Publicidad y Propaganda. Q
Viáticos en el interior. Q
Mantenimiento y reparación de medios de
transporte.
Q
Total Q
Sin evidencias.
3. Control de finanzas
3.1 Disponibilidad de fondos
El MARN obtiene anualmente los recursos provenientes del Estado mismos que
sirven para cubrir los gastos varios generales.
3.2 Auditoría interna y externa
Los ingresos y egresos son controlados por la administración frecuentemente de esta
manera se realiza la auditaría interna. La auditoría externa está a cargo de personal
de la contraloría general de la nación, y se realizan dos veces al año.
3.3 Otros controles
Para el facilitar la contabilidad de la institución se maneja un libro de bancos, en el
cual se realiza un arqueo de caja chica, conciliaciones bancarias e integración. Dicho
libro está a cargo de la secretaría de la institución.
PRINCIPALES
PROBLEMAS EN EL
SECTOR.
FACTORES QUE
ORIGINAN LOS
PROBLEMAS.
SOLUCIONES QUE
REQUIEREN LOS
PROBLEMAS.
Inversión no Prioritaria.
Falta de un programa de
nación.
Elaborar un programa de
gobierno que vaya más
allá de un período de
gobierno.
IV. SECTOR RECURSOS HUMANOS
1. Personal operativo: no existe en la institución ninguna clase de personal
operativo.
1.1 Se cuenta con un total de laborantes.
1.2 Total de laborantes fijos e interinos.
1.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente.
1.4 Antigüedad del personal.
1.5 Tipos de laborantes: profesional y técnico.
1.6 Asistencia del personal.
1.7 Residencia del personal
1.8 Horarios
El horario de atención al público es de lunes a viernes de 8:00 a 16:30 hrs. Sin
embargo cuando se trata del trabajo de campo el horario es flexible.
2. Personal administrativo
2.1 Total de laborantes: 2
2.2 Total de laborantes fijos
A. El delegado departamental que trabaja por contrato en el renglón 0-29:
B. la Secretaria administrativa que labora como presupuestada
2.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente
El personal que labora normalmente permanece en sus cargos.
2.4 Antigüedad del personal
El total del personal es de la siguiente manera:
A. Delegado Departamental. (Cuatro años de servicio)
B. Secretaria Administrativa (9 nueve años de servicio)
2.5 Tipos de laborantes
Dentro del personal que labora en la institución, se encuentran Ingeniero Agrónomo,
Secretaria Bilingüe.
2.6 Asistencia del personal
La asistencia del personal es de lunes a viernes.
2.7 Horario de trabajo
El horario de labores del personal, es de lunes a viernes de 8:00 a 16:30 Hrs.
3. Personal de Servicio
3.1 Total de laborantes 8.
3.2 Total de laborantes fijos 6.
Seis que trabajan bajo el renglón 0-11 o presupuestados.
Dos que trabaja bajo el renglón 0-29.
3.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente
El personal que labora normalmente permanece en sus cargos.
3.4 Antigüedad del personal
El Ingeniero Agrónomo Guillermo Ventura un año de laborar.
El Ingeniero Agrónomo Oswaldo Cividanis Girón, un año de laborar.
El Ingeniero Álvaro Lux, siete años de laborar para la institución .
3.5 Asistencia del personal
La asistencia del personal es de lunes a viernes.
3.6 Horario de trabajo
El horario de labores del personal, es de lunes a viernes de 8:00 a 16:30 Hrs.
4. Usuarios
4.1 Cantidad de usuarios normalmente la cantidad promedio que visitan las oficinas
del Ministerio de Ambiente y recursos Naturales( MARN) diariamente es de seis
personas, las cuales asisten por causas como: Denuncias, asistencia técnica y/o
apoyo para capacitaciones.
5. Personal de servicio
5.1 Total de laborantes
Ocho personas.
5.2 Total de laborantes fijos
Siete laborantes presupuestados y uno de ellos labora por contrato.
5.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente
Hasta el momento, no se ha incorporado o retirado ninguna persona.
5.4 Antigüedad del personal el promedio de antigüedad de los laborantes del
Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN) oscila entre uno y nueve años.
5.5 Asistencia del personal todos los laborantes asisten de lunes a viernes en
jornada única.
5.6 Horario institucional
Las oficinas de la institución brindan sus servicios de 8:00 de la mañana a 4:30 de la
tarde a excepción de la tesorería municipal que atiende a las personas de 8:00 de la
mañana a 4:00 de la tarde.
Principales problemas
del sector.
Factores que originan
los problemas.
Solución que requieren
los problemas.
1. La falta de personal
permanente
(presupuestado).
1. Falta de presupuesto.
1. Asignación
Presupuestaria.
V SECTOR ADMINISTRATIVO.
1. Planeamiento
1.1. Tipo de planes (corto, mediano, largo plazo)
Plan de largo alcance todo el año, corto alcance 4 meses, planes anuales esto en
relación a las necesidades de la comunidad.
1.2. Elementos de los planes
Posee los elementos necesarios de un plan, información general, crókis etc.
1.3. Forma de implementar los planes
La ejecución de los planes se implementan de acuerdo a la necesidad lo requiere en
el caso de los laborantes el poner todo su empeño a la hora de su implementación.
Además de ello en caso de emergencia se coordina el trabajo con la CONRED y con
la Coordinadora departamental para la reducción de desastres, que involucra a la
sociedad civil (CODRE).
1.4. Base de los planes
Estrategias u objetivos o actividades en cuanto a las políticas se busca la excelencia
en cuanto al servicio que se presta a los usuarios. Además se utilizan las políticas del
Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales MARN a nivel nacional.
1.5. Planes de contingencia
En el último tiempo debido a las necesidades que se han presentado se han
implementado varios planes que han dado muy buen resultado.
2. Organización
2.1. Niveles jerárquicos de organización
El director departamental del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN)
ha mostrado un respeto total en cuanto a sus niveles jerárquicos.
2.2. Organigrama
2.3. Funciones cargo/nivel
2.4. Existencia o no de manuales de funciones
Si existe un manual de funciones, mismo que es conocido y respetado por todos los
laborantes.
2.5. Régimen de trabajo
Participativo.
2.6. Existencia de manuales de procedimiento
Sí cuentan con ello y son seguidos muy de cerca por la administración.
3. Coordinación
3.1. Existencia o no de informativos internos.
3.2. Existencia o no de carteleras.
3.3. Formulario para las comunicaciones escritas.
3.4. Tipos de comunicación Email, Fax. Tel. Circulares, ordenes administrativas.
3.5. Periodicidad de reuniones técnicas de personal semanales.
3.6. Reuniones de reprogramación.
Cuando haya necesidad.
4. Control
4.1. Normas de control
Hojas de Chequeo, listas de cotejo asistencia Verificar, inspección a nivel
institución.
4.2. Registros de asistencia. Un libro de asistencia.
4.3. Evaluación del personal
Desempeño desde el punto de vista a todo según puesto, hoja de
conceptualización.
4.4. Inventario de actividades realizadas Se trabajo con memoria de labores.
4.5. Actualización de inventarios físicos de la institución
Los inventarios institucionales se realizan dos veces por año.
4.6. Elaboración de expedientes administrativos
Lo hace el departamento administrativo y todos poseen un folder personal
con sus datos actualizados periódicamente.
5. Supervisión
5.1. Mecanismos de supervisión
Cumplimiento de las órdenes administrativas y de forma presencial supervisando las
actividades, también se cuenta con un registro mensual de impresos y fotografías.
5.2. Periodicidad de supervisiones
En relación a la supervisión dentro de la institución se realiza normalmente por el jefe
inmediato superior y también de forma personal verifican el trabajo de los empleados.
Principales problemas
del sector.
Factores que originan
los problemas.
Solución que requieren
los problemas.
1. Limitada cobertura de
proyectos.
1. Poco personal técnico. 1.Ampliación de
presupuesto para contratar
más personal técnico.
VI. SECTOR CURRÍCULUM
(No Existe)
VII SECTOR RELACIONES
1. Usuarios
1.1 Forma de atención a los usuarios
La atención a los usuarios en general se realiza de manera cordial y atenta, iniciando
con la secretaria que brinda una cordial atención a los usuarios.
1.2 Actividades sociales
Se proporciona apoyo a las instituciones que requieren de los servicios del MARN
dentro de ellas se puede mencionar escuelas, Institutos de educación
municipalidades etc.
1.3 Actividades académicas. (seminarios, conferencias y/o capacitaciones)
Se realizan capacitaciones al personal que labora en la institución y a nivel de
comunidad con diferente temáticas que tienen que ver con los asuntos de la
conservación del medio ambiente.
1.4 Intercambios deportivos
Dentro de la institución se programan encuentros deportivos para mantenerse en
buen estado físico y también con otras instituciones que funcionan dentro del
municipio, tales como PNC, BANRURAL, SAT, etc.
1.5 Actividades culturales
Periódicamente se realizan exposiciones que muestran las realidades ambientales
del municipio y departamento en diferentes instituciones .
2. Organización con otras instituciones
2.1 Cooperación y relación con otras instituciones
El MARN tiene a su cargo la Comisión Departamental de Ambiente CODEMA, por lo
tanto coordina con otras entidades tales como INAB, CONRED, CONAP, ÁREA DE
SALUD, MAGA SIPECIF y otras instituciones educativas como el MINEDUC, y las
Universidades que funcionan en el municipio. La relación con otras instituciones es
positiva ya que a través de ellas se lleva a cabo las comisiones asignadas, dentro de
las que se pueden mencionar: comisión de educación, salud, seguridad, medio
ambiente, etc.
2.2 Relación Institución con la comunidad
Se mantiene una estrecha relación con agencias locales y nacionales, las
municipalidades, los COCODES Y CODEDES.
Principales problemas
del sector.
Factores que originan los
problemas.
Solución que requieren los
problemas.
1. Poca publicidad del
trabajo en la comunidad.
1.Falta de una oficina de
relaciones públicas.
1. creación de la figura de un
vocero de relaciones
públicas.
VIII SECTOR FILOSÓFICO, POLITICO Y LEGAL.
1. Filosofía de la institución
1.1 Principios Filosóficos de la Institución
El Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, es la entidad del sector público
especializada en materia ambiental y de bienes y servicios naturales, al cual
corresponde proteger los sistemas naturales que desarrollen y den sustento a la vida
en todas sus manifestaciones y expresiones, fomentando una cultura de respeto y
armonía con la naturaleza, protegiendo, preservando y utilizando racionalmente los
recursos naturales con el fin de lograr un desarrollo trans generacional, articulando el
quehacer institucional, económico, social y ambiental, con el propósito de forjar una
Guatemala competitiva, solidaria equitativa, inclusiva y participativa.
1.1.1 Visión
Es la entidad que en el marco del aparato gubernamental, brinda el apoyo necesario,
una institución confiable, que vela de buena manera protegiendo de manera eficaz
los recursos naturales de los poblados y zonas de producción.
1.1.2 Misión
ser una institución que formula y ejecuta políticas públicas orientadas a gestar un
desarrollo inter generacional que tenga como fin esencial proteger y mantener
saludable al ser humano, a través de la conservación, protección y mejoramiento del
medio ambiente y recursos naturales en un clima de justicia ambiental.
1. Políticas de la institución La institución trabaja en base a una serie de políticas
dentro de las que sobresalen las siguientes
2.1 Política de Gestión ambiental
2.1.1 Definición: situación deseada el Estado declara con el propósito de desarrollar
y facilitar una adecuada gestión ambiental, a través del conjunto de principios
objetivos, marco legal e institucional, áreas de política, ejes de política y propuestas
de políticas ambientales, manejo de los recursos naturales con enfoque de desarrollo
sostenible garantizando la calidad de vida en el país.
2.1.2 Principios de la política de gestión ambiental
A. Desarrollo sostenible.
B. El bien común prevalece sobre el bien privado.
C. Participación ciudadana y corresponsabilidad social.
D. Protección a la diversidad biológica.
E Equidad de género.
F. respeto a la interculturalidad y multiculturalidad.
G. Precautoriedad.
H. Ética ambiental.
I. Corresponsabilidad, coordinación, y cooperación interinstitucional y sectorial.
2.2 Política de educación ambiental corresponde a esta política realizar todos
los esfuerzos para la propagación de los conocimientos necesarios sobre el
medio ambiente.
2.2.1 Marco legal de esta política
A. Artículos 64, 97, 118, 119, 121 de la constitución política de la república de
Guatemala
B. Decreto Ley No. 68-86 de la ley de protección y mejoramiento del medio
ambiente del Congreso de la República.
C. Decreto 90-2000 Creación del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales
D. Ley de fomento a la difusión de la conciencia ambiental decreto 116-96
E. Ley de educación nacional decreto 12-91
2.3 Política nacional de conservación, protección y mejoramiento del ambiente y
recursos naturales.
2.3.1 Principios de esta política
A. Prevención.
B. Precautoriedad.
C. Gradualidad.
D. Estabilidad de reglas y rolles.
E. Proporcionalidad en la reparación de daños y responsabilidad del causante.
F. Conciliación, sujeta a las regulaciones legales.
2.3 Estrategias
Organización comunitaria, capacitación, monitoreo, implementación de programas,
aprovechamiento de sitios turísticos y evaluación de los resultados.
2.4 Objetivos
Prestar los servicios de calidad.
Perseguir el bien común en todas sus actividades.
Velar por el mantenimiento territorial procurando el orden y la convivencia.
2.5 Metas
2.5.1 Conservar y mejorar en un 80 por ciento los recursos naturales.
2.5.2 Rescatar en los próximos cinco años las áreas y especies en peligro de
extinción .
3. Aspectos Legales
3.1 Artículos 64, 97, 118, 119, 121 de la constitución política de la república de
Guatemala.
3.2 Decreto Ley No. 68-86 de la Ley de Protección y mejoramiento del Medio
Ambiente del Congreso de la república.
3.3 Decreto 90-2000 Creación del ministerio de Ambiente y Recursos Naturales.
3.4 Ley de Fomento a la Difusión de la Conciencia Ambiental Decreto 116-96.
3.5 Ley de Educación Nacional Decreto 12-91.
Principales problemas
del sector.
Factores que originan
los problemas.
Solución que requieren
los problemas.
1. Vacío filosófico . 1. falta de una filosofía real
y definida de la institución.
1. creación de una
filosofía institucional.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS
SECCIÓN QUICHÉ
ASESOR: LIC. M.A. GREGORIO LOL HERNÁNDEZ
PLAN DE DIAGNÒSTICO
1. Identificación
1.1 Nombre Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN)
1.2 Dirección: 10ª Av. Entre 2ª y 3ª calle zona 3 Santa Cruz del Quiché
1.3 Teléfono 77554704
1.4 Título: PEM en Pedagogía y Ciencias de la Educación
1.5 Nombre del Epesista Elio Noé Girón y Girón
1.6 No. De Carné 9550917
2. Objetivo general
Definir los principales problemas de la institución.
3. Objetivos específicos
3.1 Investigar la situación interna de la Institución.
3.2 Identificar las políticas que favorezcan a la protección del medio ambiente
3.3 Estipular las técnicas que recaben información de la situación institucional y
su relación con el medio ambiente.
4. Actividades
4.1 solicitar el permiso respectivo a la máxima autoridad para diagnosticar la
situación de la institución.
4.2 Visitas periódicas para recabar información
4.3 Utilizar técnicas de investigación.
5. Metas
5.1 Identificar un problema en la institución en 15 días.
5.2 Proponer dos posibles soluciones para el problema ambiental que afecta la
institución.
6. Recursos
6.1 Humanos
Personal técnico y administrativo del Ministerio de Ambiente y Recursos
Naturales (MARN) Quiché.
Epesista.
6.2 Materiales
Hojas de papel bond.
Lapiceros.
Dispositivo USB.
Discos.
Documentos impresos.
Documentales.
7. Evaluación
Mediante un informe final se dará a conocer los resultados finales de la
investigación que se realizó en la institución.
F;_______________________ Vo.Bo;____________________________
Epesista. LIc.M:A. Gregorio Lol Hernández.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS
SECCIÓN QUICHÉ
ASESOR: LIC. M.A. Gregorio Lol Hernández
PLAN DE PERFÍL DEL PROYECTO
1. Identificación
1.1 Nombre Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN)
1.2 Dirección 10ª Av. Entre 2ª y 3ª calle zona 3 Santa Cruz del Quiché
1.3 Teléfono 77554704.
1.4 Título PEM en Pedagogía y Ciencias de la Educación.
1.5 Nombre del Epesista Elio Noé Girón y Girón.
1.6 No. De Carné 9550917.
2. Objetivos
2.1 Objetivo general
Estructurar un proyecto de forestación y reforestación de las áreas con alto
riesgo de erosión en el cantón Cacabal III.
2.2 Objetivos específicos
Determinar los recursos indispensables para el proyecto.
Puntualizar el área a forestar.
Definir los procedimientos técnicos en cada una de las actividades para la
formulación del proyecto.
3. Actividades
Visitar posibles áreas para forestar.
Elegir las especies de acuerdo al suelo de la comunidad.
Solicitar el apoyo técnico a instituciones que apoyan programas de protección
de bosques.
4. Metas
Concretar el presupuesto del proyecto.
Lograr la siembra de mil plántulas..
Determinar el área de forestación.
5. Recursos
5.1 Humanos
Ingeniero agrónomo del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales
(MARN).
Personal técnico Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN).
Líderes comunitarios
Epesista.
6. Materiales.
Hojas de papel bond.
Lapiceros .
Ordenador.
Tinta .
Impresora
Cámara fotográfica
7. Evaluación
A través de un cuestionario se determinarán los logros alcanzados en esta fase.
F. ___________________________ Vo.Bo ;____________________________
Epesista LIc.M:A. Gregorio Lol Hernández
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS
SECCIÓN QUICHÉ
ASESOR: LIC. M. A. Gregorio Lol Hernández
PLAN DE EVALUACIÓN DE PROYECTO
1. Identificación
1.1 Nombre: Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN).
1.2 Dirección 10ª Av. Entre 2ª y 3ª calle zona 3 Santa Cruz del
Quiché.
1.3 Teléfono 77554704.
1.4 Título PEM en Pedagogía y Ciencias de la Educación.
1.5 Nombre del Epesista Elio Noé Girón y Girón.
1.6 No. De Carné 9550917.
2. Objetivos
2.1 Objetivo general
Detallar cada uno de los resultados de cada fase y estipular el éxito del proyecto.
2.2 Objetivos específicos:
Evaluar el proyecto y determinar sus logros.
Establecer los procedimientos técnicos en la evaluación de cada fase del
proyecto.
3. Actividades
observar los logros y suscribir un informe del proyecto final
Utilizar lista de cotejo para la evaluación de cada fase.
4. Metas
4.1 Utilizar lista de cotejo con diez indicadores de logros para cada fase.
5. Recursos
5.1 Humanos.
Epesista .
6 Materiales Hojas de papel bond.
Ordenador.
Tinta.
Impresora.
7. Evaluación
Al final de la fase se determinará una valoración del proyecto final y sus
logros.
F. ___________________________
Epesista Vo. Bo. ___________________________
Lic. M.A. Gregorio Lol Hernández
Universidad de San Carlos de Guatemala.
Facultad de Humanidades.
Sección: Quiché.
Ejercicio Profesional Supervisado EPS.
Licenciatura en Pedagogía y administración educativa.
Elio Noé Girón y Girón.
Carné No. 9550917.
EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO
Entrevista dirigida a personal administrativo y técnico del Ministerio de Ambiente y
Recursos Naturales (MARN) de Santa Cruz del Quiché.
La presente entrevista será utilizada única y exclusivamente para fines pedagógicos.
INSTRUCCIONES: Marque con una X la opción que usted considere correcta.
1. ¿Los instrumentos utilizados para la realización del diagnóstico con la
herramienta de la matriz de sectores fueron elaborados adecuadamente?
SI N O
2. ¿La Información recabada contribuyó para seleccionar correctamente las
deficiencias o carencias de la institución?
SI NO
3. ¿La información recopilada es suficiente para la elaboración del diagnóstico?
SI NO
4. ¿La solución propuesta producto del diagnóstico, es de beneficio para la
institución?
SI NO
5. ¿Podría proporcionar alguna sugerencia para mejorar los resultados obtenidos
en este diagnóstico?
SI NO
6. ¿Considera usted que el diagnostico es fundamental para realizar una
investigación?.
SI NO
7. ¿Se realizó el análisis de viabilidad y factibilidad a sus posibles soluciones o en
los problemas detectados en el diagnóstico?
SI NO
8. ¿Se realizó el diagnóstico en el tiempo pertinente?
SI NO
9. ¿Proporcionó el diagnóstico suficientes datos para comprender el problema que
se pretende solucionar?
SI NO
Universidad de San Carlos de Guatemala.
Facultad de Humanidades.
Sección: Quiché.
Ejercicio Profesional Supervisado EPS..
Licenciatura en Pedagogía Y Administración educativa.
Elio Noé Girón y Girón.
Carné No. 9550917.
EVALUACIÓN DEL PERFIL
Encuesta de opinión dirigida al Delegado Departamental del Ministerio de Ambiente y
Recursos Naturales (MARN) de Santa Cruz del Quiché.
INSTRUCCIONES: A continuación encontrará una serie de interrogantes, las cuales
debe responder marcando una X en el lugar correspondiente al criterio que
sustenten.
1. ¿Son claros y precisos los objetivos?
SI NO
2. ¿Se han establecido y cuantificado las metas que se desean alcanzar?
SI NO
3. ¿Los objetivos del proyecto son congruentes con los objetivos y políticas de la
institució?
SI NO
4. ¿Se han incluido todas las actividades principales?
SI NO
5. ¿Es adecuada en cuanto a capacidad técnica la selección de personas que
han realizado las actividades?
SI NO
6. ¿Fue oportuno el plazo total requerido para el desarrollo del proyecto?
SI NO
7. ¿Se establecieron los tiempos para todas las actividades y éstas parecieron
satisfactoriamente realistas?
SI NO
8. ¿Se dispuso con seguridad del local y equipo requerido para llevar a cabo el
proyecto?
SI NO
9. ¿Se utilizaron los recursos técnicos disponibles adecuadamente?
SI NO
10. ¿Se estimó tolerancias o márgenes razonables para obtener imprevistos?
SI NO
Universidad de San Carlos de Guatemala.
Facultad de Humanidades.
Sección: Quiché.
Ejercicio Profesional Supervisado EPS.
Licenciatura en Pedagogía y administración Educativa.
Elio Noé Girón y Girón.
Carné No. 9550917.
EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN
De la impartición de los talleres a los alumnos del nivel primario de la Escuela Oficial
Rural Mixta del cantón Cacabal III sobre el tema “La importancia, desarrollo y
beneficio del bosque.”
INSTRUCCIONES: A continuación encontrará una serie de interrogantes, las cuales
debe responder marcando una X en el lugar correspondiente, Según su criterio
responda Si o No a cada aspecto de la siguiente lista
1. ¿El tiempo sugerido para cada capacitación fue suficiente?
SI NO
2. ¿Se integraron adecuadamente los conocimientos de alcance y secuencia de
objetivos?
SI NO
3. ¿Las preguntas utilizadas fueron aceptables para lograr la exploración de
conocimientos previos de los y las participantes?
SI NO
4. ¿Las ilustraciones tuvieron relación con el tema?
SI NO
5. ¿El vocabulario utilizado en las capacitaciones fue adecuado a los
participantes?
SI NO
6. ¿El desenvolvimiento de los disertantes fue aceptable?
SI NO
7. ¿Las actividades ejecutadas permiten un proceso de aprendizaje participativo
y creativo entre los participantes?
SI NO
8. ¿Las actividades fueron posibles de realizar con los o las participantes?
SI NO
9. ¿El modulo sensibilizó a los participantes para practicar y divulgar el contenido
de las capacitaciones?
SI NO
10. ¿Le resultó fácil poner en práctica los conocimientos adquiridos en las
capacitaciones?
SI NO
Universidad de San Carlos de Guatemala.
Facultad de Humanidades.
Sección. Quiché.
Ejercicio Profesional Supervisado EPS.
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
Elio Noé Girón y Girón.
Carné No. 9550917.
EVALUACIÓN FINAL
Entrevista dirigida a el personal administrativo del Ministerio de Ambiente y Recursos
Naturales (MARN) de Santa Cruz del Quiché.
Instrucciones: Marque con una X la opción que usted considere correcta
1. ¿Considera que el proyecto resolvió la necesidad detectada?
SI NO
2. ¿El proyecto que se realizó es de beneficio para la Institución?
SI NO
3. ¿El proyecto reúne las condiciones de protección, conservación y prevención
ambiental?
SI NO
4. ¿Considera que las capacitaciones realizadas a los alumnos sobre la
importancia del cuidado de la naturaleza desde la cosmovisión maya
contribuirá a la mejora de la calidad de vida?
SI NO
5. ¿El proyecto ejecutado en la fue importante para los usuarios?
SI NO
6. ¿El proyecto ejecutado tiene sostenibilidad y seguimiento?
SI NO
7. ¿El proyecto es de beneficio de la comunidad en general?
SI NO
8. ¿El proyecto fortaleció las buenas relaciones entre todo el personal?
SI NO
9. ¿Si en el futuro se realizara otro proyecto estaría dispuesto a colaborar?
SI NO
10. ¿Considera que es importante la prevención, conservación y protección del
medio ambiente para el ser humano?
SI NO
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
EPESISTA, ELIO NOÉ GIRÓN Y GIRÓN
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS
SECCIÓN QUICHÉ
ASESOR: LIC.M.A. GREGORIO LOL HERNÁNEZ
PLAN DE SOSTENIBILIDAD PARA SEGUIMIENTO DEL PROYECTO
FORESTACIÓN Y REFORESTACIÓN EN EL CANTON DE CACABAL III DEL
MUNICIPIO DE CHINIQUE, DEPARTAMENTO DEL EL QUICHE.
Descripción
El plan de sostenibilidad del proyecto de forestación, reforestación es aquel que une
todos aquellos aspectos indispensables, que le brindan seguimiento y apoyo a la
plantación de plántulas en sus diferentes fases de crecimiento, como también en las
iferentes épocas del año brindándole así mejores oportunidades y condiciones de
desarrollo y sobrevivencia.
Justificación
Debido a los diferentes cambios climáticos, fenómenos naturales, incendios y
pastoreo eáreas forestales, se hace necesario contar con un plan de sostenibilidad
que garantice permanencia y crecimiento adecuado de los arboles plantados en sus
primeros años de vida.
Procedimiento
El plan se dividió en cuatro trimestres tomando en cuenta las dos estaciones
marcados en el año verano e invierno.
Responsable Epesista y concejo comunitario canton Cacabal III
Cronograma de ejecución del plan de sostenibilidad del proyecto forestación y
reforestación en el cantón Cacabal III , del municipio de Chinique ,El Quiché.
Programa del último trimestre año 2010
No
ACTIVIDADES
RESPON
SABLE
AÑO 2010
Oct. Nov. Dic.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Colocarle un tutor a los
arboles grandes para que
crezcan rectos y para que el
viento no los quiebre.
Epesista
concejo
comunitario
2. Limpiar de maleza el
perímetro del árbol
sembrado.
Epesista
concejo
comunitario
3. Verificar la salud del árbol
sembrado a través del su
crecimiento y color de su
follaje
Epesista
concejo
comunitario
4. Aplicación de insecticida y
llervicidas en plantas
afectadas por plagas.
Epesista
concejo
comunitario
5. Realizarle un plateo (zanja)
alrededor del árbol para que
guarde humedad y
nutrientes.
Epesista
concejo
comunitario
Programa del primer trimestre año 2011
No
ACTIVIDADES
RESPONSABLE
AÑO 2011
Ener. Feb. Mar..
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Implementar sistema de riego
por goteo con envase
plástico, periódicamente en
zonas demasiadas áridas y
secas del lugar.
Epesista
concejo
comunitario
2. Cubrirlos con aislantes
térmicos , desechos
orgánicos (broza) para que
guarde la humedad.
Epesista
concejo
comunitario
3. Limpia de maleza en el
perímetro del árbol plantado.
Epesista
concejo
comunitario
4.
Realizar una brecha en el
periférico del terreno donde
se realizo la plantación, para
evitar la propagación de los
incendios.
Epesista
concejo
comunitario
Programa del segundo trimestre año 2011
No
ACTIVIDADES
RESPONSABLE
AÑO 2011
Abril. Mayo Junio
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Implementar sistema de riego
por goteo con envase
plástico, periódicamente en
zonas demasiadas áridas y
secas del lugar.
Epesista
concejo
comunitario
2. Aplicación de insecticida en
plantas afectadas por plagas.
Epesista
concejo
comunitario
3. Aplicación de abono orgánico Epesista
concejo
comunitario
4. Limpiar de maleza el
perímetro del árbol
sembrado.
Epesista
concejo
comunitario
Programa del tercer trimestre año 2011
No
ACTIVIDADES
RESPONSABLE
AÑO 2011
Julio Agos Sep.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Limpiar de maleza en el
perímetro del árbol sembrado
de maleza.
Epesista
concejo
comunitario
2. Cortar lar ramas torcidas y
retoños innecesarios que
tenga el árbol
Epesista
concejo
comunitario
3. Verificar la salud del árbol
sembrado a través del su
crecimiento y color de su
follaje
Epesista
concejo
comunitario
4. Aplicación de abono orgánico Epesista
concejo
comunitario
Programa del cuarto trimestre año 2011
No
ACTIVIDADES
RESPONSABLE
AÑO 2011
Oct. Nov. Dic..
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Limpiar de maleza el
perímetro del árbol
sembrado.
Epesista
concejo
comunitario
2. Verificar la salud del árbol
sembrado a través del su
crecimiento y color de su
follaje.
Epesista
concejo
comunitario
3. Aplicación de insecticida en
plantas afectadas por plagas.
Epesista
concejo
comunitario
4. Realizarle un plateo (zanja)
alrededor para que guarde
humedad y nutrientes
Epesista
concejo
comunitario
5. Realizar una brecha en el
periférico del terreno donde
se realizo la plantación, para
evitar la propagación de los
incendios
Epesista
concejo
comunitario
Capacitación con personal de
Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN
Tala inmoderada en la comunidad de Cacabal III
Socialización con personal docente y autoridades educativas del cantón
Cacabal III
Plantulas a sembrar
Practica en la medición y siembra
Epesista en práctica de abrir las sepas
Practica de siembra
ANÉXOS