Post on 14-Jun-2015
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Potenciando entornos favorables para el bienestar emocional en la infancia y la adolescencia.
Mariano Hernán García Escuela Andaluza de Salud Pública
Jornadas UGCSM Almería 2013
Bienestar psicológico
Bienestar social
Bienestar emocional
Familia-‐Hogar
Movilidad
Transporte
Barrio, pueblo, ciudad. Mundo
Escuela
Ambientes para el bienestar
Mirando a enfermedad y a salud
curación prevención
educación protección
promoción
1 ACTIVOS PARA LA SALUD FACTOR RECURSO SALUD
“Un ac.vo para la salud es un factor o recurso que potencia la capacidad de los individuos y de las comunidades para mantener la salud y el bienestar.”
Salutogénesis
Origen de la salud QUÉ NOS HACE SANOS
“No me refiero a la salud persecutoria”
Salud-‐ respuesta a los retos del ambiente ¿Qué hace que unas personas tengan una percepción mejor de su propia salud que otras?
“Expresa el grado en el que una persona ;ene un sen;miento de confianza, estable y dinámico, en el curso de una vida comprensible, en el que la persona siente que los recursos son manejables y están disponibles con respecto a las demandas del ambiente y esas demandas son retos con significado, dignas de inversión y compromiso.”
Antonovsky, A.
Sen.do de la coherencia
Comprender Manejar
Encontrar significado
CALIDAD DE VIDA PERCEPCIÓN DE SALUD
SenQdo de la coherencia SOC (Antonovsky, A)
RECURSOS DE RESISTENCIA • Individuales -‐-‐ yo • Grupales -‐-‐ otros
• Comunitario -‐-‐contexto
curación
prevención
protección
educación
promoción
EN BUSCA DE ACTIVOS
LA FAMILIA LOS CHICOS Y CHICAS LA ESCUELA
contexto familiar y senQdo de coherencia SOC
Relación entre la Familia y ACTIVOS PARA LA SALUD?
El conocimiento parental (Jiménez-‐Iglesias, 2002) ; (Staen y Kerr, 2000)
GARCÍA-‐MOYA, MORENO, RIVERA, 2011 “ IMPORTANCIA DEL CONTEXTO FAMILIAR EN EL DESARROLLO DEL SENTIDO DE COHERENCIA EN LA ADOLESCENCIA”
Variables familiares Qenen influencia en el senQdo de coherencia SOC relacionadas con SOC alto
La facilidad para la comunicación en la familia (Collins y Laursen, 2004; Moreno et al., 2006; Steinberg, 2001)
Buenas relaciones con los padres. (efecto (-‐) de conflictos entre las figuras adultas) (Buehler y Gerard, 2002; Sillars, Canary y Tafoya, 2004)
Afecto intra familiar
Figura materna, fuente principal a quién acudir (López, 1993); ( Hernán M, Ramos M, Fernández A 2001); (Rivera, Moreno y Morgan, 2010). Capacidad adquisiQva familiar y las desigualdades sociales en salud. (Acheson, 1998) (Due y Holstein, 1998) (Lundberg, 1997). (Wilkinson, 2001)
contexto familiar es fundamental en la promoción de la construcción de un SOC fuerte
ACTIVOS PARA EL BIENESTAR QUE IDENTIFICAN LOS CHICOS Y CHICAS
Qué influye en tu salud? AcYvos para la salud según los adolescentes Pérez, P & Hernán, M (2011) & 40 assets Search InsQtute
SER-‐HACER –TENER. HPI.
Ser o estar: ü Relaciones con otros-‐ Estado emocional posiQvo, ü La autoaceptación posiQva ü La moQvación al logro y los valores posiQvos.
Qué influye en tu salud? AcYvos para la salud según los adolescentes Pérez, P & Hernán, M (2011) & 40 assets Search InsQtute
Hacer: ü AcQvidad tsica y comer sano, ü No consumir drogas ü Metas personales.
Qué influye en tu salud? AcYvos para la salud según los adolescentes Pérez, P & Hernán, M (2011) & 40 assets Search InsQtute
Tener: Familia: ü recurso y rol afec.vo, ü apoyo, ü consejo, ü cuidados y alimentación, ü ayuda ante problemas, ü orientación, ü disfrute. Amigos: apoyo emocional. Barrio: la convivencia entre los vecinos.
!Pérez, P., Hernán, M., Mena, A., Morgan A., Helvh PromoQon InternaQonal. In press. (2013)
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ACCIÓN PUNTO DE LLEGADA
Disponibilidad
Sensibilidad
Aceptación Cooperación
Base segura
Pertenencia a la familia
Tener confianza
Controlar senQmientos
AutoesQma o auto percepción coherente
Comunidad responsable
Dimensiones de la interacción parental: estrella de la base segura. COMO ACTIVO O PATRIMONIO PARA EL BIENESTRA DE CADA NIÑO O NIÑA Hernán, M (2008); tomado de G. Schofield & J. Bowlby
EXAMINANDO LA RELACIÓN ENTRE LA ESCUELA Y LOS ACTIVOS PARA LA SALUD
ESCUELA
Evidencias
MEDIDAS centradas en
ESTRATEGIA PRINCIPIOS CURRICULUM PADRES ALUMNOS FORMACIÓN
medidas a tomar por los centros educa.vos que quieren orientarse al bienestar y la salud mental
Recomendaciones
Chequear
ACTIVOS Y TALENTO DEL CENTRO
ESPACIO EDUCATIVO: ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN
Compromiso y Liderazgo Explícitamente bienestar mental
.
Ayudas especializadas para el bienestar mental
Plan de estudios !y !extra-curricular!
Chequear
Validar con el alumnado El bienestar
Mutuo respeto Cultura de la inclusión ¿pobre salud mental?.
atención y apoyo ASESORIA
Especialistas salud mental y problemas de comportamiento
Accesibilidad
Chequear
Currículum (PCC) promueve
AcQvos, autoesQma y la autoeficacia
Comportamientos posiQvos y
relaciones exitosas
Comportamiento disrupQvo y la inQmidación.
currículum
6 Habilidades transversales
moQvación
conciencia de sí mismo
resolución de
problemas
los conflictos: gesQón y soluciones
colaboraQvas,
entender y manejar
senQmientos
relaciones con los padres,
profesores y compañeros
enfoques curriculares
6 Habilidades transversales
para Aprender bienesta
currículum
Chequear
Madres y
Padres
bienestar de sus hijos
Aprendizaje entre iguales
Trabajo con familias
Asociación con la infancia y la adolescencia
Alianzas y mecanismos entre
chicos, chicas y profesorado
para contribuir al bienestar
Educación entre iguales y mediación
formación permanente
desarrollar bienestar mental en los chicos y
chicas.
escuchar, idenQficar y responder a necesidades
.
Comprensión de lo subyacente en el comportamiento
Habilidades sociales y emocionales como adulto.
Integrar el bienestar mental, en la formación permanente
Atención “pastoral” tutorial a los alumnos y alumnas
Integrar el bienestar mental, en la formación permanente
Atención “pastoral” tutorial a los alumnos y alumnas
EVALUAR
Evaluar la perspecQva de las personas.
Monitoreo Cuali/cuanQ
Convicción y desarrollo de medidas
Baja convicción y algunas medidas
Enfoque del déficit
Enfoque de acQvos
BIENESTAR ESCOLAR ALTO
BIENESTAR ESCOLAR BAJO
5 CONCLUYENDO
¿Qué hacer?
“…fortalecer el sen;do para comprender, manejar y encontrar significado de lo que hacen aquéllos que componen la comunidad en la que vive la infancia”
Adaptación libre (Hernán M. 2012), tomado de Antonovsky, (1996).
GRACIAS
@marianoh