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Guía 3: Habilidades de comunicación y el respeto a la propiedad intelectual
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COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTÓNOMO
GUIA 3:
ACTIVIDAD 1 – 2 – 3
YESENIA CASTAÑO TORRES
UNIVERSIDAD EAN
FACULTAD DE ESTUDIOS EN AMBIENTES VIRTUALES
ESTUDIANTE DE ECONOMÍA
BOGOTÁ
2014
Guía 3: Habilidades de comunicación y el respeto a la propiedad intelectual
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TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIÓN ..................................................... ¡Error! Marcador no definido.
1. ACTIVIDAD 1: Las implicaciones éticas del plagio académico. ................. 4
1.1. Evidencia de visita a las bases de datos de la Universidad e internet……….4
1.2. Bibliografía comentada……………………………………………………………8
1.3. Mapa conceptual derechos de autor…………………………………………..10
1.4. Implicaciones éticas del plagio…………………………………………………12
2. ACTIVIDAD 2: Los procesos de habla delante de un profesional
Competente……………………………………………………………………………...13
2.1 Encuesta construcción del discurso……………………………………………….13
2.2 Esquema de la mesa redonda……………………………………………………..15
2.3 Competencias transversales en la formación profesional………………………16
2.4 Documento trabajo colaborativo…………………………………………………...18
3. ACTIVIDAD 3: Socializar el proyecto como oportunidad de negocio……22
3.1 Versión final del ensayo…...………………………………………………………..22
3.2 Video del trabajo colaborativo……………………………………………………...25
BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………………….26
LISTA DE FIGURAS…………………………………………………………………….27
LISTA DE TABLAS……………………………………………………………………..28
Guía 3: Habilidades de comunicación y el respeto a la propiedad intelectual
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INTRODUCCION
Este trabajo se realiza en el marco de la formación virtual y el aprendizaje
autónomo de la Universidad EAN, se desarrolla un ejercicio interesante y de gran
importancia referido a la ética que se debe tener en la producción de obras en el
campo académico, y el análisis sobre las problemáticas e implicaciones éticas del
plagio.
Así mismo, esta actividad permitió que se redefinieran los conceptos sobre
derechos de autor y propiedad intelectual, teniendo en cuenta que son ajenos a
nosotros cuando estamos alejados del campo académico. En este sentido fue
enriquecedor conocer estos aspectos, pues complementa nuestra formación y
promueve la sana creación y producción de obras en nuestro recorrido académico
tanto en la EAN como en cualquier otro escenario.
En conclusión, esta guía ha aportado a los procesos de autorregulación del
aprendizaje y ha facilitado el desarrollo de habilidades para un aprendizaje
autónomo y responsable. Esto, no sin dejar de lado el uso de las herramientas
web que son necesarias en un ambiente virtual de aprendizaje, como nutrir
nuestro e-portafolio y manejar adecuadamente herramientas de video, audio, entre
otras.
Guía 3: Habilidades de comunicación y el respeto a la propiedad intelectual
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1. ACTIVIDAD 1: Las implicaciones éticas del plagio académico
1.1. Evidencia de visita a las bases de datos de la Universidad e internet
Llevar a cabo una encuesta de información relacionada con los derechos de autor
y la propiedad intelectual, hacerlo visitando las bases de datos de la Universidad y
de búsqueda de Internet. Mostrar evidencia de su visita a la biblioteca y búsqueda
en Internet mediante el uso de pantalla y la explicación de los procedimientos.
Procedimiento para búsqueda en base de datos
a. se ingresa por medio de la página de la EAN a la biblioteca, accediendo a la
opción de base de datos que nos solicita el usuario y la contraseña de estudiante.
b. posterior a ello nos abre un listado de base de datos disponibles para la
búsqueda de la información.
Figura 1: Listado de base de datos disponibles en la biblioteca.
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c. Se seleccionan las bases de datos para la búsqueda teniendo en cuenta la
temática de interés, en este caso: derechos de autor y plagio.
Figura 2: Captura de pantalla: búsqueda sobre plagio en la base de datos e-libro
Figura 3: Captura de pantalla: búsqueda sobre plagio en la base de datos redalyc.org
Guía 3: Habilidades de comunicación y el respeto a la propiedad intelectual
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Figura 4: Captura de pantalla: búsqueda sobre plagio en la base de datos Dialnet
d. Se retoman los artículos encontrados para referenciar.
Procedimiento para búsqueda en la web
a. Definición de la necesidad de la información
Palabras claves: plagio, derechos de autor.
Tema: La propiedad intelectual.
b. Determinación del meta buscador y hacer uso de los comandos de búsqueda,
para obtener información en la web.
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Figura 5: Captura de pantalla: meta buscador y comandos.
c. Iniciar la búsqueda
Figura 6: Captura de pantalla: inicio de búsqueda de información sitio web DNDA
d. Evaluación de información obtenida y referencias.
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Se evalúa la información obtenida en pdf, artículos académicos, wikis, entre otros;
seleccionando aquellos que tienen un soporte bibliográfico adecuado y que
brindan información actualizada y veraz.
Figura 7: Captura de pantalla: Documento sobre la temática soportado bibliográficamente
1.2. Bibliografía comentada
Con la información obtenida en el apartado anterior, presentar una bibliografía
comentada, identificando los detalles del libro, ensayo, artículo o informe,
utilizando el estilo APA, y luego hacer una reflexión crítica que muy brevemente
que narra aspectos de la obra, su calidad científica y contribución a su interés
profesional.
BIBLIOGRAFÍA DETALLES COMENTARIO
CRÍTICO
Farré, P. (2008). Los derechos de autor
en internet. Anuario Facultad de
Artículo de revista en
base de datos
Este articulo comenta
la importancia y
Guía 3: Habilidades de comunicación y el respeto a la propiedad intelectual
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Derecho – Universidad de Alcalá, 67-
72-. Recuperado el 14 de septiembre
de 2014 de la base de datos Dialnet.
necesidad que
proteger los derechos
de autor teniendo en
cuenta que es
creación de personas
que han trabajado e
investigado
arduamente sobre
determinadas
temáticas, esta
situación se da debido
a la falta de control a
través de las redes de
internet y la falta de
ética de personas
inescrupulosas que
toman la información
para adquirir beneficio
propio.
Osorio, C. (2010). Evolución de la
protección penal del Derecho de Autor
en Colombia. Revista de Derecho,
Universidad del Norte (34), p. 147-176.
Recuperado el 14 de septiembre de
2014 de la base de datos Redalyc.org
Artículo de revista de
una Base de datos.
Este artículo evidencia
que aunque en
Colombia no ha sido
fácil el control y
protección de los
derechos de autor, la
Ley ha venido
considerando la
necesidad de
“castigar” a aquellas
personas o entidades
que no respeten el
Guía 3: Habilidades de comunicación y el respeto a la propiedad intelectual
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derecho de autor y
caigan en plagio.
Martínez, R. & Robayo, E. (2006). Lo
que usted debe saber sobre derechos
de autor. Recuperado el 14 de
septiembre de 2014, de
http://www.usergioarboleda.edu.co/fond
o/lo%20que%20usted%20debe%20sab
er%20sobre%20el%20derecho%20auto
r.pdf
Artículo encontrado
en el meta buscador
de google.
Es un artículo que
sirve para
contextualizar la
práctica del plagio en
el mundo universitario;
para ello expone
brevemente algunos
conceptos claves
sobre la propiedad
intelectual y concluye
con algunas
implicaciones jurídicas
de esta práctica.
Tabla 1: Bibliografía comentada sobre derechos de autor y propiedad intelectual.
1.3. Mapa conceptual derechos de autor
A partir de la bibliografía anotada identificado en el punto anterior, crear un mapa
conceptual usando la herramienta CMAP que representa los conceptos de
derecho de autor, la propiedad intelectual y el plagio académico.
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Figura 8: Mapa conceptual sobre derechos de autor, propiedad intelectual y plagio.
Guía 3: Habilidades de comunicación y el respeto a la propiedad intelectual
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1.4. Implicaciones éticas del plagio
Teniendo en cuenta la lectura anterior crea un texto escrito con sus propias
palabras, con un mínimo de dos y un máximo de cinco párrafos, en el que explica
las implicaciones éticas de cometer plagio. Para el acto de escribir, tener en
cuenta la lectura del capítulo 4 del libro "Construcción del Discurso".
En el mundo académico existen múltiples actividades que competen la
investigación, la escritura, la formulación de nuevas teorías, la opinión responsable
de hechos educativos y científicos, entre otros. Esta situación a generado que en
varios países se den plagios sobre obras de otros académicos, no se respete la
propiedad intelectual y mucho menos, se respeten los derechos de autor. Es
probable que las causas de estos acontecimientos respondan a la falta de
conocimiento en cuanto al manejo de normas de referenciación, o a la información
volátil que existen en las redes de internet, sin embargo, no es excusa válida para
tomar de forma arbitraria y “abusiva” las creaciones de los demás para recibir un
beneficio propio:
“El acceso del ciudadano a la cultura no puede realizarse vulnerando los
derechos de autor. Es cierto que ese acceso debe convertirse en una
prioridad en las políticas de desarrollo de la sociedad del conocimiento.
Pero ello ha de hacerse dentro del marco legal que protege los derechos de
autor, es decir, respetando el derecho del creador (de música, cine, obras
teatrales...) a ser remunerado por el uso que se hace de sus obras. Para el
autor ese derecho representa su salario”. (Farré, 2008)
Sumado a esto, está la falta de reglamentación sobre acciones de plagio en
algunos países, donde no se ha establecido un sistema penal para “castigar” a
aquellas personas que se apropien de las creaciones de los demás. Sin embargo
hay países que ya han establecido un código penal sobre esta problemática, pero
lo que más preocupa es que en estas reglamentaciones ocurre el fenómeno que
se describe a continuación:
Guía 3: Habilidades de comunicación y el respeto a la propiedad intelectual
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“Es un criterio generalizado que el derecho de autor sólo protege las
creaciones formales y no las ideas contenidas en la obra, pues las ideas no
son obras y su uso es libre. No se puede adquirir sobre ellas protección o
propiedad alguna, aun cuando sean novedosas”. (Vega, 2010 p.9)
Esta realidad ha dificultado que se minimice la problemática, pues es claro que tan
solo con el hecho de tomar una sola idea que no sea producción nuestra, estamos
cayendo en plagio, pero no solo eso, estamos cayendo en la perdida de nuestra
ética profesional y académica, la cual debe siempre responder a la honestidad,
dedicación y producción original de producciones en cualquier campo.
2. ACTIVIDAD 2: Los procesos de habla delante de un profesional
Competente
2.1. Encuesta construcción del discurso.
Hacer la encuesta de diagnóstico para identificar el estado de desarrollo de las
habilidades orales se encuentra en la página 151 del libro "Construcción del
Discurso", teniendo en cuenta sus respuestas, desarrollar un plan para mejorar
sus habilidades de hablar. Para el desarrollo del plan, le recomendamos que lea el
capítulo III, en el mismo libro.
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Figura 9: Encuesta diagnostica sobre habilidades orales
Estrategias de mejoramiento
Puntos a mejorar Estrategias
¿Averigua quién va a ser el público
receptor?
Dentro de las acciones para desarrollar
un discurso, se encuentra la
planificación y en éste es fundamental
que se reconozcan las fortalezas y
debilidades de mi público para poder
usar adecuadamente el lenguaje, los
materiales y otras estrategias que
permitan una mejor interacción con el
Guía 3: Habilidades de comunicación y el respeto a la propiedad intelectual
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mismo.
¿Se prepara con técnicas de dicción y
vocalización?
Leyendo el ítem de manejo de la voz
sobre expresión oral, es importante
resaltar éste con respecto al manejo de
la respiración, la velocidad y el volumen
de la voz; pues de ello depende en gran
medida la atención que se logre del
público y esta asociado a la
intencionalidad que tenga sobre el
discurso que se brindará.
¿Hace una breve presentación de usted
como exponente o conferencista?
Luego de leer el capítulo III, note que
hacer una breve presentación al público
puede asociar la formación del
conferencista con los intereses del
público, así mismo permite un
acercamiento más personalizado con el
público una especie de “rompe hielo”.
Tabla 2: Estrategias de mejoramiento en habilidades orales
2.2. Esquema de la mesa redonda
Teniendo en cuenta la lectura en el punto anterior y también haciendo una
recopilación de información en Internet, designar y presentar el procedimiento a
seguir por el uso de un esquema de representación de las siguientes técnicas de
expresión oral: Lectura, Panel, Mesa Redonda, Foro, Simposio.
Mapa Conceptual de las técnicas de expresión:
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Figura 10: Mapa conceptual técnicas de expresión
2.3. Competencias transversales en la formación profesional
Seleccione uno de los siguientes temas relacionados con una de las técnicas de
expresión oral, para preparar una presentación utilizando herramientas de
presentación en la web que se presentará en la reunión final.
El tema asignado al grupo fue la técnica de expresión oral de mesa
redonda.
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Figura 11: Captura de pantalla: Mensaje de confirmación para la asignación de la técnica de expresión oral.
Según lo anterior el tema asignado es: Competencias transversales en la
formación profesional. La herramienta web utilizada para exponerlo es un power
point.
Guía 3: Habilidades de comunicación y el respeto a la propiedad intelectual
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Tabla 3: Presentación de competencias transversales.
2.4. Documento trabajo colaborativo
Preparar un documento donde se indica la forma de trabajar en colaboración para
desarrollar esta actividad.
Consistió en una forma virtual lo cual permitió conocer a cada uno de los
integrantes por medio de Skype y por mensaje de whatsapp, lo primero que
realizamos fue una cita previa para conocernos por Skype, lo cual fue bastante
Guía 3: Habilidades de comunicación y el respeto a la propiedad intelectual
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enriquecedora porque nos permitió presentarnos ya que había dos integrantes
nuevas de trabajo para esta guía.
Después entre todos revisamos el trabajo grupal asignado en la guía No. 3 y se
delegaron tareas, acordando así que durante la semana tendríamos encuentros de
manera virtual para hablar sobre los adelantos y avances de cada uno de los
integrantes. Una vez elegido el plan de trabajo el grupo selecciono a la integrante
Milena Ávila como Moderadora para la técnica de expresión oral Mesa Redonda.
El grupo de trabajo está conformado por seis integrantes:
Giselle Rodríguez
Yesenia Castaño
Guiller García
Marlys Ramírez
Milena Ávila
Dany Aldana
En este documento se presentan las evidencias del trabajo colaborativo realizado
por el grupo conformado para el bloque de competencias comunicativas y
aprendizaje autónomo.
La metodología aplicada se dio bajo las siguientes acciones de aprendizaje:
Encuentros por skype para presentar los avances individuales y
discutir el plan de trabajo a seguir.
Creación y participación activa de un drive en el cual se compartían
todos los avances individuales y se construían los dos productos de
la guía 3.
Se creó un grupo por whatsapp donde informamos la hora de las
citas por Skype.
A continuación se presentan las capturas de pantalla como evidencias de las
acciones antes mencionadas:
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Figura 12: Captura de pantalla: Trabajo en Drive. Aportes al drive de competencias transversales
Figura 13: Captura de pantalla: Encuentro virtual en skype. Construcción de la actividad 2, Guía 3.
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Figura 14: Captura de pantalla: Encuentro virtual en skype. Construcción de la actividad 2, Guía 3.
Figura 15: Captura de pantalla: Construcción colectiva y en línea de la presentación de competencias transversales.
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Figura 16: Captura de pantalla: Construcción colectiva del prezi sobre mesa redonda.
3. ACTIVIDAD 3: Socializar el proyecto como oportunidad de negocio
3.1. Versión final del ensayo
ANÁLISIS Y ESTRATEGIAS ECONÓMICAS
Las empresas tienen una problemática sobre estabilidad de oferta y demanda en
el cual nuestro objetivo es prestar servicios de análisis económicos, el diseño de
estrategias que permitan el crecimiento de la entidad. Uno de los negocios más
rentables en la actualidad son los análisis económicos. Actualmente las
compañías no logran tener éxito en el mercado debido a que lo que ofrecen
muchas veces no satisface el servicio presentado inicialmente. De acuerdo a esto,
nuestro servicio plantea siempre suplir las necesidades del consumidor.
En el análisis económico se plantea la estructura y evolución de la empresa
como: ingresos y gastos. Igualmente se trata de medir capital invertido para así
Guía 3: Habilidades de comunicación y el respeto a la propiedad intelectual
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generar una rentabilidad. Con nuestros servicios prestados lograremos el
reconocimiento y expansión en el negocio y llegar a ser líderes en el análisis
microeconómico. Igualmente, esto nos permitirá la acreditación y el buen nombre
que nos dará como resultado oportunidades de nuevos trabajos y ayudar a crecer
otras compañías.
El propósito de nuestra empresa es examinar Empresas de tipo Industrial y
Financieras en general estas se podrían adaptar al cambio con respecto a los
gustos de los consumidores, queremos demostrar que los costos son un factor
determinante en el comportamiento de las organizaciones. Además para así desde
el punto de vista económico determinar la rentabilidad de la organización y con
esto establecer si la empresa debe expandirse o cerrar.
Para realizar un trabajo más eficaz se categorizaran en dos periodos de tiempo
principal que para nosotros es importante y para así poder tomar decisiones
pertinentes al futuro de la organización. Los cuales serían: observar el
comportamiento en un primer periodo a corto plazo y el segundo periodo a largo
plazo. En el periodo de corto plazo se demostrara que durante este tiempo no será
posible cambiar todos los insumos de producción; en este caso se recomendara
que la compañía tome medidas como la reducción en mano de obra y a largo
plazo este será un periodo donde la firma pude cambiar todos los insumos de
producción inclusive expandirse.
Para que la empresa logre mejorar su problemática, nosotros realizaremos un
planteamiento de estrategias como: implementación de nueva maquinaria, nueva
tecnología, nuevos equipos de trabajo, capacitaciones, lo cual permitan mejoras
en la organización. Logrando que la empresa acepte el planteamiento expuesto
por nosotros, nuestra tarea es realizar un seguimiento y acompañamiento para
que esta compañía aplica que el modelo sugerido.
(ESTRATEGIA CORPORATIVA) “La diversificación relacionada es una estrategia
en la cual una organización maneja un numero de negocios que están
relacionados de alguna manera los unos con los otros. La diversificación
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relacionada puede proporcionar una ventaja competitiva si existen oportunidades
para transferir experiencia, capacidades o tecnología, si combina actividades
relacionadas en una sola operación reduciendo costos, si se apalanca con la
imagen y la reputación de marca de compañía, o si se llega a actividades de la
cadena de valor relacionadas en una colaboración para crear habilidades
competitivas valiosas. La diversificación no-relacionada es una estrategia donde
una organización maneja un numero de negocios que no están conectados el uno
con el otro. Esta involucra negocios con ningún encaje estratégico, ninguna
relación significativa en la cadena de valor y ninguna estrategia o tema unificador.
El método consiste en adentrarse en cualquier negocio en el que se puedan
obtener beneficios-ganancias.”
Para llevar a cabo nuestra idea de negocio lo primero es tener claro el objetivo
principal de nuestro negocio el cual va a ser registrado ante Cámara de Comercio,
donde se siguen los siguientes pasos:
1. ASESORIA: Idea de negocio o plan de empresa con Bogotá Emprende.
2. CONSULTAS: Documentos necesarios y consultas virtuales previas
3. RUT: Rut Registro Único Tributario
4. DOCUMENTO DE CONSTITUCION: Elaborar el documento de constitución
de la sociedad.
5. FORMULARIOS: diligenciamiento de formularios para formalizar su
empresa.
6. FORMULIZACION: Registro Matricula Mercantil Cámara de Comercio de
Bogotá
Luego de obtener el numero de identificacion de la compañía, crear pagina web,
mandar a realizar tarjetas de presentacion, comprar de equipos de computacion,
papeleria impresa, comprar paquete contable, vinculacion de personal (secretaria).
Iniciamos la busqueda de nuevos clientes.
Guía 3: Habilidades de comunicación y el respeto a la propiedad intelectual
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En cuanto a la conclusión sobre los costos y cambios de las firmas de desarrollo,
un modelo en el cual se analiza cuando las firmas deben cerrar o quedar en
funcionamiento, este trabajo se realizó por medio un análisis en las cuales se pudo
determinar el punto de equilibrio y el punto de cierre de las organizaciones.
3.2. Vídeo del trabajo colaborativo
El video que realice sobre el proceso de autorregulación y trabajo colaborativo se
encuentra en el e-portafolio y en el siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=ehJpfPl9qpg&feature=youtu.be
Guía 3: Habilidades de comunicación y el respeto a la propiedad intelectual
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BIBLIOGRAFIA
1. Argüelles, D. y Nagles, N. (2013). Estrategias para promover procesos de
aprendizaje autónomo. Colombia: Ediciones EAN.
2. Argüelles, D. (2013). Guía para la presentación de trabajos científicos bajo
el estándar APA en la Universidad EAN. Bogotá: Universidad EAN. Facultad de
estudios en ambientes virtuales.
3. Farré, P. (2008). Los derechos de autor en internet. Anuario Facultad de
Derecho – Universidad de Alcalá, 67-72-. Recuperado el 14 de septiembre de
2014 de la base de datos Dialnet.
4. Martínez, R. & Robayo, E. (2006). Lo que usted debe saber sobre derechos de
autor. Recuperado el 14 de septiembre de 2014, de
http://www.usergioarboleda.edu.co/fondo/lo%20que%20usted%20debe%20saber
%20sobre%20el%20derecho%20autor.pdf
5. Osorio, C. (2010). Evolución de la protección penal del Derecho de Autor en
Colombia. Revista de Derecho, Universidad del Norte (34), p. 147-176.
Recuperado el 14 de septiembre de 2014 de la base de datos Redalyc.org
6. Sierra, G. & Vanegas, N. (2001). Construcción del discurso: hacia la
formación de un profesional competente en el uso del lenguaje. Bogotá: Ediciones
EAN.
Guía 3: Habilidades de comunicación y el respeto a la propiedad intelectual
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LISTA DE FIGURAS
FIGURA DESCRIPCIÓN
Figura 1 Captura de pantalla: Listado de base de datos disponibles en la biblioteca.
Figura 2 Captura de pantalla: búsqueda sobre plagio en la base de datos e-libro
Figura 3 Captura de pantalla: búsqueda sobre plagio en la base de datos redalyc.org
Figura 4 Captura de pantalla: búsqueda sobre plagio en la base de datos Dialnet
Figura 5 Captura de pantalla: meta buscador y comandos.
Figura 6 Captura de pantalla: inicio de búsqueda de
información sitio web DNDA
Figura 7 Captura de pantalla: Documento sobre la temática
soportado bibliográficamente
Figura 8 Mapa conceptual sobre derechos de autor, propiedad intelectual y plagio.
Figura 9 Encuesta diagnostica sobre habilidades orales
Figura 10 Mapa conceptual técnicas de expresión
Figura 11 Captura de pantalla: Mensaje de confirmación para la asignación de la técnica de expresión oral.
Figura 11 Captura de pantalla: Trabajo en Drive. Aportes al drive de competencias transversales
Figura 13 Captura de pantalla: Encuentro virtual en skype. Construcción de la actividad 2, Guía 3.
Figura 14 Captura de pantalla: Encuentro virtual en skype. Construcción de la actividad 2, Guía 3.
Figura 15 Captura de pantalla: Construcción colectiva y en línea de la presentación de competencias transversales.
Figura 16 Figura 15: Captura de pantalla: Construcción colectiva del prezi sobre mesa redonda.
Guía 3: Habilidades de comunicación y el respeto a la propiedad intelectual
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LISTA DE TABLAS
TABLA DESCRIPCION
Tabla 1 Bibliografía comentada sobre derechos de autor y propiedad intelectual.
Tabla 2 Estrategias de mejoramiento en habilidades orales
Tabla 3 Presentación de competencias transversales.