Post on 16-Apr-2020
transcript
UNIDAD DE DESARROLLO CURRICULAR Y FORMACIÓN DOCENTE
FORMATO ÚNICO DE SYLLABUS DE ESPACIO ACADÉMICO
Código TRD (Tabla de Retención Documental):
Versión: 2016-II
Emisión: 26-07-2016
Página 1de 11
IDENTIFICACIÓN
División/VUAD
DivisióndeFilosofíayTeología
Facultad/Departamento/Instituto
FilosofíayLetras
Programaacadémico
LicenciaturaenFilosofíaYLenguacastellana
Nombredeldocente
ÁngelMaríaSopó
Denominacióndelespacioacadémico(asignatura,curso,módulo,campodisciplinar,áreadeuncampo)
Hermenéutica
Códigodelespacioacadémico
45616
Carácterdelespacioacadémico Teórico Teórico-práctico x Práctico
Númerodecréditos NúmerodehorasdeT.P. NúmerodehorasT.I
245 90
Metodologíadelespacio
académico
Presencial x Virtual Distancia
Prerrequisitos N/A Pertenecealcomponente
obligatorio
(siaplica,marcarconunax)
Pertenecealcomponente
flexible
(siaplica,marcarconunax)
UNIDAD DE DESARROLLO CURRICULAR Y FORMACIÓN DOCENTE
FORMATO ÚNICO DE SYLLABUS DE ESPACIO ACADÉMICO
Código TRD (Tabla de Retención Documental):
Versión: 2016-II
Emisión: 26-07-2016
Página 2de 11
x
x
x
Correquisitos N/A Pertenecealcomponente
obligatorio
(siaplica,marcarconuna
x)
Pertenecealcomponente
flexible
(siaplica,marcarconunax)
x
x
x
UBICACIÓNDELESPACIOACADÉMICOIndiquesegúneldiseñocurriculardelprogramaacadémicoelciclo,módulo,campodeformación,nivel,período,semestrey/oeláreadeconocimientoalacualperteneceelespacioacadémico
Ciclo: Profesional.
Módulo: RealidadyMundo
CampodeFormación:Filosófica.
Período: 2016-2
Semestre: VI
PROPÓSITOSDELESPACIOACADÉMICOIntencionalidaddelespacioacadémicoenrelacióncon laMisión,el (los)objetivo(s)opropósitosdelprogramaacadémicocontenidosenelPEPyenelPlanAnalíticodelprograma.Determinarelalcancedelespacioacadémico.TenerencuentaladescripcióndelespacioacadémicoaportadaenelPlanAnalíticodelprograma.(Máximo120palabras).
Objetivogeneral:- Proponerfundamentosyhorizontes,problemasymétodosdelahermenéuticafilosófica
paragarantizaralestudianteunaccesodisciplinarrigurosodelaperspectivaydelcorpus
delaHermenéuticafilosóficadeMartinHeideggeryHans–GeorgGadamer.
UNIDAD DE DESARROLLO CURRICULAR Y FORMACIÓN DOCENTE
FORMATO ÚNICO DE SYLLABUS DE ESPACIO ACADÉMICO
Código TRD (Tabla de Retención Documental):
Versión: 2016-II
Emisión: 26-07-2016
Página 3de 11
Objetivosespecíficos:
1. Abordarelfenómenodelcomprendercomoinvestigacióndeunproblemafilosófico.
2. Comprenderlaesencia,condiciones,efectos,límites,mediacionesymodelosdelosdistintos
momentosdelcomprender.
3. Relacionarlosdistintosmomentosdelprocesolécticocomprensivodemodoqueelestudiante
endesarrollodesuprocesodeformaciónhermenéuticaconfrontarásus juiciosyactitudes
con los conceptos, problemas y textos más representativos de la hermenéutica de
Schleiermacher,Dilthey,HeideggeryGadamer.
4. Incorporar al Curso en forma permanente actividades en relación con la elaboración de
trabajosescritosyensayosparamejorarsustancialmentelainvestigaciónylaescriturasobre
temaspropiosdelahermenéutica.
ARTICULACIÓNCONELNÚCLEOPROBLÉMICODescribirdequéformasearticulaelespacioacadémicoconel(los)núcleo(s)problematizador(es).Enunciarlaspregunta(s)orientadora(s)quedinamiza(n)elespacioacadémico.(Máximo300palabras)
Lahermenéuticacomoteoríaypraxisdelactoydelartecomprensivotieneunrecorridoqueacompaña
eldesarrollodelahistoriadelafilosofíaendondesehaidoprecisandolosmomentosymodelosdel
comprenderentendidoscomocomprensión,interpretaciónyaplicacióndelsentidodeuntexto.Los
modelospropuestosporGadamerparacadaunodeestosmomentosconstituyenunaestrategiateórica
yprácticaparaentenderyrealizarlaactividadcomprensiva.
ElCursoplanteaalgunostemasyproblemasfundamentalesdelahermenéuticafilosóficareferentesal
comprender;susrelacionesteóricasymetódicas,enespecial,conlafilosofíaprácticadeAristóteles,la
fenomenologíadeHusserlyladialécticaplatónicayhegelianaapartirdelejerciciolécticodetextosde
Hegel,Schleiermacher,Dilthey,HeideggeryGadamerparadeterminarelhorizontefilosóficodel
comprenderyaplicarreglasyprincipioshermenéuticosalalecturadetextosconénfasisenla
investigacióndeldevenirdelmundodelavidaenlaperspectivadelafilosofíalatinoamericana.
Teniendo,laLicenciaturaenFilosofíayLenguacastellanadelaUniversidadSantoTomás,comoobjetivo
eldesarrollodelaformacióndeinvestigadorescompetentesenelÁreadelaFilosofíamedianteel
conocimientodelatradiciónfilosóficauniversalydelpensamientofilosóficocolombianoy
latinoamericano,serequiereproporcionaralestudiantelosmétodosylasperspectivasmásproductivas
delahermenéuticafilosóficaparauntratolécticoeducadoycompetentedelostextosydocumentos
filosóficos.Deacáqueentrelosproblemasmássobresalientesvaledestacarlossiguientes:
1. ¿Quéeshermenéutica?/¿Quéeslahermenéutica?
UNIDAD DE DESARROLLO CURRICULAR Y FORMACIÓN DOCENTE
FORMATO ÚNICO DE SYLLABUS DE ESPACIO ACADÉMICO
Código TRD (Tabla de Retención Documental):
Versión: 2016-II
Emisión: 26-07-2016
Página 4de 11
2. ¿Enquéconsistelaexperienciahermenéutica?/¿Quéesexperienciarhermenéuticamenteun
texto?
3. ¿CuálessonlosproblemaspropiosdelahermenéuticafilosóficasegúnHeidegger?
4. ¿EnquéconsistelaprimacíahermenéuticadelapreguntasegúnGadamer?
5. ¿Lahermenéuticafilosóficaesunateoríadelleer?/¿Lahermenéuticafilosóficaesunateoríade
latraducción?
6. ¿QuéesinterpretarparaNietzsche?/¿QuéesinterpretarparaGadamer?
7. ¿EnquéconsistelainvestigaciónhermenéuticaparaSchleiermacher?
8. ¿Porquéelproblemadelaaplicaciónesuntemadeinvestigaciónhermenéutica?
METODOLOGÍADescripcióndelarelacióndocente-estudianteparalaconstruccióndeconocimientopormediodelametodologíaqueutilizacadadocentedentrodesuautonomía,paraeldesarrollodelespacioacadémico(Seminarioalemán,ABP–aprendizajebasadoenproblemas-,círculosacadémicos,EPC–enseñanzaparalacomprensión-ysusestrategias,Aulapensanteyespiraldeaprendizaje,ProyectoZero,entreotros).Desde el Modelo Educativo Pedagógico USTA, qué acciones intencionadas y planeadas diseña eimplementa el docente para que el estudiante con la mediación de éste, construya significados ydesarrollehabilidadesintelectivasenyparalosuperior.Papeldeldocenteenla“conductioypromotio”aquinianasparalaformaciónintegraldelestudianteTomasino.Roldeldocentecomomediador.(Máximo300palabras)
ParaeldesarrolloeimplementacióndelametodologíadelCursodeHermenéuticasetendráencuenta
losiguiente:
DetrabajoPresencial
1. Elaboracióndeprotocolos,comentariosyensayos,preparacióndeexposicionessobreeltexto
propuestoparalaclase.
2. Comentarioydiscusióndelaslecturaspropuestas.
3. Evaluación permanente según guía de trabajo y participación en las posibilidades que brinda
MoodleyDrive.
DetrabajoIndependiente
1. Lecturadetextospropuestosparalaclase.ConsultaenInternetyusodelMoodleyDrive.
2. Elaboración de trabajos escritos, ensayos, gráficas y esquemas consignados en la carpeta del
estudiante.
UNIDAD DE DESARROLLO CURRICULAR Y FORMACIÓN DOCENTE
FORMATO ÚNICO DE SYLLABUS DE ESPACIO ACADÉMICO
Código TRD (Tabla de Retención Documental):
Versión: 2016-II
Emisión: 26-07-2016
Página 5de 11
CONOCIMIENTOSPREVIOSPARAINICIARELABORDAJEDELESPACIOACADÉMICOSedebenestableceramaneradecompetenciasydeconocimientos,loscualesdebentenerlosestudiantesparainiciarelabordajedelespacioacadémico.(Máximo100palabras)
Conocerlahistoriadelafilosofía,susautores,textosyproblemasmásrepresentativos.
DIMENSIONESDELAACCIÓNHUMANA,COMPETENCIAS,CONTENIDOSYESTRATEGIASPEDAGOGICASADESARROLLAR
Por cada competencia descrita, clasificar según sea genérica o específica y relacionarlas con lasDimensionesdelaacciónhumana(Comprender,Obrar,Hacer,Comunicar).Se deben tener en cuenta las competencias transversales institucionales (Humanidades, Lenguaextranjera,Competencia lecto-escritural,TIC,CienciasbásicasoPensamiento lógicomatemático), lascualessonresponsabilidaddelosdepartamentoseInstitutodeLenguasoquienhagasusveces.Enunciar demanera secuencial los contenidos (títulos, temas, subtemas) que se desarrollarán en elespacio académico, indicando el número de semanas o sesiones por contenido. Tener en cuenta loconsignadoenelPlanAnalíticodelPrograma.Determinarlasestrategiaspedagógicas,didácticasyevaluativas,queseimplementaránenelprocesodeformaciónduranteeldesarrollodelespacioacadémico,porcadacompetenciarelacionada.Laevaluacióncomoprocesoformativodebetenerencuentalaautoevaluación,coevaluación,heteroevaluación,yéstasdebensercorrespondientesconelmodeloproblematizadorUSTA.LasestrategiasdidácticasyevaluativasdebenincorporarelusodelasTIC,atravésdeaulasvirtuales,quefacilitenelmanejodelsistemadecréditosacadémicos.Indicarlocorrespondiente.
SEMANA/SESIÓN COMPETENCIA
Genérica(G)/
específica(E)
Compren
der
Obrar
Hacer
Comun
icar UNIDADES
TEMÁTICAS/EJES
TEMÁTICOS/CONTENIDOS
ESTRATEGIA(S)DIDÁCTICA(S)
ESTRATEGIA(S)EVALUATIVA(S)
G E1 Introducciónala
Hermenéuticafilosófica
x x x x x Fundamentos
conceptualesy
elementos
materialesdela
hermenéutica.
Lecturade
Syllabus.
Materiales
necesariospara
laclase.
2 Película«Amigos»
FrancoisCluzet-Omar
x x x x x Problemas
centralesdela
Propuestade Revisiónde
comentarioy
UNIDAD DE DESARROLLO CURRICULAR Y FORMACIÓN DOCENTE
FORMATO ÚNICO DE SYLLABUS DE ESPACIO ACADÉMICO
Código TRD (Tabla de Retención Documental):
Versión: 2016-II
Emisión: 26-07-2016
Página 6de 11
Sy. hermenéutica
filosófica.
comentarioala
película
«Amigos»
solicitudde
lecturadel
mismo.
3 Problemasytemas
fundamentalesdela
hermenéuticafilosófica
segúnGadamer.
x x X x X Texto:
Auto
presentaciónde
Hans-Georg
Gadamer(1977)
Lecturadel
texto
indicadoy
elaboración
deconcepto
sobreel
tema:
Problemasdela
hermenéutica
filosófica
segúnGadamer.
Lecturay
sustentaciónde
concepto.
4 Problemasytemas
fundamentalesdela
hermenéuticafilosófica
segúnHeidegger.
x x x x x Texto:
Martin
Heidegger:
Caminosde
conversación.
Lecturadel
texto
indicadoy
elaboración
deconceptoy
cuadro
sinópticosobre
eltema:
Problemasdela
hermenéutica
filosófica
según
Heidegger.
Lecturay
sustentaciónde
conceptoyde
cuadro
sinóptico.
5 Primacíahermenéutica
delapregunta.
x x x x x Texto:
Hans-Georg
Gadamer:
Laprimacía
hermenéutica
dela
pregunta.
Lecturay
elaboración
deprotocolo
sobrelos
argumentosde
Gadamerpara
sustentarla
primacía
hermenéutica
dela
pregunta.
Lecturay
sustentaciónde
protocolo.
6 Elcírculo
hermenéuticosegún
HeideggeryHans-
GeorgGadamer.
x x x x x Texto:
Hans-Georg
Gadamer:Sobre
el
círculodel
comprender.
Lecturay
elaboración
deprotocolo
sobrela
importancia
hermenéutica
delcírculodel
comprender
comoregla.
Lecturay
sustentaciónde
protocolo.
7 Elproblemadeloír
hermenéuticosegún
Gadamer.
x x x x x Texto:
Hans-Georg
Gadamer:Sobre
eloír.
Elaboraciónde
esquemafractal
sobre
eltemadeloír
enGadamer.
Sustentación
delesquema
fractaldeltexto
deGadamer.
UNIDAD DE DESARROLLO CURRICULAR Y FORMACIÓN DOCENTE
FORMATO ÚNICO DE SYLLABUS DE ESPACIO ACADÉMICO
Código TRD (Tabla de Retención Documental):
Versión: 2016-II
Emisión: 26-07-2016
Página 7de 11
8 Elproblemadeloír
hermenéuticosegún
Gadamer.
x x x x x Texto:
Hans-Georg
Gadamer:Oír-
ver-leer.
Elaboraciónde
comentario
sobreeltema:
lahermenéutica
comoteoríadel
leer.
Revisiónde
carpeta.Textos
leídos,
subrayadosy
comentadosal
margeny
trabajos
presentados.
9 Lainterpretacióncomo
traducciónsegún
Gadamer.
x x x x x Texto:
Hans-Georg
Gadamer:Oír-
ver-leer.
Elaboraciónde
comentario
sobreeltema:
lahermenéutica
comoteoríadel
leer.
Revisiónde
carpeta.Textos
leídos,
subrayadosy
comentadosal
margeny
trabajos
presentados.
10 Elproblemadela
aplicaciónenGadamer.
x x x x x Texto:Hans-
Georg
Gadamer:
hermenéutica
comofilosofía
práctica.
Preparaciónde
lamesa
redondasobre
eltema:La
hermenéutica
comofilosofía
teóricay
filosofía
práctica.
Mesaredonda
sobreeltema
propuesto.
11 LahermenéuticadeF.
D.E.Schleiermacher.
x x x x x Texto:
F.D.E.
Schleiermacher:
Acercadel
conceptode
hermenéutica
conreferenciaa
lasindicaciones
deF.A.
Wolfyal
manualdeAst.
Preparaciónde
exposición
sobreeltexto
propuestode
Schleiermacher.
Revisiónde
diapositivas
parala
exposicióndel
textode
Schleiermacher.
12 LahermenéuticadeF.
D.E.Schleiermacher.
x x x x x Texto:F.D.E.
Schleiermacher:
Hermenéutica.
Elaboraciónde
texto
sobreeltema:
Lainvestigación
hermenéutica
según
Schleiermacher.
Lecturay
sustentacióndel
textopreparado
sobreeltema
propuesto.
13 LahermenéuticadeF.
D.E.Schleiermacher.
x x x x x Texto:F.D.E.
Schleiermacher:
Hermenéutica.
Elaboraciónde
texto
sobreeltema:
Lainvestigación
sobrela
interpretación
Mesaredonda
sobreeltema
propuesto.
UNIDAD DE DESARROLLO CURRICULAR Y FORMACIÓN DOCENTE
FORMATO ÚNICO DE SYLLABUS DE ESPACIO ACADÉMICO
Código TRD (Tabla de Retención Documental):
Versión: 2016-II
Emisión: 26-07-2016
Página 8de 11
gramaticaly
psicológica
según
Schleiermacher.
14 Síntesisdelalecciónde
Hermenéuticade
Gadamer.
x x x x x Texto:
Hans-Georg
Gadamer:
Laactualidadde
lobello.
Elaboraciónde
textosobreel
tema:juego,
símboloyfiesta
enGadamer.
Revisiónde
carpeta.Textos
leídos,
subrayadosy
comentadosal
margeny
trabajos
presentados.
15 Síntesisdelalecciónde
Hermenéuticade
Gadamer.
x x x x x Texto:
Hans-Georg
Gadamer:
Poemay
diálogo.
Preparaciónde
laevaluación
finalconbase
eneltexto
propuestode
Gadamer.
Examenfinal.
16
CRITERIOSDECALIFICACIÓNa. Parámetrosatenerencuentaparalavaloracióncualitativaycuantitativadelaprendizaje
(asistencia,completitud,oportunidad,disciplina,rigurosidad,participaciónactivaenclaseoaulavirtual,otros)
b. Ponderacióndeactividadesdidácticasyevaluativasparalamedicióndelaprendizaje.Elaboraciónderúbricas.TenerencuentaporcentajessegúnReglamentoGeneralEstudiantiloReglamentoGeneraldePosgrados
1. Dosnotasparcialesconunvalorde35%segúnelSistemaAcadémicodeCalificacióndela
Universidad.
2. Cadaparcialtienemínimodosnotas.
3. ElExamenfinalolaPonenciatieneunvalorde30%segúnloestablecidoporlaUniversidad.
4. Cumplimientoconlosmaterialesycondicionesestablecidas(Carpeta,lecturasytextos
elaborados)
BIBLIOGRAFÍA,WEBGRAFÍA,OTRASFUENTESa. Bibliografía(títulodelibro,capítulodelibro,artículoderevista–hemerografía-)b. Webgrafía(recursosconsultadosenInternetteniendoencuentaelrigorcientífico)c. Otrasfuentes(vídeo,documental,entrevistas,sentenciasdecortes,jurisprudencia,otros)
UNIDAD DE DESARROLLO CURRICULAR Y FORMACIÓN DOCENTE
FORMATO ÚNICO DE SYLLABUS DE ESPACIO ACADÉMICO
Código TRD (Tabla de Retención Documental):
Versión: 2016-II
Emisión: 26-07-2016
Página 9de 11
1.Textobásico:
©GADAMER.Hans–Georg,Verdadymétodo.Fundamentosdeunahermenéuticafilosófica,
Salamanca:Sígueme,1977.©GADAMER.Hans–Georg,VerdadymétodoII,Salamanca:Sígueme,1992.
2.Textoscomplementarios:
© GADAMER.Hans–Georg,Acotacioneshermenéuticas,Madrid:Trotta,2002,67-75.
© GADAMER.Hans–Georg,Arteyverdaddelapalabra,Barcelona:Paidós,1997,40-48.
© GADAMER,Hans–Georg,Arteyverdaddelapalabra,Barcelona:Paidós,1995,83-93.
© GADAMER,Hans-Georg,Estéticayhermenéutica.Madrid:Tecnos,1996,255-264.
© GADAMER,Hans-Georg,EstéticayHermenéutica,Barcelona:Tecnos,2006,183–202.
© GADAMER,Hans–Georg,Poemaydiálogo.Madrid:Gedisa,2004,100-106.
© HEIDEGGER,Martin,Caminosdeconversación.México:RevistadeFilosofía,UniversidadIberoamericana
deMéxico,N°56,1986,pp.333-339.
©MARÍAS.Julián,Lafilosofíaensustextos,Barcelona:Labor,1963,III,848-861.©BLAA109/M17L.
3.TextosComplementariosdigitales-Webgrafía
LAFILOSOFIAHERMENEUTICADEHANS-GEORGGADAMER-Monografias.com
LAFILOSOFIAHERMENEUTICADEHANS-GEORGGADAMER.Elproblemadelconocimiento.
Bibliografia.Sibienlafilosofíagadamerianaesdifícildesistematizaren...
www.monografias.com/trabajos10/gadam/gadam.shtml-33k
EsbozossobrelahermenéuticadeGadamer-Monografias.com
Abordamosenestetrabajoinicialmenteunacontextualizacióndelavida,obraypropuestahermenéuticadeGadamer,paraluegoabocarnosalareflexiónde...
www.monografias.com/trabajos11/gadamer/gadamer.shtml-74k
Unahermeneuticadelaexperiencia:GadamerFormatode
archivo:PDF/AdobeAcrobat
ArtículodeDomingoCíaLamanasobreelpensamientodeHans-
GeorgGadamer.serbal.pntic.mec.es/~cmunoz11/gadacia.pdf
UNIDAD DE DESARROLLO CURRICULAR Y FORMACIÓN DOCENTE
FORMATO ÚNICO DE SYLLABUS DE ESPACIO ACADÉMICO
Código TRD (Tabla de Retención Documental):
Versión: 2016-II
Emisión: 26-07-2016
Página 10de 11
HANS-GEORGGADAMERYLAFILOSOFÍAHERMENÉUTICA:Formatodearchivo:PDF/Adobe
Acrobat-VersiónenHTML
caracterizanelpensamientohermenéuticodeGadamer,sobretodo,ensu.desarrolloposterioralaaparicióndeWahrheitundMethode.Elprimero...
www.cepchile.cl/dms/archivo_3145_1043/rev87_vigo.pdf
HUMANISMOCIVILYHERMENÉUTICAFILOSÓFICA.GADAMERLECTORDEVICO...
Formatodearchivo:PDF/AdobeAcrobat-VersiónenHTML
AjuiciodeGadamer,Diltheynolograplantearcorrectamenteelpasajequevadesde.elanálisispsicológico
dela
vivenciaalahermenéuticahistóricade...
www.institucional.us.es/revistas/revistas/vico/pdf/numeros/15-16/art%202.pdf–
ESTUDIOSSOBREH.-G.GADAMERAGISVILLAVERDE,M.(ed...
Formatodearchivo:PDF/AdobeAcrobat-VersiónenHTML
GeorgGadamer,UniversidadAutónoma,Barcelona,1992.PALMER,R.E.,¿Quéeslahermenéutica?Teoríadela
interpretaciónenSchleirmacher,Dilthey,...
www.ual.es/personal/caranda/Gadamer/Gadamer%20bibliografia.pdf
Gadamer-Kantyelgirohermenéutico
KANTYELGIROHERMENÉUTICOHans-GeorgGadamer.....SibienreconoceelhechodequeDiltheybuscalaúltimarazóndetodoenlavidacomolatendenciaa...
www.heideggeriana.com.ar/gadamer/kant.htm-41k
Experiencia,tradición,historicidad
enGadamerFormatodearchivo:
PDF/AdobeAcrobat
enelproyectohermenéuticodeGadamer.Lainterpretacióndeltextoesalgo....hermenéuticaGadamerestádescribiendolaesenciadelatradición.Alcon-...
serbal.pntic.mec.es/~cmunoz11/pagadamer.pd
Unahermeneuticadelaexperiencia:GadamerFormatode
archivo:PDF/AdobeAcrobat
ArtículodeDomingoCíaLamanasobreelpensamientodeHans-
GeorgGadamer.serbal.pntic.mec.es/~cmunoz11/gadacia.pdfLaideadecontemporaneidadenlahermenéuticafilosóficaParaun...
Formatodearchivo:PDF/AdobeAcrobat-VersiónenHTML
(verstehen)enlahermenéuticafilosóficadeGadamer,puespormediodeella...hermenéuticadeGadamerutilice
lacontemporaneidadenelsentido...
www.uia.mx/departamentos/dpt_filosofia/kierkergaard/pdf/art_gadamer_sk.pdf
UNIDAD DE DESARROLLO CURRICULAR Y FORMACIÓN DOCENTE
FORMATO ÚNICO DE SYLLABUS DE ESPACIO ACADÉMICO
Código TRD (Tabla de Retención Documental):
Versión: 2016-II
Emisión: 26-07-2016
Página 11de 11
METÁFORAYVERDADENLAHERMENÉUTICADE
GADAMERFormatodearchivo:PDF/AdobeAcrobat-
VersiónenHTML
ensusconsecuenciasporlahermenéuticafilosóficadeGadamer.(Lafont,1993:86).....EnellibroEstéticay
Hermenéutica,Gadamersepregunta:¿Porqué...
www.saber.ula.ve/.../pubelectronicas/cifra-
nueva/anum13/articulo2.pdf&term_termino_3=&Nombrebd=saber
4.Textosdigitalesdelecturaobligatoria:
Hans-GeorgGadamer(StanfordEncyclopedia…plato.stanford.edu/entries/gadamer
Hans-GeorgGadameristhedecisivefigureinthedevelopmentoftwentiethcenturyhermeneutics—almostcertainlyeclipsing,intermsofinfluenceandreputation,the
GadamerinConversation:Reflectionsand…www.amazon.com/Gadamer-Conversation...Hermeneutics/dp/0300172230
GadamerinConversation:ReflectionsandCommentary(YaleStudiesinHermeneutics)[Hans-GeorgGadamer,
ProfessorRichardE.Palmer]on…
Firmadeldocente
VistobuenoCoordinadordeárea,móduloy/ocampodeformación
Fechadeelaboración26-07-2016
Fechadeactualización26-07-2016