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Contextualización dela Educación Superior en
América Latina
Antecedentes dela Universidad
Dr. Armando Martín Ibarra López
Mtro. Francisco Montiel Domínguez
Monterrey, Nuevo León 2017
Surgimiento de la Universidad. Modelos Universitarios
Historia de las Universidades Latinoamericanas. Reforma de Córdoba
http://www.ccee.edu.uy/eda/TGU/ensenian/historia_univ/ref%20cordoba.pdf
Landinelli , J. (2008). Transformaciones institucionales de la educación superior en América Latina y el Caribe. Seminario: Las Ciencias Sociales en la Reforma Universitaria. Asociación de Docentes de la Facultad de Ciencias Sociales (ADURFCS).
http://www.adur-fcs.org.uy/pdf/transformaciones_educ_superior_landinelli.pdf
Manifiesto de la Reforma Estudiantil de Córdoba 1918.
http://www.ccee.edu.uy/ensenian/catderpu/material/cordoba.PDF
Ortega, R. (2009). Historia de las universidades
Videos adjuntos en plataforma Moodle
Ibarra, Armando (2007). Los retos de la Educación Superior en México.
Ibarra, Armando (2000). Departamentalización, concepto y contexto.
Modelo Napoleónico:
-Último escalón del sistema de enseñanza
-Abolición de las universidades 1793 y constitución de escuelas especiales
-Controlada por el Estado
-Profesor como funcionario
- Francia y España
Universidades Alemanas (XIX):
- Enseñanza e investigación:su función no era transmitir el conocimiento sino demostrar como se habían adquirido tales conocimientos
- Autonomía y labor cultural
- Universidad de Berlín,Modelo de la Universidad Moderna
El desarrollo de las Universidades Coloniales en
América Latina
• Dos factores determinan la fundación de lasprimeras Universidades en el Nuevo Mundo:instruir a los novicios de las órdenesreligiosas y proporcionar a los hijos de lospeninsulares y criollos oportunidades deeducación similares a las que se ofrecía enla metrópoli.
• El funcionamiento de las universidades fueautorizado en virtud de su cédula real o bulapontificia o por ambos a la vez.
• Salamanca y Alcalá de Henaresfueron los modelos deuniversidades españolas queinspiraron las fundacionesuniversitarias en el nuevomundo.
• La primera universidad erigidapor los españoles en el nuevomundo fue la de Santo Domingoen 1538. 32 las edificacionesuniversitarias coloniales.
La decadencia de la universidad Colonial se inicia en el siglo XVII.
Las dos universidades más importantes del periodo colonial fueron las de Lima (1551) y México (1553)
La Universidad Post
Independencia en América
Latina
La universidad se somete a la tutela y guía del Estado.
Dos universidades serán los modelos
clásicos de la universidad
Nacional Latinoamericana: Santiago de Chile
1843 y México 1810.
En México la universidad pasó por una etapa de
vaivenes de las facciones conservadora y liberal. En
1929 con motivo de la huelga estudiantil Emilio
Portes Gil decreta la autonomía de la
universidad (Universidad Nacional Autónoma de
México)
Después de la Independencia la
universidad Colonial fue
substituida por el esquema de la
universidad francesa.
Reforma Universitaria en Córdoba
• Se inició en la Universidad Nacional de Córdoba de Argentina en 1918, liderado por Deodoro Roca y otros dirigentes estudiantiles, y se extendió luego a las demás universidades del país y de América Latina.
• Dio origen a una amplia tendencia del activismo estudiantil, integrada por agrupaciones de diversas vertientes ideológicas, que se definen como reformistas. Entre sus principios se encuentran la autonomía universitaria, el cogobierno, la extensión universitaria, la periodicidad de las cátedras y los concursos de oposición
Modelos Conceptuales de Universidad
• Tipo de sociedad
• Las tendencias locales y las megatendencias sociales.
• Las necesidades del entorno.
• El origen y la filiación ideológica.
• La visión que institucionalmente se construye en torno a:
visión antropológica, naturaleza, sociedad y educación.
La identidad y la vocación de las universidades dependende innumerables factores:
El concepto de Modelo de Universidad es utilizado
como un constructo que articula la idealidad y la
realidad.
Entre ellos figuran los siguientes:
Modelos de universidad y racionalidad social
Universidad Tecnologizada
Universidad del Conocimiento
Universidad Empresarial o Coorporativa
Universidad Humanista
Universidad de Competencias
Globalización Crecimiento del
mercado Ser humano y
organizaciones
Sociedad de la información
Usos de TIC Internet
Sociedad del conocimiento
Utopía: desarrollo para todos
Conocimiento como poder
Industrias culturales
Modernismo Centro Ser
Humano Contrapropuest
a a lo teológico
Capitalismo Educación como
mercancía Respuesta a empresas
Reflexiones sobre el cambio social en la gestión universitaria
Universidad vertical Universidad matricial
Respuesta a necesidades de producción y difusión del conocimiento (profesionalización)
Unidad básica: la cátedra Asegurar secuencia lineal de asignaturas Gestión en la facultad Gestión y administración sencilla, no se necesita
gerencia profesional Personal de servicios y de administración mínimo Gobernada por académicos, representación y
defensa de una Institución (No alta dirección) No existe gestión estratégica (más voluntaria y no
formalizada) Pocos servicios Rector y vicerrectores con poca estructura
administrativa
Respuesta a la especialización del conocimiento Unidad básica, el departamento Asignaturas alrededor de la generación y
aplicación del conocimiento Flexibiliza el curriculum Gestión en los departamentos Se busca eficiencia en la gestión y administración El profesor se profesionaliza en docencia y en
investigación Profesores y estudiantes demandan nuevos
servicios Los órganos de gobierno son participativos
(directivos, profesores y alumnos) Aparece la gestión estratégica Especialización en planeación estratégica Aparecen y se independizan los servicios Crece la estructura de servicios Se participa en la creación y desarrollo de
empresas
Reflexiones sobre el cambio social en la gestión universitaria
Universidad Moderna (Francesc Solé)
Diseño organizacional de gestión profesional con sistema de información
La negociación de Directivos, gerentes, mandos intermedios académicos y responsables de
servicios terminan con cambios organizativos nada
ortodoxos
Reflexiones sobre el cambio social en la gestión universitaria
Universidad en ciernes (Francesc Solé)
Una universidad que se arriesga
Un aumento de sus gestores en la profesionalización para atenderdemandas y exigencias de nuevas unidades
Organización transdisciplinar de los programas curriculares
Capacidad de pacto para la planeación y de evaluación sensata entre losagentes del cambio universitario
Puesta en marcha de planes estratégicos que descubran la verdaderanaturaleza de la organización universitaria y de las diferentes fuerzasjerárquicas y de información que la mueven.