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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
Identificación
Asignatura/submodulo: Temas de Física (primer parcial) (1 de 3)
Plantel: Corregidora
Profesor (es): Ing.Luz Griselda Nieto Hernández Ing. Diana Mendoza Ruiz
Periodo Escolar: Febrero-julio 2016
Academia/ Módulo: Ciencias Experimentales
Semestre: Sexto Semestre
Horas/semana: 5 horas
Competencias: Disciplinares ( x ) Profesionales ( )
9: Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.
11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo
e impacto ambiental.
12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno
al que pertenece.
Competencias Genéricas: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Atributos 5.3: Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. Atributo 5.6: utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información
Resultado de Aprendizaje: Producirá conclusiones y formulará nuevas preguntas, diseñará prototipos o modelos que le permitan resolver problemas o demostrar principios científicos, hechos o fenómenos con el movimiento ondulatorio, tales como sonido y luz.
Tema Integrador: La contaminación sonora y visual
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 3.1 Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas. 3.3 Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de las competencias.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual:
Entender que es una onda
Procedimental:
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V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
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Identificar los diferentes tipos de ondas que existen.
Identificar los parámetros de la ecuación de onda.
Conocer la relación entre la frecuencia, la longitud de onda la velocidad de la onda.
Distinguir entre las ópticas geométricas y físicas.
Conocer la ley básica de la óptica.
Transferencia y utilización de datos y leyes para completar una tarea de manera autónoma. Aplicación de las habilidades adquiridas a nuevas situaciones. Problematiza y propone soluciones
Actitudinal: Se conforman por los valores, normas, creencias y actitudes que conducen al equilibrio personal y a la
convivencia social; están relacionados con la adquisición de conocimientos y con las experiencias a partir de las cuales los alumnos pueden reflexionar.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 20 horas Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
N/A Da a conocer a los estudiantes el contenido de la planeación, la rúbrica de evaluación, la relación dela materia de Temas de Física con otras asignaturas.
1. El alumno tomará nota de la planeación y expondrá las dudas el contenido el curso.
Planeación Didáctica vigente
Planeación didáctica del primer parcial
impresa y pegada en libreta de apuntes
N/A
N/A Aplica examen diagnóstico de la materia
2. Contesta el examen diagnostico
Diseño de la evaluación diagnostica.
Evaluación diagnóstica
escrita, pegada y
corregida en la libreta de apuntes
N/A
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar
Actividad/ transversalidad Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza)
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
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(habilidad, conocimiento y
actitud)
No. de sesiones utilizar en cada clase.
G 5.3 D12
Realiza exposición de la relación de la física con otras asignaturas y el medio que nos rodea
3. Realiza apuntes y mapa conceptual de lo que entendió
Libreta de apuntes Mapa conceptual
N/A
G 5.3 D 11 y 12
Se expone la interacción de la masa energía (movimiento fenómeno ondulatorio).
4. En parejas o trio realiza un resumen de lo entendido en la clase
Libreta de
apuntes cañon
Resumen N/A
G 5.6 D 11
Determina la guía de investigación de los alumnos de los siguientes temas: ¿Qué son las
ondas? Tipos de ondas Ondas
transversales y longitudinales.
Parámetros que caracterizan el movimiento ondulatorio.
El sonido: ejemplos de onda mecánica.
La luz ejemplo de una onda electrostática.
5. En equipos de cuatro personas preparan la investigación y presenta bajo algún método de investigación
Internet, libros de consulta y presentación del material libre. Lista de cotejo.
Material para la presentación de los temas
10 %
G 5.3 D 11 y 12
Se retroalimenta cada punto de los temas expuestos
6. Complementan apuntes
Libreta de apuntes Se anexan en el portafolio de evidencias lo siguiente: Entender que es una onda; identificar los diferentes tipos de onda que existen; identificar los parámetros de la ecuación de la onda; conocer la relación entre la frecuencia, la longitud de onda, y la velocidad de onda.
5 %
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G 5.3 D 11
Examen rápido de los temas expuestos.
7. Realiza examen rápido.
Diseño de examen rápido
Pegar o escribir en la libreta el examen rápido con sus correcciones:
10%
G 5.6 D11 y 12
Se presentan los siguientes temas: Fenómenos ondulatorios geométricos y físicos
8. Realiza anotaciones del tema
Pizarrón y libreta de apuntes
Se pegan o escriben en la libreta las diferencias entre óptica geométrica y física; se conocen las leyes básicas de la óptica.
G 5.6 D 11
Se expone la metodología de la realización de proyecto que van a desarrollar los alumnos
9. En equipo de cuatro personas se realiza proyecto de investigación de los temas de fenómenos ondulatorios (geométricos y físicos)
Desarrollo de Maqueta, digital, simulador.
proyecto 10 %
G 5.3 D 11
Revisión y retroalimentación de proyectos
10. Presentación de proyectos
Diversos materiales. Cañón
Pegar proyecto de investigación en libreta de apuntes con las observaciones y correcciones realizadas.
15 %
G 5.3 D 9 y 11
Se realiza practica expositiva de temas relacionados con lo visto en el parcial.
11. Observan y debaten sobre los problemas presentados por el docente
Pizarrón, libreta de ejercicios
Se anexan a libreta de apuntes
G 5.3 D 9 y 11
Se realiza practica guiada de los temas relacionados con lo visto en el parcial.
12. Por equipo de trabajo realizan los problemas plantedos.
Pizarrón, libreta de ejercicios
Se anexan a libreta de apuntes
G 5.3 Se realiza práctica autónoma de los temas relacionados con lo visto en el parcial.
13. En forma individual realizan los ejercicios planteados.
Pizarrón, libreta de ejercicios
Se anexan a libreta de apuntes
G 5.3 Se entregan problemas relacionados como guía para el examen parcial
14. Realizan la guía del parcial
Pizarrón, libreta de ejercicios
Portafolio de evidencias, se anexan a libreta
10 %
Fase III Cierre
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Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
G 5.3 D 9, 11 y 12
Por medio de una práctica autónoma, realiza la aplicación de la evaluación parcial y la heteroevalua con apoyo de la rúbrica de evaluación.
15. Trabaja las soluciones a los ejercicios y problemas planteados en la evaluación parcial, así mismo trabaja las correcciones del examen al recibir el documento calificado.
Diseño de página con la evaluación escrita. con la evaluación pegada (Ya calificada) y corregida.
Examen contestado y corregido una vez calificado.
40 %
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora Cañon
Rotafolio
Paul G. Hewit, Física conceptual, décima edición, Pearson, 2007. Héctor Pérez Montiel, Física General, tercera edición, Publicaciones Cultural, 2006 Tippens. Física, conceptos y aplicaciones, séptima edición revisada, Mc Graw – Hill, 2010 Pérez Montiel Héctor. Física General. Serie Bachiller. 4ª. Edición. Grupo editorial Patria. 2011 Páginas electrónicas:
http://www.sc.ehu.es/sbweb/física/default.htm http://webs.adam.es/rllorens/pmm.htm http://www.edu.aytolacoruna.es/aula/fisica/applets/Hwang/ntnujava/indexH.html http://enebro.pntic.mec.es/~fmag0006/index.html http://physics.about.com/ http://www.educaplus.net/
Evaluación
Criterios: Trabajos y Tareas: 60% Examen parcial: 40 %
Instrumento: Rubrica de desempeño Evaluación de trabajos desarrollados Lista de cotejo Coevaluación Examen parcial escrito
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Proyecto multidisciplinar
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 27 de enero de 2016
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes: 25 de enero de 2016
Rúbrica (Primer parcial)
Evalúa tu desempeño, Elige la calificación que representa el nivel que alcanzaste, escríbela en la casilla correspondiente, súmalas y anota el resultado.
Rubrica de desempeño del Bloque
Aspecto Adecuado (9-10) Suficiente (6-8) Inadecuado (0-5) Escucha. Interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos que se observan a simple vista, mediante instrumentos o modelos científicos.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos
Explica las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
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Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y su entorno al que pertenece.
Elige y practica estilos de vida saludable
Total
Evaluación de actividades desarrolladas
Aspectos a Evaluar
Entrega puntual Creatividad en
el
replanteamient
o y resolución o
ejecución
Adecuado
trabajo
individual
o en
equipo
Uso de un
lenguaje
adecuado del
análisis de la
información
Respeto para
escuchar las
ideas y
planteamiento
de los demás
Suma
de
Puntos
Producto SI (1) NO (0) SI (1) NO (0) SI
(1)
NO
(0)
SI
(1)
NO
(0)
SI
(1)
NO (0)
Ejercicios
Diseño de experimentos
Definiciones de diversos
términos
Gráficos
investigaciones
Exposiciones
Otras actividades
Promedio Total
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Lista de Cotejo
Evalúa tu desempeño actitudinal. Marca con una x la casilla correspondiente
Evaluación de desempeño
Desempeño actitudinal consciente SI NO En
ocasiones
Mostrar respecto tolerancia frente a las opiniones y en el trabajo de
sus compañeros
Tengo disposición para valorar racional y lógicamente las posturas
sugeridas.
Evalúo conjeturas o ideas que no contribuyan a tu construcción del
conocimiento.
Participo proactivamente en las actividades planteadas
Comunico mis ideas con honestidad y precisión.
Contribuyo el conocimiento a partir de los resultados experimentales,
al descartar prejuicios o ideas previas.
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Coevaluación
Pide a tres de tus compañeros con los que trabajaste en equipo que evalúen tu desempeño en las
actividades colaborativas, de acuerdo con el siguiente criterio.
5. Excelente 4. Bueno 3. Regular 2. Suficiente 1. Inadecuado
Aspecto Compañero 1 Compañero 2 Compañero 3
Muestro respeto hacia los demás, escucho sus
propuestas y me integre al trabajo de equipo.
Tome en cuenta las aportaciones de los demás,
aunque yo no estuviera de acuerdo.
Valore las habilidades y las destrezas de los
demás para cumplir con las tareas
encomendadas por el profesor.
favorecí el aprendizaje de los demás con mis
aportaciones y compromiso con el trabajo.
Contribuí positivamente a realizar
experimentos y, o resolver ejercicios
Tuve la suficiente confianza para aprender de
los demás.
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Examen Diagnostico
Responde las siguientes preguntas
1. En que situaciones del lenguaje coloquial has empleado el termino onda.
2. ¿Qué significa onda para ti? ¿Y en el contexto de la física? 3. ¿Cuántos tipos de ondas conoces? Menciónalos y da ejemplos. 4. ¿Cuáles son los parámetros que se requieren para estudiar el
movimiento ondulatorio? 5. ¿Qué estudia la óptica? 6. Describe al menos un fenómeno ondulatorio que conozcas, ya sea
al sonido o a la luz.
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Identificación
Asignatura/submodulo: Temas de Física (segundo parcial), (2 de 3)
Plantel: Corregidora
Profesor (es): Ing.Luz Griselda Nieto Hernández Ing. Diana Mendoza Ruiz
Periodo Escolar: Febrero-julio 2016
Academia/ Módulo: Ciencias Experimentales
Semestre: Sexto Semestre
Horas/semana: 5 horas
Competencias: Disciplinares ( x ) Profesionales ( )
9: Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.
11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo
e impacto ambiental.
12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno
al que pertenece.
Competencias Genéricas: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Atributos 5.3: Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. Atributo 5.6: utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información
Resultado de Aprendizaje: Producirá conclusiones y formulará nuevas preguntas, diseñará prototipos o modelos que le permitan resolver problemas o demostrar principios científicos de la electricidad y el magnetismo, a través de la experimentación y de la aplicación de los conocimientos adquiridos. Además, se introducirá en el ámbito de la Física moderna a través del abordaje de fenómenos relacionados con la teoría atómica, la energía nuclear, la teoría de la relatividad y la cosmología.
Tema Integrador: Los campos electromagnéticos y la salud
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 3.1 Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas. 3.3 Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de las competencias.
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Dimensiones de la Competencia
Conceptual:
Identificar la carga eléctrica como uno de los conceptos básicos de electricidad.
Definir de manera operacional el campo eléctrico y el campo magnético.
Conocerlos tipos y aplicaciones de los capacitores y de los resistores.
Aplicar la ley de Ohm
Reconocer las semejanzas y las diferencias entre los campos eléctricos. y los magnéticos.
Entender la inducción electromagnética.
Entender la inducción electromagnética. Valorarla importancia de la síntesis de
Maxwell.
Procedimental: Transferencia y utilización de datos y leyes para completar una tarea de manera autónoma. Aplicación de las habilidades adquiridas a nuevas situaciones. Problematiza y propone soluciones
Actitudinal: Se conforman por los valores, normas, creencias y actitudes que conducen al equilibrio personal y a la
convivencia social; están relacionados con la adquisición de conocimientos y con las experiencias a partir de las cuales los alumnos pueden reflexionar.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 20 horas Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
N/A Se entrega la planeación didáctica del segundo semestre
1- Conoce los contenidos del segundo parcial
Planeación didáctica del segundo parcial pegada en cuaderno de apuntes
Conocimiento de los
contenidos temáticos del
segundo semestre
N/A Se aplica examen
diagnostico
2- Resuelve examen diagnóstico.
Diseño del
examen
diagnostico
Examen
diagnostico
pegada en
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cuaderno de
apuntes.
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
G 5.3 D12
Realiza exposición de la relación a la carga eléctrica, historia, propiedades y unidades
1. Realiza apuntes y mapa conceptual de lo que entendió
Libreta de apuntes Cuadro sinóptico.
N/A
G 5.3 D 11 y 12
Retroalimenta los apuntes de los alumnos
2. Hacen las correcciones de los temas
Libreta de
apuntes cañón
Anotar las correcciones del tema y se identifica la carga eléctrica como uno de los conceptos básicos de la electricidad
5 %
G 5.6 D 11
Determina la guía de investigación de los alumnos de los siguientes temas: Fuerza y campo
eléctrico. El campo
eléctrico Conductores,
aislantes y semiconductores
3. En equipos de cuatro personas preparan la investigación y presenta bajo algún método de investigación
Internet, libros de consulta y presentación del material libre. Lista de cotejo.
Material para la presentación de los temas y se define de manera operacional el campo eléctrico y el campo magnético
G 5.3 D 11 y 12
Se retroalimenta cada punto de los temas expuestos
4. Complementan apuntes
Libreta de apuntes Se anexan en el portafolio de evidencias lo siguiente: Entender que es una onda; identificar los diferentes tipos de onda que existen; identificar los parámetros de la ecuación de la onda; conocer la relación entre la frecuencia, la longitud de
5 %
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onda, y la velocidad de onda.
G 5.3 D 11
Examen rápido de los temas expuestos.
5. Realiza examen rápido.
Diseño de examen rápido.
Pegar o escribir en la libreta el examen rápido con sus correcciones:
10%
G 5.6 D11 y 12
Se presentan los siguientes temas: Potencial eléctrico, energía potencial y diferencia de potencial.
6. Realiza anotaciones del tema.
Pizarrón y libreta de apuntes
Se pegan o escriben en la libreta las diferencias entre óptica geométrica y física; se conocen las leyes básicas de la óptica.
G 5.6 D 11
Se expone la metodología de la realización de proyecto que van a desarrollar los alumnos sobre: Carga eléctrica Fuerza y campos
eléctricos Diferencia de
potencial.
7. En equipo de cuatro personas se realiza proyecto de investigación de los temas de fenómenos ondulatorios (geométricos y físicos)
Desarrollo de Maqueta, digital, simulador.
proyecto
G 5.3 D 11
Revisión y retroalimentación de proyectos
8. Presentación de proyectos
Diversos materiales. Cañón
Pegar proyecto de investigación en libreta de apuntes con las observaciones y correcciones realizadas.
10 %
Se expone el tema de Capacitancia (capacitores. La capacitancia y capacitor, conexiones serie y paralelo y se realiza practica expositiva
9. Toman apunto de lo explicado
Pizarrón, libreta de apuntes
Conocer los tipos y las aplicaciones de los capacitores y los resistores
Se aplican problemas sobre los temas expuestos
10. En forma individual se realizan los problemas planteados por el docente
Libreta de apuntes, pizarrón
Aplicación de los capacitores
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Se presentan los siguientes temas: Ley de ohm
(características) Campos
magnéticos.
11. Realiza anotaciones del tema.
Pizarrón y libreta de apuntes
Se pegan o escriben en la libreta las diferencias entre óptica geométrica y física; se conocen las leyes básicas de la óptica.
Determina la guía de investigación de los alumnos de los siguientes temas: Ley de Maxwell
12. En equipos de cuatro personas preparan la investigación y presenta bajo algún método de investigación
Internet, libros de consulta y presentación del material libre. Lista de cotejo.
Material para la presentación de los temas
10 %
Se entrega guía de problemas referentes a lo visto en el segundo parcial
13. Resuelven en pares los ejercicios de la guía
Libretas de Apuntes y pizarrón
autoevaluación
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
G 5.3 D 9, 11 y 12
Por medio de una práctica autónoma, realiza la aplicación de la evaluación del segundo parcial y la heteroevalua con apoyo de la rúbrica de evaluación.
14. Trabaja las soluciones a los ejercicios y problemas planteados en la evaluación parcial, así mismo trabaja las correcciones del examen al recibir el documento calificado.
Diseño de página con la evaluación escrita. con la evaluación pegada (Ya calificada) y corregida.
Examen contestado y corregido una vez calificado.
50 %
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora Cañon
Rotafolio
Paul G. Hewit, Física conceptual, décima edición, Pearson, 2007. Héctor Pérez Montiel, Física General, tercera edición, Publicaciones Cultural, 2006
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Querétaro
Tippens. Física, conceptos y aplicaciones, séptima edición revisada, Mc Graw – Hill, 2010 Pérez Montiel Héctor. Física General. Serie Bachiller. 4ª. Edición. Grupo editorial Patria. 2011 Páginas electrónicas:
http://www.sc.ehu.es/sbweb/física/default.htm http://webs.adam.es/rllorens/pmm.htm http://www.edu.aytolacoruna.es/aula/fisica/applets/Hwang/ntnujava/indexH.html http://enebro.pntic.mec.es/~fmag0006/index.html http://physics.about.com/ http://www.educaplus.net/
Evaluación
Criterios: Trabajos y Tareas: 50% Examen parcial: 50 %
Instrumento: Rubrica de desempeño Evaluación de trabajos desarrollados Lista de cotejo Coevaluación Examen parcial escrito Proyecto multidisciplinar
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 27 de enero de 2016
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes: 25 de enero de 2016
Rúbrica (Segundo parcial)
Evalúa tu desempeño, Elige la calificación que representa el nivel que alcanzaste, escríbela en la casilla correspondiente, súmalas y anota el resultado.
Rubrica de desempeño del Bloque
Aspecto Adecuado (9-10)
Suficiente (6-8)
Inadecuado (0-5)
Escucha. Interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno
de la naturaleza y los rasgos que se observan a simple
vista, mediante instrumentos o modelos científicos.
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PQ-ESMP-05
Querétaro
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas a partir de métodos establecidos
Explica las nociones científicas que sustentan los
procesos para la solución de problemas cotidianos.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos
Fundamenta opiniones sobre los impactos de la
ciencia y la tecnología en su vida cotidiana,
asumiendo consideraciones éticas.
Decide sobre el cuidado de su salud a partir del
conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y su
entorno al que pertenece.
Elige y practica estilos de vida saludable Obtiene, registra y sistematiza la información para
responder, a preguntas de carácter científico,
consultando fuentes relevantes y realizando
experimentos pertinentes.
Sustenta una postura personal, temas de interés y
relevancia general, considerando otros puntos de
vista de manera crítica y relevancia.
Contribuye al desarrollo sustentable, de manera
crítica con acciones responsables
Total
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Evaluación de actividades desarrolladas
Aspectos a Evaluar
Entrega puntual Creatividad en
el
replanteamient
o y resolución o
ejecución
Adecuado
trabajo
individual
o en
equipo
Uso de un
lenguaje
adecuado del
análisis de la
información
Respeto para
escuchar las
ideas y
planteamiento
de los demás
Suma
de
Puntos
Producto SI (1) NO (0) SI (1) NO (0) SI
(1)
NO
(0)
SI
(1)
NO
(0)
SI
(1)
NO (0)
Ejercicios
Diseño de experimentos
Gráficos
investigaciones
Exposiciones
Otras actividades
Promedio Total
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Lista de Cotejo
Evalúa tu desempeño actitudinal. Marca con una x la casilla correspondiente
Evaluación de desempeño
Desempeño actitudinal consciente SI NO En
ocasiones
Mostrar respecto tolerancia frente a las opiniones y en el trabajo de
sus compañeros
Tengo disposición para valorar racional y lógicamente las posturas
sugeridas.
Evalúo conjeturas o ideas que no contribuyan a tu construcción del
conocimiento.
Participo proactivamente en las actividades planteadas
Comunico mis ideas con honestidad y precisión.
Contribuyo el conocimiento a partir de los resultados experimentales,
al descartar prejuicios o ideas previas.
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Coevaluación
Pide a tres de tus compañeros con los que trabajaste en equipo que evalúen tu desempeño en las
actividades colaborativas, de acuerdo con el siguiente criterio.
5. Excelente 4. Bueno 3. Regular 2. Suficiente 1. Inadecuado
Aspecto Compañero 1 Compañero 2 Compañero 3
Muestro respeto hacia los demás, escucho sus
propuestas y me integre al trabajo de equipo.
Tome en cuenta las aportaciones de los demás,
aunque yo no estuviera de acuerdo.
Valore las habilidades y las destrezas de los
demás para cumplir con las tareas
encomendadas por el profesor.
favorecí el aprendizaje de los demás con mis
aportaciones y compromiso con el trabajo.
Contribuí positivamente a realizar
experimentos y, o resolver ejercicios
Tuve la suficiente confianza para aprender de
los demás.
Examen Diagnostico
Responde las siguientes preguntas
1. ¿Qué es la carga eléctrica y cuantos tipos de la misma conoces? 2. ¿Qué fenómenos eléctricos conoces? 3. ¿Cómo se define la energía potencial? 4. ¿Porque existen cables de diferente gruesor (calibre)? 5. ¿Conoces algún tipo de resistor? ¿Cuál? 6. ¿Es lo mismo resistencia eléctrica que resistor eléctrico? ¿Por
qué? 7. ¿Qué es potencia? 8. ¿Cómo se calcula el consumo de energía eléctrica? 9. ¿Que es un imán y que propiedades tiene?
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10.¿Qué es la inducción electromagnética?
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Identificación
Asignatura/submodulo: Temas de Física (segundo parcial)
Plantel: Corregidora
Profesor (es): Ing.Luz Griselda Nieto Hernández Ing. Diana Mendoza Ruiz
Periodo Escolar: Febrero-julio 2016
Academia/ Módulo: Ciencias Experimentales
Semestre: Sexto Semestre
Horas/semana: 5 horas
Competencias: Disciplinares ( x ) Profesionales ( )
9: Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.
11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo
e impacto ambiental.
12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno
al que pertenece.
Competencias Genéricas: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Atributos 5.3: Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. Atributo 5.6: utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información
Resultado de Aprendizaje: Producirá conclusiones y formulará nuevas preguntas, diseñará prototipos o modelos que le permitan resolver problemas o demostrar principios científicos de la electricidad y el magnetismo, a través de la experimentación y de la aplicación de los conocimientos adquiridos. Además, se introducirá en el ámbito de la Física moderna a través del abordaje de fenómenos relacionados con la teoría atómica, la energía nuclear, la teoría de la relatividad y la cosmología.
Tema Integrador: Energía nuclear
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 3.1 Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas. 3.3 Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de las competencias.
Dimensiones de la Competencia
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Conceptual: Comprender los límites de física clásica. Conocer algunos problemas que dieron
origen a la mecánica cuántica. Valorar la importancia de los postulados
de Boohr en la conformación de la visión atómica de la materia.
Conocer los postulados de la teoría de la relatividad.
Emplear los modelos matemáticos de la misma en la resolución de ejercicios.
Valorar la importancia de la teoría de la relatividad en el desarrollo de la física contemporánea.
Entender el proceso de fusión nuclear y algunas de sus aplicaciones.
Procedimental: Transferencia y utilización de datos y leyes para completar una tarea de manera autónoma la mecánica cuántica, los diferentes postulados.
Actitudinal: Se conforman por los valores, normas, creencias y actitudes que conducen al equilibrio personal y a la
convivencia social; están relacionados con la adquisición de conocimientos y con las experiencias a partir de las cuales los alumnos pueden reflexionar.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 20 horas Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
N/A Se entrega la planeación didáctica del tercer semestre
1- Conoce los contenidos del tercer parcial parcial
Planeación didáctica del tercer parcial parcial pegada en cuaderno de apuntes
Conocimiento de los
contenidos temáticos del tercer parcial
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N/A Se aplica examen
diagnostico
2- Resuelve examen diagnóstico.
Diseño del
examen
diagnostico
Examen
diagnostico
pegada en
cuaderno de
apuntes.
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
G 5.3 D12
Realiza exposición de la relación a la mecánica cuántica (modelos de atómicos y teoría de Bohr.
1. Realiza apuntes y mapa conceptual de lo que entendió
Libreta de apuntes Cuadro sinóptico con información general
N/A
G 5.3 D 11 y 12
Retroalimenta los apuntes de los alumnos
2. Hacen las correcciones de los temas
Libreta de
apuntes cañón
Cuadro sinóptico donde el alumno comprende los límites de la física clásica y valora la importancia de los postulados de Bohr
5 %
G 5.6 D 11
Determina la guía de investigación de los alumnos de los siguientes temas: Partículas
elementales e interacciones fundamentales.
Modelo estándar de las partículas elementales
Interacción internacional gravitacional
Interacción electromagnética
Interacción nuclear.
3. En equipos de cuatro personas preparan la investigación y presenta bajo algún método de investigación
Internet, libros de consulta y presentación del material libre. Lista de cotejo.
Conoce las partículas elementales y las interacciones fundamentales
G 5.3 D 11 y 12
Se retroalimenta cada punto de los temas expuestos
4. Complementan apuntes
Libreta de apuntes Se registra los 5 %
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G 5.3 D 11
Examen rápido de los temas expuestos.
5. Realiza examen rápido.
Diseño de examen rápido.
Pegar o escribir en la libreta el examen rápido con sus correcciones:
10%
G 5.6 D11 y 12
Se presentan los siguientes temas: Teoría de la relatividad
6. Realiza anotaciones del tema.
Pizarrón y libreta de apuntes
Se pegan o escriben en la libreta las diferencias entre óptica geométrica y física; se conocen las leyes básicas de la óptica.
Se realiza practica guiada sobre la teoría de la relatividad
7. En pares o tríos se resuelven ejercicios de tema de relatividad
Libreta de apuntes
Se registra en libreta de apuntes los postulados de la teoría de la relatividad y modelos matemáticos.
10 %
G 5.6 D 11
Se expone la metodología de la realización de proyecto que van a desarrollar los alumnos sobre: Física nuclear Fisión nuclear Aplicaciones de
la radiactividad
8. En equipo de cuatro personas se realiza proyecto de investigación de los temas de fenómenos ondulatorios (geométricos y físicos)
Desarrollo de Maqueta, digital, simulador.
proyecto
G 5.3 D 11
Revisión y retroalimentación de proyectos
9. Presentación de proyectos
Diversos materiales. Cañón
Pegar proyecto de investigación en libreta de apuntes con las observaciones y correcciones realizadas.
10 %
Se expone el tema de cosmología física y teorías sobre el origen y la evolución del universo. y se realiza practica expositiva
10. Toman apunto de lo explicado
Pizarrón, libreta de apuntes
Conocer los tipos y las aplicaciones de los capacitores y los resistores
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Se aplican problemas sobre los temas expuestos
11. En forma individual se realizan los problemas planteados por el docente
Libreta de apuntes, pizarrón
Aplicación de los capacitores
10 %
Se entrega guía de problemas referentes a lo visto en el segundo parcial
12. Resuelven en pares los ejercicios de la guía
Libretas de Apuntes y pizarrón
autoevaluación
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
G 5.3 D 9, 11 y 12
Por medio de una práctica autónoma, realiza la aplicación de la evaluación del segundo parcial y la heteroevalua con apoyo de la rúbrica de evaluación.
13. Trabaja las soluciones a los ejercicios y problemas planteados en la evaluación parcial, así mismo trabaja las correcciones del examen al recibir el documento calificado.
Diseño de página con la evaluación escrita. con la evaluación pegada (Ya calificada) y corregida.
Examen contestado y corregido una vez calificado.
50 %
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora Cañon
Rotafolio
Paul G. Hewit, Física conceptual, décima edición, Pearson, 2007. Héctor Pérez Montiel, Física General, tercera edición, Publicaciones Cultural, 2006 Tippens. Física, conceptos y aplicaciones, séptima edición revisada, Mc Graw – Hill, 2010 Pérez Montiel Héctor. Física General. Serie Bachiller. 4ª. Edición. Grupo editorial Patria. 2011 Páginas electrónicas:
http://www.sc.ehu.es/sbweb/física/default.htm http://webs.adam.es/rllorens/pmm.htm http://www.edu.aytolacoruna.es/aula/fisica/applets/Hwang/ntnujava/indexH.html http://enebro.pntic.mec.es/~fmag0006/index.html http://physics.about.com/ http://www.educaplus.net/
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Evaluación
Criterios: Trabajos y Tareas: 50% Examen parcial: 50 %
Instrumento: Rubrica de desempeño Evaluación de trabajos desarrollados Lista de cotejo Coevaluación Examen parcial escrito Proyecto multidisciplinar
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 27 de enero de 2016
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes: 25 de enero de 2016
Rúbrica (Tercer parcial)
Evalúa tu desempeño, Elige la calificación que representa el nivel que alcanzaste, escríbela en la casilla correspondiente, súmalas y anota el resultado.
Rubrica de desempeño del Bloque
Aspecto Adecuado (9-10)
Suficiente (6-8)
Inadecuado (0-5)
Escucha. Interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno
de la naturaleza y los rasgos que se observan a simple
vista, mediante instrumentos o modelos científicos.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas a partir de métodos establecidos
Explica las nociones científicas que sustentan los
procesos para la solución de problemas cotidianos.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos
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Fundamenta opiniones sobre los impactos de la
ciencia y la tecnología en su vida cotidiana,
asumiendo consideraciones éticas.
Decide sobre el cuidado de su salud a partir del
conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y su
entorno al que pertenece.
Elige y practica estilos de vida saludable Obtiene, registra y sistematiza la información para
responder, a preguntas de carácter científico,
consultando fuentes relevantes y realizando
experimentos pertinentes.
Sustenta una postura personal, temas de interés y
relevancia general, considerando otros puntos de
vista de manera crítica y relevancia.
Contribuye al desarrollo sustentable, de manera
crítica con acciones responsables
Total
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Evaluación de actividades desarrolladas
Aspectos a Evaluar
Entrega puntual Creatividad en
el
replanteamient
o y resolución o
ejecución
Adecuado
trabajo
individual
o en
equipo
Uso de un
lenguaje
adecuado del
análisis de la
información
Respeto para
escuchar las
ideas y
planteamiento
de los demás
Suma
de
Puntos
Producto SI (1) NO (0) SI (1) NO (0) SI
(1)
NO
(0)
SI
(1)
NO
(0)
SI
(1)
NO (0)
Resumen de modelos
atómicos aceptado
actualmente
Mapa conceptual o
cuadro sinóptico del
modelo estándar o
partículas elementales
Presentación de la teoría
general de la relatividad.
Presentación del origen y
la evolución del universo.
conclusiones de la
investigación de la
energía nuclear
Promedio Total
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Lista de Cotejo
Evalúa tu desempeño actitudinal. Marca con una x la casilla correspondiente
Evaluación de desempeño
Desempeño actitudinal consciente SI NO En
ocasiones
Mostrar respecto tolerancia frente a las opiniones y en el trabajo de
sus compañeros
Tengo disposición para valorar racional y lógicamente las posturas
sugeridas.
Evalúo conjeturas o ideas que no contribuyan a tu construcción del
conocimiento.
Participo proactivamente en las actividades planteadas
Comunico mis ideas con honestidad y precisión.
Contribuyo el conocimiento a partir de los resultados experimentales,
al descartar prejuicios o ideas previas.
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Coevaluación
Pide a tres de tus compañeros con los que trabajaste en equipo que evalúen tu desempeño en las
actividades colaborativas, de acuerdo con el siguiente criterio.
5. Excelente 4. Bueno 3. Regular 2. Suficiente 1. Inadecuado
Aspecto Compañero 1 Compañero 2 Compañero 3
Muestro respeto hacia los demás, escucho sus
propuestas y me integre al trabajo de equipo.
Tome en cuenta las aportaciones de los demás,
aunque yo no estuviera de acuerdo.
Valore las habilidades y las destrezas de los
demás para cumplir con las tareas
encomendadas por el profesor.
favorecí el aprendizaje de los demás con mis
aportaciones y compromiso con el trabajo.
Contribuí positivamente a realizar
experimentos y, o resolver ejercicios
Tuve la suficiente confianza para aprender de
los demás.
Examen Diagnostico
Responde las siguientes preguntas
1. ¿Qué es la mecánica cuántica? 2. ¿Cuál es el modelo atómico de Borh? 3. ¿Qué es un quantum de energía? 4. ¿Qué es la teoría de la relatividad y cuáles son las aplicaciones
en la ciencia y tecnología contemporáneas?
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Querétaro
5. ¿Por qué los estallidos de la bomba atómicas liberan una gran cantidad de energía? ¿Cuál es su fuente de energía?
6. ¿Por qué el Sol y otras estrellas liberan una cantidad que parece inagotable? ¿Cuál es su fuente de energía?
7. ¿Cuál fue el origen del universo y cuál es su evolución?
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