Post on 21-Jul-2020
transcript
FULL D’INDICADORS PER A L’ENSENYANT
Com podem millorar els informes d’avaluació perquè siguin més formatius i orientadors per als alumnes i les famílies?
Segons la normativa vigent, els informes d’avaluació trimestrals que compartim amb les famílies tenen la finalitat de:
● Informar dels resultats obtinguts per l’alumne en l’avaluació en relació amb les àrees del currículum.
● Valorar el procés d’aprenentatge de l’alumne i dels aspectes personals i evolutius. ● Compartir les mesures complementàries o de reforç que s’hagin pogut adoptar o
les que s’ha previst adoptar.
Quan volem utilitzar l’avaluació en el seu vessant formatiu i no només qualificador, és a dir, com a estratègia per a la millora de l’aprenentatge, els instruments que fem servir per comunicar resultats han de centrar-se en la identificació de les potencialitats i les habilitats de l’alumnat i li han de permetre identificar què aprèn, però també com aprèn i com pot millorar. Els següents indicadors pretenen ajudar els equips docents a reflexionar sobre si els informes d’avaluació d’ús habitual, a banda de les qualificacions per àrees, aporten prou informació qualitativa que ajudi l’aprenent -i, de retruc, les famílies- a regular el procés d’aprenentatge per saber què i com ha de millorar.
INDICADOR SÍ NO
Tipus d’informació
1 L’informe dóna informació addicional als resultats numèrics de les matèries tant aprovades com les suspeses
2 L’informe dóna informació del grau d’autonomia de l’alumne
3 L’informe dóna eines per millorar
4 Els indicadors d’avaluació es refereixen als diferents tipus de continguts (conceptuals, actitudinals i procedimentals) i/o les competències
5 L’informe contempla l’avaluació d’hàbits
A qui es dirigeix
6 L’infome té les observacions necessàries per a cada alumne/a
7 Els indicadors d’avaluació són comprensibles per als receptors de l’informe
8 Les famílies disposen d’informació “pública” del tipus d’informe, com és? per què?
9 Existeix un protocol que determina a quí i quan es lliura l’informe d’avaluació en funció de cada cas.
10 Les famílies reben més informació per altres canals i/o documents.
11 L’informe és útil per l’alumnat
Qui participa de l’elaboració del document
12 Fa partíceps l’alumnat i la família amb un apartat d’observacions a l’informe
13 L’informe ha sortit del consens del claustre
14 Els indicadors s’han compartit amb els alumnes
Forma del document
15 Les frases estan redactades en positiu
16 El professorat pot introduir la informació de forma àgil
17 L’informe permet la introducció de comentaris
18 Els indicadors són concrets, objectius i observables
Com a complement d’aquests indicadors podeu consultar els següents documents: Annex 1. Informe trimestral de segon de primària de l’escola Pompeu Fabra del Pont de Vilomara i Rocafort Annex 2. Autoinforme trimestral fet per alumnes de tercer de primària de l’escola Les Roques Blaves d’Esparreguera Annex 3. Informe d’avaluació d’un projecte de l’alumnat de segon d’ESO de l’Institut Joan Solà de Torrefarrera Annex 4. Informe de preavaluació per l’alumnat d’ESO de l’Institut Montserrat Colomer de Sant Esteve Sesrovires Annex 5. Informe de preavaluació per l’alumnat d’ESO de l’Institut Ramon Coll i Rodés de Lloret de Mar Annex 6. Informe d’avaluació d’un projecte de l’alumnat de 1r d’ESO de l’Institut La Mitjana de Lleida. Annex 7. Informe de preavaluació per l’alumnat de 1r i 2n d’ESO de l’Institut Manuel de Montsuar de Lleida
INFORME DEL PRIMER TRIMESTRE EDUCACIÓ PRIMÀRIA
NIVELL 2n – CLASSE DE LES BALDUFES CURS 2013 - 2014
Alumne/a:
1. ASPECTES PERSONALS
GA
IRE
BÉ
MA
I
AL
GU
NE
S
VE
GA
DE
S
SO
VIN
T
QU
AS
I
SE
MP
RE
Au
ton
om
ia i
in
icia
tiv
a p
ers
on
al
Es mostra feliç i content/a a l’escola.
Es mostra responsable.
Mostra confiança en sí mateix.
Expressa les emocions.
Controla les seves emocions.
Es mostra reflexiu.
Sap esperar.
S’esforça.
Mostra bona relació amb els altres (companys, mestres...).
Mostra bones maneres (saluda, diu gràcies, si us plau...).
Respecta les normes establertes.
Ap
ren
dre
a a
pre
nd
re
Està motivat/da i té ganes d’aprendre.
Mostra capacitat d’atenció i concentració.
Mostra capacitat de memòria.
Coopera i treballa en equip.
Intervé en les converses de classe tot respectant les normes.
Planifica i organitza les activitats i el temps de forma efectiva.
Utilitza diferents recursos per obtenir informació.
Sap aplicar els coneixements a diferents situacions.
2. LLENGUA CATALANA I LITERATURA
GA
IRE
BÉ
MA
I
AL
GU
NE
S
VE
GA
DE
S
SO
VIN
T
QU
AS
I
SE
MP
RE
Co
mp
r
en
sió
lecto
ra
Llegeix amb fluïdesa textos de tipologia diversa.
Comprèn textos de tipologia diversa.
Co
mu
nic
ació
ora
l
Comprèn textos orals de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i escolars.
Produeix textos orals adequats a diferents situacions comunicatives.
Ex
pre
ss
ió e
sc
rita
Planifica l’escrit d’acord amb la situació comunicativa i el destinatari.
Produeix textos
Els seus textos són coherents.
Utilitza el vocabulari adequat a la seva edat.
S’inicia en l’aplicació de l’ortografia.
Construeix els textos amb frases entenedores.
Fa bona presentació dels escrits.
Revisa el text per millorar-lo en funció de la situació comunicativa.
NOTA GLOBAL DE L’ÀREA:
OBSERVACIONS:
3. LLENGUA CASTELLANA I LITERATURA
GA
IRE
BÉ
MA
I
AL
GU
NE
S
VE
GA
DE
S
SO
VIN
T
QU
AS
I
SE
MP
RE
Co
mp
r
en
sió
lecto
ra
Llegeix amb fluïdesa textos de tipologia diversa.
Comprèn textos de tipologia diversa.
Co
mu
nic
ació
ora
l
Comprèn textos orals de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i escolars.
Produeix textos orals adequats a diferents situacions comunicatives.
Ex
pre
ss
ió e
sc
rita
Planifica l’escrit d’acord amb la situació comunicativa i el destinatari.
Produeix textos
Els seus textos són coherents.
Utilitza el vocabulari adequat a la seva edat.
S’inicia en l’aplicació de l’ortografia.
Construeix els textos amb frases entenedores.
Fa bona presentació dels escrits.
Revisa el text per millorar-lo en funció de la situació comunicativa.
NOTA GLOBAL DE L’ÀREA:
OBSERVACIONS:
NOTA GLOBAL DE L’ÀREA:
OBSERVACIONS:
4. LLENGUA ANGLESA
GA
IRE
BÉ
M
AI
AL
GU
NE
S
VE
GA
DE
S
SO
VIN
T
QU
AS
I
SE
MP
RE
Co
mp
ren
sió
lecto
ra
(Lis
ten
ing
)
Comprèn textos orals de la vida quotidiana i de l’àmbit escolar
Co
mp
ren
sió
escri
ta
(Read
ing
)
Aplica estratègies de comprensió per obtenir informació dels textos escrits adequats a l’edat.
Exp
ressió
ora
l
(Sp
eakin
g)
Produeix missatges senzills adequats a la situació comunicativa.
Reprodueix textos orals tenint en compte el ritme, l’entonació i la fonètica segons el model ofert.
Exp
ressió
escri
ta
(Wri
tin
g)
Escriu paraules o textos utilitzant expressions conegudes a partir de models donats.
NOTA GLOBAL DE L’ÀREA:
OBSERVACIONS:
5. MATEMÀTIQUES
GA
IRE
BÉ
MA
I
AL
GU
NE
S
VE
GA
DE
S
SO
VIN
T
QU
AS
I
SE
MP
RE
R.
pro
ble
-
mes Resol problemes aplicant conceptes, eines i estratègies matemàtiques.
Nu
mera
ció
i c
àlc
ul
Comprèn els nombres treballats, la seva representació i el sistema de numeració decimal.
Comprèn el significat de les operacions treballades.
Fa càlculs
diversos
Càlcul mental
Càlcul estimatiu
Càlcul amb operacions escrites
Rela
-
cio
ns
i
can
vi Classifica i ordena d’acord amb diferents criteris.
Segueix i crea sèries numèriques i geomètriques.
Me
su
ra
Comprèn el significat i aplica les unitats de mesura.
Aplica instruments i tècniques per mesurar.
Esp
ai i
form
a
Interpreta posicions i direccions en l’espai.
Analitza les característiques i propietats de les figures geomètriques.
Identifica transformacions geomètriques (simetries, desplaçaments i girs).
Esta
dís
-
tica Obté, representa i interpreta dades estadístiques.
Realitza i analitza taules i gràfics.
NOTA GLOBAL DE L’ÀREA:
OBSERVACIONS:
6. CONEIXEMENT DEL MEDI NATURAL, SOCIAL I CULTURAL
GA
IRE
BÉ
MA
I
AL
GU
NE
S
VE
GA
DE
S
SO
VIN
T
QU
AS
I
SE
MP
RE
Participa activament en les converses col·lectives.
Planifica eficaçment els projectes de treball proposats (investigacions, construccions, exposicions orals,...)
Fa observacions i sap extreure’n conclusions.
Aplica tècniques de representació gràfica (esquemes, taules, gràfiques, plànols, mapes...)
Expressa les idees i les informacions de manera ordenada i entenedora.
Ha assolit els fets i
conceptes relacionats amb
L’entorn i la seva conservació.
El món dels éssers vius.
Les persones i la salut.
Persones, cultures i societats. (Els oficis)
Canvis i continuïtats en el temps.
Matèria i energia.
Entorn, tecnologia i societat.
8. EDUCACIÓ ARTÍSTICA. MÚSICA I DANSA
GA
IRE
BÉ
MA
I
AL
GU
NE
S
VE
GA
DE
S
SO
VIN
T
QU
AS
I
SE
MP
RE
Interpreta de memòria les cançons treballades.
Interpreta les danses treballades.
Reconeix elements musicals en audicions.
Realitza correctament esquemes rítmics i melòdics amb la veu i el cos.
Realitza correctament esquemes rítmics i melòdics amb instruments.
Llegeix patrons rítmics i/o melòdics amb els elements apresos.
NOTA GLOBAL DE L’ÀREA:
OBSERVACIONS:
7. EDUCACIÓ ARTÍSTICA. VISUAL I PLÀSTICA
GA
IRE
BÉ
MA
I
AL
GU
NE
S
VE
GA
DE
S
SO
VIN
T
QU
AS
I
SE
MP
RE
Valora i respecta les obres artístiques.
És creatiu/va en les seves produccions plàstiques.
Aplica correctament les tècniques plàstiques treballades (pintura, dibuix, modelatge, construcció, retallable...)
Té cura del material.
És polit/da en les seves produccions plàstiques.
NOTA GLOBAL DE L’ÀREA:
OBSERVACIONS:
9. EDUCACIÓ FÍSICA
GA
IRE
BÉ
MA
I
AL
GU
NE
S
VE
GA
DE
S
SO
VIN
T
QU
AS
I
SE
MP
RE
S’orienta correctament en l’espai.
Mostra bon equilibri corporal.
Realitza bé
els desplaçaments
els salts
els llançaments.
Sincronitza bé els moviments corporals.
S’esforça i gaudeix en els jocs.
Mostra una actitud de responsabilitat i cooperació .
Mostra interès per la cura del cos i l’exercici físic.
NOTA GLOBAL DE L’ÀREA:
OBSERVACIONS:
TUTORA:
Data:
OBSERVACIONS GENERALS:
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Escola d’Educació Infantil i Primària Les Roques Blaves Carrer dels Paraires, s/n 08292 Esparreguera Tel. 93 777 64 46 a8059354@xtec.net
Benvolgudes famílies,
Un dels trets definitoris de la nostra escola és el treball que realitzem per intentar
formar ciutadans crítics i afavorir el desenvolupament emocional, cognitiu i social
dels nostres alumnes. Per tal d’assolir aquests objectius, desenvolupem moltes
tasques, entre les quals hem inclòs la realització d’un autoinforme, al segon
trimestre del curs, que permeti als alumnes de cicle mitjà i cicle superior poder
reflexionar sobre el seu propi procés d’aprenentatge.
En aquesta ocasió, us fem arribar l’autoinforme del vostre/a fill/a i l’informe de
qualificacions del segon trimestre per informar-vos de l’evolució que han anat
fent durant aquest segon trimestre a les respectives àrees d’aprenentatge.
Aquesta iniciativa ens sembla una forma adequada d’oferir-los un espai en el
qual puguin verbalitzar com veuen el seu propi procés d’aprenentatge i
reflexionar sobre els seus propis hàbits de treball, les seves limitacions, la seva
capacitat d’esforç… Potser en algun cas, les valoracions siguin poc realistes,
però el fet de pensar sobre les pròpies actituds ja és un exercici de formació que
considerem molt important per a la persona.
També trobareu un espai reservat per a vosaltres, perq a què ens feu arribar els
comentaris que creieu oportuns, així com perquè pogueu reflexionar sobre el
que han escrit els vostres fills/es.
L’equip de mestres
Esparreguera, 22 de març de 2013
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Escola d’Educació Infantil i Primària Les Roques Blaves Carrer dels Paraires, s/n 08292 Esparreguera Tel. 93 777 64 46 a8059354@xtec.net
COM EM RELACIONO AMB ELS MEUS COMPANYS I COMPANYES?
Quasi mai A vegades Sovint Gairebé sempre
Ajudo als altres quan ho necessiten
Respecto els meus companys/es i els accepto
Empipo als altres i no els deixo treballar i/o jugar
tranquils
Em relaciono amb tots els nens/es de la classe
Tinc conflictes amb alguns/es companys/es
Compleixo les normes establertes
COM EM RELACIONO AMB ELS/LES MESTRES?
Quasi mai A vegades Sovint Gairebé sempre
Col·laboro quan m’ho demanen
Demano ajut quan el necessito
Modifico la meva actitud quan em rectifiquen
Em costa obeir
Em mostro respectuós/s amb els/les mestres
COM ORGANITZO LA FEINA A CASA?
Quasi mai A vegades Sovint Gairebé sempre
Utilitzo un lloc fix per treballar a casa
Tinc un espai ben organitzat
Cada dia disposo d’un temps per a poder treballar
Em costa començar a estudiar o fer els deures
Miro l’agenda a casa i m’organitzo la feina
Demano ajut quan faig els deures
Espero l’últim moment per fer els deures
Tinc la carpeta de deures ben endreçada
Lliuro els deures en la data acordada
Porto els deures ben presentats i acabats del tot
Reviso la motxilla i la preparo pel dia següent
Procuro portar a l’escola les coses que em demanen
INFORME 2n TRIMESTRE
1r de CICLE MITJÀ
Curs 2012-2013
Tutora:
NOM:
COM TREBALLO A L’ESCOLA?
Quasi mai A vegades Sovint Gairebé sempre
Tinc la carpeta de classe ben endreçada
M’esforço en presentar correctament les feines
M’espavilo en resoldre les feines que he de fer
Trigo en posar-me a treballar
Em costa concentrar-me
Treballo en silenci
Acabo les feines que començo
Mantinc la meva taula i el meu calaix endreçats
Endreço la meva feina i el material en recollir
M’assec bé a la cadira
Escolto amb atenció les explicacions
Participo en totes les activitats
Em comporto correctament quan fem sortides i altres
activitats
RESPECTE EL MEU COMPORTAMENT I TREBALL A CASA I A L’ESCOLA
EL QUE MÉS EM COSTA ÉS…
QUÈ PUC FER PER MILLORAR-HO?
COM ÉS LA MEVA ACTITUD A LLENGUA?
Quasi mai A vegades Sovint Gairebé sempre
QUAN ESCOLTO
Poso atenció a la persona que parla
Entenc les explicacions
Recordo la idea general del què he escoltat
QUAN PARLO
Demano el torn de paraula
M’esforço per expressar-me amb claredat
Em sento segur/a quan parlo en públic
Respecto les opinions dels altres
QUAN LLEGEIXO
M’esforço per millorar la meva lectura
Llegeixo amb l’entonació adequada
Entenc el que llegeixo
Llegeixo pel meu compte amb freqüència
QUAN ESCRIC
Primer penso el que vull escriure
Aplico les normes d’ortografia
Intento fer l’escrit entenedor
Reviso el que he escrit
COM ÉS LA MEVA ACTITUD A MATEMÀTIQUES?
Quasi mai A vegades Sovint Gairebé sempre
QUAN RESOLC PROBLEMES MATEMÀTICS
Llegeixo atentament l’enunciat del problema
Entenc el que em demanen
Penso quins són els passos què he de seguir per
resoldre’l
Trio l’operació adequada per resoldre’l
Comprovo el resultat del problema
QUAN FAIG CÀLCUL MENTAL I NUMERACIÓ
Penso el què em demanen
Busco l’estratègia adient per resoldre l’operació
Aplico l’operació que crec que em funcionarà
Comprovo el resultat de l’operació
QUAN FAIG MESURES
Penso en la unitat que necessito per mesurar
Trio la mesura adequada
QUAN FAIG GEOMETRIA
Conec les figures geomètriques
Sé dibuixar les figures geomètriques
RESPECTE A LA LLENGUA I A LES MATEMÀTIQUES
EL QUE MÉS EM COSTA ÉS…
QUÈ PUC FER PER MILLORAR-HO?
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Escola d’Educació Infantil i Primària Les Roques Blaves Carrer dels Paraires, s/n 08292 Esparreguera Tel. 93 777 64 46 a8059354@xtec.net
VALORACIÓ DE L’AUTOINFORME D’EN/NA…………………………………................
Valoració del mestre/a
L’informe és realista.
L’informe no reflecteix la realitat. És massa optimista en les seves
valoracions.
L’informe no reflecteix la realitat. Es valora per sota del nivell que en realitat
té.
Valoració de les famílies
Torneu aquest full als tutors/es amb les observacions que creieu oportunes
L’informe és realista.
L’informe no reflecteix la realitat. És massa optimista en les seves
valoracions.
L’informe no reflecteix la realitat. Es valora per sota del nivell que en realitat
té.
OBSERVACIONS DE LA FAMÍLIA
Signatura del pare, mare, tutor legal Signatura de l’alumne/a Signatura del tutor/a
* Recordeu que haureu de retornar aquest full al tutor/a durant la primera
setmana del tercer trimestre amb les vostres observacions.
INFORME D’AVALUACIÓ DEL PROJECTE: “QUÈ LI PASSA A LA CÈLIA?”
ALUMNE/A: ________________________________________________________
DESCRIPCIÓ DEL PROJECTE
El projecte “Què li passa a la Cèlia?” s’ha desenvolupat al llarg de 8 setmanes i analitza el cas pràctic d’una noia, la Cèlia, que té celiaquisme. A partir dels símptomes que presenta, es treballa la malaltia i es relaciona amb el tema de l’alimentació. Els alumnes realitzen un seguit de tasques treballant en grups. Les matèries implicades són: ciències de la naturalesa, ciències socials, tecnologies, llengua catalana, educació visual i plàstica, llengua castellana i anglès.
CONFERÈNCIES I ACTIVITATS REALITZADES EN RELACIÓ AMB EL
PROJECTE
Per tal de contextualitzar al màxim el tema del projecte i per donar-li valor professionalitzador, l’equip de professors de projectes de 2n hem organitzat les següents activitats per als alumnes:
− “La celiaquia”, a càrrec de Francisco T., farmacèutic.
− “El Banc dels Aliments”, a càrrec dels voluntaris d’aquesta fundació. − Recapte d’aliments de l’Institut Joan Solà.
OBJECTIUS A ASSOLIR
✓ Aprendre a fer presentacions digitals interactives online amb l’eina Prezi.
✓ Interpretar la informació nutricional a partir de les etiquetes dels aliments. ✓ Fer el diagrama de blocs del procés de producció d’un aliment de manera acurada. ✓ Descriure les principals tècniques de conservació dels aliments. ✓ Adquirir coneixements bàsics de l’aparell digestiu i del seu funcionament.
✓ Realitzar el diagnòstic d’un pacient a partir de la seva simptomatologia. ✓ Descriure diferents cereals i les seves aplicacions més importants. ✓ Estudiar el llevat i les seves propietats més importants. ✓ Elaborar el diari personal de la Cèlia, amb l’estructura narrativa típica: introducció, nus i
desenllaç.
✓ Elaborar un guió cinematogràfic a partir del diari personal elaborat. ✓ Conèixer les fases d’una producció audiovisual: preproducció, producció, postproducció i
diversos aspectes tècnics cinematogràfics: tipus de plans, angulació i moviments de càmera.
✓ Elaborar un storyboard. ✓ Representar possibles situacions en què es pot trobar una persona celíaca en un
intercanvi a anglaterra, utilitzant el vocabulari adequat. ✓ Produir un text expositiu a partir de les descripcions de la malaltia de Crohn, la malaltia
celíaca i l’anorèxia.
✓ Produir un text instructiu a partir de les recomanacions i consells que es donen al Marcel a l’hora de seguir la dieta.
AVALUACIÓ DEL PROJECTE
La nota de projectes forma part de la nota trimestral de les matèries implicades, en un
percentatge que depèn de les hores que s’hi hagin dedicat. En aquest cas, han estat les
següents:
● Llengua catalana 30%
● Llengua castellana 30%
● Llengua anglesa 30%
● Tecnologies 50%
● Ciències de la Naturalesa 30%
● Ciències Socials 30%
● Educació visual i plàstica 30%
AVALUACIÓ QUALITATIVA DE L’ALUMNE/A EN EL TREBALL COOPERATIU
MOLT BASTANT REGULAR POC
Participa activament
Col·labora amb els companys/es
Treballa a classe
S’esforça per fer-ho bé
És autònom/a
Observacions:
Torrefarrera, 20 de desembre de 2013
L’ Equip docent de projectes de 2n d’ESO
Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament Institut Montserrat Colomer
INFORME DE PREAVALUACIÓ
ALUMNE/A: CURS ACADÈMIC:
TUTOR/A: CURS:
Reunit el professorat del curs del seu fill/a us informem de la trajectòria que ha portat fins ara, per
tal de tenir-vos assabentats, i poder comptar amb la vostra col·laboració.
RENDIMENT ACADÈMIC
SEGUEIX EL CURS AMB
NORMALITAT SEGUEIX EL CURS , PERÒ
CAL QUE MILLORI PRESENTA DIFICULTATS
EN SEGUIR EL CURS AMB
NORMALITAT
Llengua catalana Llengua castellana Llengua anglesa Ciències socials Matemàtiques Educació física Ètica C.B. / Religió Optativa 1:
OBSERVACIONS GENERALS
Assisteix amb normalitat SÍ TÉ MOLTES FALTES ABSENTISTA
Puntualitat a primeres hores BONA SOVINT ARRIBA TARD Puntualitat en els canvis de classe BONA SOVINT ARRIBA TARD És respectuós vers els companys/es SÍ NO A VEGADES
És respectuós vers els professors/es SÍ NO A VEGADES
Està atent a classe SÍ NO A VEGADES
Lliura les tasques encomanades SÍ NO A VEGADES
S’esforça suficientment SÍ NO A VEGADES
Porta el material i els llibres SÍ NO A VEGADES
OBSERVACIONS/INCIDÈNCIES:__________________________________________________
Atentament,
Tutor/a: Data: Nom de l’alumne/a Curs
Nom i cognoms pare/mare/tutor/a legal
Signatura pare/mare/tutor/a legal
Curs 2013-2014 1r ESO
INFORME INDIVIDUAL SOBRE L’AVALUACIÓ ZERO
Recordem que en aquesta avaluació no valorem els continguts específics de cada matèria sinó l’adaptació general de l’alumne/a Alumne: Curs: 1rESO Grup: 1A3 Tutor: Data de lliurament als pares: Data de lliurament al tutor: RENDIMENT ACADÈMIC
PUNTUALITAT I ASSISTÈNCIA:
ACTITUD MATERIAL DEURES I TREBALL PREVISIÓ RESULTATS
Català
Positiva
Sempre porta el material
Sempre fa els deures Progressa
adequadament (Molt bé)
Castellà
Millorable
De vegades no porta el material
De vegades no fa els deures
Progressa adequadament (però
pot millorar)
Anglès
Negativa
Moltes vegades no porta el material
Gairebé mai fa els deures
Necessita millorar (però l'actitud és
positiva)
Socials
Necessita millorar (no treballa prou)
Matemàtiques
Educació Física
C. Naturals
Tecnologia
Música
Alternativa a la
rel.
Religió
1-. Puntualitat i Assistència 2-. Faltes d’assistència i retards
Justificades: No Justificades: Retards:
PARES: Agrairíem la vostra col·laboració valorant el treball personal del vostre/a fill/a, i consultant la seva agenda diàriament. Signatura del tutor/a Signatura del pare, mare o tutor legal
OBSERVACIONS
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut La Mitjana
INFORME D’AVALUACIÓ DEL PROJECTE: “Juguem… i aprenem!”
ALUMNE/A: ________________________________________________________
DESCRIPCIÓ DEL PROJECTE
El desenvolupament del treball per projectes d’aquest trimestre consisteix en l’estudi dels jocs de
taula relacionats amb els continguts curriculars de les àrees de: matemàtiques, català, castellà,
socials, anglès i tecnologies.
OBJECTIUS A ASSOLIR
Els objectius a assolir per a cadascuna de les àrees són els següents:
Català:
Reconèixer i aplicar els temps i les persones verbals adequats a contextos i situacions
diverses.
Reconèixer, entendre i ser capaç de redactar un text instructiu.
Castellà:
Conèixer els mecanismes del procés de formació de paraules.
Conèixer l’adjectiu, concepte i morfologia.
Anglès:
Reconèixer i utilitzar el vocabulari de diferents camps semàntics (classroom objects, daily
routines, places in a city) així com el verb "to be".
Entendre missatges orals i escrits relacionats amb el joc i els camps semàntics estudiats.
Produir textos senzills seguint un model per a utilitzar el que han aprés.
Socials:
Conèixer les formes de comptar el temps històric i els seus mecanismes de datació.
Analitzar la interacció entre els diferents grups d'humans i el medi i les seves formes de
vida: organització social, economia i comerç i manifestacions artístiques.
Matemàtiques:
Iniciar l’alumnat en la tria d’estratègies adequades per a la resolució de problemes oberts.
Aplicar continguts de geometria i estadística en una situació real.
Tecnologies:
Aprendre l’ús de les eines i el treball en el taller.
Elaborar els documents de la memòria, aplicant els coneixements de dibuix tècnic,
materials, eines, competències bàsiques lingüístiques i digitals.
AVALUACIÓ DEL PROJECTE
La nota de projectes forma part de la nota trimestral de les àrees implicades, en un percentatge que
depèn de les hores que s’hi hagi dedicat.
AVALUACIÓ QUANTITATIVA DE L’ALUMNE
ÀREA PERCENTATGE NOTA
Llengua catalana 30%
Llengua castellana 30%
Llengua anglesa 30%
Ciències Socials 30%
Matemàtiques 30%
Tecnologies 30%
AVALUACIÓ QUALITATIVA DE L’ALUMNE
MOLT BASTANT REGULAR POC
Participa activament
Col·labora amb els companys/es
Treballa a classe
És autònom/a
Fa els deures
Observacions:
Lleida, ………….. de …………………… de 2014
Institut La Mitjana
Equip docent de projectes de 1r d’ESO
RECOLLIDA D'INFORMACIÓ PREAVALUACIÓ
Grup-classe: Tutora:
OBSERVACIONS 1r i 2n ESO Alumne/a:
Data de retorn:
Amb les observacions fetes fins ara, valoreu les columnes següents amb Gens, Poc, Força o Molt els indicadors d'hàbits i conducta. I Sí o No alguns de rendiment.
Valoreu amb Gens, Poc, Força i Molt les següents preguntes:
HÀBITS CONDUCTA
RETROALIMENTACIÓ FAMÍLIES MATÈRIES
Ha fet els
deures d'estiu
És puntual
Porta el material
necessari
Treballa a l'aula
Utilitza l'agenda
Fa els deures
Estudia Té
bon com- portament
Escolta amb
atenció
Mostra interès
per aprendre
Observacions (té feines pendents de lliurament, comentari
particular, ...)
CATALÀ
Es prepara la motxilla cada dia de forma autònoma?
CASTELLÀ
Es posa a fer els deures (activitats, lectura, estudi) per pròpia iniciativa?
MATEMÀTIQUES
Ens mostra allò que fa?
IDIOMA
Ens parla d'allò que aprèn?
CIÈNCIES SOCIALS
Reflexiona i fa propostes de millora personal?
CIÈNCIES NATURALS
Observacions
TECNOLOGIA
MÚSICA
VISUAL I PLÀSTICA
EDUCACIÓ FÍSICA
OPT - FRANCÈS