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PLANIFICACIONES DE AULA
PLANIFICACIÓN ANUAL
ASIGNATURA INGLES CURSO 3° BASICO AÑO 2014PROFESOR(A) N° SESIONES
MES
EJE UNIDAD /CONTENIDO
OBJETIVOS DEAPRENDIZAJE
HABILIDADES PORDESARROLLAR
PROCEDIM
IENTOS DEEVALUACI
ÓN
J
J U L I Compren
!&'nRe(&e)
Leer y demostrar
comprensión de una
Comprensión oral de
textos adaptados y
Re"l&*"n+#," -e
A / OCompren
!&'n
Jo&n 0%e1#n2
Escuchar y demostrar
comprensión de una
Comprensión oral de
textos adaptados y
S
E PCompren
!&'n
Free
0&me
Escuchar y demostrar
comprensión de una
Comprensión oral de
textos adaptados y
Prueba
escrita
O C T Compren
!&'n
T%e"n&m"l
Escuchar y demostrar
comprensión de una
Comprensión oral de
textos adaptados y
Pr#e$"e!r&0"
N O VCompren
!&'n
Loo3 "0m4
Escuchar y demostrar
comprensión de una
Comprensión oral de
textos adaptados y
Interrogació
n oral.
D I C I Compren
!&'n
Loo3 "0m4
Escuchar y demostrar
comprensión de
Comprensión oral de
textos adaptados y
Cre"&'n-e 0"r.e0"
OBJETIVOSACTITUDINAL
ES
anifestar una actitud positiva frente a s! mismo y sus capacidades
para aprender un nuevo idioma. "emostrar curiosidad e interés por conocer su propia realidad y otras
realidades y culturas# valorando lo propio y ampliando su conocimientode mundo. anifestar una actitud positiva frente a s! mismo y sus capacidades
para aprender un nuevo idioma. anifestar un estilo de traba$o y estudio riguroso y perseverante# para
alcan%ar los propósitos de la asignatura "emostrar respeto ante otras personas# realidades o culturas#
reconociendo sus aportes y valorando la diversidad de modos de vida.
ESTRATEIADE
ENSE5ANZA
&elicite a sus alumnos por sus logros# aunque sean peque'os. (y)delos con las instrucciones# especialmente al comien%o* luego de un
tiempo# ya no ser+ necesario.
"é tiempo a sus alumnos para que adquieran con,an%a en s! mismoscon respecto al idioma* al comien%o# no los fuerce a producir oralmente
en forma individual si no lo desean. -aga traba$o de pare$as o grupos. antenga su rol de gu!a y permita que los alumnos aprendan de sus
pares y no solo de usted. Estable%ca reglas claras para reali%ar el traba$o de pare$as y grupos#
especialmente respecto al n)mero de alumnos por grupo# tiempo de
traba$o en las actividades# distribución de los alumnos en la sala# y
otros. Cree un ambiente grato con el idioma y refuerce el aspecto cultural#
permitiéndoles compartir su nexo con el idioma canciones# pel!culas#
cómics# /ebsites# video $uegos# etc.0. Estimule las actitudes positivas dentro de la sala# como por e$emplo#
compartir materiales# ideas# propuestas. Estimule a sus alumnos a usar inglés dentro de la sala.
Permita# cuando sea posible# que los estudiantes traba$en a su propio
ritmo.
1
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PLANIFICACIONES DE AULA
CALENDARIO DE EVALUACIONES
UNIDAD
CONTENIDOS AEVALUAR
INSTRUMENTOA UTILIZAR
TIPO DEEVALUACIÓN
FECHA
6
2
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PLANIFICACIONES DE AULA
7
8
9
:
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6?
66
67
68
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LISTA DE COTEJO@
3
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PLANIFICACIONES DE AULA
6@ Lo+r"-o7@ Me-&"n"men0e Lo+r"-o8@ Por Lo+r"r
N
NOMBRE
6789:;<
=>6?6667
68696:6;
6<6=6>7?
767778
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PLANIFICACIONES DE AULA
797:
7;7<7=7>
8?868788898:
LISTA DE COTEJO@
6@ Lo+r"-o7@ Me-&"n"men0e Lo+r"-o8@ Por Lo+r"r
N
NOMBRE
6789:
5
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PLANIFICACIONES DE AULA
;<=>6?666768696:6;6<6
=6>7?767
778797:7
;7<7=7
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>8?8
68788898
:
LISTA DE COTEJO@
6@ Lo+r"-o
7@ Me-&"n"men0e Lo+r"-o8@ Por Lo+r"r
N
NOMBRE
6789:;<=>6?6
667686
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PLANIFICACIONES DE AULA
96:6
;6<6=6>7
?767778797:7;7<7=7>8?868788898
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PLANIFICACIONES DE AULA
:
LISTA DE COTEJO@
6@ Lo+r"-o7@ Me-&"n"men0e Lo+r"-o8@ Por Lo+r"r
N
NOMBRE
6789:;<=
>6?66676
8696:6;6
<6=6>7
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PLANIFICACIONES DE AULA
?767
778797:7
;7<7=7>8?868788898:
1:
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PLANIFICACIONES DE AULA
SEUNDO SEMESTRE
DISE5O DE CLASE N@ 6=
ASINATURA INLES CURSO 8 BASICO SEMESTRE 7
PROFESORA
FECHA
HORAS 7
Un&-"-/on0en&-o
Re(&e)• ;)meros
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PLANIFICACIONES DE AULA
• Colores
• <erbo to be
• Pronombres personales
O Apren-&*".e-e l" l"!e
• "iscriminar y reconocer pronombres personales
• =econocer n)meros del 1>1:
• "iscriminar colores
A0&0#-e!• ostrar actitudes positivas frente al traba$o en grupos o en pares.
• <alorar la importancia del inglés
H"$&l&-"-e!
Compre!&'n "#-&0&("
• Escuchar y demostrar comprensión de oraciones simples
Compren!&'n le0or"@
• Leer y demostrar comprensión de oraciones simples
Epre!&'n or"l @
• "ecir los pronombres personales
• -ablar utili%ando el verbo to be.
Epre!&'n e!r&0"@
• ?ra%ar palabras y oraciones simples.
In-&"-ore! -elo+ro
• Leen y reaccionan relacionando ilustraciones con vocabulario de la unidad.
• Escriben oraciones simples
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEIn&&o De!"rrollo C&erre
La profesora saluda a los
alumnos en inglés.
@uión
P@ >@ood morning class
( A > @ood morning miss
P@ >-o/ are you todayB
(A I am /ell. -o/ are
you today
P@ I am o. Please#
everybody sit do/n
(A ?han you# miss
>La profesora les da e$emplos del verbo to
>Dbservan presentación del verbo to be e
interact)an con esta.
=eali%an gu!a de aprendi%a$eA1.>?raducen palabras
2.>Completan con el verbo to be is>are
3.>=eali%an pictionary de los pronombres
personales
4.>=eescriben oraciones# reempla%ando las
palabras subrayadas por pronombres personales.
5.>Completann recuadro con su información
personal en inglés
6.>Completan recuadro con su información
personal en espa'ol.
La profesora les da e$emplos del verbo ?o Fe y les
ense'a cómo utili%arlo.
>Dbservan presentación del verbo to be e
=eali%an dictado
delos n)meros
del 1 al 5:.
La profesora
dice el n)meroen forma oral en
inglés. Los ni'os
los escriben en
cifras y palabras
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PLANIFICACIONES DE AULA
interact)an con esta.
>=eali%an gu!a aprendi%a$eA
1.>Completan oraciones con el verbo
correspondiente
2.>?raducen los pronombres personales3.>Pintan imagen con su color se'alado en forma
escrita en ingles
4.>Colorean imagen seg)n secuencia de n)meros.
ACTIVIDADES DEEVALUACION
• Escriben el signi,cado en espa'ol de los pronombres
personales
• Completan oraciones con la forma correcta del verbo to be.
• =eali%an pictionary de los pronombres personales
• Completan recuadro con la información personal
• =eescriben oraciones
• Colorean seg)n secuencia
RECURSOSEDUCATIVOS
• Computador
• "ata
• Parlantes
• C" I;E"GC
• @GI( HEHID; 18 CDPI( IP=EH( (?=(H
NIVELES BLOOM G ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR COMPRENDER
APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
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PLANIFICACIONES DE AULA
DISE5O DE CLASE N@ 6>
ASINATURA
INLESCURS
O8 BASICO
SEMESTRE
7
PROFESORA
FECHA
HORAS 7
Un&-"-/on0en&
-o
Free T&me•
Presente simple• Presente continuo
O Apren-&*".e-e l" l"!e
• "ecir lo que posee otra persona.
• "iscriminar el verbo have
A0&0#-e!• ostrar actitudes positivas frente al traba$o en grupos o en pares.
• <alorar la importancia de aprender inglés
H"$&l&-"-e!
Compre!&'n "#-&0&("@
• Escuchar y demostrar comprensión de una conversación sobre actividades de
tiempo libre.
• Comprensión lectoraA Leer y demostrar comprensión de textos breves
describiendo acciones que ocurren al momento de hablar.
Epre!&'n or"l @• Participar en di+logos entre pares y con el docente hablando de lo que est+
ocurriendo en el momento# expresar adición# y contar hasta 3:.
Epre!&'n e!r&0"@
• Escribir oraciones simples y usando el vocabulario y las expresiones aprendidas
In-&"-ore! -elo+ro
• Leen y comprenden un e>mail
• Comprenden un texto breve identi,cando vocabulario de la unidad.
• Escuchan# comprenden e identi,cando información espec!,ca.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
In&&o De!"rrollo C&erre
La profesora saluda a los
alumnos en inglés.
@uión
P@ >@ood morning class
( A > @ood morning miss
P@ >-o/ are you todayB
(A I am /ell. -o/ are you
today
P@ I am o. Please#
everybody sit do/n
(A ?han you miss
>La docente proyecta el libro del
estudiante en la pi%arra.
>La profesora pregunta a sus alumnos si
se acuerdan de lo que vieron la clase
pasada y le reali%a un peque'o repaso.
P+g. 61
E$ercicio 1
>Dbservan imagen de la p+gina 6: y
responden las preguntas.
E$ercicio 2
He dibu$an ellos mismos haciendo su
actividad favorita.
"o you remenberB
E$ercicio 1
>Gn alumno
selecciona una
tar$eta en la cual
aparece una acción
>El alumno en
silencio la lee y
luego la representa
J el resto de sus
compa'eros tiene
que adivinar lo que
su compa'ero est+
haciendo.
>Compiten por ,las
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PLANIFICACIONES DE AULA
>Dbservan im+genes y seleccionan la
oración correspondiente.
E$ercicio 2
>Escriben los n)meros en inglés
P+g. 62
E$ercicio 1 audio nK5:
>Escuchan y se'alan las ilustraciones
correspondientes. Efect)an la m!mica.
Escuchan nuevamente la grabación y
la profesora detiene el audio después de
cada frase para que los alumnos las
repitan a coro.
#&'n@
do home/or /atch television listen to
music clean your room call a friend ride
a bicycle /ater a plant mae a snac.
E$ercicio 2
Los alumnos escriben las frases.
P+g. 63
E$ercicio 1
Los alumnos observan las fotograf!as y
completan las oraciones.
La profesora recorre la sala
ayud+ndolos.
E$ercicio 2 audio n K51
Escuchan grabación
Los alumnos escuchan con atención y
corrigen sus oraciones.
Escuchan nuevamente la grabación y
corrigen el traba$o con los alumnos.
#&'n@
Bo4@ IMm listening to music.
&rl@ IMm cleaning my room.
Bo4@ IMm calling my friend.
&rl@ IMm /atering the plants.
Bo4@ IMm riding a bicycle.
&rl@ IMm /atching television.
&rl@ IMm doing my home/or.
Bo4@ IMm maing a snac.
E$ercicio 3
La profesora dice I0! 0"l3 0&me2 ?raba$an en pare$as.
He turnan para reali%ar las acciones y
decir las oraciones.
La profesora veri,que que los alumnos
traba$en
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PLANIFICACIONES DE AULA
debidamente y los ayuda con la
pronunciación
ACTIVIDADES DEEVALUACION
• Dbservan im+genes y responden preguntas
• =eali%an m!micas de cada acción
• =epresentan y adivinan acciones
•
=eali%an y representan acciones
RECURSOS EDUCATIVOS• ?exto del estudiante.
• Computador
• "ata
• Parlantes
• C" I;E"GC
• @uia sesión 19 CDPI( IP=EH( (?=(H
NIVELES BLOOM G ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR COMPRENDER
APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
DISE5O DE CLASE N@ 7?
ASINATURA
INLESCURS
O8 BASICO
SEMESTRE
7
PROFESOR
A
FECH
A HORAS7
Un&-"-/on0en&-o
Free T&me• Partes del cuerpo.
• Colores.
• ;)meros.
• Información personal.
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PLANIFICACIONES DE AULA
O Apren-&*".e-e l" l"!e
• "esarrollar comprensión auditiva
• =econocer las partes del cuerpo.
A0&0#-e!• ostrar actitudes positivas frente al traba$o en grupos o en pares.
• <alorar la importancia de aprender inglés
• <alorar la importancia de nuestro cuerpo
H"$&l&-"-e!
Compre!&'n "#-&0&("@
Escuchar y demostrar comprensión de una conversación sobre actividades de
tiempo libre.
Compren!&'n le0or"@ Leer y demostrar comprensión de textos breves describiendo acciones que ocurren al momento de hablar.
• Epre!&'n or"l @
• Participar en di+logos entre pares y con el docente hablando de lo que est+
ocurriendo en el momento# expresar adición# y contar hasta 3:.
Epre!&'n e!r&0"@
• Escribir oraciones simples y usando el vocabulario y las expresiones aprendidas
In-&"-ore! -e
lo+ro
• =econocen las partes del cuerpo en una ilustración y las escriben.
•
Comprenden un texto breve identi,cando vocabulario de la unidad.• Escuchan# comprende e identi,cando ca información espec!,ca
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEIn&&o De!"rrollo C&erre
La profesora saluda a los
alumnos en inglés.
@uión
P@ >@ood morning class( A > @ood morning miss
P@ >-o/ are you todayB
(A I am /ell. -o/ are
you today
P@ I am o. Please#
everybody sit do/n
(A ?han you miss
>La profesora proyecta el libro del
estudiante en la pi%arra.
>La profesora pregunta a sus alumnos si se
acuerdan de lo que vieron la clase pasada y
con la ayuda de ellos reali%a un peque'o
repaso.
P+g.64
E$ercicio 1
La profesora reali%a una acción y los
alumnos la adivinan
Dbservan las im+genes y responden las
preguntas acerca de Nelly y Himon
E$ercicio 2 audio n K 52
Escuchan una conversación telefónica y
se'alan las im+genes Escuchan nuevamente la grabación y
enumeren las oraciones.
Practican la conversación
P+g. 65
E$ercicio 3 audio nK 53
Escuchan la grabación otra ve%.
Escriben el nombre correspondiente en la
tabla.
Con,rman o corrigen las ideas previasdel E$ercicio 1.
#&'n@
ell4@ -elloB
S&mon@ -i# Nelly. Ohat are you doingB
ell4@ -i# Himon. IMm listening to music.
>Gn alumno
selecciona una
tar$eta en la cual
aparece una acción
>El alumno ensilencio la lee y luego
la representa
J el resto de sus
compa'eros tiene
que adivinar lo que
su compa'ero est+
haciendo.
>Compiten por ,las
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PLANIFICACIONES DE AULA
Ohat are you doingB
S&mon@ IMm maing a snac.
NellyA ( snacB
S&mon@ Jes# IMm maing apple cooies.
ell4@ (pple cooies Oo/ Oait
for me
E$ercicio 4
?raba$an en pare$as y dramati%an el
di+logo.
La profesora camina entre las pare$as
ayud+ndolos con la pronunciación.
E$ercicio 5 audio nK 53
Los alumnos escuchan la canción Free0&me
Escuchan nuevamente la grabación y losalumnos reali%an la m!mica.
La docente representa cada l!nea de la
canción y los alumnos las repitan a coro.
Escuchan la grabación otra ve% y la
cantan todos $untos.
>&ormulan oraciones en presente continuo y
las dibu$an
=epasan con gu!a sesión 19
ACTIVIDADES DEEVALUACION
• &ormulan oraciones en presente continuo
• "ibu$an seg)n las oraciones
• Cantan canción
• (divinan acciones en presente continuo
RECURSOSEDUCATIVOS
• ?exto del estudiante.
• Computador
• "ata
• Parlantes
• C" I;E"GC
• @u!a sesión 19 CDPI( IP=EH( (?=(H
NIVELES BLOOM G ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR COMPRENDER
APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
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PLANIFICACIONES DE AULA
DISE5O DE CLASE N@ 76
ASINATURA
INLESCURS
O8 BASICO
SEMESTRE
7
PROFESORA
FECHA
HORAS 7
Un&-"-/on0en&-o
Free T&me• Partes del cuerpo.
• ;)meros.
• Colores
O Apren-&*".e-e l" l"!e
• "iscriminar partes del cuerpo.
• =econocer n)meros.
• =econocer colores
• (prender la canciónA ?he happy body song.
• =econocer el alfabeto.
A0&0#-e!• ostrar actitudes positivas frente al traba$o en grupos o en pares.
• <alorar la importancia del inglés
H"$&l&-"-e!
Compre!&'n "#-&0&("@
Escuchar y demostrar comprensión de una conversación sobre actividades detiempo libre.
Compren!&'n le0or"@ Leer y demostrar comprensión de textos breves describiendo acciones que ocurren al momento de hablar.
• Epre!&'n or"l @
• Participar en di+logos entre pares y con el docente hablando de lo que est+
ocurriendo en el momento# expresar adición# y contar hasta 3:.
Epre!&'n e!r&0"@
• Escribir oraciones simples y usando el vocabulario y las expresiones
aprendidas
In-&"-ore! -elo+ro
• Leen y comprenden un e>mail.
• Comprenden un texto breve identi,cando vocabulario de la unidad.
• Escuchan# comprenden e identi,can información espec!,ca.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEIn&&o De!"rrollo C&erre
La profesora saluda a los
alumnos en inglés.
>La profesora pregunta a sus
alumnos si se acuerdan de lo que
>"ibu$an y escriben su
actividad favorita
19
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PLANIFICACIONES DE AULA
@uión
P@ >@ood morning class
( A > @ood morning miss
P@ >-o/ are you todayB
(A I am /ell. -o/ are you
todayP@ I am o. Please#
everybody sit do/n
(A ?han you# miss
vieron la clase pasada y le reali%a
un peque'o repaso
P+g. 66
E$ercicio 1
La profesora dibu$a o proyecta
una televisión# un s+nd/ich y unasnotas musicales en el pi%arrón.
La docente se'ala la televisión y
dice Im no0 )"0%&n+0ele(&!&on al tiempo que la tacha.
La profesora exagera la negación
Luego se'ala el s+nd/ich y dice
Im no0 m"3&n+ " !n"3 al
tiempo que tacha el s+nd/ich.
He'ala las notas musicales#reali%a la m!mica apropiada y dice
Im l&!0en&n+ 0o m#!& =epiten las oraciones a coro y
después de manera individual.
La docente hace lo mismo con
otras actividades
Leen las oraciones y hacen la
primera adivinan%a $untos.
Pasa a un alumno al frente a
escribir la respuesta en el pi%arrón
y después terminan los e$ercicios
solos.
>=eali%an pictionary de la unidad
>Cantan y representan
canción W"l3&n+)"l3&n+ Huper simple
song0
ACTIVIDADES DEEVALUACION
• Cantan y representan canción
• =eali%an pictionary de la unidad
RECURSOS EDUCATIVOS• ?exto del estudiante.
• Computador
• "ata
• Parlantes
• C" I;E"GC
NIVELES BLOOM G ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR COMPRENDER
APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
2:
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PLANIFICACIONES DE AULA
DISE5O DE CLASE N@ 77
ASINATURA
INLESCURS
O8 BASICO
SEMESTRE
7
PROFESOR
A
FECH
A
HORAS 7
Un&-"-/on0en&-o
Free T&me• <erbo to have
• ;)meros del 1>3:
• Presente simple
• Presente continuo
21
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http://slidepdf.com/reader/full/ingles-planificacion-3-basicodocx 22/53
PLANIFICACIONES DE AULA
O Apren-&*".e-e l" l"!e
• =econocer colores
• "iscriminar el verbo to have
• =econocer n)meros del 1 >3:
A0&0#-e!• ostrar actitudes positivas frente al traba$o en grupos o en pares.
• <alorar la importancia del inglés
H"$&l&-"-e!
Compre!&'n "#-&0&("@
Escuchar y demostrar comprensión de una conversación sobre actividades de
tiempo libre.
Compren!&'n le0or"@ Leer y demostrar comprensión de textos breves describiendo acciones que ocurren al momento de hablar.
• Epre!&'n or"l @
• Participar en di+logos entre pares y con el docente hablando de lo que est+
ocurriendo en el momento# expresar adición# y contar hasta 3:.
Epre!&'n e!r&0"@
Escribir oraciones simples y usando el vocabulario y las expresiones
aprendidas.
In-&"-ore! -elo+ro•
Comprenden un texto breve identi,cando vocabulario de la unidad.• Escuchan# comprenden e identi,can información espec!,ca.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEIn&&o De!"rrollo C&erre
La profesora saluda a
los alumnos en inglés.
@uión
P@ >@ood morning
class( A > @ood morning
miss
P@ >-o/ are you
todayB
(A I am /ell. -o/
are you today
P@ I am o. Please#
everybody sit do/n
(A ?han you# miss
>La profesora pregunta a sus alumnos si se
acuerdan de lo que vieron la clase pasada y le
reali%a un peque'o repaso
P+g.67
E$ercicio 1 audio n K54
Escuchan grabación y se'alan los n)meros en el
libro.
Los alumnos se'alen los n)meros conforme la
grabación los mencione.
Escuchan nuevamente la grabación# la profesora
detiene la grabación después de cada n)mero
para que los alumnos los repitan a coro e
individualmente.
E$ercicio 2 audio n K55
Los estudiantes escuchan algunos n)meros ylos escriben
. La docente presione el botón de pausa después
de cada n)mero para que los alumnos los
escriban.
Escuchan nuevamente la grabación y revisan
su traba$o.
Los alumnos al a%ar escriben los n)meros en el
pi%arrón. "icen los n)meros a coro
.#&'n@
?/enty four# t/enty nine# t/enty t/o# t/enty
three# t/enty seven# t/enty one# thirty# t/enty
,ve# t/enty# t/enty eight.
P+g. 68
>Gn alumno
selecciona una
tar$eta en la cual
aparece una
acción>El alumno en
silencio la lee y
luego la
representa
J el resto de sus
compa'eros tiene
que adivinar lo
que su compa'ero
est+ haciendo.
>Compiten por
,las
22
7/21/2019 INGLES - PLANIFICACION - 3 BASICO.docx
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PLANIFICACIONES DE AULA
E$ercicio 1
Gn alumno pasa al frente y la profesora le
entrega cuatro l+pices.
Pregunta -o/ many pencils does he haveB
Cuentan los l+pices y dicen -e has four pencils
Dbservan a =icy y sus pertenencias
La docente escribe la primera secuencia de las
operaciones en el pi%arrón y demuestra cómo
resolverla.
E$ercicio 2 audio nK56
Escuchan y corrigen sus respuestas
>Escuchan grabación para veri,car las respuestas.
Escuchan nuevamente la grabación y corrigen los
problemas todos $untos
#&'n@=icy =ichA I love my free time I have lots of
things. I have 55 crayons. I have 43 balls. I have
5: boos. I have 34 videos. I have 52 C"s.
E$ercicio 3
Escriben otro problema y que lo resuelvan.
=eali%an gu!a sesión 22
ACTIVIDADES DEEVALUACION
• =esponden preguntas
• Escriben problemas matem+ticos
• =epresentan y adivinan acciones en presente continuo
RECURSOSEDUCATIVOS
• ?exto del estudiante.
• Computador
• "ata
• Parlantes
•
C" I;E"GC• @u!a sesión 22 CDPI( IP=EH( (?=(H
NIVELES BLOOM G ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR COMPRENDER
APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
23
7/21/2019 INGLES - PLANIFICACION - 3 BASICO.docx
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PLANIFICACIONES DE AULA
DISE5O DE CLASE N@ 78
ASINATURA
INLESCURS
O8 BASICO
SEMESTRE
7
PROFESOR
A
FECH
A
HORAS 7
Un&-"-/on0en&-o
T%e Ho!p&0"l An&m"l!• Colores
• Presente continuo
O Apren-&*".e-e l" l"!e
• =econocer y utili%ar el presente continuo.
• (prender y escribir el vocabulario nuevo.
• Preguntar y responder usando el vocabulario nuevo.
A0&0#-e!• ostrar actitudes positivas frente al traba$o en grupos o en pares.
• <alorar la importancia del inglés
H"$&l&-"-e!
Compre!&'n "#-&0&("
• Escuchar y demostrar comprensión de una historia en que se hace referencia a
animales y acciones relacionadas con ellos.
Compren!&'n le0or"@ Leer y demostrar comprensión de una historieta en
que se hace referencia a acciones que ocurren en el momento de hablar.
• Leer y demostrar comprensión de di+logos y textos breves
Epre!&'n or"l @
• Participar en di+logos entre pares y con el docente preguntando y dando
información sobre problemas de animales# expresando acciones que ocurren
en el momento de hablar.
Epre!&'n e!r&0"@•
Escribir oraciones simples utili%ando el vocabulario y las expresionesaprendidas
In-&"-ore! -elo+ro
• Leen# comprenden un texto con sus oraciones en desorden y las reordenan
correctamente.
• Comprenden e identi,can información espec!,ca.
• Escriben oraciones en el orden correcto.
• Escriben preguntas sobre acciones que est+n ocurriendo.
24
7/21/2019 INGLES - PLANIFICACION - 3 BASICO.docx
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PLANIFICACIONES DE AULA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEIn&&o De!"rrollo C&erre
La profesora saluda a
los alumnos en inglés.
@uión
P@ >@ood morning
class
( A > @ood morning
miss
P@ >-o/ are you
todayB
(A I am /ell. -o/
are you today
P@ I am o. Please#
everybody sit do/n
(A ?han you# miss
>La profesora pregunta a sus alumnos si se
acuerdan de lo que vieron la clase pasada y le
reali%a un peque'o repaso.
P+g. 74
?raba$an con los estudiantes esta p+gina
introductoria observando la ilustración.
La profesora reali%a preguntas
.
QRuiénes son los persona$esB# Q"ónde est+nB#
QRué distintas actividades identi,can en ellaB#
etc.
Comparten los ob$etivos de la unidad# e
inv!telos a ho$ear la unidad completa.
P+g. 75
>Dbservan las im+genes de la p+gina 74
>He'alan las im+genes e identi,can las palabras S
=esponden preguntas
1 Ohere are these animalsB
2 OhyB
Do 4o# remem$erK1.>Dbservan las im+genes y completan palabras
>2 Los estudiantes observan las ilustraciones y
luego deciden si las oraciones son verdaderas o
falsas.
P+g. 76
E$ercicio 1 audio n K65
Escuchan grabación.
Los alumnos se'alen las ilustraciones a medida
que la grabación las menciona.
Escuchan nuevamente la grabación.
La profesora pausa la grabación después de cadapalabra para que los alumnos las repitan.
#&'n@
carry S tae S climb S run after S umbrela S bag
>telephone S fruit
E$ercicio 2
Los alumnos escriben las palabras.
P+g. 77
E$ercicio 1
Gn alumno pasa al frente y la profesora le
entrega dos libros.
>Le pregunta al resto de la clase I! %e "rr4&n+0)o $oo3!K
En una ho$a los
alumnos dibu$an a
Be34 Bo#nehaciendo alguna
actividad.
?raba$an en
pare$as y se turnan
en mostrar sus
dibu$os y preguntar
y contestar sobre
él.
25
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PLANIFICACIONES DE AULA
Les ay)da a responder a coro Jes# he is.
He'ala al alumno y les pregunta al resto de la
clase I! %e r#nn&n+ "10er " -o+K
=esponden a coro No %e &!n02Contin)an de la misma manera con diferentes
verbos y ob$etos. Leen las preguntas y la docente les pide que
escriban las respuestas.
E$ercicio 2
Dbservan las ilustraciones con los alumnos y
leen las respuestas. La docente pregunta cu+l
creen que fue la pregunta. Pasan diferentes
alumnos al frente a escribir sus sugerencias y las
comentan con la clase. Escriben las preguntas.
ACTIVIDADES DEEVALUACION
• Dbservan im+genes y responden preguntas
• Dbservan im+genes y completan palabras
• "eciden si las oraciones son verdaderas o falsas
RECURSOSEDUCATIVOS
• ?exto del estudiante.
• Computador
• "ata
• Parlantes
• C" I;E"GC
NIVELES BLOOM G ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR COMPRENDER
APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
26
7/21/2019 INGLES - PLANIFICACION - 3 BASICO.docx
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PLANIFICACIONES DE AULA
DISE5O DE CLASE N@ 79
ASINATURA
INLESCURS
O8 BASICO
SEMESTRE
7
PROFESOR
A
FECH
A HORAS 7
Un&-"-/on0en&-o
T%e Ho!p&0"l An&m"l!• Vo"$#l"r&o -e rep"!o@ climbing# running after# umbrella# taing# carrying
• Len+#".e -e rep"!o@ -eMs $umping through the /indo/.
O Apren-&*".e-e l" l"!e
• =econocer el presente continuo
• "esarrollar la comprensión auditiva.
• Escuchar un cuento# ordenarlo y responder preguntas.
• Escribir una historia a partir de un modelo.
• "ibu$arse a s! mismos y describir lo que est+n haciendo usando el vocabulario
aprendido.
A0&0#-e!• ostrar actitudes positivas frente al traba$o en grupos o en pares.
• <alorar la importancia del inglés
• <alori%ar y cuidar a los animales
H"$&l&-"-e!
Compre!&'n "#-&0&("
• Escuchar y demostrar comprensión de una historia en que se hace referencia a
animales y acciones relacionadas con ellos.
Compren!&'n le0or"@ Leer y demostrar comprensión de una historieta en
que se hace referencia a acciones que ocurren en el momento de hablar.
• Leer y demostrar comprensión de di+logos y textos breves
Epre!&'n or"l @
• Participar en di+logos entre pares y con el docente preguntando y dando
información sobre problemas de animales# expresando acciones que ocurren
en el momento de hablar.
Epre!&'n e!r&0"@• Escribir oraciones simples utili%ando el vocabulario y las expresiones
aprendidas.
In-&"-ore! -elo+ro
• Leen# comprenden un texto con sus oraciones en desorden y las reordena
correctamente.
• Comprenden e identi,can información espec!,ca.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEIn&&o De!"rrollo C&erre
La profesora saluda a los
alumnos en inglés.
@uión
P@ >@ood morning class
( A > @ood morning miss
P@ >-o/ are you todayB
(A I am /ell. -o/ areyou today
P@ I am o. Please#
everybody sit do/n
(A ?han you# miss
>La profesora pregunta a sus alumnos si se acuerdan
de lo que vieron la clase pasada y con la ayuda de
ellos reali%a un peque'o repaso.
P+g. 78
E$ercicio 1
Los alumnos escuchan una historia.
Dbservan las im+genes y la docente les pregunta
de qué creen que se va tratar la historia.
Comentan sus opiniones.=esponden las preguntas seg)n lo que creen que
sucede en la historia. La docente no corrige en esta
instancia.
E$ercicio 2
Los estudiantes leen las oraciones y las unen con
>Cantan y
representan
canción
W"l3&n+)"l3&n+Huper
simple song0
27
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PLANIFICACIONES DE AULA
las im+genes. ?ampoco corrige en este momento.
P+g. 79
E$ercicio 3 audio n K 66
Escuchan grabación.
Los alumnos se'alan las ilustraciones conforme se
desarrolla el relato y con,rman o corrigen sus ideasen los E$ercicios 1 y 2.
E$ercicio 4 audio n K 66
Tunto con la profesora leen cada cuadro
SLa docente le explica a sus alumnos que deben
ponerlos en orden enumer+ndolos.
>Escuchan nuevamente la grabación y la profesora
motiva a los alumnos a ordenarlos y escribir los
n)meros.
Escuchan por tercera ve% la grabación y laprofesora presione el botón de pausa después de
cada oración. <eri,can el orden las oraciones.
#&'n@ ?hereMs a bear in rs. "oddMs yard. -eMs climbing
through the itchen /indo/.
(nd heMs taing her umbrella S heMs eating it
Dh# DUcer Curtis# no/ heMs running do/n the street.
(nd thereMs rs. "odd. HheMs running after the bear.
Come quicly# DUcer
Curtis
E$ercicio 5
La docente le pregunta a los alumnos con respecto
a la historia y los motiva a responder Jes# -e she is
o ;o# he she isnMt.
La profesora pregunte I! 0%e $e"r 0"3&n+Mr! Do--! #m$rell"K otiva a los alumnos a
responder.
e! %e &! Los alumnos leen las preguntas en el libro y las
respondan.
P+g. 8:
E$ercicio 1
La docente vuelve a leer la historia de la lección
pasada con los alumnos.
Invite a algunos alumnos a leer las oraciones para
todo el curso.
Comentan las acciones del oso y de rs. "odd.E$ercicio 2
Los alumnos escriben una historia sobre r. =igg.
Leen las opciones y eligen la que pre,eren.
Dbservan la primera ilustración con los alumnos y
leen las oraciones usando las diferentes opciones.
-acen lo mismo con las dem+s alternativas.
La docente le pide a los alumnos que escriban su
28
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PLANIFICACIONES DE AULA
cuento y recorra la sala ayud+ndolos y corrigiendo su
traba$o.
E$ercicio 3
?erminen las ilustraciones y se dibu$an as! mismos
en la historia.
Escriben una oración contando qué est+n haciendo.
=epasan con gu!a sesión 24
ACTIVIDADES DEEVALUACION
• Leen una historia y eligen las opciones que pre,eren
• Cantan y representan canción
• =econocen acciones
RECURSOSEDUCATIVOS
• ?exto del estudiante.
• Computador
• "ata
• Parlantes
• C" I;E"GC
• @u!a sesión 24 CDPI( IP=EH( (?=(H
NIVELES BLOOM G ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR COMPRENDER
APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
DISE5O DE CLASE N@ 7:
ASINATURA
INLESCURS
O8 BASICO
SEMESTRE
7
PROFESOR
A
FECH
AHORAS 7
Un&-"-/on0en&-o
T%e Ho!p&0"l An&m"l!
• Presente continuo
• Vo"$#l"r&o n#e(o@ rescue# help# tae care of# ,x# examine# drive# ans/er# and
operate on.
O Apren-&*".e • "iscriminar el presente continuo
29
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PLANIFICACIONES DE AULA
-e l" l"!e • (prender el vocabulario de los rescates.
A0&0#-e!• ostrar actitudes positivas frente al traba$o en grupos o en pares.
• <alorar la importancia del inglés
• Cuidar a los animales
H"$&l&-"-e!
Compre!&'n "#-&0&("
•
Escuchar y demostrar comprensión de una historia en que se hace referencia aanimales y acciones relacionadas con ellos.
Compren!&'n le0or"@ Leer y demostrar comprensión de una historieta en
que se hace referencia a acciones que ocurren en el momento de hablar.
• Leer y demostrar comprensión de di+logos y textos breves
Epre!&'n or"l @
• Participar en di+logos entre pares y con el docente preguntando y dando
información sobre problemas de animales# expresando acciones que
ocurren en el momento de hablar.
Epre!&'n e!r&0"@• Escribir oraciones simples utili%ando el vocabulario y las expresiones
aprendidas.
In-&"-ore! -elo+ro
• Leen# comprenden un texto con sus oraciones en desorden y las reordena
correctamente.
• Comprenden e identi,can información espec!,ca.
• Escriben oraciones en el orden correcto.
• Escriben preguntas sobre acciones que est+n ocurriendo.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEIn&&o De!"rrollo C&erre
La profesorasaluda a los
alumnos en
inglés.
@uión
P@ >@ood
morning class
( A > @ood
morning miss
P@ >-o/ are youtodayB
(A I am /ell.
-o/ are you
today
P@ I am o.
Please#
everybody sit
do/n
(A ?han you#
miss
>La profesora pregunta a sus alumnos si se
acuerdan de lo que vieron la clase pasada y lereali%a un peque'o repaso
P+g. 81
E$ercicio 1 audio n K 67
He'alan las ilustraciones en el libro y
Escuchan grabación
Escuchan nuevamente la grabación.
La docente presiona el botón de pausa después
de cada palabra para que los alumnos las repitan
a coro.
E$ercicio 2
La profesora le explican que las palabras del
vocabulario nuevo se encuentran escondidas en
el crucigrama y que deben encontrarlas y dibu$ar
un c!rculo alrededor de cada una.
P+g. 82
E$ercicio 1
La docente dibu$a un perro en el pi%arrón.
>Gn alumno pasa al frente y ,nge cuidarlo.
Les pregunta al curso la siguiente pregunta. I!%e 0"3&n+ "re o1 "n elep%"n0 or " -o+K S
"eben responder He! 0"3&n+ "re o1 " -o+<uelva a presentar la pregunta y la respuesta# los
alumnos las repitan a coro.
Leen las preguntas con los alumnos y p!dales
>Gn alumno pasa alfrente y simula estar
bailando
>El resto de la clase
debe decir lo que su
compa'ero est+
haciendo
>"eben responder
He &! -"n&n+
3:
7/21/2019 INGLES - PLANIFICACION - 3 BASICO.docx
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PLANIFICACIONES DE AULA
que escriban las respuestas.
E$ercicio 2 audio n K 68
Escuchan grabación y se'alan las im+genes.
Escuchan nuevamente la grabación.
La docente dice las l!neas de la canción y hace
que los alumnos las repitan a coro. Escuchan la grabación por tercera ve% y cantan
la canción.
ACTIVIDADESDEEVALUACION
• =econocen acciones
• =eali%an crucigrama
• Cantan canción
• =epresentan y adivinan acciones en presente simple
RECURSOSEDUCATIVOS
• ?exto del estudiante.
• Computador
• "ata
• Parlantes
• C" I;E"GC
NIVELES BLOOM G ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR COMPRENDER
APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
31
7/21/2019 INGLES - PLANIFICACION - 3 BASICO.docx
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PLANIFICACIONES DE AULA
DISE5O DE CLASE N@ 7;ASINATU
RAINLES
CURSO
8 BASICOSEMEST
RE7
PROFESORA
FECHA
HORAS 7
Un&-"-/on0en&-o
T%e Ho!p&0"l An&m"l!• Presente continuo
• Len+#".e -e rep"!o@ Is he ...B
O Apren-&*".e-e l" l"!e
• (plicar el presente continuo.
• "esarrollar la comprensión lectora.
• Escuchar y leer una historia.
A0&0#-e!• ostrar actitudes positivas frente al traba$o en grupos o en pares.
• <alorar la importancia del inglés
H"$&l&-"-e!
Compre!&'n "#-&0&("
• Escuchar y demostrar comprensión de una historia en que se hace referencia a
animales y acciones relacionadas con ellos.
Compren!&'n le0or"@ Leer y demostrar comprensión de una historieta en
que se hace referencia a acciones que ocurren en el momento de hablar.
• Leer y demostrar comprensión de di+logos y textos breves
Epre!&'n or"l @
• Participar en di+logos entre pares y con el docente preguntando y dando
información sobre problemas de animales# expresando acciones que
ocurren en el momento de hablar.Epre!&'n e!r&0"@
• ?ra%ar palabras y oraciones simples.
In-&"-ore! -elo+ro
• Leen# comprenden un texto con sus oraciones en desorden y las reordena
correctamente.
• Comprenden e identi,can información espec!,ca.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEIn&&o De!"rrollo C&erre
La profesora saluda a los
alumnos en inglés.
@uión
P@ >@ood morning class
( A > @ood morning miss
-La profesora le pregunta a sus alumnos si
se acuerdan de lo que vieron la clase pasada
y le reali%a un peque'o repaso
P+g. 83
E$ercicio 1
Dbservan las ilustraciones y la profesora le
informa que van a escuchar una historia.
Escriben 5 oraciones
en presente continuo.
Luego frente del
curso las representan.
32
7/21/2019 INGLES - PLANIFICACION - 3 BASICO.docx
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PLANIFICACIONES DE AULA
P@ >-o/ are you todayB
(A I am /ell. -o/ are
you today
P@ I am o. Please#
everybody sit do/n
(A ?han you# miss
Leen el t!tulo y les pregunta de qué creen
que va tratar el relato.
Comentan sus sugerencias y escriban
algunas de ellas en el pi%arrón.
E$ercicio 2
Los estudiantes unen las im+genes con laspalabras.
P+g. 84
E$ercicio 3 audio nK 69
Los alumnos se'alan las ilustraciones
conforme escuchan la historia.
La docente le pregunta de qué se trató el
relato. He'ala sus sugerencias en el pi%arrón
y comenten cu+nto se aseme$an a la historia
que acaban de escuchar. Comentan las acciones de Tay.
Los alumnos encierren en un c!rculo en las
ilustraciones# las palabras del vocabulario
del E$ercicio 2.
E$ercicio 4 audio n K 69
Leen la historia nuevamente mientras
escuchan la grabación.
La docente divide al curso en grupos de
ocho y les pide que traba$en en pare$as
dentro de cada grupo.
(signa un cuadro de la historia a cada
pare$a y practican los di+logos.
(ct)an la historia frente a sus compa'eros.
E$ercicio 5
La profesora le preguntan a los alumnos
que creen que est+ haciendo r. ?rent
mientras Tay trata de rescatar el gato. Escriben una oración en su libro sobre lo
que piensan que est+ haciendo r. ?rent.
La profesora supervisa el traba$o de los
alumnos.
ACTIVIDADES DEEVALUACION
• =econocen acciones
• Gnen im+genes con la acción correspondiente
• (ct)an historia
• Crean oraciones
RECURSOSEDUCATIVOS
• ?exto del estudiante.• Computador
• "ata
• Parlantes
• C" I;E"GC
NIVELES BLOOM G ANDERSON TRABAJADOS
33
7/21/2019 INGLES - PLANIFICACION - 3 BASICO.docx
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PLANIFICACIONES DE AULA
RECORDAR COMPRENDER
APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
DISE5O DE CLASE N@ 7<
ASINATURA
INLESCURS
O8 BASICO
SEMESTRE
7
PROFESOR
A
FECH
A
HORAS 7
Un&-"-/on0en&-o
In 0%e 3&0%enVo"$#l"r&o n#e(o@ pi%%a# hamburger# french
fries# mil# lemonade# apple pie# $ello# salad.
Vo"$#l"r&o -e rep"!o@ La comida.
Len+#".e n#e(o@ (re they eating apple pieB Jes# they are. ;o# they arenMt
Vo"$#l"r&o n#e(o@ pi%%a# hamburger# french fries# mil# lemonade# apple pie#
34
7/21/2019 INGLES - PLANIFICACION - 3 BASICO.docx
http://slidepdf.com/reader/full/ingles-planificacion-3-basicodocx 35/53
PLANIFICACIONES DE AULA
$ello# salad
O Apren-&*".e-e l" l"!e
• Escuchar# leer y demostrar comprensión de textos muy breves y simples
relacionados con la comida.
• (prender el vocabulario de los alimentos.
• Preguntar responder sobre la comida.
•
(prender el vocabulario de los alimentos.
A0&0#-e!• ostrar actitudes positivas frente al traba$o en grupos o en pares.
• <alorar la importancia del inglés
• <alori%ar la importancia de una alimentación saluadable
H"$&l&-"-e!
Compre!&'n "#-&0&("
• Escuchar y demostrar comprensión de una canción relacionada con el
tema de la comida.
Compren!&'n le0or"@
Leer y demostrar comprensión de una narración sobre la preparación de una
comida.
Epre!&'n or"l @
Participar en di+logos entre pares y con el docente sobre acciones que ocurrenal momento de hablar en un restaurante.
Epre!&'n e!r&0"@
Escribir oraciones y textos muy breves y simples sobre acciones que ocurren al
momento de hablar en la cocina.
In-&"-ore! -elo+ro
• Leen frases del vocabulario de la unidad que est+n en desorden y las une
seg)n corresponde.
• Leen y comprenden una historia breve.
• Comprenden un di+logo breve y distingue entre información verdadera y falsa.
• Escuchan y comprenden un texto breve relacionado con el vocabulario de la
unidad y contesta preguntas.
• Comprenden y reconocen información.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEIn&&o De!"rrollo C&erre
La profesora saluda a los
alumnos en inglés.
@uión
P@ >@ood morning class( A > @ood morning miss
P@ >-o/ are you todayB
(A I am /ell. -o/ are
you today
P@ I am o. Please#
everybody sit do/n
(A ?han you# miss
>La profesora pregunta a sus alumnos si se
acuerdan de lo que vieron la clase pasada y le
reali%a un peque'o repaso.
>La profesora explica el presente continuo y les
explica cuando usarlo=eali%a e$emplos en el pi%arrón
P+g. 89
E$ercicio 1
>Dbservan las im+genes de la p+gina 88 y
responden preguntas
6 Ohere are the people in the pictureB
7 Ohat members of the family can you identifyB
8 Ohat is the boy doingB9 Ohat is the girl doingB
E$ercicio 2
>Dbservan im+genes y escriben el nombre de cada
parte de una casa
"o you rememberB
>He sugiere
que la
profesora
lleve
diferentes
alimentos
como pore$emplo una
man%ana
La docente
empie%a a
comerse la
man%ano y
luego les
pregunta a los
alumnos
W%"0 "m I-o&n+K QRué
estoy
haciendoB
>Los alumnus
deben
responder
35
7/21/2019 INGLES - PLANIFICACION - 3 BASICO.docx
http://slidepdf.com/reader/full/ingles-planificacion-3-basicodocx 36/53
PLANIFICACIONES DE AULA
>Dbservan im+genes y leen preguntas
>Luego responden 4e! or no.
P+g. 9:
E$ercicio 1 audio n K 77
Los alumnos se'alen las ilustraciones conforme la
grabación las mencione.
Escuchan la grabación nuevamente y la profesora
presione el botón de pausa después de cada palabra
para que los alumnos las repitan a coro.
E$ercicio 2
Los alumnos escriben las palabras.
P+g. 91
E$ercicio 1
La docente escribe palabra pi%%a y la dibu$a en el
pi%arrón.
Pasan dos alumnos al frente y la profesora le pide
que ,n$an que est+n comiendo pi%%a.
Le pregunta al resto de la clase.
W%"0 &! %e -o&n+KLos alumnus deben responder He &! e"0&n+ p&**" Leen las preguntas y la profesora les explica que
las letras de las palabras de la comida est+n
desordenadas.
Primero responden la pregunta oralmente y luego
pasa a un alumno al frente a tratar de escribir la
primera palabra y a otro a responder la pregunta.
?erminan el e$ercicio.
E$ercicio 2 Dbservan las ilustraciones con los alumnos y leen
las respuestas para todo el curso.
La docente les dice cu+l creen que es la pregunta
apropiada para la primera respuesta.
Escriben las preguntas en sus libros.
o# "ree"0&n+ "n"pple
ACTIVIDADES DEEVALUACION
• Dbservan im+genes y responden preguntas
• =epresentan y adivinan acciones en presente continuo.
• &ormulan pregunta apropiada para cada respuesta.
RECURSOSEDUCATIVOS
• ?exto del estudiante.
• Computador• "ata
• Parlantes
• C" I;E"GC
NIVELES BLOOM G ANDERSON TRABAJADOS
36
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PLANIFICACIONES DE AULA
RECORDAR COMPRENDER
APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
DISE5O DE CLASE N@ 7=
ASINATURA
INLESCURS
O8 BASICO
SEMESTRE
7
PROFESORA FECHA HORAS 7
Un&-"-/on0en&-o
In 0%e 3&0%en• Presente continuo
• Vo"$#l"r&o -e rep"!o@ La comida
O Apren-&*".e-e l" l"!e
• Leer un texto.
• Escribir un relato sobre la comida que est+n preparando Nelly y Nen.
A0&0#-e!• ostrar actitudes positivas frente al traba$o en grupos o en pares.
• <alorar la importancia del inglés
H"$&l&-"-e!
Compre!&'n "#-&0&("
Escuchar y demostrar comprensión de una canción relacionada con el tema de
la comida.
Compren!&'n le0or"@
Leer y demostrar comprensión de una narración sobre la preparación de una
comida.
Epre!&'n or"l @
Participar en di+logos entre pares y con el docente sobre acciones que ocurren
al momento de hablar en un restaurante.
Epre!&'n e!r&0"@
Escribir oraciones y textos muy breves y simples sobre acciones que ocurren al
momento de hablar en la cocina.
In-&"-ore! -elo+ro
• Leen frases del vocabulario de la unidad que est+n en desorden y las une
seg)n corresponde.
• Leen y comprenden una historia breve.
• Comprenden un di+logo breve y distinguen entre información verdadera y
falsa.
• Escriben palabras del vocabulario de la unidad.
37
7/21/2019 INGLES - PLANIFICACION - 3 BASICO.docx
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PLANIFICACIONES DE AULA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEIn&&o De!"rrollo C&erre
La profesora saluda a los
alumnos en inglés.
@uión
P@ >@ood morning class
( A > @ood morning miss
P@ >-o/ are you todayB
(A I am /ell. -o/ are
you today
P@ I am o. Please#
everybody sit do/n
(A ?han you# miss
>La profesora pregunta a sus alumnos si se
acuerdan de lo que vieron la clase pasada y le
reali%a un peque'o repaso.
>La docente proyecta el libro en la pi%arra para
explicar con mayor claridad lo que deben hacer.
>La profesora le pregunta a sus alumnos si se
acuerdan de lo que vieron la clase pasada y con
la ayuda de ellos reali%a un peque'o repaso.
>La profesora explica el presente continuo y de
e$emplo cuando usarlo
>=eali%a e$emplos en el pi%arrón
P+g. 92
E$ercicio 1 iran las ilustraciones y leen las preguntas y
respuestas con los alumnos.
Leen las oraciones para todo el curso.
<uelvan a leer las oraciones solos y dibu$en la
comida que corresponde.
E$ercicio 2
"ibu$an lo que est+n comiendo Chip y "ave.
Camine por la sala motiv+ndolos a nombrar la
comida que est+n dibu$ando.
Pasan diferentes alumnos al frente a mostrar
sus dibu$os.
Les pregunta cada ve%# Are 0%e4e"0&n+ K La profesora motiva a responder e!0%e4 "re oNo 0%e4 "ren0 seg)n corresponda.
P+g. 93
E$ercicio 1
Leen un texto. Dbservan las ilustración en elE$ercicio 2 responden las preguntas acerca de lo
que creen que est+ sucediendo en la escena.
La profesora toma nota de las predicciones de
los estudiantes# pero no corrige en esta instancia.
E$ercicio 2 audio n K78
Leen el texto con los alumnos.
Comentan las acciones de los oalas
comprueban las ideas previas en el E$ercicio 1. La docente les reali%a preguntas a los alumnos
para veri,car su comprensión.
E$ercicio 3
Leen el texto nuevamente# esta ve% en forma
individual.
>La profesora en
secreto le dice a
un alumno que
actividad debe
reali%ar y el
resto de la clase
deber+ adivinar
lo que est+
haciendo.
E$emploA
La docente le
dice Im!&n+&n+ y el
alumno debehacer la acción
de estar
cantando.
La ,la que
adivine y diga
las acciones en
inglés ser+ la
ganadora.
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PLANIFICACIONES DE AULA
Leen las oraciones en vo% alta y pregunte si la
información es verdadera o falsa.
Encierran con un c!rculo la alternativa correcta.
Los alumnos m+s aventa$ados corrigen las
oraciones falsas y que leen las oraciones
correctas en vo% alta# para facilitar la corrección.
P+g. 94
E$ercicio 4
Los alumnos imaginan que dos amigos suyos
est+n preparando una comida.
Escogen una alternativa de cada recuadro.
Encierran en un c!rculo sus elecciones.
E$ercicio 5
Escriben sobre la comida que sus amigos est+n
preparando# usando la información que eligieronen el e$ercicio anterior y el modelo del texto del
E$ercicio 2.
Completan el p+rrafo y leen detenidamente sus
traba$os.
Identi,can posibles errores e inconsistencias en
la información con la ayuda de la profesora.
Posibles respuestasA
Tim and Pam are in the itchen at PamMs house
maing a salad.
?heyMre maing a big salad.
ItMs PamMs birthday and theyMre calling all their
friends.
VCome to the birthday partyW# says Tim.
E$ercicio 6
Gna ve% que hayan terminado y revisado sus
p+rrafos# corrigen en forma general los erroresm+s frecuentes e inv!telos a copiar la versión ,nal
en un tro%o de cartulina
=eali%an un dibu$o para ilustrar sus textos.
E$ercicios 7
"iferentes alumnos al frente del curso leen sus
p+rrafos.
?raba$an en grupos de seis y los alumnos que
leen sus traba$os en cada grupo.
Exhiben sus traba$os en un lugar visible de lasala de clases.
ACTIVIDADES DEEVALUACION
• Leen texto# observan im+genes y respondes preguntas
• Escogen una alternativa de cada recuadro.
• Crean oraciones en presente continuo
RECURSOS• ?exto del estudiante.
• Computador
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PLANIFICACIONES DE AULA
EDUCATIVOS • "ata
• Parlantes
• C" I;E"GC
NIVELES BLOOM G ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR COMPRENDER
APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
DISE5O DE CLASE N@ 7>
ASINATU
RAINLES
CURS
O8 BASICO
SEMEST
RE7
PROFESORA
FECHA
HORAS 7
Un&-"-/on0en&-o
In 0%e 3&0%en• Vo"$#l"r&o n#e(o@ set the table# /ash the dishes# pour the drins# and serve
the food# bro/nies# potato chips# soda# sausages.
O Apren-&*".e-e l" l"!e
• "esarrollar la comprensión auditiva.
• (mpliar el vocabulario relacionado con la comida.
• Preguntar y responder acerca de la comida.
A0&0#-e!• ostrar actitudes positivas frente al traba$o en grupos o en pares.• <alorar la importancia del inglés
• <alori%ar la importancia de la comida saludable
H"$&l&-"-e!
Compre!&'n "#-&0&("
Escuchar y demostrar comprensión de una canción relacionada con el tema de
la comida.
Compren!&'n le0or"@
Leer y demostrar comprensión de una narración sobre la preparación de una
comida.
Epre!&'n or"l @
Participar en di+logos entre pares y con el docente sobre acciones que ocurren
al momento de hablar en un restaurante.
Epre!&'n e!r&0"@
Escribir oraciones y textos muy breves y simples sobre acciones que ocurren al momento de hablar en la cocina.
In-&"-ore! -elo+ro
• Escriben palabras del vocabulario de la unidad.
• "escriben una l+mina con la ilustración de un restaurant.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEIn&&o De!"rrollo C&erre
La profesora saluda a los
alumnos en inglés.
@uión
P@ >@ood morning class
( A > @ood morning miss
La profesora explica el presente continuo y les
explica cuando usarlo
=eali%a e$emplos en el pi%arrón
P+g. 95
E$ercicio 1 audio n K 79
He'alan las ilustraciones en el libro
>"ibu$an y
escriben su
actividad
favorita
>Cantan y
representan
4:
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PLANIFICACIONES DE AULA
P@ >-o/ are you todayB
(A I am /ell. -o/ are
you today
P@ I am o. Please#
everybody sit do/n
(A ?han you# miss
>Escuchan grabación. Los alumnos se'alan las
ilustraciones conforme la grabación las mencione.
Escuchan la grabación y la docente después de
cada palabra o frase detiene la grabación para
que los alumnos las repitan primero a coro.
>Luego de manera individual.
E$ercicio 2
Los alumnos leen las actividades para todo el
curso.
Dbservan las ilustraciones y les pregunta cu+l de
las actividades normalmente se reali%a primero.
Enumeran las actividades en orden cronológico.
Gn alumno pasa al frente y escribe la primera
oración He! !e00&n+ 0%e 0"$le.
Los alumnos escriben el resto de las oraciones
en sus libros.
La profesora supervisa el traba$o de los alumnos
E$ercicio 3
Leen las adivinan%as todos $untos
>?ratan de adivinar las palabras.
Escriben las respuestas.
P+g. 96
E$ercicio 1 Dbservan las im+genes y responden preguntas
canción
W"l3&n+)"l3&n+ Huper
simple song0
ACTIVIDADES DEEVALUACION
• Enumeran actividades en orden cronológico
• Identi,can colores
• Expresan
RECURSOSEDUCATIVOS
• ?exto del estudiante.
• Computador
• "ata
• Parlantes
• C" I;E"GC
NIVELES BLOOM G ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR COMPRENDER
APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
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PLANIFICACIONES DE AULA
DISE5O DE CLASE N@ 8?
ASINATURA
INLESCURS
O8 BASICO
SEMESTRE
7
PROFESORA
FECHA
HORAS 7
Un&-"-/on0en&-o
In 0%e 3&0%en• Vo"$#l"r&o -e rep"!o@ La comida
• Len+#".e -e rep"!o@ (re they eating ...B
O Apren-&*".e
-e l" l"!e
• "esarrollar la comprensión auditiva.
•
(prender la canción ?he Tello men.
A0&0#-e!• ostrar actitudes positivas frente al traba$o en grupos o en pares.
• <alorar la importancia del inglés
H"$&l&-"-e! Compre!&'n "#-&0&("
• Escuchar y demostrar comprensión de una canción relacionada con el tema
de la comida.
Compren!&'n le0or"@
Leer y demostrar comprensión de una narración sobre la preparación de una
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PLANIFICACIONES DE AULA
comida.
Epre!&'n or"l @
Participar en di+logos entre pares y con el docente sobre acciones que ocurren
al momento de hablar en un restaurante.
Epre!&'n e!r&0"@
Escribir oraciones y textos muy breves y simples sobre acciones que ocurren al
momento de hablar en la cocina.
In-&"-ore! -elo+ro
• Leen frases del vocabulario de la unidad que est+n en desorden y las une
seg)n corresponde.
• Leen y comprenden una historia breve.
• Comprenden un di+logo breve y distinguen entre información verdadera y
falsa.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEIn&&o De!"rrollo C&erre
La profesora saluda a los
alumnos en inglés.
@uión
P@ >@ood morning class
( A > @ood morning miss
P@ >-o/ are you todayB
(A I am /ell. -o/ are
you today
P@ I am o. Please#
everybody sit do/n(A ?han you# miss
>La profesora le pregunta a sus alumnos si se
acuerdan de lo que vieron la clase pasada y le
reali%a un peque'o repaso
P+g. 97
E$ercicio 1
Los alumnos escuchan una canción. La
profesora escribe el nombre de la canción en el
pi%arrón y les pide que hagan predicciones sobre
el tema de la canción y las palabras que ellos
creen que aparecer+n.
La docente toma nota de las ideas de losestudiantes en el pi%arrón pero no corrige en esta
instancia.
>En grupos pasan al frente del curso y ,ngen
reali%an una actividad
>El resto de la clase escribe la oración
correspondiente en sus cuadernos y luego las
leen en vo% alta.
>Dbservan im+genes y escriben oraciones acerca
de estas en presente simple.
>La profesora en
secreto le dice a
un alumno que
actividad debe
reali%ar y el
resto de la clase
deber+ adivinar
lo que est+
haciendo.
E$emploA
La docente ledice Im-"n&n+ y el
alumno debe
hacer la acción
de estar
bailando.
La ,la que
adivine y diga
las acciones en
inglés ser+ laganadora.
ACTIVIDADES DEEVALUACION
• =econocen vestimenta
• Identi,can colores
• Expresan
RECURSOS
EDUCATIVOS
• ?exto del estudiante.
• Computador
•
"ata• Parlantes
• C" I;E"GC
NIVELES BLOOM G ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR COMPREND APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
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PLANIFICACIONES DE AULA
ER
DISE5O DE CLASE N@ 86
ASINATURA
INLES CURSO
8 BASICO SEMESTRE
7
PROFESORA
FECHA
HORAS 7
Un&-"-/on0en&-o
I0 &! 0&me 1or l#n%• <ocabulario nuevo A in the morning# in the afternoon# in the evening# at night# at
noon# at midnight# early# late.
• Lengua$e nuevo@ Ohat time is itB ItMs t/o oMcloc
• Partes del d!a.
O Apren-&*".e-e l" l"!e
• (prender el vocabulario de las partes del d!a.
• (prender a preguntar y a decir la hora.
A0&0#-e!• ostrar actitudes positivas frente al traba$o en grupos o en pares.
• <alorar la importancia del inglés
H"$&l&-"-e!
Compre!&'n "#-&0&("@
Escuchar y demostrar comprensión de una narración sobre actividades
cotidianas y momentos del d!a.
Compren!&'n le0or"@
• Leer y demostrar comprensión de una narración sobre la preparación de una comida y de otros textos breves relacionados con el tema de la hora y
momentos del d!a. Epre!&'n or"l @
Participar en di+logos entre pares y con el docente sobre acciones que ocurren
al momento de hablar en un restaurante.
Epre!&'n e!r&0"@
Escribir oraciones y textos muy breves y simples sobre acciones que ocurren al momento de hablar en la cocina.
In-&"-ore! -elo+ro
• Escuchan y comprenden un texto breve relacionado con el vocabulario de la
unidad y contesta preguntas.
• Escuchan# comprenden e identi,ca información espec!,ca.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEIn&&o De!"rrollo C&erre
La profesora saluda a los
alumnos en inglés.
@uión
P@ >@ood morning class
( A > @ood morning miss
P@ >-o/ are you todayB(A I am /ell. -o/ are
you today
P@ I am o. Please#
everybody sit do/n
(A ?han you# miss
>La docente explica como preguntar y decir la
hora en inglés.
>P+g. 1:4
E$ercicio 1 audio n K88
Escuchan grabación. Los alumnos se'alan las
ilustraciones conforme la grabación las menciona.
Escuchan la grabación nuevamente y la
profesora presiona el botón de pausa después decada palabra o frase para que los alumnos las
repitan a coro.
E$ercicio 2
Los alumnos escriben las palabras.
>P+g. 1:5
La profesora
utili%a un relo$
gigante# se los
muestra a los
alumnos y les
pregunta W%"00&me &0 &!KEllos deber+n
decir la horase'alada
I0 &!
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PLANIFICACIONES DE AULA
E$ercicio 1 audio n K89
La docente dibu$a un relo$ en el pi%arrón.
Les pregunta W%"0 0&me &! &0K He'ale las
manecillas y diga ItMs three oMcloc.
>Cambie las manecillas del relo$ y contin)e de la
misma manera.X Dbservan los relo$es en el libro
>Escuchan la grabación y la profesora los motiva a
escribir las horas indicadas.
Escuchan nuevamente la grabación y la docente
pone el botón de pausa para darles tiempo a los
alumnos para escribir.
#&'n@
6 ItMs one oMcloc.7 ItMs nine oMcloc.
8 ItMs four oMcloc.
9 ItMs ten oM cloc.
: ItMs ,ve oMcloc.
; ItMs noon.
E$ercicio 2
Los alumnos dibu$an las manecillas en los
relo$es.
E$ercicio 3
Los alumnos miran los relo$es y se turnan en
preguntar y en responder la hora.
E$ercicio 4 audio n K9:
Leen la instrucción en vo% alta. Ponga la
grabación y mot!velos a revisar su traba$o.
#&'n@
6 ItMs t/o oMcloc.7 ItMs seven oMcloc.
8 ItMs three oM cloc.
9 ItMs eight oM cloc.
: ItMs six oMcloc.
; ItMs eleven oMcloc.
Re"l&*"n +#," -e "pren-&*".e
1.Dbservan relo$es y escriben la hora
correspondiente en inglés2.>Colorean# cortan y pegan
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PLANIFICACIONES DE AULA
ACTIVIDADES DEEVALUACION
• Preguntan y responden la hora
• Escriben la hora correspondiente
• Pintan im+genes con el correspondiente color
RECURSOSEDUCATIVOS
• ?exto del estudiante.
• Computador
• "ata
• Parlantes
• C" I;E"GC
• @u!a sesión 31 CDPI( IP=EH( (?=(H
NIVELES BLOOM G ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR COMPREND
ER
APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
DISE5O DE CLASE N@ 87
ASINATURA
INLESCURS
O8 BASICO
SEMESTRE
7
PROFESORA
FECHA
HORAS 7
Un&-"-/on0en&-o
I0 &! 0&me 1or l#n%• Vo"$#l"r&o -e rep"!o@ Las partes del d!a.
• Len+#".e n#e(o@ ItMs eight oMcloc. Oilfred is in the par playing football.
• Colores
• ;)meros
• <erbo to be
O Apren-&*".e-e l" l"!e
• "esarrollar la comprensión auditiva.
• =esponder pregunta sobre actividades diarias.
• Las partes del d!a
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http://slidepdf.com/reader/full/ingles-planificacion-3-basicodocx 47/53
PLANIFICACIONES DE AULA
• =econocer colores
• Identi,car n)meros
• "iscriminar el verbo to be.
• (prender a preguntar y a decir la hora
A0&0#-e!• ostrar actitudes positivas frente al traba$o en grupos o en pares.
• <alorar la importancia del inglés
H"$&l&-"-e!
Compre!&'n "#-&0&("@ Escuchar y demostrar comprensión de una narración sobre actividades
cotidianas y momentos del d!a.
Compren!&'n le0or"@
• Leer y demostrar comprensión de una narración sobre la preparación de una
comida y de otros textos breves relacionados con el tema de la hora y
momentos del d!a.
Epre!&'n or"l @
Participar en di+logos entre pares y con el docente sobre acciones que ocurren
al momento de hablar en un restaurante.
Epre!&'n e!r&0"@
Escribir oraciones y textos muy breves y simples sobre acciones que ocurren al
momento de hablar en la cocina.
In-&"-ore! -elo+ro
• Leen# comprenden una historia breve y contesta preguntas relacionadas al
texto.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEIn&&o De!"rrollo C&erre
La profesora saluda a los
alumnos en inglés.
@uión
P@ >@ood morning class
( A > @ood morning miss
P@ >-o/ are you todayB
(A I am /ell. -o/ are
you today
P@ I am o. Please#
everybody sit do/n
(A ?han you# miss
>La profesora explica como preguntar y decir la
hora
P+g. 1:6
E$ercicio 1
Dbservan las ilustraciones de Oilfred y
Oilomena con los alumnos.
La docente se'ala la primera ilustración de
Oilomena y los motive a observar la hora
indicada.
La profesora les dice I0! noon and W&lomen" &!pl"4&n+ )&0% %er 1r&en-!
Los alumnos unen la ilustración con la oración
correspondiente.
He'alan cada una de las ilustraciones y las
unen con las oraciones.
P+g. 1:7
E$ercicio 2 audio n K 91
"iga Listen y ponga la grabación.Los estudiantes escuchan y con,rmen sus ideas
en el e$ercicio 1.
E$ercicio 3 audio nK 91
Escuchan nuevamente la grabación. Los
alumnos identi,can la alternativa correcta para
>La profesora
utili%a un relo$gigante# se los
muestra a los
alumnos y les
pregunta W%"00&me &0 &!KEllos deber+n
decir la hora
se'alada
I0 &!
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http://slidepdf.com/reader/full/ingles-planificacion-3-basicodocx 48/53
PLANIFICACIONES DE AULA
cada oración.
Las encierran con un c!rculo.
E$ercicio 4
Leen las preguntas en vo% alta. La profesora
motiva a los alumnos a responder las preguntas
usando la información en el E$ercicio 1. Escuchan la grabación nuevamente y corrigen
su traba$o.
ACTIVIDADES DEEVALUACION
• Preguntan y responden la hora
• Escriben la hora correspondiente
• Identi,can la alternativa correcta para cada oración
• Pintan im+genes con el correspondiente color
RECURSOSEDUCATIVOS
• ?exto del estudiante.
• Computador
• "ata
• Parlantes
• C" I;E"GC
NIVELES BLOOM G ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR COMPRENDER
APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
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7/21/2019 INGLES - PLANIFICACION - 3 BASICO.docx
http://slidepdf.com/reader/full/ingles-planificacion-3-basicodocx 49/53
PLANIFICACIONES DE AULA
DISE5O DE CLASE N@ 88
ASINATURA
INLESCURS
O8 BASICO
SEMESTRE
7
PROFESORA
FECHA
HORAS 7
Un&-"-/on0en&-o
I0 &! 0&me 1or l#n%• Vo"$#l"r&o -e rep"!o@ Las partes del d!a.
• Len+#".e -e rep"!o@ Ohat time is itB ItMs three oMcloc.
O Apren-&*".e-e l" l"!e
• (prender a preguntar y a decir la hora
• (prender la canción A Ohat time is itB
• Conversar sobre sus actividades a cada horas
A0&0#-e!• ostrar actitudes positivas frente al traba$o en grupos o en pares.
• <alorar la importancia del inglés
• <alorar la importancia de la higiene personal en sus vidas
H"$&l&-"-e!
Compre!&'n "#-&0&("@
Escuchar y demostrar comprensión de una narración sobre actividades
cotidianas y momentos del d!a.
Compren!&'n le0or"@
• Leer y demostrar comprensión de una narración sobre la preparación de una comida y de otros textos breves relacionados con el tema de la hora y
momentos del d!a.
Epre!&'n or"l @
Participar en di+logos entre pares y con el docente sobre acciones que ocurren
al momento de hablar en un restaurante.
Epre!&'n e!r&0"@
Escribir oraciones y textos muy breves y simples sobre acciones que ocurren almomento de hablar en la cocina.
In-&"-ore! -elo+ro
• Participan en di+logos simples en donde hace preguntas y también responden
acerca de las actividades cotidianas y la hora.
• Escuchan y comprenden un texto breve relacionado con el vocabulario de la
unidad y contesta preguntas.
• Escuchan# comprenden e identi,can información espec!,ca.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEIn&&o De!"rrollo C&erre
La profesora saluda a los
alumnos en inglés.
@uión
P@ >@ood morning class
( A > @ood morning miss
La profesora pregunta a sus alumnos si se
acuerdan de lo que vieron la clase pasada y le
reali%a un peque'o repaso
>La profesora explica como preguntar y decir la
hora
P+g. 1:8
La profesora
utili%a un relo$
gigante# se los
muestra a los
alumnos y les
pregunta W%"00&me &0 &!KEllos deber+n
49
7/21/2019 INGLES - PLANIFICACION - 3 BASICO.docx
http://slidepdf.com/reader/full/ingles-planificacion-3-basicodocx 50/53
PLANIFICACIONES DE AULA
P@ >-o/ are you todayB
(A I am /ell. -o/ are
you today
P@ I am o. Please#
everybody sit do/n
(A ?han you# miss
E$ercicio 1 audio n K92
Los alumnos escuchan una canción.
La docente pone la grabación y les demuestra las
acciones de la canción.
=epita la grabación y motive a los alumnos a
contar la hora con los dedos y a reali%ar lam!mica.
=eali%an las actividades de Hong (ctivity Hheet
8.
A0&(&-"-e!6 Explique que deben ,ngir ser relo$es y mover
los bra%os de acuerdo con la hora que escuchan
en la canción. Cuando dice noon deben ,ngir
comer# cuando dice midnight deben ,ngir dormir.
7 Pida que dise'en su propio relo$ y que indiquen
una hora.E$ercicio 2
Dbservan los relo$es con los alumnos y la
profesor les pregunta
W%"0 0&me &! &0K =esponden a coro.
Les pregunta a algunos alumnos qué
actividades desempe'an normalmente a esa
hora.
ot!velos a decir ItMs three oMcloc.
IMm playing football.
P!dales que se turnen en preguntar y en
responder.
P+g. 1:9
E$ercicio 1 audio n K93
Escuchan la grabación. Los alumnos se'alen las
ilustraciones a medida que la grabación las
mencione.
"iga Hay the /ords. =epita la grabación y
presione el botón de pausa después de cada
palabra o frase para que los alumnos las repitan. He'ale las ilustraciones y pida a los alumnos
que digan las frases o palabras del vocabulario
nuevo de manera individual.
E$ercicio 2
Los alumnos observan las ilustraciones.
ot!velos a descifrar las claves que cada
ilustración proporciona y a escribir la frase o
palabra indicada para cada una.
Re"l&*"n +#," -e "pren-&*".e1.>=eali%an pictionary
2.>Escriben el color correspondiente en inglés.
3.>Pintan el n)mero correspondiente
4.>Completan con el verbo to be is S are
decir la hora
se'alada
I0 &!
5:
7/21/2019 INGLES - PLANIFICACION - 3 BASICO.docx
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PLANIFICACIONES DE AULA
ACTIVIDADES DEEVALUACION
• Preguntan y responden la hora
• =eali%an pictionary de la unidad
• Escriben el color correspondiente
• Pintan el color apropiado
• Completan oraciones con la forma correcta del verbo to be.
RECURSOSEDUCATIVOS
• ?exto del estudiante.
• Computador
• "ata
• Parlantes
• C" I;E"GC
• @u!a sesión 33 CDPI( IP=H( (?=(H
NIVELES BLOOM G ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR COMPREND
ER
APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
DISE5O DE CLASE N@ 89
ASINATURA
INLESCURS
O8 BASICO
SEMESTRE
7
PROFESORA
FECHA
HORAS 7
Un&-"-/on0en& I0 &! 0&me 1or l#n%
51
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PLANIFICACIONES DE AULA
-o • ;)meros
• La hora
Vo"$#l"r&o -e rep"!o@ Las actividades cotidianas.
Len+#".e n#e(o@ ItMs time for lunch. ItMs time to go to bed.
O Apren-&*".e
-e l" l"!e
• "esarrollar la comprensión auditiva.
• =econocer n)meros• (prender a decir que es hora de reali%ar una actividad.
A0&0#-e!• ostrar actitudes positivas frente al traba$o en grupos o en pares.
• <alorar la importancia del inglés
• <alorar la importancia de la alimentación saludable
H"$&l&-"-e!
Compre!&'n "#-&0&("@
Escuchar y demostrar comprensión de una narración sobre actividades
cotidianas y momentos del d!a.
Compren!&'n le0or"@
• Leer y demostrar comprensión de una narración sobre la preparación de una comida y de otros textos breves relacionados con el tema de la hora y
momentos del d!a.
Epre!&'n or"l @
Participar en di+logos entre pares y con el docente sobre acciones que ocurren
al momento de hablar en un restaurante.
Epre!&'n e!r&0"@
Escribir oraciones y textos muy breves y simples sobre acciones que ocurren al
momento de hablar en la cocina.
In-&"-ore! -elo+ro
• Escuchan y comprenden un texto breve relacionado con el vocabulario de la
unidad y contesta preguntas.
• Escuchan# comprenden e identi,can información espec!,ca.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEIn&&o De!"rrollo C&erre
La profesora saluda a los
alumnos en inglés.
@uión
P@ >@ood morning class
( A > @ood morning miss
P@ >-o/ are you todayB
(A I am /ell. -o/ are
you today
P@ I am o. Please#
everybody sit do/n
(A ?han you# miss
> La profesora explica como preguntar y decir la
hora
P+g. 11:
E$ercicio 1 audio n K 94
La profesora dibu$a un despertador en el
pi%arrón.
&in$a despertarse y diga I0! !& olo3 &n 0%emorn&n+ I0! 0&me 0o +e0 #p. =epita las oraciones y
haga que los alumnos las digan a coro y después
de manera individual.
Expl!queles que deben escuchar con atención y
completar las caras de los relo$es.
Ponga la grabación y p+rela después de cada
sección para que los alumnos dibu$en las
manecillas.
#&'n@
< gongsA ItMs time for breafast.
6? gongsA DN# children# itMs time for recess.
6 gongA Oash your hands Lunch is ready#
children.
= gongsA IMm serving dinner. Come on
>La profesora
utili%a un relo$
gigante# se los
muestra a los
alumnos y les
pregunta W%"00&me &0 &!KEllos deber+n
decir la hora
se'alada
I0 &!
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PLANIFICACIONES DE AULA
E$ercicio 2
Leen las oraciones.
Invite a un alumno a pasar al frente a escribir la
primera oración en el pi%arrón.
P!dales que terminen las oraciones solos.
P+g. 1:4
>=eali%an la unidad de prueba Gnit test 80
ACTIVIDADES DEEVALUACION
• "ibu$an las manecillas correspondientes del relo$
• Preguntan y responden la hora
• Escriben la hora correspondiente
RECURSOSEDUCATIVOS
• ?exto del estudiante.
• Computador
• "ata
• Parlantes
• C" I;E"GC
NIVELES BLOOM G ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR COMPRENDER
APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR