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INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA
Malla curricular específica 2017-2021
Área: HUMANIDADES
Profesores
responsables:
Natalia Andrea Caro
Jairo Antonio Cruz
Rubiela Silva
Alejandra Manco
María Betty Vásquez
Alba Nubia Galeano
Objetivo del área: Promover el desarrollo de las habilidades básicas de la comunicación, desde el reconocimiento de su realidad y el
mundo que lo rodea.
Fomentar la lectura de diferentes tipos de textos con el fin de fortalecer la comprensión y el análisis, que permitan
el desarrollo de un pensamiento reflexivo y crítico.
Nivel: Básica primaria
Objetivo del nivel: El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y
expresarse correctamente en lengua castellana y también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos
con tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por la lectura.
Ciclo: Ciclo 1 De 1° a 3°
Objetivo del ciclo: Comprender el lenguaje básico a través de procesos de lectura y escritura desde las situaciones cotidianas
comunicativas y significativas en contexto.
Grado: PRIMERO.
Objetivo del grado: Comprender el funcionamiento de la lengua (materna – extranjera) como sistema de comunicación, usándola en
contextos familiares y sociales en donde se hace significativa en tanto parta de sus conocimientos previos.
PERIODO 1.
Competencia gramatical o sintáctica: Relacionar códigos no verbales, como los movimientos corporales y los gestos de las manos o del rostro, con el significado que pueden tomar de acuerdo con el contexto. Competencia textual: Escribir palabras que le permiten comunicar sus ideas, preferencias y aprendizajes.
Competencia semántica: Reconocer las temáticas presentes en los mensajes que escucha, a partir de la diferenciación de los sonidos que componen las palabras. Interpretar diversos textos a partir de la lectura de palabras sencillas y de las imágenes que contienen. Competencia pragmática o sociocultural: Identificar los diferentes medios de comunicación como una posibilidad para informarse, participar y acceder al universo cultural que lo rodea. Competencia literaria: Interpretar textos literarios como parte de su iniciación en la comprensión de textos.
Competencia poética: Enunciar textos orales de diferente índole sobre temas de su interés o sugeridos por otros.
EJES DE LOS ESTANDADRES:
PRODUCCION TEXTUAL:
Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.(Competencia [j1]semántica, competencia
enciclopédica,competencia textual)
Determino el tema, el posible lector de mi texto y el propósito comunicativo que me lleva a producirlo.( Competencia semántica,
competencia textual)
El nombre propio
Vocales y consonantes.
Grupos consonánticos.
Comprensión e interpretación textual: Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc.( Competencia semántica, competencia textual)
Comprensión y producción textual a partir de imágenes. ( Competencia textual,competencia semántica)
Literatura:
Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas o cualquier otro texto literario.(Competencia literaria)
Lectura recreativa y juego de palabras (rimas, trabalenguas, retahílas).(Competencia literaria)
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Identifico los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúo.(Competencia pragmática o sociocultural)
Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imágenes fijas.(Competencia pragmática o sociocultural)
Secuencia e interpretación de imágenes.(Competencia pragmática o sociocultural)
ENUNCIADO GENERAL:
Comprender el lenguaje básico a través de procesos de lectura y escritura desde las situaciones cotidianas comunicativas y significativas en
contexto.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
¿Cómo me acerco al lenguaje de manera significativa para expresar
mis ideas con claridad?[j2]
SABER SER (ACTITUDINAL):
Asume las actividades con interés, respeto y disfrute.
Escucha a los demás de forma respetuosa y asertiva.
Entrega a tiempo las actividades realizadas dentro y fuera de
clase.
SABER HACER (PROCEDIMENTAL):
Utiliza de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado
para expresar.[j3]
Enriquece la lectura aprendiendo trabalenguas y adivinanzas.
Expresa en forma clara las ideas y sentimientos según lo
amerite la situación comunicativa.
Demuestra interés en su proceso lecto-escritor.[j4]
SABER CONOCER (CONCEPTUALES):
Escribe correctamente el nombre.
Comprende y produce textos a partir de imágenes.
Avanza de forma excelente [j5]en el proceso de lecto escritura
en la etapa silábica.
.
PERIODO 2.
Competencia gramatical o sintáctica: Relacionar códigos no verbales, como los movimientos corporales y los gestos de las manos o del rostro, con el significado que pueden tomar de acuerdo con el contexto. Competencia textual: Escribir palabras que le permiten comunicar sus ideas, preferencias y aprendizajes.
Competencia semántica: Reconocer las temáticas presentes en los mensajes que escucha, a partir de la diferenciación de los sonidos que componen las palabras. Interpretar diversos textos a partir de la lectura de palabras sencillas y de las imágenes que contienen. Competencia pragmática o sociocultural: Identificar los diferentes medios de comunicación como una posibilidad para informarse, participar y acceder al universo cultural que lo rodea. Competencia literaria: Interpretar textos literarios como parte de su iniciación en la comprensión de textos.
Competencia poética:
Enunciar textos orales de diferente índole sobre temas de su interés o sugeridos por otros. EJES DE LOS ESTANDARES:
producción textual:
Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa..(Competencia semántica, competencia
gramatical, competencia textual)
Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo..(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual)
Ortografía: Uso de Mayúsculas y minúsculas.
Grupo consonánticos.
Comprensión e interpretación textual:
Reconozco la función social de los diversos tipos de textos que leo.(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia
textual)
Estructura de la fábula.
La descripción.
Literatura:
Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos.(Competencia semántica, competencia textual)
Expresión oral adecuada según lo amerite la situación comunicativa.
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Caracterizo algunos medios de comunicación: radio, televisión y prensa, entre otros..(Competencia pragmática o sociocultural, competencia
textual)
xpongo oralmente lo que me dicen mensajes cifrados en pictogramas, jeroglíficos, etc..(Competencia semántica, competencia gramatical,
competencia textual)
Expresión oral adecuada según lo amerite la situación comunicativa.(competencia semántica, competencia poética).
Ética de la comunicación
Establezco semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y quien lo interpreto. (Competencia textual, competencia pragmática)
Lura recreativa.
ENUNCIADO GENERAL:
Comprender el funcionamiento de la lengua (materna – extranjera) como sistema de comunicación, usándola en contextos familiares y
sociales en donde se hace significativa en tanto parta de sus conocimientos previos.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
¿De qué manera mi relación con el otro me permite construir
sentidos posibles en situaciones comunicativas concretas de
socialización y significación de mis ideas?[j6]
SABER SER (ACTITUDINAL)
Valora las diferentes formas de expresión para comunicarmse
mejor.
Participa activamente en clase.
Aprecia las narraciones realizadas en clase por los
compañeros y profesores.
SABER HACER (PROCEDIMENTAL)
Describe personas, objetos, y lugares en forma detallada y
eventos de manera secuencial.
Expresa de manera clara la descripción de seres de su entorno.
Transcribe de manera excelente [j7]palabras con el uso de
mayúsculas y minúsculas.
SABER CONOCER (CONCEPTUALES)
*Reconoce cada una de las letras y los grupos consonánticos
usando mayúsculas y minúsculas.
*Realiza lectura comprensiva de palabras y oraciones.
*Produce textos de acuerdo a su nivel de lectura y escritura.
PERIODO 3.
Competencia gramatical o sintáctica: Relacionar códigos no verbales, como los movimientos corporales y los gestos de las manos o del rostro, con el significado que pueden tomar de acuerdo con el contexto.
Competencia textual: Escribir palabras que le permiten comunicar sus ideas, preferencias y aprendizajes.
Competencia semántica: Reconocer las temáticas presentes en los mensajes que escucha, a partir de la diferenciación de los sonidos que componen las palabras. Interpretar diversos textos a partir de la lectura de palabras sencillas y de las imágenes que contienen.
Competencia pragmática o sociocultural: Identificar los diferentes medios de comunicación como una posibilidad para informarse, participar y acceder al universo cultural que lo rodea.
Competencia literaria:
Interpretar textos literarios como parte de su iniciación en la comprensión de textos.
Competencia poética: Enunciar textos orales de diferente índole sobre temas de su interés o sugeridos por otros.
EJES DE LOS ESTANDADRES:
producción textual:
Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propósito en diferentes situaciones comunicativas.
Tengo en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervengo.
Busco información en distintas fuentes: personas, medios de comunicación y libros.
Describo personas, objetos, lugares, distintos eventos en forma secuencial y detallada. .(Competencia semántica, competencia gramatical,
competencia textual, competencia enciclopédica, competencia sintáctica)
El sustantivo.
La oración.
Lectura y escritura de palabras y oraciones.
Ortografía: Signos de interrogación.
Ortografía: Signos de admiración, uso de la rr.
Elaboración de preguntas.
Comprensión e interpretación textual: Identifico la silueta o el formato de los textos que leo.
Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis
conocimientos previos, las imágenes y los títulos.
Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto..(Competencia semántica, competencia gramatical,
competenciatextual)
El cuento. Estructura y producción.
Lectura y escritura de diferentes textos en forma convencional.
Literatura:
Identifico maneras de cómo se formula el inicio y el final de algunas narraciones..(Competencia semántica, competencia gramatical,
competencia textual)
Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro..(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual)
Lectura recreativa.
Ética de la comunicación Identifico en situaciones comunicativas reales los roles de quien produce y de quien interpreta un texto.
Identifico la intención de quien produce un texto.(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual)
Lenguaje verbal coherente de situaciones cotidianas.
ENUNCIADO GENERAL:
Comprender el funcionamiento de la lengua (materna – extranjera) como sistema de comunicación, usándola en contextos familiares y
sociales en donde se hace significativa en tanto parta de sus conocimientos previos.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
¿Cómo construyo el contexto, los propósitos comunicativos y las
intencionalidades para darle sentido a los procesos iniciales de
SABER SER (ACTITUDINAL):
Respeta la opinión de sus compañeros.
escritura de la lengua?[j8]
Muestra interés por continuar avanzando en los procesos de
leer y escribir.
Valora y expresa los sentimientos.
SABER HACER (PROCEDIMENTAL):
Identifica el sustantivo dentro de una oración.
Realiza lectura comprensiva de palabras y oraciones.
Lee y escribe textos de manera convencional.
SABER CONOCER (CONCEPTUALES):
Construye oraciones en forma coherente.
Comunica sus ideas en forma oral y escrita.
Disfruta [j9]y comprende narraciones realizadas.
Grado: SEGUNDO.
Objetivo del grado: Usar el sistema de la lengua (materna – extranjera) en diferentes discursos y situaciones comunicativas cotidianas
y significativas en contextos cercanos que le permitan comparar sus conocimientos propios y los del otro.
PERIODO 1.
Competencia gramatical o sintáctica:
Identificar las palabras relevantes de un mensaje y las agrupa en unidades significativas: sonidos en palabras y palabras en oraciones.
Identificar la función que cumplen las señales y símbolos que aparecen en su entorno.
Competencia textual:
Producir diferentes tipos de textos para atender a un propósito comunicativo particular.
Competencia semántica:
Predeciry analizar los contenidos y estructuras de diversos tipos de texto, a partir de sus conocimientos previos.
Competencia pragmática o sociocultural:
Expresar sus ideas atendiendo a las características del contexto comunicativo en que las enuncia (interlocutores, temas, lugares).
Identificar las características de los medios de comunicación masiva a los que tiene acceso
Competencia enciclopédica:
Comprender diversos textos literarios a partir de sus propias vivencias.
Competencia literaria:
Identificar algunos elementos constitutivos de textos literarios como personajes, espacios y acción
EJES DE LOS ESTANDADRES:
Producción textual
Producción de textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas. Comprensión de textos literarios para propiciar el
desarrollo de las capacidades creativas y lúdicas[j10]..(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual)
Producción escrita de textos cortos.
El abecedario: vocales, consonantes y combinaciones.
La sílaba y las palabras.
Ortografía: Uso de las mayúsculas y las minúsculas.
El cuento: Inicio, nudo, desenlace.
Comprensión e interpretación textual
Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lógicas en la realización de acciones.(Competencia semántica, competencia gramatical,
competencia textual)
Lectura y comprensión de textos cortos.
Literatura
Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas.(Competencia semántica, competencia gramatical,
competencia textual)
Lectura recreativa.
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Establezco diferencias y semejanzas entre noticieros, telenovelas, anuncios comerciales, dibujos animados y caricaturas, entre
otros..(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual)
Caricaturas
Ética de la comunicación
Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación: interlocutores, código, canal, texto y situación
comunicativa..(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual)
Elementos de la comunicación: Emisor, receptor y mensaje.
ENUNCIADO GENERAL:
Usar el sistema de la lengua (materna – extranjera) en diferentes discursos y situaciones comunicativas cotidianas y significativas en
contextos cercanos que le permitan comparar sus conocimientos propios y los del otro.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
¿Cómo me aproximo a la organización secuencial de la producción
y comprensión de diferentes textos [j11]para fortalecer mis procesos
comunicativos en situaciones cotidianas de uso de la lengua?
SABER SER (ACTITUDINAL):
Participa activamente de la construcción de familias de
palabras
Entrega a tiempo las actividades realizadas dentro y fuera de
clase.
SABER HACER (PROCEDIMENTAL)
Escucha a los demás de forma respetuosa y asertiva.[j12]
Comprende textos que tienen diferentes estructuras y
finalidades.
Comunica en forma clara las ideas según lo amerite la
situación comunicativa.
SABER CONOCER (CONCEPTUALES)
Reconoce y cada una de las letras y los grupos consonánticos
usando mayúsculas minúsculas.
Reconoce las partes del cuento: inicio, nudo y desenlace.
Lee oralmente con adecuada pronunciación y comprensión de
textos.
PERIODO 2.
Competencia gramatical o sintáctica:
Identificar las palabras relevantes de un mensaje y las agrupa en unidades significativas: sonidos en palabras y palabras en oraciones.
Identificar la función que cumplen las señales y símbolos que aparecen en su entorno.
Competencia textual:
Producir diferentes tipos de textos para atender a un propósito comunicativo particular.
Competencia semántica:
Predecir y analizar los contenidos y estructuras de diversos tipos de texto, a partir de sus conocimientos previos.
Competencia pragmática o sociocultural:
Expresar sus ideas atendiendo a las características del contexto comunicativo en que las enuncia (interlocutores, temas, lugares).
Identificar las características de los medios de comunicación masiva a los que tiene acceso
Competencia enciclopédica:
Comprender diversos textos literarios a partir de sus propias vivencias.
Competencia literaria:
Identificar algunos elementos constitutivos de textos literarios como personajes, espacios y acción
EJES DE LOS ESTANDARES:
Producción textual
Expongo y defiendo mis ideas en función de la situación comunicativa.
Desarrollo un plan textual para la producción de un texto descriptivo.
Busco información en distintas fuentes: personas, medios de comunicación y libros, entre otras.(Competencia semántica, competencia
gramatical, competencia textual)
Ortografía: Signos de admiración e interrogación, uso de la m antes de p y b.
La narración: El cuento, la fábula, diferencias y semejanzas.
Manejo del diccionario.
Sustantivos y sus clases: común y propio.
El acento de las palabras.
Comprensión e interpretación textual
Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temáticas y funciones.(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia
textual)
Lectura y comprensión de textos.
Literatura
Participo en la elaboración de guiones para teatro de títeres.(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual)
Lectura recreativa.
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Utilizo los medios de comunicación masiva para adquirir información e incorporarla de manera significativa a mis esquemas de
conocimiento..(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual)
Ética de la comunicación
Establezco semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y quien lo interpreta.
ENUNCIADO GENERAL:
Usar el sistema de la lengua (materna – extranjera) en diferentes discursos y situaciones comunicativas cotidianas y significativas en
contextos cercanos que le permitan comparar sus conocimientos propios y los del otro.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA EVADENCIAS DE APRENDIZAJE:
¿Cómo se estructura la información y las ideas propias y de otros en
diferentes fuentes y formatos para la interpretación y construcción
de sentidos?[j13]
SABER SER (ACTITUDINAL):
Entrega a tiempo las actividades realizadas dentro y fuera de
clase.
Muestra respeto por la intervención de los demás.
Se interesa por aprender a usar el diccionario.
*Disfruta de la lectura silenciosa.
SABER HACER (PROCEDIMENTAL)
Elabora Instrucciones que evidencian secuencias lógicas en la
realización de acciones.
Realiza actividades de lectura y comprensión de textos.
Desarrolla un plan para la producción de un texto narrativo.
SABER CONOCER (CONCEPTUALES)
Identifica las características del cuento y la fábula.
Realiza lectura oral con adecuada pronunciación y
comprensión de textos.
Maneja adecuadamente el diccionario teniendo en cuenta el
orden alfabético.
PERIODO 3.
Competencia gramatical o sintáctica:
Identificar las palabras relevantes de un mensaje y las agrupa en unidades significativas: sonidos en palabras y palabras en oraciones.
Identificar la función que cumplen las señales y símbolos que aparecen en su entorno.
Competencia textual:
Producir diferentes tipos de textos para atender a un propósito comunicativo particular.
Competencia semántica:
Predeciry analizar los contenidos y estructuras de diversos tipos de texto, a partir de sus conocimientos previos.
Competencia pragmática o sociocultural:
Expresar sus ideas atendiendo a las características del contexto comunicativo en que las enuncia (interlocutores, temas, lugares).
Identificar las características de los medios de comunicación masiva a los que tiene acceso
Competencia enciclopédica:
Comprender diversos textos literarios a partir de sus propias vivencias.
Competencia literaria:
Identificar algunos elementos constitutivos de textos literarios como personajes, espacios y acción
EJES DE LOS ESTANDARES:
Producción textual
Reviso y socializo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos
gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua
castellana. Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas. Determino el tema, el posible lector de mi texto y el propósito comunicativo que me lleva a producirlo..(Competencia semántica, competencia
gramatical, competencia textual, competencia sintáctica, competencia enciclopédica) Género y número del sustantivo.
Partes del libro.
El sustantivo en textos escritos.
Comprensión e interpretación textual
Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc. .(Competencia semántica, competencia textual)
Reconozco la función social de los diversos tipos de textos que leo.(competencia pragmática o sociocultural)
El diálogo en la narración.
La biblioteca.
Literatura
Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario.(Competencia literaria)
Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos..(Competencia literaria)
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Relaciono gráficas con texto escrito, ya sea completándolas o explicándolas. Identifico los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúo. Entiendo el lenguaje empleado en historietas, y otros tipos de textos con imágenes fijas..(Competencia semántica, competencia gramatical,
competencia textual)
Ética de la comunicación
Identifico en situaciones comunicativas reales los roles de quien produce y de quien interpreta un texto..(Competencia semántica, competencia
gramatical, competencia textual)
Identifico la intención de quien produce un texto.
ENUNCIADO GENERAL:
Usar el sistema de la lengua (materna – extranjera) en diferentes discursos y situaciones comunicativas cotidianas y significativas en
contextos cercanos que le permitan comparar sus conocimientos propios y los del otro.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
¿Cómo procedo estratégicamente para llevar a cabo un proceso de
lectura y escritura reconociendo el valor de la gramática de la
lengua en la construcción de significados?[j14]
SABER SER (ACTITUDINAL):
Entrega a tiempo las actividades realizadas dentro y fuera de
clase.
Cuida el espacio de la biblioteca.
Atiende y participa de las clases.
SABER HACER (PROCEDIMENTAL):
Escucha a los demás de forma respetuosamente.[j15]
Colabora adecuadamente en la biblioteca y se trabaja en
equipo.[j16]
Comprende textos escritos que tienen diferentes estructuras.
SABER CONOCER (CONCEPTUALES)
Distingue y aplica las técnicas para realizar un diálogo,
disfrutando del trabajo en equipo
Identifica y diferencia el género y número de los sustantivos,
expresando interés por la escritura.
Identifica y utiliza el sustantivo en los textos escritos,
expresando interés por la escritura.
Grado: TERCERO.
Objetivo del grado: Comprender y producir textos sencillos condiferentes finalidades que den respuesta a propósitos comunicativos
diversos, auténticos y contextualizados desde el reconocimiento de su realidad y la del mundo que lo rodea.
PERIODO 1.
Competencia gramatical o sintáctica: Identificar el papel del emisor y el receptor y sus propósitos comunicativos en una situación específica.
Competencia textual:
Escribir textos literarios coherentes, atendiendo a las características textuales e integrando sus saberes e intereses.
Competencia semántica: Interpretar el contenido y la estructura del texto, respondiendo preguntas de orden inferencial y crítico.
Competencia pragmática o sociocultural: Comprender las funciones que cumplen los medios de comunicación propios de su contexto. Produce textos orales breves de diferente tipo ajustando el volumen, el tono de la voz, los movimientos corporales y los gestos, al tema y a la situación comunicativa.
Competencialiteraria: Reconocer algunas características de los textos narrativos, tales como el concepto de narrador y estructura narrativa, a partir de la recreación y disfrute de los mismos
Competencia poética: Comprender que algunos escritos y manifestaciones artísticas pueden estar compuestos por texto, sonido e imágenes
EJES DE LOS ESTANDARES:
Producción textual
Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa. Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito
comunicativo.
Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propósito en diferentes situaciones comunicativas.(Competencia
semántica, competencia gramatical, competenciatextual, competenciasintáctica)
La oración y sus partes: sujeto y predicado.
Clases de oraciones: afirmativa, negativa, interrogativa, exclamativa.
Clasificación de las palabras: monosílabas, bisílabas, trisílabas, polisílabas.
El sustantivo y adjetivos y los Abecedario mayúscula, minúscula, letra script y cursiva.
Aplica reglas ortográficas: punto y la coma.
Comprensión e interpretación textual
Identifico la silueta o el formato de los textos que leo..(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual)
Literatura
Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos..(Competencia literaria)
Género narrativo: el cuento y la fábula.
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Caracterizo algunos medios de comunicación: radio, televisión, prensa, entre otros.
Expongo oralmente lo que me dicen mensajes cifrados en pictogramas, jeroglíficos, etc. Competencia pragmática o sociocultural)
Ética de la comunicación
Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación: Interlocutores, código, canal, texto y situación
comunicativa..(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual)
ENUNCIADO GENERAL:
Comprender y producir textos sencillos con diferentes finalidades que den respuesta a propósitos comunicativos diversos, auténticos y
contextualizados desde el reconocimiento de su realidad y la del mundo que lo rodea.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
¿Qué estrategias utilizo para comunicarme significativamente de
manera clara en diferentes situaciones de mi contexto
SABER SER (ACTITUDINAL):
Valora las explicaciones dadas por el docente.
inmediato?[j17]
Atiende y participa en la construcción de palabras.
Entrega a tiempo las actividades realizadas dentro y fuera de
clase.
SABER HACER (PROCEDIMENTAL)
Redacta resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de
un texto.
Elabora oraciones que contextualicen diferentes situaciones.
Socializa las actividades realizadas en clase.
SABER CONOCER (CONCEPTUALES)
Reconoce cada una de las letras y los grupos consonánticos
usando mayúsculas y minúsculas en letra cursiva y script.
Reconoce las partes de la oración y sus clases (enunciativas,
interrogativas, exclamativas, afirmativas y negativas).
Clasifica las palabras según el número de silabas.
PERIODO 2.
Competencia gramatical o sintáctica: Identificar el papel del emisor y el receptor y sus propósitos comunicativos en una situación específica.
Competencia textual: Escribir textos literarios coherentes, atendiendo a las características textuales e integrando sus saberes e intereses.
Competencia semántica: Interpretar el contenido y la estructura del texto, respondiendo preguntas de orden inferencial y crítico.
Competencia pragmática o sociocultural: Comprender las funciones que cumplen los medios de comunicación propios de su contexto. Produce textos orales breves de diferente tipo ajustando el volumen, el tono de la voz, los movimientos corporales y los gestos, al tema y a la situación comunicativa.
Competencia literaria: Reconocer algunas características de los textos narrativos, tales como el concepto de narrador y estructura narrativa, a partir de la recreación y disfrute de los mismos
Competencia poética: Comprender que algunos escritos y manifestaciones artísticas pueden estar compuestos por texto, sonido e imágenes
EJES DE LOS ESTANDARES:
Producción textual
Utilizo aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervengo.
Describo personas, objetos, lugares, etc. en forma detallada.(Competencia semántica, competencia sintactica, competencia textual)
Recursos del género narrativo: el dialogo, la descripción.
El verbo. Tiempos verbales
Sinónimos, antónimos
El adjetivo calificativo
Escribe textos de mínimo dos párrafos
Comprensión e interpretación textual
Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos. Idéntico el propósito comunicativo y la idea global de un texto..(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual)
Literatura
Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro.
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Comento mis programas favoritos de televisión o radio..(Competencia semántica, competencia pragmática sociocultural, competencia
textual)
Reconozco la temática de caricaturas, tiras cómicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresión gráfica.
Elementos de la comunicación
Ética de la comunicación
Establezco semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y quien lo interpreta..(Competencia semántica, competencia gramatical,
competencia textual)
ENUNCIADO GENERAL:
Comprender y producir textos sencillos con diferentes finalidades que den respuesta a propósitos comunicativos diversos, auténticos y
contextualizados desde el reconocimiento de su realidad y la del mundo que lo rodea.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
¿Cuál es la importancia de tener en cuenta el qué, el cómo y el
quién en la producción de diversos discursos a partir de sus
semejanzas y diferencias?[j18]
SABER SER (ACTITUDINAL)
Entrega a tiempo las actividades realizadas dentro y fuera de
clase.
Coopera con sus compañeros para un aprendizaje colectivo.
SABER HACER (PROCEDIMENTAL)
Describe diálogos que tienen verbos, sinónimos y antónimos.
Utiliza información significativa para el conocimiento de cada
párrafo que contiene un texto.
Revisa las actividades propuestas en clase.
SABER CONOCER (CONCEPTUALES)
Establece semejanzas y diferencias entre un diálogo y una
descripción.
Realiza producciones orales y escritas usando sinónimos y
antónimos.
Reconoce los principales elementos constitutivos de un
proceso de comunicación: interlocutor, código, canal, texto y
situación comunicativa.
PERIODO 3.
Competencia gramatical o sintáctica: Identificar el papel del emisor y el receptor y sus propósitos comunicativos en una situación específica.
Competencia textual: Escribir textos literarios coherentes, atendiendo a las características textuales e integrando sus saberes e intereses.
Competencia semántica: Interpretar el contenido y la estructura del texto, respondiendo preguntas de orden inferencial y crítico.
Competencia pragmática o sociocultural:
Comprender las funciones que cumplen los medios de comunicación propios de su contexto. Produce textos orales breves de diferente tipo ajustando el volumen, el tono de la voz, los movimientos corporales y los gestos, al tema y a la situación comunicativa.
Competencia literaria: Reconocer algunas características de los textos narrativos, tales como el concepto de narrador y estructura narrativa, a partir de la recreación y disfrute de los mismos
Competencia poética: Comprender que algunos escritos y manifestaciones artísticas pueden estar compuestos por texto, sonido e imágenes
EJES DE LOS ESTANDARES:
Producción textual
Describo eventos de manera secuencial.
Elaboro un plan para organizar mis ideas.
Desarrollo un plan textual para la producción de un texto descriptivo.
Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.
Determino el tema, el posible lector de mi texto y el propósito comunicativo que me lleva a producirlo.(Competencia semántica, competencia
gramatical, competencia textual)
Palabras simples, compuestas y oraciones simples.
Ortografía: uso de la mp y la mb, la g y la j.
Semántica: palabras polisémicas.
Orden alfabético.
Uso del diccionario.
Acentuación de palabras agudas, graves, esdrújulas
Gramática: El Párrafo.
Las Preposiciones.
Reglas ortográficas: uso de ll y.
Palabras homófonas.
Clases de diccionario.
Conectores copulativos y disyuntivos entre oraciones y párrafos.
Comprensión e interpretación textual
Elaboro resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto.
Reconozco la función social de los diversos tipos de textos que leo.
Textos Informativos: La noticia (técnica de escritura de la noticia).(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia
textual)
Literatura Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas.
Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos..(Competencia semántica, competencia gramatical,
competencia textual)
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Identifico la información que emiten los medios de comunicación masiva y la forma de presentarla.
Establezco diferencias y semejanzas entre noticieros, telenovelas, anuncios comerciales, dibujos animados, caricaturas, entre otros.
Identifico los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúo.
Entiendo el lenguaje empleado en historietas, y otros tipos de textos con imágenes fijas..Competencia semántica, competencia
gramatical, competencia textual, competencia pragmática o sociocultural)
Ética de la comunicación
Identifico en situaciones comunicativas reales los roles de quien produce y de quien interpreta un texto..(Competencia semántica, competencia
gramatical, competencia textual)
Identifico la intención de quien produce un texto.
Medios impresos de la comunicación: el Periódico.
Lenguaje no verbal
ENUNCIADO GENERAL:
Comprender y producir textos sencillos con diferentes finalidades que den respuesta a propósitos comunicativos diversos, auténticos y
contextualizados desde el reconocimiento de su realidad y la del mundo que lo rodea.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿Cómo me apropio de diferentes estrategias cognitivas que me
permitan fortalecer los procesos de lectura y escritura de diversos
sistemas de significación?[j19]
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE :
SABER SER (A CTITUDINAL):
Entrega a tiempo las actividades realizadas dentro y fuera de
clase.
Se interesa por la lectura hallando sus ideas principales y
secundarias.
Participa con respeto de los actos comunicativos.
SABER HACER (PROCEDIMENTAL)
Comprende de forma clara al momento de trabajar el
diccionario.
Profundiza todo tipo de textos informativos.
Identifica la intención comunicativa de cada uno de los textos
leídos.
SABER CONOCER (CONCEPTUALES)
Establece semejanzas y diferencias entre los distintos textos
informativos.
Realiza sus producciones orales y escritas usando la técnica
de la escritura de textos informativos.
Utiliza adecuadamente el diccionario.
Grado: CUARTO.
Objetivo del grado: Comprender y producir diferentes tipos de textos, siguiendo procedimientos estratégicos para la selección y
organización de información, relevantes en el proceso de significación de los contextos diversos en los que ubica
su realidad.
PERIODO 1
Competencia gramatical o sintáctica: Escribir textos a partir de información dispuesta en imágenes, fotografías, manifestaciones artísticas o conversaciones cotidianas.
Competencia textual: Construir textos poéticos, empleando algunas figuras literarias.
Competencia semántica: Participar en espacios de discusión en los que adapta sus emisiones a los requerimientos de la situación comunicativa.
Competencia pragmática o sociocultural: Crear textos literarios en los que articula lecturas previas e impresiones sobre un tema o situación
Competencia poética:
Interpretar el tono del discurso de su interlocutor, a partir de las características de la voz, del ritmo, de las pausas y de la entonación.
Competencia literaria:
Construir textos poéticos, empleando algunas figuras literarias..
EJES DE LOS ESTANDARES:
Producción textual
Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias.
Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del
contexto.(Competencia textual, Competencia Gramatical)
Género narrativo: El mito y la leyenda.
Sustantivo y sus clases: propio, común, abstracto, concreto, individual y colectivo.
El adjetivo.
El artículo, diptongo y hiato.
Sinónimos y antónimos.
Ortografía: punto y coma, el punto aparte.
Comprensión e interpretación textual
Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo.(Competencia semántica, competencia
gramatical, competencia textual)
Literatura Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, fábulas, poemas y obras teatrales.(Competencia literaria)
Lectura Recreativa.
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos Reconozco las características de los diferentes medios de comunicación masiva.(Competencia sociocultural, competencia semántica, competencia enciclopédica) Selecciono y clásico la información emitida por los diferentes medios de comunicación.
Ética de la comunicación
Idéntico los elementos constitutivos de la comunicación: interlocutores, código, canal, mensaje y textos. Idéntico la intención de quien produce un texto..(Competencia sociocultural, competencia semántica, competencia enciclopédica)
ENUNCIADO GENERAL:
Comprender y producir diferentes tipos de textos, siguiendo procedimientos estratégicos para la selección y organización de información,
relevantes en el proceso de significación de los contextos diversos en los que ubica su realidad.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE :
¿Cómo desde la selección de temáticas, portadores discursivos e
intencionalidades doy cuenta de la experiencia del ser humano y de
lo que acontece a mí alrededor?[j20]
SABER SER (ACTITUDINAL):
Expreso de forma literaria mis ideas y sentimientos y valoro
la de los demás.
Soy respetuoso para escuchar y respetar la palabra del otro.
Soy responsable en la presentación de actividades, talleres y
tareas.
Entrega a tiempo las actividades realizadas dentro y fuera de
clase.
SABER HACER (PROCEDIMENTAL)
Expresa en forma clara las ideas y sentimientos según lo
amerite la situación comunicativa.
Comprende textos que tienen diferentes lecturas.[j21]
Identifica La intención comunicativa de cada uno de los textos
leídos.
SABER CONOCER (CONCEPTUALES)
Escribe textos narrativos de diferentes clases, desarrollando
de manera organizada las ideas.[j22]
Reconoce de sinónimos y antónimos en diferentes textos.
Identifica el hiato y el diptongo en un texto dado.
PERIODO 2.
Competencia gramatical o sintáctica: Escribir textos a partir de información dispuesta en imágenes, fotografías, manifestaciones artísticas o conversaciones cotidianas.
Competencia textual: Construir textos poéticos, empleando algunas figuras literarias.
Competencia semántica: Participar en espacios de discusión en los que adapta sus emisiones a los requerimientos de la situación comunicativa.
Competencia pragmática o sociocultural: Crear textos literarios en los que articula lecturas previas e impresiones sobre un tema o situació
Competencia enciclopédica:
Competencia poética: Interpretar el tono del discurso de su interlocutor, a partir de las características de la voz, del ritmo, de las pausas y de la entonación.
EJES DE LOS ESTANDARES:
Producción textual
Elaboro un plan para la exposición de mis ideas.( Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual)
Diseño un plan para elaborar un texto informativo:(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual)
Palabras agudas, graves, esdrújulas y sobre esdrújulas
El párrafo, características y producción.
Resumen: texto explicativo.
Palabras homófonas y homónimas.
Ortografía: Usos de la c, s, z, dos puntos y puntos suspensivos.
Comprensión e interpretación textual Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial: características de las oraciones y formas de relación entre ellas), al interior de cada texto.(Competencia sociocultural, competencia semántica, competencia enciclopédica)
Literatura
Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción y personajes.(Competencia literaria)
Género lírico: La poesía y La rima
Lectura recreativa.
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Elaboro planes textuales con la información emitida de los medios de comunicación.(Competencia semántica, competencia gramatical,
competencia textual, competencia sociocultural)
Literatura Produzco textos orales y escritos con base en planes en los que utilizo la información recogida de los medios..(Competencia semántica,
competencia gramatical, competencia textual,)
Ética de la comunicación
Caracterizo los roles desempeñados por los sujetos que participan del proceso comunicativo
ENUNCIADO GENERAL:
Comprender y producir diferentes tipos de textos, siguiendo procedimientos estratégicos para la selección y organización de
información, relevantes en el proceso de significación de los contextos diversos en los que ubica su realidad.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE :
¿Cómo planeo y diseño la comprensión y la producción discursiva
para dar cuenta de un proceso comunicativo real?[j23]
SABER SER (ACTITUDINAL):
Es responsable en la presentación de sus trabajos escolares.
Se integra fácilmente al trabajo de aula.
Expresa oralmente las ideas y puntos de vista de textos o
temáticas trabajadas.
Mantiene actitud de escucha respetuosa frente a las opiniones
ajenas.
SABER HACER (PROCEDIMENTAL)
Explica temas, realización de ejercicios prácticos, trabajo con
el diccionario y trabajo para la casa.
Presentación de trabajos escritos, redacción.
Siempre[j24] resume en pocas palabras el contenido de un texto
o de un evento de cualquier clase.
SABER CONOCER (CONCEPTUALES)
Avanza [j25]en el desarrollo de las habilidades para la
ortografía, los signos de puntuación y la caligrafía.
Clasifica las palabras según su acento.
Diferencia el concepto de palabras homófonas y homónimas.
PERIODO 3.
Competencia gramatical o sintáctica: Escribir textos a partir de información dispuesta en imágenes, fotografías, manifestaciones artísticas o conversaciones cotidianas.
Competencia textual: Produce textos atiendo a elementos como el tipo de público al que va dirigido, el contexto de circulación, sus saberes previos y la diversidad de formatos de la que dispone para su presentación.
Competencia semántica: Organiza la información que encuentra en los textos que lee, utilizando técnicas para el procesamiento de la información que le facilitan el proceso de compresión e interpretación textual.
Competencia pragmática o sociocultural: Crear textos literarios en los que articula lecturas previas e impresiones sobre un tema o situación
Competencia poética: Interpretar el tono del discurso de su interlocutor, a partir de las características de la voz, del ritmo, de las pausas y de la entonación.
EJES DE LOS ESTANDARES:
Producción textual
Selecciono el léxico apropiado y acomodo mi estilo al plan de exposición así como al contexto comunicativo.(Competencia semántica,
competencia gramatical, competencia textual, competencia sociocultural)
Produzco la primera versión de un texto informativo, atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales) de la producción escrita en lengua
castellana, con énfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales y pronombres, entre otros) y ortográficos.(Competencia
semántica, competencia gramatical, competencia textual, competencia sociocultural)
Adecuo la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participo.(Competencia semántica, competencia
gramatical, competencia textual, competencia sociocultural)
Produzco un texto oral, teniendo en cuenta la entonación, la articulación y la organización de ideas que requieren la situación
comunicativa.(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual, competencia sociocultural)
El verbo: tiempos presente, pasado y futuro.
Pronombres personales y posesivos.
Los sufijos y prefijos.
Ortografía: interrogación y de admiración, manejo de la letra h. Comprensión e interpretación textual Idéntico la intención comunicativa de los textos leídos. Determino algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar información: resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales y fichas. Literatura Propongo hipótesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de aspectos como título, tipo de texto, época de la producción, etc. Relaciono las hipótesis predictivas que surgen de los textos que leo, con su contexto y con otros textos, sean literarios o no.
Lectura recreativa Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos Socializo, analizo y corrijo los textos producidos con base en la información tomada de los medios de comunicación masiva. Entiendo las obras no verbales como productos de las comunidades humanas. Doy cuenta de algunas estrategias empleadas para comunicar a través del lenguaje no verbal.
Técnicas de expresión: mesa redonda, el foro Ética de la comunicación Tengo en cuenta, en mis interacciones comunicativas, principios básicos de la comunicación: reconocimiento de otro en tanto interlocutor
válido y respeto por los turnos conversacionales. Idéntico en situaciones comunicativas reales los roles, las intenciones de los interlocutores y el respeto por los principios básicos de la comunicación.
ENUNCIADO GENERAL:
Comprender y producir diferentes tipos de textos, siguiendo procedimientos estratégicos para la selección y organización de información,
relevantes en el proceso de significación de los contextos diversos en los que ubica su realidad.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE :
¿Cuáles estrategias me permiten identificar y apropiar el estilo
personal como una marca articuladora de los elementos formales de
la lengua en la comprensión y producción en situaciones
comunicativas contextualizadas?[j26]
SABER SER (ACTITUDINAL)
Entrega a tiempo las actividades realizadas dentro y fuera de
clase.
Expresa oralmente las ideas y puntos de vista de textos o
temáticas trabajadas.
Mantiene actitud de escucha respetuosa frente a las opiniones
ajenas.
SABER HACER (PROCEDIMENTAL)
Realiza párrafos que visualice[j27] el presente, pasado y futuro.
Identifica la ortografía de la interrogación y admiración.
Lee de forma seguida con su respectiva puntuación.
SABER CONOCER (CONCEPTUALES)
Reconoce los pronombres personales y posesivos en diversos
textos.
Planteamiento de argumentos a partir del contenido de un
texto.
[j28]Participa activa, respetuosa y continua en los temas
propuestos por el área.
Grado: QUINTO.
Objetivo del grado: Reconocer la estructura del lenguaje relacionándolo con sus aspectos lingüísticos, comunicativos y
socioculturales como una posibilidad para significar el mundo que lo rodea.
PERIODO 1
Competencia gramatical o sintáctica: Identificar la intención comunicativa de los textos con los que interactúa a partir del análisis de su contenido y estructura.
Competencia textual: Producir textos verbales y no verbales a partir de los planes textuales que elabora según la tipología a desarrollar.
Competencia semántica: Construir textos orales atendiendo a los contextos de uso, a los posibles interlocutores y a las líneas temáticas pertinentes con el propósito comunicativo en el que se enmarca el discurso.
Competencia pragmática o sociocultural: Utilizar la información que recibe de los medios de comunicación para participar en espacios discursivos de opinión. Interpreta mensajes directos e indirectos en algunas imágenes, símbolos o gestos.
Competencia Literaria: Reconocer en la lectura de los distintos géneros literarios diferentes posibilidades de recrear y ampliar su visión de mundo
Competencia poética: Comprender los roles que asumen los personajes en las obras literarias y su relación con la temática y la época en las que estas se desarrollan.
EJES DE LOS ESTANDARES:
Producción textual
Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias.( Competencia semántica,
competencia gramatical, competencia textual, competencia sociocultural)
.
La narración: tema, estructura, lugares, personajes, tiempo.
El texto: oral y escrito.
Preposiciones y conjunciones.
Ortografía: el uso de la g y la j, conjugaciones aba, uve, uvo.
Comprensión e interpretación textual
Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo.( Competencia semántica, competencia
gramatical, competencia textual, competencia sociocultural)
Género narrativo: la historieta.
Textos informativos: noticias, anuncios, afiches.
Literatura
Leo diversos tipos de textos literarios: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras teatrales.
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Explico el sentido que tienen mensajes no verbales en mis contextos: señales de tránsito, indicios, banderas, colores, etc.(Competencia
semántica, competencia gramatical, competencia textual, competencia sociocultural)
Ética de la comunicación
Identifico los elementos constitutivos de la comunicación: interlocutores, código, canal, mensaje y textos.( Competencia semántica,
competencia gramatical, competencia textual, competencia sociocultural)
ENUNCIADO GENERAL:
Reconocer la estructura del lenguaje relacionándola con sus aspectos lingüísticos, comunicativos y socioculturales como una posibilidad
para significar el mundo que lo rodea.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE :
¿Por qué el ser humano necesita expresar sus ideas y pensamientos
desde códigos, discursos y tipologías textuales adecuadas al
contexto y situaciones comunicativas reales?
SABER SER (ACTITUDINAL):
Es responsable en la presentación de sus trabajos escolares.
Valora el trabajo propio y el de los demás.
Disfruta elaborando las actividades asignadas.
Entrega a tiempo las actividades realizadas dentro y fuera de
clase.
SABER HACER (PROCEDIMENTAL)
Escucha los medios de comunicación para definir los textos.
Escucha a los demás de forma respetuosa y asertiva.[j29]
Comprende textos que tienen diferentes estructuras y
finalidades.
SABER CONOCER (CONCEPTUALES)
Produce e identifica textos informativos.
Identifica los elementos de la narración.
Mejora su vocabulario a partir de ejercicios ortográficos.
PERIODO 2.
Competencia gramatical o sintáctica: Identificar la intención comunicativa de los textos con los que interactúa a partir del análisis de su contenido y estructura.
Competencia textual: Producir textos verbales y no verbales a partir de los planes textuales que elabora según la tipología a desarrollar.
Competencia semántica: Construir textos orales atendiendo a los contextos de uso, a los posibles interlocutores y a las líneas temáticas pertinentes con el propósito comunicativo en el que se enmarca el discurso.
Competencia pragmática o sociocultural: Utilizar la información que recibe de los medios de comunicación para participar en espacios discursivos de opinión. Interpreta mensajes directos e indirectos en algunas imágenes, símbolos o gestos.
Competencia Literaria: Reconocer en la lectura de los distintos géneros literarios diferentes posibilidades de recrear y ampliar su visión de mundo
Competencia poética: Comprender los roles que asumen los personajes en las obras literarias y su relación con la temática y la época en las que estas se desarrollan.
EJES DE LOS ESTANDARES:
Producción textual
Identifico los elementos constitutivos de la comunicación: interlocutores, código, canal, mensaje y textos.(Competencia semántica,
competencia gramatical, competencia textual, competencia sociocultural)
Las figuras literarias:( personificación, comparación, metáfora, hipérbole).
El adjetivo, género y número.
Sujeto y predicado.
Artículos demostrativos y posesivos.
Ortografía: Terminaciones en sión, ción.
Comprensión e interpretación textual
Determino algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar información: resúmenes, cuadros sinópticos mapas conceptuales y
fichas
Literatura
Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes
Lectura recreativa.(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual, competencia sociocultural)
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Reconozco las características de los diferentes medios de comunicación masiva.
Selecciono y clasifico la información emitida por los diferentes medios de comunicación.(Competencia semántica, competencia gramatical,
competencia textual, competencia sociocultural)
Ética de la comunicación Caracterizo los roles desempeñados por los sujetos que participan del proceso comunicativo.(Competencia semántica, competencia
gramatical, competencia textual, competencia sociocultural)
ENUNCIADO GENERAL:
Reconocer la estructura del lenguaje relacionándola con sus aspectos lingüísticos, comunicativos y socioculturales como una posibilidad
para significar el mundo que lo rodea.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE :
¿Qué estrategias me permiten organizar y exponer mis ideas,
atendiendo a diferentes fuentes, roles y discursos culturales?[j30]
SABER SER (ACTITUDINAL):
Participa activamente de las lecturas realizadas en clase.
Se interesa por el trabajo propio y por el de los demás.
Asumo una actitud participativa y organizada en clase.
Coopera armónicamente con el trabajo en grupo.
Entrega a tiempo las actividades realizadas dentro y fuera de
clase.
SABER HACER (PROCEDIMENTAL)
Manifiesta respeto en el vocabulario y las expresiones
empleadas para referirse a los demás.
Escucho con receptividad las intervenciones que se hacen en
el ámbito escolar.
[j31]Comprende textos que tienen diferentes estructuras y
finalidades.[j32]
SABER CONOCER (CONCEPTUALES):
Desarrolla habilidades en su expresión oral y escrita
mejorando su redacción y caligrafía.
Maneja el discurso oral en forma coherente y fluida.
[j33]Promueve la lectura en el aula de clase.[j34]
PERIODO 3.
Competencia gramatical o sintáctica: Identificar la intención comunicativa de los textos con los que interactúa a partir del análisis de su contenido y estructura.
Competencia textual: Producir textos verbales y no verbales a partir de los planes textuales que elabora según la tipología a desarrollar.
Competencia semántica: Construir textos orales atendiendo a los contextos de uso, a los posibles interlocutores y a las líneas temáticas pertinentes con el propósito comunicativo en el que se enmarca el discurso.
Competencia pragmática o sociocultural: Utilizar la información que recibe de los medios de comunicación para participar en espacios discursivos de opinión. Interpreta mensajes directos e indirectos en algunas imágenes, símbolos o gestos.
Competencia Literaria: Reconocer en la lectura de los distintos géneros literarios diferentes posibilidades de recrear y ampliar su visión de mundo
Competencia poética: Comprender los roles que asumen los personajes en las obras literarias y su relación con la temática y la época en las que estas se desarrollan.
EJES DE LOS ESTANDARES:
Producción textual Selecciono el léxico apropiado y acomodo mi estilo al plan de exposición así como al contexto comunicativo. Produzco la primera versión de un texto informativo, atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales) de la producción escrita en lengua castellana, con énfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales y pronombres, entre otros) y ortográficos. Adecuo la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participo.(Competencia semántica, competencia
gramatical, competencia textual, competencia sociocultural)
El adverbio.
El verbo: tiempos presente, pasado y futuro.
Oraciones simples y compuestas. Acentuación: palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas Palabras homófonas y homónimas.
Comprensión e interpretación textual Establezco diferencias y semejanzas entre las estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información.
Utilizo estrategias de búsqueda y almacenamiento de información para mis procesos de producción y comprensión textual.(Competencia semántica,
competencia gramatical, competencia textual, competencia sociocultural) Literatura Propongo hipótesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de aspectos como título, tipo de texto, época de la producción, etc.
Comparo textos narrativos, líricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos.(Competencia semántica, competencia
gramatical, competencia textual, competencia sociocultural) Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos Elaboro planes textuales con la información emitida de los medios de comunicación. Socializo, analizo y corrijo los textos producidos con base en la información tomada de los medios de comunicación masiva.
Símbolos: convenciones y señales de tránsito. Ética de la comunicación Tengo en cuenta, en mis interacciones comunicativas, principios básicos de la comunicación: reconocimiento de otro en tanto interlocutor válido y respeto por los turnos conversacionales. Identifico en situaciones comunicativas reales los roles, las intenciones de los interlocutores y el respeto por los principios básicos de la
comunicación.(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual, competencia sociocultural)
ENUNCIADO GENERAL:
Reconocer la estructura del lenguaje lingüísticos, comunicativos y socioculturales como una posibilidad para significar el mundo que lo
rodea.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE :
¿Cómo comprendo y empleo las reglas de la lengua y las estrategias
de planeación del discurso en el proceso de significación del mundo
que me rodea?
SABER SER (ACTITUDINAL):
Colabora y ayuda a los demás compañeros.
Es responsable en la presentación de sus trabajos.
Asume una actitud positiva frente al trabajo en clase.
Disfruta de la realización de las actividades individuales y
grupales.
Se integra con facilidad a las actividades programadas.
Entrega a tiempo las actividades realizadas dentro y fuera de
clase.
[j35] SABER HACER (PROCEDIMENTAL)
Lee comprensivamente textos simples y compuestos.
Reconoce las ideas de las palabras y su acentuación.[j36]
Escucha a los demás de forma respetuosa y asertiva.[j37]
SABER CONOCER (CONCEPTUALES)
Reconoce el adverbio y palabras homófonas y homónimas en
textos dados.
Produce de textos empleando diferentes clases de palabras
mejorando la ortografía.[j38]
Diferencia y puesta en práctica de valores humanos y de
convivencia.
Nivel: Básica secundaria
Objetivo del nivel: Valorar y utilizar la lengua castellana como medio de expresión literaria y estudiar la creación literaria en el país
y en el mundo.
Ciclo: Ciclo 3 de 6° y 7°
Objetivo del ciclo: Utilizar la gramática básica para producir textos orales y escritos, y leer textos cortos ya sea empleando su lengua
materna o extranjera en situaciones comunicativas cotidianas.
Grado: Sexto
Objetivo del grado: Comprender e interpretar textos narrativos que le permitan interactuar con su contexto.
Producir textos narrativos a partir de situaciones comunicativas del entorno.
Sostener conversaciones rutinarias en las que exprese sus ideas, sensaciones y sentimientos.
PERIODO 1
COMPETENCIA: gramatical o sintáctica, textual, semántica, pragmática o socio-cultura, enciclopédica, poética y literaria.[j39]
EJE:
Producción textual.
Defino una temática para la elaboración de un texto oral con fines argumentativos.
Formulo una hipótesis para demostrarla en un texto oral con fines argumentativos.
Comprensión e interpretación textual
Reconozco las características de los diversos tipos de texto que leo.
Literatura
Leo obras literarias de género narrativo, lírico y dramático, de diversa temática, época y región.
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Reconozco las características de los principales medios de comunicación masiva.
Caracterizo obras no verbales (pintura, escultura, arquitectura, danza, etc.), mediante producciones verbales.
Ética de la comunicación.
Caracterizo el contexto cultural del otro y lo comparo con el mío.
Literatura y tradición oral.
Mitos y leyendas
La comunicación oral
Tipología textual: narrativa, descriptiva, argumentativa.
Formación de palabras
Medios de comunicación masiva
[j40]
ENUNCIADO GENERAL:
Comprender e interpretar textos narrativos que le permitan interactuar con su contexto.
Producir textos narrativos a partir de situaciones comunicativas del entorno.
Sostener conversaciones rutinarias en las que exprese sus ideas, sensaciones y sentimientos.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE DESEMPEÑO
¿De qué manera identificar los temas y las características de las
tipologías textuales y discursivas me permite formular y argumentar
hipótesis sobre el contexto cultural cultural, propio y de los otros?
SABER SER (ACTITUDINAL).
Valora el contexto cultural de los otros y el propio como
necesario para la producción y la comprensión de diversos
discursos.
SABER HACER (PROCEDIMENTAL)
Redacta textos narrativos teniendo en cuenta las
características y estructura del género.
Presenta la información de textos según sus características
en fichas, mapas conceptuales, gráficos y cuadros.
Lee y produce diversos tipos de textos, verbales y no verbales,
que le posibilitan identificar sus características particulares en
contextos específicos y diversos.
Seleccionará y clasificará la información emitida por los
medios de comunicación masivos.
Definirá [j41]una temática para la producción de un texto
narrativo.
Reconocerá las características de los diversos tipos de
textos que lee. [j42]
[j43]
SABER CONOCER (CONCEPTUALES)
Redacta textos narrativos teniendo en cuenta las
características, estructura y elementos del género.[j44]
Analiza los elementos no verbales en producciones artísticas
y culturales de distinta índole.
Reconoce temática, estructura y elementos constitutivos de las
tipologías textuales, de manera que se le posibilita establecer
su relación con lo que lee y los otros sistemas simbólicos que
le son cercanos.
Caracteriza los medios de comunicación masivos y
selecciona la información para clasificarla y almacenarla.
Reconoce temática, época y región en obras de diferentes
géneros literarios, de manera que se le posibilita establecer su
relación con la oralidad y los otros sistemas simbólicos que le
son cercanos
PERIODO 2
COMPETENCIA:gramatical o sintáctica, textual, semántica, pragmática o socio-cultura, enciclopédica, poética y literaria.[j45]
EJE:
Producción textual
Defino una temática para la producción de un texto narrativo.
Comprensión e interpretación textual
Interpreto y clasifico textos provenientes de la tradición oral tales como coplas, leyendas, relatos mitológicos, canciones, proverbios,
refranes y parábolas, entre otros.
Propongo hipótesis de interpretación para cada uno de los tipos de texto que he leído.
Literatura
Comprendo elementos constitutivos de obras literarias, tales como tiempo, espacio, función de los personajes, lenguaje, atmósferas,
diálogos y escenas, entre otros.
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Selecciono y clasifico la información emitida por los medios de comunicación masiva.
Ética de la comunicación
Identifico en situaciones comunicativas auténticas algunas variantes lingüísticas de mi entorno, generadas por ubicación geográfica,
diferencia social o generacional, profesión u oficio, entre otras.
El cuento
La novela
Categorías gramaticales: sustantivo
La oración gramatical
Medios de comunicación: el texto electrónico
La autobiografía
ENUNCIADO GENERAL: Comprender e interpretar textos narrativos que le permitan interactuar con su contexto.
Producir textos narrativos a partir de situaciones comunicativas del entorno.
Sostener conversaciones rutinarias en las que exprese sus ideas, sensaciones y sentimientos.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE DESEMPEÑO
¿Cómo puedo articular el saber de la tradición oral y las variaciones
lingüísticas a mis interpretaciones y producciones en torno a la
construcción de la memoria de mi comunidad?
SABER SER (ACTITUDINAL)
Reconoce la importancia del uso de variantes lingüísticas
presentes en los discursos orales y escritos como parte
fundamental de la tradición literaria y de los medios masivos
de comunicación[j46]
Asume una actitud crítica y creativa frente a la producción
oral de las distintas culturas.
Valora los mitos y las leyendas como expresiones culturales.
SABER HACER (PROCEDIMENTAL)
Selecciona y organiza información, elementos constitutivos y
temáticos vinculados en la comprensión y producción de
textos narrativos y de otros provenientes de la tradición oral o
de los medios masivos de comunicación.
Efectúa procedimientos de búsqueda y selección de
información sobre aspectos formales y procedimentales que
potencian la producción y comprensión de los discursos
verbales y no verbales.
SABER CONOCER (CONCEPTUALES)
Identifica y comprende las características, los elementos
constitutivos y las variantes lingüísticas de los textos narrativos y
de otros provenientes de la tradición oral para articularlos a la
construcción de una memoria colectiva.
Identifica las características formales de diferentes textos, entre
estos los literarios, a partir de los procedimientos narrativos,
líricos y dramáticos involucrados en su comprensión y
producción.
PERIODO 3
COMPETENCIA: gramatical o sintáctica, textual, semántica, pragmática o socio-cultura, enciclopédica, poética y literaria.[j47]
EJE:
Producción textual
Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que voy a tratar en un texto
con fines argumentativos.
Comprensión e interpretación textual
Caracterizo rasgos específicos que consolidan la tradición oral, como: origen, autoría colectiva, función social, uso del lenguaje, evolución,
recurrencias temáticas, etc.
Literatura
Comparo los procedimientos narrativos, líricos o dramáticos empleados en la literatura que permiten estudiarla por géneros.
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Recopilo en fichas, mapas, gráficos y cuadros la información que he obtenido de los medios de comunicación masiva.
Ética de la comunicación
Reconozco que las variantes lingüísticas y culturales no impiden respetar al otro como interlocutor válido.
El acento en las palabras
El resumen
Categorías gramaticales: artículos y verbo
Género literario: la poesía
El párrafo
Medios de comunicación: la pintura, fotografía e imágenes
Tipología textual: La exposición
ENUNCIADO GENERAL
Comprender e interpretar textos narrativos que le permitan interactuar con su contexto.
Producir textos narrativos a partir de situaciones comunicativas del entorno.
Sostener conversaciones rutinarias en las que exprese sus ideas, sensaciones y sentimientos.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE DESEMPEÑO
¿Por qué es importante acercarme a los procedimientos para la
búsqueda y el almacenamiento de la información para caracterizar
los rasgos específicos de los discursos que produzco y comprendo
en el camino de reconocerme y reconocer a los otros?[j48]
SABER SER (ACTITUDINAL)
Integra las variantes lingüísticas y culturales presentes en las
obras literarias y en los medios masivos de comunicación
como posibilidad para reconocer la voz propia y la de otros.
[j49]
Asume una actitud crítica frente a sus producciones escritas y
la de sus compañeros.
Valora las normas de ortografía como una forma de mantener
la unidad del lenguaje
SABER HACER (PROCEDIMENTAL)
Busca y selecciona información sobre los procedimientos para
ubicar la literatura por géneros y recopilar información de los
medios de comunicación masiva.
Escribe poemas, siguiendo la estructura de los mismos y
utilizando algunas figuras literarias con la finalidad de
plasmar los sentimientos y emociones y de expresar la
creatividad e imaginación con intención literaria.
Emplea las figuras literarios en los textos que produce.
SABER CONOCER (CONCEPTUALES)
Comprende los procedimientos de selección temática y discursiva
para la interpretación y la producción de textos de carácter
argumentativo y literario.
Identifica la estructura y características de los textos líricos y
dramáticos.
Reconoce las características, clases y estructura de las oraciones
simples y compuestas.
Identifica las clases y funciones de las categorías gramaticales.
Grado: Séptimo
Objetivo del grado: Comprender y explicar la precisión semántica en los diferentes textos para presentar historias de forma oral y
escrita relacionadas con su contexto, intereses y necesidades.
PERIODO 1
COMPETENCIA: gramatical o sintáctica, textual, semántica, pragmática o socio-cultura, enciclopédica, poética y literaria.[j50]
EJE:
Producción textual
Elaboro un plan textual, jerarquizando la información que he obtenido de fuentes diversas.
Elaboro un plan textual, organizando la información en secuencias lógicas.
Comprensión e interpretación textual
Propongo hipótesis de interpretación para cada uno de los tipos de texto que he leído.
Literatura
Leo obras literarias de género narrativo, lírico y dramático, de diversa temática, época y región.
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Reconozco las características de los principales medios de comunicación masiva.
Caracterizo obras no verbales (pintura, escultura, arquitectura, danza, etc.), mediante producciones verbales.
Cotejo obras no verbales con las descripciones y explicaciones que se han formulado acerca de dichas obras.
Ética de la comunicación
Caracterizo el contexto cultural del otro y lo comparo con el mío.
Literatura de viajes
La oralidad y la escritura
La gramática y sus componentes
Los medios comunicativos: el cine
Las homófonas
ENUNCIADO GENERAL: Comprender y explicar la precisión semántica en los diferentes textos para presentar historias de forma oral y escrita relacionadas con su
contexto, intereses y necesidades.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE DESEMPEÑO
¿De qué manera la jerarquización de la información y la
elaboración de planes de producción e interpretación de diferentes
discursos, me permiten generar explicaciones contextualizadas
SABER SER (ACTITUDINAL)
Asume la elaboración de planes de comprensión y producción
de discursos literarios, obras no verbales y medios masivos de
sobre el entorno inmediato, propio y de los otros?
comunicación, como posibilidad de caracterización, en tanto
referentes culturales de una época y región
Compara sus puntos de vista con los de sus compañeros,
profesores y padres.
Amplía y profundiza la información con otros textos.
SABER HACER (PROCEDIMENTAL)
Diseña planes textuales que le posibilitan leer, interpretar y
producir, desde descripciones y explicaciones, diferentes tipos
de discursos, verbales y no verbales, en contextos culturales
diversos.
Elabora hipótesis para la interpretación de los textos literarios
que lee.
Hace una propuesta temática en la que utiliza de forma
creativa el lenguaje de los medios de comunicación masiva
(TV, radio, prensa).
SABER CONOCER (CONCEPTUALES)
Reconoce las características y temáticas de las obras literarias
de diferentes géneros, los medios masivos de comunicación y
las obras artísticas no verbales, y las relaciona en el proceso
de su interpretación y producción
Diferencia las características de las principales tipologías
textuales
Identifica los principales elementos estructurales de los textos
narrativos, líricos y dramáticos.
PERIODO 2
COMPETENCIA:gramatical o sintáctica, textual, semántica, pragmática o socio-cultura, enciclopédica, poética y literaria.[j51]
EJE:
Producción textual.
Caracterizo estrategias argumentativas de tipo descriptivo.
reconocimiento de situaciones comunicativas
Produzco una primera versión del texto narrativo teniendo en cuenta personajes, espacio, tiempos y vínculos con otros textos y con mi
entorno.
Comprensión e interpretación textual
Comparo el contenido de los diferentes tipos de texto que he leído.
Relaciono la forma y el contenido de los textos que leo y muestro cómo se influyen mutuamente.
Literatura
Comprendo elementos constitutivos de obras literarias, tales como tiempo, espacio, funciónde los personajes, lenguaje, atmósferas, diálogos
y escenas, entre otros.
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Selecciono y clasifico la información emitida por los medios de comunicación masiva.
Ética de la comunicación
Identifico en situaciones comunicativas auténticas algunas variantes lingüísticas de mi entorno, generadas por ubicación geográfica,
diferencia social o generacional, profesión u oficio, entre otras.
Literatura policiaca
Los sintagmas en la oración
Tipología textual: instructivo
Medios de comunicación: la música
Tipos de significados: connotativo y denotativo.
ENUNCIADO GENERAL:
Comprender y explicar la precisión semántica en los diferentes textos para presentar historias de forma oral y escrita relacionadas con su
contexto, intereses y necesidades.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE DESEMPEÑO
¿Cómo argumentar descriptiva y comparativamente mi visión de
mundo, desde la comprensión y la producción de diferentes
discursos compuestos por elementos, formas, contenidos y variantes
lingüísticas, sociales y culturales diversas?
SABER SER (ACTITUDINAL)
Integra las variantes lingüísticas del entorno en situaciones
comunicativas para la comprensión de obras literarias, la
clasificación de la información y la producción de discursos
donde se tienen en cuenta sus relaciones de intertextualidad y
reconocimiento de los otros.[j52]
Respeta las características lingüísticas y fonéticas de los
distintos grupos sociales.
SABER HACER (PROCEDIMENTAL)
Construye comparaciones y descripciones sobre los diferentes
discursos que lee y escribe, teniendo en cuenta sus elementos
constitutivos y las situaciones comunicativas auténticas en
que se sustenta su análisis
Establece las relaciones entre proposiciones, mediante el uso
de conectores lógicos.
Reconoce los accidentes del verbo, su uso y sentido en textos
concretos.[j53]
Usa correctamente figuras literarias en sus creaciones
poéticas
SABER CONOCER (CONCEPTUALES)
Comprende los elementos constitutivos de forma y contenido
y las estrategias de tipo argumentativo, informativo,
descriptivo y narrativo, presentes en los diferentes tipos de
discursos.
Analiza la estructura de la lengua, determina sus componentes
y el empleo adecuado de la puntuación.[j54]
Analiza el potencial expresivo del lenguaje gestual.[j55]
PERIODO 3
COMPETENCIA: gramatical o sintáctica, textual, semántica, pragmática o socio-cultura, enciclopédica, poética y literaria.[j56]
EJE:
Producción textual
Utilizo estrategias descriptivas para producir un texto oral con fines argumentativos.
Comprensión e interpretación textual
Establezco relaciones de semejanza y diferencia entre los diversos tipos de texto que he leído.
Literatura
Reconozco en las obras literarias procedimientos narrativos, líricos y dramáticos.
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Comparo el sentido que tiene el uso del espacio y de los movimientos corporales en situaciones comunicativas cotidianas, con el sentido
que tienen en obras artísticas.
Propongo hipótesis de interpretación de espectáculos teatrales, obras pictóricas, escultóricas y arquitectónicas, entre otras.
Ética de la comunicación
Evidencio que las variantes lingüísticas encierran una visión particular del mundo.
Literatura de ciencia ficción
Literatura fantástica
Signos ortográficos auxiliares
Los elementos de la comunicación
Medios de comunicación: la televisión
El acento en las palabras
Medios de comunicación: la danza
El diálogo
ENUNCIADO GENERAL:
Comprender y explicar la precisión semántica en los diferentes textos para presentar historias de forma oral y escrita relacionadas con su
contexto, intereses y necesidades.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE DESEMPEÑO
¿De qué manera la comparación y la descripción de los diferentes
tipos y portadores discursivos, y las manifestaciones culturales
(verbales y no verbales), me permiten comprender y producir
eventos comunicativos que presentan una visión particular del
mundo?
SABER SER (ACTITUDINAL)
Reconoce las variantes lingüísticas presentes en los discursos
propios y ajenos como una evidencia de la visión particular
del mundo.[j57]
Asume una actitud de respeto y tolerancia en su participación
de las distintas técnicas de comunicación grupal.
SABER HACER (PROCEDIMENTAL)
Diferencia los procedimientos y las estrategias que se usan en
los diferentes discursos para el análisis, la interpretación y la
construcción de sentidos posibles.
Reconoce algunos problemas frecuentes en la producción de
textos escritos, planea y corrige.[j58]
Redacta textos argumentativos conservando la estructura de
esta tipología textual.
SABER CONOCER (CONCEPTUALES)
Compara los diferentes tipos y portadores discursivos, y las
manifestaciones culturales (verbales y no verbales), que le
permiten comprender y producir eventos comunicativos
contextualizados.
Identifica la función de las distintas categorías gramaticales
en las oraciones que forman los párrafos.
Analiza las características inherentes a los géneros literarios
mayores y menores.
Nivel: Básica secundaria
Objetivo del nivel: Valorar y utilizar la lengua castellana como medio de expresión literaria y estudiar la creación literaria en el país
y en el mundo.
Ciclo: Ciclo 4 de 8° y 9°
Objetivo del ciclo: Identificar y relacionar textos narrativos, expositivos y argumentativos para producir situaciones comunicativas,
empleando lenguaje verbal y no verbal.
Grado: Octavo
Objetivo del grado: Identificar la estructura formal y conceptual de la lengua (materna y extranjera) a través de la exposición y la
argumentación de diferentes tipos de discursos paraintercambiar información sobre su cotidianidad.
PERIODO 1
COMPETENCIA: gramatical o sintáctica, textual, semántica, pragmática o socio-cultura, enciclopédica, poética y literaria.[j59]
EJE:
Producción textual
Organizo previamente las ideas que deseo exponer y me documento para sustentarlas.
Diseño un plan textual para la presentación de mis ideas, pensamientos y saberes en los contextos en que así lo requiera.
Comprensión e interpretación textual
Elaboro hipótesis de lectura de diferentes textos, a partir de la revisión de sus características como forma de presentación, títulos,
graficación y manejo de la lengua: marcas textuales, organización sintáctica y uso de deícticos, entre otras
Literatura
Conozco y caracterizo producciones literarias de la tradición oral latinoamericana.
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Caracterizo los medios de comunicación masiva a partir de aspectos como: de qué manera(s) difunden la información, cuál es su cobertura y
alcance, y a qué tipo de audiencia se dirigen, entre otros.
Ética de la comunicación
Reconozco el lenguaje como capacidad humana que configura múltiples sistemas simbólicos y posibilita los procesos de significar y
comunicar.
La literatura precolombina
Texto periodístico: la crónica
Origen de la lengua
Medios de comunicación: telenovelas
Signos de puntuación: la coma y el punto a parte
Literatura colombiana: colonial
Género literario: la épica.
ENUNCIADO GENERAL:
Identificar la estructura formal y conceptual de la lengua (materna y extranjera) a través de la exposición y la argumentación de diferentes
tipos de discursos para intercambiar información sobre su cotidianidad.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE DESEMPEÑO
¿Qué estrategias orales y escritas me permiten dar cuenta de ideas,
pensamientos y saberes en el ámbito latinoamericano, que
posibilitan la comprensión del contexto regional?
SABER SER (ACTITUDINAL)
Valora los autores, contextos de producción de las obras de
tradición oral y la organización previa para la presentación de sus
ideas.
Valora y respeta las normas básicas de la comunicación
SABER HACER (PROCEDIMENTAL)
Diseña diversas estrategias para la lectura, la comprensión de
obras literarias y la sustentación de sus ideas.
Da cuenta de la intención, estructura y estrategias textuales de la
obra narrativa en Colombia.
Escribe textos tanto de la tradición oral y escrita, con buena
ortografía.
SABER CONOCER (CONCEPTUALES)
Reconoce y caracteriza obras literarias latinoamericanas orales y
las vincula con otros sistemas simbólicos que le permite comunicar
y significar sus ideas y pensamientos.
Identifica las características literarias, socio-culturales, desarrollo
de géneros literarios, autores y recursos de la literatura colombiana
precolombina, del descubrimiento, conquista y colonia.
Comprende, explica y aplica el concepto de un escrito del tipo
monografía
PERIODO 2
COMPETENCIA: gramatical o sintáctica, textual, semántica, pragmática o socio-cultura, enciclopédica, poética y literaria.[j60]
EJE:
Producción textual
Identifico y valoro los aportes de mi interlocutor y del contexto en el que expongo mis ideas.
Utilizo un texto explicativo para la presentación de mis ideas, pensamientos y saberes, de acuerdo con las características de mi interlocutor
y con la intención que persigo al producir el texto.
Comprensión e interpretación textual
Comprendo el sentido global de cada uno de los textos que leo, la intención de quien lo produce y las características del contexto en el que
se produce.
Literatura
Leo con sentido crítico obras literarias de autores latinoamericanos.
Establezco relaciones entre obras literarias latinoamericanas, procedentes de fuentes escritas y orales.
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Diferencio los medios de comunicación masiva de acuerdo con sus características formales y conceptuales, haciendo énfasis en el código,
los recursos técnicos, el manejo de la información y los potenciales mecanismos de participación de la audiencia.
Caracterizo diversas manifestaciones del lenguaje no verbal: música, pintura, escultura, arquitectura, mapas y tatuajes, entre otras.
Ética de la comunicación
Entiendo la lengua como uno de los sistemas simbólicos producto del lenguaje y la caracterizo en sus aspectos convencionales y arbitrarios.
Componentes de la gramática
Medios de comunicación: la imagen
Clases de párrafos
Literatura colombiana: Independencia, romanticismo y costumbrismo
La oratoria y el discurso
Clases de oraciones según la entonación.
ENUNCIADO GENERAL:
Identificar la estructura formal y conceptual de la lengua (materna y extranjera) a través de la exposición y la argumentación de diferentes
tipos de discursos para intercambiar información sobre su cotidianidad.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE DESEMPEÑO
¿Cómo identifico, produzco y crítico los elementos constitutivos de
las manifestaciones lingüísticas y literarias, teniendo en cuenta la
ética comunicativa en contextos diversos?
SABER SER (ACTITUDINAL)
Valora los aportes de su interlocutor y del contexto en el que
expone sus ideas, teniendo en cuenta el respeto por la palabra
del otro.
Valora la lengua materna y sus manifestaciones culturales
SABER HACER (PROCEDIMENTAL)
Lee con sentido crítico obras literarias de diferentes autores
latinoamericanos y presenta de manera oral y escrita sus ideas,
pensamientos y saberes mediante un texto explicativo.[j61]
Aplica con corrección las reglas de acentuación a casos especiales
de la lengua.
Localiza y diferencia ideas principales y secundarias en los
textos escritos
SABER CONOCER (CONCEPTUALES)
Identifica y comprende el sentido global de los textos que lee, la
intención de su autor y las características del contexto en el que se
producen y los relaciona con otras obras literarias latinoamericanas y
los sistemas simbólicos que las apoyan.[j62]
Comprende la estructura textual de los textos informativos e
instructivos diferenciándolos de un texto literario.
Establece relaciones entre los distintos núcleos de
información identificados en textos literarios y no literarios[j63]
Comprende la obra literaria o el texto, en el contexto
histórico, social, cultural y lingüístico en que se produce.
PERIODO 3
COMPETENCIA: gramatical o sintáctica, textual, semántica, pragmática o socio-cultura, enciclopédica, poética y literaria.[j64]
EJE:
Producción textual
Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas y explicativas para argumentar mis ideas, valorando y respetando las normas básicas de la
comunicación.
Utilizo el discurso oral para establecer acuerdos a partir del reconocimiento de los argumentos de mis interlocutores y la fuerza de mis
propios argumentos.
Identifico estrategias que garantizan coherencia, cohesión y pertinencia del texto.
Comprensión e interpretación textual
Caracterizo los textos de acuerdo con la intención comunicativa de quien los produce
Literatura
Caracterizo los principales momentos de la literatura latinoamericana, atendiendo a particularidades temporales, geográficas, de género, de
autor, etc.
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Utilizo estrategias para la búsqueda, la organización, el almacenamiento y la recuperación de información que circula en diferentes medios
de comunicación masiva.
Identifico rasgos culturales y sociales en diversas manifestaciones del lenguaje no verbal: música, pintura, escultura, arquitectura, mapas y
tatuajes, entre otros.
Ética de la comunicación
Explico el proceso de comunicación y doy cuenta de los aspectos e individuos que intervienen en su dinámica
Tipología textual: el reportaje
La autobiografía y biografía.
Literatura colombiana: siglo XX
Casos de la lengua: Dialecto y Jerga
Tipología textual: la exposición oral
Categorías gramaticales: verbo y adverbio
Los medios de comunicación: la radio.
ENUNCIADO GENERAL:
Identificar la estructura formal y conceptual de la lengua (materna y extranjera) a través de la exposición y la argumentación de diferentes
tipos de discursos para intercambiar información sobre su cotidianidad.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE DESEMPEÑO
¿De qué manera realizo descripciones y explicaciones coherentes y
pertinentes, que me permitan identificar y caracterizar los
momentos y las manifestaciones literarias y artísticas como bienes
sociales y culturales del contexto latinoamericano?
SABER SER (ACTITUDINAL)
Valora las manifestaciones del lenguaje no verbal (artísticas y
literarias) como bienes sociales y culturales del contexto
latinoamericano y pone en práctica el discurso oral para
establecer acuerdos a partir de sus argumentos y los de su
interlocutor.
Valoración del resumen como una estrategia de estudio.
SABER HACER (PROCEDIMENTAL)
Aplica diferentes estrategias para la búsqueda, la
organización, el almacenamiento y la recuperación de
información que permitan acercarse al conocimiento y
proceso de indagación, necesarios para la apropiación de la
lengua.
.Escribe en distintos formatos utilizando el lenguaje y la
estructura adecuados al propósito
SABER CONOCER (CONCEPTUALES)
Identifica y caracteriza las estrategias de coherencia,
cohesión, pertinencia e intencionalidad de los textos que
articulan los principales momentos de la literatura
latinoamericana según sus particularidades y las argumenta a
través de lecturas, descripciones y explicaciones.
Reconoce las principales relaciones semánticas que se dan
entre las palabras: sinonimia, homonimia, hiponimia,
homonimia, entre otras.
Identifica las características y estructura de los textos
explicativos, instrucciones, expositivos y descriptivos
Grado: Noveno
Objetivo del grado: Analizar tipologías textuales y utilizar el léxico correcto para describir, narrar, justificar y explicar diferentes
hechos de su vida socio cultural y académico.
PERIODO 1
COMPETENCIA:
Competencia gramatical o sintáctica:
Reconocer las categorías gramaticales en un texto, específicamente el sustantivo y las clases de sustantivos.
Competencia textual:
Identificar el tipo de texto propuesto como: descriptivo y narrativo. Además de entender la micro y macro estructura de éste.
Competencia semántica: Reconocer el significado de las palabras en un texto, realizando precisión semántica teniendo presente el contexto.
Competencia pragmática o socio – cultural. Analizar los textos propuestas de forma global, sin olvidar las intenciones del autor y argumentar su punto de vista frente a lo leído.
Competencia poética: Identificar en narraciones mitológicas hechos socio-culturales que intervengan en su entorno.
Competencia literaria:
Reconocer corrientes literarias tales como: el boom latinoamericano y sus principales exponentes. [j65]
EJE: Producción textual
Apropiación de estructuras narrativas presentes en el texto y su contexto (competencia textual ycompetencia gramatical o sintáctica)[j66]
Textos de descriptivos
Textos narrativos.
Comprende e interpreta textos
Análisis y corrección oral y escrita a partir de la letra de canciones.(Competencia pragmática o socio – cultural).
Realización de paralelos de intertextualidad entre diversas tipologías textuales
Niveles de lectura: literal, inferencial, analógico.
Plan lector
Literatura
Identificación de los elementos presentes en textos latinoamericanos narrativos y poéticos dentro del marco de la música(Competencia
literaria)
Literatura latinoamericana y su contexto dentro de la literatura universal
Tablas y diagramas de procesamiento textual
Boom latinoamericano.
Mitología egipcia y griega.
Fobias y filias.
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos Identificación los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúo (Competencia gramatical o sintáctica)
Ideología y medios de comunicación.
Ética de la comunicación
Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación: interlocutores, código, canal, texto y situación
comunicativa.(Competencia gramatical o sintáctica ycompetencia pragmática o socio – cultural).
Texto, contexto y significación.
Uso del diccionario.
Sinónimos y Antónimos.
Precisión semántica.
ENUNCIADO GENERAL:
Analizar tipologías textuales y utilizar el léxico correcto para describir, narrar, justificar y explicar diferentes hechos de su vida socio
cultural y académico.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE DESEMPEÑO
¿De qué manera mi expresión oral y escrita me permite interactuar
con la literatura latinoamericana en contextos reales?
SABER SER (ACTITUDINAL)
Muestra disposición y capacidad de escucha para los
compromisos académicos.
Tiene una actitud de respeto y escucha en la clase.
SABER HACER (PROCEDIMENTAL)
Diferencio y produzco con claridad coherencia textos orales y
escritos de tipo narrativo y descriptivo.
Elabora textos escritos con coherencia y cohesión, haciendo uso
de las normas enseñadas.
[j67] SABER CONOCER (CONCEPTUALES)
Relaciona su interpretación de una obra literaria con las
visiones de mundo vigentes en una época y/o movimiento
literario.
Identifica el sentido del lenguaje figurado dentro de los textos
mitológicos que lee y expresa sus interpretaciones sobre el
mismo
PERIODO 2
COMPETENCIA:
Competencia gramatical o sintáctica:
Reconocer las categorías gramaticales en un texto, específicamente el adjetivo y las clases de adjetivo.
Competencia textual:
Identificar el tipo de texto argumentativo. Además de entender la micro y macro estructura de éste.
Competencia semántica: Reconocer el significado de las palabras en un texto, realizando precisión semántica teniendo presente el contexto.
Competencia pragmática o socio – cultural. Analizar los textos propuestas de forma global, sin olvidar las intenciones del autor y argumentar su punto de vista frente a lo leído.
Competencia poética: Identificar en narraciones mitológicas hechos socio-culturales que intervengan en su entorno.
Competencia literaria:
Reconocer corrientes literarias (el boom latinoamericana, literatura universal) y sus principales exponentes.
[j68]
EJE:
Producción textual
Análisis y corrección oral y escrita a partir de la letra de canciones.
Realización de paralelos de intertextualidad entre diversas tipologías textuales(competencia textual ycompetencia gramatical o sintáctica)
Elementos de la narración
Mitología Azteca Maya
Uso del diccionario
Categorías gramaticales: el adjetivo
Precisión semántica
Sinónimos y Antónimos
Comprende e interpreta textos
Da cuenta del papel que desempeñan el interlocutor y el contexto en relación con la temática tratada y plantea su posición sobre la
misma(Competencia pragmática o socio – cultural).
(Competencia pragmática o socio – cultural).
Estrategias narrativas
Figuras literarias
Literatura
Identificación de los elementos presentes en textos latinoamericanos narrativos y poéticos dentro del marco de la música(Competencia
literaria)
Obras literarias
Producciones audiovisualesCinematográficas
Plan lector
Ética de la comunicación
Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación: interlocutores, código, canal, texto y situación
comunicativa(Competencia gramatical o sintáctica)
El debate y sus componentes
Debates
Estructura del debate
Propósito de los interlocutores
ENUNCIADO GENERAL:
Analizar tipologías textuales y utilizar el léxico correcto para describir, narrar, justificar y explicar diferentes hechos de su vida socio
cultural y académico.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE DESEMPEÑO
¿De qué forma puedo interactuar con mis pareas académicos, en
relación con mis argumentos, ideas y puntos de vistavitas?
SABER SER (ACTITUDINAL)
Muestra disposición y capacidad de escucha para los
compromisos académicos.
Tiene una actitud de respeto y escucha en la clase
SABER HACER (PROCEDIMENTAL)
Analiza las características de la voz de sus interlocutores con
el propósito de comprender el tono del discurso: ironía,
agresividad, etc.
Da cuenta del papel que desempeñan el interlocutor y el
contexto en relación con la temática tratada y plantea su
posición sobre la misma.
Participa en procesos de oratoria
SABER CONOCER (CONCEPTUALES)
Respeta los diferentes puntos de vista de sus compañeros y los
turnos para tomar la palabra, en los debates en los que
participa.[j69]
Reconoce las posiciones de sus compañeros en un debate, a
partir de la comparación entre lo que escucha y lo que piensa
en torno a un tema.
Comprende la estructura o la organización del debate a fin de
garantizar la participación de distintas voces con posiciones
contrarias
PERIODO 3
COMPETENCIA:
Competencia gramatical o sintáctica:
Reconocer las categorías gramaticales en un texto, específicamente el adverbio y clases de adverbios.
Competencia textual:
Identificar en el texto de opinión la macro y micro estructura.
Competencia semántica: Reconocer el significado de las palabras en un texto, realizando precisión semántica teniendo presente el contexto.
Competencia pragmática o socio – cultural. Analizar los textos propuestas de forma global, sin olvidar las intenciones del autor y argumentar su punto de vista frente a lo leído.
Competencia poética: Identificar en un texto las figuras literarias y cómo puedo hacer uso de ellas en mi contexto.
Competencia literaria:
Analizar el lenguaje literario como una manifestación artística que permite crear ficciones y expresar pensamientos o emociones.[j70]
EJE:
Producción textual
Apropiación de estructuras narrativas presentes en el texto musical para la producción y representación de pequeños vídeos musicales
(Competencia textual)
La pronunciación:
o tono, volumen, imposición
Elementos gramaticales y ortográficos
Uso del diccionario
Figuras literarias
Categorías gramaticales: El adverbio
Comprende e interpreta textos
Análisis y corrección oral y escrita a partir de la letra de canciones.
Realización de paralelos de intertextualidad entre diversas tipologías textuales( Competencia semántica)
El texto argumentativo
Textos orales
Estrategias para exponer argumentos
Textos verbales y no verbales
Planes textuales
Literatura
Identificación de los elementos presentes en textos latinoamericanos narrativos y poéticos dentro del marco de la música(Competencia
literariay competencia poética)
Plan lector
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Identificación los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúo en la conversación(Competencia gramatical o sintáctica)
ENUNCIADO GENERAL:
Analizar tipologías textuales y utilizar el léxico correcto para describir, narrar, justificar y explicar diferentes hechos de su vida socio
cultural y académico.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE DESEMPEÑO
¿Cómo me acerco al lenguaje de manera significativa para
expresar mis ideas con claridad?
¿Qué elementos debo tener en cuenta para estructurar un
texto argumentativo que permita expresar mis ideas?
SABER SER (ACTITUDINAL)
Muestra disposición y capacidad de escucha para los
compromisos académicos.
Tiene una actitud de respeto y escucha en la clase
SABER HACER (PROCEDIMENTAL)
Escribe textos cortos de opinión atendiendo a un orden lógico
de introducción argumento y conclusión
Argumenta las posturas sugerencias que plantea, en el
momento de proponer alternativas para resolver un problema.
Explica el significado de los conceptos que utiliza en sus
opiniones y realiza una síntesis de las ideas más relevantes de
su intervención
Evalúa el rol que debe cumplir como enunciador de un texto,
según el propósito elegido y la situación
SABER CONOCER (CONCEPTUALES)
Comprendo el sentido global de los textos que leo atendiendo
a los diferentes niveles de lectura
Evalúa el seguimiento de un plan textual y el uso adecuado de
elementos gramaticales y ortográficos en los textos que
escribe.
Nivel: Media académica
Objetivo del nivel: La valoración y utilización de la lengua castellana como medio de expresión literaria y el estudio de la creación
literaria en el país y en el mundo.
Ciclo: Ciclo 5 de 10° y 11°
Objetivo del ciclo: Evidenciar una actitud crítica para argumentar puntos de vista relacionados con su contexto socio cultural a través
de desarrollo de sus habilidades comunicativas.
Grado: Décimo
Objetivo del grado: Identificar a través de la literatura universal la macro estructura de un texto para interpretar discursos literarios,
científicos, técnicos y cotidianos que lo acercan a una visión incluyente de sus realidades.
PERIODO 1
COMPETENCIA:
Competencia gramatical o sintáctica:
Reconocer las categorías gramaticales en un texto, específicamente el adverbio y clases de adverbios. Competencia textual: Producir guiones para textos audiovisuales, donde caracteriza diferentes culturas, teniendo en cuenta aspectos étnicos, lingüísticos, sociales
y culturales, entre otros, del mundo contemporáneo.
Competencia semántica: Reconocer el significado de las palabras en un texto, realizando precisión semántica teniendo presente el contexto.
Competencia pragmática o socio – cultural. Analizar los textos propuestas de forma global, sin olvidar las intenciones del autor y argumentar su punto de vista frente a lo leído.
Competencia poética: Expresa de manera coherente y respetuosa sus posicionamientos frente a un texto o situación comunicativa cuando participa en espacios de
discusión.
Competencia literaria:
Comprender la influencia de las épocas en la estructura y configuración de los géneros literarios. [j71]
EJE:
Producción textual
Construye textos verbales y no verbales, donde demuestra un amplio conocimiento tanto del tema elegido como de las relaciones de
significado y de sentido a nivel local y global. (competencia gramatical o sintáctica y competencia textual)
Mitología Maya y azteca.
Categorías gramaticales: el sustantivo.
Fobias y filias.
Figuras Literarias
Sinónimos y Antónimos
Uso del diccionario.
Comprende e interpreta textos
Análisis y corrección oral y escrita a partir de la letra de canciones.
Realización de paralelos de intertextualidad entre diversas tipologías textuales(competencia pragmática o socio – cultural)
Niveles de lectura: literal, inferencial, analógico
Literatura
Identificación de los elementos presentes en textos latinoamericanos narrativos y poéticos dentro del marco de la música
( Competencia literaria)
Literatura Universal
Literatura española
Plan lector.
Ética de la comunicación
Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación: interlocutores, código, canal, texto y situación
comunicativa (competencia poética)
Texto y contexto
Proyecto de aula y gestualidad.
Habilidades comunicativas.
ENUNCIADO GENERAL:
Identificar a través de la literatura universal la macro estructura de un texto para interpretar discursos literarios, científicos, técnicos y
cotidianos que lo acercan a una visión incluyente de sus realidades.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE DESEMPEÑO
¿De qué manera mi expresión oral y escrita me permite interactuar
con la literatura universal en contextos reales?
SABER SER (ACTITUDINAL)
Muestra disposición y capacidad de escucha para los
compromisos académicos.
Tiene una actitud de respeto y escucha en la clase
SABER HACER (PROCEDIMENTAL)
Determina las principales características de los textos literarios
que lee y los relaciona con expresiones artísticas.
Reconoce las diferencias formales entre las obras literarias y las
artes plásticas o visuales.[j72]
SABER CONOCER (CONCEPTUALES)
Comprende diferentes tipos de argumentos presentes en un
discurso
Amplía su visión de las corrientes literarias mediante el
conocimiento de las manifestaciones artísticas de una época
determinada.
PERIODO 2
COMPETENCIA:
Competencia gramatical o sintáctica:
Reconocer las categorías gramaticales en un texto, específicamente el adjetivo y clases de adjetivos.
Competencia textual: Producir guiones para textos audiovisuales, donde caracteriza diferentes culturas, teniendo en cuenta aspectos étnicos, lingüísticos, sociales
y culturales, entre otros, del mundo contemporáneo.
Competencia semántica: Reconocer el significado de las palabras en un texto, realizando precisión semántica teniendo presente el contexto.
Competencia pragmática o socio – cultural. Asumir una posición frente a los textos leídos y la argumenta.
Competencia poética: Expresa de manera coherente y respetuosa sus posicionamientos frente a un texto o situación comunicativa cuando participa en espacios de
discusión.
Competencia literaria:
Comprender la influencia de las épocas en la estructura y configuración de los géneros literarios.
[j73]
EJE:
Producción textual
Produce textos orales como ponencias, comentarios, relatorías o entrevistas, atendiendo a la progresión temática, a los interlocutores, al
propósito y a la situación comunicativa.
Escribe textos que evidencian procedimientos sistemáticos de corrección lingüística y el uso de estrategias de producción
textual(competencia textual y competencia pragmática o socio – cultural).
el texto argumentativo
Tipos de textos
La noticia
Uso del diccionario
Categorías gramaticales: el adjetivo
Mitología.
Conectores.
Comprende e interpreta textos
Comprende diversos tipos de texto, asumiendo una actitud crítica y argumentando sus puntos de vista frente a lo leído (competencia
poética)
Plan lector.
Literatura
Formula puntos de encuentro entre la literatura y las artes plásticas y visuales(competencia literaria)
Corrientes literarias
Expresiones artísticas
Ética de la comunicación
Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación: interlocutores, código, canal, texto y situación
comunicativa (competencia semántica y competencia pragmática o socio – cultural).
Discursos orales.
ENUNCIADO GENERAL: Identificar a través de la literatura universal la macro estructura de un texto para interpretar discursos literarios, científicos, técnicos y cotidianos que lo
acercan a una visión incluyente de sus realidades.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE DESEMPEÑO
¿Cuál es el papel que cumple la interpretación textual y la
argumentación en la formación de seres críticos y creativos?
SABER SER (ACTITUDINAL)
Muestra disposición y capacidad de escucha para los
compromisos académicos.
Tiene una actitud de respeto y escucha en la clase
SABER HACER (PROCEDIMENTAL)
Escribe ensayos en los que desarrolla una idea, referencia fuentes
consultadas, realiza afirmaciones y las defiende.
Utiliza diferentes estrategias de planeación, revisión y edición en
la elaboración de un texto académico.
SABER CONOCER (CONCEPTUALES)
Demuestra apropiación en el dominio del tema al explicar el
significado de los conceptos clave que utiliza en sus opiniones.[j74]
Construye un texto para ser leído en voz alta, como una relatoría,
teniendo en cuenta la progresión temática y el uso de diversos
tipos de argumentos.[j75]
PERIODO 3
COMPETENCIA:
Competencia gramatical o sintáctica:
Reconocer las categorías gramaticales en un texto.
Competencia textual: Producir guiones para textos audiovisuales, donde caracteriza diferentes culturas, teniendo en cuenta aspectos étnicos, lingüísticos, sociales
y culturales, entre otros, del mundo contemporáneo.
Competencia semántica: Reconocer el significado de las palabras en un texto, realizando precisión semántica teniendo presente el contexto.
Competencia pragmática o socio – cultural. Comprende diferentes tipos de argumentos presentes en un discurso.
Competencia poética: Expresa de manera coherente y respetuosa sus posicionamientos frente a un texto o situación comunicativa cuando participa en espacios de
discusión.
Competencia literaria:
Comprender la influencia de las épocas en la estructura y configuración de los géneros literarios.
[j76]
EJE:
Producción textual
Elabora guiones para la producción de textos audiovisuales, como cortos o películas, en los que integra recursos no verbales (competencia
textual).
Texto expositivo
Uso del diccionario.
Coherencia y Cohesión
Relatorías
Comprende e interpreta textos
Análisis y corrección oral y escrita a partir de la letra de canciones.
Realización de paralelos de intertextualidad entre diversas tipologías textuales( competencia textual)
Texto expositivo
Literatura
Identificación de los elementos presentes en textos latinoamericanos narrativos y poéticos dentro del marco de la música(competencia
pragmática o socio – cultural y competencia literaria)
Literatura de vanguardia y la oratoria.
Plan lector.
Ética de la comunicación
Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación: interlocutores, código, canal, texto y situación
comunicativa(Competencia semántica)
Entrevistas
ENUNCIADO GENERAL: Identificar a través de la literatura universal la macro estructura de un texto para interpretar discursos literarios, científicos, técnicos y cotidianos que lo
acercan a una visión incluyente de sus realidades.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE DESEMPEÑO
¿Por qué el ser humano necesita la literatura de vanguardia para
expresar sus ideas y pensamientos adecuados al contexto y
situaciones comunicativas reales?
SABER SER (ACTITUDINAL)
Muestra disposición y capacidad de escucha para los
compromisos académicos.
Tiene una actitud de respeto y escucha en la clase
SABER HACER (PROCEDIMENTAL)
Deduce referentes sociales, culturales o ideológicos presentes en
las voces que hablan en el texto y argumenta su posición al
respecto
Reconoce las diferencias formales entre las obras literarias y las
artes plásticas o visuales[j77]
SABER CONOCER (CONCEPTUALES)
Determina las principales características de los textos literarios
que lee y los relaciona con expresiones artísticas.
comprende las diferencias formales entre las obras literarias y las
artes plásticas o visuales
Grado: Once
Objetivo del grado: Hacer uso de las habilidades comunicativas para producir e interpretar literatura y textos crítico-argumentativos,
verbales y no verbales.
PERIODO 1
COMPETENCIA:
Competencia gramatical o sintáctica:
Reconocer las categorías gramaticales en un texto.
Competencia textual: Producir guiones para textos audiovisuales, donde caracteriza diferentes culturas, teniendo en cuenta aspectos étnicos, lingüísticos, sociales
y culturales, entre otros, del mundo contemporáneo.
Competencia semántica: Reconocer el significado de las palabras en un texto, realizando precisión semántica teniendo presente el contexto.
Competencia pragmática o socio – cultural. Comprende diferentes tipos de argumentos presentes en un discurso.
Competencia poética: Expresa de manera coherente y respetuosa sus posicionamientos frente a un texto o situación comunicativa cuando participa en espacios de
discusión.
Competencia literaria:
Comprender la influencia de las épocas en la estructura y configuración de los géneros literarios.
[j78]
EJE:
Producción textual
Expresa por medio de producciones orales el dominio de un tema, un texto o la obra de un autor.
Produce textos académicos a partir de procedimientos sistemáticos de corrección lingüística, atendiendo al tipo de texto y al contexto
comunicativo.(competencia textual y competencia gramatical o sintáctica)
Produce trabajos académicos con las normas APA.
Tipología textual.
Uso del diccionario
Coherencia y Cohesión
Conectores.
Sinónimos y antónimos
Fobias y filias.
Comprende e interpreta textos
Compara diversos tipos de texto, con capacidad crítica y argumentativa para establecer relaciones entre temáticas, características y los
múltiples contextos en los que fueron producidos, (competencia textual,competencia semántica y competencia pragmática o socio –
cultural).
Plan lector
Niveles de lectura: literal, inferencial, analógico
Literatura
Identifica, en las producciones literarias clásicas, diferentes temas que le permiten establecer comparaciones con las visiones de mundo de
otras épocas (competencia literaria).
Literatura universal: (Novela)
Literatura universal.
Plan lector
Ética de la comunicación
Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación: interlocutores, código, canal, texto y situación
comunicativa (competencia poética).
Precisión semántica
ENUNCIADO GENERAL:
Hacer uso de las habilidades comunicativas para producir e interpretar literatura y textos crítico-argumentativos, verbales y no verbales.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE DESEMPEÑO
¿De qué forma la lengua y la literatura contribuyen en el proceso de
construcción del conocimiento sobre el entorno y sobre sí mismo y
en la formación de sujetos críticos y creativos?
SABER SER (ACTITUDINAL)
Muestra disposición y capacidad de escucha para los
compromisos académicos.
Tiene una actitud de respeto y escucha en la clase
SABER HACER (PROCEDIMENTAL)
Clasifica los elementos simbólicos presentes en diferentes
situaciones como una clase, un videoclip o un concierto musical.
Determina en los textos literarios las expresiones que pueden
incidir tanto en las concepciones políticas, religiosas y culturales,
como en la construcción de ciudadanía.
Conjuga la lectura individual con la discusión grupal sobre los
textos literarios
SABER CONOCER (CONCEPTUALES)
Asume una postura frente a la vigencia de las obras literarias
clásicas.
Analiza obras literarias clásicas y las compara con otras que no
pertenecen al canon. [j79]
Reconoce que en las obras clásicas se abordan temas que vinculan
a los seres humanos de diferentes épocas.
Encuentra que el sentido de las obras literarias clásicas está
determinado por sus recursos narrativos, poéticos y dramáticos.
PERIODO 2
COMPETENCIA:
Competencia gramatical o sintáctica:
Reconocer las categorías gramaticales en un texto.
Competencia textual: Producir guiones para textos audiovisuales, donde caracteriza diferentes culturas, teniendo en cuenta aspectos étnicos, lingüísticos, sociales
y culturales, entre otros, del mundo contemporáneo.
Competencia semántica: Reconocer el significado de las palabras en un texto, realizando precisión semántica teniendo presente el contexto.
Competencia pragmática o socio – cultural. Comprende diferentes tipos de argumentos presentes en un discurso.
Competencia poética: Expresa de manera coherente y respetuosa sus posicionamientos frente a un texto o situación comunicativa cuando participa en espacios de
discusión.
Competencia literaria:
Comprender la influencia de las épocas en la estructura y configuración de los géneros literarios.
[j80]
EJE:
Producción textual
Expresa por medio de producciones orales el dominio de un tema, un texto o la obra de un autor. (Competencia textual ycompetencia
gramatical o sintáctica).
tipología textual
Mitología egipcia y griega
Figuras Literarias
Uso del diccionario.
Coherencia y Cohesión
Conectores.
Sinónimos y antónimos
Precisión semántica
Comprende e interpreta textos
Determina los textos que desea leer y la manera en que abordará su comprensión, con base en sus experiencias de formación e inclinaciones
literarias.
Comprende que los argumentos de sus interlocutores involucran procesos de comprensión, crítica y proposición (Competencia textualy
competencia semántica).
Tipologías textuales
Literatura
Identifica, en las producciones literarias clásicas, diferentes temas que le permiten establecer comparaciones con las visiones de mundo de
otras épocas (competencia literaria).
Niveles de lectura: literal, inferencial, analógico
Obras literarias clásicas
Recursos narrativos, poéticos y dramáticos
ENUNCIADO GENERAL: Hacer uso de las habilidades comunicativas para producir e interpretar literatura y textos crítico-argumentativos, verbales y no verbales.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE DESEMPEÑO
¿Cuál es el papel que cumple la interpretación textual desde la
SABER SER (ACTITUDINAL)
Muestra disposición y capacidad de escucha para los
tipología textual para la formación de seres críticos y creativos?
compromisos académicos.
Tiene una actitud de respeto y escucha en la clase
SABER HACER (PROCEDIMENTAL)
Encuentra que el sentido de las obras literarias clásicas está
determinado por sus recursos narrativos, poéticos y dramáticos.
Comprende diferentes tipos de argumentos presentes en un
discurso[j81].
SABER CONOCER (CONCEPTUALES)
Entiende las implicaciones sociales, políticas e ideológicas de los
discursos que escucha.
Comprende las posturas de un discurso sobre un tema de interés
social y las relaciona con sus posturas previas.
PERIODO 3
COMPETENCIA:
Competencia gramatical o sintáctica:
Reconocer las categorías gramaticales en un texto.
Competencia textual: Producir guiones para textos audiovisuales, donde caracteriza diferentes culturas, teniendo en cuenta aspectos étnicos, lingüísticos, sociales
y culturales, entre otros, del mundo contemporáneo.
Competencia semántica: Reconocer el significado de las palabras en un texto, realizando precisión semántica teniendo presente el contexto.
Competencia pragmática o socio – cultural. Comprende diferentes tipos de argumentos presentes en un discurso.
Competencia poética: Expresa de manera coherente y respetuosa sus posicionamientos frente a un texto o situación comunicativa cuando participa en espacios de
discusión.
Competencia literaria:
Comprender la influencia de las épocas en la estructura y configuración de los géneros literarios
[j82]
EJE:
Producción textual
Expresa por medio de producciones orales el dominio de un tema, un texto o la obra de un autor. (Competencia textual ycompetencia
gramatical o sintáctica).
Producciones orales
Tipo de textos
Categorías gramaticales
Conectores
Uso del diccionario
Comprende e interpreta textos
Determina los textos que desea leer y la manera en que abordará su comprensión, con base en sus experiencias de formación e inclinaciones
literarias.
Comprende que los argumentos de sus interlocutores involucran procesos de comprensión, crítica y proposición (Competencia textualy
competencia semántica).
Tipos de párrafos
Analogías
Figuras Literarias
Adaptaciones cinematográficas
Literatura
Literatura universal
Identifica, en las producciones literarias clásicas, diferentes temas que le permiten establecer comparaciones con las visiones de mundo de
otras épocas (competencia literaria).
ENUNCIADO GENERAL:
Hacer uso de las habilidades comunicativas para producir e interpretar literatura y textos crítico-argumentativos, verbales y no verbales.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE DESEMPEÑO
¿De qué manera producir textos escritos que respondan a
necesidades concretas de comunicación, a procedimientos
sistemáticos de elaboración, estableciendo nexos intertextuales y
extra textuales?
SABER SER (ACTITUDINAL)
Muestra disposición y capacidad de escucha para los
compromisos académicos.
Tiene una actitud de respeto y escucha en la clase
SABER HACER (PROCEDIMENTAL)
Enfatiza la importancia académica de un tema de su interés
personal.
Hace referencia a los contenidos de otros textos en sus
producciones orales.
Construye relaciones de contenido entre temas, categorías y
conceptos.
Desarrolla un tema académico de su interés, a través de la
estructura de introducción, justificación, argumentación y
conclusiones.
Evita el uso de falacias en discusiones académicas.
SABER CONOCER (CONCEPTUALES)
Enriquece el léxico y el campo semántico, a través del uso de los
prefijos y los sufijos en su expresión oral y escrita
Evalúa la adecuación del texto en relación con su rol como
renunciatario, las estrategias discursivas utilizadas y la visión de
mundo que proyecta en su escrito.
Evalúa el seguimiento de un plan textual y el uso de la lengua en
textos propios y producidos por sus compañeros.
Construye párrafos que tienen funciones específicas dentro del
discurso como ampliar, introducir, sintetizar y concluir.
Emplea diferentes tipos de argumento para sustentar sus puntos
de vista.
[j83]