Post on 22-Jan-2016
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PROPUESTA: INSERCIÓN DE TECNOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN DE
JÓVENES Y ADULTOS EN NICARAGUA
INSTITUTO TECNOLOGICO NACIONALAvenida de España nº 1, Granada, Nicaragua.
Teléfonos: 2552-2970, 2552-5970, 2552-6124; Telefax: (505) 2552-7796
Formar a jóvenes y adultos en competencias genéricas para el trabajo, así como en habilitaciones ocupacionales y carreras técnicas pertinentes, que faciliten su inserción en el mercado laboral, con altos niveles de calidad en correspondencia con los planes de desarrollo territoriales, las necesidades locales y nacionales. Técnicos capaces, innovadores, emprendedores, cooperativos y preparados en la solución de problemas, que contribuyan a mejorar el nivel y calidad de vida en lo personal, familiar y social.
MISIÓN DE LA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TECNICA /DGEJA:
Alcanzar la mayor cobertura y excelencia formativa tecnológica, beneficiando principalmente a los sectores más pobres y desprotegidos, haciendo uso racional de los recursos académicos y tecnológicos, como la principal herramienta que les permita a éstos alcanzar un empleo y mejorar su nivel de vida, acorde con sus necesidades materiales, intelectuales, sus condiciones morales y calidad humana.
VISIÓN DE LA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TECNICA /DGEJA:
Contribuir con acciones que permitan poner a disposición de la sociedad nicaragüense una oferta educativa tecnológica en la Educación Primaria y Secundaria de Jóvenes y Adultos, orientada a dar respuestas a las necesidades locales de este tipo de formación y que integren los correspondientes elementos de calidad, pertinencia y actualización, proporcionando a las personas mayores de quince años las competencias básicas laborales pertinentes, que les permita desarrollar sus aptitudes, cualidades, habilidades y destrezas para que puedan insertarse en el mercado laboral como mano de obra calificada, al mismo tiempo que puedan ser generadores de su propio empleo, arraigándolos en su lugar de origen, elevando su calidad de vida social, económico y cultural.
OBJETIVO GENERAL DE LA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TECNICA /DGEJA:
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN TÉCNICA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA DE JÓVENES Y ADULTOS
Formar a jóvenes y adultos para su inserción al mundo del trabajo de forma responsable y eficiente, a través de una orientación y formación técnica de calidad.
Contribuir a satisfacer las demandas sociales de formación profesional, que permita el desarrollo de las capacidades y habilidades humanas, y el mejoramiento del nivel de vida.
Contribuir a satisfacer las necesidades de mano de obra calificada que requiere los sectores económicos y productivos.
Ofrecer una educación técnica con enfoque sistémico, equitativo, inclusivo e interconectado con los otros subsistemas educativos.
Ofertar un currículo contextualizado y revalorizado en el tiempo de acuerdo a los cambios tecnológicos y socioeconómicos nacionales, regionales y globales.
Aportar al mercado laboral egresados de calidad con competencias ocupacionales y valores que le permitan practicar la convivencia, solidaridad y participación ciudadana, la protección y conservación de los recursos de la Madre Tierra, una cultura de paz, y desarrollo productivo sostenible.
Incentivar el emprendedurismo y cooperativismo en los estudiantes de educación básica y media de jóvenes y adultos, que les permita construir su propio proyecto de vida.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN TÉCNICA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA DE JÓVENES Y ADULTOS
Consideraciones personales
Los objetivos del Ministerio de Educación responden a un plan para el desarrollo humano y del país.
Los objetivos están encaminados a la erradicación del empobrecimiento del país desde las claves generales de lucha contra la pobreza.
El país necesita el desarrollo tecnológico propio, autóctono y autónomo para:
Sustentar las necesidades básicas del propio país
Poder producir y comenzar a exportar productos de calidad, hallando el espacio propio del mismo a partir de la riqueza de nuestro subsuelo, de nuestra flora, de nuestra fauna, más el potencial de nuestro propio ecosistema y de nuestra biodiversidad
La educación en ciencias y tecnología debe potenciar las bases científico técnicas con el fin de desarrollar a mediano plazo las tecnologías autóctonas.
Estos dos procesos tecnológicos son los que enriquecen un país, ya que en él quedan los beneficios de la materia prima, de la mano de obra de los procesos de la extracción y de la mano de obra de los procesos de la elaboración en objeto técnico, en bienes de consumo o de uso.
Dichas tecnologías se basan en la materia prima de cada lugar y pasan de la creación de la tecnología de la extracción de las mismas a la fabricación de los materiales elaborados – INDUSTRIA DE LA ELABORACION.
Para lograr este desarrollo es preciso previamente el estudio técnico de las materias primas propias del país, según las regiones del mismo, ya que cada espacio geográfico brinda posibilidades específicas en biodiversidad, ecosistema, reino mineral, reino animal, y reino vegetal.
Para lograr un desarrollo sostenible debemos educar para el cuido y protección de la biodiversidad teniendo presente que los recursos de la naturaleza se dividen en, renovables y no renovables
Desde mi punto de vista, debemos culturizar a las nuevas generaciones en Tecnología, en la necesidad de transformar lo que la naturaleza nos ha dado en bienes de uso y consumo, y no en vender lo que la naturaleza nos ha brindado, cuidando el medio ambiente.
El pueblo de Masaya tiene una cultura de laboriosidad, un gran porcentaje de sus habitantes trabajan elaborando la madera, y derivados.
El pueblo de San Juan de Oriente tiene una cultura de laboriosidad, un gran porcentaje de sus habitantes trabajan el barro, elaborando vasijas y adornos.
El pueblo de Guatemala tiene una cultura para la elaboración de tejidos
POR ESTAS RAZONES CONSIDERO QUE EN TODO EL SISTEMA EDUCATIVO DEBEMOS CULTURIZAR A NUESTROS JOVENES PARA LA TECNOLOGIA
Matemática
Comunicativa Cultural
Ciencias Sociales
Ciencias Físico
Naturales
Formación Técnica, la
Empleabilidad y la Productividad
Estructura Curricular El currículo de la educación básica y media no regular, está organizada en cinco áreas :
Educación Básica
y Media
I SEM
II SEM
IIISEM
IVSEM
ISEM
IISEM
IIISEM
I SEM
IISEM
PRIMER CICLO
SEGUNDO CICLO
PRIMARIATERCER CICLO
IIISEM
CUARTO CICLO
SECUNDARIA
ITINERARIO FORMATIVO DEL BACHILLER NO REGULAR
IVSEM
MATEMÁTICA
COMUNICATIVACULTURALCIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS FÍSICONATURALES
Formación Técnica para la Empleabilidad y la Productividad
MATEMÁTICA
COMUNICATIVACULTURALCIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS FÍSICONATURALES
Formación Técnica para la Empleabilidad y la Productividad
VSEM
PRE-TECNOLOGÍA
( Educación en Tecnología)
FORMACION TECNICA PARA EL HOGAR :
AGRO INDUSTRIA ADMINISTRACIÓN Y ECONOMIA
HAB
ILIT
ACIÓ
N
HAB
ILIT
ACIÓ
N
HAB
ILIT
ACIÓ
N
HAB
ILIT
ACIÓ
N
HAB
ILIT
ACIÓ
N
HAB
ILIT
ACIÓ
N
HAB
ILIT
ACIÓ
N
PRAC
TICA
SPR
OFE
SIO
NAL
ES
MUNDO LABORAL
PRE-TECNOLOGÍA
Biodiversidad de Nuestra Nicaragua: ¿Qué tenemos en el
suelo? ¿Qué tenemos en el
subsuelo? ¿Qué tenemos en el aire? ¿Qué tenemos en nuestra
plataforma marítima? Grupos étnicos y
cosmovisión
Fuentes de Energía Renovables u No Renovables : Agua: Desniveles de Ríos , y maremotriz Aire Sol Biomasa (energía derivada de la agricultura) Geotérmica Petróleo Otras fuentes de energía:
Tecnología de la extracción:• Oro.• Plata-• Recursos Forestales
maderables y energéticos.
Tecnología de la transformación:• Lingotes de oro de 18
Kilates ,20 Kilates • Plata.• Madera /Carbón
Tecnología de la producción:• Orfebrería.• Carpintería
TECNOLOGIA BÁSICA:
Para esta etapa el participante conocerá la tecnología de la energía y la tecnología de la industria:
Planificación Diseño (dibujo) Electricidad Electrónica Mecánica Industrial Mecánica Automotriz Arquitectura Construcción de obras
civiles Química Carpintería Agricultura Ganadería Medicina Farmacia
CADENA DE VALOR
Comunicación: Tecnología de la
comunicación Comunicación Humana Desarrollo Humano: Desarrollo del
conocimiento Ciclo de Producción
Trasformación y Comercialización .
Uso racional y aprovechamiento Máximo de Recuestos Materiales y no materiales:
Bienes de uso y consumo.
Exportaciones e importaciones.
convenios : Nacionales• internacionales
PRIMER CÍCLO (Primaria) PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE
CREATIVIDAD
EMPLEABILIDAD
LABORIOSIDAD
AGROECOLOGIA
SEGUNDO CÍCLO (Primaria) Durante este periodo el participante desarrollará habilidades básicas , aplicables en el hogar, en tres aspectos :
Huerto familiar Hidroponía Cultivos verticales y
horizontales Producción de Patio
Crianza de ganado menor Reforestación de su entorno
Viveros Arboledas Cercas vivas Cortinas rompe vientos
Jardinería Control de plagas:
Orgánica Química Culturales
Fertilización: Orgánica Inorgánica
Educación Ambiental: Ecología Urbana Ecología Rural Saneamiento Ambiental
Turismo y Ecoturismo:
INDUSTRIA Y CONSTRUCCIÓN ADMINSTRACIÓN Y ECONOMIA
Operaciones básicas del hogar
Electricidad Carpintería Albañilería. Fontanera Pintura Costura Cocina
Administración y planificación Familiar:
Planificación Familiar Presupuesto financiero Plan de Ahorro Contabilidad Inventarios
Administración y planificación empresarial:
Organización. Planificación Estratégica y
Operativa Presupuesto financiero Regulación y control Contabilidad Inventarios Evaluación. Potenciación de habilidades y
capacidades empresariales. Negociación y liderazgo.
Esta modalidad, esta orientada a la orientación vocacional, no aplica para vender sus servicios profesionales como técnico
SECUNDARIA
I SEM II SEM III SEM I SEM II SEM
TERCER CICLOIII SEM
CUARTO CICLOIV SEM V SEM
Formación Técnica y Productividad
TECNICO BASICO ELECTRICIDAD INDUSTRIAL
LA ACCESIBILIDAD DE JÓVENES Y ADULTOS A LA FORMACION TÉCNICA DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA NO REGULAR DEPENDERA DE: Situación laboral:
Trabajador activo empírico (puesto de trabajo fijo) En un oficio técnico > profesionalización, Formación
Técnica (T.B) modalidad dual En cualquier actividad > Habilitaciones Trabajador ocasional > Habilitaciones
No trabaja:
Joven desempleado > Formación Técnica ( T.B), Acumulando Habilitaciones
Situación técnica:Sabe un oficio técnico > Se somete a proceso de
Validación y Certificación
> Complementación.
No sabe un oficio técnico > Recibe capacitaciones
PERFIL DE INGRESO:6to GRADO APROBADO,
HABILIDADES PSICOMOTORAS Y DESEOS DE APRENDER
DIBUJO ELECTRICO
60 Hrs
MEDICION DEMAGNITUDES ELECTRICAS
20 Hrs
OPERACIONES BASICAS DEL
ELECTRICISTA20 Hrs
CIRCUITOS ELECTRICOS
40 Hrs
INSTALACIONES ELECTRICAS
DOMICILIARES240 Hrs
PERFIL DE EGRESO:ELECTRICISTA DOMICILIAR
400 Hrs
MATRIZ DE COMPETENCIA:
ELECTRICISTA DOMICILIAR
PERFIL DE INGRESO:6to GRADO APROBADO,
HABILIDADES PSICOMOTORAS Y DESEOS DE APRENDER
DIBUJO ELECTRICO
60 Hrs
MEDICION DE MAGNITUDES ELECTRICAS
20 Hrs
OPERACIONES BASICAS DEL ELECTRICISTA
20 Hrs
CIRCUITOS ELÉCTRICOS
40 Hrs
ELECTRÓNICA DE POTENCIA
40 Hrs
INSTALACIONES ELECTRICAS DE EDIF. Y COMERC
220
PERFIL DE EGRESO:ELECTRICISTA
EDIFICIO Y COMERCIO400 Hrs
MATRIZ DE COMPETENCIA:
ELECTRICISTA EDIFICIO Y COMERCIO
PERFIL DE INGRESO:6to GRADO APROBADO, HABILIDADES
PSICOMOTORAS Y DESEOS DE APRENDER
DIBUJO ELECTRICO
60 Hrs
MEDICION DE MAGNITUDES ELECTRICAS
20 Hrs
OPERACIONES BASICAS DEL ELECTRICISTA
20 Hrs
CIRCUITOS ELECTRICOS
40 Hrs
INSTALACIONES ELECTRICAS DE
FUERZA260 Hrs
PERFIL DE EGRESO:INSTALACIONES ELECTRICAS
INDUSTRIAL400 Hrs
MATRIZ DE COMPETENCIA:
INSTALACIONES ELECTRICAS INDUSTRIAL
PERFIL DE INGRESO:6to GRADO APROBADO,
HABILIDADES PSICOMOTORAS Y DESEOS DE APRENDER
DIBUJO ELECTRICO
60 Hrs
MEDICION DE MAGNITUDES ELECTRICAS
20 Hrs
OPERACIONES BASICAS DEL
ELECTRICISTA20 Hrs
CIRCUITOS ELECTRICOS
40 HrsBOBINADO DE
MOTORES ELECTRICOS
260 Hrs
PERFIL DE EGRESO:BOBINADOR DE
MOTORES ELECTRICOS400 Hrs
MATRIZ DE COMPETENCIA:
BOBINADOR DE MOTORES ELECTRICOS
PERFIL DE INGRESO:6to GRADO APROBADO,
HABILIDADES PSICOMOTORAS Y DESEOS
DE APRENDER
DIBUJO ELECTRICO
60 Hrs
MEDICION DE MAGNITUDES ELECTRICAS
20 Hrs
OPERACIONES BASICAS DEL
ELECTRICISTA20 Hrs
CIRCUITOS ELECTRICOS
40 Hrs
INSTALACIONES DE MAQUINAS ELECTRICAS
260 Hrs
PERFIL DE EGRESO:ELECTRICISTA INDUSTRIAL
400 Hrs
MATRIZ DE COMPETENCIA:
ELECTRICISTA INDUSTRIAL