Post on 25-Jan-2016
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INTERVENCIÓN EN CRISIS
PRIMER AUXILIO PSICOLÓGICO
CASO
Una alumna está respondiendo un examen cuando de pronto empieza a gritar y llorar de forma descontrolada. Tiene dificultad para respirar y tiembla.Sus compañeros sólo se le quedan viendo y algunos empiezan a acercarse a ella.
¿Qué haces?
Crisis: “…estado temporal de trastorno y desorganización, caracterizado principalmente por una
incapacidad del sujeto para manejar (emocional y cognitivamente) situaciones particulares.” (Slaikeu,
2000)
SIN HERRAMIENTAS
CRISIS
EVENTO DESENCADENAN
TE
REVISIÓN DE RECURSOS
CRISIS
Tipos de crisis
De desarrollo
Etapas del desarrollo
Circunstanciales
- Accidentales- Ambiental
- Pérdida- Víctima
Primer auxilio: restablecer la capacidad de afrontamiento
Intervención de primer orden
INTERVENCIÓN
Primer Auxilio Psicológico
Terapia de crisis
¿Cuánto tiempo?
Minutos a horas Semanas a meses
¿Quiénes? Cuidadores: maestros, padres, sacerdotes…
Psicólogos
¿Dónde? Centros comunitarios
Centros clínicos
¿Objetivos? - Restablecer el afrontamiento inmediato
- Dar apoyo- Referir
Resolución de la crisis
¿Procedimiento?
5 componentes - Enfoque
Acompañar ≠ SalvarAcciones concretas interrumpir desequilibrio
Seguridad profesionalNO juzgarResume ideas y clarifica
CONSIDERACIONES
Cercanía con el diálogoFavorecer la verbalizaciónSin censuraConfidencialidadClarificar: ¿quién te va a ayudar?
INTERVENCIÓN CON ADOLESCENTES
- Proteger el sí mismo y las condiciones
- Minimizar consecuencias negativas
- Brindar recursos
Componentes
Contacto Psicológico
Examinar las
dimensiones del
problema
Explorar posibles
soluciones
Asistir para llevar a
cabo acciones concretas
Referencia y
Seguimiento
No terminar Hacer un interrogatorioHacer juicios críticos Pasar por alto emocionesDar consejosProponer otros objetivosOfrecer falsa seguridad
ERRORES COMUNES
Pearson (2015). Crisis Intervention Model and Psychological First Aid. Última revisión: 3 de agosto de 2015. URL: http://wps.pearsoncustom.com/wps/media/objects/2786/2853852/CJ400_03.pdf
Erikson, E. (2000). El ciclo vital completado. Barcelona: Paidós.
BIBLIOGRAFÍA
COACHING APLICADO EN EL ÁMBITO
EDUCATIVO
Es una forma de acompañamiento que tiene como objetivo el aprendizaje, desarrollo y
crecimiento de individuos y grupos.
Proporciona un espacio donde poder observar, pensar y
profundizar en los retos de las personas.
El coach acompaña a pensar, a comprender su realidad, a contactar con sus valores,
emociones, sueños, y conflictos.
¿QUÉ ES COACHING?
Fomenta la autorresponsabilidad.Desarrolla la confianza en si mismo y en el entorno.Ayuda a identificar y reafirmar talentos y valores.Facilita el desarrollar conversaciones generativas.Lleva a la persona a la acción de manera ecológicaApoya para que la persona genere lo mejor de sí.Confía en el potencial y sabiduría natural de la
persona.
FUNDAMENTOS DEL COACHING
Hace preguntasGenera confianzaDesafía creencias y estados emocionalesAcompaña en el diseño de acciones y conversacionesObserva el hecho (para no juzgar)Faculta la inspiración y la motivaciónConfronta con objetividad y de manera gentilAyuda a clarificar metas y planes de acciónSupervisa y ayuda al seguimiento del mismoFavorece la alineación entre acciones y valoresPropicia el autoconocimientoConstruye la autoconciencia y autoconfianza
LO QUE SÍ HACE UN COACH
No aconsejaNo presionaNo sabe todoNo influenciaNo asesoraNo capacita
LO QUE NO HACE UN COACH
Si eres coach eres líder, y el líder tiene tres atributos principales: HABILIDAD, CONOCIMIENTO Y SIRVE DE EJEMPLO.
APTITUDES:
Visión para poder comprender la complejidad de la situación y ayudar a la creación de alternativas realistas.
Sabiduría: Conocimiento profundo de lo que se adquiere a través de la experiencia.
COACHING DOCENTE
Humildad: quiere decir que queda en tierra.
Curiosidad: conocer lo que no sabe.
Flexibil idad: adaptarse a las diversas circunstancias.
Seguridad en sí mismo: convicción de que se van a lograr
resultados satisfactorios.
Paciencia: mantener bajo control la ansiedad.
Consistencia: relación entre lo que la persona dice y hace.
Coherencia: Ser consecuente con los propios valores y demostrarlo
con los hechos permanentemente.
Convicción: Creencias, valores y actitud frente a lo que se desea.
Pro actividad: l levar las riendas de nuestra vida.
COMPETENCIAS DE PERSONALIDAD
El reconocimiento reconforta y refuerza los avances que la persona puede ir obteniendo.
ELOGIO EFICAZ
Demuestra que el docente realmente observa al alumno.
El docente se toma el tiempo para ver lo que realmente logró el estudiante.
El elogio es auténtico cuando ayuda al alumno a perder la pena, a ver y confrontar sus dificultades y a que se atreva a hacerlas conscientes para posteriormente fomentar el movimiento.
EL PODER DEL ELOGIO
ELOGIO
“Todos los fracasos humanos son resultado de la falta de amor”
META
o ESPECÍFICAo MEDIBLEo ACCIÓNo REALo TIEMPO
EL PODER DE LA PALABRA: “ todo dependerá de cómo lo digo.
Tu puedes ser la muleta para conocerse él mismo”