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ROBÓTICA EDUCATIVA
D. Jaime Agustín Sánchez OrtegaDocente de Postgrado
jsanchez4@usmp.edu.pe
IV Seminario Internacional
“Propuestas de Aprendizajes con Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación”
Universidad Particular San Martín de Porres
Instituto para la Calidad de la Educación
Índice• Justificación• Fundamentación• Objetivos• Líneas de investigación de la robótica de hoy
– La robótica y los Estilos de Aprendizaje– La importancia del juego , estrategias de aprendizaje.– EL desarrollo del pensamiento lúdico
• Aplicación de la robótica en la Escuela • Conclusiones
Universidad San Martín de Porres USMP – PERU.
TEMA
“Propuesta Metodológica Moderna; para la Enseñanza Eficaz de la Robótica Educativa”
AUTORD. Jaime Sánchez Ortega
jsanchez4@usmp.edu.pe
¿Qué es la Robótica?
Universidad San Martín de Porres USMP – PERU.
INTRODUCCION
Universidad San Martín de Porres USMP – PERU.
Justificación• Desde el punto de vista económico, esta propuesta se encuentra totalmente
justificada, por que ha sido implementada en más de 450 colegios públicos a nivel nacional en los últimos años. En la actualidad existen colegios del bachillerato Internacional que cuentan con estos materiales, se aplican en las asignaturas de Tecnologías de la Información, tecnología de Diseño, curso de Informática.
• Desde el punto de vista educativo, esta metodología incentiva y refuerza el rol participativo y colaborativo del alumno en el proceso de aprendizaje, a través del Constructivismo y Construccionismo. El alumno aprende a crear su propio conocimiento y tiene la oportunidad de reflexionar sobre su manera de aprender y resolver problemas.
• En cuanto a los docentes, esta metodología no solo nos permite cumplir con nuestros objetivos, también enriquece la experiencia pedagógica en otras áreas del conocimiento tales como las Ciencias, Humanidades, Tecnología y matemáticas.
Universidad San Martín de Porres USMP – PERU.
• Esta propuesta se fundamenta en diversas teorías del aprendizaje, como también en los nuevos enfoques del Bachillerato Internacional, en las investigaciones de la Dra. Catalina Alonso y Peter Honey, autores del CHAEA. UNED – España. Otras aportaciones científicas como del Dr. Baldomero Lagos Universidad de UTAH. En los Estilos de Aprendizaje y actividades Polifásicas: Modelo EAAP. III Congreso Internacional de Estilos de Aprendizaje, celebrado en Cáceres – España, investigaciones del Dr. José Luís García Cué en los estilos de aprendizaje y las tecnologías de la información y la comunicación en la formación del profesorado. UNED - España. Las investigaciones del Dr. Ramón Gonzalo a través de su propuesta del desarrollo del pensamiento lúdico. UNED – España. Dr. Nilbaldo Gatica, a través de Red Enlaces, por la Universidad de Concepción – Chile; y finalmente, las propuestas del Ministerio de Educación del Perú.
Fundamentación Teórica
Universidad San Martín de Porres USMP – PERU.
Universidad San Martín de Porres USMP – PERU.
Universidad San Martín de Porres USMP – PERU.
Universidad San Martín de Porres USMP – PERU.
Objetivo General
Determinar cuál es la importancia de la aplicación de los estilos de aprendizaje en los estudiantes y el desarrollo de una propuesta metodológica moderna, en la enseñanza eficaz de la Robótica Educativa.
Universidad San Martín de Porres USMP – PERU.
TEMALíneas de investigación de la robótica de hoy
La robótica y los Estilos de AprendizajeLa importancia del juego como estrategia de aprendizaje.
EL desarrollo del pensamiento lúdico
D. Jaime Sánchez OrtegaAsesor TI.
http://www.estilosdeaprendizaje.es/jsanchezo@uigv.edu.pe
Universidad San Martín de Porres USMP – PERU.
Keefe, 1988
Rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos, que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los discentes perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje.
Universidad San Martín de Porres USMP – PERU.
• El Rendimiento Académico mejora cuando las actividades de enseñanza son adaptadas a cada uno de los estilos de aprendizaje de nuestros alumnos.
• Los estilos de aprendizaje son rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicador relativamente estable de cómo los alumnos perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje.
• Los maestros deben comprender las diferencias de estilos de aprender e intentar ajustar su estilo de enseñanza al área de trabajo, y adecuarlo a los objetivos que se pretenden.
ESTILOS DE APRENDER Y ESTILOS DE ENSEÑAR EN LA ERA TECNOLÓGICA
Universidad San Martín de Porres USMP – PERU.
Estilos de Aprendizaje: CHAEA
(Honey-Alonso y Gallego)
ACTIVO TEÓRICOREFLEXIVO PRAGMÁTICO
Estilos de Aprendizaje: CHAEA
Estilos de Aprendizaje: CHAEA
Estilos de Aprendizaje: CHAEA
Estilos de Aprendizaje: CHAEA
“Los estudiantes aprenden con más efectividad cuando se les enseña según sus Estilos de Aprendizaje
preferidos…. “
TEMA“Propuesta Metodológica Moderna;
para la Enseñanza Eficaz de la Robótica Educativa”La Importancia del juego y el Juguete en el Currículo
D. Jaime Sánchez OrtegaAsesor TI.
http://www.estilosdeaprendizaje.es/jsanchezo@uigv.edu.pe
VISIÓN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
TEMA“Propuesta Metodológica Moderna;
para la Enseñanza Eficaz de la Robótica Educativa”Aplicación de la robótica en la Escuela
D. Jaime Sánchez OrtegaAsesor TI.
http://www.estilosdeaprendizaje.es/jsanchezo@uigv.edu.pe
Universidad San Martín de Porres USMP – PERU.
_________Universidad ___
Inca Garcilaso de La Vega
Nuevos Tiempos, Nuevas Ideas.PROYECTO:
Máquinas Simples - Palanca“El mundo maravilloso del Tapirus Terrestris en la escuela peruana”
INTEGRANTES: CÁRDENAS VIDALES, KARINA DE JESUS
GASTELÚ PAETÁN, SUSAN EVELYNHUAMANÍ ANDÍA, KATERINE ESTHERROCA RIVAS, NELLY YSABELTORIBIO YALICO, FERNANDO
VILCA CAMUS, PETER JEAN PIERRE
Lima - 2009
ESTILOS DE APRENDIZAJESEs una
Descripción de las actitudes y comportamientos que determinan la forma preferida de aprendizajes de los alumnos.
Cuestionario Honey – Alonso Estilos de Aprender
Nos dan a conocer el estilo de aprendizaje de cada alumno.
Activo
Reflexivo
Pragmático
Teórico
OBJETIVOS:
CHAEA
Rendimiento implica la transformación de un
estado nuevo
Unidad diferente
Elementos cognitivos y de estructuras no ligadas inicialmente entre sí.
Aprenden efectividad
Estilos de aprendizaje
s
ROBÓTICA EN LA EDUCACIÓN ESCOLAR
El papel del docente en la realización de las actividades de robótica es fundamental. En estas debe cuestionar permanentemente a los estudiantes con preguntas retadoras y pertinentes que los orienten y les permitan deducir los conceptos que se desea que estos aprendan. Adicionalmente, mediante actividades de programación de robots, se ofrece a los estudiantes la oportunidad para desarrollar la creatividad, el pensamiento algorítmico y la habilidad para solucionar problemas.
Estas acciones se desarrollan con una perspectiva que rebasa las maquetas o representaciones de máquinas, como es el caso de la industria, procurando más bien un acercamiento a la solución de problemas derivados de distintas áreas curriculares, entre ellas: Matemática, Comunicación, Ciencia y Ambiente.
DISEÑO - CONSTRUCCIÓN Y /O PROGRANACIÓN DEL PROTOTIPO
DEFINIDO EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.
Nombre del Proyecto: Máquinas Simples - Palanca“El mundo maravilloso del Tapirus Terrestris en la
escuela peruana”
LEGO Education WeDo.lnk
DISEÑO - CONSTRUCCIÓN Y /O PROGRANACIÓN DEL PROTOTIPO EN EL
PROGRAMA WEDO
Sesiones de clases sobre robótica aplicada a la educación
ANEXOS
Aplicando la robótica en una sesión de clase…
ESTILO DE APRENDIZAJE CHAEA
Puntaje
3 X 10 X 2 X 1 115 X 16 X 4 X 8 177 X 18 X 6 12 X 149 X 19 X 11 14 X 1413 X 28 X 15 X 2220 31 X 17 X 24 X26 32 X 21 X 30 X27 34 X 23 38 X35 36 X 25 X 40 X37 39 X 29 X 47 X41 X 42 33 X 52 X X43 X 44 X 45 X 53 X46 X 49 X 50 56 X48 55 X 54 X 57 X51 X 58 X 60 59 X61 X 63 64 X 62 X67 65 X 66 6874 69 X 71 X 7275 70 X 78 X 7377 X 79 80 X 76 X
Total 11 Total 17 Total 14 Total 14
PARTI CI PANTECARMEN ANGELICA
BONILLA MENDOLAZA
SE AGRADECE SU PARTICIPACION
RESUMEN
ACTIVOREFLEXIVOTEÓRICO
REFLEXIVO
ACTI VO REFLEXI VO TEÓRI CO PRAGMÁTI CO
TEÓRICOPRAGMATICO
PRAGMATICO
17
Mi preferencia en
Estilos de Aprendizaje ACTIVO
COMPONENTES DEL TRABAJO
Fotos Físicas del Lanza Pelotas
Carga de pelotasLanzador
Soporte de pilas
Ruedas
1. Si ha de extraerse una lección de esta propuesta de los materiales lego, es la metodología que genera un proceso de interés entre los alumnos por ser, por conocer, por saber hacer y que está en manos de los profesores ofrecer tan estimulante actividad a sus alumnos, haciéndolos partícipes de un momento de sintonía y familiaridad en torno a un hecho educativo que finaliza con una experiencia de honda repercusión personal.
Conclusiones
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2 Desde mi punto de vista, el material concreto influye de manera positiva en el aspecto emocional del educando permitiendo reforzar los valores y una actitud de trabajo productiva y gratificante no solo personal si no a nivel de equipo, fortaleciendo la confianza, amistad entre sus compañeros y maestros ante nuevas estrategias que fomente en el alumno la construcción de su propio conocimiento.
Conclusiones
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3. Es importante mencionar que no solo de robótica se llega al conocimiento, es preciso que el alumno reflexione y analice de una manera integral otras propuestas tecnológicas, como la importancia del material audio visual: La imagen, el audio y el video, permite que el alumno analice y reflexione el concepto, los valores éticos y las áreas de interacción, influyen positivamente en lograr no solo la aplicación del producto final, si no en la comprensión e importancia del material concreto que ofrece hoy en día la robótica integrada a las TIC.
Conclusiones
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4. La robótica es una disciplina adecuada para el aprendizaje basado en el Constructivismo porque el alumno adquiere sus conocimientos por medio de la manipulación y construcción de objetos.
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Conclusión
5. El método educativo de la robótica estimula la creatividad y la capacidad del alumno para resolver problemas.
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Conclusión
6. La robótica educativa permite formular problemas, realizar proyectos, organizar grupos de trabajo, aprovechar el software y el hardware disponible, validar el diseño técnico pedagógico para orientar el aprendizaje del alumno hacia la ciencia y la tecnología.
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Conclusión
Muchas Gracias!!!AUTOR
D. Jaime Sánchez Ortega jsanchez@casuarinas.edu.pe
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