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RED INCLUSIVARED INCLUSIVA29 de Mayo de 200829 de Mayo de 2008
Encuentro con Encuentro con Coordinadores Escolares Coordinadores Escolares
TecnológicosTecnológicos
Punto de partidaPunto de partidaLas TIC son herramientas para construir, Las TIC son herramientas para construir, comunicarse, divertirse y producir. comunicarse, divertirse y producir. SonSon un un mediomedio y y jamásjamás son un son un fin.fin.
Permiten imaginar lo que se puede hacer con Permiten imaginar lo que se puede hacer con ellas y cómo lograrlo, cuál es el papel del ellas y cómo lograrlo, cuál es el papel del mediador y del aprendiz. mediador y del aprendiz.
““FFormar en las nuevas tecnologías ormar en las nuevas tecnologías es formar la opinión, el sentido es formar la opinión, el sentido crítico, el pensamiento hipotético y crítico, el pensamiento hipotético y deductivo, las facultades de deductivo, las facultades de observación y de investigación, la observación y de investigación, la imaginación, la capacidad de imaginación, la capacidad de memorizar y clasificar, la lectura y el memorizar y clasificar, la lectura y el análisis de textos e imágenes, la análisis de textos e imágenes, la representación de las redes, representación de las redes, desafíos y estrategias de desafíos y estrategias de comunicación.”comunicación.”
Perrenoud; 2004Perrenoud; 2004
Acerca de los alumnos con Acerca de los alumnos con NEENEE
• Presentan otras necesidades diferentes al del conjunto Presentan otras necesidades diferentes al del conjunto de los alumnos de la misma edad para acceder a los de los alumnos de la misma edad para acceder a los aprendizajes marcados en su curriculum. aprendizajes marcados en su curriculum.
• La intervención educativa debe dirigir su esfuerzo en La intervención educativa debe dirigir su esfuerzo en conseguir apoyos y recursos para favorecer el equilibrio conseguir apoyos y recursos para favorecer el equilibrio entre las necesidades del alumno y la respuesta entre las necesidades del alumno y la respuesta educativa.educativa.
Algunas concepcionesAlgunas concepciones
• Partimos de Partimos de lo que se puedelo que se puede, no de lo que , no de lo que "no se puede”. "no se puede”.
Se apuesta a la Se apuesta a la capacidadcapacidad..
• Proponemos un modelo de intervención Proponemos un modelo de intervención que que habilite oportunidadeshabilite oportunidades
• Adaptamos la Adaptamos la herramientaherramienta al sujeto al sujeto
• Consideramos laConsideramos la igualdad igualdad como como derecho que derecho que implica intervenciones implica intervenciones diferentesdiferentes y y respuestas no respuestas no
necesariamente homogéneasnecesariamente homogéneas..
Entonces...Las Tics en la escuela Entonces...Las Tics en la escuela posibilitan…posibilitan…
Fomentar la intersubjetividad
Mostrar potencialidades
Pasar del NO PUEDO al ASI PUEDO
Lograr mayor independencia
Ampliar estrategias
de aprendizaje
Integración pedagógica
y social
Lo copio y lo repito hasta que lo tengo fijado
Reorganizo mi campo perceptivo destacando como figura lo que me
resulta significativo
Pruebo, ensayo, me equivoco,
vuelvo a probar, acierto y lo recuerdo
Formulo hipótesis, las pongo a prueba y si
no las confirmo tengo un conflicto cognitivo
para resolver
Si logro hacerlo me dan ganas
de aprender más cosas
Y esto… ¿cómo lo aprendo?
Lo que hoy logro con ayuda,
mañana lo voy a poder hacer
sólo
Antes de pensar como usar las herramientas
Diapositiva tomada de “Cuando la Tecnologìa hace a la integración presentada por Jarmila Havlik en la 1era Jornada Red Inclusiva- año 2006
Algunas decisiones Algunas decisiones didácticasdidácticas
Las usamos…
Para producir, Para ejercitar, Para promover conflictos socio-cognitivos, Para progresar en los aprendizajes…
La escuela es responsable de la ALFABETIZACION DIGITAL
TIC para la producción
UtilitariosSoftware
educativoInternet
Aplicaciones de la web 2.0
Acerca de las Formas de utilizar las Acerca de las Formas de utilizar las TIC para la inclusiónTIC para la inclusión
• REDESREDES:: permite la construcción colaborativa permite la construcción colaborativa y la participación en la generación y la participación en la generación del conocimiento a partir del colectivodel conocimiento a partir del colectivo
• FOROS Y CHATFOROS Y CHAT: como opción formativa : como opción formativa y de aprendizaje accesible y de aprendizaje accesible
• SERVICIOS WEBSERVICIOS WEB: en sustitución : en sustitución del multimedia distribuido en soportes del multimedia distribuido en soportes
físicosfísicos
• TECNOLOGIAS ADAPTADASTECNOLOGIAS ADAPTADAS:: la discapacidad está en el medio la discapacidad está en el medio
más que en la persona. más que en la persona.
Tecnología AdaptativaTecnología Adaptativa
Recursos de hardware y de software Recursos de hardware y de software que posibilitan el acceso a la que posibilitan el acceso a la computadora por personas que tienen computadora por personas que tienen algún tipo de discapacidadalgún tipo de discapacidad
Las dificultades pueden Las dificultades pueden presentarse enpresentarse en
Periféricos de entrada
Periféricos de salida
Teclados adaptados y virtuales
Teclados adaptados y virtuales
Mouses y Trackball adaptados
Mouses virtuales
Pulsadores o switchs
SE UTILIZAN CON PROGRAMAS DE BARRIDO O ESCANEO
MagnificadoresMagnificadores
Lectores de texto y Lectores de texto y de pantalla, de pantalla,
Impresoras BrailleImpresoras Braille
Metas de la Red InclusivaMetas de la Red Inclusiva
Aprovechar el potencial de las Tecnologías de Aprovechar el potencial de las Tecnologías de la Información y Comunicación a favor de la la Información y Comunicación a favor de la enseñanza y el aprendizaje de las personas con enseñanza y el aprendizaje de las personas con Necesidades Educativas Especiales (NEE) Necesidades Educativas Especiales (NEE)
Favorecer los procesos de integración Favorecer los procesos de integración curricular, social y pedagógica.curricular, social y pedagógica.
Líneas de intervención de la Red Líneas de intervención de la Red InclusivaInclusiva
Formación Laboral en TIC Formación Laboral en TIC Uso de las TIC para el acceso a Uso de las TIC para el acceso a
la Cultura y al Curriculum la Cultura y al Curriculum Las TIC y las áreas curriculares. Las TIC y las áreas curriculares. Potenciar la enseñanza a Potenciar la enseñanza a
través de la tecnología. través de la tecnología. Las TIC y el uso de códigos Las TIC y el uso de códigos
comunes comunes Alternativas pedagógicas con Alternativas pedagógicas con
TIC TIC Conectados con la escuela y el Conectados con la escuela y el
mundo mundo Asesoramiento a escuelas para Asesoramiento a escuelas para
la Integración de alumnos que la Integración de alumnos que requieran tecnología requieran tecnología adaptativaadaptativa
““Instruir puede significar dos cosas Instruir puede significar dos cosas exactamente opuestas: exactamente opuestas:
confirmar una incapacidad en el acto confirmar una incapacidad en el acto mismo que pretende reducirlo, mismo que pretende reducirlo,
a la inversa, a la inversa, forzar a una capacidad, que se ignora forzar a una capacidad, que se ignora
o se niega a reconocerse o se niega a reconocerse y a desarrollar todas las y a desarrollar todas las
consecuencias de este consecuencias de este reconocimientoreconocimiento. .
En el prólogo del “Maestro Ignorante” ,2002En el prólogo del “Maestro Ignorante” ,2002
El primer acto se llama ATONTAMIENTO, el segundo El primer acto se llama ATONTAMIENTO, el segundo EMANCIPACIÓN “EMANCIPACIÓN “