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La búsqueda de la excelencia en
Formación Profesional en Chile por
medio de la Fundación WorldSkills Chile
Alejandro WeinsteinWorldSkills Chile
Buenos Aires, 22 de Marzo de 2017
PRESENTACIÓN¿Qué es la excelencia en la Formación Profesional?
Fuente: worldskills.org
PRESENTACIÓNAgenda
• Diagnóstico
• Programas formativos
• Formación de Profesores/Instructores
• Evaluación
• Opciones de Política Pública
• Conclusiones
PRESENTACIÓNDiagnóstico
EMTP Mercado laboralESTP
Transición temprana y temporal o en conjunto con la
continuidad de estudios
Transición posterior con competencias
técnicas consolidadas
Formas de transición Sistema de Formación Profesional-Mercado del Trabajo
Capacitación
Capacitación continua de trabajadores
PRESENTACIÓNDiagnóstico
E media TP E Superior TP Capacitación
Marco Regulatorio Estricto Laxo Mínimo
Regulación de Profesores Legalista Autorregulación Ninguna
Actualización de Profesores
Estado (poco) En sus institutos (poco) y cada uno en sus trabajos
Solo en aquellos internos
Cantidad de Programas 32 8.000 Indeterminado ∞
Vinculo con la Industria Algunos La mayoría Capacitacionescerradas
Aseguramiento de Calidad
Ag Calidad – en cuanto escuela
Comisión Nacional de Acreditación
No hay
PRESENTACIÓNDiagnóstico
Las Políticas Públicas
• Están concentrados en Macro-Reformas
• La preocupación ha estado en crear un Centro de Formación Técnica
Estatal en cada región
• A pesar del discurso, no hay foco en la excelencia
• Poco sobre el vínculo con el sector productivo
• Nada sobre sistemas de evaluación
PRESENTACIÓNProgramas Formativos
• Los automóviles se deben reparar de la misma manera en Japón, en
Alemania, en Chile y en Brasil, por que los autos son los mismos.
• Por lo tanto, el programa formativo debería llegar a ser único y
transversal
• WorldSkills tiene un programa para muchísimas especialidades
• Estos programas son levantados desde las industrias y con la
participación de expertos de distintos países
• Todos esos programas son públicos
PRESENTACIÓNFormación de Profesores / Instructores
• Profesores no tienen muchas alternativas para actualizarse
• No hay masas críticas para actualizar a instructores
• Hay poca comunicación entre sector productivo y educación que
oriente la actualización o formación de instructores
• En WorldSkills los Expertos conocen de sus pares y del sector
productivo lo último de la especialidad
• WorldSkills le exige a los profesores conocer las tecnologías vigentes
PRESENTACIÓNEvaluación
• Cada Institución tiene su sistema de evaluación por lo que no hay
comparabilidad
• En Chile, al menos, no existe una medición de calidad de los procesos
formativos de la educación profesional
• Las pruebas de WorldSkills podrían pasar a ser evaluaciones nacionales,
regionales o de alguna institución por su transversalidad y autonomía
PRESENTACIÓNOpciones de Política Pública
• Consenso en que no hay modelos comunes y se requieren urgente
• Los decision makers conocen y valoran WorldSkills
• WorldSkills entrega un modelo replicable
• La Fundación WorldSkills Chile es abierto e inclusivo
• Se está empezando a madurar la idea que WorldSkills sea EL estándar
PRESENTACIÓNConclusiones
• Cuanto más alineamos nuestro sistema formativo al modelo WS más
nivelamos hacia arriba el sistema de formación profesional del país
• Están las condiciones dadas para ir avanzando en este camino
• No existen muchas alternativas
• Y algunos programas que se están impulsando como la formación dual
son compatibles con WS
• En definitiva nosotros consideramos a WorldSkills como un
sistema de calidad de la formación profesional
PRESENTACIÓNMejor formación => Mejores Técnicos
Nuestros países se desarrollan
MUCHAS GRACIAS
Fundación WorldSkills Chile
Buenos Aires, marzo de 2017