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DESCRIPCIÓN PANORÁMICA DESCRIPCIÓN PANORÁMICA DEL SECTOR EDUCATIVO NO DEL SECTOR EDUCATIVO NO FORMALFORMAL
Capítulo 2Capítulo 2
Características Generales de la Características Generales de la Educación no Formal.Educación no Formal.
Su panorama
Amplio HeterogéneoSus funciones educativas
abarcan
Desde el aspecto de la educación permanente
Tareas de complementación
de la escuela
Incluye
•Alfabetización a adultos
•Expansión cultural
• actividades propias de la pedagogía del
ocio
Formación cívica
Social
Política
Ambiental
Ecológica
Física
Sanitaria
Etc.
Dentro de la educación no Dentro de la educación no FormalFormalHay sistemas
Individualizados
Colectivos
Presenciales
Distancia
A veces
Implican el uso
Tecnologías Instrumentos artesanales y rudimentarios
Elementos fundamentales que hay que Elementos fundamentales que hay que considerar en todo proceso educativoconsiderar en todo proceso educativo
** EDUCANDOS
**Educación no formaledad
sexoclase socialhabitad
Intención
Extender la acción
pedagógica.
Grupos variables
homogénea
Educación no formal
sujeto
voluntario
•Motivación•participación
Satisfacer sus necesidades
** EDUCADORES **
Educación no formal
variable
•Status profesional
•Formación previa
•Voluntarismo•Servicio social
Medios no
formales
•Docentes•Monitores•animadores
No exigencia de
títulos
Preparación
•Cursos•seminarios
CONTENIDOSCONTENIDOS
Programas no formales selección
adaptaciónSistema formal
Estandarización
uniformizaciónMÉTODOSMÉTODOS Metodología especifica
contenidos
contexto
educandos
Educación no formal
Intervienen métodos técnicas
UBICACIÓNUBICACIÓN • No exigen lugares fijos No exigen lugares fijos
AprendizajeAprendizaje DomicilioDomicilio
Enseñanza a distancia Enseñanza a distancia Tecnología audiovisual InformáticaTecnología audiovisual Informática
• Lugar de aprendizajeLugar de aprendizaje
Automóvil (discos de idiomas en el Automóvil (discos de idiomas en el estéreo).estéreo).
Cursos + Formación técnica-Cursos + Formación técnica-ProfesionalProfesional
• Enseñanza a distancia- Medios Enseñanza a distancia- Medios tecnológicos Eliminación de tecnológicos Eliminación de horarios horarios
Ritmos uniformes para el aprendizajeRitmos uniformes para el aprendizaje
• Permite distribuir el tiempo del Permite distribuir el tiempo del aprendiz.aprendiz.
• Los programas Tiempo Los programas Tiempo parcial Menor duración parcial Menor duración que los cursos que los cursos
• Horarios flexibles Horarios flexibles Adaptan al individuoAdaptan al individuo
TIEMPOTIEMPO
GESTIÓNGESTIÓN
Medios educativos no formales
Dispersos Descoordinados
No existe una estructura de intercalación
Aparato de control
FINANCIACIÓN Y FINANCIACIÓN Y COSTOSCOSTOS
Programas no FormalesSufragados Entidades
Ministerios
•Cultura
•Trabajo
•Industria
•Agricultura
Organización y financian
Reducción
Costos
Sistema Escolar
Detrimentos
Calidad Eficacia
Privadas
Financian
Empleados
Educativas
Actividades
suponen
de
En el
sin
UNA PROPUESTA TAXONÓMICA FUNCIONALUNA PROPUESTA TAXONÓMICA FUNCIONAL
Útil para ordenar el heterogéneo sector no formalÚtil para ordenar el heterogéneo sector no formal
Panorámica descriptivaPanorámica descriptiva
Relacionadas
Funciones que con mas frecuencia
acoge la educación no formal
Educación formal
Trabajo
Ocio y la formación cultural desinteresada
Otros aspectos de la vida cotidiana y social
Destinatariosen razón de su
edad
Programas oActividades
Infancia
Juventud
Adultos
Tercera edad
Diversas edades
Medios no formalesA determinados grupos
De la población Características físicas psicológicas o sociales
especificas
• LA EDUCACION PERMANENTE COMO MARCO LA EDUCACION PERMANENTE COMO MARCO GENERAL DE LA EDUCACIONGENERAL DE LA EDUCACION
• LA EDUCACION DE ADULTOS Y LA EDUCACION LA EDUCACION DE ADULTOS Y LA EDUCACION NO FORMALNO FORMAL
• EL TRABAJO Y LA EDUCACION NO FORMALEL TRABAJO Y LA EDUCACION NO FORMAL• EL OCIO Y LA EDUCACION NO FORMALEL OCIO Y LA EDUCACION NO FORMAL• LA INADAPTACION SOCIAL Y LA EDUCACION NO LA INADAPTACION SOCIAL Y LA EDUCACION NO
FORMALFORMAL
EDUCACION PERMANENTE
• EDUCACION CONTINUA: Se centra en el perfeccionamiento profesional de los trabajadores.
• EDUCACION RECURRENTE: Al despliegue de los periodos de escolaridad intercalándolos en tiempos de trabajo.
• EDUCACION DE ADULTOS. • Es el mas amplio, genérico y totalizador.• Es una construcción teórica sobre lo que debiera ser la
propia educación.• R. H. DAVE: Engloba modelos de educación formal, no
formal e informal.
PUNTOS DE VISTAS DE EDUCACION PERMANENTE
• TEORICO: Consiste en ampliar, coordinar e innovar todos los recursos disponibles en las sociedades para la formación de las personas.
• PRACTICO: Orienta sistemas y acciones educativas, para prevenir y remediar carencias a determinadas edades, incorpora una educación universal sin fronteras.
• Trata de llevar la educación a todos los niveles de la vida con la intención de que la reciban y la ejerciten todos y
cada uno de los hombres.
LOS ADULTOS COMO SUJETOS DE EDUCACIÒN:
• La instrucción no debe acabar cuando el individuo deja la escuela.
• La instrucción debe abarcar todas las edades.
• El servicio educativo institucionalizado para los adultos es:
Marginal Los presupuestos y recursos materiales y humanos
son insuficientes No cuenta con la suficiente legislación
ÀREAS PARA LA EDUCACIÒN DE LOS ADULTOS
Vida familiar
y cotidiana
Trabajo
OCIO
• Los programas, los medios y campañas utilizados para la capacitación laboral de la instituciones educativas formales siempre van enfocadas a promover aspectos de la formación profesional, con el propósito de incidir de forma directa en el desarrollo socioeconómico
• Los programas de educación para los adultos forma parte de los medios que preparan a la persona adulta en instrumentos necesarios para la actividad laboral.
De esta manera la escuela se entiende como J. Bruner la interpreta: “ Es el lugar del aprendizaje descontextualizado, esto es, un lugar ajeno a los ámbitos de producción y aplicación de los conocimientos
• Dentro de la formación ocupacional Fernando López Palma nos habla de cuatro campos importantes según su criterio, que a continuación se analizan:
• Definición y campos de aplicación: la formación ocupacional se define como el desempeño de un puesto de trabajo determinado para el que se requiere un conjunto de conocimientos y habilidades.
• López Palma nos , explica que ocupación y profesión no es lo mismo.
• Nos dice que la Ocupación es el desempeño en un puesto de trabajo en el que se necesitan ciertos conocimientos y habilidades y define la profesión como la capacidad de ejercer una escala mas o menos amplia de puestos de trabajos afines a su formación.
• Uno de los objetivos la Formación Ocupacional es la obtención de ciertas habilidades laborales .
Este término de Formación Ocupacional (se comenzó a utilizar en España en la década de lo 70`s)
tiene como objetivos prioritarios .
• La intención de que las personas que se encuentran en situación de desempleo sean calificadas para ocupaciones emergentes o en crecimiento
• La cualificación y la recualificación de las personas trabajadoras que por un cambio de la demanda tecnológica, se ven en la necesidad de variar de ocupación o profesión.
La formación ocupacional en la iniciativa social y el sector privado: por me dio del plan FIP se proporcionan los recursos y a través del Estado y de la C. E y se de paso a
iniciativas sociales gratuita y privadas
• Dos modelos responden a las iniciativas sociales:
• a) Las que tienen dependencia de la administración laboral
• b) Las que poseen una dinámica autónoma. Uno de los sectores que mas predomina en la impartición de cursos de formación ocupacional es la de las academias privadas, en estas las materias que mas se imparten son: mecanografía, corte y confección, técnicas de estudios, etc.
Desde la visión de los empresarios y sindicatos , la formación continua se entiende como todas a aquellas acciones
formativas que las empresas desarrollan para mantener a sus trabajadores competentes, calificados, para mantener su
nivel de calidad y competitividad
Comunidades EuropeasSobre formación profesional
Función de adaptación permanente:Preparación permanente
Para fortalecer la competitividad de la empresa
Función de Promoción SocialEvitar el estancamiento del
Trabajador y mejorar su situación
Función PreventivaAnticiparse a problemas
internos del mercado, mejorando el uso de la tecnología
Proponen que la formación dentro de las empresas
serán las siguientes
CONSIDERA: LOGRO IRRENUNCIABLE POSIBILIDADES REALES DE HUMANIZACION Y DE LIBERACION.SE PRESENTA: TIEMPO ES CINDIDO DEL TRABAJO.
SE LE OPONE UN TIEMPO PARA EQUILIBRAR LA VIDA HUMANA.
SE LE OPONE UN TIEMPO PARA EQUILIBRAR LA VIDA HUMANA.
• PEDAGOGIA DIFERENCIADA: PEDAGOGIA DEL OCIO.
• LEGITIMAR LA SEGMANTACION DEL TIEMPO DE LA QUE SURGE.
• NO LES FACILITA A LOS INDIVIDUOS A QUE APRENDAN A VIVIR SU TIEMPO LIBRE, SINO SU TIEMPO EN GENERAL.
• PEDAGOGIA DEL OCIO: •• SE DEFINE COMO LA MANERA DE HACER Y COMO UNA
MANERA DE ESTAR EN EL TIEMPO.
• LA ESENCIA DEL OCIO LA ENCONTRAREMOS EN LA ACTITUD CON QUE ESTA SE REALIZA. SE TRATA DE UNA ACTIVIDAD CARACTERIZADA POR LA LIBERTAD.
INSTITUCIONES EDUCATIVAS QUE PROMUEVEN ACTIVIDADES
ESPECIALIZADAS RELACIONADAS CON EL OCIO
• AQUÍ SE INCLUYE A TODAS AQUELLAS ENTIDADES CREADAS PARA CULTIVAR , DE FORMA DESINTERASADA, ALGUNA ESPECIALIDAD ARTÍSTICA, CULTUAL O DEPORTIVA DURANTE EL TIEMPO LIBRE.
• EJEMPLO:
• GRUPOS DE TEATRO• CENTROS EXCURSIONISTAS• TALLERES Y ESCUELAS DE EXPRESIÓN• EQUIPOS O CLUBES DEPORTIVOS• MÚSICA Y DANZA, ETC.
• INCORPORAN VALORES EDUCATIVOS , SERÍA CONVENIENTE QUE, DESDE LAS ADMINISTRACIONES PÚBLICAS O PRIVADAS, SE POTENCIARAN ESTAS INSTITUCIONES.
• D) ACTIVIDADES EDUCATIVAS DE VACACIONES
• SE REALIZAN EN DETERMINADAS EPOCAS DEL AÑO, GENERALMENTE COINSIDEN CON LAS VACACIONES ESCOLARES.
• EJEMPLO:
• CAMPAMENTOS• CAMPOS DE TRABAJO• RUTAS•
Instituciones e intervenciones educativas en la inadaptación social
• Centros de acogida y centros de observación
• Los centros de acogida están diseñados para atender a menores abandonados, desasistidos o maltratados
• Los centros de observación asumen los casos de menores que les son confiados por la autoridad judicial competente.
• Centros de atención educativa• Estos centros se definen por ser viviendas donde los usuarios residen
y reciben una educación.
• Centros de tratamiento• Estos dirigen a menores con problemas de inadaptación que además,
frecuentemente, han estado en contacto con el mundo de la delincuencia.
LA EDUCACION NO FORMAL EN RELACION A OTROS
CONTENIDOS, AMBITOS Y COLECTIVOS ESPECIFICOS
• EXISTEN AREAS ESPECIFICAS EN LA CUAL INTERVIENE LA EDUCACION NO FORMAL.
• EN LA CUAL SE REALIZAN ACTIVIDADES NO FORMALES QUE DE ALGUNA FORMA SE INTEGRA EN DIFERENTES AREAS QUE ACONTINUACION LES
MENCIONARE:
• LOS ACTUALES PROBLEMAS ECOLOGICOS HA GENERADO LA NECECIDAD DE UNA ACTUACION EDUCATIVA AMBIENTALISTA TANTO EN LA ESCUELA COMO FUERA DE ELLA.
•
EDUCACION AMBIENTAL
EDUCACION CIVICA
• TANTO EN LOS DIVERSOS CIRCULOS QUE LA INTEGRAN YA SEA DIRECTA O INDIRECTAMENTE. COMO POR EJEMPLO: DERECHOS Y DEBERES.
Entonces la educación • cívica pretende, promover
la formación y la información de todos los aspectos de la vida para que este se pueda insertar en la sociedad.
EDUCACION SANITARIA Y PEDAGOGIA HOSPITALARIA
esta es otra vertiente de la relación entre la sanidad y la educación informal.
la pedagogía ha hecho acto de presencia en los hospitales.
cuando se hallan en las circunstancias anómalas de la enfermedad y en la situación especifica de la hospitalización.
atiende el tratamiento psicoeducativo.
EDUCACION FISICA Y
DEPORTIVA
• Independientemente que se imparta en la escuela como asignatura, existen un buen numero de instituciones que tiene como objetivo el cultivo de las facultades físicas o la promoción a la practica deportiva.
• Como por ejemplo: actividades extra programáticas de aquí se derivan los gimnasios, (judos o defensa personal),clubes y entidades deportivas, publicas o privadas, cursos de natación, tenis, alpinismo
EDUCACION ARTISTICA
• Aquí se incluyen ciertos aspectos o modalidades en la formación artística o estéticas.
• Algunas se cubren en el marco de la educación formal como por ejemplo: talleres de artesanía, bailes, danza, dibujo, entre otras.
EDUCACION SEXUAL
• Se ha dado la necesidad de reorientar y extender la acción educativa en este terreno.
• La familia tiene una responsabilidad muy importante en la educación sexual de sus hijos.
• Entonces para colaborar con la acción familiar han entrado una serie de centros e institutos que se dedican unos a la planificación familiar. otros institutos sexológicos.
• Hay que citar también algunos libros. revistas, folletos y películas orientadas a la educación sexual.
PEDAGOGIA DE LA TERCERA
EDAD
A todo esto ha generado la necesidad junto a las prestaciones de tipo medico y asistencial exista también otro tipo de intervenciones dentro de ellas están las de carácter educativo y cultural que van configurando una pedagogía de la tercera edad.
Una de las intervenciones que realiza un pedagogo es la de animación donde se basa en el ocio, ambiente agradable, conciencia de utilidad entre otros.
• Capítulo 4
•Medios de Educación no Formal
Medios de Educación no
FormalInstituciones especificas
y no especificas Medios Educativos
No convencionales
Métodos y metodologías
Instituciones especificas. Aquellas que imparten enseñanzas no ubicadas en elsistema educativo graduado
Escuelas no oficiales orientadas a la formación
artística, cultural, social, etc.
Instituciones no especificas.Son aquellas que organizan
de manera ocasional actividades educativas o bien de
manera continua
Visitas guiadas a un museo
zoológicos, centros cívicos, etc.
Los métodos y procedimientos forman el conjunto de características
opuestas hasta cierto punto a los que forman parte de un
sistema ya escolarizado formal
Suelen ser muy variables •de acuerdo
a las necesidadesde cada institución.
La enseñanza a distancia y por correspondencia.
La educación a distancia es una modalidad educativa en la que los
estudiantes no necesitan asistir
físicamente a ningún aula
Medios Itinerantes
Escuelas ambulantes, unidades móviles o misiones culturales)
Son medios que se desplazan para ponerse al alcance de sus posibles usuarios. Es durante un período determinado de tiempo. Pueden cumplir diversas funciones, como por ejemplo hacer llegar elementos básicos de la cultura a zonas marginadas.
Los medios de comunicaciónuso y funciones educativos
Son muy funcionales en actuaciones
de tipo puntual y de corta duración:
campañas educativas, sanitarias, etc.
Formal:Utilización en la escuela de
programas creados para ella (TV escolar)
Utilización de los medios como recursos
de expresión, creación, investigación.
(revistas escolares. TVCC etc.)
No formal:Programas extraescolares (cursos radiofónicos,
alfabetización, etc.)Utilización de los medios
en la animación sociocultural, desarrollo comunitario etc. (radios libres, tele-clubes etc.)
Programas a través de los medios de comunicación
dirigidos a la población en general.
Informal:Programas de divulgación científica,
artísticos y culturales en los medios de comunicación.Programación juvenil e infantil
Efectos educativos informales producidos por los medios de comunicación.
La tecnología educativa y el sector no formal.
• Los medios de comunicación facilitan un buen el número de conocimientos, a veces ajenos a los contenidos propios de la escuela.
• La utilización de los medios de comunicación ha contribuido en la vida social a potenciar el sector no formal.
• La mayoría de los efectos de los medios de comunicación en el aprendizaje no son pedagógicamente perseguidos.
• Son instrumentalizados.• La escuela convencional seguirá siendo el único
ámbito de instrucción solo que actualizado en tecnología.
EL TELÉFONOInstrumentalización pedagógica escasa. medio de transmisión disponible, facilitador de relaciones inter. Sin puesto significativo en la tecnología educativa.Experiencias en la utilización de las tareas.
• Según D. J. Gallego • Utilización del teléfono en la educación• 1.- sistema de información sobre un tema especifico.• 2.- tutoría telefónica: en sistemas de enseñanza a
distancia.• 3.- tele enseñanza: la lección se recibe por teléfono en
el domicilio.• 4.- tele clase: imparte la lección telefónica a varios
grupos.
EL MATERIAL IMPRESO
• Constituyen el soporte privilegiado de contenidos culturales y científicos.
• El libro: • Importante medio de instrucción y formación• intencional. • Libros sagrados • Manuales de cortesía• Enciclopedias
La Prensa
Utilización Fuentes de información• Medio para vincular escuela- sociedad• Periódico • Revistas • Cartel: • Función publicitaria con fines
educativos
Tecnología de la información
Facilitan
acceso
recuperación
información Rápida y precisa
Introducción de la
informática
Necesidad inmediata
Potencial medio bajo
Insuficiencia en la
tecnología en la docencia
escaso
ordenador
Información y educación
Alfabetización informática
Enseñanza asistida por ordenador
Practica y ejercitación
Forma tutorías
programas
Juegos educativossimulacióndemostración
El reto, la curiosidad y la fantasía
Reproducir situaciones
reales
Ejemplificar
- Su importancia en la ENF es que ofrecen múltiples posibilidades comunicativas
- Es la comunicación a distancia utilizando al menos el ordenador y el MODEM
- Ventajas y desventajas
Las telecomunicaciones
HIPERTEXTO(Término usado por
Nelson)
HIPERTEXTO(Término usado por
Nelson)
Creación y recuperación no lineal de la información
Se basa en las relaciones establecidas entre
distintas partes informativas
Se basa en las relaciones establecidas entre
distintas partes informativas
El usuario puede navegar y también establecer sus propias
relaciones, añadir datos, modificar o suprimir información
Programa para establecer una cantidad de información y
organizarla de forma relacional
Video interactivo
Utilizado por Empresas
BancariasAutomovilistasEléctricasOtros como museos, Exposiciones, etc.
BancariasAutomovilistasEléctricasOtros como museos, Exposiciones, etc.
INEM
Orientación a personasQue no tienen empleoPara buscarlo e indicar al Lugar que deben ir, etc.
Orientación a personasQue no tienen empleoPara buscarlo e indicar al Lugar que deben ir, etc.
Usuario
Accede a partes de la Información contenidas en El video
Accede a partes de la Información contenidas en El video
Almacenar la información , se Utiliza la tecnología láserAlmacenar la información , se Utiliza la tecnología láser
Videodiscos (Discos compactos, como 55.000 imágenes, sonido estéreo, imágenes en movimiento)
Videodiscos (Discos compactos, como 55.000 imágenes, sonido estéreo, imágenes en movimiento)
Formas de Acceder
Nivel I: Videodisco láserNivel II: VD. Con microprocesador internoNivel III: VD. Conectado al ordenador
Nivel I: Videodisco láserNivel II: VD. Con microprocesador internoNivel III: VD. Conectado al ordenador
Intromisiones MutuasIntromisiones Mutuas
Conviene comprenderlas desde una Conviene comprenderlas desde una perspectiva de la realidad contextualperspectiva de la realidad contextual
Permeabilidad y Coordinación
Propuesta para relacionar las tres educaciones:
• Las instituciones formales deberían incrementar el uso de los recursos no formales e informales.
• Prestar apoyo a las realizaciones de cometidos educativos, culturales y sociales.
• Adecuar espacios que permitan y alienten la coordinación entre instancias educativas formales, no formales e informales.
CONSIDERACIONES PARA PERMEABILIZAR LOS 3 TIPOS DE EDUCACIÓN
• Es importante la calidad, pertinencia personal y social del aprendizaje en cuestión y que el proceso a ese aprendizaje haya sido eficaz.
• Al planificador y diseñador solo debe importarle que el resultado de su tarea merezca una etiqueta.
Planificar en relación a la educación no formal
• La integración del sector no formal en la planificación general.
• Planificación del sector no formal.
• Planificación de programas especificas.
Tareas posibles en orden a la planificación del sector no formal. Según A. Callaway
Planificación del sector no formal
1)DISTINCION Y CLASIFICACION DE LOS PROGRAMAS ACTUALMENTE EN MARCHA
• 2) FORMULACION DE PRIORIDADES.
• 3) EVALUACION DE LOS PROGRAMAS.
• 4) ADMINISTRACION Y COORDINACION.
• 5) FUENTES DE FINANCIAMIENTO.
PLANIFICACIÓN DE PROGRAMAS CONCRETOS DE EDUCACIÓN NO FORMAL
Planificación de actividades no formales La necesidad de
partir del medio en que se va a realizar
Determinación de objetivos
Selección de contenidos y procedimientos
T. J. La Belle
Principios Estratégicos
Hacerlas participar en su propio aprendizaje
Facilitar la transferencia y aplicación
Vincular el programa y sus componentes
Hacerlas participar en su propio aprendizaje
P. H. Coombs
Planificar proyectos de educación no formal
Diagnóstico del áreaDeterminar las prioridades de aprendizaje de los alumnos Crear sistemas de distribución Implementación, evaluación permanente y adaptabilidad.
T. J. La Belle
Principios Estratégicos
Comprender las necesidades de las poblaciones
Hacerlas participar en su propio aprendizaje
Facilitar la transferencia y aplicación