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LA LOE, LOS NUEVOS LA LOE, LOS NUEVOS CATÁLOGOS DE TÍTULOS CATÁLOGOS DE TÍTULOS
UNIVERSITARIOS Y EL UNIVERSITARIOS Y EL ESPÍRITU EMRENDEDORESPÍRITU EMRENDEDOR
LA LOE, LOS NUEVOS LA LOE, LOS NUEVOS CATÁLOGOS DE TÍTULOS CATÁLOGOS DE TÍTULOS
UNIVERSITARIOS Y EL UNIVERSITARIOS Y EL ESPÍRITU EMRENDEDORESPÍRITU EMRENDEDOR
Economistas OEE a tu servicio
Luis Caramés ViéitezVicepresidente de la OEE
Grandes retos actuales:Grandes retos actuales:
Declaración de BoloniaDeclaración de Bolonia
Grados y PosgradosGrados y Posgrados
Economía en SecundariaEconomía en Secundaria
Grandes retos actuales:Grandes retos actuales:
Declaración de BoloniaDeclaración de Bolonia
Grados y PosgradosGrados y Posgrados
Economía en SecundariaEconomía en Secundaria
Economistas OEE a tu servicio
ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR (EEES)
DECLARACIÓN DE LA SORBONA (1998)
DECLARACIÓN DE BOLONIA (1999) HORIZONTE 2010
EESS OBJETIVOS • MOVILIDAD• EMPLEABILIDAD• DESARROLLO GLOBAL
• SISTEMA DE TITULACIONES COMPARABLE• SISTEMA BASADO EN 2 NIVELES DE ENSEÑANZA• IMPLANTACIÓN DEL CRÉDITO EUROPEO• ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD• DIMENSIÓN EUROPEA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR• PROMOCIÓN DE LA MOVILIDAD• EDUCACIÓN Y FORMACIÓN CONTINUA
DESARROLLO DEL PROCESO EN ESPAÑA
TÍTULO XIII: EEES
SUPLEMENTO EUROPEO AL TÍTULO
SISTEMA EUROPEO DE CRÉDITOSSISTEMA DE CALIFICACIONES
ESTRUCTURA ENSEÑANZAS UNIVERSITARIASESTUDIOS UNIVERSITARIOS OFICIALES DE GRADO
ESTUDIOS UNIVERSITARIOS OFICIALES DE POSGRADO
LOU (24-12-2001)
R.D. 1.044/2003
R.D. 1.125/2003
R.D. 55/2005
R.D. 56/2005
ANECACjo. Mntros. 19-7-02
HOMOLOGACIÓN DE PLANES DE ESTUDIOS Y TÍTULOS DE CARÁCTER OFICIALR.D. 49/2004
AGENCIA NACIONAL DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD Y ACREDITACIÓN
(ANECA) EVALUACIÓN INSTITUCIONAL CERTIFICACIÓN ACREDITACIÓN EVALUACIÓN DEL PROFESORADO CONVERGENCIA EUROPEA
Cjo. Mntros. 19-7-02
SUPLEMENTO EUROPEO AL TÍTULODOCUMENTO QUE ACOMPAÑA A TÍTULOS CON
INFORMACIÓN PERSONALIZADA SOBRE:
• ESTUDIOS CURSADOS
• RESULTADOS OBTENIDOS
• CAPACIDADES PROFESIONALES ADQUIRIDAS
• NIVEL DE TITULACIÓNR.D. 1.044/2003
IMPLANTACIÓN CRÉDITO EUROPEO
GIRO COPERNICANO EN LA CONCEPCIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
PROFESOR ESTUDIANTE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Un nuevo paradigma educativoUn nuevo paradigma educativo
Se asume el modelo de enseñanza – aprendizaje.
Educación basada en el estudiante.“TITULOS EFECTOS PROFESIONALES”
Y APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA
(Importante: Colegios de Economistas)
Economistas OEE a tu servicio
El aprendizaje como objetivoEl aprendizaje como objetivo
Resultados del aprendizaje:
“Enunciados de lo que se espera que unestudiante sepa o sea capaz de demostrar(o ambas cosas) tras completar un procesode enseñanza – aprendizaje”.
Economistas OEE a tu servicio
Nuevos enfoques para la elaboración Nuevos enfoques para la elaboración de los planes de estudiode los planes de estudio
La planificación de las titulaciones yde las asignaturas se hará a partir delos objetivos formativos o resultadosdel aprendizaje.(conjunto de conocimientos y habilidadesque se consiguen al finalizar un curso de estudio)
Economistas OEE a tu servicio
Algunos conceptosAlgunos conceptos
Las competencias (transversalesy específicas) son centrales en el momentodel diseño de los programas educativos.
Economistas OEE a tu servicio
Adaptación de los profesoresAdaptación de los profesores
En objetivos
En metodología
En sistemas de evaluación
En la atención a los estudiantes
Los profesores deben replantear sus asignaturas
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Competencias instrumentalesCompetencias instrumentales
Capacidad de análisis y síntesis, Planificación, Resolución de problemas, Presentación a grupos, etc. Capacidad de análisis y síntesis, Planificación, Resolución de problemas, Presentación a grupos, etc.
Competencias interpersonalesCompetencias interpersonales
Trabajo en equipo, Negociación, Respeto,Tratamiento de conflictos, Autocontrol, etc.
Trabajo en equipo, Negociación, Respeto,Tratamiento de conflictos, Autocontrol, etc.
Competencias sistémicasCompetencias sistémicas
Iniciativa, Calidad orientada al cliente, Liderazgo,Integridad, Capacidad crítica, Orientación al logro, etc.
Iniciativa, Calidad orientada al cliente, Liderazgo,Integridad, Capacidad crítica, Orientación al logro, etc.
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SISTEMA DE HOMOLOGACIÓN DE PLANES DE ESTUDIO Y TÍTULOS DE
CARÁCTER OFICIALAUTORIZACIÓN
POR C.A.ELABORACIÓN
POR UNIVERSIDAD
ÓRGANO C.A.
INFORME
CONSEJOCOORDINACIÓNUNIVERSITARIA
DG UNIVERSIDADES
HOMOLOGACIÓNTÍTULO
MINISTERIOEDUCACIÓN
CONSEJOMINISTROS
R.D. 49/2004
Grandes retos Actuales:Grandes retos Actuales:
Declaración de Bolonia Declaración de Bolonia
Grados y PostgradosGrados y Postgrados
Economía en SecundariaEconomía en Secundaria
Grandes retos Actuales:Grandes retos Actuales:
Declaración de Bolonia Declaración de Bolonia
Grados y PostgradosGrados y Postgrados
Economía en SecundariaEconomía en Secundaria
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ESTRUCTURA DE LAS ENSEÑANZAS UNIVERSITARIAS
1º CICLO 2º CICLO 3º CICLO
GRADO POSGRADO
FORMACIÓN BÁSICA Y GENERAL
EJERCICIO ACTIVIDAD PROFESIONAL
TÍTULO CORRESPONDIENTE /MENCIONES
FORMACIÓNAVANZADA/ESPACIALIZ.
Y/OINICIO
INVESTIGACIÓN
TÍTULO DEMÁSTER
FORMACIÓNAVANZADA
INVESTIGACIÓN
TÍTULO DEDOCTOR
ENTRE 180 Y 240 CRÉDITOS ENTRE 60 Y 120CRÉDITOS
R.D. 55/2005R.D. 56/2005
ESTRUCTURA DE LAS ENSEÑANZAS UNIVERSITARIAS
MEC 2006 2007
GRADO POSGRADO
DIRECTRICES GENERALES Octubre de 2006
CAMBIOS. SON GENERICAS. LUEGO HACER LAS DE
ECONOMIA Y ADE
SE HABLA DE MENCIONES
ESPECIALIDADES
INTEGRAR CON ESPACIOCOMUNDE EDUCACION SUPERIOR ALCUE
Fechas: 2006-2010
REFORMA DE LAS TITULACIONES TíTULOS (DIR.GENERALES): ESTARÁ LISTA EN 0CTUBRE
DE 2006 CONSEJO DE COORDINACIÓN UNIVERSITARIA (GOBIERNO/RECTORES/CC.AA.)
RENOVACIÓN DEL CATÁLOGO DE TITULACIONES UNIVERSITARIAS OFICIALES: DEBE COMPLETARSE ANTES DE 2010
DESARROLLO TEMPORAL APLICACIÓN: SEGÚN DISPONIBILIDADES DE FINANCIACIÓN
LAS ACTUALES TITULACIONES CONSERVARÁN SUS DERECHOS Y POSIBILIDADES ACADÉMICAS E INSTITUCIONALES
REFORMAS QUE VIENEN A AÑADIRSE A UN CONTEXTO DE
CAMBIO EN LAS UNIVERSIDADES EL PROBLEMA DE LA FINANCIACIÓN LAS UNIVERSIDADES COMO NEGOCIOS
GLOBALIZADOS EFECTOS PROFESIONALES. CONVALIDACIÓN
ENTRE PAISES. CONVERGER NO SIGNIFICA “ENCEFALOGRAMA PLANO” SINO QUE ES ALGO ASI COMO “CONVERGENCIA DE LO HOMOGENEO U HOMOGENEIDAD GENERICA Y FUNDAMENTAL”
REFORMAS QUE VIENEN A AÑADIRSE A UN CONTEXTO DE
CAMBIO EN LAS UNIVERSIDADES POR TANTO ECONOMISTAS: GRADOS Y POSTGRADOS
DE ECONOMIA Y EMPRESA. Dejemonos de discursos sesgados ESTA ES NUESTRA PROFESIÓN POR LA QUE TANTO SE HA TRABAJADO Y HAN TRABAJADO EN LOS ULTIMOS 50 AÑOS.
NUESTRAS UNIVERSIDADES DEBEN PREPARARNOS PARA PODER INICIAR NUESTRA ANDADURA PROFESIONAL”
RESTO “APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA”. COLEGIOS LUGARES DE FORMACIÓN Y RECICLAJE JUNTO CON UNIVERSIDADES Y CENTROS EDUCATIVOS.
ESTUDIANTES
PROFESORES
PATROCINADORES
MEJORESOPCIONES
Grandes retos Actuales:Grandes retos Actuales:
Declaración de Bolonia Declaración de Bolonia
Grados y PostgradosGrados y Postgrados
Economía en Secundaria Economía en Secundaria (LOE)(LOE)
Grandes retos Actuales:Grandes retos Actuales:
Declaración de Bolonia Declaración de Bolonia
Grados y PostgradosGrados y Postgrados
Economía en Secundaria Economía en Secundaria (LOE)(LOE)
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LA FORMACIÓN ECONÓMICA EN LA
ENSEÑANZA SECUNDARIA “La Economía es propia de un ámbito de enseñanza básico para la formación de actitudes y valores del ciudadano” (J. Estepa).
Trascendencia de los conocimientos económicos para al ejercicio de la ciudadanía responsable
“Educación y Formación 2010”...plantea competencias clave, entre otras y especificamente “espiritu de empresa”“espiritu de empresa” . Estrategia de Lisboa año 2000 o Agenda de Lisboa 2000. Sistemas Educativos: Calidad, Accesibilidad y Apertura al Mundo. SI NO ESTA BIEN LA BASE COMO LLEGAS A LA CÚSPIDE.
ECONOMÍA EN SECUNDARIAPROYECTO LOE PROPUESTAS:
INSTAURACIÓN GENERALIZADA ASIGNATURA ESTABLECIMIENTO DEPARTAMENTO DIDÁCTICO DE ECONOMÍA
ECONOMÍA EN SECUNDARIA LOE PROPUESTAS:
El Sistema Educativo Español se Orientará a la consecución de los siguientes Fines: j) La preparación para el ejercicio de la ciudadanía y para la participación en la vida económica, social y cualtural...............¿Mera literatura o no lo creemos?¿Se lo creen?, pues en Materias Comunes en TODAS las modalidades del Bachillerato incluir “Economía Básica”. Existen: Ciencias para el mundo contemporaneo (está ahí economía?, es una ciencia para el mundo contemporaneo?). Otras ver artº. 34.6. Proyecto LOE.Cierto: “Los Genios, las Grandes Vocaciones, NACEN PERO TAMPOCO ES MENOS CIERTO que SE HACEN”
ASIGNATURA ECONOMÍA Y ORGANIZACIÓN DE
EMPRESAS ARGUMENTOS:IMPORTANCIA CRECIENTE DE LA ECONOMÍA NECESIDAD DE CONTAR CON CONOCIMIENTOS BÁSICOS DE ECONOMÍA Y DEL FUNCIONAMIENTO DE LAS EMPRESAS EN TODAS LAS PROFESIONES Y EN LA VIDA DIARIA (Ciudadanía? Ser Ciudadadano? Medios nos bombardean con términos económicos: PIB, Presupuestos, Financiación, Renta, Impuestos.....en un Telediario 80% términos económicos. ¿es eso formar ciudadanos?ALTA DEMANDA ESTUDIOS CC.EE. Y EE. ALTA DEMANDA DE EMPLEO (SIEMPRE PRIMEROS RANKINGS)PRESENCIA EN PLANES DE ESTUDIO DE OTRAS TITULACIONES
ASIGNATURA ECONOMÍA Y ORGANIZACIÓN DE
EMPRESAS IMPLANTACIÓN EN TODAS LAS MODALIDADES DEL BACHILLERATO:
ASPECTOS BÁSICOS DE ECONOMÍAASPECTOS GENÉRICOS DE ORGANIZACIÓN DE EMPRESASENFOQUE EMINENTEMENTE PRÁCTICO
DEPARTAMENTO DIDÁCTICO DE ECONOMÍA EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
• SÓLO REGULADO EN 5 CC.AA.: ARAGÓN, CANTABRIA, GALICIA, MADRID Y VALENCIA
• NO EXISTENCIA DEPARTAMENTO LIMITACIÓN Y DISCRIMINACIÓN CON RESPECTO A OTRAS MATERIAS
• REIVINDICACIÓN EN DISTINTAS CC.AA.
ALGUNAS IDEAS FINALES
1. ¿ Nuevos decretos de Grado y Postgrado?Son “Decretos Marco”, No indican Titulos Especificos, por
ejemplo los de “Economista”, esto será posteriormente en el Catalgo de Titulos. Ahí habrá que determinar cual o cuáles habilitan para la profesión del ECONOMISTA. Grados, Postgrados (Master y Doctorado). Grados Economía y Empresa, que sean “convergentes con UE” y con materias o cursos comunes.
Cambio en la Concepción Universitaria. Giro. Enseñanza-Aprendizaje. Calidad. Financiación
ALGUNAS IDEAS FINALES
2. ¿ Profesión del Economista, como nos afectará? Más que “revolución debemos llamarlo “evolución”. Sentido
Común, nuestra profesión es clara y nítida, diversa SI pero después de tantos años CLARA. La Declaración de Bolonia da potestad a los “Colegios Profesionales” y así aparece en el preámbulo del Decreto de Grado. No es un “corporativismo trasnochado“, pero NO somos “una asociación profesional MAS” SOMOS el COLEGIO PROFESIONAL, representantes LEGALES y LEGITIMOS de TODOS los ECONOMISTAS
ALGUNAS IDEAS FINALES
3. ¿ Como vemos el proceso? Lo vemos lento y falto de concreción, pediríamos más
concreción. Los títulos afectan a la profesión, así lo dicen los RD, por ello pedimos mayor claridad y concreción. No olvidar la etapa inicial : Educación Secundaria y nuestras legítimas reivindicaciones. ¿Nos creemos la LOE? Pues Economía y Empresa deben estar AHÍ (faltos de vocaciones empresariales.....Nacen pero también se HACEN)
4. ¿ Economistas Actuales y Futuros? Los actuales NADA pierden. Debemos Homogeneizar
pero “no encefalograma plano”. Debemos converger en este Espacio. Es una de las Profesiones mas, la mas, demandada en las ofertas de empleo (requisito principal de los nuevos titulos de grado y postgrado) . Otras areas hablan de que no existe “profesión clara” NOSOTROS SI, CLARISIMA.
ALGUNAS IDEAS FINALES
5. Aprendizaje a lo largo de la vida. Títulos Iniciales (con menciones y especialidades) nos
introducen en nuestra profesión. Luego “aprendizaje constante” “formación constante” “habilitaciones profesionales”. Esto ya lo hacían desde siempre los Colegios de Economistas y el Consejo, seguiremos haciendolo, pedimos seguir haciendolo al ser los legitimos representantes..
Nuestra Profesión debe estar fuerte y unida. La FORMACION es piedra angular de este objetivo.
ALGUNAS IDEAS FINALES
RETOS ACTUALES EDUCACIÓN
ETAPA CRUCIAL
NECESIDAD RELANZAMIENTO OEE
PLAN ESTRATÉGICO 2004-2007
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Formar
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Relacionar
• Presentaciones• Presencia pública• Entrevistas con responsables educativos• Otras actuaciones
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Formar
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Relacionar
• Encuentro anual• Presencia en Congreso general• Cursos • Elaboración de textos específicos• Actualización de textos en web• Revista especializada
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Relacionar
• Secundaria: Departamentos de Economía• Universidad: Aplicación Sexenios Investigación
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Relacionar • Impulso de relaciones con otras asociaciones, nacionales e internacionales
ConsolidacióConsolidación OEEn OEE
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PARA CONTRIBUIR A HACER FRENTE ARETOS ACTUALES
OS ESPERAMOS. ASOCIAOS: ES EL MOMENTO GRANDES RETOS PARA NUESTRA PROFESIÓN
En tu Colegio: Sección o Comisión OEESOMOS MUCHOS YA PERO SIEMPRE SOMOS POCOS
economistasOEE
GRACIASOrganización de Economistas
de la Educación