Post on 17-Jul-2020
transcript
Leemos información sobre una comida peruana
Plumones de colores para papel. Texto con imagen. Un sobre tamaño carta para colocar la oración
recortada. Cuaderno de trabajo de Comunicación 2. Cinta masking tape o limpia-tipos.
¿Para qué usamos el lenguaje escrito cuando leemos un texto?
Para que los niños y las niñas busquen información y así podamos intercambiar ideas sobre un tema de
interés común en situaciones del aula.
Revisa el Cuaderno de trabajo (página 189). Lee el texto que allí aparece para conocerlo y comprenderlo.
Lee las páginas 107 a 110 de las Rutas del Aprendizaje versión 2015: “¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas?”(III ciclo, Área Curricular de Comunicación, 1. ° y 2. ° grado de Educación Primaria).
el texto
renndidd zajererenndid zadddiizaajjeajeniñiños y
n, 1. ° y
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizarM tt i
79
SEGUNDO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 08
Z_02-SEGUNDO GRADO-unidad 4 integrada (1-10) FINAL.indd 79 13/06/15 11:54
Pide a los niños y a las niñas que se ubiquen ordenadamente formando un semicírculo.
Salúdalos y recuerda con ellos los aprendizajes logrados en las sesiones anteriores sobre sus costumbres y tradiciones.
Anota en un papelote las respuestas que van dando durante el diálogo. Luego, coméntales que todo lo que estamos haciendo está orientado a averiguar sobre nuestras costumbres.
respuestas que te dan. Comunícales el propósito de la sesión: diles que hoy vamos a leer un
texto para informarnos y conocer más sobre nuestras comidas. Establece con los niños y las niñas los acuerdos del día que se tomarán
en cuenta en el desarrollo de la sesión.
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
Áreas curriculares, competencias, capacidades e indicadores a trabajar en la sesión
ÁREA CURRICULAR COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comunicación Comprende textos escritos.
Deduce el tema central de un texto con estructura simple con o sin imágenes.
Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 08
80
Z_02-SEGUNDO GRADO-unidad 4 integrada (1-10) FINAL.indd 80 13/06/15 11:54
65minutos
DESARROLLO2.
Anota en la pizarra las respuestas que van expresando los niños y las niñas, para que queden escritas y puedas contrastarlas después de la lectura.
de lo que observa en el texto y de las experiencias que han vivido.
Recuerda a tus niños y niñas el propósito de la lectura o el para qué van a leer. Diles que en este caso leerán un texto para conocer más sobre una comida peruana.
Antes de la lectura
Durante la lectura
lectura silenciosa.
Realiza una segunda lectura en voz alta con la debida entonación. Diles que lo harás párrafo por párrafo, y que ellos vayan siguiendo la lectura en sus textos señalando con el dedo. Anúnciales que se irán deteniendo para conversar sobre qué nos dicen determinadas partes
Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 08
81
Z_02-SEGUNDO GRADO-unidad 4 integrada (1-10) FINAL.indd 81 13/06/15 11:54
Abre el diálogo con ellos en relación con lo leído en el texto y lo que fueron escribiendo al costado de cada párrafo. Pregúntales: ¿de quién
así sucesivamente por cada uno de los párrafos. Oriéntales para que relacionen esta información y se den cuenta de que cada uno de los párrafos nos brinda información sobre un mismo tema: “la pachamanca”.
Espera sus respuestas. Cuando hayan despejado todas sus dudas
pachamanca, que es un potaje que preparamos en la sierra y que se ha vuelto popular en todo nuestro país. Coméntales que esta es una forma de preparación de alimentos que viene de una época anterior a la de nuestros abuelos.
La pachamanca es
cocinar los alimentos.
palabra “pachamanca”.
Nos dice cómo se prepara la pachamanca.
Tiempo en el que se prepara la pachamanca.
Oriéntalos para que escriban al costado del párrafo la idea a la que llegan todos. Por ejemplo:
Después de la lectura
En pares
Deja que los niños y las niñas comenten de forma libre el texto
Contrasta y analiza junto con ellos sus respuestas con lo que anotaste antes de la lectura.
Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 08
82
Z_02-SEGUNDO GRADO-unidad 4 integrada (1-10) FINAL.indd 82 13/06/15 11:54
5 de la página 190 del Cuaderno de trabajo de Comunicación 2. Dales indicaciones claras y precisas para que intercambien ideas entre pares sobre las tres preguntas y que luego las respondan individualmente.
Pide a un niño o a una niña que ordene las palabras que les has entregado en un sobre y que arme el texto en la pizarra descubriendo lo que dice.
Lo Perú rico es y del comida
Coméntales que así como el texto nos habla sobre uno de nuestros
los diferentes platos tradicionales de nuestra comunidad, escribiremos
conocer a nuestros compañeros y familiares.
15minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Pide a los niños y a las niñas que conversen con sus familiares sobre los platos típicos de su comunidad. Diles que deben hacer un listado con lo que averiguan. Solicítales, además, que busquen recetas o recetarios y las traigan a la siguiente clase.
Tarea a trabajar en casa
Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 08
83
Z_02-SEGUNDO GRADO-unidad 4 integrada (1-10) FINAL.indd 83 13/06/15 11:54
Anexo 1Segundo grado
Tomado del Cuaderno de trabajo de Comunicación 2. Lima: MINEDU, 2011, p. 17.
Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 08
84
Z_02-SEGUNDO GRADO-unidad 4 integrada (1-10) FINAL.indd 84 13/06/15 11:54
Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 08
85
Z_02-SEGUNDO GRADO-unidad 4 integrada (1-10) FINAL.indd 85 13/06/15 11:54