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Los resultados educativos canariosa debate
Carlos Quesada (2011) 2
Cada mañana más de 375.000 alumnos y alumnas se levantan y acuden a cada uno de los 1.400 centros educativos de las islas, donde alrededor de 30.000 profesores se ocupan de su educación.
Los canarios y canarias invierten más de 1.600.000.000 euros en crear y sostener un sistema educativo que proporcione las mejores oportunidades para el desarrollo personal y colectivo de la población canaria.
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Carlos Quesada (2011) 3
El esfuerzo de tantos canarios y canarias merece una mirada atenta a sus resultados.
•¿Son buenos los resultados de los estudiantes canarios?
•¿Están a la altura de nuestras aspiraciones?
•¿Mejoran adecuadamente?
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Carlos Quesada (2011) 4
Advertencias previas:
•No es fácil responder en términos absolutos a las preguntas sobre resultados de la educación. Ello explica el por qué de los enfoques comparados en los estudios y estadísticas.
•Es clave la cuestión de las fuentes y es necesario huir de las fuentes de parte. Así, para valorar los resultados de España debemos recurrir a estudios internacionales y para valorar los de Canarias, hacerlo a estudios nacionales e internacionales.
Los resultados educativos canariosa debate
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Perspectivas complementarias (y a menudo contradictorias) para conocer los resultados:
• Los resultados medidos a través de pruebas estandarizadas aplicadas sobre muestras representativas de escolares en torno a parcelas curriculares.
• Los resultados medidos a través de las calificaciones y/o sus consecuencias: repetición-idoneidad, titulación, abandono...
Los resultados educativos canariosa debate
Carlos Quesada (2011) 7
Canarias, ¿a la cola, a la cabeza o todo lo contrario?
¿Quién tiene razón?
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Carlos Quesada (2011) 9
Los resultados del alumnado de Canarias a través de pruebas estandarizadas: Evaluación General de Diagnóstico 2009
Los resultados educativos canariosa debate
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Los resultados del alumnado de Canarias a través de pruebas estandarizadas: PISA 2009
Puntuación en las pruebas PISA 2009 de comprensión lectora en Europa y CCAA de España
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506 503 503 503 501 500 500 498 498 497 497 497 496 496 495 495 494 494490 489 488 486 486
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Puntuación en las pruebas PISA 2009 de comprensión lectora en Europa y CCAA de España
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Resultados del alumnado de Canarias a través de las calificaciones y/o sus consecuencias: repetición-idoneidad, titulación, abandono...
2007-08
País Vasco 70,6
Cataluña 69,4
Navarra (Comunidad Foral de) 66,9
Madrid (Comunidad de) 60,2
Galicia 59,6
Asturias (Principado de) 59,2
ESPAÑA 57,7
Cantabria 57,6
Aragón 57,4
Rioja (La) 57,3
Castilla y León 56,8
Comunitat Valenciana 55,3
Balears (Illes) 54,0
Castilla-La Mancha 53,5
Murcia (Región de) 52,8
Andalucía 51,0
Extremadura 50,9
Canarias 49,5
Fuente: MEC
5. Tasas de idoneidad en la edad de 15 años
2007-08
País Vasco 70,6
Cataluña 69,4
Navarra (Comunidad Foral de) 66,9
Madrid (Comunidad de) 60,2
Galicia 59,6
Asturias (Principado de) 59,2
ESPAÑA 57,7
Cantabria 57,6
Aragón 57,4
Rioja (La) 57,3
Castilla y León 56,8
Comunitat Valenciana 55,3
Balears (Illes) 54,0
Castilla-La Mancha 53,5
Murcia (Región de) 52,8
Andalucía 51,0
Extremadura 50,9
Canarias 49,5
Fuente: MEC
5. Tasas de idoneidad en la edad de 15 años
Graduado en ESO
2007-08Asturias (Principado de) 87,1País Vasco 86,9Cantabria 81,6Navarra (Comunidad Foral de) 79,8Castilla y León 77,5Cataluña 76,3Galicia 75,8Madrid (Comunidad de) 74,5Aragón 74,1Extremadura 72,2ESPAÑA 71,5Canarias 69,6Castilla-La Mancha 69,1Murcia (Región de) 67,0Andalucía 66,9Rioja (La) 66,0Comunitat Valenciana 61,7Balears (Illes) 59,7
C2.6. Tasa bruta de población que se gradúa
Fuente: Las cifras de la Educación en España. Estadísticas e indicadores. Edición 2011. MEC
Graduado en ESO
2007-08Asturias (Principado de) 87,1País Vasco 86,9Cantabria 81,6Navarra (Comunidad Foral de) 79,8Castilla y León 77,5Cataluña 76,3Galicia 75,8Madrid (Comunidad de) 74,5Aragón 74,1Extremadura 72,2ESPAÑA 71,5Canarias 69,6Castilla-La Mancha 69,1Murcia (Región de) 67,0Andalucía 66,9Rioja (La) 66,0Comunitat Valenciana 61,7Balears (Illes) 59,7
C2.6. Tasa bruta de población que se gradúa
Fuente: Las cifras de la Educación en España. Estadísticas e indicadores. Edición 2011. MEC
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Resultados del alumnado de Canarias a través de las calificaciones y/o sus consecuencias: repetición-idoneidad, titulación, abandono...
Abandono Escolar Temprano
27,6
26,7 26,927,4
28,0 28,1
31,831,3
31,7 32,0
30,5
27,6
32,7
30,7
32,3
30,0
29,228,7
30,7
34,3
36,9
33,5
30,129,4
25,0
27,0
29,0
31,0
33,0
35,0
37,0
39,0
1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
ESPAÑA
Canarias
Abandono Escolar Temprano
27,6
26,7 26,927,4
28,0 28,1
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31,7 32,0
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ESPAÑA
Canarias
La media de población de 18 a 24 años que abandona de manera temprana el sistema educativo en los países de la Unión Europea en el año 2008 se sitúa en un 14,9%.
Los resultados educativos canariosa debate
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Resultados del alumnado de Canarias a través de las calificaciones y/o sus consecuencias: repetición-idoneidad, titulación, titulación...
Los resultados educativos canariosa debate
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Conclusiones sobre los resultados del alumnado de Canarias:
•En general, los indicadores de resultados sitúan el nivel del alumnado canario en los puestos de cola del conjunto del Estado y de Europa.
Puntuación en las pruebas PISA 2009 de comprensión lectora en Europa y CCAA de España
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506 503 503 503 501 500 500 498 498 497 497 497 496 496 495 495 494 494490 489 488 486 486
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2007-08
País Vasco 70,6
Cataluña 69,4
Navarra (Comunidad Foral de) 66,9
Madrid (Comunidad de) 60,2
Galicia 59,6
Asturias (Principado de) 59,2
ESPAÑA 57,7
Cantabria 57,6
Aragón 57,4
Rioja (La) 57,3
Castilla y León 56,8
Comunitat Valenciana 55,3
Balears (Illes) 54,0
Castilla-La Mancha 53,5
Murcia (Región de) 52,8
Andalucía 51,0
Extremadura 50,9
Canarias 49,5
Fuente: MEC
5. Tasas de idoneidad en la edad de 15 años
2007-08
País Vasco 70,6
Cataluña 69,4
Navarra (Comunidad Foral de) 66,9
Madrid (Comunidad de) 60,2
Galicia 59,6
Asturias (Principado de) 59,2
ESPAÑA 57,7
Cantabria 57,6
Aragón 57,4
Rioja (La) 57,3
Castilla y León 56,8
Comunitat Valenciana 55,3
Balears (Illes) 54,0
Castilla-La Mancha 53,5
Murcia (Región de) 52,8
Andalucía 51,0
Extremadura 50,9
Canarias 49,5
Fuente: MEC
5. Tasas de idoneidad en la edad de 15 años
Los resultados educativos canariosa debate
Carlos Quesada (2011) 15
El papel del índice de desarrollo social, económico y cultural
Los resultados educativos canariosa debate
Carlos Quesada (2011) 16
El papel del índice de desarrollo social, económico y cultural:
Relación entre las puntuaciones PISA y el ESCS
R2 = 0,3509
440
450
460
470
480
490
500
510
520
530
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-0,8 -0,6 -0,4 -0,2 0 0,2 0,4 0,6 0,8
Índice de estatus social, económico y cultural
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Relación entre las puntuaciones PISA y el ESCS
R2 = 0,3509
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Índice de estatus social, económico y cultural
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Canarias
El Índice de Estatus Social, Económico y Cultural explica el 35% de la varianza observada entre países.
Mediante técnicas estadísticas se puede aislar su efecto para medir los resultados “depurados” que representan mejor la eficacia relativa de los sistemas educativos.
Los resultados educativos canariosa debate
Carlos Quesada (2011) 17
Resultados “depurados” (descontados el ESCS)del alumnado de Canarias a través de pruebas estandarizadas: PISA 2009
Puntuación descontado en ESCS en las pruebas PISA 2009 de comprensión lectora en Europa y CCAA de España
525
512 510 508 507 505 505 504 503500 499 499 499 498 497 496 494 494 493 493 491 490 487 485 485 484 483 483
479
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Puntuación descontado en ESCS en las pruebas PISA 2009 de comprensión lectora en Europa y CCAA de España
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Puntuación en las pruebas PISA 2009 de comprensión lectora en Europa y CCAA de España
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506 503 503 503 501 500 500 498 498 497 497 497 496 496 495 495 494 494490 489 488 486 486
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Media OCDE = 500
Cuando descontamos el efecto del ESCS, España adelanta 5 puestos mientras que Canarias se mantiene en la última posición.
Los resultados educativos canariosa debate
Carlos Quesada (2011) 18
Evolución de los resultados
•¿Mejoran o empeoran los resultados?
•¿Es cierto que el alumnado viene cada vez peor preparado?
•¿Bajan los niveles como dicen algunos?
•¿Tenemos la juventud mejor formada de nuestra historia?
Los resultados educativos canariosa debate
Carlos Quesada (2011) 19
F i g u r a V . 2 . 2D e s m p e ñ o d e l o s p a í s e s e n l e c t u r a y c ó m o h a c a m b i a d o e l r e n d i m i e n t o d e l e c t u r a d e s d e e l a ñ o 2 0 0 0
N o t a : L o s c a m b i o s d e p u n t a j e e n l e c t u r a e n t r e l o s a ñ o s 2 0 0 0 y 2 0 0 9 q u e s o n e s t a d í s t i c a m e n t e s i g n i f i c a t i v a s s e i n d i c a n e n u n t o n o m á s o s c u r o .F u e n t e : O E C D P I S A 2 0 0 9 d a t a b a s e , T a b l e V . 2 . 1
G r e e c e
H o n g K o n g - C h i n a
S w i t z e r l a n d
M e x i c o
B e l g i u m
B u l g a r i a
I t a l yD e n m a r k
N o r w a y
R u s s i a n F e d e r a ti o n
J a p a n
R o m a n i a
U n i t e d S t a t e sI c e l a n d
N e w Z e a l a n d
F r a n c e
T h a i l a n d
C a n a d a
F i n l a n d
E s p a ñ a
A r g e n ti n a
P e r u
C h i l e
A l b a n i a
I n d o n e s i a
L a t v i a
I s r a e l
P o l a n d
P o r t u g a l
L i e c h t e n s t e i n
B r a z i l
K o r e a
H u n g a r y
G e r m a n y
A u s t r a l i a
C z e c h R e p u b l i c
S w e d e nI r e l a n d
3 5 0
4 0 0
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- 4 0 - 3 0 - 2 0 - 1 0 0 1 0 2 0 3 0 4 0 5 0C a m b i o e n l a p u n m t u a c i ó n e n e l r e n d i m i e n t o d e l a l e c t u r a e n t r e l o s a ñ o s 2 0 0 0 y 2 0 0 9
Puntuación media en lectura en 2009
S c o r e p o i n t c h a n g e i n r e a d i n g b e t w e e n 2 0 0 0 a n d 2 0 0 9
P I S A 2 0 0 9 r e n d i m i e n t o s u p e r i o r a m e d i a O C D ER e n d i m i e n t o d i s m i n u i d o
O E C D a v e r a g e
P I S A 2 0 0 9 r e n d i m i e n t o s u p e r i o r a m e d i a O C D ER e n d i m i e n t o a u m e n t a d o
P I S A 2 0 0 9 r e n d i m i e n t o i n f e r i o r a m e d i a O C D ER e n d i m i e n t o a u m e n t a d o
P I S A 2 0 0 9 r e n d i m i e n t o i n f e r i o r a m e d i a O C D ER e n d i m i e n t o d i s m i n u i d o
f d s f s d
C a m b i o e n l a p u n t u a c i ó n e n l e c t u r a e n t r e 2 0 0 0 y 2 0 0 9
PISA muestra que el nivel del alumnado español no ha variado significativamente entre 2000 y 2009.
Evolución de rendimiento según PISA
Los resultados educativos canariosa debate
Carlos Quesada (2011) 20
Evolución de rendimiento según PISA
Con los datos de PISA en la mano podemos afirmar (así lo hace PISA) que los niveles del alumnado español de 15 años no bajan (al menos desde el 2000 hasta hoy)
Los resultados educativos canariosa debate
Carlos Quesada (2011) 21
Evolución de rendimiento del alumnado canario (“Evaluación de la Educación Primaria – 2003. Avance de resultados” ICEC. No publicado)
Cambios en las puntuaciones medias en Lengua Castellana y Literatura entre 1999 y 2003
500
496
456
462
420
440
460
480
500
520
1999 2003
España
CanariasFuente: Evaluación de la Educación Primaria - 2003. Avance de resultados (no publicado)
* Las diferencias observadas entre 1999 y 2003 no son estadísticamente significativas
*
*
Cambios en las puntuaciones medias en Lengua Castellana y Literatura entre 1999 y 2003
500
496
456
462
420
440
460
480
500
520
1999 2003
España
CanariasFuente: Evaluación de la Educación Primaria - 2003. Avance de resultados (no publicado)
* Las diferencias observadas entre 1999 y 2003 no son estadísticamente significativas
*
*
Cambios en las puntuaciones medias en Matemáticas entre 1999 y 2003
500496
440
450
400
420
440
460
480
500
520
1999 2003
España
CanariasFuente: Evaluación de la Educación Primaria - 2003. Avance de resultados (no publicado)
* Las diferencias observadas entre 1999 y 2003 no son estadísticamente significativas
*
*
Cambios en las puntuaciones medias en Matemáticas entre 1999 y 2003
500496
440
450
400
420
440
460
480
500
520
1999 2003
España
CanariasFuente: Evaluación de la Educación Primaria - 2003. Avance de resultados (no publicado)
* Las diferencias observadas entre 1999 y 2003 no son estadísticamente significativas
*
*
Los cambios entre 1999 y 2003 no son estadísticamente significativos.
Los resultados educativos canariosa debate
Carlos Quesada (2011) 22
Evolución de rendimiento a través de las pruebas normalizadas
Pese a la creencia generalizada de que el alumnado español y canario cada vez viene peor preparado, todas las pruebas normalizadas disponibles muestras una estabilidad en los niveles competenciales a lo largo del tiempo, es decir:
los niveles se mantienen.
Los resultados educativos canariosa debate
Carlos Quesada (2011) 23
Evolución de rendimiento a través de los resultados académicos
Tasa de idoneidad a los 15 años
40,0
45,0
50,0
55,0
60,0
65,0
70,0
1992
-93
1993
-94
1994
-95
1995
-96
1996
-97
1997
-98
1998
-99
1999
-00
2000
-01
2001
-02
2002
-03
2003
-04
2004
-05
2005
-06
2006
-07
2007
-08
2008
-09
ESPAÑA
Canarias
La tasa de idoneidad registra una alta inestabilidad que no se corresponde con los resultados en las pruebas normalizadas.
Esto revela una cierta independencia entre la evolución de las calificaciones y la de los aprendizajes.
Los resultados educativos canariosa debate
Carlos Quesada (2011) 24
Evolución de rendimiento a través de los resultados académicos
Las tasas de titulación registran también una alta inestabilidad que no se corresponde con los resultados en las pruebas normalizadas.
Esto confirma una cierta independencia entre la evolución de las calificaciones y la de los aprendizajes.
Porcentaje de la población de 16 a 19 años contitulación equivalente a ESO o superior
60,0
62,0
64,0
66,0
68,0
70,0
72,0
74,0
76,0
78,0
80,0
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
ESPAÑA
Canarias
Los resultados educativos canariosa debate
Carlos Quesada (2011) 25
Evolución de rendimiento a través de los resultados académicos: las generaciones
0,00%
10,00%
20,00%
30,00%
40,00%
50,00%
60,00%
70,00%
20 A 24 años25 A 29 años30 A 34 años35 A 39 años40 A 44 años45 A 49 años50 A 54 años55 A 59 años
Porcentaje de la población con Estudios superiores a Educación Secundaria Obligatoria según grupos de edad(EPA 2000)
ESPAÑA
Canarias
0,00%
10,00%
20,00%
30,00%
40,00%
50,00%
60,00%
70,00%
20 A 24 años25 A 29 años30 A 34 años35 A 39 años40 A 44 años45 A 49 años50 A 54 años55 A 59 años
Porcentaje de la población con Estudios superiores a Educación Secundaria Obligatoria según grupos de edad(EPA 2000)
ESPAÑA
Canarias
Los resultados educativos canariosa debate
Carlos Quesada (2011) 26
0,00%
10,00%
20,00%
30,00%
40,00%
50,00%
60,00%
70,00%
20 A 24 años25 A 29 años30 A 34 años35 A 39 años40 A 44 años45 A 49 años50 A 54 años55 A 59 años
Porcentaje de la población con Estudios superiores a Educación Secundaria Obligatoria según grupos de edad(EPA 2010)
ESPAÑA
Canarias
0,00%
10,00%
20,00%
30,00%
40,00%
50,00%
60,00%
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20 A 24 años25 A 29 años30 A 34 años35 A 39 años40 A 44 años45 A 49 años50 A 54 años55 A 59 años
Porcentaje de la población con Estudios superiores a Educación Secundaria Obligatoria según grupos de edad(EPA 2010)
ESPAÑA
Canarias
Evolución de rendimiento a través de los resultados académicos
0,00%
10,00%
20,00%
30,00%
40,00%
50,00%
60,00%
70,00%
20 A 24 años25 A 29 años30 A 34 años35 A 39 años40 A 44 años45 A 49 años50 A 54 años55 A 59 años
Porcentaje de la población con Estudios superiores a Educación Secundaria Obligatoria según grupos de edad(EPA 2000)
ESPAÑA
Canarias
0,00%
10,00%
20,00%
30,00%
40,00%
50,00%
60,00%
70,00%
20 A 24 años25 A 29 años30 A 34 años35 A 39 años40 A 44 años45 A 49 años50 A 54 años55 A 59 años
Porcentaje de la población con Estudios superiores a Educación Secundaria Obligatoria según grupos de edad(EPA 2000)
ESPAÑA
Canarias
10 años después...
¿La generación mejor formada?
Los resultados educativos canariosa debate
Carlos Quesada (2011) 27
Evolución de rendimiento
•Los niveles medidos a través de pruebas externas se mantienen estables.
•Los resultados académicos muestran una alta inestabilidad y lejos de parámetros europeos.
Los resultados educativos canariosa debate
Carlos Quesada (2011) 29
Recursos destinados a la educación
El informe PISA señala que el “... gasto en las instituciones educativas constituye una condición imprescindible para proporcionar una educación de alta calidad...” (PISA 2003) aunque dicho gasto no sea suficiente por sí solo para alcanzar altos niveles de resultados.
Los resultados educativos canariosa debate
Carlos Quesada (2011) 30
Recursos destinados a la educación
En el periodo 1995-2008 mientras la evolución del gasto educativo creció en España paralelamente al PIB, en Canarias se ha producido un desfase de 59 puntos porcentuales.
Evolución del PIB y el gasto educativo(Base 1995 = 100)
251
192
90
110
130
150
170
190
210
230
250
270
1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008
PIB Canarias
Gasto Canarias
PIB España
Gasto España
Evolución del PIB y el gasto educativo(Base 1995 = 100)
251
192
90
110
130
150
170
190
210
230
250
270
1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008
PIB Canarias
Gasto Canarias
PIB España
Gasto España
Los resultados educativos canariosa debate
Carlos Quesada (2011) 31
Recursos destinados a la educación
Ello ha dado lugar a que el gasto educativo en Canarias en relación con el PIB haya caído entre 1996 y 2004 desde le 5,4 hasta menos del 4,0% manteniéndose desde entonces en torno a esta ratio.
Gasto Público, incluidos capítulos financieros en relación al P.I.B.pm(datos ajustados a estándares OCDE)
5,40
5,265,19
5,15
5,07
4,99
5,06
5,23 5,21
5,47
5,58
5,50
5,28
5,40
5,03 5,02
4,66
4,53
4,34
4,08
4,00
4,10
5,24
5,08
4,60
4,35
4,73
4,00
3,90
3,97
5,42
3,70
4,20
4,70
5,20
5,70
1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008
OCDE
EU15
España
Canarias
Fuentes: MEC, INE, OCDE. Elaboración propia
Gasto Público, incluidos capítulos financieros en relación al P.I.B.pm(datos ajustados a estándares OCDE)
5,40
5,265,19
5,15
5,07
4,99
5,06
5,23 5,21
5,47
5,58
5,50
5,28
5,40
5,03 5,02
4,66
4,53
4,34
4,08
4,00
4,10
5,24
5,08
4,60
4,35
4,73
4,00
3,90
3,97
5,42
3,70
4,20
4,70
5,20
5,70
1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008
OCDE
EU15
España
Canarias
Fuentes: MEC, INE, OCDE. Elaboración propia
Los resultados educativos canariosa debate
Carlos Quesada (2011) 32
Recursos destinados a la educación
Ello se refleja en la inversión por alumno (la cuarta más baja de España) y en el número de alumnos por profesor la tercera cifra más alta de España.
Gastopor alumno
Alumnospor profesor
País Vasco 9.835 9,3 Asturias (Principado de)Asturias (Principado de) 7.742 9,5 CantabriaNavarra (Comunidad Foral de) 7.587 9,5 GaliciaCantabria 7.568 10,1 Castilla y LeónGalicia 7.257 10,1 Navarra (Comunidad Foral de)Rioja (La) 7.122 10,4 Castilla-La ManchaCastilla y León 6.986 10,4 País VascoBaleares (Islas) 6.463 10,7 ExtremaduraCataluña 6.411 10,8 AragónAragón 6.292 10,8 Baleares (Islas)Castilla-La Mancha 6.288 11,0 Comunidad ValencianaExtremadura 5.964 11,2 Murcia (Región de)Canarias 5.874 11,5 Rioja (La)Comunidad Valenciana 5.738 11,7 CanariasMurcia (Región de) 5.521 11,9 Madrid (Comunidad de)Andalucía 5.060 12,9 Andalucía
Fuente: Evaluación General de Diagnóstico 2009 (Ministerio de Educación)
Gastopor alumno
Alumnospor profesor
País Vasco 9.835 9,3 Asturias (Principado de)Asturias (Principado de) 7.742 9,5 CantabriaNavarra (Comunidad Foral de) 7.587 9,5 GaliciaCantabria 7.568 10,1 Castilla y LeónGalicia 7.257 10,1 Navarra (Comunidad Foral de)Rioja (La) 7.122 10,4 Castilla-La ManchaCastilla y León 6.986 10,4 País VascoBaleares (Islas) 6.463 10,7 ExtremaduraCataluña 6.411 10,8 AragónAragón 6.292 10,8 Baleares (Islas)Castilla-La Mancha 6.288 11,0 Comunidad ValencianaExtremadura 5.964 11,2 Murcia (Región de)Canarias 5.874 11,5 Rioja (La)Comunidad Valenciana 5.738 11,7 CanariasMurcia (Región de) 5.521 11,9 Madrid (Comunidad de)Andalucía 5.060 12,9 Andalucía
Fuente: Evaluación General de Diagnóstico 2009 (Ministerio de Educación)
Los resultados educativos canariosa debate
Carlos Quesada (2011) 33
Recursos destinados a la educación
Canarias padece un importante déficit de recursos educativos.
Gastopor alumno
Alumnospor profesor
País Vasco 9.835 9,3 Asturias (Principado de)Asturias (Principado de) 7.742 9,5 CantabriaNavarra (Comunidad Foral de) 7.587 9,5 GaliciaCantabria 7.568 10,1 Castilla y LeónGalicia 7.257 10,1 Navarra (Comunidad Foral de)Rioja (La) 7.122 10,4 Castilla-La ManchaCastilla y León 6.986 10,4 País VascoBaleares (Islas) 6.463 10,7 ExtremaduraCataluña 6.411 10,8 AragónAragón 6.292 10,8 Baleares (Islas)Castilla-La Mancha 6.288 11,0 Comunidad ValencianaExtremadura 5.964 11,2 Murcia (Región de)Canarias 5.874 11,5 Rioja (La)Comunidad Valenciana 5.738 11,7 CanariasMurcia (Región de) 5.521 11,9 Madrid (Comunidad de)Andalucía 5.060 12,9 Andalucía
Fuente: Evaluación General de Diagnóstico 2009 (Ministerio de Educación)
Gastopor alumno
Alumnospor profesor
País Vasco 9.835 9,3 Asturias (Principado de)Asturias (Principado de) 7.742 9,5 CantabriaNavarra (Comunidad Foral de) 7.587 9,5 GaliciaCantabria 7.568 10,1 Castilla y LeónGalicia 7.257 10,1 Navarra (Comunidad Foral de)Rioja (La) 7.122 10,4 Castilla-La ManchaCastilla y León 6.986 10,4 País VascoBaleares (Islas) 6.463 10,7 ExtremaduraCataluña 6.411 10,8 AragónAragón 6.292 10,8 Baleares (Islas)Castilla-La Mancha 6.288 11,0 Comunidad ValencianaExtremadura 5.964 11,2 Murcia (Región de)Canarias 5.874 11,5 Rioja (La)Comunidad Valenciana 5.738 11,7 CanariasMurcia (Región de) 5.521 11,9 Madrid (Comunidad de)Andalucía 5.060 12,9 Andalucía
Fuente: Evaluación General de Diagnóstico 2009 (Ministerio de Educación)
Gasto Público, incluidos capítulos financieros en relación al P.I.B.pm(datos ajustados a estándares OCDE)
5,40
5,265,19
5,15
5,07
4,99
5,06
5,23 5,21
5,47
5,58
5,50
5,28
5,40
5,03 5,02
4,66
4,53
4,34
4,08
4,00
4,10
5,24
5,08
4,60
4,35
4,73
4,00
3,90
3,97
5,42
3,70
4,20
4,70
5,20
5,70
1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008
OCDE
EU15
España
Canarias
Fuentes: MEC, INE, OCDE. Elaboración propia
Gasto Público, incluidos capítulos financieros en relación al P.I.B.pm(datos ajustados a estándares OCDE)
5,40
5,265,19
5,15
5,07
4,99
5,06
5,23 5,21
5,47
5,58
5,50
5,28
5,40
5,03 5,02
4,66
4,53
4,34
4,08
4,00
4,10
5,24
5,08
4,60
4,35
4,73
4,00
3,90
3,97
5,42
3,70
4,20
4,70
5,20
5,70
1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008
OCDE
EU15
España
Canarias
Fuentes: MEC, INE, OCDE. Elaboración propia
Los resultados educativos canariosa debate
Carlos Quesada (2011) 34
Percepción social de la problemática educativa
en Canarias
Los resultados educativos canariosa debate
Carlos Quesada (2011) 35
Percepción social de la problemática educativa
Sólo un 12% de los canarios considera a la educación como uno de los principales problemas que más le afectan.
Sólo algo más del 3% lo considera el principal problema de los que le afectan.
Los resultados educativos canariosa debate
Carlos Quesada (2011) 36
Percepción social de la problemática educativa
En un reciente (2011) sondeo elaborado por la empresa Demométrica Canarias para la agencia ACN Press a un total de 2.806 ciudadanos de más de 18 años residentes en Canarias.
Sólo un 3,5% de los encuestados señala al sistema educativo como uno de los tres problemas que más les afectan a ellos o a sus familias.
Los resultados educativos canariosa debate
Carlos Quesada (2011) 37
Percepción social de la problemática educativa
- ¿Dónde están las causas que condicionan los malos resultados escolares?
-Pues la alta tasa de repetición de curso, pero también una elevadísima tolerancia al fracaso. Por ejemplo, los estudiantes de entornos desfavorecidos a veces obtienen buenas notas aunque no tengan buen rendimiento escolar. Así que el sistema no tiene el nivel de expectativas de padres y de profesores que sí que tienen modelos educativos de alto rendimiento. La repetición de curso simplemente refleja cómo es el sistema, en el que no se acepta la responsabilidad del fracaso de forma seria y rigurosa. (Entrevista a Andreas Schleicher, responsable de PISA,
en La Provincia el 15-02-2011)
Los resultados educativos canariosa debate
Carlos Quesada (2011) 38
Percepción social de la problemática educativa
- ¿Dónde están las causas que condicionan los malos resultados escolares?
-Pues la alta tasa de repetición de curso, pero también una elevadísima tolerancia al fracaso. Por ejemplo, los estudiantes de entornos desfavorecidos a veces obtienen buenas notas aunque no tengan buen rendimiento escolar. Así que el sistema no tiene el nivel de expectativas de padres y de profesores que sí que tienen modelos educativos de alto rendimiento. La repetición de curso simplemente refleja cómo es el sistema, en el que no se acepta la responsabilidad del fracaso de forma seria y rigurosa. (Entrevista a Andreas Schleicher, responsable de PISA,
en La Provincia el 15-02-2011)
Puntuación en las pruebas PISA 2009 de comprensión lectora en Europa y CCAA de España
536
506 503 503 503 501 500 500 498 498 497 497 497 496 496 495 495 494 494490 489 488 486 486
483 481 480 478
470
461457
448
400
420
440
460
480
500
520
540
560
FIN
LAN
DIA
BÉ
LGIC
A
NO
RU
EG
A
Cas
tilla
y L
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Mad
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SU
IZA
ISLA
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LIA
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PÚ
BLI
CA
CH
EC
A
AU
ST
RIA
And
aluc
ía
Bal
eare
s
Can
aria
s
Media OCDE = 500
Los resultados educativos canariosa debate
Carlos Quesada (2011) 39
Percepción social de la problemática educativa
La percepción social no se ajusta a la dimensión del problema.
Los resultados educativos canariosa debate
Carlos Quesada (2011) 41
Los falsos problemas
•La inmigración.
•La climatología.
•La escasa presencia de centros privados.
•La cultura del esfuerzo.
Los resultados educativos canariosa debate
Carlos Quesada (2011) 42
Los falsos problemasLa inmigración.
Los resultados educativos canariosa debate
Carlos Quesada (2011) 43
Los falsos problemasLa climatología
- ¿De qué depende ese fracaso escolar?
-Hay muchos factores que influyen. El que comentamos de la formación sociocultural de la sociedad, en general, y de la formación de los padres, en particular. Pero hay otros. Por ejemplo, en las comunidades como Canarias y Baleares, donde el acceso al trabajo es más sencillo para alumnos sin graduado, como en la hostelería y en la construcción, es donde hay mayor abandono a partir de los 16 años. Porque para un chico de esa edad, con fracaso escolar, le es muy fácil encontrar un empleo en esos sectores. Aunque a partir de ahora será más complicado. Hay también otras condiciones, incluso las climáticas. En Santiago de Compostela no se puede estudiar más que en una mesa camilla y aquí, la playa de Las Canteras; aunque parezca una tontería, influye en lo que estamos hablando. De lo que se trata es de ver qué podemos hacer para que ese fracaso escolar se reduzca.
(Entrevista a Fernando Hernández Guarch, comisionado para la Mesa por la Calidad Educativa,
en La Provincia el 20-07-2008)
Los resultados educativos canariosa debate
Carlos Quesada (2011) 44
Porcentaje de alumnos en centros privados
0,5 0,8 0,9 1,0 2,6 3,9 4,3 4,6 4,7 5,7 5,8 6,3 6,7 6,7 7,8 8,011,1 12,6 13,3 14,1
16,5
22,2
27,0
35,8
57,7 58,4
76,7
0,0
10,0
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80,0
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Isla
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Porcentaje de alumnos en centros privados
0,5 0,8 0,9 1,0 2,6 3,9 4,3 4,6 4,7 5,7 5,8 6,3 6,7 6,7 7,8 8,011,1 12,6 13,3 14,1
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Los falsos problemas
La escasa presencia de centros privados en el sistema
Relación entre los resultados en matemáticas PISA 2003 y la proporción de alumnado en centros públicos
R2 = 0,0392
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10,0
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350 400 450 500 550 600
Puntuación PISA
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ESPAÑA
Países Bajos Corea
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Los resultados educativos canariosa debate
Carlos Quesada (2011) 45
Los falsos problemas
La cultura del esfuerzo
¿?
Los resultados educativos canariosa debate
Carlos Quesada (2011) 46
Los falsos problemas
Se carece de un diagnóstico riguroso y abundan los intentos de
explicación basados en “ocurrencias”.
Los resultados educativos canariosa debate
Carlos Quesada (2011) 47
Los datos nos enfrentan a la necesidad imperiosa de
abordar acciones decididas para la mejora educativa,
apoyadas en una dotación adecuada de recursos,
que huya de ocurrencias y
se apoye en las claves aportadas por los estudios más solventes
Los resultados educativos canariosa debate
Carlos Quesada (2011) 48
Concluyendo:
•El sistema educativo canarios se sitúa, desde el punto de vista de sus resultados, entre los niveles más bajos de España y Europa.
•Mientras que los resultados en pruebas se mantienen, los resultados académicos muestran gran inestabilidad y están lejos de parámetros europeos.
•Los recursos destinados a la educación son escasos.
•La percepción social es no se ajusta a la dimensión del problema.
•Se carece de un diagnóstico riguroso y abundan los intentos de explicación basados en “ocurrencias”.