Post on 24-Jan-2016
transcript
Luces y SombrasBeatrice Ávalos, CIAE, U. de Chile
Documento escrito Contenido acordado (o negociado) entre
partes interesadas Establece una visión de las tareas del
profesorado y principios que guíen las decisiones en torno a fortalecer la ejecución de esas tareas
Establece metas a lograr en determinados espacios de tiempo, y sugiere formas de lograrlas
REFORMAS
CALIDAD Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Iniciativas ligadas a reformas específicas Cambios en la operación del sistema
(como el currículum) Apoyo al desarrollo profesional o
aprendizaje de los docentes Aseguramiento de la calidad (del ejercicio
docente y el aprendizaje escolar)
Surgen desvinculadas unas de las otras
No tienen un horizonte claro de desarrollo en el tiempo: empiezan, terminan, empiezan otras sin evaluación sustantiva de sus efectos o sin reconocer los aportes de evaluaciones cuando las hay
Sin embargo, el receptor es generalmente el docente singular y su establecimiento.
Trabajo
Enseñanza en el aula
PlanificaciónPreparación de proyectos
Aprendizaje continuo: cursos, talleres
Interacción con padresPreparación de
portafolios para la evaluación docente
Manejo de los recursos de ensenanza
Corrección de tareas
Ayudar a los alumnos con dificultades de aprendizaje
Manejo de situaciones conflictivas
Reuniones
Muestra Nacional: 1920 profesores
Tienen más impacto las políticas que afectan al establecimiento completo que aquellas que afectan a los docentes específicamente
Tienen más impacto las condiciones del establecimiento (autoridades y clima) que las condiciones del establecimiento referidas a profesores.
1=Muy insatisfecho; 2=Insatisfecho; 3=Satisfecho; 4=Muy Satisfecho
1=Ninguna; 2=Poca; 3=Alguna; 4= Mucha
1=Muy negativo; 2=Negativo; 3=Neutro; 4=Positivo; 5= Muy Positivo