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KENNETH DELGADO SANTA GADEA
Los mapas conceptuales pretenden organizar la
nueva información con la que ya posee el estudiante.
Para ello utilizan un criterio de JERARQUIZACIÓN
(pirámide de conceptos)
a partir de un concepto general o inclusor
a partir de varios conceptos inclusivos
1. DIFERENCIACIÓN PROGRESIVA
2. RECONCILIACIÓN INTEGRADORA
proposición proposición (no escrita)(no escrita)
palabras enlacepalabras enlace
CONCEPTOSCONCEPTOS
Indican una clase de atributos o
características comunes a ciertos
objetos : color, tamaño,
forma, posición , etc. Son
conceptos concretos o primitivos
Indican el significado de cierta Indican el significado de cierta
clase de objetos, hechos clase de objetos, hechos
o relaciones. o relaciones.
Son conceptos definidosSon conceptos definidos
CONCEPTOSCONCEPTOS
La palabraLa palabra
LA PROPOSICIÓNLA PROPOSICIÓN
Es una oración o una frase constituida por Es una oración o una frase constituida por
dos o más conceptos unidos por palabras dos o más conceptos unidos por palabras
enlace, que le dan un significado de enlace, que le dan un significado de
conjunto. conjunto. La proposición no aparece escrita..
PLANTA
RAIZ FLOR
TALLO HOJA
tienetiene
tienetiene
tienetiene
tienetiene
Los conceptos van encerrados en una elipse o en un rectángulo
que rodean el
SON PALABRAS POLISÉMICAS
DIVERSOS SIGNIFICADOS
EL CONTEXTO
PALABRAS
SIGNIFICADO
LA SITUACIÓN
FACTORES EXTRALINGÜÍSTICOS
aquellas que tienen
originados por
son las
son los
LEONLEON
AVEAVE PEZPEZ
¿qué hay de ¿qué hay de común y qué hay común y qué hay
de diferente?de diferente?
MAPAS COGNITIVOSMapas
conceptuales (palabras)
Mapas mentales (dibujos)
Mapas semánticos (palabras y dibujos)
Corresponden a un modelo educativo centrado en los estudiantes, porque expresan las ideas que ya poseen ellos, ayudándoles a reconstruir la información.
Implican reflexión y toma de decisiones para relacionar y organizar los conceptos anteriores y nuevos.
Al compartirlos en pares o en grupos hacen trabajar valores como: participación, diálogo, consenso, autoestima, autonomía, capacidad crítica y reflexiva.
Los mapas conceptuales Los mapas conceptuales también son recursos también son recursos
muy útiles para evaluar muy útiles para evaluar el aprendizaje el aprendizaje
significativo, porque significativo, porque revelan claramente la revelan claramente la organización cognitiva organización cognitiva
de los estudiantes.de los estudiantes.
PROCESO DE JERARQUIZACIÓN CONCEPTUAL O PROCESO DE JERARQUIZACIÓN CONCEPTUAL O INCLUSIVIDADINCLUSIVIDAD
1.1. Encontrar las ideas fundamentales del texto Encontrar las ideas fundamentales del texto
(hacer una primera lista de conceptos)(hacer una primera lista de conceptos)
2.2. Seleccionar, de esa lista, los conceptos principales Seleccionar, de esa lista, los conceptos principales
3.3. Pensar sobre la posible relación que hay, o puede existir, Pensar sobre la posible relación que hay, o puede existir,
entre dos o más conceptos y decidir los enlaces.entre dos o más conceptos y decidir los enlaces.
4.4. Reducir las palabras enlace al mínimo (no más de cuatro)Reducir las palabras enlace al mínimo (no más de cuatro)
5.5. Ordenar los conceptos desde los más generales (inclusores)Ordenar los conceptos desde los más generales (inclusores)
a los más específicos (inclusivos), encerrándolos en elipses a los más específicos (inclusivos), encerrándolos en elipses
o rectángulos con diez palabras máximo y en mayúsculas.o rectángulos con diez palabras máximo y en mayúsculas.
TENGAMOS PRESENTE QUE ...
Pueden haber diferentes mapas conceptuales sobre un
mismo tema, porque cada persona pone de manifiesto
su capacidad para organizar o manejar la información,
a partir de sus experiencias y valores, además de sus
propios aprendizajes y saberes previos.
SIGNIFICADOS COMPARTIDOS (META CONOCIMIENTO)Elaborar mapas conceptuales requiere:
• Un profesor que estimule en los estudiantes el desarrollo
de la autonomía en el estudio.
• Compartir entre los estudiantes y con el profesor, la
estructura dinámica de los conceptos. Estos son los
significados compartidos o metaconocimiento.
¿CÓMO SE COMPARTEMETA CONOCIMIENTO?
1. Debate en pequeños grupos para dialogar e
intercambiar ideas sobre un tema y elaborar un
mapa conceptual por cada grupo.
2. Los grupos comparten sus mapas conceptuales y
perciben los elementos considerados. Puede
también llegarse a un mapa intergrupal de
consenso.
LOS MAPAS CONCEPTUALES EN LA EVALUACIÓN EDUCATIVA1. Verificar la proposición (relación de los conceptos con
los enlaces apropiados) ¿ son relaciones válidas o no?
2. Observar la jerarquización (si los conceptos más
generales incluyen a los más específicos)
3. Aplicar una visión de conjunto, que muestre la relación
entre los conceptos pertenecientes a diferentes partes
del mapa conceptual. ¿Se entiende con facilidad?
Impulsan el desarrollo de habilidades y no
sólo la reproducción de la información. Nos
ayuda a centrar el proceso educativo en el
estudiante y no en el profesor.
MAPAS
CONCEPTUALES
Sirve para desarrollar la comprensión de la información
que el estudiante debe aprender y la relacione con los saberes que ya conoce. Lo propuso Joseph D. Novak para poner en práctica el
aprendizaje significativo.
¿Para qué es un mapa conceptual?
Porque hace que los estudiantes seleccionen conceptos y decidan
las relaciones entre estos, al mismo tiempo que estimulan la creatividad, el trabajo en equipo
y el esfuerzo intelectual.
¿Por qué es útil un mapa conceptual?