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MOOC: Desafío Tecnológico para las
Universidades
Jaime Oyarzo Espinosa - jaime.oyarzo@uah.es Universidad de Alcalá / University of Alcalá, Spain
Dep. de Ciencias de la Computación / Dept. of Computer Science Project Manager, Lund University Education, Sweden
Contenidos
• Los MOOC y las Universidades• Tecnología• Resultados (hasta ahora…)• Arquitectura MOOC• ¿Cómo construir?
Las Universidades y la Educación AbiertaPrincipales factores de cambio:• Globalización e internacionalización de la educación superior (ES)• Crecimiento de la población y creciente demanda de acceso a la ES• Cambios demográficos y demandas para formación continua• Mayor acceso a la tecnología, recursos y redes sociales• La necesidad de cambios en los costes y asequibilidad de la ES.
Los MOOC y las Universidades
• Propuesta estratégica para la enseñanza online• Innovar en la educación superior (estancada, inefectiva y en crisis)• Mejorar calidad de la enseñanza y resultados de aprendizaje.
Cambios en la Enseñanza-Aprendizaje• Opciones Tecnológicas: nuevas plataformas, servicios y funciones
LMS, plataforma MOOC• Oportunidades Pedagógicas: experimentar y evaluar propuestas
MOOC y cambio de roles• Opciones para los Estudiantes: acceso flexible a cursos y materiales• Enseñanza online: más efectiva para el aprendizaje permanente
(lifelong learning)
MOOC - Relacionado con:
• Recursos Educativos Abiertos (Open Educational Resources)inicio 1999 - Proyecto MIT: OpenCourseWare
• Aprendizaje social abierto (Open Social Learning)
MOOC - definición
• Massive – diseño escalable, redes• Open – abierto, libre y gratuito• Online – si, online…• Course – un curso de tópicos
3 Tipos de MOOC
• Redes, tareas y contenidos (pero con diferentes metas)• MOOCs basados en la red• MOOCs basada en tareas
Three Kinds of MOOCs. Lane, L. (2012)
¿Promesa de los MOOCs?
• Libre acceso a la educación superior• Reducción de los costes de educación superior• Innovación en la educación superior• Reforzar la enseñanza-aprendizaje en línea• Generar Ingresos• Cumplir con la Misión Estratégica y reforzar presencia Corporativa.
Plataformas MOOC
• Udacity• edX• Coursera • Udemy• P2Pu • FutureLearn • MiriadaX - Universia y Telefónica • Aprendo - UNED• Unimooc - Universidad de Alicante
41 US universities and21 International universities
Courses designed and run by Udacity. Credit offered
for one course by Colorado State Uni
Founded by Harvard ad MIT. Ten further US
universities have joined
in April 2013 in February 2013 in February 2013
from Venture Capital funders
from Venture Capital funders
committed by Harvard, MIT and University of Texas
Three first moversOpen University (2013)
Expectativas y resultados
• Solo el 10% de los que se apuntan a un MOOC lo termina• Coursera, una plataforma que desde 2011 ha matriculado a casi 2
millones de alumnos en sus cursos. Solo un 8% ha llegado al final.• encuesta de la Universidad de Pennsylvania destapó que más del 80%
de los matriculados en un Mooc ya tenían una titulación superior
¿Quiénes son los Estudiantes?1/3 países de altos ingresosAprox. 16% países BRICSAprox. 20% países en desarrolloCasi el 80% grado de BachilleratoAprox. el 45% grado superiorAprox. el 40% menores de 30 añosMás del 67% hombresAprox. 2/3 empleadosAprox. 50% por curiosidad y entretenciónAprox. 50% para realizar un mejor trabajo
University of Pennsylvania: 24 cursos MOOC, 32 sesiones, 20% de los cursos en Courserahttp://www.meducationalliance.org/content/mooc-phenomenon-who-takes-massive-open-online-courses-and-why
MOOCs: Gartner Hype Cycle
2011AI MOOC
2012The year of MOOCs
What works?
2013Negative news appears
Gartner Hype Cycle
Modelo de Diseño de MOOC
• Plataforma de software específica• Video conferencias• Evaluación: cuestionarios de corrección y realimentación automática• Evaluación por pares• Materiales didáctico de apoyo• Espacio compartido de debate/discusión• Reducida o nula moderación• Insignias o certificados (badges)• Análisis del aprendizaje (learning analytics)
Arquitectura: componentes de un MOOC
7. Event6. Certification5. Analytics4. Assessment3. Identity2. Interactions1. Resources
7. Curso, conferencia o evento mediático6. Certificados, competencias, créditos5. Comprender y optimizar el aprendizaje 4. Evaluación automática y por pares3. ¿Cómo saber quien es quién? 2. Foros, Chat, video-conferencia1. Videos, slides, clase, conferencia, documentos
MOOC: Recursos Educativos
• Videos (básicamente)• Cortos (2-10 min.)• Enfocados a un tópico• Transcripción y copia pdf
• Transparencias• Powerpoint, Slideshare• Transcripción y copia pdf
• Documentos• Vínculos
7. Event6. Certification5. Analytics4. Assessment3. Identity2. Interactions1. Resources
MOOC: Interacciones
• Fundamental• Aprendizaje de pares - crítico en cMOOCs• Foros, Chat• Redes Sociales – Facebook, Twitter, Blogs, Wiki• Participación NO frecuente
(al comienzo o en los eventos del curso)• Participantes: con
7. Event6. Certification5. Analytics4. Assessment3. Identity2. Interactions1. Resources
“En Internet, nadie sabe que eres un perro”
TURNING 20: The most reproduced New Yorker cartoon in the magazine’s history. (by PETER STEINER - The New Yorker magazine (1993))
Identidad
MOOC: Identidad
• ¿Como asegurar la identidad en un MOOC?• Lo más simple: no te preocupes…
• Coursera: Signature Track• Registra tu patrón de tecleo (typing pattern)• Toma una foto con la webcam • Una foto de un documento oficial de identidad• Pago de tasas
• Proctored examination – examen supervisado
7. Event6. Certification5. Analytics4. Assessment3. Identity2. Interactions1. Resources
MOOC: Evaluación - Assessment
• Evaluación, parte integral del aprendizaje• certificación de aptitudes y competencias• Conectado con la Identidad.
7. Event6. Certification5. Analytics4. Assessment3. Identity2. Interactions1. Resources
Learning Analytics
• Mejorar toma de decisiones: administrativas, organización, asignación de recursos
• Identificar estudiantes en riesgo y ayudarlos• Aumentar la productividad y eficacia:
información actualizada• Información sobre hábitos de aprendizaje, recomendaciones para
mejorar• Calidad de la enseñanza, innovar y transformar sistema de educativo• Retención de los estudiantes (reducir abandonos)• Aumentar participación de los estudiantes.
7. Event6. Certification5. Analytics4. Assessment3. Identity2. Interactions1. Resources
Datos (más importantes)
• Personales (nombre, dirección, edad, etc.)• Interacción social (mensajes, foros, etc.)• Navegación (enlaces, mapas, etc.)• Relacionales (amigos, seguidores, a quién sigue, recursos
relacionados, etc.)• Contexto (ubicación, datos de sensores, etc.)• Textuales (textos evaluados con técnicas de minería de datos)• Datos para el análisis de calidad.
7. Event6. Certification5. Analytics4. Assessment3. Identity2. Interactions1. Resources
Analytics – ejemplo de uso básico
Three first movers, Open University. (2013)
7. Event6. Certification5. Analytics4. Assessment3. Identity2. Interactions1. Resources
Analytics – uso primario
Fase 1
Extracción y reporte
Fase 2
Análisis y seguimiento
Fase 3
Escenarios “What if”
Fase 4
Modelamiento y simulación predictiva
Fase 5
Factores desencadenantes
Elaboración propia, (2014)
MOOC: Certification
• Coursera: Signature Track. (Certificado universitario oficial, comprobado electrónicamente)
• Registra tu patrón de tecleo (typing pattern)• Toma una foto con la webcam • Una foto de un documento oficial de identidad• Pago de tasas
• Proctored examination – examen supervisado
7. Event6. Certification5. Analytics4. Assessment3. Identity2. Interactions1. Resources
MOOC: Event Management
• El MOOC es un eventocomo una conferencia o evento multimedial
• El foco no está centrado en el profesor• El foco no está en la interacción• Participación de los estudiantes
• Registro, preparación, expectativas• Participación en “eventos” del curso (videos, lecturas, foros, etc.)• Monitoreo durante el curso• Interacción y colaboración en la plataforma
7. Event6. Certification5. Analytics4. Assessment3. Identity2. Interactions1. Resources
MOOC: Los 3 componentes claves
• Lecciones (recursos)• Videos, frecuentes
• Interacciones• Permanente
• Evaluaciones (Assessment)• Cuestionarios y tareas
7. Event6. Certification5. Analytics4. Assessment3. Identity2. Interactions1. Resources
Conectividad Limitada?
• Problema en países en desarrollo• Relación Texto vs video• Bajar videos y transcripción• Servidor local
7. Event6. Certification5. Analytics4. Assessment3. Identity2. Interactions1. Resources
Requerimientos funcionales
• Identifica tus requerimientos• Funciones y facilidades (alojar contenido, video streaming, facilitar
interacciones, foros, evaluaciones, analíticas, etc.)• Compara las soluciones disponibles
(OPENedX, Coursera, Course-builder, Moodle, Canvas, mookit, Sakai)
Criterios de calidad
• Usabilidad - estudiantes: uso, navegación, dispositivos móviles, etc.• Usabilidad - profesores: facilidad para crear cursos, etc.• Disponibilidad - usuarios distribuidos, recuperación automática de
errores, soporte técnico, etc.• Rendimiento: tiempos de respuesta, video streaming, hardware, etc.• Escalabilidad: número de estudiantes, tráfico de datos, etc. • Configuración: servicios, imagen corporativa, e-mails, etc.• Interoperabilidad: formatos y estándares para importar/exportar.
Enseñanza & Aprendizaje: opciones Tecnológicas
Ejemplo Cursos Beneficios Ingresos Copyright
LMS existente Blackboard, Moodle Cualquier Institución
Control de actividades
Directos Instructor, Institución
Plataformas MOOC externas
Coursera, FutureLearn, MiriadaX
Universidades Gestión externa Compartidos Según plataforma
Plataforma MOOC propia
MOOC.org, WordpressGoogle Course builder
Innovadores Flexible Directos Instructor
Elaboración propia, (2014)
¿Tecnología Disruptiva? (Christensen, 1997)Innovaciones, tecnologías disruptivas:• Para consumidores menos exigentes y de menor poder adquisitivo• Mejoramiento progresivo• Ocupa espacios abandonados por la tecnología establecida• Productos anteriormente no existentesEjemplos:• Fotografía digital: mucha menos resolución, bajos costes de revelado• Post-it por 3M.
¿Tecnologías Disruptivas en la Educación?Condiciones:• Precio accesible, • Calidad inicial suficiente• Potencial de mejora continuaEjemplos• Internet, Dispositivos móviles,
entornos virtuales de aprendizaje• ¿MOOCs?
Potencial de mejora continua
Calidad inicial
suficiente
Precio accesible
Elaboración propia, (2014)
En resumen…
• El concepto básico de MOOCs no es nuevo El modelo de negocio para las universidades es nuevo
• MOOCs no es disruptivo para las universidadesCatalizador para transformarse y adaptarse a la nueva era digital
• El bombo de MOOCs se desvaneceráPero la innovación en la educación en línea recién comienza
Futuro de los MOOC: 3 preguntas fundamentales• ¿Papel de los MOOCs en colegios y universidades tradicionales?
• ¿Complemento?, ¿reemplazo?
• ¿Cursos online de las universidades realmente abiertos?• ¿propiedad de contenidos?, ¿derechos de autor?, ¿flexibilidad?
• ¿Cómo medir la calidad y el éxito de los MOOCs?• Calidad en cursos on campus vs cursos MOOC
¿Qué es lo más atractivo de los vídeos?• Cortos (max. 6 minutos• “cabeza parlante” + diapositivas• Estilo más personal• Estilo “Khan”, dibujo con tableta • Vídeos de alta calidad también en segmentos cortos• Si los instructores hablan rápido y con gran entusiasmo• Mayor interés con vídeos de conferencias y tutoriales.
Planificación y DiseñoEjemplo MOOC 4 módulos Duración Horas de trabajo aprox.Videos Aprox. 1.5 hrs/módulo 40 hrs/módulo = 160Material lectura 10-15 páginas/módulo, pdf 10 hrs/módulo = 40Foros, Chat, Redes sociales 1/módulo 4 hrs/módulo = 16Autoevaluación (cada 3-5 videos) 5-10 preguntas, opción múltiple 6 hrs/módulo = 24Evaluación por pares, P2P 1/módulo, 2-3 evaluadores/trabajo 6 hrs/módulo = 24Total (4 módulos) 66x4 = 264 hrsMateriales en plataforma 24 hrsPruebas 20 hrsEncuesta, inicial/final 2 5 hrsSeguimiento 80 hrsSuma total Aprox. 400 hrs
Las mejores prácticas de la enseñanza online• Estrategia Educativa• Diseño de contenidos• Para los “aprendices”• Organización del Curso• Apoyo a los facilitadores• Infraestructura• Recursos
Las mejores prácticas de la enseñanza onlineEstrategia Educativa• Estrategia global de aprendizaje, estudio de necesidades,
¿incrementar el conocimiento?, ¿intercambio de información?• Aspectos financieros, coste / beneficio• Evaluación continua• Estrategia de certificación: ¿conocimiento personal?,
¿recompensas/incentivos para la participación? ¿promoción?
Las mejores prácticas de la enseñanza onlineDiseño de contenidos• Interactividad: clave del aprendizaje activo• Feedback, retroalimentación automática inmediata• Contenido accesible. multi-plataforma, acceso ubicuo• Aprendizaje continuo, permanente de por vida (lifelong)• Píldoras de contenido de tamaño variable• Calidad, en texto, imágenes, multimedia, redes sociales.• Fuentes de información recientes• Clara descripción del curso genera claras expectativas.
Las mejores prácticas de la enseñanza onlinePara los “aprendices”• Ambiente de aprendizaje seguro que brinde confianza• Opciones de aprendizaje auténticas ajustadas a necesidades y contextos• Aprendizaje autónomo, especialmente para los nuevos• Apoyo y para las preguntas de los alumnos• Semana de inicio “suave”, visión del curso, interacción básica• Claras directrices de comunicación (chats, foros, redes sociales, etc.)• Dónde acudir en caso de problemas (tecnológicos, humanos, personales)• Opciones de interactividad pasivas y activas
Las mejores prácticas de la enseñanza onlineOrganización del Curso• Estructura clara del curso que facilite encontrar cada parte• Comprueba funcionamiento de todos los recursos• Actividad de inicio y ceremonia de clausura• Asocia las actividades frecuentes con íconos • Entornos abiertos o cerrados: ¿qué se puede compartir?
Las mejores prácticas de la enseñanza onlineApoyo a los facilitadores• Todos saben dónde y cuándo deben participar• Capacitación previa• Comprobar funcionamiento de todas las herramientas en línea • Importancia de ser solidario en un entorno en línea, atentos a la
diversidad (edad, orígenes, lenguas, culturas)• Disponible antes y después del módulo.
Las mejores prácticas de la enseñanza onlineInfraestructura• Conoce la infraestructura técnica de tus alumnos y ofrece soluciones
de aprendizaje adaptadas (móvil, web, soluciones combinadas).• Adaptar contenido a infraestructura (multimedia con malas
conexiones)• Soluciones de infraestructura para regiones de difícil acceso
(almacenamiento, servidores locales, contenidos en DVD, etc.)
Las mejores prácticas de la enseñanza onlineRecursos• Mozilla Open Badges http://openbadges.org/ • Escritorio Netvibes http://www.netvibes.com/ • Video-conferencia Any meeting https://www.anymeeting.com/ • Wikispaces http://www.wikispaces.com/• Grupos Facebook, Twitter• Dropbox, Diigo, Socrative, Google Drive, Blogs