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El lenguajeSistema de códigos
Organización convencional y arbitraria
ESTRUCTURAS neurales y procesos
neuropsicológicos
¿Qué es el lenguaje?Enfoque
lingüístico:
Sistema de signos lingüísticos
Enfoque de la comunicación:
medio de comunicación social
Enfoque psicológico:
Forma de conducta
Proceso cognitivo
Forma de la actividad psíquica
Enfoque neurológico:
Función Cerebral Superior
Adquisición
Maternés : habla dirigida a niños
Tono, entonación, palabras marcadas
(Fernald y Kuhl) bebes 4 meses
Turnos de habla (Snow, 77)
COMUNICACION NO VERBAL
Percepción del Habla
O Niños nacen con capacidad categórica
fonológica que pierden en el año de vida
o reorganizan
O Factores prosódicos
Déficits
O Sensoriales (sordera, ceguera)
O Cognitivos (discapacidades)
O De conexión – comunicación
O Neurológicos (PC )
O Neuropsicológicos (Funciones
Superiores)
TELO TEL 6% de los niños (2010)
O IMPACTA
LECTO ESCRITURA CONDUCTA SOCIALIZACIÓN
SALUD MENTAL
Factores etiológicos(TEL)
O Genéticos – familiares
O Etiopatogénicos de riesgo: bajo peso,
asimetrías cerebrales
O Del entorno: hijos de sordos
Modelo de procesamiento de la información
Atención
Percepción
Codifi
cación
A
l
m
a
c
e
n
a
m
i
e
n
t
o
Recuperación
Aprendizaje
Intersubjetividad primaria (Trevarten,
O Habilidades de armonía y sintonización
O Acceso emocional al mundo interno de
otro
O Desarrollo de la conducta social e
intercomunicativa del bebé
O Poder ver en los otros capacidad de
interpretar significantes
Intersubjetividad secundaria
O Protodeclarativos
O Interaccionar con el otro con los objetos
O Relaciones sociales (Vigotsky)
Trastornos de Lenguaje
O Sindromes :
O del INPUT: auditivo verbal
O Del OUTPUT: fonológico - sintáctico
O De procesamiento central: léxico –
semántico
O (Rapin – Allen,1980)
Nivel Fonológico
Yara (4 años).¿qué es eso?Padre: un ordenador
Yara: El ordenador eres tú, eso es un ordena(Karmiloff y Karmiloff Smith,2001)
Evaluación fonológica
Madurez neuromotora y cognitiva
Percepción auditiva y organización
fonológica
Integración con los diferentes aspectos
del lenguaje
Repertorio fonéticoEdades promedio
18-24m: M,N,P,B + vocales
CV,VCV,CVCV
24 – 36m: Ñ,T,K. 80%: D,F,S,CH,L
VCV,CVCV,CVCVCV,CVC,VC
36 – 48m: D,G,F,S,Z,CH,X,R,LL
CVCVCVCV, CCV, VC, VCC, VCVCC
Evaluación fonológicaDiscriminación fonémica
Imitación inmediata, diferida
Producción sugerida
Producción espontánea
Trastornos fonológicosDificultades en la percepciónO Fonemas: menor unidad que permite
distinguir entre 2 palabras
O No distingue entre 2 fonemas
O Dificultad en el reconocimiento
O Dificultad para clasificar vocabulario por
fonemas
Trastornos fonológicosDificultades en la producciónO Sustituye un sonido por otro
O Puede resultar distorsionado
O Mejora al pronunciar sílabas aisladas
O Articulación lenta
Trastornos fonológicosDificultades en la integración
Sustituye o deforma según la situación de la
palabra
No integra el sonido en palabras
Empeora en el habla descuidada
Procedimientos fonológicos
• Asimilación
• Sustitución
• Simplificación
Intervención fonológica
O Atención auditiva:
O Escuchar palabras mientras caminan y sentarse al escuchar el blanco. ( 1 palabra,luego 2 palabras)
O Escuchar sílabas mientras caminan y sentarse al escuchar el blanco (2 sílabas)
O Identificar el número de sílabas por palabras con golpes
O Tocar cuando escuchan palabras largas o cortas
Conciencia fonológica
O Análisis fonemático y silábico de la
cadena
O Palabras diferenciadas por un solo
fonema. decir si son iguales o diferentes
O Identificación del primer fonema, del
último, de la primera sílaba, de la
última, de la intermedia
O Identificar el orden de los fonemas
Trabajos de conciencia fonológica
O ¿Son eficaces en niños TEL, o tienen la
forma congelada de la palabra y hay que
intervenir la palabra?
Conciencia fonológica
O Manipulación mental de secuencias de sonidos : exige retención en la MCP:
casado
O ¿Qué palabra queda …si quito la sílaba do?
O si sustituyo ¨sa¨ por ¨la¨ ?
O si omito el fonema inicial ?
sol dado soldado
OGrado menor de
procesamiento cognitivo?
O¿déficit de memoria de
trabajo fonológica?
O¿funciones ejecutivas?
Inhibición de las respuestas?
Evaluación morfosintáctica
O Pruebas de comprensión
O De producción
O Lenguaje espontáneo MLE
O Pruebas de Repetición de oraciones
O Pruebas de Formación de oraciones
O Pruebas de cierre gramatical
Síntomas morfo sintácticos
O Comprensión de oraciones : Papel de la
MCP
O Omisión de morfemas y nexos (dependen
de la relevancia perceptiva)
O Alteración del orden de los constituyentes
Intervención morfo -sintaxis
O Ordenes de sucesión( toma el lapiz y abrí la puerta)
O Pinta una casa que tenga el techo verde (Relativo)
O Dame el auto después de tocarte la nariz.(orden de la consigna distinto al de las acciones a llevar a cabo)
O Completar textos con morfemas de género, plural, flexivos o derivativos omitidos:O Lo amigo ……………………(salir) ayer y
…………….(ir) al cine.
Conciencia morfológica
Inventar palabras de lengua EXTRAÑA:
El personaje KUTA la mesa, luego la ha
CUTADO.
La ¨bofa¨(mano del personaje)
, bofita, bofas
Niveles de dificultades en morfemas, preposiciones , conjunciones y oraciones
O Cuadro Aguado Pag. 187
Evaluación del Léxico -Semántico
O Léxico comprensivo
O Léxico expresivo
O Fluidez verbal
Adquisición del léxico
O 18m: 50 palabras
O 6años: 14.000 palabras
Léxico - SemánticoO Categorías de palabras que correspondan a temas
curriculares, con proyección del niño:
O Relacionadas por VERBOS (precisados mediante
ADVERBIOS
O Caracterizadas por ADJETIVOS
O Formar CATEGORÍAS:
O Relaciones sintagmáticas (nave – volar)
O Términos supraordinados y subordinados (planta –flor-
rosa mosqueta)
Léxico - Semántico
O Relaciones léxicasO Contrarios; temas contrastados; semejanzas y
diferencias;
O Ej. ¿qué cosas puede hacer un pájaro, un avión, etc.)
O ¿qué puede comer un niño ( pájaro, perro, elefante)?
O ¿dónde se pueden encontrar pantalones?
O Asociar palabras (pantalón – torre: torre-reloj-agujas-coser pantalón )
O Absurdos
O Adivinanzas
Léxico - Semántico
Pero… el TEL cambia con el desarrollo
O 33% de los niños
CConsideraciones a nivel escolar
O Problemas con la lectoescritura y TL
O 50% de niños TEL tienen problemas con
lectoescritura
Diferentes habilidades en la lectura
O Mecánica de la lectura
O Comprensión de lo impreso
Pueden estar disociadas
Dislexia: la mecánica de la lectura es peor que la comprensión
Niños con problemas en la comprensión(mejor mecánica)
Comprensión morfo –sintáctica (1)
O Asociaciones gramaticales : tres cosas que pueda hacer un pájaro / tres animales que puedan cantar / tres cosas que no se puedan comer /
O
O Comprensión morfo-sintáctica
O Ordenes sucesivas
O Rascate la oreja, levantá el lápiz y tocá a .....
O
O Construcción de Frases : elefante ( Monfort 140)
O Dibujar un cuadro entre todos : usando, abajo, arriba,al costado
O Pasar a tachar lo que está debajo de..
O
O Tren de palabras : armar, ordenar, aparear con la figuraO ej. el niño mira a la niña
O la niña mira al niño
O el coche del papá empuja al camión del frutero
O
Comprensión morfo –sintáctica (2)
O Juegos: pedir un objeto entre otros
similares ( con lentes, con barba, sin
bigotes, etc) luego…
O Pero con lentes hay 3 , -con lentes y pelo
corto –
O Tareas de cierre gramatical:
O Ahí hay una mujer alta. Éstas también son
………. Hoy Manu fue al colegio. Mañana
es sábado y no…….
Morfo - sintaxis
Morfo –sintaxis
Diferencias
individuales:
Estrategias
IPSin Indice de producción sintáctica:
SN, SV, OI, ON, Estructuras Oracionales
LME Longitud media de la
emisión
Gramaticalización temprana
Estrategias
Referencial vs
expresiva
O PERIODO PREGRAMATICAL
O (fase pregramatical)
O 5
O Llanto, arrullo,
O balbuceo 12 meses
O Primera
O palabra
O 18 meses
O Explosión del
O vocabulario
O 24 meses
O Periodo holofrástico
O (imitación)
O Periodo de gramática
O pivote
O (gramaticalización)
Comunicación en el aula
O Lenguaje descontextualizado
O Secuencia : Inicio Respuesta
Evaluación (preguntas para evaluar)
O Docentes: Realizan menos matices
para distinguir opinión de contenido
O Distribución de la atención del docente
entre los alumnos
O Requiere
Competencias intelectuales y comunicacionales
Periodo pre-gramatical
Balbuceo
18m
Holofrase
Explosón
léxica
O 24 m
O Palabra yuxtapuesta
Gramaticalización tardía
Correlaciones entre:
• frecuencia del input y orden de adquisición
Complejidad conceptual
• número: más de una unidad
flexión verbal (s) singular
• duración temporal (gerundio
Morfema plural (Berko)
O Este es un tanu
O Ahora hay otro. Ya son 2 ……….
Desarrollo sintáctico tardíoO 5,2 a 8,8 años Orden OSV Al perro el pollito persigue
O 5,3 a 9,0 años Orden OVSA A Pedrito lo tiró Pepe Grillo
O 5 años y +
O Preguntar+ interrogativa indirecta
O Me preguntó dónde estaba la tía
O 6 años y +
O Contó dónde estaba la casa
O Decir + condiciona
O Dijo que estaría aquí
O 7años y +Pasivas reversibles(analíticas)
O Pedrito fue golpeado por Darío
O 10 años y +OSA con “que” como CD
O La niña que conoció Juan vino hoy
O Echeverría,1978
Evaluación morfo sintáctica
Producción morfo -sintáctica
O Asociaciones gramaticales : tres cosas
que pueda hacer un pájaro / tres animales
que puedan cantar / tres cosas que no se
puedan comer /
Intervención gramatical
O Table 1 Parts of speech and their colours in the Shape Coding system
O Colour Part of speech Examples
O Red Noun/pronouns boy, table, I
O Pink Det/possessive pronouns the, a, my
O Yellow Verb push, melt
O Green Adjective hard, sad
O Blue Preposition in, through
O Purple Coordinating conjunction and, but, or
O Orange Subordinating conjunction because, if
Morfosintaxis: morfemas, nexos, fonemas
Recursos para enseñanza de gramática
Juan
compróautoun
compró un auto
Juan
Articulación fonética - Fonología
O articulación es una acción motriz
Síntomas en el nivel fonológico
O El hombre tomó vino.
O Los hombres tomaron vino
Síntomas en la lecto –escritura de un niño con TEL
Síntomas en el nivel morfo -sintáctico
Síntomas en el nivel léxico -semántico
Síntomas en el nivel pragmático