Post on 21-Nov-2015
description
transcript
Al parc
En Valenci
Materials
Per alumnat nouvingutEn Valenci
Consuelo Torrijos i Pascual (P.T.)
Rosa M Bailn i Corella (Angls)
Cefire dOndara
Assessor Lingstic: Antnia Trompeta i Carpintero
Guia didctica:
0. Coneixements previs als continguts
EL PROCS DENSENYANA I APRENENTATGE
1. Objectius didctics
2. OBJECTIUS CONCEPTUALS
3. OBJECTIUS PROCEDIMENTALS
4. OBJECTIUS ACTITUDINALS5. metodologia6. materials i recursos didctics
7. atenci a la diversitat
8. CRITERIS DAVALUACI
9. avaluaci : PLANTILLA DAVALUACI
Pgina
4
4
5
6
7
8
Continguts de les unitats:
Unitat didctica: i. Presentacions
Unitat didctica II. Les Lletres
Unitat didctica iii. La Meua Classe
Unitat didctica iv. El Temps
Unitat didctica v. La Meua Famlia
Unitat didctica vi. Qu hi ha al parc?
Unitat didctica vii: Qu feu al parc?
Unitat didctica viii: A qu jugues?
Unitat didctica ix: Qu vols?9
10
11
12
13
14
15
16
17
Bibliografia18
Annexes:
Accions de presentacions
Vocabulari per unitats
Materials i activitats
ndex
Unitat didctica: i. Presentacions
Unitat didctica ii. Les Lletres
Unitat didctica iii. La Meua Classe
Unitat didctica iv. El Temps
Unitat didctica v. La Meua Famlia
Unitat didctica vi. Qu hi ha al parc?
Unitat didctica vii: Qu feu al parc?
Unitat didctica viii: A qu jugues?
Unitat didctica ix: Qu vols?19
20
36
37
52
62
72
93
107
116
126
141
0. Coneixements previs als presents continguts:
Els materials que a continuaci safegeixen estan elaborats per a alumnes nouvinguts amb un nivell baix de coneixement de la llengua. Per tant, els materials elaborats son per un nivell 1: entendre un poc el valenci.
Cal tindre en compte que es podem utilitzar pels alumnes que no saben llegir i escriure, seleccionant les activitats de vocabulari o de sons.
Les vocals Labecedari Els colors Els nombres Vocabulari dels esports Vocabulari de lescola.EL PROCS DENSENYANA I APRENENTATGE
1. OBJECTIUS DIDCTICS
Els objectius de lensenyament de valenci s com lensenyament duna llengua estrangera per als nouvinguts i tenen xit en els distints nivells en funci de les caracterstiques individuals o grupals de cada curs.
La dificultat de les tasques per al desenrotllament de les capacitats incloses dins de cada objectiu ser major a mesura que els alumnes progressen dins del seu proses daprenentatge, per es tindran en compte les diferncies individuals quant a nivell de coneixement de partida i diversitat en les aptituds i estils daprenentatge de cada estudiant.
2. OBJECTIUS CONCEPTUALS
Estos objectius es refereixen a habilitats que els alumnes poden desenrotllar en distint grau en funci del seu punt de partida, de la seua capacitat, motivaci i esfor, i permeten la programaci dactivitats adaptades al nivell de cada un, la qual cosa ens facilita dur a terme la individualitzaci de lensenyament:
Que els alumnes comprenguin la informaci global i especifica de missatges orals i escrits en diverses situacions de comunicaci.
Que utilitzen la llengua valenciana oralment i per escrit.
Que lligen de manera comprensiva i autnoma textos escrits al seu nivell.
Que els alumnes reflexionen sobre la llengua en els seus aspectes formals i en el pla de comunicaci.
3. OBJECTIUS PROCEDIMENTALS
Els objectius es refereixen a la formaci general de lalumnat i persegueix el fi daconseguir que els estudiants aprenguin a aprendre. La metodologia a laula permet utilitzar tcniques que els ajuden a ser cada vegada ms independents en lestudi.
Que els alumnes utilitzen estratgies daprenentatge autnom.
4. OBJECTIUS ACTITUDINALS
Els objectius generals de formaci dels alumnes com a persones, afavorint actituds solidries i tolerants, lliures de prejudicis i capaos de rebutjar qualsevol tipus de discriminaci. A implica entendre la diversitat lingstica i cultural com un dret dels pobles i dels individus, i busquen el desenrotllament en els estudiants dactituds de respecte cap a lexercici deste dret.
Que els alumnes valoren lajuda que suposa el coneixement de la llengua valenciana per a comunicar-se amb persones que pertanyen a cultures distintes.
Que els alumnes aprecien la riquesa de la diversitat de llenges i cultures com a formes distintes de codificar lexperincia i com a element afavoridor de les relacions socials.
Que els alumnes mostren una actitud critica per a desvelar els estereotips sexistes, racistes i classistes que la llengua transmet.
5.- METODOLOGIA
La metodologia s un instrument pedaggic que recull el conjunt de tcniques que ens ajuden a la consecuci dels objectius. Com diu la L.O.G.S.E. no devem oblidar que deu ser o intentar ser una metodologia basada en el joc que, es clar, s el recurs metodolgic per excellncia. Ha estat una metodologia activa basada en el joc, i en linvestigaci per part dels alumnes, tenint en compte les seues caracterstiques i nivell de desenvolupament. Cal procurar que lalumne APRENGA A APRENDRE talant amb que la L.O.G.S.E. i el constructivisme impregna tot el sistema educatiu.
6. MATERIALS I RECURSOS DIDCTICS
En quant al material que utilitzen els alumnes sn fotocpies a colors. Davant aix el que faig s dur-me materials per a colorejar i retajar.
7. ATENCI A LA DIVERSITAT EN LA PROGRAMACI DAULA I LA PRCTICA DOCENT.
Latenci a la diversitat es fa difcil perqu hi ha molts nivells en una mateixa classe. Doncs els alumnes amb un ritme mes elevat tenen fotocopies de reforament. Tamb poden fer projectes per a pujar nota.
Shan establit els objectius mnims per assolir en cada cas.
8. CRITERIS DAVALUACI
Amb els objectius fixats per la legislaci vigent per a cada etapa / nivell, i seguint les indicacions del Pla d'Atenci a la Diversitat en referncia a la concreci del currculum, sestableixen per a cada criteri dos nivells de competncia:
a. Nivell mnim que fa referncia a aquells aspectes basics dels objectius marcats i que tots els alumnes haurien de ser capaos daconseguir. En cas contrari, seria recomanable lelaboraci duna adaptaci curricular (significativa o no significativa).
b. Nivell superior que marca unes pautes de millora a lhora davanar en les metes marcades per cadascun dels objectius; el professorat ha destimular a lalumne a avanar en esta direcci.
9. LAVALUACI
No hem de perdre de vista que els alumnes han dassolir uns objectius marcats prviament, i per tant nosaltres tamb haurem de tindre unes eines per tal de corroborar eixos avanos, en cas de que vagen b, i per tal de detectar deficincies en laprenentatge, quan vagen mal. Per a s clar la importncia de lavaluaci.
A larribar a aquestos centres, sha tingut que fer una avaluaci prvia dels coneixements a nivell cognitiu. Aix serveix per a poder programar desprs en funci dels seus coneixements i no plantejar tasques massa fcils o massa difcils que no produeixen cap aprenentatge, tal i com diu Vigotsky i la seua Zona de Desenvolupament Prxim (Z.D.P.)
Mhe basat principalment en lobservaci directa dells, com queda reflexat en larticle 15 de la L.O.G.S.E., i per a que quede constncia del meu treball, he realitzat plantilles dobservaci com les que presente a continuaci, a mode dexemple.
fotoNOM
COGNOMSAVALUACI CONTINUA
1a AVALUACI2a AVALUACI3a AVALUACIRESULTATS FINALS
HABILITATS COMUNICATIVESNivell oral
Lectura comprensiva
Escriptura
Comprensi auditiva
Aprenentatge autnom
*
REFLEXI DE LA LLENGUAFuncions de la llengua
Gramtica
Vocabulari
Pronunciaci
*
ASPECTES SOCIOCULTURALS (ACTITUTS)Inters
s de la llengua
Deures
Materials
Comportament
*
TestsVocabulari
Gramtica
Escriptura
Comprensi oral
Parla
Resultat total
RESULTAT FINAL
OBSERVACINS
Unitat didctica i: PresentacionsObjectiu comunicatiu: saber dir qui soc jo i com me diuen. Salutacions.
Exponents lingstics:
Bon dia.
Jo soc Maria.
Em diuen Maria.
Els pronoms personals.
Com es diu un company i la famlia.
Introducci al verb esser.
Articles definits.
Tipus de prctica: Presentaci dimatges i frases de model.
Habilitats lingstiques: Comprensi oral i escrita del vocabulari relacionat amb les presentacions i lescola.
Procediment: Introduir nou vocabulari i fer exercicis orals i escrits per practicar i memoritzar, associats a imatges en diferents fases:
Fase I: Activitats de presentaci.
Fase II: Activitats de prctica (memoritzar i identificar les paraules, escriure, enllaar, ...) integrant les activitats descoltar, parlar, llegir i escriure
Fase III: Producci
Materials: fotocpies i colors.
Observacions: cal una aptitud positiva pel aprenentatge de la nostra llengua
Unitat didctica ii: Les lletresObjectiu comunicatiu: saber deletrejar un nom.
Exponents lingstics:
Labecedari.
Dies de la setmana.
Com se forma el plural dels noms.
Accions: berena, lleig, visita, va, juga, fa, menja.
Tipus de prctica: Presentaci dimatges i frases de model.
Habilitats lingstiques: Comprensi oral i escrita del vocabulari relacionat amb labecedari.
Procediment: Introduir nou vocabulari i fer exercicis orals i escrits per practicar i memoritzar, associats a imatges en diferents fases:
Fase I: Activitats de presentaci.
Fase II: Activitats de prctica (memoritzar i identificar les paraules, escriure, enllaar, ...) integrant les activitats descoltar, parlar, llegir i escriure
Fase III: Producci
Materials: fotocpies i colors.
Observacions: cal una aptitud positiva pel aprenentatge de la nostra llengua
Unitat didctica iii: Material EscolarObjectiu comunicatiu: saber dir els materials escolars.
Exponents lingstics:
Articles definits e indefinits.
Associar larticle amb el gnere i nombre del nom.
Els colors.
Tipus de prctica: Presentaci dimatges i frases de model.
Habilitats lingstiques: Comprensi oral i escrita del vocabulari relacionat amb el material escolar.
Procediment: Introduir nou vocabulari i fer exercicis orals i escrits per practicar i memoritzar, associats a imatges en diferents fases:
Fase I: Activitats de presentaci.
Fase II: Activitats de prctica (memoritzar i identificar les paraules, escriure, enllaar, ...) integrant les activitats descoltar, parlar, llegir i escriure
Fase III: Producci
Materials: fotocpies i colors.
Observacions: cal una aptitud positiva pel aprenentatge de la nostra llengua
Unitat didctica iv: El tempsObjectiu comunicatiu: saber dir qu temps fa.
Exponents lingstics:
Quin temps fa?
Vocabulari relacionat amb el temps: dia / nit.
Les estacions de lany.
Conceptes: dreta, esquerra, molts, pocs, moltes, poques.
Accions: menja gelat, ballen, s banya, dorm, juga a beisbol, juga a handbol, somnia, monta, balla, veuen, es dutxa, neteja, navega, cuina.
Articles definits e indefinits.
Els dies de la setmana.
Els mesos de lany.
Els nombres del al deu.
Tipus de prctica: Presentaci dimatges i frases de model.
Habilitats lingstiques: Comprensi oral i escrita del vocabulari relacionat amb el temps.
Procediment: Introduir nou vocabulari i fer exercicis orals i escrits per practicar i memoritzar, associats a imatges en diferents fases:
Fase I: Activitats de presentaci.
Fase II: Activitats de prctica (memoritzar i identificar les paraules, escriure, enllaar, ...) integrant les activitats descoltar, parlar, llegir i escriure
Fase III: Producci
Materials: fotocpies i colors.
Observacions: cal una aptitud positiva pel aprenentatge de la nostra llengua
Unitat didctica v: La meua famliaObjectiu comunicatiu: saber com dir els membres de la teua famlia.
Exponents lingstics:
Vocabulari relacionat amb la famlia.
Vocabulari del cos.
Introducci al verb tenir.
Tipus de prctica: Presentaci dimatges i frases de model.
Habilitats lingstiques: Comprensi oral i escrita del vocabulari relacionat amb la meua famlia i el cos.
Procediment: Introduir nou vocabulari i fer exercicis orals i escrits per practicar i memoritzar, associats a imatges en diferents fases:
Fase I: Activitats de presentaci.
Fase II: Activitats de prctica (memoritzar i identificar les paraules, escriure, enllaar, ...) integrant les activitats descoltar, parlar, llegir i escriure
Fase III: Producci
Materials: fotocpies i colors.
Observacions: cal una aptitud positiva pel aprenentatge de la nostra llengua
Unitat didctica vi: Qu hi ha al parc?
Objectiu comunicatiu: saber dir qu hi ha i on estan les coses del parc.
Exponents lingstics:
Qu esta? Est ac. / Est all.
Revisi del verb esser.
Revisi del verb tenir.
Introducci al verb tindre: estar
Introducci al verb haver: hi ha.
Revisi articles definits e indefinits.
Tipus de prctica: Presentaci dimatges i frases de model.
Habilitats lingstiques: Comprensi oral i escrita del vocabulari relacionat amb el parc.
Procediment: Introduir nou vocabulari i fer exercicis orals i escrits per practicar i memoritzar, associats a imatges en diferents fases:
Fase I: Activitats de presentaci.
Fase II: Activitats de prctica (memoritzar i identificar les paraules, escriure, enllaar, ...) integrant les activitats descoltar, parlar, llegir i escriure
Fase III: Producci
Materials: fotocpies i colors.
Observacions: cal una aptitud positiva pel aprenentatge de la nostra llengua
Unitat didctica vii: Qu feu al parc?
Objectiu comunicatiu: saber dir qu ests fent al parc.
Exponents lingstics:
Qu fas? Estic llegint.
Verbs: esser, estar, tindre, haver. Al parc hi ha ...
Articles definits e indefinits. Relacionar amb el gnere i nombre dels noms.
Accions: llegint, patinant, regant, parlant.
Tipus de prctica: Presentaci dimatges i frases de model.
Habilitats lingstiques: Comprensi oral i escrita del vocabulari relacionat amb el parc.
Procediment: Introduir nou vocabulari i fer exercicis orals i escrits per practicar i memoritzar, associats a imatges en diferents fases:
Fase I: Activitats de presentaci.
Fase II: Activitats de prctica (memoritzar i identificar les paraules, escriure, enllaar, ...) integrant les activitats descoltar, parlar, llegir i escriure
Fase III: Producci
Materials: fotocpies i colors.
Observacions: cal una aptitud positiva pel aprenentatge de la nostra llengua
Unitat didctica viii: A qu jugues?Objectiu comunicatiu: saber dir a qu jugues al parc i qu ests fent.
Exponents lingstics:
Verbs: esser, estar, tindre, haver.
A qu jugues? Estic descansant. Jo vaig en bicicleta.
Qu fas al parc? Estic llegint.
Introducci al verbs: estic jugant / vaig en bicicleta/ estic...
Articles definits e indefinits.
Introducci al so /k/.
Introducci a la grafia: ca co cu que qui.
Tipus de prctica: Presentaci dimatges i frases de model.
Habilitats lingstiques: Comprensi oral i escrita del vocabulari relacionat amb els jocs al parc i alguns esports. Accions: juga a la pilota, vaig en patins, vaig en bicicleta, vaig en patins.
Procediment: Introduir nou vocabulari i fer exercicis orals i escrits per practicar i memoritzar, associats a imatges en diferents fases:
Fase I: Activitats de presentaci.
Fase II: Activitats de prctica (memoritzar i identificar les paraules, escriure, enllaar, ...) integrant les activitats descoltar, parlar, llegir i escriure
Fase III: Producci
Materials: fotocpies i colors.
Observacions: cal una aptitud positiva pel aprenentatge de la nostra llengua
Unitat didctica ix: Qu vols?Objectiu comunicatiu: saber demanar el que vols.
Exponents lingstics:
Verbs: esser, estar, tindre, haver, voler.
Qu vols? Vull un gelat.
Introducci a les formules de cortesia: Grcies / De res.
Introducci als verbs impersonals: hi ha / no hi ha queda / no hi queda.
Articles definits e indefinits.
Introducci al so /s/.
Introducci a la grafia: ci ce a e - i.
Tipus de prctica: Presentaci dimatges i frases de model.
Habilitats lingstiques: Comprensi oral i escrita del vocabulari relacionat amb parc i alguns menjars.
Procediment: Introduir nou vocabulari i fer exercicis orals i escrits per practicar i memoritzar, associats a imatges en diferents fases:
Fase I: Activitats de presentaci.
Fase II: Activitats de prctica (memoritzar i identificar les paraules, escriure, enllaar, ...) integrant les activitats descoltar, parlar, llegir i escriure
Fase III: Producci
Materials: fotocpies i colors.
Observacions: cal una aptitud positiva pel aprenentatge de la nostra llengua
Bibliografia
Recursos de Compensatria de la Conselleria dEducaci de Catalunya
Recursos de Compensatria de la Conselleria dEducaci de Les Illes Balears.
Pido la Palabra: Mtode de llengua y Cultura Espanyoles elaborat por el Ministeri de Educaci y Cincia. Madrid 1992.
European Language Portfolio Framework (M.E.C.).
SAPIR, Edward: An introduction to the Study of Speech (1921)
ASHER, J.: Learning another Language through Actions. Sky Oaks. 1982
Littlewood, William: Communicative Language teaching. Cambridge University Press. (1981)
Bandura, Albert: Social learning and Personality Development. (1963)
Diccionari ds del Valenci. Voramar-Santillana
Programes informtics:WordAcrobat ReaderPrint Artist (v.8)Internet Explorer
En Valenci
Vocabulari
Unitat I: Presentacions
EL PRIMER DIA DE CLASSE
El primer da de clase
VocabulariCastellanoLa teua llengua
Dir
Jo
Tu
Ella
Ell
Nosaltres
Vosaltres
Ells/elles
Pronoms personals
Sc
Eres
s
Som
Sou
Son
Embarbussament
Amic
Torreta
Campana
Gorra
Xiqueta
Xiquet
Mestre/a
Professor
Finestra
Campana
Pares
Germans/germanes
Fotografia
Fulla
Porta
Hola
Bon dia
Bona nit
Bona vesprada
Nom
Unitat II: Les lletres
Labecedari
el abecedario
VocabulariCastellanoLa teua llengua
Dilluns
Dimarts
Dimecres
Dijous
Divendres
Dissabte
Diumenge
Aranya
Balena
Elefant
Orella
Igl
Unicorn
Cavall
Dard
Escala
Far
Hipoptam
Joguets
Coala
Granota
Lluna
Malet
Lluna
Ona
Pizza
Esquimal
Rata
Sl
Taronja
Viol
Xiquets
Xocolata
Zebra
Uns
Unes
Els
Les
Nvol
Vent
Retolador
Televisi
Berena amb els amics
Lleig llibres a la biblioteca
Visita als iaios
Va a lescola
Juga amb els joguets
Fa esport
El xiquet menja xiclet
Hui
Ahir
Dem
Setmana
Dia
Unitat III: La meva classe
MATERIALS ESCOLARS
MATERIALES ESCOLARES
VocabulariCastellanoLa teua llengua
Un
Una
Carpeta
Comps
Llibre
Cellon
Carpeta
Bolgraf
Llapis
Retolador
Ordinador
Cola
Pegament
engronsadora
Unitat IV: El temps
el tiempo
ValenciCastellanoLa teua llengua
Dia
Nit
Nvols
Turmenta
Pluja
Vent
Sol
Lluna
Neu
Llegir
Dormir
Jugar
Gelat
Anar
Beisbol
Handbol
Vesprada
Estiu
Tardor
Primavera
Les estacions
Navegar per la mar
Somiar /somniar
Netejar-se les dents
Cuinar
Ballar
Dutxar-se
Banyar-se
Unitat V: La teua famlia
Mi FAMILIA
ValenciCastellanoLa teua llengua
Pare
Mare
Iaio
Iaia
Germ
Germana
Germans majors
Bessonets
Fer esport
Beb
Meu
Meua
Teu
Teua
Molt
Moltes
Edifici
Cavall
Pocs
Poques
comptar
Unitat VI: Qu hi ha al parc?
E L PARQUE
VocabulariCastellanoLa teua llengua
un
una
el
la
uns
unes
els
les
un parc
una xiqueta
uns joves
un banc
un iaio
una iaia
una mnega
un jardiner
un font
un gat
un tobogan
un xiquet
un colom
un monopat
on
ell / ella est
ells / elles estan
ac
all
all
un arbre
un monopat
una flor
ell / ella s
de
una escola
hi ha
veus
ell / ella t
amb
Unitat VII: Qu fas al parc?
QU HACES EN EL PARQUE?
VocabulariCastellanoLa teua llengua
uns esquirols
fent
uns coloms
llegint
mirant
patinant
regant
uns xiquets
unes xiquetes
uns llibres
una papallona
un gos
unes flors
unes taules
unes carteres
meu
un nec
un llop
un conill
ells / elles ballen
una trompeta
una pandereta
Unitat VIII: A qu jugues?
A QU JUEGAS ?
VocabulariCastellanoLa teua llengua
jo estic
jugant
jo vaig
pat
pilota
descansant
amagar-me
bicicleta
tu
tu fas
en
a
una casa
uns cabells
un cos
una cuina
una barqueta
una jaqueta
una banqueta
un queixal
un esquimal
un quinze
un faquir
un equip
un esqu
un esquelet
unes xiquetes
una maquineta
un conill
una forqueta
una cullera
un foc
una cadira
una bresquilla
un paquet
un excusat
un basquet
una foca
ell / ella t
quatre
uns cacauets
cinc
una mosca
una cabra
un cavall
un camells
una vaca
una raqueta
un mosquit
un quadern
gel
un igl
porta
de vegades
per
neu
ninots
ell / ella corre
ell / ella creua
ell / ella juga
ell / ella saluda
ell / ella camina
ell / ella pinta
ell / ella construeix
bota
ell / ella llana
al futbol
al bsquet
al ping-pong
al tennis
vela
judo
ciclisme
nataci
nosaltres juguem
ell / ella diu
ell / ella li agrada
ell / ella somnia
ell / ella puja
ell / ella corre
les aventures
un dof
Unitat IX: Qu vols?
QU QUIERES ?
VocabulariCastellanoLa teua llengua
un gelat
Bon dia
un quiosc
Qu ...?
vosaltres voleu
tu tens
nosaltres
nosaltres volem
aigua
jo vull
ell t
un donut
xocolata
vainilla
taronja
maduixa
per favor
grcies
de res
tu vols
uns cereals
una cervesa
unes cireres
un llu
una cistella
una balana
un estru
un bra
un forut
una plaa
un calonet
nataci
un ciclista
un cintur
uns calcetins
un llaat
cromos
ell / ella retalla
company
forts
cel
dol
tu tens
vull tinc
hi ha
no hi ha
queda
no queda
dol
salat
gran
xicotet
bo
rons
un bosc
un estru
fruita
zoo
aleshores
suc
taronja
ells / elles canten
ells / elles xiulen
un poble
uns caramels
uns dolos
estiu
ell compra
pare
mare
tender
jo estic
acabant
collecci
ACCIONES
ValenciLa teua llengua
Lleig
Pega
Retalla
Escriu
Parla
Pensa
Ordena
Retalla, pega I coloreja
Escriu a la llibreta
Escolta
Estudia
Juga
Assenyala
Encercla
Dibuixa i coloreja
Enllaa
En Valenci
Unitat didctica: i. Presentacions
ii. Les Lletres
iii. La Meua Classe
iv. El Temps
v. La Meua Famlia
vi. Qu hi ha al parc?
vii. Qu feu al parc?
viii. A qu jugues?
ix. Qu vols?
Continguts
Continguts
Continguts
Continguts
Continguts
Continguts
Continguts
Continguts
Continguts
Vocabulari
Elaboraci de Materials: Consuelo Torrijos i Pascual (P.T.)- Rosa M Bailn i Corella (Angls)
CEFIRE ONDARA Assessor lingstic: Antonia Trompeta Carpintero1