Post on 13-Aug-2020
transcript
PEC PROJECTE EDUCATIU DE CENTRE
ESCOLA DE CAN LLONG
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació Escola de CAN LLONG C/ Praga 57 telf. 93.746.22.16
08207 - Sabadell (Barcelona)
e-mail: a8061166@xtec.net
PEC ESCOLA DE CAN LLONG
Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament
2
ÍNDEX:
1. Introducció........................................................................................
2. Definició Institucional: Trets d‟identitat.............................................
3. Anàlisis de context............................................................................
4. Formulació d‟objectius......................................................................
5. Concreció i desenvolupament...........................................................
6. Projecte lingüístic..............................................................................
7. Avaluació...........................................................................................
8. Relació amb els centres escolar........................................................
9. Relació amb els serveis educatius....................................................
10. Serveis...............................................................................................
11. Documents del centre........................................................................
12. Marc normatiu....................................................................................
3
4
7
11
14
19
20
22
23
24
25
26
PEC ESCOLA DE CAN LLONG
Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament
3
1 INTRODUCCIÓ
L‟Escola de Can Long és una escola de dues línies d‟Educació Infantil i
Primària.
El Projecte Educatiu de Centre (PEC) és el marc en que es regeix tota l‟activitat
que es fa a l‟escola. Recull els trets d‟identitat, el context del centre, els
objectius, les actuacions educatives i promou la cooperació i col·laboració entre
tots els membres de la comunitat educativa. També, el Projecte Educatiu inclou
els mitjans per avaluar els procés educatiu.
El PEC és una estructura que engloba i dóna coherència als diversos projectes
i programes que es produeixen al centre.
La inclusió és una de les bases que regeixen el projecte i està present en tots
els àmbits.
PEC ESCOLA DE CAN LLONG
Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament
4
2. DEFINICIÓ INSTITUCIONAL: TRETS D’IDENTITAT
En l‟elaboració dels nostre Projecte Educatiu partim d‟un anàlisi del nostre
context i de nosaltres mateixos per traçar els camins que guiaran la nostra
tasca eductiva.
Volem tenir presents a les noves propostes i recerques que ens ajudin a
millorar l‟adquisició dels aprenentatges, sense oblidar les línies de treball que
fins ara s‟han portat a terme i han funcionat bé.
En el nostre projecte volem donar impuls als següents trets d‟identitat i de
caràcter propi, tenint present els articles 2 i 93 de la Llei d‟Educació (LEC):
La llengua d‟ensenyament-aprenentatge i vehicular és la llengua
catalana. La qual cosa significa que totes les activitats que es duguin a
terme dins l‟escola, i/o de projecció externa d‟aquesta, seran en llengua
catalana. Pretenem, a més, que els diferents estaments que conformen
la Comunitat educativa de l‟escola tinguin el dret i el deure de conèixer
les dues llengües oficials, el català i els castellà. Tenim present que
l‟escola ha de ser multilingüe, que tot i que el català és l‟eix que vertebra
els aprenentatges, es promou l‟ús d‟altres llengües des de l‟Educació
Infantil i per portar a terme l‟ensenyament en àrees que no són
lingüístiques.
Proporcionar als alumnes i les alumnes una competència plurilingüe que
comprengui el domini de les dues llengües cooficials (català i castellà), el
domini funcional d‟una llengua estrangera (anglès) i el contacte
enriquidor amb una segona llengua estrangera (francès).
PEC ESCOLA DE CAN LLONG
Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament
5
Una escola inclusiva coherent amb el procés individual de cada alumne,
que té present el seu punt de partida, els diferents ritmes, nivells i
necessitats educatives.
Potenciació d‟una escola promotora d‟una educació transversal per
l‟assoliment de les competències bàsiques. Buscar la qualitat de
l‟educació perquè es possibiliti l‟assoliment de les competències
bàsiques i la consecució de l‟excel·lència, en un context d‟equitat.
Escola oberta a les noves tecnologies que afavoreixen el procés
d‟ensenyament i aprenentatge.
L‟educació com a procés holístic per tal d‟afavorir el desenvolupament
de persones amb les habilitats i coneixements necessaris per ser
capaces d‟afrontar els reptes i formar part d‟un món cada cop més divers
i canviant. Es vol aconseguir una capacitació cultural, científica i tècnica
que permeti als alumnes la plena integració social i laboral.
Aconfessionalitat i pluralisme, oberta a la diversitat de pensament, a la
llibertat individual i a la responsabilitat, respectuosa amb les creences,
tradicions i símbols culturals i també la normativa vigent que les
garanteix.
Aposta ferma per la igualtat de tracte i d‟oportunitats i vetlla perquè es
transmetin valors coherents i respectuosos amb la igualtat entre els nens
i nenes (coeducació).
Compromesa amb l‟entorn com a espai privilegiat per a vivències
facilitadores d‟aprenentatge, amb el medi ambient i que entén la
necessitat d‟una educació que valori la sostenibilitat, l‟ús responsable de
PEC ESCOLA DE CAN LLONG
Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament
6
recursos, la gestió correcta de residus i la mobilitat respectuosa dins i
fora de l‟escola.
Educació per a la socialització, compromesa i exigent pel que fa als drets
i deures necessaris per a la convivència, facilitadora d‟eines per a la
resolució de conflictes, la gestió de la competitivitat i l‟assumpció de
responsabilitats. Estimulant i reconeixent l‟esforç, el rigor, l‟honestedat i
la constància en el treball.
Escola democràtica, dialogant i oberta a la participació en els diferents
sectors que conformen la comunitat educativa: alumnes, docents,
famílies i administracions. La transmissora dels valors propis d‟una
societat democràtica: la llibertat personal, la responsabilitat, la solidaritat,
el respecte i la igualtat.
Escola activa, innovadora, que aposta per la descoberta,
l‟experimentació, la curiositat, l‟esperit crític, la creativitat, a partir de
projectes pedagògics que requereixen una metodologia que implica a
l‟alumne en el seu procés de construcció personal i en el seu
aprenentatge i que es basa en la flexibilitat, la cooperació i la
col·laboració com a mitjans per a assolir les competències necessàries.
El foment de l‟emprenedoria a l'Educació Primària a través de diferents
activitats i propostes didàctiques adreçades a l'alumnat, desenvolupant
hàbits i comportaments emprenedors i situant a l'alumnat davant del
repte d'haver de crear i gestionar un projecte, de manera real, a partir
d'un treball actiu, cooperatiu i significatiu.
PEC ESCOLA DE CAN LLONG
Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament
7
3. ANÀLISIS DE CONTEXT
3.1. El barri.
La nostra escola es va posar en funcionament al curs 2005-2006. Aquesta duu
el nom del barri en el qual s‟ubica: Can Llong. Aquest ocupa 642.700 m2
d‟antics terrenys de conreu que van ser qualificats com a zona residencial al
Pla General de Sabadell de l‟any 1993.
Can Llong és un barri relativament nou ocupat per habitatges de nova
construcció amb famílies formades per parelles joves i d‟altres que es van
incorporant amb la seva ampliació La joventut d‟aquest barri fa que, tot i estar
planificats els serveis bàsics, Centre Cívic, centres comercials, etc. hi hagi una
mancança d‟altres serveis públics com pot ser el Centre d‟Atenció Primària
(CAP) i un Institut de Secundària (actualment ubicat en mòduls prefabricats al
costat de la nostra escola).
Des de llavors el barri ha anat creixent fins a ajuntar-se amb el barri de
Castellarnau. L‟escola està situada al carrer de Praga tocant la Ronda Europa,
columna vertebral del barri on es situa la vida comercial i que comunica els
barris de Can Rull i Ca n‟Oriach.
Entre els equipaments del barri a més de la nostra escola hi ha tres Llars
d‟Infants, dues privades i una municipal al terreny colindant a l‟escola, així
mateix hi ha dues escoles més d‟Infantil i Primària i, un IES. El barri també
gaudeix de les instal·lacions del Club de Natació Sabadell
El barri gaudeix d‟àmplies zones verdes com el Parc de les Aigües, el Parc
Odessa i el Parc de la Romeua, aquest tot just davant l‟escola.
Les famílies de la nostra escola es podrien ubicar, principalment, a la classe
mitja treballadora amb els actuals problemes econòmics i socials que
caracteritza el moment en el que vivim provocats per la crisi. Fa tres anys
PEC ESCOLA DE CAN LLONG
Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament
8
aquests aspectes no es presentaven. En aquest moments al centre tenim
famílies ateses pels Serveis Socials i amb beca de menjador.
El nivell d‟estudis entre els/les pares/mares dels/de les alumnes,
majoritàriament, és de grau elemental/mitjà amb un cert percentatge de
pares/mares amb estudis superiors.
Tot i que la Llengua catalana és una llengua present al barri i dins l‟entorn
familiar, majoritàriament la llengua materna de l‟alumnat és el castellà, encara
que el gran percentatge de famílies son nascudes a Catalunya i pertanyen a
segones i, en alguns casos, terceres generacions d‟immigrants arribats de
diferents parts de l‟Estat Espanyol.
Per acabar hem de dir que la relació Família-Escola és força fluïda i la
participació i assistència d‟aquestes a reunions convocades pels/per les
mestres del Centre és alta.
3.2. L‟escola
L‟escola està planificada com a un Centre de doble línia tot i que amb
l'ampliació de ràtio, en tres ocasions el grup s‟ha triplicat.
Actualment a Educació Infantil hi ha 2 aules de P-3, 2 aules de P-4 i 2 aules
de P-5 i a Educació Primària 2 aules de Primer, 2 de Segon, 2 de Tercer, 3 de
Quart, 2 de Cinquè i 2 de Sisè. El nombre actual d‟alumnes és de 481.
A més de les aules ordinàries a l‟escola disposem d‟una Aula de
Psicomotricitat, Aula de Joc Simbòlic “Can Llonguet”, Sala de professors,
Tutoria d‟Educació Infantil i àrea de despatxos, a l‟Edifici d‟Educació Infantil. A
l‟Edifici de Primària es pot trobar un Gimnàs/Auditori, biblioteca, menjador-cuina
i serveis a la planta baixa. Tutoria de Cicle Inicial i Cicle Mitjà, 1 aula de
desdoblament i 1 aula d‟Educació Especial, a la primera planta. Aula d‟Idiomes,
PEC ESCOLA DE CAN LLONG
Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament
9
Aula de Música ( actualment ocupada amb un grup-classe), Aula d‟Informàtica,
Aula d‟Audiovisuals (ocupada actualment per fer les activitats de música) , 1
Aula de desdoblament, 1 aula d‟Educació Especial, tutoria del Cicle Superior,
despatx d‟ EAP i logopèdia, a la segona planta de l‟Edifici de Primària. A més
l‟escola disposa dels lavabos corresponents als edificis esmentats així com de
vestuaris i dutxes, lavabos de nens i nenes i de minusvàlids. El centre també
disposa d‟ascensor, sent un centre sense barreres arquitectòniques.
3.3 Recursos humans
La plantilla actual és de 33 mestres i mig, dels quals 3 són reduccions de
jornades i un complementa a la Directora del centre. El mestres es distribueix
de la manera següent: 8 mestres d‟ E. Infantil de les quals dos formen part de l‟
Equip Directiu actual i 11 mestres d‟ E. Primària, 2 Especialistes d‟Educació
Física, 3 especialistes d‟Anglès, 2 especialistes i mig d‟ Educació Especial (una
d‟elles és la directora) i 1 especialista de Música.
Actualment el centre compta amb una plantilla força estable, però durant els
propers anys, aproximadament ,es produiran un nombre considerable de
jubilacions, el que produirà canvis de professorat.
A més, el centre disposa:
- Personal d’administració i serveis (PAS): Tècnica d‟Educació Infantil (TEI),
Auxiliar d‟Educació Especial, administrativa i conserge.
- Psicopedagoga de l’ EAP que ve quatre vegades al mes i amb la qual hi ha
una estreta comunicació.
- Logopeda del CREDA, per atendre cinc nens amb necessitats auditives i de
llenguatge.
- Fisioterapeuta per atendre a un nen que té problemes motrius.
PEC ESCOLA DE CAN LLONG
Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament
10
Els pares i mares estan organitzats a través de l’AMPA, que col·labora amb
l‟escola a través dels òrgans col·legiats com el Consell Escolar i la comissions
de treballs i que s‟encarrega de:
Organitzar les activitats extraescolars del centre.
Participar en totes les celebracions tradicionals que es realitzen a
l‟escola.
Subvencionar una petita part de les activitats de graduació de sisè.
Ajudar en l‟adquisició de material divers, com poden ser els tendals
d‟Educació Infantil i algunes pissarres digitals de Primària.
Oferir xerrades formatives pels pares...
L‟ AMPA disposa d‟una auxiliar administrativa contractada per organitzar les
activitats extraescolars i altres tasques.
L‟Ajuntament gestiona el servei del menjador.
PEC ESCOLA DE CAN LLONG
Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament
11
4. FORMULACIÓ D’OBJECTIUS
A l‟hora d‟establir quins són els objectius que guien aquest projecte, hem tingut
present els “Objectius prioritaris del sistema educatiu i projecte educatiu de
centre” anomenats en el Document per a l‟organització i gestió dels centres pel
curs 2015-2016, que són: “l’èxit escolar” i “l’excel·lència educativa”.
Així mateix, i tenint en compte el principi de l‟escola inclusiva hem concretat
actuacions en els aspectes mencionats en el Document Ofensiva de país a
favor de l’èxit escolar. Pla per a la reducció del fracàs escolar a Catalunya
2012-2018, que resumidament són:
El català és la llengua vehicular i d‟aprenentatge. Al final de
l‟ensenyament obligatori s‟ha de garantir el domini del català i del
castellà.
La innovació metodològica i didàctica a les aules per adquirir les
competències bàsiques. Prioritzar la lectura com a eix bàsic dels
aprenentatges en totes les àrees, dedicant un temps de lectura
independent i diari.
Accions de dinamització lingüística i comunicativa per afavorir el
plurilingüisme i el multilingüisme efectiu dels alumnes d'acord amb el
Marc Europeu Comú de referència.
La personalització dels aprenentatges a través de l'atenció
individualitzada per donar la resposta educativa a tots els alumnes.
L'emprenedoria com a eina per a l'autoconeixement de l'alumne, per
afavorir-ne la creativitat i la innovació.
PEC ESCOLA DE CAN LLONG
Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament
12
La cultura avaluativa i la rendició de comptes.
La implicació i el compromís de la família en el procés educatiu dels
seus fills.
Som conscients dels reptes que estem abordant però ens semblen
imprescindibles, per viure plenament, el creixement inclusiu i compartit per tots.
Els Objectius plantejats en el PEC van des de molt concreta a més generals
Potenciar la lectura i l‟expressió escrita.
Millorar els resultats educatius dels alumnes en cada un dels cicles de
les diferents etapes d‟infantil i primària.
Millorar en l‟assoliment de les competències bàsiques en tots els àmbits.
Vetllar per l‟adquisició d‟una competència plurilingüe en les llengües
d‟escolarització —català, castellà i anglès—,així com facilitar
l‟apropament al francès, que a causa de la seva distància lingüística
menor amb el català i castellà podrà aprofitar millor les transferències
des d‟ambdues llengües, que els ajudarà a augmentar la seva capacitat
de conviure en una societat multilingüe i multicultural
Impulsar la revisió i adequació del Pla d‟atenció a la diversitat del nostre
alumnat, optimitzant els recursos que disposem, tant humans com
materials.
Vetllar per la formació continuada del professorat.
PEC ESCOLA DE CAN LLONG
Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament
13
Aprofundir en la revisió i millora de la metodologia i avaluació que es
porta a terme al centre.
Establir les eines necessàries per concretar el currículum en les
programacions didàctiques, insistint en les competències bàsiques i el
seu enfocament.
Elaborar el Pla TAC del centre i potenciar la utilització de les TAC en els
processos d‟ensenyament-aprenentatge.
Consolidar i millorar els projectes de centre i els eixos transversals que
es treballen en tots els cicles.
Actualitzar i impulsar el pla d‟acció tutorial del centre.
Millorar de la gestió administrativa, acadèmica i, en general, de l‟
organització dels recursos del centre.
Millorar la cohesió social dels diferents sectors de la comunitat
educativa.
Afavorir els canals de participació de les famílies a través de l‟AMPA i el
consell escolar, i altres activitats que es programin conjuntament.
Millorar i consolidar els serveis que ofereix el centre fora de l‟horari
lectiu, acollida matinal, menjador, activitats extraescolars i casals de
vacances.
PEC ESCOLA DE CAN LLONG
Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament
14
5. CONCRECIÓ I DESENVOLUPAMENT
Organització pedagògica
L‟escola està organitzada en dues etapes educatives, l‟etapa d‟Educació Infantil
(dels 3 als 6 anys), i l‟etapa d‟Educació Primària (compresa entre els 6 i els 12
anys)
Per l‟organització pedagògica, el centre segueix els següents criteris:
Compliment del currículum establert en els decrets mitjançant els quals
s‟estableix l‟ordenació dels ensenyaments.
Integrant els coneixement amb l‟aprenentatge competencial.
Potenciant la funcionalitat dels aprenentatges.
Promovent l‟autonomia personal (treball cooperatiu, autoregulació dels
propi procés d‟aprenentatge.
Prioritzant i seqüenciant els continguts, tenint en compte la transferència
dels coneixements entre les diferents àrees.
Sistematització d‟alguns continguts concrets amb estratègies
específiques (estratègies de càlcul mental i la resolució de problemes,
grafomotricitat, expressió escrita, expressió oral...).
Flexibilització horària per portar a terme accions d‟ensenyament-
aprenentatge utilitzant metodologies diverses com: projectes
interdisciplinars, racons, treballs cooperatius mitjançant estratègies
diverses, respectant els mínims curriculars establerts en cada nivell.
Distribució d‟hores lectives per àrea en funció de les necessitats
detectades en les avaluacions realitzades, respectant sempre les hores
mínimes establertes en els decrets.
PEC ESCOLA DE CAN LLONG
Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament
15
Mesures adequades per a l‟atenció a la diversitat tenint present que som
una escola inclusiva.
Cada curs es revisen i s‟actualitzen les programacions de les diferents
àrees.
A l‟Educació Infantil s‟ha introduït el mètode mixta d‟aprenentatge de la
lectoescriptura, on el treball de la consciència fonològica té una estreta
relació amb aquest aprenentatge. Si els infants entenen que les paraules
es poden dividir en fonemes individuals i que aquests fonemes es poden
combinar per formar paraules, seran capaços de fer servir aquest
coneixement Iletra-so per llegir i per construir paraules noves. Com a
conseqüència d'aquesta relació, la consciència fonològica durant
I'Educació Infantil és un clar indicador del posterior èxit en I'aprenentatge
de la lectoescriptura.
S‟ha iniciat un nou projecte de matemàtiques (EstusiasMAT) on es
treballen de manera més competencial i manipulativa.
A l‟escola, es porten a terme altres projectes, ja consolidats, com són:
Pla experimental de Llengües Extragueres ( PELE) L‟anglès com a
llengua d‟ús quotidià des de P4.
Pla Integral de Llengües estrangeres (PILE). Fer determinats
continguts d‟una matèria en anglès a cinquè i sisè “ A walk through
Medieval Art”.
Grup d’ Experimentació per al Plurilingüisme (GEP) en el que es
porten a terme en anglès els experiments de ciències a 4rt ,5 è i 6 è,
per tal d‟assolir els objectius d‟Europa 2020.
“El verd és viu” on es sensibilitza als nens pel respecte de l‟entorn
mitjançant el treball de l‟hort.
PEC ESCOLA DE CAN LLONG
Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament
16
Projecte per racons. A partir dels objectius que volem que assoleixen
els nens, de cadascuna de les diferents àrees curriculars es trien quins
són els racons més adients per introduir, aconseguir i reforçar els
continguts de la programació. El plantejament pedagògic dels racons de
treball suposa: Treball personalitzat, dinamisme, ritme individual,
autonomia intel·lectual, desig de saber, treball cooperatiu i treball
personalitzat.
Projecte de l’artista és un treball que es porta a terme des de P3 fins
a sisè, sobre diferents artistes, èpoques i estils i engloba totes les
àrees curriculars.
Cultura Emprenedora a l’escola amb l‟objectiu de fomentar la cultura
emprenedora i els seus beneficis en la vida quotidiana i professional
dels alumnes, reforçant les capacitats de creativitat, innovació i
autonomia. Consisteix en constituir en una cooperativa empresarial de
gestió democràtica i participativa que reforça la responsabilitat social i
es porta a terme al grup de 5è de primària.
Escola formadora. El centre té l‟oportunitat de col·laborar amb les
escoles de formació de mestres, per tal d‟intercanviar experiències i
ajudar i guiar als futurs docents. Comptem amb el reconeixement com a
escola formadora per part dels serveis territorials.
Flabiol: toca el que vulguis que tot ho ballarem. Treball coordinat amb
altres centres escolars de Catalunya.
Organització de la gestió
L‟estructura organitzativa del centre es fonamenta sobre dos grans objectius: la
millora de l‟eficiència i l‟impuls de la participació. Aquesta estructura ha de
canalitzar les vies per facilitar el treball de tothom, l‟anàlisi i l‟avaluació dels
processos per part dels diferents membres de la comunitat educativa.
PEC ESCOLA DE CAN LLONG
Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament
17
El sector dels mestres s‟estructura en diferents Equips Docents que
assumeixen les responsabilitats definides segons les competències establertes
en el marc legal actual. Els equips s‟estructuraran en funció dels criteris
establerts per l‟Equip Directiu del centre i reflectit a les NOFCs.
● L‟Equip Directiu, que està format per la Secretària, la Cap d‟estudis i la
Directora. Es reuneix setmanalment i té establerta una franja de reunió d‟un
mínim d‟1 hora i 30 minuts, preferiblement abans del dia de la reunió de la
Coordinació Pedagògica.
● L‟Equip de Coordinació Pedagògica, format per els/les Coordinadors/es de
cada un dels cicles i la Cap d‟Estudis. Es reuneix setmanalment en una franja
d‟una hora i trenta minuts, preferiblement després de la reunió setmanal de
l‟Equip Directiu.
● Els Equips Docents de Cicle, formats per el/la Coordinador/a i els Mestres
que imparteixen més hores en aquell cicle i un o dos especialistes. Es
reuneixen dues vegades a la setmana, en franges d‟1 hora, per a treballar tant
aspectes organitzatius com pedagògics, seguint els criteris establerts a la
Coordinació Pedagògica.
● Els Equips de Nivell, formats pels dos tutors o tutores. La periodicitat
mínima de trobada setmanal serà d‟una hora en franja de migdia. En els casos
de reducció de jornada, el mestre que fa la reducció formarà part de l‟equip i
assistirà, sempre que el seu horari ho permeti, a les reunions. Els Equips de
Nivell treballaran seguint les pautes dels Equips Docents de cicle. Quan sigui
necessari, aquests equips de nivell s‟ampliaran amb algun dels especialistes
que treballi amb aquests alumnes.
● Les Comissions de Treball, formades per la totalitat dels mestres del centre.
Cada curs, en funció de les necessitats i el que s‟estableix en la planificació
aprovada en la PGA, es determinen quines comissions de treball s‟establiran i
quina serà la distribució de tots els mestres en aquestes comissions. Només en
PEC ESCOLA DE CAN LLONG
Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament
18
els casos de reducció de jornada, es podrà contemplar l‟excepció de no formar
part de cap de les comissions de l‟escola.
● La Comissió d’Atenció a la Diversitat, CAD. Està formada per l‟Equip
Directiu, coordinadores de cicle, mestres d‟educació especial i referent de
l‟EAP. Es reuneix de manera ordinària una vegada al trimestre, preferiblement
després de les avaluacions de cada un dels grups.
També hi ha reunions setmanals entre el referent de l‟EAP, la Cap d‟Estudis i
els Mestres d‟Educació Especial.
● El Claustre. Format per tot l‟Equip de Mestres del centre es reunirà
ordinàriament una vegada al mes, preferiblement en les franges de migdia. De
manera excepcional, i sempre que la direcció ho disposi, es convocaran
reunions de Claustre a la tarda.
● El Consell Escolar, amb representació del professorat, personal
d‟administració i serveis, administració local i famílies. Es convocarà de manera
ordinària una vegada al trimestre en franges de tarda, generalment a partir de
les 17h per afavorir la participació de les mares i pares representants al
Consell. Si és necessari, i tal com especifica la normativa, es convocaran altres
reunions de Consell Escolar al llarg de cada un dels trimestres.
El sector de les famílies s‟organitza a partir de l‟AMPA. Aquesta associació
proporciona l‟espai de participació a totes les mares i pares de l‟escola. La
representació de les mares i pares i de la mateixa AMPA al Consell Escolar,
vehicula aquesta participació en la vida del centre.
PEC ESCOLA DE CAN LLONG
Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament
19
6. PROJECTE LÍNGÜÍSTIC
La llengua vehicular del centre és la llengua catalana. En les reunions,
comunicats, entrevistes, i en general en qualsevol activitat i document del
centre es farà servir el català.
Les classes s‟impartiran totes en català menys l‟àrea de llengua castellana, les
llengües estrangeres, que s‟oferirà en anglès i francès (iniciació) i aquelles
àrees que, segons el projecte lingüístic, també s‟imparteixin en anglès per a
millorar el seu aprenentatge.
Cal formar parlants multilingües, amb diferents graus de domini de les llengües
que coneixen, capaços d‟interactuar en un context lingüístic i cultural complex,
oberts al món i capacitats per accedir al mercat laboral amb garanties d‟èxit.
Potenciarem el domini de la llengua catalana per part de tot l‟alumnat, com a
eina de cohesió, identitat i convivència en la nostra societat, i el domini de la
llengua castellana, cooficial a Catalunya, ambdues com a instruments per
actuar en els entorns acadèmics, sociopolítics i laborals més propers.
Igualment, treballarem per assolir el domini d‟altres llengües, en especial
l‟anglès, però també volem apropar-nos al francès, com a eines d‟aprenentatge
i d‟emprenedoria al llarg de la vida i per a l‟adquisició d‟una capacitació i
formació professionals de qualitat.
PEC ESCOLA DE CAN LLONG
Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament
20
7. AVALUACIÓ
El nostre PEC és un document flexible i obert a les modificacions que siguin
necessàries. Posem una especial atenció al seu desenvolupament, a la seva
posada en pràctica i als resultats finals.
Anualment (o trimestralment, si s‟escau) es fa una revisió dels indicadors de
progrés. Amb els quals obtenim dades que ens informen sobre com està l‟estat
del nostre centre i ens són útils per prendre decisions.
Els indicadors que utilitzem per avaluar el nostre centre i, el propi PEC, es
concreten en la Programació General Anual i l‟Acord de Coresponsabilitat (en
el nostre cas també), a partir dels indicadors que consten en el Projecte de
Direcció.
D‟aquesta avaluació s‟informa al Claustre i al Consell Escolar i a partir de la
qual es definiran les propostes de millora.
7.1 Indicadors de progrés
DE CONTEXT:
Índex d‟alumnes de P3 del escolaritzats al centre
Índex de famílies associades a l‟AMPA
Índex d‟alumnes amb necessitats educatives especials
Índex d‟alumnes de nacionalitat estrangera
Índex de famílies catalanoparlants
Índex de famílies castellanoparlants
Índex de famílies amb llengües vehiculars diferents al català i el castellà
DE RECURSOS:
PEC ESCOLA DE CAN LLONG
Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament
21
Ràtio alumne/grup
Ràtio alumnes/mestres
Ràtio global de centre alumnes/grup
Hores de personal socioeducatiu: vetlladora, auxiliar d‟educació
especial...
DE PROCESSOS/RESULTATS:
Índex d‟alumnes que superen les àrees instrumentals (català, castellà,
matemàtiques) a final de cada cicle.
Índex d‟alumnes que superen les àrees a final de cada cicle.
Índex d‟alumnes de P5 que superen les proves de competència
lingüística (Termòmetre lingüístic)
Índex d‟alumnes que superen les proves EFAI a segon i quart de
primària.
Índex d‟alumnes que superen les proves diagnòstiques de tercer de
primària.
Índex d‟alumnes que superen les proves de competències bàsiques a
sisè de primària.
Grau de satisfacció del professorat.
Grau de satisfacció de les famílies.
Grau de satisfacció dels alumnes (a partir de quart de primària).
PEC ESCOLA DE CAN LLONG
Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament
22
8.RELACIÓ AMB ELS CENTRES ESCOLARS DEL BARRI:
L‟Equip Directiu de l‟escola i el de l‟Institut, on van el alumnes per fer els
estudis de Secundària, planifiquem unes sessions de coordinació (incloses
també les altres escoles del barri) per tal d‟assegurar la continuïtat i la
coherència del procés d‟ensenyament-aprenentatge i que és pugui realitzar un
bon traspàs dels alumnes de Primària a Secundària. Acordem un seguit de
criteris d‟actuació comuns i compartits.
Aquestes actuacions fan èmfasis en els següents aspectes:
Establim actuacions de relació entre ex-alumnes per afavorir el
coneixement de la dinàmica i funcionament de l‟Institut.
Visita a l‟institut i realització d‟algunes activitats acollidores i
cohesionadores.
Traspàs d‟informació de l‟alumnat que passa de Primària a Secundària
(desenvolupament personal, situació familiar, capacitats i habilitats
bàsiques).
L‟Equip Directiu estableix la composició de la comissió que fa aquest traspàs.
PEC ESCOLA DE CAN LLONG
Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament
23
9.RELACIÓ EXTERNA DE L’ESCOLA.
L‟escola afavoreix la col·laboració amb l‟Administració educativa, amb
l‟Ajuntament de Sabadell, els centres i les entitats educatives de la zona
educativa.
Supervisa el manteniment i la seguretat de les instal·lacions de l‟escola
mitjançant els protocols d‟actuació i comunicació que tenen establerts
l‟Ajuntament i els Serveis Territorials.
Inclou, en les programacions, sempre que sigui interessant i s‟adeqüi al
que s‟està treballant, la participació i utilització del recursos i activitats
que s‟ofereixen des de les diverses administracions i entitats.
Estableix relacions de coordinació i col•laboració amb les diferents
entitats i persones que atenen als alumnes de l'escola en qualsevol
aspecte (serveis socials, psicòlegs, pediatres... )
Col•labora i participa, si s‟escau, amb diferents campanyes de solidaritat,
promogudes per diferents Entitats d‟Interès social i/o cultural.
Potencia l‟intercanvi d‟experiències amb altres escoles i la participació en
programes conjunts.
Rebutja qualsevol activitat relacionada, directa o indirectament, amb
concursos o publicitat que suposi interessos comercials o afany de lucre.
PEC ESCOLA DE CAN LLONG
Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament
24
10. SERVEIS
Mitjançant el treball coordinat amb l‟AMPA, a l‟escola s‟ofereixen diversos
serveis que complementen l‟activitat educativa del centre i també ajuden a la
conciliació dels horaris escolars amb els horaris laborals de les famílies.
L‟AMPA fa el seguiment al llarg de tot el curs per solucionar les possibles
incidències i millorar si és necessari, alguns serveis.
Els serveis que s‟ofereixen al centre són:
Acollida matinal.
Acollida de tarda.
Activitats extraescolars.
Casal d‟estiu.
Menjador (Gestió Unificada).
PEC ESCOLA DE CAN LLONG
Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament
25
11.DOCUMENTS DEL CENTRE
El PEC no és un calaix de sastre on tot hi té cabuda. És com un gran mapa de
conceptes on hi ha altres plans, programes i projectes que el complementen, i,
alhora, el PEC dóna una raó i coherència a aquests altres plans.
Pel que podem enumerar altres documents importants del centre com són:
Programació General Anual (PGA).
Projecte d‟acord de coresponsabilitat.
Pla d‟acció tutorial (PAT).
Programacions didàctiques.
Normes d‟organització i funcionament del centre (NOFC).
Projecte lingüístic (PL).
Pla de Convivència (PdC).
Pla d‟acollida i integració (PAI).
Pla TAC.
Pla d‟atenció a la diversitat (PAD).
Memòria.
Pla d‟emergència i evacuació.
PEC ESCOLA DE CAN LLONG
Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament
26
12. MARC NORMATIU
LEC, Llei 2/2006, de 3 de maig, d‟educació.
LEC, Llei 12/2009, de 10 de maig, d‟educació. Art. 91
LOMCE, Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad
educativa.
Ley Orgánica 8/2013, de 9 de desembre, per a la millora de la qualitat
educativa.
Decret 119/2015, de 23 de juny, d'ordenació dels ensenyaments de l'educació
primària
Decret 181/2008, de 9 de setembre, pel qual s'estableix l'ordenació dels
ensenyaments del segon cicle de l'educació infantil. (Correcció d'errada en el
DOGC núm. 5317, pàg. 11008, de 12.2.2009).
Ordre EDU/221/2007, de 29 de juny per la qual s'estableixen els principis
generals que s'han de tenir en compte per a l'aplicació de l'article 4.4 del Decret
142/2007, de 26 de juny, per la qual s'estableix l'ordenació dels ensenyaments
de l'educació primària
Resolució ENS/1543/2013, de 10 de juliol, de l'atenció educativa a l'alumnat
amb altes capacitats (DOGC núm. 6419, de 17.7.2013).
Resolució ENS/1544/2013, de 10 de juliol, de l'atenció educativa a l'alumnat
amb trastorns de l'aprenentatge (DOGC núm. 6419, de 17.7.2013).
Ordre ENS/164/2016, de 14 de juny, per la qual es determinen el procediment i
els documents i requisits formals del procés d'avaluació en l'educació primària.
Ordre EDU/484/2009, de 2 de novembre, del procediment i els documents i
requisits formals del procés d'avaluació del segon cicle de l'educació infantil.
Decret 102/2010, de 3 d‟agost, d‟autonomia dels centres educatius.
PEC ESCOLA DE CAN LLONG
Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament
27
Decret 155/2010, de 2 de novembre, de la direcció dels centres educatius
públics i del personal directiu professional docent.
PEC ESCOLA DE CAN LLONG
Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament
28
Na Mª Estrella Esturgó Deu, com a Directora de l „Escola de Can Llong de la
localitat de Sabadell,
CERTIFICA que,
A la sessió de Consell Escolar celebrada el dia 15 de març de 2017 es
va aprovar, per unanimitat de tots els membres que en formen part, el Projecte
Educatiu de Centre,
La qual cosa faig constar als efectes pertinents.
Mª Estrella Esturgó Deu
Directora de l‟Escola de Can Llong
Sabadell a 16 de març de 2017