Esta segunda edición de la revista es la

continuación de un proyecto iniciado un

año atrás.

Es plasmar el trabajo áulico en un

formato de revista.

Los niños juegan, manipulan, anticipan,

confrontan y sacan conclusiones. Los

interrogantes movilizan a los pequeños

científicos.

La semilla que sembramos está dando los

primeros brotes, a seguir trabajando…!

“Si das pescado a un hombre hambriento

le nutres durante una jornada.

Si le enseñas a pescar, le nutrirá su

vida”.

Lao-Tsé.

La Dirección Esc. Nº 17 DE 11

ÍNDICE

02– Nota Editorial

04– Animales de granja

08– Un poco más de ranas

16– Líquidos que van y vienen

33– Descubriendo nuestro cuerpo

40- ¡Qué mezcolanza!

46– El mundo de los seres vivos

60– Nuestras amigas las plantas

69– Los chicos de 6º hacen ciencias

77– Laboratorio de ciencias naturales

Los chicos volvieron de la granja, tan entusiasmados, que

decidieron armar una cartelera con fichas de los animales

para mostrar lo que vieron y lo que aprendieron.

Y AHORA QUE LEO Y ESCRIBO SOLO, TE INVITO A QUE

LEAS LO QUE APRENDÍ.

POP

P

Se llaman pollos de campo, a los pollos de

raza criados en completa libertad, y con

alimentación natural, carne sin grasa y

consistente. Su peso no es superior a

los 3 Kilogramos.

UN POCO MAS DE…RANAS!!!

Dando continuidad al proyecto institucional

“ACUARIO 17”, a cargo del primer ciclo

de la escuela, dimos la bienvenida, hace un

año, a ocho ranitas albinas de uñas

africanas.

Medían no mas de 4 cm. aproximadamente

cada una. ¡Hoy, ya miden, el doble!

Además, pudimos identificar el sexo,

cuatro machos y cuatro hembras.

Investigamos como se reproducen y

queremos compartirlo con todos ustedes.

HEMBRA

MACHO

¡La naturaleza, es algo maravilloso! Cada

accionar tiene un nombre, y con respecto a

la reproducción, de las ranas…también. Nos

sorprendimos al principio, al ver como

nadaban encimadas, pegaditas, una sobre

otra… entonces investigamos.

No es ni más ni menos que una “DANZA

NUPCIAL”, previo al apareamiento.

El que abraza a la hembra es el

macho, quien se diferencia de ella por

el color negro en sus miembros

anteriores.

Los chicos investigan las características

de los líquidos: Registramos entre todos

lo que saben.

Para trabajar como los científicos hay

que tener en cuenta…

Los líquidos que observamos son todos de

diferentes colores…

HIPÓTESIS:(Nos preguntamos, ¿Qué material

será, los que contienen los tubos de ensayo?).

A partir de los que observan, lo registran, para

no olvidarse y después comprobar.

En grupo pensamos… ¿Qué habrá en cada tubo

de ensayo?

Sienten los olores, comparan, discuten

y sacan conclusiones

Y vuelven a registrar.

Y LLEGAMOS A LA CONCLUSIÓN…

¡¡Corre, Corre!!

¡¡Corre, Corre!! ¿Todos lo hacen de la misma manera? ¿Se

derraman con la misma rapidez o algunos lo

hacen más lentamente?

Se colocaron diferentes líquidos en la parte

superior de una base plana dejándolos caer y no

todos de derramaban a la misma velocidad

dependiendo de su viscosidad.

Los líquidos no tienen forma propia,

adoptan la forma del envase que los

contiene, fluyen y la mayoría mojan

Todos los líquidos fluyen pero no todos

de la misma manera ni a la misma

velocidad.

¡SORPRESA! Algunos se mezclan y otros

se apilan…

De esta manera se logró un acercamiento

al trabajo científico usando y conociendo

diferentes instrumentos que son utilizados

en el laboratorio para el trabajo de

investigación de diferentes fenómenos

naturales. Poniendo en juego las propias

ideas e intercambiándolas con los

compañeros argumentando y valorando los

resultados obtenidos.

¿CÓMO ES NUESTRO CUERPO POR FUERA?

¿SOMOS TODOS IGUALES?

¿QUÉ CARACTERÍSTICAS TENEMOS EN

COMÚN?

¡Cuántas preguntas!!!!!!!!!! Pero con ayuda de la

seño las fuimos descubriendo.

Comenzamos a trabajar con mucho

entusiasmo.

Reconocemos las

partes del cuerpo.

ASÍ EMPEZAMOS

Nos acostamos sobre

el afiche y nuestros

compañeros dibujaron

nuestra silueta.

NUESTRA CARA

Y SUS PARTES

Calcamos la cara de

un compañero.

Cuántas cosas tenemos para escribir…! pasito a

pasito lo fuimos haciendo.

Comenzamos a ubicar

las partes del cuerpo que

conocemos.

¡Cuánto trabajamos!

Pero nos dimos cuenta que cuando

terminamos habíamos respondido a las

preguntas que la seño nos hizo.

A PESAR DE ALGUNOS EXTRATERRESTRES CON

TRES PIES, DOS MANOS, CON CARAS MÁS

GRANDES O MÁS CHICAS, JUGANDO Y

DIVIRTIÉNDONOS APRENDIMOS COMO ES

NUESTRO CUERPO: SUS PARTES – SUS

FUNCIONES.

Los chicos de Tercero B realizamos una

experiencia para descubrir distintos tipos

de mezcla.

En un frasco colocamos AGUA y SAL

En otro AGUA y ACEITE

En el último AGUA y ARENA

Descubrimos que algunos de los elementos que habíamos

colocado en un frasco se habían DISUELTO.

Estas mezclas que no podemos volver a separar las

llamamos HOMOGÉNEAS.

Las mezclas cuyos componentes podemos ver se las

llama HETEROGÉNEAS.

Elegimos una de las mezclas y pensamos como la

podíamos separar.

ARENA y AGUA

ANTICIPACIÓN: ¿Qué opinaban los chicos?

1* ¡Puedo usar un colador!

2*¡Puedo sacar la arena con una cucharita!

3*Como la arena esta en el fondo del frasco ¡puedo

volcar el agua de a poco!

Comenzamos las pruebas

Colocamos arena y agua.

Observamos unos minutos,

para comprobar ¿Qué cosas

podrían ocurrir, realizando

esta mezcla?

NO PUDIMOS

Intentamos separar la

mezcla con una cuchara.

Después de utilizar varios

utensillos, donde la mezcla no se

separaba, utilizamos una media

de nylon, que nos ayudó a lograr

la separación de los materiales o

componentes de la mezcla.

Llegamos a la conclusión que los métodos más

adecuados para separar AGUA y ARENA son:

DECANTACION y FILTRADO

En grupos armamos láminas de todo lo que aprendimos

Trabajamos en equipo,

nos divertimos y

aprendimos mucho…

Los chicos de 4º grado estuvieron investigando sobre

los seres vivos algunas características y encontraron

algunas semejanzas que lo definen.

Nacen, crecen, se nutren, se reproducen y

mueren.

Se relacionan con el ambiente.

Están formados por células.

¿Sabes qué significa clasificar y qué es necesario para

hacerlo?

Los seres vivos establecen relaciones y con los demás componentes

del espacio que habitan, como el agua y el suelo.

Un datito más… de las características de los

animales.

Son heterótrofos (Se alimentan de otro ser

vivo).

Pluricelulares: (Muchas células).

Unicelulares: (Una sola célula).

Podemos dividir a los animales en dos grandes

grupos:

Poseen columna vertebral y

esqueleto.

Ausencia de columna vertebral.

Las plantas son seres vivos AUTÓTROFOS (Fabrican su

propio alimento).

¿Sabías que cada parte de una planta cumple con una

función?

SABÍAS QUE… Las plantas es el primer eslabón de la cadena alimentaria. Son organismos autótrofos (fabrican su propio alimento). El almidón, (hidratos de carbono). Las ayuda a crecer, obtener energía, como a otros seres vivos, que necesitan de ellas para conseguir el alimento. También no te olvides que colaboran en nuestra respiración, pues fabrican el oxígeno que expulsan al aire. Pero… ¿Cómo fabrican su propio alimento? Los chicos de 5º grado se convirtieron en pequeños científicos y a través de hipótesis, investigaciones y experimentos, comprobaron que las plantas utilizan el proceso de la FOTOSÍNTESIS, para elaborar su alimento.

Observamos las células Animal y vegetal

Comprobamos las diferencias entre ambas células

¿QUÉ COMEMOS HOY?

NO TE OLVIDES QUE… No solo las plantas verdes fabrican su alimento, también algunas bacterias con ese color y algunos protófitos como las algas verdes, que se encuentran en la capa más superficial del océano dada las condiciones que requieren de presencia de luz para poder realizar la fotosíntesis.

Organelas propias de las células

vegetales

Pared celular: Mantiene la forma de la

célula y le brinda resistencia y rigidez.

Cloroplastos: Son los encargados de

realizar el proceso de fotosíntesis.

Tonoplasto: Es la membrana que

delimita la vacuola central.

Vacuola: En ella la célula almacena

agua, sales y otras sustancias.

LA CÉLULA

CLOROPLASTOS

¿Y QUÉ ES LA CLOROFILA?

Es un pigmento verde que se encuentra solo en las células vegetales, en los cloroplastos, brindándoles su color verde.

A través de este experimento los chicos comprobaron, que las plantas verdes contienen CLOROFILA.

1º paso: molimos en un

mortero, acelga.

Observamos que salía un

líquido verde. Para observar

mejor agregamos alcohol.

Para comprobar mejor el

líquido, utilizando un

colador separamos el

líquido y lo colocamos en

un vaso de precipitado y

luego en un tubo de

ensayo.

A partir de la experiencia, comprobamos

que la célula vegetal contiene en los

cloroplastos, CLOROFILA, uno de los

ingredientes necesarios para realizar el

proceso de la FOTOSÍNTESIS.

¿EL AGUA TIENE PIEL?

Vimos las propiedades del agua, su importancia, sus

características y beneficios.

Dentro de sus características vimos que …

¿El agua tiene piel?

Comenzamos la experiencia colocando moneditas en un vaso

lleno de agua.

Los chicos realizaron hipótesis a cerca de la cantidad de

moneditas que necesitarían introducir para que el agua se

derrame.

Al cabo de un rato se habían colocado cerca de 40

monedas y el agua no se derramaba.

En el borde del vaso se

formó una ampolla

(PARECIDA A UNA PIEL)

que contenía el agua sin

permitir que ni siquiera una

gota de esta se derramara.

Seguimos investigando y experimentando y luego de tratar

las características, beneficios e importancia del agua, lo

relacionamos con el cuerpo humano y la sobrevivencia del

cuerpo gracias a este elemento: EL AGUA

EXPERIENCIAS DE LOS CHICOS CREATIVOS DE 6TO:

MI CUERPO POR FUERA:

*LA EXPERIENCIA CONSISTIO EN PREGUNTAS PARA

INDAGAR ACERCA DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DE

LOS ALUMNOS.

*SE DESARROLLÓ LA ACTIVIDAD: UTILIZANDO LA

SILUETA DEL CUERPO DE UN COMPAÑERO. LUEGO DEL

CONTORNEAR EL ANTERIORMENTE MENCIONADO SE

CONTINÚO COLOCANDO EL NOMBRE DE LAS PARTES

EXTERNAS.

*FINALMENTE, CON EL TRABAJO TERMINADO EL

SECRETARIO Y EL VOCERO DE CADA GRUPO CONTARON LA

EXPERIENCIA.

INICIO EXPLICACIÓN

La maestra nos explicó el trabajo.

La maestra bibliotecaria leyó las consignas.

PUESTA EN MARCHA DEL PROYECTOOOOOOO!!!!!

Dibujamos la silueta de un compañero.

En hoja aparte dibujamos el rostro.

Entre todos fuimos poniendo las partes del cuerpo.

Hicimos este trabajo en grupo. Aprendimos a escucharnos

y respetar el tiempo del otro.

Para finalizar hicimos una puesta en común, pasamos al

frente a explicar nuestro trabajo.

COMENTARIOS:

Nos gusto esta experiencia, nos manejamos

libremente y en grupo pudimos lograr muchas

cosas.

No nos dio vergüenza nombrar algunas partes de

nuestro cuerpo.

Nos manejamos con responsabilidad, cumplimos

con lo pedido, respetamos el tiempo dado para

el trabajo.

¡CUANTAS COSAS PODRÍAMOS LOGRAR SI

TRABAJARAMOS UNIDOS!!!!

BIENVENIDOS AL LABORATORIO DE

CIENCIAS NATURALES

Los alumnos de 5º grado y alumnos de 7º

grado se reunieron y fueron científicos por

un día.

RECONOCIENDO LOS DIFERENTES

MATERIALES DE LABORATORIO.

COMPROBACIÓN DE

EQUILIBRIO TÉRMICO

OBSERVACIÓN Y REGISTRO DE DATOS

Registro de la experiencia

Comprobando las hipótesis

EXTRACCIÓN CASERA DE ADN.

Relacionamos lo aprendido en esta unidad

Reconociendo que el ADN está compuesto por

proteínas (BIOMATERIAL).

Molimos espinaca y luego agregamos agua,

detergente y sal.

Colamos la mezcla y agregamos una enzima.

Repartimos en tubos de ensayo la mezcla y

agregamos la misma cantidad de alcohol.

Notamos que la mezcla y el alcohol no se unen.

¡A ESPERAR!

Al cabo de unos 5’ comienza a aparecer una

espuma en la mezcla que se separa de ella y

asciende hacia la superficie donde está el

alcohol.

En esta experiencia nos acercamos a la ciencia

desde los contenidos utilizando el laboratorio de

la escuela, pero también entendimos que muchos

sucesos científicos trascurren todos los días en

casa.

La ciencia no es algo que está en los libros ni en el

laboratorio solamente.

¡Somos científicos todo el tiempo!

Estamos contentos y orgullosos de la 2º edición de

nuestra revista (Porque es de todos).Como editora

quiero agradecer todo el entusiasmo y esfuerzo que

cada docente y cada alumno volcó en su página.

Maestros de Grado:

1º A Andrea Sidero

1º B Mónica Palilla

2º A Virginia Zayas

2º B Cristina Benito

3º A Marcela Rivarola

3º B Ana Laura Burriel

4º A Brenda Cubillo Tullo

4º B Melina García

6º B María Ester Iglesia

Bibliotecarias:

Rosana Piciana

Marisol Barreiro

Colaboración en fotografías:

María del Carmen López

Paola Mich

7º A Diego de Isla

Todos nos sentimos un poco científicos en

nuestro andar diario, investigando y

descubriendo muchos contenidos.

¡QUÉ BUENO COMPARTIR

TRABAJOS, SABERES Y JUEGOS

EN NUESTRA ESCUELA!!!

MUCHAS GRACIAS

Editores:

Patricia Sousa Docente 5º grado A

Lucas Campos Facilitador de Informática

Convocamos a las familias a leer y disfrutar de

nuestra revista.

EGRESADOS –2012

7º GRADO A 7º GRADO B

ALI VALENCIA JAVIER APAZA FLORES ALFREDO

ARIAS NAHUEL BARRIOS GUZAMAN JUAN CARLOS

ARIAS VARGAS MELANY BRIZUELA BENITEZ CIELO

ARUQUIPA MAMANI AIDA CALLISAYA MENDOZA ROCÍO

AYESTA RAMIREZ NOELIA CARDENAS SOSA TAMARA

BRAVO ALEXIS GABRIEL CASTRO CAHUAPAZA ANGELA

CARDENAS HINOJOSA JENNIFER CHOQUECALLO QUISPE FRANK

CENTURION JESSICA VANINA CONDORI ALI JHOSELIN

CERNA NAVARRO JESUS EDUARDOS ESPEJO QUISPE ALVARO

CHEJO COCARICO MARINA ESPINO VARGAS ARIEL

COCARICO HUANCA ELIZABETH GIMENEZ BRENDA TAMARA

CONDORI ZEGARRA CRISTHIAN GUZMMAN CUCHALLO CELESTE

GUTIERREZ CHOQUE YERSON JIMENEZ LAYME VANIA

HUANQUIRI CALLE ALAN LAURA HUCHANI BRYAHAN

MANIUCH IVAN PATRICIO MAMANI ARUQUIPA TANIA

ORTEGA LUIS ANGEL MARTINEZ PRISCILA MICHELLE

OZUNA FEDERICO DANIEL PALMA CERESO JEANETH

PEREYRA NICOLÁS BAHIANO QUISPE CALA JOSÉ ANDRES

QUISPE QUISBERT ANDREA QUISPE CASAS BRIAN RODRIGO

SANCHEZ QUISPE JENNIFER RADA ZURITA JORGE

SANTA CRUZ NAIM LEANDRO SILVA PACO LIZ MARIEL

SOSA ALEJANDRA GISELLE TALLACAGUA ILLANES JOEL

TINTAYA RAMOS KEVIN TERRAZAS CHAIN SERGIO FACUNDO

TORREZ CANDELA AGUSTINA TERRAZAS ORELLANA JULIAN