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PISTAS PARA ELABORAR PROGRAMAS DE FORMACIÓN SUPERIOR, COMPETENTESPROF: JUAN DE DIOS URREGO GALLEGO
BOGOTÁ FEBRERO 2012
PEDAGOGÍA PARA LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL
LO QUE TODO DOCENTE DEBERÍA HACER.
TEMAS A TRATAR
1. DATOS PARA REFLEXIONAR SOBRE LA NECESIDAD DE FORMAR POR COMPETENCIAS
2. ¿Y PARA QUÉ ESTE PANORAMA?3. LAS COMPETENCIAS EN EL PLAN DE
ESTUDIOS4. ¿CÓMO EVALUAR POR
COMPETENCIAS?5. PISTAS PARA EVALUAR POR
COMPETENCIAS6. PUNTOS DE REFLEXIÓN
1.DATOS PARA REFLEXIONAR SOBRE LA NECESIDAD DE
FORMAR POR COMPETENCIAS
LAS COMPETENCIAS EN LOS PAISES DE ALTO DESARROLLO
• La OIT, en su última reunión en la Habana (Cuba 2003) con la representación de los países industrializados del mundo y en aras de ofrecer pistas internacionales para orientar la formulación de currículos basados en competencias profesionales y de desempeño, logró que cada país presentara su propio modelo de competencias con las variables y condiciones más relevantes y que fueran conocidas para los efectos de la internacionalización de las profesiones con base en principios básicos y centrales.
MODELO EN MÉXICO
• COMPETENTE ES LA PERSONA QUE POSEE REPERTORIO DE HABILIDADES, Y LA DESTREZAS PARA APLICARLAS EN CONTEXTOS, EXPRESADAS EN SABER, HACER Y SABER-HACER
MODELO EN MÉXICO
COMPETENCIAS
GENÉRICAS:• comunes en contexto
COMPETENCIAS
COMPETENCIASESPECÍFICAS:•Conocimientos
técnicos
COMPETENCIAS BÁSICAS:
Comportamientoselementales
MODELO EN ESTADOS UNIDOS
• COMPETENCIAS SON ATRIBUTOS QUE EL EMPRESARIO DE ALTO RENDIMIENTO DE HOY, BUSCA EN LOS DEL MAÑANA
MODELO EN ESTADOS UNIDOS
.
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PRÁCTICAS:Recursos
InterpersonalInformación
SistemasTecnología
COMPETENCIAS FUNDAMENTALES:Habilidades básicas
Habilidades RacionalesCualidades personales
MODELO EN GRAN BRETAÑA
• COMPETENCIA ES EL CONJUNTO DE HABILIDADES Y CONOCIMIENTOS QUE SE APLICAN EN EL DESEMPEÑO DE UNA TAREA A PARTIR DE LOS REQUERIMIENTOS NECESARIOS
MODELO EN GRAN BRETAÑA
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:•Conocimiento•Destrezas•Aptitudes
HABILIDADESESENCIALES:•Solución de
problemas•Uso de la info.•Tecnología
GENÉRICAS:•Comunes al
conjunto,de contexto y
trabajo en equipo
MODELO EN ALEMANIA
• COMPETENTE ES LA PERSONA CAPACITADA PARA RESOLVER SUS PROBLEMAS CON AUTONOMÍA
MODELO EN ALEMANIA
.
COMPETENCIAS
TECNICAS:•Conocimientos•Destrezas
METODOLÓGICAS•Procedimientos•Protocolos
RELACIONALES:•Comportamientos
Éticos y civiles
PARTICIPATIVAS:•Formación de
organizaciones
MODELO EN JAPÓN
• SE ES COMPETENTE CUANDO SE CONCERTA EN EQUIPO, DISEÑOS Y PROYECTOS BAJO LA INCERTIDUMBRE, EL RETO Y EL RIESGO
MODELO EN JAPÓN
.
COMPETENCIAS
TECNOLÓGICASDiseño
•Metrología•Creación
METÓDICA:•Trabajo por problemas y
proyectosRELACIONALES:•Trabajo en equipo
desde las competenciasindividuales
MODELO EN COLOMBIA
.
COMPETENCIAS
¿CÓMO DEFINIR LAS COMPETENCIAS PARA COLOMBIA?
DISEÑANDO UN CURRÍCULO POR COMPETENCIAS QUE TENGA EN CUENTA, ENTRE OTRAS COSAS
?
NUESTRA SITUACIÓN EN TECNOLOGIA ENTRE 104 PAISES.
AÑO 2004
• Colombia ocupa el puesto 66 entre 104 naciones.
• Según el Foro Económico Mundial, la falta de ingenieros y científicos no ha permitido que el país mejore más en esta materia.
• Fuente El tiempo Sección económicas, Sábado 12 de Marzo de 2005, página 1-18
COLOMBIA FRENTE A LA TECNOLOGÍA ENTRE 104 PAISES EN EL 2004
TEMASTEMAS PUESTOPUESTO
Disponibilidad de científicos e Disponibilidad de científicos e ingenierosingenieros
8282
Sofisticación tecnológicaSofisticación tecnológica 6666
Calidad de las Instituciones de Calidad de las Instituciones de InvestigaciónInvestigación
6666
Fuente: Foro Económico Mundial
COLOMBIA FRENTE A LA TECNOLOGÍA ENTRE 104 PAISES
EN EL 2004.
TEMASTEMAS PUESTPUESTOO
Cerebros fugados Cerebros fugados 7373
Desarrollo de leyes relacionadas Desarrollo de leyes relacionadas con tecnologíacon tecnología
5454
Protección de la propiedad Protección de la propiedad intelectualintelectual
6565
Fuente: Foro Económico Mundial
COLOMBIA FRENTE A LA TECNOLOGÍA ENTRE 104 PAISES EN
EL 2004.
TEMASTEMAS PUESTPUESTOO
Calidad del sistema educativoCalidad del sistema educativo 6969
Inversión en capacitación Inversión en capacitación tecnológicatecnológica
6262
Inversión de las empresas en Inversión de las empresas en investigación y desarrolloinvestigación y desarrollo
5858
Fuente: Foro Económico Mundial
COLOMBIA FRENTE A LA TECNOLOGÍA ENTRE 104 PAISES EN
EL 2004.
TEMASTEMAS PUESTPUESTOO
Prioridad que le da el Gobierno a Prioridad que le da el Gobierno a la tecnologíala tecnología
7171
Capacidad de innovaciónCapacidad de innovación 5151
Número de líneas celularesNúmero de líneas celulares 7272
Fuente: Foro Económico Mundial
COLOMBIA FRENTE A LA TECNOLOGÍA ENTRE 104 PAISES EN
EL 2004.TEMASTEMAS PUESTPUEST
OO
Calidad de la Educación en Calidad de la Educación en Matemáticas y CienciasMatemáticas y Ciencias
7878
Acceso de internet en los Acceso de internet en los ColegiosColegios
7777
Número de facultades de Número de facultades de Administración de EmpresaAdministración de Empresa
4242
Fuente: Foro Económico Mundial
COLOMBIA FRENTE A LA TECNOLOGÍA ENTRE 104 PAISES EN
EL 2004.
TEMASTEMAS PUESTOPUESTO
Número de teléfonos públicos Número de teléfonos públicos en Colombiaen Colombia
2727
Número de televisores que Número de televisores que existen en el paísexisten en el país
4545
Colaboración entre empresas y Colaboración entre empresas y universidadesuniversidades
4646
Fuente: Foro Económico Mundial
NUESTRA SITUACIÓN COMPETITIVA EN :
•Desarrollo Humano:• Colombia en el año 2004 perdió 9 puestos y
quedó en el No. 73 entre 177 países, cuando en el 2002 y el 2003 ocupaba el
puesto 64.
Fuente: Editorial El Tiempo Viernes 16 de Julio de 2004. Página 1-18
• Colombia tiene 94 médicos por 100.000 habitantes. Antes tenía 109• El gasto público en salud es de 356 dólares per cápita.• Ha aumentado levemente el número de niños con bajo peso al nacer.
Fuente: Editorial El Tiempo Viernes 16 de Julio de 2004. Página 1-18
• El bajo gasto de investigación científica también disminuyó a 0.2% del PIB; Se espera tener para el 2008 el 0,4% (El Tiempo,Dom. 3 de Junio,2007) • El 75% de los colombianos se encuentra excluido por completo de los avances tecnológicos.• COLCIENCIAS, EN EÑ 2008, RECIBIRÁ 140.000 MILLONES.En el 2006 recibió 41.000 millones (El Tiempo,1 de Junio de 2001)
Fuente: Editorial El Tiempo Viernes 16 de Julio de 2004. Página 1-18
NUESTRA SITUACIÓN EN EDUCACIÓN :
El Third International Maths and Science (TIMSS) en 1997 midió el rendimiento de los estudiantes de 41 países en matemáticas y ciencias; Colombia ocupo el puesto 40, y fue el único país latinoamericano que participó en la muestra.
Fuente: Pedro José Amaya Colombia un País por Construír. UniversidadNacional Pág. 125 y stes.l
ALGO MÁS : AFIRMA EL EQUIPO DE INVESTIGACIONES
SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DIRIGIDO POR EL DR. PEDRO JOSÉ AMAYA EXDIRECTOR DE COLCIENCIAS. EN SU LIBRO
“COLOMBIA UN PAÍS POR CONSTRUIR”
PUBLICADO EN EL AÑO 2001, QUE…
QUE LOS PROBLEMAS MEDULARES DE LA SOCIEDAD COLOMBIANA DE LOS QUE DEPENDE SER COMPETENTES SON :
Debilidad del EstadoFalta de visión de
largo plazoConcentración del
poderConcentración de la
riqueza y del ingresoBaja calidad y
cobertura de la educación
Bajo capital social
.
2. ¿Y…PARA QUÉ ESTE PANORAMA FRENTE A LAS COMPETENCIAS?
• Porque estos son los PROBLEMAS DE REFERENCIA de donde partimos para encontrar las bases y los retos que nos permiten DISEÑAR UN CURRÍCULO FLEXIBLE, INTERDISCIPLINARIO, POR CRÉDITOS Y COMPETENCIAS y frente a esto EVALUAR POR COMPETENCIAS, desde las ÁREAS DE FORMACIÓN Y LOS PROYECTOS PEDAGÓGICOS DE AULA (PPA)
¿QUÉ ENTENDER POR COMPETENCIAS?
Ser competente es saber qué hacer con el conocimiento, en un contexto determinado y en situaciones inciertas, no previstas para resolver un problema con éxito y con un alto sentido humano.
RESPONDERANTE LA
INCERTIDUMBRE Y ENCONTEXTO
SOLUCIONAR UN PROBLEMA
LAS COMPETENCIAS EN EL CURRÍCULO SE FORMULAN CON BASE EN PROBLEMAS A SOLUCIONAR
.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
COMPETENCIAS DE DESEMPEÑO O
LABORALESAREAS DE
FORMACIÓN:PLAN DE ESTUDIOS
COMPETENCIAS GENERALES
MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE VIDA DE MANERAMEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE VIDA DE MANERASUSTENTABLE Y SOSTENIBLESUSTENTABLE Y SOSTENIBLE
LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES
• COMPETENCIAS PROFESIONALES: Son todas aquellas que se sustentan desde la interdisciplinariedad y que se evidencian en la capacidad investigativa, creativa, de formulación de proyectos de producción y de servicios. Es un saber saber y un hacer saber en contextos de producción de conocimientos y de la forma de cómo administrarlo.
LAS COMPETENCIAS DE DESEMPEÑO O LABORALES
• COMPETENCIAS LABORALES: Son todas aquellas que hacen referencia al saber hacer en el campo de la producción o de la prestación de un servicio.• Es un hacer concreto que evidencia
habilidades mentales puestas en la resolución de problemas prácticos situados y contextualizados.
COMPETENCIAS GENERALES
• Se refieren al desempeño profesional en el ámbito social, cultural, político, económico, ético y moral, ecológico y ambiental. Competente para:
• Trabajar en equipo, • concertar, • cooperar, • vivir con los demás, • ser autocrítico, ser proactivo y
emprendedor,• evaluar,• respetar la diferencia…
.
• .
3. LAS COMPETENCIAS EN EL PLAN DE ESTUDIOS O
PROYECTOS PEDAGÓGICOS DE AULA (PPA)
PLAN POR ASIGNATURA
>PEDAGOGÍA TRADICIONAL>ENSEÑANZA
MEMORÍSTICA>EVALUACIÓN
CUANTITATIVA POROBJETIVOS
>MODELO DEENSEÑANZA
PLAN POR PPA>NUCLEOS
PROBLEMÁTICOS>APRENDIZAJE POR
PROBLEMAS>EVALUACIÓN CUALITATIVA
POR COMPETENCIASMODELO DE
APRENDIZAJE
ELEMENTOS DEL PPA
• UNA TEMÁTICA (Programa, proyecto de aula, taller, seminario...)
• UNA JUSTIFICACIÓN FRENTE AL PEI, EL PROGRAMA Y EL AREA DE FORMACIÓN• UNAS COMPETENCIAS A ALCANZAR• UN CRONOGRAMA• UN LISTADO DE TEMAS, DE LOGROS, DE
INDICADORES DE LOGROS Y DE LAS COMPETENCIAS ESPERADAS
• UNOS VALORES• UNOS MEDIOS EDUCATIVOS• UN MODELO PEDAGÓGICO DE APRENDIZAJE
AUTÓNOMO• UN PROYECTO DE CATEDRA DE INVESTIGACIÓN• UN SISTEMA DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS.• UNA BIBLIOGRAFIA
COMPETENCIAS DEL DOCENTE
*Competencia holística *Competencia lingüística.*Competencia investigativa*Competencia tecnológica>Competencia pedagógica>Competencia ética y bioética
.
4. ¿CÓMO EVALUAR POR COMPETENCIAS?
ASÍ:
EVALUAR PORCOMPETENCIASDESDE EL PPA.
EL DOCENTEDEBERÁ:
Conocer la Misión Conocer la Misión InstitucionalInstitucional
Conocer la Misión Conocer la Misión del Programa:del Programa:
Las competenciasLas competencias
Conocer el Perfildel
egresado
Identificar lascompetenciasdel área de
formación a la que pertenece
.
EL ESTUDIANTE DEBE CONOCEREL PROGRAMA
Acciones para evaluar por Acciones para evaluar por competenciascompetencias
TRABAJAR EN EQUIPO ALREDEDOR
DEUN PROBLEMA
REAL
CONSOLIDARCONCEPTOS
CON TRABAJOSESCRITOS
CONSTRUÍR ARGUMENTOSLÓGICOS DE
SUSTENTACIÓN
EVIDENCIAR ELSABER HACER CON LOGROSALCANZABLES
CONOCER AL ESTUDIANTE
.
5. PISTAS PARA EVALUAR POR COMPETENCIAS CON SENTIDOS HOLÍSTICO NO REDUCIONISTA
PREGUNTASPREGUNTAS LOGROSLOGROS(Lo que el estudiante (Lo que el estudiante hace en el proceso, se hace en el proceso, se evidencia con parciales, evidencia con parciales, tareas, ejercicios, tareas, ejercicios, escritos, etc.)escritos, etc.)
COMPETENCICOMPETENCIA HOLÍSTICAA HOLÍSTICA
¿QUE HAY?¿QUE HAY? EXPLORAREXPLORAR EXPLORATORIAEXPLORATORIA
EXPLORAEXPLORA
¿CÓMO ES ?¿CÓMO ES ?
¿CUÁNTOS SON?¿CUÁNTOS SON?
¿CUÁLES SON ? ¿CUÁLES SON ?
DESCRIBIRDESCRIBIR DESCRIPTIVADESCRIPTIVA
DESCRIBEDESCRIBE
¿QUÉ DIFERENCIA ¿QUÉ DIFERENCIA HAY ?HAY ?
COMPARARCOMPARAR COMPARATIVACOMPARATIVA
COMPARACOMPARA
PREGUNTASPREGUNTAS LOGROSLOGROS(Lo que el estudiante (Lo que el estudiante hace en el proceso, se hace en el proceso, se evidencia con parciales, evidencia con parciales, tareas, ejercicios, tareas, ejercicios, escritos, etc.)escritos, etc.)
COMPETENCICOMPETENCIA HOLÍSTICAA HOLÍSTICA
¿EN QUÉ MEDIDA ¿EN QUÉ MEDIDA SE SE CORRESPONDE?CORRESPONDE?
AMALIZARAMALIZAR ANALÍTICAANALÍTICA
ANALIZAANALIZA
¿POR QUÉ?¿POR QUÉ? EXPLICAREXPLICAR EXPLICATIVAEXPLICATIVA
EXPLICAEXPLICA
¿CÓMO SERÁ EN ¿CÓMO SERÁ EN EL FUTURO?EL FUTURO?
PREDECIRPREDECIR PREDICTIVAPREDICTIVA
ANTICIPAANTICIPA
PREGUNTASPREGUNTAS LOGROSLOGROS(Lo que el estudiante (Lo que el estudiante hace en el proceso, se hace en el proceso, se evidencia con parciales, evidencia con parciales, tareas, ejercicios, tareas, ejercicios, escritos, etc.)escritos, etc.)
COMPETENCICOMPETENCIA HOLÍSTICAA HOLÍSTICA
¿CÓMO SERÍA ¿CÓMO SERÍA UNA UNA PROPUESTA?PROPUESTA?
PROPONERPROPONER PROYECTIVAPROYECTIVA
PROPONEPROPONE
¿QUÉ CAMBIOS ¿QUÉ CAMBIOS SE PUEDEN SE PUEDEN PRODUCIR?PRODUCIR?
MODIFICARMODIFICAR INTERACTIVAINTERACTIVA
MODIFICAMODIFICA
¿QUE RELACIÓN ¿QUE RELACIÓN EXISTE?EXISTE?
CONFIRMARCONFIRMAR CONFIRMATORIACONFIRMATORIA
CONFIRMACONFIRMA
PREGUNTASPREGUNTAS LOGROSLOGROS(Lo que el estudiante (Lo que el estudiante hace en el proceso, se hace en el proceso, se evidencia con parciales, evidencia con parciales, tareas, ejercicios, tareas, ejercicios, escritos, etc.)escritos, etc.)
COMPETENCICOMPETENCIA HOLÍSTICAA HOLÍSTICA
¿QUE TAN ¿QUE TAN EFECTIVO ES?EFECTIVO ES?
EVALUAREVALUAR EVALUATIVAEVALUATIVA
EVALUAEVALUA
TIPOS DE PRUEBAS
Investigar al estudiante• Antecedentes, motivación y expectativas antes del semestre cuestionarios - entrevistas• Conocimiento previo antes del semestre quiz • Dificultades con ciertos temas durante el semestre cuestionarios - quiz - entrevistas• Estrategias de estudio durante el semestre formato de registro - cuestionarios • Entendimiento conceptual después del semestre quiz - entrevistas
METODOLOGÍA
•Cuestionarios• Elaborar siempre un piloto. A menudo no se
entienden las preguntas como usted las piensa
•Entrevistas• Hacer una guía de la entrevista con las
preguntas importantes que se deben contestar
•Quizzes• De opción múltiple que no requieran cálculos y
que tengan un enfoque sobre la comprensión
PREGUNTAS DE EVALUACIÓN CONCEPTUAL
• Sea claro en el nivel de comprensión que usted desea evaluar
- recordar ’palabras de acción’ al elaborar las preguntas
• Piense acerca de cómo usted puede interpretar las respuestas
- También las equivocadas
RETROALIMENTACIÓN CONTÍNUA
• Diálogo• Trabajo en grupo• Tareas con comentarios escritos u orales• ¡Inmediatamente!
• Conferencia en la internet• Trabajos escritos (ensayos cortos) de
afianzamiento conceptual
6.PUNTOS DE REFLEXIÓN• ¿Su evaluación apoya el
proceso de aprendizaje?• ¿Su evaluación es
eficiente?• ¿Sus estudiantes
obtienen retroalimentación continua de aprendizaje?• ¿Su evaluación es justa?• ¿Ud. Se aguantaría una
clase suya?
GRACIAS POR SU ATENCIÓN