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NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA
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PLAN DE AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO
NÚCLEO DISCIPLINAR CIENCIA Y TECNOLOGIA
DOCENTES
ELKIN DE JESUS PEÑA CORONADO EVER DE JESÚS HERNÁNDEZ AGUAS
2008
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO
NÚCLEO DISCIPLINAR CIENCIA Y TECNOLOGIA
PLAN DE AREA: TECNOLOGIA E
INFORMATICA
AÑO: 2007
AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA
DISCIPLINA: TECNOLOGIA E INFORMATICA
JEFE DE NUCLEO: ADOLFO TIRADO HERNANDEZ
JEFE DE AREA: EVER HERNANDEZ AGUAS
DOCENTES: ELKIN DE JESUS PEÑA CORONADO
EVER DE JESUS HERNANDEZ AGUAS
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2. DIAGNOSTICO Es indispensable que al inicio de cada año escolar, se realice un estudio diagnóstico para determinar el estado de desarrollo de los educandos en el área que nos compete. Por esto, los docentes de Tecnología e Informática, implementamos el mismo de la siguiente forma: partiendo de la prueba diagnóstica realizada en las dos primeras semanas de iniciación de clases y la observación directa se detectaron los siguientes aspectos:
� Los estudiantes en su gran mayoría aducen que la intensidad horaria que se viene manejando en la institución (1 hora) es causal de las falencias que presentan en cuanto a la operatividad del computador y de las aplicaciones, por ser insuficiente.
� Que consideran el área de tecnología e informática como fundamental para la mediación del aprendizaje con las otras áreas del saber, pues favorece el enfoque de la institución, y de la competencia comunicativa.
� Que el olor y aseo de las salas de informática les perjudica a su salud.
� La poca dotación física de la sala de bilingüismo impide un trabajo mejor en esta sala.
� La mayoría de los cursos presentan dificultades en la competencia argumentativa y propositiva, lo cual amerita un gran esfuerzo de parte de la comprensión y análisis textual lo que amerita aplicar pruebas de tipo Inferencial y Crítico.
� Lo anterior hace necesario trabajar con textos argumentativos y científicos, con el fin de desarrollar las competencias más bajas.
� Sus anhelos más sobresalientes son: Ganarse el año… Salir adelante…..
� Desean mejorar: La disciplina…más computadores…el Internet….
� Los proyectos tecnológicos que les gustaría serían: Diseñar motores…Electrodomésticos…Crear abanicos.
� Se orientará este plan de área por el teórico que sustenta el enfoque crítico:
teoría de acción comunicativa de HABERMAS Y CARLOS LOMAS, sustentada en el rigor, la racionalidad y la crítica, impulsando cierta capacidad de expresarse, hacerse entender y actuar coherente, también es congruente con las aristas de la telemática y sus recursos lógicos.
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3. OBJETIVOS GENERALES
� Ofrecer lineamientos educativos para la adquisición de conocimientos y habilidades en el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TICs), articulándolas con la teoría comunicativa de Haberlas, las competencias alcanzables y las necesidades surgidas del entorno académico y cultural del contexto.
� Mejorar y enriquecer el aprendizaje y la comprensión en las otras disciplinas del currículo mediante el uso de ambientes enriquecedores por la tecnología, promoviendo la formación integral de nuestros estudiantes.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
� Analizar y comprender las manifestaciones que dieron origen al surgimiento del pensamiento tecnológico en el hombre.
� Utilizar competentemente las herramientas para el manejo sistemático de la información, a través de diagramas de flujo, el manejo de Internet y hojas de cálculo.
� Utilizar un modelo para la solución de problemas de información como apoyo a la realización de investigaciones.
� Comprender y utilizar la terminología utilizada en Internet para el manejo de videoconferencias, chat y otros.
� Resolver situaciones problemas planteándolas en un lenguaje de programación.
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4. JUSTIFICACIÓN La tecnología está modificando profundamente nuestra civilización y es parte esencial de la educación actual. Por ello, la planificación del uso e integración de la tecnología informática en LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO es de primordial importancia.
En Informática trabajamos con el objetivo de reflejar el papel de la tecnología en el mundo de hoy, incorporándola como recurso didáctico en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Los límites entre las distintas disciplinas son desafiados, ya que la informática se utilizará como una disciplina integradora de los contenidos curriculares a tratar y se incorporará como otro método de enseñanza-aprendizaje, al mismo tiempo que desarrollamos la destreza necesaria para el manejo de estas herramientas.
Proveeremos a nuestros alumnos y docentes con nuevas habilidades y actitudes, tales como colección, organización, análisis y evaluación de información en este mundo tecnológico. Asimismo les permitiremos comprender las posibilidades, características y limitaciones de la tecnología. Estas experiencias preparan al alumnado y al personal docente a vivir en el siglo XXI con suficiente información y conocimiento como para interactuar con su comunidad, con el país y el mundo, permitiendo además que los mismos estudiantes descubran, desarrollen y despierten potencialidades individuales.
Para tal efecto la Institución cuenta con el aporte de los docentes de Informática y del Núcleo Ciencia y Tecnología, que en resumen tendrá a su cargo las siguientes funciones:
1. La formación en Tecnología e Informática de sus estudiantes a partir de la teoría comunicativa de Habermas Y Carlos Lomas.
2. La coordinación de actividades interdisciplinarias con soporte informático en todas las áreas y disciplinas.
3. El mantenimiento del equipamiento y software de las Salas de informática.
4. La capacitación y el soporte de los docentes de la Institución (sería viable, si se programan adecuadamente las actividades).
Los estudiantes en su etapa inicial se familiarizan con la computadora y posteriormente utilizarán las aplicaciones comerciales a falta de programas educativos. A medida que vayan avanzando aprenderán distintas aplicaciones de actualidad y su concreta aplicación. De esta manera nuestros alumnos reconocen a la computadora como herramienta para la resolución de problemas y generación de trabajos. Al finalizar sus estudios de secundaria, nuestros estudiantes tendrán un excelente manejo de las siguientes herramientas informáticas, entre otras: • Sistemas Operativos Windows.
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• Procesador de Textos • Planilla de Cálculos • Presentaciones Gráficas • Diseño de Publicaciones • Se sustentan en teóricos y bases sólidas. • Se ejecutan elementos impulsados por los TICs. • Navegación y búsqueda en Internet • Correo Electrónico • Mejoran los promedios pruebas ICFES. • Manejo de competencias básicas y del área. • Analizan textos, en nuestra científicos y expositivos. • Interactúan en una teleconferencia. • Chatean. • Crean modelos y páginas Acorde a las exigencias de nuestro medio y del gran revolcón mundial en el uso de las Tecnologías como herramienta de aprendizaje, se utilizarán redes globales de comunicación como es el caso de Internet, incorporando todas las ventajas que este recurso nos brinda, de acuerdo a los diferentes niveles que exigen las distintas edades y necesidades de nuestros alumnos. Para todo esto, es recomendable que nuestra escuela cuente con su propia página Web en Internet, donde expondremos las novedades y proyectos de nuestros alumnos y docentes.
Este currículo brindará a los estudiantes, la oportunidad de:
1. Desarrollo de competencias en el uso productivo de tecnologías.
2. Integración de habilidades técnicas, comprensión de problemas y capacidad de comunicación.
3. Experiencia práctica en el uso de aplicaciones
4. Conocimientos para la utilización de la Informática en la resolución de casos reales y para hacer más fáciles tareas rutinarias.
5. Analizar críticamente los avances tecnológicos y la incidencia que han tenido en el desarrollo de la humanidad.
En la actualidad la Institución está inmersa en el proceso de obtener la Acreditación de Alta Calidad otorgada por parte del MEN en el año 2008, para lo que el área espera fortalecer y brindar todo su potencial en el desarrollo de los procesos que se vienen adelantando en la institución para obtener dicha acreditación.
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5. MARCO TEORICO El presente Currículo de Tecnología Informática, para grados desde el Preescolar a 11º, ha sido desarrollado por los docentes del Área de Tecnología e Informática Educativa de La Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo; una institución formadora de maestros dedicada a mejorar la calidad de la educación básica y media en Colombia. Por ello considera importante implementar el uso y la aplicación de las Nuevas Tecnologías Educativas de la Información y las Comunicaciones (NTICs).
La Informática es una parte de la Tecnología que no se agota en el manejo de programas informáticos; es también un instrumento educativo que bien utilizado puede ser eficaz para la resolución de situaciones problemáticas de otras áreas del currículo escolar. La Institución tiene su sede en la ciudad de Sincelejo, capital del departamento de Sucre y inició sus labores hace ya 60 años, procurando siempre hacer del servicio educativo un referente de calidad de su gestión.
De conformidad con el art. 67 de C. Nacional de Colombia define y desarrolla la organización y prestación del servicio educativo en los niveles de preescolar, básica (primaria y secundaria) y media, no formal e informal dirigida a niños y jóvenes en edad escolar, a adultos, campesinos y grupos étnicos.
La ley 115 en su art. 5 en su numeral 5 dice; La adquisición y generación de conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales y estéticos.
La ley 115 en su art.5 en su numeral 9, plantea el desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalece el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la población.
Art. 5 numeral 13, la promoción de la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos del desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.
Art. 22 literal g; la iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el entrenamiento en disciplinas.
Ante todo de debe propiciar.
• El aprendizaje en ambientes tecnológicos.
• El computador y otros elementos en usos didácticos.
• El acceso a materiales de aprendizaje de gran riqueza y creatividad.
• La posibilidad de usar sistemas interactivos y de redes.
• La posibilidad de usar informática y programas educativos para avanzar en los procesos de aprendizaje (TICs)
• El acceso por telemática a extensos bancos de datos permanentemente actualizados.
• Interactuar con la tecnología acorde al tiempo y disponibilidad del tiempo.
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Además planteando situaciones problemas a través de textos científicos, narrativos y explicativos identificando los niveles de comprensión para un mejor desarrollo de las competencias interpretativa, argumentativa y propositiva.
Fundamentado principalmente por los teóricos HABERMAS y CARLOS LOMAS que la sustenta en la teoría comunicativa; del diálogo, la crítica argumentada, lo cual se lleva desde el manejo de la información, su desarrollo y el cambio social para la nueva era de la sociedad.
5.1. FUNDAMENTOS
5.1.1. Fundamentación pedagógica.
El principio fundamental en el proceso pedagógico que debe basarse en el saber y saber hacer, puesto que cada día el mundo y la tecnología evoluciona grandemente y requiere enfrentarse a situaciones nuevas que favorezcan el desenvolvimiento con situaciones vitales que implique la percepción de la realidad, la estructuración y la organización de la información y aplicar lo aprendido a nuestra vida real de manera dinámica y creativo.
Que se motive al estudiante a aprender por sí mismo con alta motivación y eficacia. En este sentido el profesor no enseña sino que facilita el aprendizaje, orientará al estudiante a buscar el camino hacia la comprensión.
5.1.2. Fundamentación epistemológica.
La construcción del conocimiento propende por el desarrollo de las ciencias, se da en comunidades, en las interrelaciones personales, sociales y con la naturaleza donde la verdad deja de ser absoluta y una para ser relativo consensual y en permanente construcción. Han sido diversas las polémicas que se han dado sobre el carácter científico del conocimiento construido en diversas áreas y por diferentes caminos.
En síntesis los rasgos que caracterizan el conocimiento científico son: validez, confiabilidad, sistematicidad y comunicabilidad.
5.1.3. Fundamentación filosófica.
Se percibe y se promueve al hombre como ser social-crítico, capaz de desenvolverse en el mundo que lo rodea. Partiendo del principio del ser transformador científico y tecnológico, además que sea competente en el mundo actual o sea de la sociedad del conocimiento.
El hombre crítico e investigador diseñador de su propio presente y futuro en la vida; prosperador y orientador de multitudes hacia una mejor calidad de vida.
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6. OBJETO DEL AREA “La relación pedagógica que se deriva de la Tecnología e Informática en la Interdisciplinariedad, Transdisciplinariedad y Enseñabilidad de las demás disciplinas en el ámbito escolar de cara a la sociedad del conocimiento y al desarrollo personal y social”.
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7. METODOLOGÍA En la INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO, lo principal es que se fortalezca la enseñanza a través de la actividad pedagógica institucional, mediante tecnologías e informáticas en el salón de clases, convirtiendo la institución en una organización: software-humanware, (TICs).
Lo anterior basado en teorías comunicativas de HABERMAS y CARLOS LOMAS (comunicación eficiente en un contexto).
Planteando además la investigación educativa dentro del currículo tecnológico de acuerdo a la curiosidad, la reflexión sobre el pasado, el presente y el futuro y el deseo y la voluntad de valorar críticamente las consecuencias de los descubrimientos científicos y al disposición para trabajar en equipo.
Se plantearán principalmente situaciones problemas de acuerdo a tipos de textos expositivos, científicos y narrativos.
Cada vez que se inicia el aprendizaje de una nueva herramienta tecnológica, se dedican unas sesiones de la clase de Informática a su aprendizaje. Durante ese tiempo, la hora que corresponda a la materia de integración, la dedica el profesor a realizar un laboratorio o a clarificar conceptos del material de su clase que requieran más trabajo o práctica. Una vez los estudiantes conocen la herramienta tecnológica, las horas de Informática se utilizan para trabajar en el Proyecto de Integración o lo que es lo mismo en el Proyecto de Investigación en el Aula, y la hora adicional se utiliza para que el profesor de la materia verifique el avance de los proyectos y profundice en los conceptos que no estén suficientemente claros.
El enfoque crítico enmarca la metodología que conlleva al diálogo, exposición, práctica, intercambio de saberes y la colaboración.
Según el diagnóstico se reforzarán las competencias argumentativa y propositiva en donde existen muchas dificultades y falencias en unión con las competencias ciudadanas que dinamizarán la parte Etica en todos los procesos.
Se desarrollarán salidas de campo según el transcurrir del desarrollo del proyecto del núcleo y del momento de la investigación que se esté desarrollando
Los profesores de Informática, el coordinador académico y el Rector de la Institución, deben realizar reuniones periódicas de seguimiento con los docentes de las materias a integrar. En ellas se acuerdan los proyectos de integración(que den solución a los problemas de aula) y se discuten los progresos, problemas o ideas al respecto.
Es importante tener en cuenta que al momento de iniciar un proyecto de integración o Proyecto de Investigación en el Aula, las bases del tema que se va a trabajar, deben haberse visto ya en la clase. El objetivo de la integración es reforzar y clarificar esos conceptos o profundizar en ellos.
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ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
Se propone la metodología de proyectos homologables al concepto de actividades tecnológicas escolares, con énfasis en nuestra razón de ser “La Pedagogía”, y el diseño de instrumentos tecnológicos, lo cual permite involucrar varias áreas del conocimiento (interdisciplinariedad), posibilita diversas formas de organización y planeación, compromete la evaluación de procesos y resultados y se considera la creatividad como eje central y esencial de la tecnología. Se ilustra esta estrategia pedagógica mediante la integración de los elementos teóricos que involucran la propuesta para una mayor comprensión y análisis del trabajo que orientan los docentes.
���� Aprendizaje colaborativo
���� Situación problémica
���� Comprensión Lectora
���� Autoaprendizaje(fundamental)
���� Creaciones tecnológicas.
���� Desarrollo de conciencia reflexiva y crítica
���� Explicación científica.
���� Juegos didácticos
���� Representación gráfica del desarrollo de contenidos (resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, diagramas de flujo, etc.)
���� Lectura autorregulada
Técnicas y Actividades
���� Debate de temas de índole científico y tecnológico
���� Lecturas Comprensivas(interpretación de textos científicos)
���� Foro a través de visitas a salas de Internet
���� Charlas para los compañeros docentes y administrativos, con demostraciones gráficas de la implementación del uso de las tecnologías en otras instituciones educativas en Colombia.
���� Trabajo Intergrupos para procesos de desarrollo de aprendizaje significativo
���� Preguntas desestabilizadoras
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���� Lluvia de ideas
���� Concurso de creación del mejor invento tecnológico.
���� Talleres de reflexión tecnológica
���� Conversatorios
���� Debates.
���� Mesas redondas.
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8. CARACTERIZACION DEL AREA El Ministerio de Educación Nacional, en el marco de las políticas de calidad y equidad de La Revolución Educativa, se ha propuesto la formulación y socialización de orientaciones generales de política para el desarrollo de competencias en tecnología. Es así como a partir de un primer balance sobre las tendencias y avances en los ámbitos nacional e internacional relacionados con la educación en tecnología, se identifican convergencias y proyecciones, para desarrollar esta propuesta. La importancia de abordar la educación en tecnología como elemento constitutivo de la educación básica y media de niños, niñas y jóvenes, se ha vuelto lugar común en los estudios de prospectiva y competitividad nacionales e internacionales. La manera como se estructuran las relaciones entre los seres humanos, el mundo natural y el acelerado desarrollo del mundo artificial, hacen imprescindible la formación de los ciudadanos para interactuar crítica y productivamente con una sociedad cada vez más inmersa en la tecnología. La alfabetización de los ciudadanos ya no se restringe solamente al desarrollo de competencias en lectura y escritura. En el mundo actual, se señala la alfabetización científica y tecnológica como una necesidad inaplazable, en tanto se espera que todos los individuos estén en capacidad para acceder, utilizar, evaluar, y transformar artefactos, procesos y sistemas tecnológicos para la vida social y productiva. Igualmente, se plantea como requisito indispensable para lograr el desarrollo científico y tecnológico del país, que permita su inserción en el mundo globalizado donde estos desarrollos se constituyen en factores de competitividad, productividad e innovación. Y también se destaca su importancia como recurso que posibilita la participación ciudadana en decisiones relacionadas con el desarrollo y la utilización de productos de la tecnología.
8.2. EJES TEMATICOS
“Implementar la tecnología como herramienta para el desarrollo del hombre y como instrumento facilitador del proceso de aprendizaje.” GRADO 6: ♦ Historia y Evolución de la Tecnología(el Hombre primitivo y el desarrollo del pensamiento Tecnológico) ♦ Sistema computo, (forma de inicializar y apagar el equipo de cómputo, flujo de información).manejo de teclado, manejo del entorno de trabajo del computador, etc.). ♦ Organizar administrar archivos. ♦ Instalar y desintalar programas. ♦ Programas para control de virus. ♦ Diagnosticar problemas en el computador o sus periféricos. ♦ Teclear con sus dos manos.
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♦ Personalizar aplicaciones. ♦ Generalidades de Internet (básico, a nivel introductorio) GRADO 7: ♦ Internet básico. Etica en Internet. ♦ Generalidades de Excel ♦ Usar hojas de cálculo para organizar datos y calcular resultados. ♦ Usar hoja de cálculo para graficar resultados. GRADO 8: ♦ Usar procesador de texto en forma estructurada y con corrección ortográfica. ♦ Diseños en Microsoft Word: formatos, tablas, bordes, listas, esquemas, cartas, imprimir, guardar en carpeta y diskette. ♦ Explorar y navegar por Internet seleccionando sitios favoritos. ♦ Buscar información en la red haciendo uso de metabuscadores. ♦ Hacer uso de correo electrónico. ♦ Seleccionar y usar mepas conceptuales para apoyar la apropiación y expresión de conocimiento. TEMA: MECANICA ♦ Explorar y valorar nuevas tecnologías TICs, de información y comunicación para educación. ♦ Uso de aplicaciones Educativas (Cabri-Geometría). GRADO 9: ♦ Usar sistemas manejadores de bases de datos. ♦ Usar herramientas para procesamiento estadístico de datos. ♦ Participar en discusiones asincrónicas, (Chat). ♦ Participar en foros de discusión asincrónicos. ♦ Seleccionar y usar sensores y programas para capturar y analizar información. ♦ Crear y editar presentaciones digitales: multimedial - Power Point ♦ Seleccionar y tomar parte en proyectos colaborativos, el del núcleo: LA ENSEÑANZA DE LA PROTECCION DEL MEDIO AMBIENTE, LA ECOLOGIA Y LA PRESERVACION DE LOS RECURSOS NATURALES. O de INVESTIGACION SEGÚN EL PROBLEMA CAPTADO POR EL CURSO. ♦ Usar sistemas de manejadores de ítems de pruebas GRADO 10: ♦ Integrar herramientas de oficina; procesador de texto, hojas de cálculo, Power Point, en la labor docente. ♦ Usar sistemas manejadores de citas y referencias bibliográficas. ♦ Navegar por bibliotecas digitales o portales educativos para expandir o difundir conocimiento. ♦ Participar en foros de discusiones asincrónicas: TEMA: LA ELECTRICIDAD. ♦ Facilitar o moderar discusiones en comunidades virtuales. ♦ Crear diseños propios según gusto y preferencia. EN CORELDRAW 11.
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GRADO 11: ♦ Seleccionar y usar tutoriales o ejercitadores para apoyar el conocimiento. ♦ Uso integrado de foros, chat, e’mail, en la labor docente. ♦ Uso de unidades de aprendizaje con recursos digitales y no digitales. ♦ Explorar y valorar nuevas TICs para educación. ♦ Crear y editar páginas web. ♦ Lógica y Fundamentos de Diagramación ♦ Programación en Visual Basic; con formatos preestablecidos. ♦ Programar en turbo pascal acorde a situaciones dadas.
8.3 CONTENIDOS GRADO SEXTO
INTENSIDAD HORARIA: 1 Hora semanal. HISTORIA Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA • El Desarrollo del Pensamiento Tecnológico en el Hombre primitivo • Primeras Manifestaciones de la tecnología • Evolución de la informática del computador. SISTEMA DE COMPUTO • Generalidades de un Sistema Operativo • Reconocimiento del escritorio: • Partes y funcionamiento del menú de inicio • Reconocimiento de la barra de tareas • Uso del ratón • Uso del Teclado • Los íconos • Botón de Inicio • Cerrar el sistema operativo • Manejo de ventanas • Ejecución de programas • Manejo del explorador de archivos del sistema operativo • Manejo de Carpetas
• Crear y borrar carpetas • Colocar carpetas sobre el escritorio • Crear subcarpetas • Mover y copiar archivos de una carpeta a otra • Instalar y desintalar programas. • Programas para control de virus. • Diagnosticar problemas en el PC o sus periféricos. • Teclear con sus dos manos. • Personalizar aplicaciones.
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GENERALIDADES DE INTERNET • Concepto de Red (Lan, Wan, Man, Internet, Intranet, etc). • El Navegador y sus Iconos • La barra de herramientas estándar • La barra de direcciones • Normas básicas de Etiqueta y Respeto en la Red. • Páginas www. • Buscador de tareas. GRADO SÉPTIMO
CONTENIDOS
INTERNET BASICO • Proveedores de acceso a Internet. • Protocolos. • Descarga de archivos. • Descarga de imágenes, gráficos y textos. • Correo Electrónico • Etica en la red. GENERALIDADES DE EXCEL • La Hoja de Cálculo • Usar hoja de cálculo para organizar datos y calcular resultados. • Elementos de la ventana del programa • Formulas • Usar hoja de cálculo para organizar datos y calcular resultados.
• Inserción de Formulas • Edición de Formulas
• Gráficos • Usar hoja de cálculo para graficar resultados. • Ordenamiento ascendente o descendente(LISTADO)
GRADO OCTAVO
CONTENIDOS ♦ Usar procesador de texto en forma estructurada y con corrección ortográfica. ♦ Diseños en Microsoft Word: formatos, tablas, bordes, listas, esquemas, cartas, imprimir, guardar en carpeta y diskette. ♦ Explorar y navegar por Internet seleccionando sitios favoritos. ♦ Buscar información en la red haciendo uso de metabuscadores. ♦ Hacer uso de correo electrónico. ♦ Seleccionar y usar mepas conceptuales para apoyar la apropiación y expresión de conocimiento. TEMA: MECANICA ♦ Explorar y valorar nuevas tecnologías TICs, de información y comunicación para educación.
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♦ Uso de aplicaciones Educativas (Cabri-Geometría). GRADO NOVEN0 CONTENIDOS ♦ Usar sistemas manejadores de bases de datos. ♦ Usar herramientas para procesamiento estadístico de datos. ♦ Participar en discusiones asincrónicas, (Chat). ♦ Participar en foros de discusión asincrónicos. ♦ Seleccionar y usar sensores y programas para capturar y analizar información. ♦ Crear y editar presentaciones digitales: multimedial - Power Point
• Qué importancia tiene el Programa Power Point en el sector educativo? • La Ventana del Programa • Las vistas • Crear Diapositivas • Crear una presentación sencilla, que satisfaga cualquier temática vista. • Hipervínculos. • Tarjetas.
♦ Seleccionar y tomar parte en proyectos colaborativos, el del núcleo: LA ENSEÑANZA DE LA PROTECCION DEL MEDIO AMBIENTE, LA ECOLOGIA Y LA PRESERVACION DE LOS RECURSOS NATURALES. O de INVESTIGACION SEGÚN EL PROBLEMA CAPTADO POR EL CURSO. ♦ Usar sistemas de manejadores de ítems de pruebas GRADO DECIMO CONTENIDOS ♦ Integrar herramientas de oficina; procesador de texto, hojas de cálculo, Power Point, en la labor docente. HOJAS DE CÁLCULO (AVANZADO) • Consolidación • Protección y Validación de celdas • Búsquedas Avanzadas • Funciones Lógicas • Tablas Dinámicas • Funciones Trigonométricas
♦ Usar sistemas manejadores de citas y referencias bibliográficas. ♦ Navegar por bibliotecas digitales o portales educativos para expandir o difundir conocimiento. ♦ Participar en foros de discusiones asincrónicas: TEMA: LA ELECTRICIDAD. ♦ Facilitar o moderar discusiones en comunidades virtuales. ♦ Crear diseños propios según gusto y preferencia. EN CORELDRAW 11. GRADO UNDECIMO
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CONTENIDOS ♦ Seleccionar y usar tutoriales o ejercitadores para apoyar el conocimiento. ♦ Uso integrado de foros, chat, e’mail, en la labor docente. ♦ Uso de unidades de aprendizaje con recursos digitales y no digitales. ♦ Explorar y valorar nuevas TICs para educación. ♦ Crear y editar páginas web. MANEJO DE PÁGINAS WEB • Seleccionar elementos de una página • Guardar páginas como html • Copiar – Pegar elementos de una página en un documento personal • Propiedades de las Paginas • Colocar un archivo propio en una página Web • Enviar una página Web a un amigo • Creación de correo
♦ Lógica y Fundamentos de Diagramación. LOGICA Y FUNDAMENTOS DE DIAGRAMACION
•••• ¿Qué aporta la Diagramación a la planeación? •••• Algoritmos o Características o Construcción de Algoritmos o Figuras Geométricas para la representación de Algoritmos • El Proceso Mental • Elaboración de Diagramas de Flujo • Ejercicios de Práctica
♦ Programación en Visual Basic; con formatos preestablecidos. ♦ Programar en turbo pascal acorde a situaciones dadas 8.3 METAS DE COMPRENSION TEXTUAL POR GRUPOS DE GRADOS
Grados 6° y 7°
Comprensión de los avances tecnológicos y científicos que han transformado el desarrollo de la humanidad.
Manejo general de todos los elementos de un sistema de computo y su operacionalización básica.
Grados 8° y 9°
Comprensión de la tipología textual a través de los procesadores de textos y presentaciones digitales por medio de los TICs.
Grados 10° y 10°
Fundamentación teorico-práctica de la tipología textual aplicando los niveles de pensamiento a través del análisis de datos e información
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tomadas de la red.
8.4 COMPETENCIAS A DESARROLLAR Las competencias a desarrollar a través de la implementación de este currículo son las siguientes:
� COMPETENCIA EN EL MANEJO DE LA INFORMACION
� COMPETENCIA EN EL USO RESPONSABLE DEL RECURSO
TECNOLOGICO
� COMPETENCIA COMUNICATIVA(Interpretativa, Argumentativa y
Propositiva)
Todas ellas se evidenciarán en el momento en que el estudiante sea capaz de:
• Interpretar el verdadero sentido de la tecnología en la vida del ser humano
• Argumentar los fundamentos básicos desde las ciencias y la tecnología
• Proponer alternativas de avances en las ciencias y la tecnología
• Argumentar acerca de las diferentes teorías científicas de la evolución del hombre y su relación con el desarrollo del pensamiento tecnológico
• Establecer principios orientadores para el bienestar colectivo
• Saber leer comprensivamente y redactar textos coherentes a través del uso del computador.
• Reconocer, expresar, aceptar su proceso de cambio y se esfuerza por establecer relaciones constructivas utilizando el recurso informático de nuevas tecnologías (Internet, e-mail)
• Interpretar y operar con destreza las diferentes herramientas informáticas y su uso en el ámbito educativo
• En el mejoramiento de sus habilidades y procesos cognitivos de nivel superior(Creatividad, aprendizaje permanente, comunicación y colaboración)
• Valorar la eficacia del uso de los recursos tecnológicos en el aprendizaje
• Producir textos, y establecer nuevos ambientes de diálogo mediante el uso de nuevos recursos tecnológicos (hipertextos, videoconferencia, chat)
• Interpretar, formular y resolver problemas de la realidad, organización y gestión de datos, desarrollando su capacidad de razonamiento y habilidad en el procesamiento de datos.
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• Cuidar el ambiente identificando, organizando datos, interpretando y procesando la información; experimentando y valorando situaciones relacionadas con los procesos científicos tecnológicos en ecosistemas de su localidad.
• Relacionarse con estudiantes y docentes de contextos diferentes a través del uso de las Nuevas Tecnologías Educativas.
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9. PROYECTO DE INVESTIGACION DE AULA
Cómo lograr en mi práctica pedagógica despertar la creatividad a partir de la informática y otros medios a fin de producir modelos innovadores y clases dinámicas en los alumnos del grado 8º5 de la IENSS año 2007.
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10. RECURSOS
FISICOS. Ienss, patios I.E.N.S.S, Salas de informática y
Bilingüismo.
PEDAGÓGICOS. Computadores, software, Internet,
Tutoriales, TICs, Textos, Guías,
Diskette, CD ROM, Vídeo Beam, T.V.,
DVD, VCD.
HUMANOS: Rector, directivos, administrativos,
Docentes informática y otros.
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11. EVALUACIÓN
Será de tipo cualitativo, de cuestionamiento y de reflexión permanente, lo que permite descubrir las fallas, errores, dificultades encontradas, aplicar correctivos pertinentes, hacer los cambios y reajustes necesarios para promover, así, evaluar ante todo las competencias argumentativas y propositivas. La evaluación conlleva a construir conocimiento y desarrollar capacidades, lo que implica que sea permanente en todos los procesos de carácter formativo para emitir juicios de valor a partir de la reflexión sobre lo hecho y lo alcanzado, estimulando la creatividad y formación de la personalidad del estudiante.
Todo lo anterior teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
� El Saber (conocimientos declarativos).
� El Saber Hacer (habilidades y destrezas que posee el estudiante).
� Hacer (cuando aplica).
� Saber estar (su capacidad para convivir con los demás), y
� Querer Hacer (el interés que muestra para integrar todos los aspectos que involucran su formación a través del uso y aplicación de la tecnología)
� Se evaluará la comprensión textual: pruebas estilo pruebas saber y pruebas icfes.
� El desenvolvimiento en el proyecto del núcleo.
� El desenvolvimiento en la propuesta de investigación.
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12. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS • JONASSEN H. David. El Computador como herramienta de la Mente.
• COMPUTACIÓN FACIL Y AL ALCANCE DE TODOS.
• SEEN James. ANÁLISIS Y DISEÑO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN.
• www.iste.com.edu
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ANEXOS
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Anexo 1.
Establecimiento de Nuevos Ambientes de Aprendizaje, enriquecidos por la Tecnología.
Ambientes de Aprendizaje Tradicionales
Nuevos Ambientes de Aprendizaje
• Instrucción centrada en el maestro • Aprendizaje centrado en el
estudiante • Estímulo de un solo sentido • Estímulo multisensorial • Progresión por un solo camino • Progresión por muchos
caminos • Medio de comunicación único •••• Medios Múltiples
("Multimedia") • Trabajo individual aislado • Trabajo cooperado • Transmisión de información •••• Intercambio de información • Aprendizaje pasivo • Aprendizaje activo/exploratorio
basado en la indagación • Aprendizaje fáctico, basado en los saberes
• Pensamiento crítico y toma de decisiones con conocimiento de causa
• Respuesta reactiva • Acción proactiva/planeada • Contexto artificial, aislado • Contexto auténtico, del mundo
real
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ANEXO 2
INTEGRACIÓN En el Grado Sexto y en los siguientes, el estudiante aprende a utilizar algunas plataformas y herramientas (sistema operativo, procesador de texto, periféricos, Internet para búsquedas y comunicación, etc). Su uso tiene como objetivo mejorar, facilitar y potenciar el aprendizaje de la asignatura seleccionada para realizar la integración, a través de los proyectos de investigación en el aula. Las herramientas que el estudiante aprenda a manejar en este grado serán las siguientes: Procesador de Textos, valiosa herramienta con la que el maestro de la asignatura de Lengua Castellana y de otras áreas puede fomentar y desarrollar el aprendizaje de escritura, habilidades intelectuales e investigación; una de sus grandes ventajas es que permite realizar de manera sencilla ediciones de textos que difícilmente se pueden hacer, en papel, sin tener que rescribir todo lo escrito. Además, permite adicionar otros recursos como imágenes, sonidos, etc; elementos que enriquecen las ideas y conceptos que se plasman en un trabajo. Es importante que el trabajo con el Procesador de Textos vaya acompañado de un trabajo con Mapas Conceptuales, recurso que, por ejemplo, ilustra gráficamente un tema principal, sus sub-temas y las relaciones que entre ellos existen, permitiendo expresar con palabras cómo se enlazan estas relaciones; describiéndolas. Los Mapas Conceptuales se deben utilizar para organizar las ideas, incrementar y alentar la comprensión, al tiempo que ayudan al estudiante a integrar cada idea nueva al cuerpo de conocimiento que ya posee. Con los Mapas Conceptuales se puede medir la evolución del aprendizaje en un estudiante. Otro recurso importante que se aprenderá durante este año académico, es la utilización de Internet, como medio de acceso a una enorme fuente de información y como posibilitador de comunicación. Actualmente la necesidad de que el estudiante esté en capacidad de enfrentarse con éxito a la cantidad abrumadora de información, a la que con el advenimiento de Internet se puede tener acceso, constituye un reto muy grande. Este reto exige el desarrollo de la Competencia para el Manejo de la Información (CMI) que permita afrontar con éxito, la búsqueda, evaluación, organización y uso, de información proveniente de fuentes muy variadas ricas en contenido. La integración se realiza con Biología GRADO 8º REPRODUCCION EN PLANTAS, ANIMALES Y HUMANOS.
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ANEXO 3
SOFTWARE SOBRE:
Φ La célula Φ Los sistemas del cuerpo humano Φ Digestivo Φ Circulatorio Φ Muscular Φ Respiratorio Para la realización de estos proyectos se deben usar las herramientas mencionadas anteriormente. Se hace necesario involucrar estrategias para la solución de problemas de información con ayuda de Internet; realizar mapas conceptuales para demostrar la comprensión de los temas; hacer uso del procesador de textos para presentar por escrito los resultados de la investigación y emplear las herramientas de Presentación Multimedia para mostrar de manera sintetizada, los resultados a los que llegaron los estudiantes. Es necesario que sean capaces de exponer y sustentar ante sus maestros y compañeros lo que están presentando.
Lo esencial de este proceso es que, “manipulando” los conceptos con ayuda de la tecnología, el estudiante aprenda; sea capaz de acceder a información, seleccionarla, sintetizarla, exponerla y usarla; al mismo tiempo que enriquece su formación integral.
Propuesta de Integración
TEMAS Área: Ciencias Naturales (Biología) Tema: La Célula Espacio: Las actividades se desarrollan utilizando tiempo de clase de Tecnología e Informática. Eventualmente cuando el profesor de Biología lo considere necesario, podrá hacer uso de la hora que tiene asignada su materia en la sala de informática. Actividad: Se trabaja un taller sobre La Célula. Para éste, los estudiantes deben estar en capacidad de crear Mapas Conceptuales y representarlos utilizando software; realizar búsquedas avanzadas en Internet; y hacer trabajos interactivos con el Procesador de Texto. El profesor del área de Biología, dará a los estudiantes los requerimientos del trabajo y la profundidad de la investigación que deben realizar. Además, utilizando el
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Procesador de Texto, dentro del mismo documento, construirán con las partes de la célula un glosario que enlace cada parte con su definición. Proyectos de Clase Área: Ciencias Naturales (Biología) Diccionario sobre Temas de Ciencias Una de las tareas más estimulantes en la enseñanza de las ciencias consiste en ayudar a los estudiantes a expandir su vocabulario científico. Una manera de lograrlo es orientándolos a usar enciclopedias electrónicas o en su defecto enciclopedias en línea, más actualizadas, más rápidas y probablemente más fáciles de consultar que un diccionario tradicional. Además, en este tipo de ayudas, las palabras están usualmente enlazadas con gráficos e información adicional asociada al término buscado. MULTIMEDIA Y COMPRENSIÓN
• El uso de Multimedia apoya varias de las teorías actuales sobre el desarrollo de comprensión. En primer lugar, respalda la teoría de aprendizaje constructivista, los estudiantes que construyen desempeños de comprensión usando Multimedia pueden no solo estar demostrando su comprensión sino desarrollándola en el camino.
• En segundo lugar, respalda la teoría social del aprendizaje de Vygotsky. La Multimedia puede proporcionar la herramienta para el aprendizaje comunitario de la clase, con la que se trabaja en conjunto para desarrollar la comprensión. Asignando tareas y papeles específicos para que se lleven a cabo dentro de los grupos, se puede retar a los alumnos para que trabajen en forma cooperativa para desarrollar una Presentación Multimedia que demuestre su comprensión de un tema.
• En tercer lugar, la multimedia respalda el aprendizaje basado en proyectos, cuyos beneficios más visibles son el aumento en la motivación, aumento en la capacidad de solución de problemas, mayor colaboración y mejoría en las habilidades para el manejo de recursos.
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ANEXO 4 6.4.2. Integración En este grado escolar se usan dos herramientas que facilitan varios procesos de aprendizaje y ayudan a la comprensión de conceptos abstractos aplicados a eventos reales y observables. Estas herramientas son la Hoja de Cálculo y las Bases de Datos, las cuales se utilizarán para apoyar el aprendizaje en las áreas de Matemáticas y Ciencias Naturales (Biología).
En Matemáticas se cubren tres temas:
Φ El sistema de Ecuaciones Lineales
Φ Matrices determinantes
Φ Funciones Cónicas Φ Circunferencia Φ Parábola Φ Elipse Φ Hipérbole La Hoja de Cálculo es un software que permite trabajar con información cuantitativa, calcularla, analizarla y reflexionar sobre ella. Su uso requiere razonamiento abstracto por parte del estudiante para producir las reglas que soportan los cálculos. Las Bases de Datos son importantes porque permiten almacenar, clasificar y presentar la información. Adicionalmente, se puede analizar, buscar y ordenar información para responder preguntas específicas acerca del contenido de un tema; para identificar interrelaciones o hacer inferencias que puedan construir conocimiento. Construir Bases de Datos de contenidos, requiere que los estudiantes produzcan una estructura de datos, ubiquen la información pertinente, la inserten en campos y registros apropiados, busquen y ordenen la Base de Datos, para poder responder a las preguntas de contenido. Se requiere un gran número de destrezas de pensamiento crítico para usar y construir bases de datos orientadas al conocimiento. En Ciencias Naturales se cubre: Φ Sistemas del cuerpo humano. Φ Sistema Reproductor.
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Φ Sistema Endocrino. Φ Sistema Muscular Φ Sistema Óseo Las Bases de Datos se utilizan para clasificar la información de los sistemas del cuerpo humano (Sistema Reproductor y Sistema Endocrino), teniendo en cuenta distintos criterios. Además, es necesario que en éste, y en todos los proyectos, los estudiantes utilicen las Competencias para el Manejo de la Información (CMI). Los Mapas Conceptuales se utilizan para planear las investigaciones, clasificar la información relevante, así como la más pertinente, a fin de solucionar un problema de información planteado.
Área: Matemáticas Tema: Sistema de Ecuaciones Lineales Espacio: Las actividades se desarrollan utilizando el tiempo asignado a la clase de Matemáticas y a la clase de Tecnología e Informática. Actividad: Los estudiantes usan una Hoja de Cálculo para escribir ecuaciones matemáticas y asignar valores a grupos de celdas para realizar el gráfico que corresponda a la ecuación. Deben desarrollar unos ejercicios sobre ecuaciones lineales dados por el profesor de Matemáticas.
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ANEXO 5
• COMPUTADORES COMO HERRAMIENTAS DE LA MENTE (POR: DAVID H. JONASSEN)
Tradicionalmente, las tecnologías educativas se han utilizado como medios de instrucción; es decir, como transmisores de información y como tutores de estudiantes. Cuando se utilizan de esta manera, la información se "almacena" en la tecnología. Durante el proceso de "instrucción", y a medida que "interactúan" con la tecnología, los estudiantes perciben los mensajes allí almacenados y tratan de entenderlos. Frecuentemente, la interacción se limita a presionar una tecla para continuar con la presentación de la información o para responder preguntas formuladas por el programa almacenado. El programa de la tecnología juzga la respuesta del estudiante y proporciona retroalimentación, la mayoría de las veces acerca de la "corrección" de tal respuesta. Las tecnologías que han sido desarrolladas por diseñadores de instrucción, con frecuencia se les ofrecen a los educadores como "aprobadas oficialmente" y "a prueba de maestros"; de esta manera eliminan cualquier posibilidad de control que, del proceso de aprendizaje, puedan ejercer los estudiantes o los maestros. Las Herramientas de la Mente son aplicaciones de los computadores que, cuando son utilizadas por los estudiantes para representar lo que saben, necesariamente los involucran en pensamiento crítico acerca del contenido que están estudiando (Jonassen, 1996). Las Herramientas de la Mente sirven de andamiaje a diferentes formas de razonamiento acerca del contenido. Es decir, exigen que los estudiantes piensen de maneras diferentes y significativas acerca de lo que saben. Por ejemplo, el empleo de las bases de datos para organizar la comprensión que los estudiantes tienen de la organización del contenido, necesariamente los involucra en razonamiento analítico, donde la creación de una base de reglas de un sistema experto les exige pensar acerca de las relaciones causales entre ideas. Los estudiantes no pueden usar las Herramientas de la Mente como estrategias de aprendizaje, sin profundizar en lo que están estudiando.
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ANEXO 6 La Hoja de Cálculo se utilizan para facilitar la comprensión del área de Matemáticas y Estadística. Por su parte, la manipulación de Páginas Web apoyan el área de Química. La integración en Matemáticas apoya los siguientes temas:
Φ Funciones trigonométricas Φ Seno Φ Coseno Φ Tangente Φ Cotangente
La integración en Estadística apoya los siguientes temas:
Φ Clase Φ Rango Φ Mínimo Φ Máximo Φ Frecuencia Φ Intervalos
La integración en Ciencias Naturales (Química) apoyaría los siguientes temas:
Φ Nomenclatura Orgánica Φ Nomenclatura Inorgánica Φ Gases Φ Estequiometría.
En la realización de los proyectos de este grado, el estudiante deberá utilizar los conocimientos previamente adquiridos con respecto a las otras herramientas tecnológicas de tal manera que pueda presentar un trabajo investigativo. El proceso de investigación incluye la utilización por parte de los estudiantes de las Competencias para el Manejo de la Información (CMI). Los Mapas Conceptuales se emplearán para planear las investigaciones y clasificar la información más relevante así como la más pertinente a fin de solucionar un problema de información
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planteado. El reto consiste en poder aplicar los conocimientos adquiridos en el uso de las Nuevas Tecnologías Educativas, durante los grados anteriores, en el enriquecimiento de los procesos de aprendizaje y en el desarrollo de capacidades intelectuales de Orden Superior. NOTA: Los temas propuestos en estas áreas han sido seleccionados bajo el supuesto de los contenidos mínimos que los estándares proponen para ellas, en ningún momento se convierten en camisa de fuerza para los docentes de las diferentes áreas a integrar. 6.5.3 Propuesta de Integración TEMAS Área: Estadística Tema: . Espacio: Las actividades se desarrollan utilizando tiempo asignado a la clase de Matemáticas en la sala de Informática y la hora de Tecnología. Actividad: Se realiza el análisis estadístico de notas de exámenes utilizando las formulas de la Hoja de Cálculo. Se calcula la longitud, clase, rango, mínimos, máximos, frecuencia e intervalos. Los estudiantes lo harán inicialmente en el cuaderno y después en el computador desarrollando las formulas necesarias. Área: Matemáticas Tema: Ecuaciones. Espacio: Las actividades se desarrollan utilizando tiempo asignado a la clase de Matemáticas en la sala de Informática. Actividad: Se cubren los temas sobre la graficación de ecuaciones lineales y funciones trigonométricas. Estas actividades se realizan utilizando programas de Simulación disponibles en Internet ya que la Hoja de Cálculo no es una herramienta muy apropiada para facilitar la comprensión en estos temas. Área: Matemáticas Tema: Funciones Lógicas Espacio: Las actividades se desarrollan utilizando tiempo de clase de Tecnología e Informática. Actividad: Se cubren los temas sobre las funciones lógicas y de decisión que permite implementar una Hoja de Cálculo.
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6.5.4 Proyectos de Clase Área: Informática Cómo Aprender sobre Gráficas y Tablas con Hojas de Cálculo En la actualidad, la sociedad está continuamente expuesta a información sobre una gran variedad de temas cotidianos, provenientes de diversas fuentes. Este proyecto busca que los estudiantes entiendan cómo usar Hojas de Cálculo y crear gráficas para representar información estadística. Área: Estadística Aproximaciones Lineales A partir de una serie de datos, los estudiantes deben usar una Hoja de Cálculo para ajustar las líneas rectas que mejor se aproximen a los mismos y con ellas realizar predicciones que interpolen o extrapolen los datos en estudio. Área: Informática Crea tu Propio Sitio Web Con este proyecto se busca que los estudiantes aprendan a diseñar páginas Web completas, esto es con texto, gráficas y enlaces de hipertexto. Deben además, darle forma a la página mediante la escogencia de tipos de letra, colores y botones de navegación. Durante el proyecto los estudiantes también se involucrarán en el manejo de los efectos audiovisuales de la página, enriqueciéndola continuamente con los comentarios de los compañeros. Como parte final del trabajo, los estudiantes deben publicar sus páginas en Internet.
•••• BASES DE DATOS
Los sistemas de administración de Bases de Datos son sistemas de registro digital de información, que se produjeron inicialmente para reemplazar sistemas de archivo llevados en papeles. Estos archivadores electrónicos permiten a los estudiantes almacenar información organizada de tal forma que luego se facilite el acceso a ella. El contenido de una Base de datos se descompone en registros que a su vez se dividen en campos que describen la clase de información.
Pueden usarse como herramientas para analizar y organizar temas de las materias de estudio. Construir Bases de Datos de las particularidades de una materia requiere que los estudiantes produzcan una estructura de datos, ubiquen información pertinente, la inserten en campos y registros apropiados, y busquen y ordenen la
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Base de Datos para responder a las preguntas sobre el tema que están aprendiendo. Se requiere un gran número de destrezas en pensamiento crítico para usar y construir Bases de Datos orientadas al conocimiento.
(adaptado de “Los Computadores como Herramienta de la Mente, David Jonassen).
•••• HIPERMEDIOS
Los sistemas hipermedios se han utilizado tradicionalmente para recuperar información que los estudiantes revisan. Ahora, los estudiantes pueden crear, utilizando los hipermedios, sus propias bases de conocimiento que reflejen su propia comprensión de ideas. Es probable que los estudiantes aprendan más construyendo materiales de instrucción que estudiándolos.
La aplicación típica de los hipermedios se da en la construcción de Páginas Web. Su diseño y construcción es un proceso complejo que compromete muchas destrezas de los estudiantes, y puede aplicarse virtualmente a cualquier campo de contenidos (Carver, Lehrer, Connell, & Ericksen. 1992).
Entre las mayores destrezas de pensamiento que los estudiantes necesitan usar como diseñadores, podemos destacar las de administración de proyectos, las de investigación, las de organización y representación, las de presentación, y las de reflexión
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Proyectos de Clase Área: Informática La Creación de una Página Web (Nivel Avanzado) Este proyecto busca por medio de la elaboración de una página Web, que el estudiante reconozca y comprenda las nuevas formas de presentación que tiene la información, y que se interrogue por qué la tecnología ha permitido que se originen nuevas vías de acceso y de comunicación entre las personas. Que entienda también, cómo la tecnología ha acondicionado el momento histórico dominante: un mundo globalizado con acceso ilimitado a la información.
•••• MÓDULOS DE SIMULACIONES La integración de las TICs en las materias del currículo regular puede realizarse de varias formas. Y una de ellas es mediante el uso de Simulaciones. Estas reciben el nombre genérico de Applets y están programadas en Java, por lo tanto, al insertarlas en una página Web pueden ejecutarse para trabajar en ellas por medio de cualquier navegador; el único requisito es tener instalada la Máquina Virtual de Java.
Muchas simulaciones que se pueden utilizar con fines educativos se encuentran disponibles en Internet, en la mayoría de los casos sin costo. Algunas de ellas son interactivas, es decir, que permiten al estudiante modificar algún parámetro y observar en la pantalla el efecto producido por dicho cambio. Otras permiten además configurar el entorno, es decir, que los educadores pueden programarlas para que aparezcan distintos elementos y diferentes tipos de interacción.
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DISEÑO CURRICULAR
BASICA PRIMARIA
BASICA SECUNDARIA Y MEDIA
AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA
DOCENTES: BASICA SECUNDARIA Y MEDIA
6º - 10º - 11º ELKIN PEÑA CORONADO
7º - 8º - 9º EVER HERNANDEZ AGUAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NOMAL SUPERIOR DE SINCELEJO
2007
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DISEÑO CURRICULAR
BASICA PRIMARIA
LINEAMIENTOS
COMPETENCIAS SABERES NIVELES DE
DESEMPEÑO LABORALES CIUDADANAS DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES
GRADOS 1º 2º y 3º Reconozco la importancia
de algunos artefactos en el
desarrollo de actividades
cotidianas en mi entorno y
en el de mis antepasados.
Identifico y describo
artefactos que se utilizan hoy
y que no se utilizaban en
épocas pasadas.
Identifico herramientas, que
como extensión de partes de
mi cuerpo, me ayudan a
realizar tareas de
transformación de
materiales.
Establezco semejanzas y
diferencias entre artefactos y
elementos naturales.
Indico la importancia de
algunos artefactos para la
realización de diversas
actividades humanas.
GRADOS 4º y 5º
Identifico características
de algunos artefactos y
productos tecnológicos,
utilizados en el entorno
cercano para satisfacer
necesidades.
Selecciono entre diversos
artefactos disponibles los
más adecuados para
realizar tareas cotidianas
en el hogar y la escuela.
Indago cómo están
construidos y cómo
funcionan algunos
artefactos de uso
cotidiano.
Explico la forma y el
funcionamiento de
artefactos por medio de
dibujos.
Ensamblo y desarmo
artefactos y dispositivos
sencillos siguiendo
instrucciones gráficas.
Exploro mi entorno
cotidiano y reconozco la
presencia de elementos
naturales y de artefactos
elaborados con la
intención de mejorar las
condiciones de vida.
Indago sobre el uso de
algunos materiales a través
de la historia y sus efectos
en los estilos de vida.
Identifico materiales
caseros y partes de
artefactos en desuso para
construir objetos que me
ayudan a satisfacer mis
necesidades y a contribuir
con la preservación del
medio ambiente.
Participo en equipos de
trabajo para desarrollar y
probar proyectos que
involucran algunos
componentes tecnológicos.
PRIMER GRADO I PERIODO
Sistemas simples:
-La casa
-Objetos de la casa.
-Dependencias de la casa.
-Manejo de utensilios de
cocina y aseo.
II PERIODO Aparatos eléctricos:
-El fogón, la estufa, la
nevera, la plancha, la
licuadora, la grabadora,
manejo y cuidados.
-Manejo y cuidados de
enchufes y suites.
III PERIODO Informática
-Concepto.
-Historia del computador.
-Partes del computador
IV PERIODO Manejo del Mouse.
-Encendido y apagado.
-Juegos
-Explorando paint.
-Normas de
comportamiento.
SEGUNDO GRADO I PERIODO
-Reconoce las
dependencias de su casa.
-Diseña una maqueta de
su casa.
-Identifica la función y
cuidados de aparatos
eléctricos básicos.
-Cuidados con el empleo
de enchufes y suites.
-Identifica las partes de
un computador
-Esquematiza un modelo
en, cartón, plastilina,
otros.
-Práctica de encendido y
apagado.
-Practica del manejo del
mouse.
-Maneja elementos de
uso diario en su
Diseño modelos
creativos de una
vivienda.
Observo, comparo
y analizo los
elementos de un
artefacto para
utilizarlo
adecuadamente.
Clasifico y
describo artefactos
de mi entorno
según sus
características
físicas y de uso.
Identifico la
computadora como
artefacto
tecnológico para la
información y la
comunicación y la
utilizo en
diferentes
actividades.
Hago uso adecuado
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Reconozco artefactos
producidos por el hombre
para satisfacer necesidades,
los relaciono con sus
procesos de producción y
con los recursos naturales
involucrados. Analizo artefactos que
responden a necesidades
particulares en contextos
sociales, económicos,
culturales.
Diferencio productos
tecnológicos de productos
naturales teniendo en cuenta
los recursos y los procesos
involucrados.
Menciono invenciones e
innovaciones que han
aportado al desarrollo del
país.
Explico la diferencia entre
un artefacto y un proceso
mediante ejemplos.
Identifico fuentes y tipos de
energía y explico como se
transforma.
Identifico y doy ejemplos de
artefactos que involucran
tecnologías de la
información en su
funcionamiento.
Diseño y construyo
modelos arquitectónicos
utilizando recursos de mi
entorno.
Para solucionar problemas
de la vida cotidiana
comparo ventajas y
desventajas en la
utilización de
determinados artefactos en
el hogar.
Diseño y construyo
soluciones tecnológicas
utilizando maquetas o
modelos.
Identifico y comparo
ventajas y desventajas de
distintas soluciones
tecnológicas sobre un
mismo problema.
Diseño, construyo, adapto
y reparo artefactos
sencillos, reutilizando
materiales caseros.
Me involucro en proyectos
tecnológicos relacionados
con el buen uso de los
recursos naturales y la
adecuada disposición de
los residuos del entorno en
que vivo.
Participo en discusiones
que involucran
predicciones sobre
posibles efectos
relacionados con el uso o
no uso de artefactos,
procesos y productos
tecnológicos en mi entorno
y argumento mis
planteamientos (energía,
agricultura,
antibióticos,…)
Utilizo diferentes fuentes
de información y medios
de comunicación para
sustentar mis ideas.
Uso de la regla como
punto de apoyo:
-La grapadora, sacapuntas,
perforadora.
-Uso del tablero.
-El papel, papel periódico.
II PERIODO Aparatos eléctricos y su
funcionamiento:
-El televisor, VHS.
-la grabadora, Modulo de
CD.
-VDV, VCD.
III PERIODO Inventos del hombre:
-Puentes, edificos,
carreteras, parales,
acueductos.
-El metro, transmilenio.
IV PERIODO Manejo del Mouse II.
-Las ventanas,
-Abrir y cerrar programas.
-Graficar en paint,
pequeños diseños.
-Las memorias, los discos,
la impresora.
-Normas de
comportamiento, posición
del cuerpo.
TERCER GRADO
I PERIODO El colegio:
aprendizaje.
-Se forma en destrezas y
habilidades en manejo de
elementos escolares.
-Interactúa con aparatos
eléctricos de multimedia.
-Reconoce inventos
trascendentales para la
sociedad.
-Crea muestras y diseños
propios.
-Abre ventanas y
reconoce sus partes.
-Crea diseños y dibujos
en paint.
-Aplica normas de
comportamiento en la
sala de informática.
-Conoce todas las
de mis útiles
escolares.
Utilizo aparatos
eléctricos de
multimedia.
Construyo modelos
sobre el desarrollo
tecnológico y de
invención del
hombre.
Identifico la
computadora como
artefacto
tecnológico para la
información y la
comunicación y la
utilizo en
diferentes
actividades.
Me desenvuelvo en
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41
-Instalaciones físicas,
materiales y diseños.
-Diseño del plano o
maqueta del colegio.
-Empleados y funciones.
-Administrativos.
II PERIODO Aparatos eléctricos:
-Aire acondicionado,
horno microondas,
teléfono inalámbrico, la
olla arrocera, cafetera
(greca).
-Dispensador de agua.
-Crear diseños
tecnológicos con material
de desecho o rearmable.
III PERIODO Servicios públicos
-El agua, gas, antena
parabólica, TV por cable,
el teléfono, el celular, el
Internet, otros.
-Uso adecuado de los
servicios públicos.
IV PERIODO Informática:
Manejo del teclado:
-Paint, bloc de notas,
calculadora.
-Normas de
comportamiento, posición
del cuerpo.
-Cuidados con el equipo.
CUARTO GRADO
dependencias de la
Institución.
-Diseña un a maqueta o
plano de la institución.
-Reconoce la función de
aparatos eléctricos que
mejoran las condiciones
de vida.
-Crea diseños
tecnológicos de aparatos
eléctricos con material de
desecho o rearmable.
-Analiza el
funcionamiento de los
servicios públicos en el
país.
-Crítica la función y valor
de los servicios públicos
en Colombia.
-Identifica el teclado.
-Práctica el teclado a
través del paint y bloc de
notas.
-Adopta una postura
correcta al trabajar con
un computador.
-Es cuidadoso con el
equipo.
mi Institución con
propiedad.
Diseño un plano o
maqueta de mi
Institución.
Clasifico y
describo artefactos
de mi entorno
según sus
características
físicas, de uso y
procedencia.
Planteo mi punto
de vista sobre los
servicios públicos
en Colombia.
Identifico la
computadora como
artefacto
tecnológico para la
información y la
comunicación y la
utilizo en
diferentes
actividades.
Utilizo
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42
I PERIODO La vivienda:
-Concepto.
-Origen de la arquitectura.
-Las primeras viviendas.
-Materiales según las
zonas.
Antiguos y actuales,
materiales de construcción:
barro, piedras, arena,
cemento, otros.
II PERIODO Herramientas del hogar:
-Concepto.
-Funciones, composición,
normas de seguridad, usos
adecuados (licuadora,
horno, sanduchera).
III PERIODO Productos tecnológicos:
-Ventajas y desventajas.
-Deterioro.
-Productos naturales;
ventajas y desventajas,
deterioro.
IV PERIODO Sistema informático:
-El teclado: concepto,
funciones, composición,
manejo del teclado.
-Procesador de texto.
(Microsoft Word).
-Crea un concepto de
arquitectura.
-Consulta sobre el origen
de la arquitectura y sus
inicios.
-Innova sobre modelos
arquitectónicos con
diversos materiales del
medio.
-Sintetiza la función de
herramientas básicas en
el hogar y la cocina.
-Debate (mesa redonda),
sobre las ventajas y
desventajas de los
productos tecnológicos
en la alimentación:
carnes; frías, rojas,
blancas. Gaseosas,
frutiño, ensaladas,
comida chatarra,
verduras.
-Identifica la
composición del teclado.
-Práctica la utilización y
función de las teclas a
través del procesador de
texto (Word).
herramientas
manuales para
realizar de manera
segura procesos de
medición, trazado,
corte, doblado y
unión de materiales
para construir
modelos y
maquetas.
Empleo con
seguridad
artefactos y
procesos para
mantener y
conservar algunos
productos.
Sigo las
instrucciones de los
manuales de
utilización de
productos
tecnológicos.
Utilizo tecnologías
de la información
para procesar
datos.
Reconozco la
evolución
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43
QUINTO GRADO I PERIODO
Innovaciones tecnológicas
en Colombia:
-Cultura.
-Científicos colombianos.
-Lo nuevo en Colombia.
-Tecnología en Colombia.
II PERIODO Artefactos y procesos:
-Innovaciones tecnológicas
en el mundo.
-Artefactos y su diseño.
-Procesos en su invención
y creación.
-Diseño de algunos
modelos mejorados y
creados por los alumnos.
III PERIODO Fuentes y tipos de energía;
-Fuentes de energía.
-Tipos de energía.
-Transformaciones de la
energía.
-Energía para el futuro
IV PERIODO -Tecnologías de la
-Mesa redonda sobre
cultura y tecnología en
Colombia.
-Criticar el desarrollo y
evolución colombiana.
TLC, economía,
tecnología.
-Analiza los avances
tecnológicos del mundo
de hoy.
-Sintetiza las
innovaciones
tecnológicas más
relevantes.
-Diseña modelos
creativos y mejorados.
-Consulta sobre fuentes
de energía en el mundo.
-Plantea ideas sobre los
tipos de energía.
-De acuerdo a un texto
científico sobre la
problemática del planeta
tierra; plantea la
propuesta de energía para
el futuro.
-Identifica la función de
las tecnologías de la
información y la
comunicación.
tecnológica de mi
país.
Creo modelos
tecnológicos del
mundo actual.
Utilizo
herramientas
manuales para
realizar de manera
segura procesos de
medición, trazado,
corte, doblado y
unión de materiales
para construir
modelos y
maquetas.
Analizo las fuentes
de energía para el
futuro de acuerdo
al deterioro del
planeta.
Utilizo tecnologías
de la información y
la comunicación
disponibles en mi
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44
información y la
comunicación.
-Computador e Internet.
-Ventana de Internet.
-Motores de búsqueda.
-Búsqueda de tareas.
-Reconoce una ventana
de Internet y sus íconos
principales.
-Consulta tareas a partir
de un motor de búsqueda.
entorno para el
desarrollo de
diversas
actividades
(comunicación,
entretenimiento,
aprendizaje,
búsqueda y
validación de
información,
investigación,…).
INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO
DISEÑO CURRICULAR BASICA SECUNDARIA
DOCENTES: 6º- 10º - 11º Elkin Peña Coronado 7º-8º-9º Ever Hernández Aguas
LINEAMIENTOS
6º y 7º
COMPETENCIAS SABERES NIVELES DE
DESEMPEÑO LABORALES CIUDADANAS DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES
Analizo y expongo
razones por las cuales la
evolución de técnicas,
procesos, herramientas y
materiales han
contribuido a mejorar la
fabricación de artefactos y
sistemas tecnológicos a lo
largo de la historia.
Reconozco en algunos
artefactos, conceptos y
principios científicos y
técnicos que permitieron
su creación.
Identifico innovaciones e
inventos trascendentales
Identifico y formulo
problemas propios del
entorno, susceptibles de
ser resueltos a través de
soluciones tecnológicas.
Frente a un problema,
selecciono una alternativa
tecnológica apropiada.
Adelanto procesos
sencillos de innovación
en mi entorno como
solución a deficiencias
detectadas en productos,
procesos y sistemas
tecnológicos.
Me intereso por las
tradiciones y valores de mi
comunidad y participo en la
gestión de iniciativas en
favor del medio ambiente,
la salud y la cultura
(jornadas de recolección de
materiales reciclables,
vacunación, bazares,
festivales,…).
Analizo las ventajas y
desventajas de diversos
procesos de transformación
de los recursos naturales en
productos y sistemas
tecnológicos (un basurero,
una represa).
6º I Período
-Historia y evolución de la
tecnología e informática.
-Concepto de tecnología,
técnica, proceso,
herramienta, materiales.
-Problemas de mi entorno.
-Soluciones tecnológicas.
II Período -Artefactos propios del
desarrollo tecnológico.
Avión, Vehículo, TV, Radio,
teléfono, Computador, otros
(conceptos y principios
científicos que permitieron
su creación.
-Debate: uso racional de
algunos artefactos
� Reconoce la
evolución
tecnológica.
� Identifica
problemas del
medio
� Analiza la
evolución
tecnológica de
algunos
artefactos más
sobresalientes.
� Crea modelos
Analizo y aplico las
normas de seguridad
que se deben tener en
cuenta para el uso de
algunos artefactos,
productos y sistemas
tecnológicos.
Analizo el impacto de
artefactos, procesos y
sistemas tecnológicos
en la solución de
problemas.
NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA
45
para la sociedad, los
ubico y explico en su
contexto histórico.
Explico con ejemplos el
concepto de sistema e
indico sus componentes y
relaciones de causa
efecto.
Doy ejemplos de
transformación y
utilización de fuentes de
energía en determinados
momentos históricos.
Trabajo en equipo para la
generación de soluciones
tecnológicas.
Interpreto gráficos,
bocetos y planos en
diferentes actividades.
Realizo representaciones
gráficas tridimensionales
de mis ideas y diseños.
Evalúo los costos y
beneficios antes de
adquirir y utilizar artefactos
y productos tecnológicos.
Participo en discusiones
sobre el uso racional de
algunos artefactos
tecnológicos.
Reconozco y divulgo los
derechos de las
comunidades para acceder a
bienes y servicios.
(Recursos energéticos,
hídricos).
tecnológicos.
-Diseños de modelos
tecnológicos mejorados.
-Sistema de computo.
-Evolución del PC.
-Hardware (dispositivos)
III Período
-Software
-Componentes, escritorio,
unidades del sistema,
Explorador de Windows,
carpetas, Archivos.
IV Periodo
-La comunidad y sus
necesidades.
-Comunicación.
-Introducción a Internet,
ventana, herramientas,
páginas Web, consulta de
tareas.
-Análisis de su eficiencia,
seguridad, consumo, costo,
ética en la red.
7º I Periodo
-Innovaciones e inventos
trascendentales en al
sociedad (contexto histórico)
-Costos y beneficios de
artefactos y productos
tecnológicos.
-Aplicación de Internet:
Protocolos, descarga de
archivos, e’mail,
comunicación a través de
e’mail.
II Período -Costos y beneficios de
tecnológicos
acorde a su
creatividad.
� Interactúa con un
sistema de
cómputo.
� Reconoce
necesidades de
su comunidad.
� Adquiere
habilidades en el
manejo de
Internet.
� Interactúa con
información del
medio y la
tecnología.
� Demuestra
mayor habilidad
en el manejo de
la red.
� A través de una
hoja de cálculo
Utilizo las tecnologías
de la información y la
comunicación para
apoyar mis procesos de
aprendizaje y
actividades personales
(recolectar, seleccionar,
organizar y procesar
información).
Ejemplifico cómo en el
uso de artefactos,
procesos o sistemas
tecnológicos, existen
principios de
funcionamiento que los
sustentan.
NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA
46
artefactos y productos
tecnológicos.
-Análisis crítico.
-Microsoft Excel.
Generalidades, facturas,
compras, operaciones.
III Período Gráficos, bocetos y planos.
-Tablas comparativas de
artefactos y productos
tecnológicos.
-Inserción de gráficos.
-Títulos, rótulos, análisis de
gráficos.
-Valoro la tecnología.
IV Período -Sistemas.
-Componentes y relaciones
de causa y efecto.
-Fuentes de energía en el
planeta.
-Representaciones gráficas
tridimensionales de ideas y
diseños.
-Derechos de las
comunidades hacia bienes,
servicios y tecnología
(PANEL)
analiza los
costos y
beneficios de
artefactos o
productos
tecnológicos.
� Compara los
beneficios y
perjuicios del
desarrollo
tecnológico a
través de tablas,
gráficos e
imágenes.
� Representa a
través de
modelos; ideas y
diseños
tecnológicos.
� Sustenta
derechos sociales
de las
comunidades.
Utilizo herramientas y
equipos de manera
segura para construir
modelos, maquetas y
prototipos.
Utilizo apropiadamente
instrumentos para medir
diferentes magnitudes
físicas.
LINEAMIENTOS
8º y 9º
COMPETENCIAS SABERES NIVELES DE
DESEMPEÑO LABORALES CIUDADANAS DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES
Relaciono conocimientos
científicos y
tecnológicos que se han
empleado en diversas
Comparo distintas
soluciones tecnológicas
frente a un mismo
problema según sus
Analizo el costo ambiental
de la sobreexplotación de
recursos naturales,
(agotamiento de las
8º I Período
-Interacciones entre
sistemas tecnológicos
(alimentación y salud,
� Compara sistemas
tecnológicos
sociales.
Tengo en cuenta
NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA
47
culturas y regiones del
mundo a través de la
historia para resolver
problemas y transformar
el entorno.
Identifico y analizo
interacciones entre
diferentes sistemas
tecnológicos
(alimentación y salud,
transporte y
comunicación)
Explico algunos factores
que influyen en la
evolución de la
tecnología y establezco
relaciones con algunos
eventos históricos.
Describo casos en los
que la evolución de las
ciencias ha permitido
optimizar algunas de las
soluciones tecnológicas
existentes.
Ilustro con ejemplos el
significado e importancia
de la calidad en la
producción de artefactos
tecnológicos.
Identifico artefactos
basados en tecnología
digital y describo el
sistema binario utilizado
en estas tecnologías.
características,
funcionamiento, costos y
eficiencia.
Detecto fallas en
sistemas tecnológicos
sencillos mediante un
proceso de prueba y
descarte, y propongo
soluciones.
Considero aspectos
relacionados con la
seguridad, ergonomía,
impacto en el medio
ambiente y en la
sociedad en la solución
de problemas
Diseño, construyo y
pruebo prototipos de
artefactos y procesos
como respuesta a una
necesidad o problema,
teniendo en cuenta
restricciones y
especificaciones
planteadas.
Interpreto y represento
ideas sobre diseños,
innovaciones o
protocolos de
experimentos mediante
el uso de registros,
textos diagramas,
figuras, planos,
maquetas, modelos y
prototipos.
fuentes de agua potable y
problema de las basuras)
Analizo y explico la
influencia de las
tecnologías de la
información y la
comunicación en los
cambios culturales,
individuales y sociales, así
como los intereses de
grupos sociales en la
producción e innovación
tecnológica.
Analizo la importancia y
el papel que juegan las
patentes y los derechos de
autor en el desarrollo
tecnológico.
Ejerzo mi papel como
ciudadano responsable a
través del uso adecuado de
los sistemas tecnológicos
(transporte, ahorro de
energía,…).
Utilizo responsablemente
productos tecnológicos,
valorando su pertinencia,
calidad, y efectos
potenciales sobre mi salud
y el ambiente.
transporte y comunicación)
-Influencia de las
tecnologías de la
información y la
comunicación en la cultura
y la sociedad.
-Internet II, e’mail,
postales, Chat, Búsqueda
avanzada, búsqueda en
caché.
Interdisciplinariedad con BIOLOGÍA:
Reproducción en Plantas,
animales y humanos.
II PERIODO -Diseño, construcción y
prueba de artefactos y
procesos.
-Investigación necesidad o
problema.
-Restricciones y
especificaciones.
-Modelos prototipos.
-Exposición, muestra y
exposición.
III Período -Procesador de texto.
Microsoft Word.
-Ventana, herramientas
(tutorial).
-Cartas; aplicaciones
generales.
Interdisciplinariedad con BIOLOGIA: Propiedades
de la materia, Volumen,
Tipos de sustancias.
IV Período -Aplicaciones especiales,
procesador de texto:
� Demuestra
habilidad en el
desenvolvimiento
individual en la
red.
� Construye
artefactos a partir
de una
investigación o
necesidad local,
nacional o
mundial.
� Exhibe modelos
creados.
� Reconoce la
función de las
herramientas
básicas de un
procesador de
texto.
normas de
mantenimiento y
utilización de
artefactos, productos,
servicios, procesos y
sistemas tecnológicos
de mi entorno para su
uso eficiente y seguro.
Sustento con argumentos
(evidencias, razonamiento
lógico, experimentación)
la selección y utilización
de un producto natural o
tecnológico para resolver
una necesidad o problema.
Utilizo eficientemente la
tecnología en el
aprendizaje de otras
disciplinas (artes,
educación física,
matemáticas, ciencias)
Utilizo responsable y
autónomamente las
tecnologías de la
información y la
comunicación (TIC) para
aprender, investigar y
comunicarme con otros en
el mundo.
NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA
48
-Copiar- cortar-pegar.
-Tablas, listas, esquemas,
diseños, formas.
-Guardar en carpeta y
diskette.
-Imprimir.
-Grabar en CD-ROM.
Interdisciplinariedad con BILOGIA:
Termodinámica, calor
(transformación), dilatación
de cuerpos, cambios de
estado, temperatura, leyes
de termodinámica.
9º
I Período -Los TICs en la
investigación educativa.
-Generalidades, concepto,
aplicaciones.
-Adjuntar archivos.
-Páginas Web educativas.
- Chat educativo.
-Bibliotecas virtuales.
- foros virtuales.
- DREAMWEAVER I. Interdisciplinariedad: con BIOLOGIA: Genética;
origen de la genética
moderna, genética
mendeliana, teoría
cromosómica de la
herencia, cromosomas
humanos, aplicaciones de la
genética.
II Período
� Maneja
aplicaciones
propias de un
procesador de
texto.
� Interactúa con el
conocimiento en
forma virtual.
� Identifica y trabaja
con todas las
herramientas de
Power Point.
� Desarrolla
presentaciones en
diapositivas con
todos sus
elementos.
Hago un mantenimiento
adecuado de mis artefactos
tecnológicos.
Interpreto el contenido de
una factura de servicios
públicos.
Ensamblo sistemas
siguiendo instrucciones y
esquemas.
Utilizo instrumentos
tecnológicos para realizar
mediciones e identifico
algunas fuentes de error en
estas mediciones.
Represento en gráficas en
dos dimensiones objetos
de tres dimensiones a
través de proyecciones y
NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA
49
Generalidades Power Point.
-Ventana, Herramientas.
-Aplicaciones;
animaciones, transiciones,
imágenes, textos.
Interdisciplinariedad con BIOLOGIA: Taxonomía y
evolución de los seres
vivos.
III Período -Aplicaciones de los MEC.
-Hipervínculos internos y
externos.
-Presentaciones.
-Uso del Video Bean.
-Tarjetas.
Interdisciplinariedad con BIOLOGIA: Procesos
químicos.
IV Período -Funcionamiento de
sistemas tecnológicos.
-Sistema binario.
-Sistemas mecánicos y
maquinas.
-Bielas, levas, tornillos,
tuercas, palancas, poleas.
-Tipos de maquinas según
su aplicación.
-PAGINA WEB:
DREAMWEAVER II. -Interdisciplinariedad con BIOLOGIA: Procesos
físicos; Honda,
electricidad, magnetismo.
� Reconoce el
funcionamiento de
un sistema
mecánico.
� Diseña y crea un
modelo mecánico a
partir de
experiencias y
tipos estudiados.
diseños a mano alzada o
con ayuda de herramientas
informáticas.
NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA
50
MEDIA
DOCENTE: 10º 11º ELKIN PEÑA CORONADO
LINEAMIENTOS
10º - 11º
COMPETENCIAS SABERES NIVELES DE
DESEMPEÑO LABORALES CIUDADANAS DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES
Describo cómo los
procesos de innovación,
investigación, desarrollo
y experimentación
guiados por objetivos,
producen avances
tecnológicos.
Identifico y analizo
ejemplos exitosos y no
exitosos de transferencia
tecnológica en la
solución de problemas y
necesidades
Relaciono el desarrollo
tecnológico con los
avances en la ciencia, la
técnica y las
matemáticas.
Argumento con ejemplos
la importancia de la
medición en la vida
cotidiana y el papel que
juega la metrología en los
procesos tecnológicos.
Explico con ejemplos la
importancia de la calidad
en la producción de
Identifico cuál es el
problema o necesidad
que originó el desarrollo
de una tecnología,
artefacto, o sistema
tecnológico.
Detecto, describo y
formulo hipótesis sobre
fallas en sistemas
tecnológicos sencillos
siguiendo un proceso de
prueba y descarte, y
propongo estrategias
para repararlas.
Tengo en cuenta aspectos
relacionados con la
antropometría, la
ergonomía, la seguridad,
el medio ambiente y el
contexto cultural y socio-
económico al momento
de solucionar problemas
con tecnología.
Optimizo soluciones
tecnológicas a través de
estrategias de
innovación,
investigación, desarrollo
y experimentación, y
argumento los criterios y
Discuto sobre el impacto
de los desarrollos
tecnológicos, incluida la
biotecnología en la
medicina, la agricultura y
la industria.
Evalúo los procesos
productivos de diversos
artefactos y sistemas
tecnológicos, teniendo en
cuenta sus efectos sobre el
medio ambiente y las
comunidades implicadas.
Analizo proyectos
tecnológicos en desarrollo
y debato, en mi
comunidad, el impacto de
su posible
implementación.
Tomo decisiones
relacionadas con las
implicaciones sociales y
ambientales de la
tecnología, comunico los
criterios básicos que
utilicé o las razones que
me condujeron a tomarlas.
Diseño y desarrollo
estrategias de trabajo en
10º I Período
-Sistema tecnológico e
informático.
-Aplicaciones de una hoja
de cálculo.
-Formulas y funciones.
-Interdisciplinariedad con matemática y estadística (medidas de tendencia central).
II Período -Procesos de innovación y
experimentación
pedagógica:
-Tecnología educativa.
-Nuevas tecnologías. Uso
de: papelografo,
retroproyector, PC,
Internet, Video Bean, TV.
VH, VCD, DVD. III Período
-Proyectos tecnológicos de
desarrollo en mi
comunidad.
IV Período
-Mantenimientos y
ensamble
-Antivirus, resetear,
scandisk, ensamble de
� Aplica formulas y
funciones
estadísticas en una
hoja de cálculo.
� Interrelaciona
matemática y
estadística a través
de una hoja de
cálculo.
� Utiliza artefactos y
medios
audiovisuales en el
proceso
pedagógico.
� Desarrolla
proyectos
tecnológicos en la
comunidad.
� Se relaciona con el
ensamble y
cuidados de un
sistema de
Diseño y aplico planes
sistemáticos de
mantenimiento de
artefactos tecnológicos
utilizados en la vida
cotidiana.
Utilizo adecuadamente
herramientas
informáticas de uso
común para la búsqueda
y procesamiento de
información y la
comunicación de ideas.
Utilizo e interpreto
manuales, instrucciones,
diagramas, esquemas,
para el montaje de
algunos artefactos,
dispositivos y sistemas
tecnológicos.
Utilizo herramientas y
equipos en la
construcción de modelos,
maquetas o prototipos,
aplicando normas de
seguridad.
NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA
51
artefactos tecnológicos.
la ponderación de los
factores utilizados.
Propongo y evalúo la
utilización de tecnología
para mejorar la
productividad en la
pequeña empresa.
Interpreto y represento
ideas sobre diseños,
innovaciones o
protocolos de
experimentos mediante el
uso de registros, textos
diagramas, figuras,
planos constructivos,
maquetas, modelos y
prototipos, empleando
para ello, cuando sea
posible, herramientas
informáticas.
equipo que contribuyan a
la protección de mis
derechos y los de mi
comunidad. (Campañas de
promoción y divulgación
de derechos humanos, de
la juventud).
Evalúo las implicaciones
para la sociedad de la
protección a la propiedad
intelectual en el desarrollo
y la utilización de la
tecnología.
cables, memorias USB.
11º I Período
-Presentaciones en flash.
-Ventana, herramientas,
presentaciones.
II Período -Uso de Internet en las
pruebas de estado.
III Período -Páginas Web.
IV Período Tecnología aplicada a la
investigación.
cómputo.
� Diseña
aplicaciones
pedagógicas en
flash.
� Utiliza la red como
medio de
capacitación en
pruebas ICFES.
� Crea páginas Web
según su
creatividad.
� Plantea una
propuesta de
investigación
según un problema
de la Institución o
del entorno.
Trabajo en equipo en la
realización de proyectos
tecnológicos,
involucrando
herramientas
tecnológicas de
comunicación.
Selecciono y utilizo
según los requerimientos
instrumentos
tecnológicos para medir,
interpreto los resultados,
los analizo y estimo el
error en estas medidas.
Integro componentes y
pongo en marcha
sistemas informáticos
personales utilizando
manuales e instrucciones.
NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA
52
RECURSOS ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
NIVELES DE
PENSAMIENTO
HABILIDADES DE
PENSAMIENTO
EVALUACION
� Internet. � Computadores � Situaciones problemas. � Fotocopias. � Guías. � Foros. � Tablero acrílico, borrador,
marcador. � Artefactos, partes de
artefactos, muestras, juguetes, diseños.
� Cables, baterías, motores, planos.
� Textos de tecnología. � Maquetas, audiovisuales.
� Situaciones problemas. � Guías con preguntas tipo
prueba saber. � Trabajo cooperativo. � Trabajo en grupo. � Desenvolvimiento en los
computadores. � Interdisciplinariedades con
C. naturales y Biología. � Diseño de muestras y
maquetas. � Creación de medios y
elementos tecnológicos. � Mapas conceptuales. � Cuadros doble columna. � Cuadros sinópticos. � Redes semánticas
� NIVEL A: No alcanza
las competencias mínimas.
� NIVEL B: Resolución de problemas cotidianos.
� NIVEL C: Resolución problemas simples.
� NIVEL D: Resolución de problemas complejos.
� NIVEL E: Resolución de problemas complejos con estrategias de resolución simple.
� NIVEL E: Resolución de problemas complejos con estrategias de resolución múltiple.
� Observación. � Comparación. � Clasificación. � Descripción. � Conceptualización. � Hipótesis. � Aplicación.
� Continua y permanente de acuerdo a las competencias laborales y ciudadanas demostradas por los alumnos en forma individual y grupal.
� Autoevaluación. � Heteroevaluación. � Desenvolvimiento
en los computadores.
� Pruebas estilo pruebas saber.
� En la investigación.