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[ E s c r i b a l a d i r e c c i ó n d e l a c o m p a ñ í a ]
2014
PLANEACION BLOQUE V PROFA. MARIA GUADALUPE VARGAS BLANCO
3ERO. “B”
ESCUELA TELESECU NDARIA EDUARDO MEDINA LORÍA
BLOQUE Y
TEMAS Y
SUBTEMAS
COMPETENCIAS RECURSOS EVALUACION APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES PRODUCTOS O
PROYECTOS
COMPETENCIAS Y
ESTÁNDARES
BLOQUE
5
CONOCIMIENTO Y
CUIDADO DE SI MISMO.
AUTORREGULACIÓN Y EJERCICIO RESPONSABLE
DE LA LIBERTAD
PARTICIPACION SOCIAL Y
POLÍTICA
VIDEOS : LA
ADICCIÓN A LAS DROGAS
MIRARSE EN LOS MEDIOS FUNCION SOCIAL
DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN CONSUMO Y
CONSUMISMO NUEVAS FORMAS
DE COMUNICARNOS HACIA UN MANEJO
RESPONSABLE DE LA INFORMACION
DIAPOSITIVAS E IMÁGENES
MEDIATECA DIDACTICA
LIBROS PARA
INVESTIGAR de la biblioteca.
MAPAS CONCEPTUALES
VIDEOS DE INTERNET DINAMICAS
GRUPALES. DILEMAS MORALES.
PSICO DRAMAS
EXAMEN ESCRITO
LISTAS DE COTEJO PARA CO-
EVALUACIÓN Y HETEROEVALUACIÓN DEL PROCESO.
RÚBRICA DEL PRODUCTO: CARTA AUN PROGRAMADOR
DE RADIO O TELEVISORA.
REGISTRO ANECDÓTICO BITÁCORA
PORTAFOLIOS DE
EVALUACIÓN PARTICIPACIPACION
INDIVIDUAL Y POR EQUIPOS EN DILEMAS
PARA HACER PARTICIPAR A LACOMUNIDAD
ESTUDIANTIIL. SE LEERÀ EL DILEMA EN
LA RADIO Y SE ESPERAARÁN LAS RESPUESTAS DE LA
UDIENCIA. SE ENTREVISTARÁN
ALUMNOS Y PERSONAS DE LA COMUNIDARITÁN EN ,
SE GRABARÁN Y SE TRANSMITIRÁN EN LA RADIO DEMOCRACIA.
RADIO CHANCÉN, RADIO
TELESECUNDARIA. ESCOGER ENTRE 3.
CUESTIONAR ESTEREOTIPOS
PROMOVIDOS POR LOS MEDIOS DE LA COMUNICACIÓN QUE
INDUCEN A LAS ACCIONESQUE DETERIORAN LA SALUD, ADICCIONES,
TRANSTORNOS DE ALIMENTACIÓN, DETERIORO DE LA IDENTIDAD Y AUTOESTIMA.
COMPARAR LA VERACIDAD Y VALIDEZ DE LOS DIFERENTES TIPOS Y FUENTES DE
INFORMACIÓN CON RELACION A LOS PRINCIPIOS Y VALORES
DEMOCRÁTICOS.
INVESTIGAR SOBRE VENTAJAS
Y DESVEENTAJAS DE LOS MEDIOOS DE
COMUNICACIÓN.REUNIR REVISTAS, AUNCIOS CON ESTEREOTIP, EL
HOMBREGANADOROS DE LA MUJER OBJETO, EL ALCOHOL Y LA VICTORIA
EXPOSICIÓN SOBRE VENTAJAS
Y DESVENTAJAS POR EQUIPOS. LECTURA Y ANÁLISIS EL
ARTÍCULO 6º. DE LA CPEUM REALIZAR HISTORIETA PARA
DAR A CONOCER UN TEMA DE IMPORTANCIA PARA LA JUVENTUD.
PLANEACIÓN Y EJECUCIÓN DE RADIO DEMOCRACIA
INVESTIGACIÓN : LOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN VENTAJAS Y DESVENTAJAS.
MANEJO RESPONSABLE DE LA INFORMACIÓN
LOS
DESINFORMANTES. HISTORIETA PARA DIFUNDIR
INFORMACIÓN RESPONSABLE EN
CHANCHEN 1. SPOTS PARA RADIO DEMOCRACIA POR
EQUIPOS.
BLOQUE Y TEMAS Y SUBTEMAS
APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES COMPETENCIAS RECURSOS EVALUACION PRODUCTOS EVIDENCIAS ESTÁNDARES
BLOQUE 5
Significado y uso de las literales
ECUACIONES Formas
geométricas
Cuerpos
geométricos
Resuelvan problemas que impliquen calcular
el volumen de cilindros y conos o
cualquier término de las fórmulas que se utilicen. Anticipen cómo
cambia el volumen al aumentar o disminuir
alguna de las dimensiones. Describan la información
que contiene una gráfica del tipo caja-
brazos
Dado un problema, determinar la ecuación lineal,
cuadrática o sistema de ecuaciones con que se puede resolver, y viceversa,
proponer una situación que se modele con una de esas representaciones. Anticipar las características de los cuerpos
que se generan al girar o trasladar figuras. Construir desarrollos planos de conos y
cilindros rectos en examen de ejcución. Anticipar y reconocer las secciones que se obtienen al realizar cortes a un cilindro
o a un cono recto. Determinar la variación que se da en el radio de los diversos
círculos que se obtienen al hacer cortes paralelos en una esfera o cono recto. Comprobar que se producen a partir de
girar sobre un eje, un triángulo rectángulo para el cono, un semicírculo para la esfera
y un rectángulo para el cilindro; también comprobarán que el cilindro se puede generar por el deslizamiento de un círculo
a través de una recta perpendicular a la base (altura)
VIDEOS
DIAPOSITIVAS
Pizarrón blanco
Marcadores Hojas de papel
reciclado o reutilizado
EXAMENES DE EJECUCIÓN
RÚBRICAS
EXAMEN ESCRITO
TABLAS DE COTEJO.
Portafolios de evaluación CON
EJERCICIOS Y EXÁMENES
Trabajos individuales y
por equipo.
LÁMPARA DE CONO
TRUNCADO
FOTOGRAFÍAS Y VIDEOS
PORTAFOLIOS DE EVALUACIÓN
BITÁCORA EXPOSICIÓN DE TRABAJOS
FINALES
BLOQUE Y TEMAS Y
SUBTEMAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
ACTIVIDADES RECURSOS Y ACTIVIDADES
EVALUACION COMPETENCIAS PRODUCTOS PROYECTOS
BLOQUE 5 MI LUGAR EN
EL MUNDO
Los alumnos serán capaces de:
Escribir textos autobiográficos. Al
hacerlo: Nombrarán los personajes de manera
variada y mantendrán la referencia.
Utilizarán los tiempos y modos verbales de manera coherente.
Emplearán la puntuación de manera
pertinente. Identificar el propósito comunicativo, el
argumento y la postura del autor al leer
artículos de opinión. Escribir artículos de opinión argumentando
su punto de vista y asumiendo una postura
clara en relación con el tema.
Leer diversas
autobiografías Analizar estructura de
autobiografía Escribir su autobiografía.
Leer
artículos de opinión. Seleccionar tema para
escribir artículo propio Investigar sobre tema
Escribir artículo definiendo postura personal
Leer Novela Drácula Ver película Drácula
Analizar los recursos de
cuentos de terror Alumnos crearan
cuento de terror.
• Leer biografías o autobiografías de
personajes históricos o autores literarios.
• Utilizar elementos estructurales de la biografía o la
autobiografía leída para planear la escritura de
la propia. • Elegir las experiencias que se desea relatar.
• Escribir su autobiografía.
Comprensión lectora: LECTURAS
COMENTADA.EN CAÑON
( artículos de opinión) RECURSOS
VIDEOS EL ARTICULO DE
OPINION planeación del bloque V\ESPAÑOL\RECURSOS
\SECUENCIA 13 internet
LIBROS CUADERNOS
HOJAS RECICLADAS LECURA COMPRENSIVA. DE CUENTOS Y
NOVELAS EN LA BIBLIOTECA
Tablas de cotejo de los tres
proyectos ( proceso y
productos.
ALBUM DE AUTOBIOGRAFIA
S BLOG
Emplear el lenguaje
para comunicarse y
como instrumento para
aprender
• Identificar las
propiedades del
lenguaje en diversas
situaciones
comunicativas
• Analizar la
información y emplear
el lenguaje para la
toma de decisiones
• Valorar la
diversidad lingüística
y cultural de México
ARTICULO DE OPINION
AUTOBIOGRAFIA TERTULIA LITERARIA TEXTO DE CREACION
LITERARIA (CUENTO ADAPTADO A SU
CONTEXTO, UTILIZANDO RECURSOS RETÓRICOS.
EVIDENCIAS
PORTAFOLIOS DE EVALUACIÓN CON.
CUENTOS
planeación del bloque V\ESPAÑOL\evidencias\historia de
sacahmucuy para blog.docx
planeación del bloque V\ESPAÑOL\evidencias\Paradoja e ironía de
jesus.docx BITÁCORA DE DRÁCULA
1.- CUALQUIERA DE ESTOS: ARTÍCULO DE OPINIÓN LA
MIGRACIÓN A ESTADOS UNIDOS
ARTICULO DE OPINIÓN MÉXICO EN LA ERA GLOBAL
ARTÍCULO DE OPINIÓN LOS
DESASTRE SAMBIENTALES YSU REPERCUSIÓN LA DEMOCRACIA EN CHANCHEN
2.-LA DIVERSIDAD CULTURAL Y
LINGUÍSTICA
3.-ALBUM DE AUTOBIOGRAFIAS
ANTOLOGÍA DE CUENTOS CON
PRÓLOGO
BLOQUE Y TEMAS Y SUBTEMAS
APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS EVALUACION PRODUCTOS
BLOQUE 5
MEXICO EN LA ERA GLOBAL
1970 AL AÑO 2000
Identificar la duración del período. Ordenar cronológicamente en una línea del tiempo y establecer
relaciones causales Identificar la duración del período.
Ordenar cronológicamente en una línea del tiempo y establecer relaciones causales entre hechos y procesos, Identificar cambios.
EXPLICAR CON AYUDA DE MAPAS LOS PROCESOS DE MIGRACIÓN, EXPANSIÓN URBANA Y DESIGUALDAD ECONÓMICA Y SOCIAL ENTRE
LAS REGIONES Explicar la relación que existe entre las protestas sociales y los cambios
en materia política y económica. EXPLICAR las principales causas y consecuencias políticas sociales ,
económicas y culturales del proceso de globalización y de la migración Utilizar los conceptos clave para caracterizar sucesos y procesos del
periodo (democracia ,política, desigualdad). Explicar las implicaciones que la globalización tiene para la cultura
nacional y la influencia de los medios masivos de comunicación en la difusión de la cultura. Explicar las causas de catástrofes ambientales en México y evaluar su
impacto tanto en las zonas rurales como urbanas Buscar, compara, seleccionar e interpretar información de fuentes para
analizar algún problema del México actual y proponer alternativas de solución para considerar la diversidad cultural. Consultar distintas posiciones sobre algún tema del bloque que hay
dado lugar AL DEBATE POR EJEMPLO REFORMAS A la propiedad ejidal. El libre cambio, la migración de trabajadores a Estados Unidos. El ingreso de México al TLC.
La maestra da breve exposición
sobre reformas a la propiedad ejidal, diversidad cultural en
México orígenes, la migración a Estados Unidos, la importancia del medio ambiente y las
catástrofes. Influencia de los medios de comunicación en la
difusión de la cultura. VIDEOS.
México en la era global 1970-2000.
Dela explosión a la transición demográfica.
¿A dónde van los mexicanos? Desigualdad y marginación en el
campo. De paso por México Globalización e identidad
nacional
Protestas e inconformidades Manifestaciones artísticas en el México contemporáneo.
Problemas y realidades>: El futuro de México.
.
GUIA DE OBSERVACIÓN EN
DEBATE
Aplicar los conceptos clave en los diferentes contextos. INVESTIGAR:
(globalización, inflación, interculturalidad,
neoliberalismo, proteccionismo, tecnócratas. DESASTRES AMBIENTALES EN México,
migración de trabajadores a a Estados unidos, diversidad
cultural, reformas a la propiedad ejidal,
Tabla comparativa Portafolios de evaluación
Examen escrito.
Bitácora.
Exposiciones
Simposio O CONFERENCIA
México en la era global A
PARTIR DE
INVESTIGACIONES
DEBATE
NOTICIERO RADIO DEMOCRACIA
CON SPOT HISTÓRICÓS, DIVERSIDAD CULTURAL Y ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN A
CATASTROFES AMBIENTALES, EL ARTE CONTEMPORÁNEO.
Debate . La migración ¿ DEBERÍAN MIGRAR LAS PERSONAS? RELACIÓN CON LA POBREZA,
DESIGUALDAD, POLÍTICA. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA
MIGRACIÓN DOS EQUIPOS EN EL GRUPO CONCLUSIÓN, PORQUE MIGRAN Y
COMO SE PODRÍA REDUCIR LAEMIGRACIÓN ILEGAL A EEUU
TABLA COMPARATIVA
GLOSARIO CONCEPTOS CLAVE.
Exposiciones.
BLOQUE Y
TEMAS Y
SUBTEMAS
APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS EVALUACION COMPETENCIAS PRODUCTOS ESTANDARES
BLOQUE 5
QUIMICA Y TECNOLOGIA
POLÍMEROS
RECICLAJE PROPIEDADE
S DE LOS MATERIALES
USADOS PARA LA CONSTRUCCI
ÓN.
Realicen un proyecto de integración a
partir de la selección de temas relacionados con la vida cotidiana y los intereses de los adolescentes. Dichos
proyectos deben orientarse al fortalecimiento de actitudes como la
curiosidad, la creatividad, la innovación, el escepticismo informado, la tolerancia y el respeto a otras formas de ver el
mundo. Se planteen preguntas, interpreten la
información recopilada, identifiquen situaciones problemáticas, busquen alternativas de solución,
seleccionen la mejor alternativa (según el contexto y las condiciones
locales), argumenten y comuniquen los resultados de su proyecto y lo evalúen. Planifiquen su trabajo, diseñen
estrategias para sistematizar la información, así como el uso y la
construcción de modelos, la búsqueda de evidencia en su vida cotidiana y la posibilidad de hacer
predicciones. Apliquen diferentes metodologías de investigación, propongan hipótesis,
diseñen experimentos, identifiquen variables, interpreten resultados,
elaboren generalizaciones y modelos, expresen sus propias ideas y establezcan juicios fundamentados.
VIDEO DE INTERNET:
CASAS BIO-SUSTENTABLES. PROGRAMAS DE EDUSAT
VIDEOS DE LA MEDIATECA
MATERIAL RECICLABLE
PARA MAQUETA
PINTARRÓN RETROPROYECTOR
PRESENTACION FINAL DE PP CON INTEGRACION DE
LO APRENDIDO Y PROYECTO JARDIN
BOTANICO
Cómo se sintetiza un material elástico?” es obligatorio y hay que escoger otro entre los
restantes. PORTAFOLIOS DE
EVALUACION PARTICIPACION EN
EXPERIMENTOS POR EQUIPOS PREGUNTAS DEL LIBRO
EVALUACION DE PROYECTO:CONSTRUCCION DE UNA MAQUETA DE
VIVIENDA BIO-SUSTENTABL E
Resolver
problemas de
manera autónoma
• Comunicar
información matemática •
Validar
procedimientos y
resultados •
Manejar técnicas
eficientemente
EN EQUIPO ESCOJAN:
PROYECTO DE RECICLAJE
PROPUESTA AMBIENTAL
FABRICACIÓN DE JABON DE
GLICERINA LOCUÓN ASTRINGENTE
GEL DE BAÑO
CREMA
ANTITRANSPIRANTE.
PORTAFOLIOS DE EVALUACIÓN
1 FABRICACIÓN DE COSMETICOS
2.-RECICLAJE DE
POLÍMEROS
Los Estándares Curriculares para esta categoría
son los siguientes. El alumno:
1.16. Identif ica las propiedades f ísicas de los materiales, así como la composición
y pureza de las mezclas, compuestos y
elementos.
1.17. Identif ica los componentes de las mezclas, su clasif icación, los cambios de
sus propiedades en f unción de su concentración,
así como los métodos
de separación. 1.18. Identif ica las características del modelo
atómico (partículas y sus f unciones).
1.19. Explica la organización y la inf ormación
contenida en la tabla periódica de los elementos, así como la importancia de algunos
de ellos para los seres v iv os.
1.20. Identif ica el aporte calórico de los alimentos y su relación con la cantidad de
energía requerida por una persona.
1.21. Identif ica las propiedades de los ácidos y
las bases, así como las características de las reacciones redox.
1.22. Identif ica las características del enlace
químico y de la reacción química.
547 2. Aplicaciones del conocimiento científ ico y de
la tecnología
Los Estándares Curriculares para esta categoría
son los siguientes. El alumno: 2.1. Explica la interrelación de la ciencia y la
tecnología en los av ances en el conocimiento
de los seres v iv os, del Univ erso, la transf ormación de los materiales,
la estructura de la materia, el tratamiento de las
enf ermedades y del cuidado
del ambiente. 2.2. Relaciona el conocimiento científ ico con
algunas aplicaciones tecnológicas
de uso cotidiano y de importancia social.
2.3. Identif ica los benef icios y riesgos de las aplicaciones de la ciencia y la tecnología
en la calidad de v ida, el cuidado del ambiente, la
inv estigación científ ica y el desarrollo de la sociedad.
2.4. Identif ica las características de la ciencia y
su relación con la tecnología.
3. Habilidades asociadas a la ciencia Los Estándares Curriculares para esta categoría
son los siguientes. El alumno:
3.1. Diseña inv estigaciones científ icas en las
que considera el contexto social.
3.2. Aplica habilidades necesarias para la
inv estigación científ ica: plantea preguntas, identif ica temas o problemas, recolecta datos
mediante la observ ación o
experimentación, elabora, comprueba o ref uta hipótesis, analiza y comunica
los resultados y desarrolla explicaciones.
3.3. Planea y realiza experimentos que
requieren de análisis, control y cuantif icación de v ariables.
3.4. Utiliza instrumentos tecnológicos para
ampliar la capacidad de los sentidos y
obtener inf ormación de los f enómenos naturales con may or detalle y precisión.
3.5. Realiza interpretaciones, deducciones,
conclusiones, predicciones y representaciones
de f enómenos y procesos naturales, a partir del análisis de datos
y ev idencias de una inv estigación científ ica, y
explica cómo llegó a ellas. científ ico.
3.7. Aplica habilidades interpersonales
necesarias para el trabajo colaborativ o, al
desarrollar inv estigaciones científ icas. 3.8. Comunica los resultados de sus
observ aciones e inv estigaciones usando
div ersos
recursos, entre ellos diagramas, tablas de datos, presentaciones, gráf icas
y otras f ormas simbólicas, así como las
tecnologías de la comunicación
y la inf ormación (tic), y proporciona una justif icación de su uso.
548
4. Actitudes asociadas a la ciencia 4.1. Manif iesta un pensamiento científ ico para
inv estigar y explicar conocimientos
sobre el mundo natural en una v ariedad de
contextos. científ ico del que no lo es.
4.3. Manif iesta compromiso y toma decisiones
en f av or de la sustentabilidad del
ambiente. 4.5. Disf ruta y aprecia los espacios naturales y
disponibles para la recreación y la activ idad
f ísica. 4.6. Manif iesta disposición para el trabajo
colaborativ o respetando las dif erencias
culturales o de género.
BLOQUE Y
TEMAS Y SUBTEMAS
ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION ESTANDARES Y
COMPETENCIAS
BLOQUE 5 LIFE IN THE
FUTURE
INTEGRACION
ROLL PLAYING DE DIALOGO CREADO POR ELLOS MISMOS, EN EL HOTEL, EN EL RESTAURANT, EN UN A FIESTA, EN EL CONSULTORIO MEDIO, EN
EL TRANSPORTE, ETC) PARA GRABARLOS EN CELULAR O TOMAR FOTOS PARA PRESENTACION EN PP. CON INICIO, DESARROLLO Y FINAL.
ROLL PLAYING: I WONT BE A DOCTOR. REALIZAR EJERCICIOS EL LIBRO DE TEXTO
TRADUCCIONES EN BASE A DICCIONARIO Y COGNADOS. IT WILL BE SUNNY IN THE NORTH
LECTURA EN INGLES DE LIBROS DE LA BIBLOTECA (ROMEO AND JULIET)
REALIZACION DE EJERCICIOS POR EQUIPO EXAMEN ESCRITO
COMPUTADORAS
CUADERNOS
PINTARRÓN MATERIALES PARA MONTAJE
DE ROLL PLAYING (CORTINAS, SILLAS , MESAS. CELULARES
PARA GRABAR) C UADERNOS
HOJAS RECICLADAS PARA TRADUCCCIONES
DICCIONARIO PROGRAMAS EDUSAT
LIBROS DE TEXTO
VIDEOS E INTERACTIVOS
EXAMEN ESCRITO TEST
PARTICIPACION EN ROLL PLAYING
LECTURAS Y TRADUCCIONES. PARTICIPACION EN DRAMATIZACION
FINAL Y PRESENTACION DE DOS MINUTOS
1. Comprensión. 2. Expresión.
3. Multimodalidad.
4. Actitudes hacia el lenguaje y la
comunicación Interpretar el sentido general, las
ideas principales y algunos
detalles de textos
orales y escritos brev es de div ersas f uentes utilizados en
distintos contextos de
comunicación.
• Producir de manera conv encional textos brev es con propósitos
creativ os, personales,
sociales y académicos que expresen algunas opiniones sobre
asuntos relacionados
con la v ida cotidiana.
• Interv enir en intercambios comunicativ os, manteniendo la
comunicación y utilizando
registros apropiados, y adaptar el
lenguaje a necesidades comunicativ as
inesperadas.
• Valorar y respetar las dif erencias entre su propia cultura y la de
otros.
BLOQUE Y TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES ACTITUDES Y VALORES EVALUACION
BLOQUE 5
EDUCACION SEXUAL: EMBARAZO NO DESEADO
METODOS DE PLANIFICACION FAMILIAR IMPLEMENTACION DE METAS Y
PROPOSITOS EN PLAN DE VIDA. RECAPITULACIÓN Y REFLEXIONES QUE
APRENDÍ EN TUTORIA
INFLUENCIA DE MEDIOS COMUNICACIÓN. AUTOESTIMA, ANOREXIA, ADOLESCENCIA, ABUSO, METAS.
INVESTIGACION SOBRE METODOS DE PLANIFICACIÓN FAMILIAR
DRAMATIZACION. EL BESO QUE EMBARAZA U
OTRO DE PROPIA CREATIVIDAD.
RESOLUCION DE DILEMAS MORALES
PLAN DE VIDA: METAS A CORTO MEDIANO Y
LARGO PLAZO EXPOSICION SOBRE METODOS DE PLANIFICACION
FAMILIAR POR EQUIPOS.
EXPOSICION RESPETO
RESPONSABLILIDAD
CONVIENCIA ARMONICA
TRABAJO EN EQUIPOS
PORTAFOLIOS DE EVALUACION REVISTA ESCOLAR
PRESENTACION DE LA DRAMATIZACION
ELABORACION DE PLAN DE VIDA
EXPOSICIONES
TRABAJOS EN PORTAFOLIOS DE EVALUACION
PROYECTO EDUC. FISICA
TEMAS Y ACTIVIDADES COMPETENCIAS
BLOQUE V
LA PRACTICA DEL VOLIBOL PARA EL DESARROLLO DE ACTITUDES FAVORABLES A
LA SALUD , LA CONVIVENCIA ARMÓNICA
Y EQUIDAD DE GÉNERO.
ENTRENAMIENTO. PARA CLAVAR
ESTIRAMENTO CALENTAMIENTO
RECEPCION GOLPE VOLEO
CARRERA RELEVOS
CAMBIO DE POSICIONES Y ROTACIÓN SAQUE
PARTIDOS DE VOLIBOL AMISTOSOS PARA TRABAJO EN EQUIPOS MIXTOS.
MANEJO DEL FRACASO Y LA DESILUCIÓN.
reconocerse como un ser con
potencialidades físicas que le permiten mejorar su capacidad motriz, favorecer un estilo de
vida activo y saludable, así como interactuar en contextos lúdicos, recreativos y
deportivos. Manejar el fracaso y la desilusión.
Implican relacionarse armónicamente con otros y con la naturaleza; comunicarse con eficacia; trabajar en equipo;
PROYECTO TEATRO.
PROPOSITO TEMAS ACTIVIDADES Y PRODUCTOS EVIDENCIAS
LA EXPRESIÓNCORPORAL (
MIMOS)
EL TEATRO COMO UN MEDIO PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA VALORACIÓN DE LA
DIVERSIDAD, LA IDENTIDAD PERSONAL Y NACIONAL Y EL
CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE. EXPRESION ORAL POR MEDIO
DEL TEATRO GUIÑOL
Ofrecer a los estudiantes los medios que les permitan reconocer el cuerpo y la voz como
vehículos de comunicación y medio para exteriorizar sus ideas, inquietudes,
emociones, sentimientos, vivencias e intereses de forma personal, así como para conocer, representar e interpretar la
realidad y el mundo circundante. Brindar a los estudiantes la posibilidad de
explorar todas las actividades del teatro (actuación, dirección, dramaturgia, escenografía, vestuario, iluminación,
sonorización, etcétera) así como la oportunidad de valorar la diversidad
cultural. Propiciar en los adolescentes el trabajo en equipo y el respeto, considerando
las diferencias entre ellos. Desarrollar la creatividad y las Habilidades
de análisis, de investigación y crítica constructiva a fin de propiciar un pensamiento artístico
-IMPROVISACIONES DE MIMOS
COMO HACER UN GUIÑOL CON
CALCETÍN Y OTROS MATERIALES
MONTAJE DE UNA OBRA DE TEATRO GUIÑOL
ELECCION DE OBRA PARA FIN DE CURSO O UNIPON DE VARIAS EN LLUVIA DE IDEAS
MANEJO DEL CUERPO , LA VOZ Y DESPLAZAMIENTO
LA IMPORTANCIA DE LOS EFECTOS DE SONIDO
VIDEO EL TEATRO EN LA CULTURA GRIEGA.
VIDEOS COMO HACER U GUIÑOL PRACTICA Y ENSAYOS DE OBRA
TEATRO GUIÑOL UN VAMPIRO EN LOS PANTANOS DE CENTLA MIMOS EDECANES
EVALUACIÓN TABLA DE COTEJO Y
RUBRICA: ASISTENCIA, ELABORACIÓN DE TEATRINO
GRABACIÓN DE VOZ EN COMPUTADORA.
PRODUCTO
GUIÓN OBRA DE TEATRO GUIÑOL PUESTA EN ESCENA DE OBRA PARA
FIN DE CURSO Y ENSAYO GENERAL
PARTICIPACIÓN DE MIMOS CON MUSICALIZACIÓN.
FOTOGRAF+IAS
VIDEOS MIMOS 1
VIDEO MIMOS 2 VIDEO MIMOS 3 VIDEOS MIMOS 4
GUIÑOLES
TEATRINO
EVALUACIÓN:
LISTAS DE COTEJO PARA PROCESO
RUBRICA PROUDCTO
(OBRAS ) ASPECTOS A TOMAR EN CUENTA PARA EVALUACIÓN:PARTICIPAC
IÓN. INTERÉS,ENSAYOS PUESTA EN ESCENA,
VESTUARIO, ESCENOGRAFÍA, MANEJO DE VOZ Y ENTONACIÓN.
ENSAYO, ENTREGA A TIEMPO, CCOPERACIÓN EN EQUIPO. CALIDAD EN
EL TRABAJO, CREATIVIDAD,
ENTONACIPON ,VOLUMEN