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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
Identificación
Asignatura/submodulo: INGLES I
Plantel : 85 PEÑAMILLER
Profesor (es): ESTHER GALVAN RODRIGUEZ Periodo Escolar: Agosto- Enero 2016
Academia/ Módulo: COMUNICACION
Semestre: I PARCIAL 1
Horas/semana: 3
Competencias: Disciplinares ( X) Profesionales ( )
11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa Competencias Genéricas:
4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas
Resultado de Aprendizaje: Presentaciones de sí mismo. Presentación de terceros. Presentación de objetos de la escuela y el hogar.
Da información personal, de amigos y familia. 2. Describe sus actividades cotidianas. 3.Solicita información esencial sobre actividades cotidianas.
Tema Integrador: MI PERSONA
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinares e interdisciplinarios orientados al desarrollo de competencias.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual:
Pronombres personales Verbo to be (am-is-are) Presente simple Wh_ questions Adjetivos posesivos Adjetivos calificativos Articulos definidos e indefinidos
Procedimental:
Dar información sobre mi persona Practica oralmente en una segunda lengua Trabaja en ejercicios gramaticales y de vocabulario Trabajo individual y colaborativo Analiza textos
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SISTEMA DE
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LA CALIDAD
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PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
Usa las TIC’s
Actitudinal:
Respeto.-al dirigirse a sus compañeros y docentes dentro y fuera del aula- Orden.-en sus actividades y desarrollo de las mismas Puntualidad.- en clase y entrega de trabajo. Responsabilidad.- en la entrega de trabajos.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 15 horas Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4.3Identifica las ideas clave en un texto o discurso
oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Se presenta con los estudiantes
Introduce vocabulario del salón de clase e
instrucciones
Escuchan la presentación.
Se presentan en binas. Practican oralmente
Vocabulario.
N/A
N/A NA
4.1 Escucha, interpreta y
emite mensajes pertinentes en
distintos contextos
mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiados.
Proyecta vocabulario Facilita copia de
vocabulario Números
abecedario colores
adjetivos profesiones
días de la semana meses del año
profesiones países
Pregunta a los estudiantes su
Practican los números. Preguntan por número
telefónico, la hora y direcciones a compañeros.
Escriben las preguntas y respuestas
Proyector Computadora
imágenes
Da información personal, de amigos y familia. (Preguntas y respuestas del tiempo)
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dirección,número telefónico y por el
tiempo. What´s your phone
number/ your addres/
4.1 Escucha, interpreta y
emite mensajes pertinentes en
distintos contextos
mediante la utilización
Deletrea diferentes palabras.
Quetiona a los alumnos por letras,
colores días de la semana
Deletrea diferentes palabras.
Cuestiona compañeros por letras, colores días
de la semana… What color is it?
What date is today?
proyector Computadora
información personal, de amigos y familia
5%
4.1 Escucha, interpreta y
emite mensajes pertinentes en
distintos contextos
mediante la utilización
Explica Artículos definidos,
Pronombres personales, verbo to
be.
En equipo de 3
Usan el verbo to be, artículos definidos
adjetivos, profesiones, Nacionalidades escriben
oraciones en sus tres formas
Cuaderno de notas
información personal, de amigos y familia
5%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4.1 Escucha, interpreta y
emite mensajes pertinentes en
distintos contextos
mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiados.
Explica Artículos definidos,
Pronombres personales, verbo to
be.
Usan el verbo to be, artículos definidos
adjetivos, profesiones, Nacionalidades escriben un breve texto sobre su
persona
Cuaderno de notas
información personal, de
amigos y familia
5%
4.4 Se comunica en una segunda
lengua en situaciones cotidianas.
Revisa y corrige errores
Individualmente redactan su
presentación, Se presentan entre
compañeros del grupo oralmente.
Cuaderno de notas
Presentación información personal, de
amigos y familia
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4.4 Se comunica en una segunda
lengua en situaciones cotidianas.
Revisa y corrige errores
Equipo de tres Redactan texto,
presentando a una tercera persona ambos
sexos Se presentan entre
compañeros del grupo ,oralmente.
Cuaderno de notas
Presentación información personal, de
amigos y familia
5%
4.4 Se comunica en una segunda
lengua en situaciones cotidianas.
Revisa y corrige errores
En equipo de 3 Usa How, what, where, when, who… y redacta
una entrevista a un compañero sobre datos
personales: nombre, apellido edad,
nacionalidad, dirección, número de teléfono…
Cuaderno de notas
Cuaderno de notas
Entrevista información personal, de
amigos y familia
presenta ción
5%
4.4 Se comunica en una segunda
lengua en situaciones cotidianas.
Explica el presente simple , adverbios de frecuencia y el uso de
los auxiliares “do “ “does” para negar y
preguntar
Toman nota de la explicación.
En equipo de 3 escriben 10 oraciones en
presente simple y adverbios de
frecuencia,en sus tres formas.
Proyector
Computadora Cuaderno de
notas
Describe sus actividades cotidianas.
5%
4.4 Se comunica en una segunda
lengua en situaciones cotidianas.
Asesora y checa actividad
Describe sus actividades cotidianas, escrito y oralmente
Computadora Cuaderno de
notas
Describe sus actividades cotidianas.
5%
4.1 Escucha, interpreta y
emite mensajes pertinentes en
distintos contextos
mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiados.
Expone pronombres posesivos y adjetivos
calificativos Los aplica en oraciones Her skin is brown/his eyes are beautiful…
Toman nota Usan pronombres
posesivos y adjetivos calificativos descripción de objetos y personas y
lugares.
Usa 5 diferentes fotos para describir a persona
escrito y oralmente.
Proyector Computadora
Cuaderno de
notas
Describe sus actividades cotidianas,
objetos, personas y
lugares
5%
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso
oral e infiere conclusiones a partir de ellas
Indica la actividad y asesora
Lee, traduce la información sobre un
importante futbolista de la página 26 del libro de
texto “SELFIE” Contesta cuestionario
libro de texto “SELFIE”
Traducción. información personal, de
amigos y familia
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sobre el contenido del texto.
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4.4 Se comunica en una segunda
lengua en situaciones cotidianas
Revisa, asesora y corrige actividad
Redacta un dialogo en el que usen; Pronombres
personales Verbo to be (am-is-are)
Artículos definidos e indefinidos
Presente simple Wh_ questions
Adjetivos posesivos Adjetivos calificativos
Hojas Diccionario
lápiz
Dialogo Informa
ción personal, de amigos y
familia
5%
4.4 Se comunica en una segunda
lengua en situaciones cotidianas
Revisa y corrige actividad
Escenifica dialogo Requerimientos necesarios
Solicita información
esencial sobre actividades cotidianas.
10%
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso
oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Aplica y revisa examen escrito
examen escrito examen escrito Evaluación escrita.
30%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
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Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora Proyector
videos
SELFIE 1 Arturo Calderon Lopez Gilberto Tepo Perez
TRENDS Angel Llanas Libby Williams.
Evaluación
Criterios: Trabajo en clase 60% Examen oral 10% Examen escrito 30%
Instrumento: Lista de cotejo, portafolio de evidencias, y examen de
conocimiento.
Porcentaje de aprobación a lograr: 90%
Fecha de validación: 03de Agosto 2016
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 07 /07/ 2016
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V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
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LENGUA ADICIONAL AL ESPAÑOL INGLÉS I
PRIMER PARCIAL
PRODUCTO: FECHA
NOMBRE DEL PARTICIPANTE _______________________________________________
NOMBRE DEL INSTRUCTOR ESTHER GALVAN RODRIGUEZ
NO EVIDENCIAS A ENTREGAR PUNTOS ENTREGO SI / NO
PUNTOS ALCANZADOS
1 ESCRIBEN LAS PREGUNTAS Y RESPUESTAS SOBRE EDAD DIRECCIÓN,PREFESION… 5%
2 DELETREA DIFERENTES PALABRAS. CUESTIONA COMPAÑEROS POR LETRAS, COLORES DÍAS DE LA SEMANA… WHAT COLOR IS IT? WHAT DATE IS TODAY?
5%
3 USAN EL VERBO TO BE, ARTÍCULOS DEFINIDOS ADJETIVOS, PROFESIONES, NACIONALIDADES ESCRIBEN ORACIONES EN SUS TRES FORMAS
5%
4 USAN EL VERBO TO BE, ARTÍCULOS DEFINIDOS ADJETIVOS, PROFESIONES, NACIONALIDADES ESCRIBEN UN BREVE TEXTO SOBRE SU PERSONA
5%
5 INDIVIDUALMENTE REDACTAN SU PRESENTACIÓN, SE PRESENTAN ENTRE COMPAÑEROS DEL GRUPO ORALMENTE.
5%
6 REDACTAN TEXTO, PRESENTANDO A UNA TERCERA PERSONA AMBOS SEXOS SE PRESENTAN ENTRE COMPAÑEROS DEL GRUPO ,ORALMENTE.
5%
7 USA HOW, WHAT, WHERE, WHEN, WHO… Y REDACTA UNA ENTREVISTA A UN COMPAÑERO SOBRE DATOS PERSONALES: NOMBRE, APELLIDO EDAD, NACIONALIDAD, DIRECCIÓN, NÚMERO DE TELÉFONO…
5%
8 TOMAN NOTA DE LA EXPLICACIÓN. ESCRIBEN 10 ORACIONES EN PRESENTE SIMPLE EN SUS TRES FORMAS. DESCRIBE SUS ACTIVIDADES COTIDIANAS ESCRITO Y ORALMENTE
5%
5%
9 TOMAN NOTA USAN PRONOMBRES POSESIVOS Y ADJETIVOS CALIFICATIVOS DESCRIPCIÓN DE OBJETOS Y PERSONAS Y LUGARES. USA 5 DIFERENTES FOTOS PARA DESCRIBIR A PERSONA ESCRITO Y ORALMENTE.
5%
10 LEE, TRADUCE LA INFORMACIÓN SOBRE UN IMPORTANTE FUTBOLISTA DE LA PÁGINA 26 DEL LIBRO DE TEXTO “SELFIE” CONTESTA CUESTIONARIO SOBRE EL CONTENIDO DEL TEXTO.
5%
11 REDACTA UN DIALOGO EN EL QUE USEN; PRONOMBRES PERSONALES VERBO TO BE (AM-IS-ARE) ARTÍCULOS DEFINIDOS E INDEFINIDOS PRESENTE SIMPLE WH_ QUESTIONS ADJETIVOS POSESIVOS ADJETIVOS CALIFICATIVOS
5%
14 ESCENIFICAN DIALOGO EN EL QUE INCLUYA LOS TEMAS VISTOS 10
15 EXAMEN ESCRITO 30
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Identificación
Asignatura/submodulo:
INGLES I Plantel : 85 PEÑAMILLER
Profesor (es): ESTHER GALVAN RODRIGUEZ
Periodo Escolar: Agosto- Enero 2016
Academia/ Módulo: COMUNICACION Semestre:I Parcial 2
Horas/semana: 3
Competencias: Disciplinares (x ) Profesionales ( )
11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa
Competencias Genéricas:
4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas
Resultado de Aprendizaje: Dar y seguir instrucciones.. Solicitar y dar información sobre un lugar. Solicitar y dar información sobre objetos y precios en lugares públicos (mall, grocery store, bank). Tema Integrador: MI ENTORNO Y YO
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
Respeto.-al dirigirse a sus compañeros y docentes dentro y fuera del aula- Orden.-en sus actividades y desarrollo de las mismas Puntualidad.- en clase y entrega de trabajo. Responsabilidad.- en la entrega de trabajos.
Dimensiones de la Competencia
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Conceptual:
There is / there are , Preposiciones de tiempo y lugar Sustantivos contables, no contables This, that, these How much / how many Plurales irregulare Presente continuo s.
Procedimental:
Dar información sobre direcciones, objetos y lugares publicos Practica oralmente en una segunda lengua Trabaja en ejercicios gramaticales y de vocabulario Trabajo individual y colaborativo Analiza textos Usa las TIC’s
Actitudinal:
Respeto.-al dirigirse a sus compañeros y docentes dentro y fuera del aula- Orden.-en sus actividades y desarrollo de las mismas Puntualidad.- en clase y entrega de trabajo. Responsabilidad.- en la entrega de trabajos.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 15 Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas
Solicita a los
estudiantes den
vocabulario en
lluvia de ideas
sobre lugares de
una
ciudad,pueblo,part
es de una
casa,muebles..
Toman nota de
vocabulario
Lo practican
oralmente
Resuelven ejercicios
en grupo
Computadora proyector
Pregunta y
da
información
sobre
lugares
públicos
(cinema,libr
ary…)
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4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Introduce la estructura there is/are En sus tres formas
Da información de lugares públicos que hay en su pueblo usando la estructura there is/are there is/ there are,en sus tres formas
Computadora proyector
Pregunta y da información sobre lugares público s(cinema,library…)
5%
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Facilita hoja de ejercicio.
Contesta ejercicio hoja de ejercicio.
Pregunta y da información sobre lugares públicos(cinema,library…)
5%
4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Usa Preposiciones de tiempo y lugar para indicar la localización de lugares,objetos… Next to, behind between,on,near…
Usa Preposiciones de lugar para indicar a un compañero sobre la localización de lugares,objetos…
Computadora proyector
Pregunta y da información sobre lugares públicos: (cinema,library…)
5%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
Actividad/ transversalidad Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente Actividad que realiza el
alumno El material didáctico a
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conocimiento y actitud)
(Enseñanza) No. de sesiones
(Aprendizaje)
utilizar en cada
clase.
4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Pregunta a los alumnos sobre lugares públicos existentes en la ciudad.
Responden a las preguntas hechas por el docente. Pregunta a compañero sobre lugares públicos existentes en la ciudad.
Computadora proyector
Pregunta y da información sobre lugares públicos: (cinema, library…)
5%
4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
En equipo de 3 Escriben un texto de media cuartilla en el que dan a conocer edificios públicos existentes en su comunidad o municipio. Leen el texto
Computadora proyector
Pregunta y da información sobre lugares públicos: (cinema, library…)
5%
4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y
Presenta imagen de una casa con sus habitaciones y muebles Usa : this,that/these those Para indicar lejanía o cercanía
Individualmente. Toman foto de su casa:baño,recamara, cocina … Redactan un texto Usa this,that/these those Para indicar lejanía o cercanía de los objetos En binas muestran la foto y platican con el
Los estudiantes serán capaces de de pedir y dar información sobre direcciones, objetos y lugares
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herramientas apropiados.
compañero sobre los objetos y la distancia Usa this,that/these those
publicos
4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Presenta la gramatica de How much / how many con sustantivos contables, no contablesy sustantivos irregulares.
Toman nota sobre el tema. Redactan preguntas sobre cantidades de diferentes productos contables y no contables.
Los estudiantes serán capaces de de pedir y dar información sobre direcciones, objetos y lugares públicos
5%
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Facilita hoja de ejercicio
Contesta actividad con how much/how many. There is /thereare
Los estudiantes serán capaces de de pedir y dar información sobre direcciones, objetos y lugares públicos
5%
4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de
Explica el tema del Presente continuo en sus tres formas. Asesora y revisa la actividad
Grupalmente. Escucha el tema del Presente continuo. Toma nota. Redactan acciones que se realicen en el momento con algunos compañeros.
Los estudiantes serán capaces de de pedir y dar información sobre acciones ,
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medios, códigos y herramientas apropiados.
direcciones, objetos y lugares públicos
4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Asesora y revisa la actividad
Formulan oraciones en sus tres formas de acuerdo a las imágenes que se les presenten.
Los estudiantes serán capaces de de pedir y dar información sobre direcciones, objetos y lugares publicos
5%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Asesora y revisa la actividad
Redacta una
entrevista en el que
incluya los temas
vistos.
cuaderno Los estudiantes serán capaces de de pedir y dar información sobre direcciones, objetos y lugares publicos
5%
4.4 Se Asesora y revisa la Escenifican Requerimiento Los 10
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V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
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Querétaro
comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas
actividad
entrevista en el que incluya los temas vistos
s necesarios estudiantes serán capaces de de pedir y dar información sobre direcciones, objetos y lugares publicos
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Aplica examen Examen escrito Examen escrito
Los estudiantes serán capaces de de pedir y dar información sobre direcciones, objetos y lugares publicos
30
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
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Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora Proyector videos
SELFIE 1 Arturo Calderon Lopez Gilberto Tepo Perez TRENDS Angel Llanas Libby Williams.
Evaluación
Criterios: Criterios: Trabajo en clase 60% Examen oral 10% Examen escrito 30%
Instrumento: Lista de cotejo, portafolio de evidencias, y examen de conocimiento
Porcentaje de aprobación a lograr: 90 % Fecha de validación: 03 de Agosto 2016
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 07/07/2016
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Querétaro
LENGUA ADICIONAL AL ESPAÑOL INGLÉS II
SEGUNDO PARCIAL
PRODUCTO: FECHA
NOMBRE DEL PARTICIPANTE _______________________________________________
NOMBRE DEL INSTRUCTOR ESTHER GALVAN RODRIGUEZ
NO EVIDENCIAS A ENTREGAR PUNTOS ENTREGO SI / NO
PUNTOS ALCANZADOS
1 RESUELVEN EJERCICIOS EN GRUPO 5
2 DA INFORMACIÓN DE LUGARES PÚBLICOS QUE HAY EN SU PUEBLO USANDO LA ESTRUCTURA THERE IS/ARE THERE IS/ THERE ARE,EN SUS TRES FORMAS
5
3 CONTESTA EJERCICIO CON THERE IS THERE ARE 5%
4 USA PREPOSICIONES DE LUGAR PARA INDICAR A UN COMPAÑERO SOBRE LA LOCALIZACIÓN DE LUGARES,OBJETOS…
5%
5 RESPONDEN A LAS PREGUNTAS HECHAS POR EL DOCENTE. PREGUNTA A COMPAÑERO SOBRE LUGARES PÚBLICOS EXISTENTES EN LA CIUDAD.
5%
6 EN EQUIPO DE 3 ESCRIBEN UN TEXTO DE MEDIA CUARTILLA EN EL QUE DAN A CONOCER EDIFICIOS PÚBLICOS EXISTENTES EN SU COMUNIDAD O MUNICIPIO. LEEN EL TEXTO
5%
7 INDIVIDUALMENTE. TOMAN FOTO DE SU CASA:BAÑO,RECAMARA, COCINA … REDACTAN UN TEXTO USA THIS,THAT/THESE THOSE PARA INDICAR LEJANÍA O CERCANÍA DE LOS OBJETOS EN BINAS MUESTRAN LA FOTO Y PLATICAN CON EL COMPAÑERO SOBRE LOS OBJETOS Y LA DISTANCIA USA THIS,THAT/THESE THOSE
5%
8 TOMAN NOTA SOBRE EL TEMA. REDACTAN PREGUNTAS SOBRE CANTIDADES DE DIFERENTES PRODUCTOS CONTABLES Y NO CONTABLES.
5%
9 CONTESTA ACTIVIDAD CON HOW MUCH/HOW MANY. THERE IS /THEREARE
5%
10 GRUPALMENTE. ESCUCHA EL TEMA DEL PRESENTE CONTINUO. TOMA NOTA. REDACTAN ACCIONES QUE SE REALICEN EN EL MOMENTO CON ALGUNOS COMPAÑEROS.
5%
11 FORMULAN ORACIONES EN SUS TRES FORMAS DE ACUERDO A LAS IMÁGENES QUE SE LES PRESENTEN.
5%
12 REDACTA UNA ENTREVISTA EN EL QUE INCLUYA LOS TEMAS VISTOS.
5%
14 ESCENIFICAN DIALOGO EN EL QUE INCLUYA LOS TEMAS VISTOS
10
15 EXAMEN ESCRITO 30
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PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
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Querétaro
Identificación
Asignatura/submodulo: INGLES
Plantel : PEÑAMILLER 85
Profesor (es): ESTHER GALVAN RODRIGUEZ
Periodo Escolar: AGOSTO ENERO
Academia/ Módulo: COMUNICACION
Semestre: I 3 PARCIL
Horas/semana: 3
Competencias: Disciplinares ( x ) Profesionales ( )
11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con
la situación comunicativa
Competencias Genéricas:
4.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de
medias, códigos y herramientas apropiados. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes
sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización
de medios, códigos y herramientas apropiados.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas
Resultado de Aprendizaje: Solicitar y dar información de otros y de uno mismo, de actividades económicas, de las actividades de otros. Describir lo que la gente hace diariamente.
Tema Integrador: Mis actividades
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinares e interdisciplinarios
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orientados al desarrollo de competencias.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Pronombres posesivos Likes / dislikes Auxiliares can / can´t Verbo be able to Adverbios de frecuencia
Procedimental: Solicita y da información de otros y de uno mismo, de actividades económicas, de las actividades de otros,describindo lo que la gente hace diariamente.
Trabaja en ejercicios gramaticales y de vocabulario
Trabajo individual y colaborativo
Analiza textos
Usa las TIC’s
Actitudinal:
Respeto.-al dirigirse a sus compañeros y docentes dentro y fuera del aula- Orden.-en sus actividades y desarrollo de las mismas Puntualidad.- en clase y entrega de trabajo. Responsabilidad.- en la entrega de trabajos.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 15 Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
Hace la presentación de pronombres posesivos
Escucha y toma nota de la explicación de Pronombres posesivos
Pintarron. Proyector comptadora Libreta Lápiz
solicita y da información de otros y de uno mismo e i ndica posesión de articulos
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mediante la utilización
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas
Indica objetos y posesión.
En trios redactan frases en la que den a conocer a quien corresponden usando pronombres posesivos. Expresan verbalmente frases indicando a quien corresponde( mine his her yours,its,ours theirs)
Pintarrón. Proyector computadora Libreta Lápiz
solicita y da información de otros y de uno mismo e indica posesión de artículos
5%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización
indica con acciones Likes / dislikes. Escribe las frases en el pintarron. Solicita a los estudiantes expresen lo que les gusta o disgusta de las imágenes que presenta.
Observa y escucha lo que hace y dice el docente. Toma nota de los ejemplos. En pares expresan sus gustos y disgustos
Pintarron. Proyector computadora Libreta Lápiz imágenes
solicita y dar
información
de otros y de
uno mismo,
sobre gustos
y disgustos
( like,dislike,
love,hate …)
2%
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas
Pide material para trabajar con likes and dislikes en forma de pregunta usando el auxiliar do o does
Trabajar en tríos con el material que lleven, pregunta a un compañero sobre gustos y disgustos de forma escrita, usando el auxiliar do o does
Pintarron. Proyector comptadora Libreta Lápiz
solicita y dar información de otros y de uno mismo, de sobre gustos y disgustos ( like,dislike, love,hate …)
3%
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4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas
Asesora a los integrantes de cada equipo
Trabajar en tríos Entablan una breve conversación, pregunta a un compañero sobre gustos y disgustos de forma oral, usando el auxiliar do o does
Pintarron. Proyector comptadora Libreta Lápiz
solicita y da información de otros y de uno mismo obre gustos y disgustos ( like,dislike, love,hate …)
3%
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas
Asesora y checa la actividad.
Trabajar en tríos pregunta a un compañero sobre gustos y disgustos de forma escrita y oral, usando wh questions.
Pintarron. Proyector comptadora Libreta Lápiz
solicita y da información de otros y de uno mismo, sobre gustos y disgustos ( like,dislike, love,hate …)
5%
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Explica gramaticalmente el tema de gustos y disgustos
contestan ejercicio.con like or dislike. Leen un texto Y contesta las preguntas sobre el contenido de este.
Pintarron. Proyector comptadora Libreta Lápiz
solicita y da información de otros y de uno mismo, sobre gustos y disgustos ( like,dislike, love,hate …)
5%
4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización
Explica l gramatica de Auxiliares can / can´t proyecta imágenes para dar a conocer lo que puede hacer y lo que no. Escribe los ejemplos en el pintarron
Escuchan la explicación Toma nota. En grupo cada estudiante expresa una actividad que puede hacer y otra que no
Pintarron. Proyector comptadora Libreta Lápiz
solicita y da información de otros y de uno mismo, de actividades que puede o no puede hacer. ( can can´t)
5%
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas
Asesora y checa la actividad.
En trios Escribe 10 orasiones sobre lo que puede hacer y lo que no. Lo expresan en equipo.
Pintarron. Proyector comptadora Libreta Lápiz
solicita y da información de otros y de uno mismo, de actividades que puede o no puede
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hacer. ( can can´t)
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Facilita ejercicio Asesora y checa la actividad.
Contesta ejercicio con can / can´t
Hoja de ejercicios
solicita y da información de otros y de uno mismo, de actividades que puede o no puede hacer. ( can can´t)
5%
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas
Asesora y checa la actividad.
Lee un breve texto sobre habilidades e inhabilidades Después de leerlo redacta uno similar.
Pintarron. Proyector comptadora Libreta Lápiz texto
solicita y da información de otros y de uno mismo, de actividades que puede o no puede hacer. ( can can´t)
5%
4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización
Explica la diferencia de can/ Verbo be able to
Escucha la explicacion. Toma nota. Redacta oraciones con be able to.
Pintarron. Proyector comptadora Libreta Lápiz
solicita y dar información de otros y de uno mismo, solicita y da información de otros y de uno mismo, de actividades que puede o no puede hacer. ( can can´t)
5%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
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4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización
Asesora y revisa la actividad
Redacta dialogo en el que incluya los temas vistos.
cuaderno solicita y da información de otros y de uno mismo, de actividades que puede o no puede hacer. ( can can´t)
5%
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas
Asesora y revisa la actividad
Escenifican dialogo en el que incluya los temas vistos
Requerimientos necesarios
solicita y dar información de otros y de uno mismo, de actividades económicas, de las actividades de otros. Describir lo que la gente hace diariamente.
10
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Aplica examen Examen escrito Examen escrito solicita y dar información de otros y de uno mismo, de actividades económicas, de las actividades de otros.
30
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
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Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora Proyector videos
SELFIE 1 Arturo Calderon Lopez Gilberto Tepo Perez TRENDS Angel Llanas Libby Williams. http://www.saberingles.com.ar/ http://www.saberingles.com.ar/
Evaluación
Criterios: Criterios: Trabajo en clase 60% Examen oral 10% Examen escrito 30%
Instrumento: Lista de cotejo, portafolio de evidencias, y examen de conocimiento
Porcentaje de aprobación a lograr: 90% Fecha de validación: 03 Agosto 2016
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 07/07/2016
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LENGUA ADICIONAL AL ESPAÑOL INGLÉS I TERCER PARCIAL
Producto: FECHA
NOMBRE DEL PARTICIPANTE _______________________________________________
NOMBRE DEL INSTRUCTOR ESTHER GALVAN RODRIGUEZ
NO EVIDENCIAS A ENTREGAR PUNTOS ENTREGO SI / NO
PUNTOS ALCANZADOS
1 TOMA NOTA DE LA EXPLICACIÓN DE PRONOMBRES POSESIVOS
2
2 REDACCIÓN DE FRASES EN LA QUE DEN A CONOCER A QUIEN CORRESPONDEN USANDO PRONOMBRES POSESIVOS. EXPRESAN VERBALMENTE FRASES INDICANDO A QUIEN CORRESPONDE( MINE HIS HER YOURS,ITS,OURS THEIRS)
5
3 TOMA NOTA DE LOS EJEMPLOS SOBRE GUSTOS Y DISGUSTOS EN PARES EXPRESAN SUS GUSTOS Y DISGUSTOS
3%
4 QUESTIONAN A UN COMPAÑERO SOBRE GUSTOS Y DISGUSTOS DE FORMA ESCRITA, USANDO EL AUXILIAR# DO O DOES#
5%
5 ENTABLAN UNA BREVE CONVERSACIÓN, PREGUNTA A UN COMPAÑERO SOBRE GUSTOS Y DISGUSTOS
DE FORMA ORAL, USANDO EL AUXILIAR “DO O DOES”
5%
6 PREGUNTA A UN COMPAÑERO SOBRE GUSTOS Y DISGUSTOS DE FORMA ESCRITA Y ORAL, USANDO WH QUESTIONS.
5%
7 CONTESTAN EJERCICIO.CON LIKE OR DISLIKE. LEEN UN TEXTO Y CONTESTA LAS PREGUNTAS SOBRE EL CONTENIDO DE ESTE.
5%
8 EXPRESA ACTIVIDADES QUE PUEDE O NO PUEDA HACER 5%
9 ESCRIBE 10 ORASIONES SOBRE LO QUE PUEDE HACER Y LO QUE NO. LO EXPRESAN EN EQUIPO.
5%
10 CONTESTA EJERCICIO CON CAN / CAN´T 5%
11 LEE Y REDACTA UN BREVE TEXTO SOBRE HABILIDADES E INHABILIDADES
5%
12 REDACTA ORACIONES CON BE ABLE TO. 5%
13 REDACTA DIALOGO EN EL QUE INCLUYA LOS TEMAS VISTOS. 5%
14 ESCENIFICAN DIALOGO EN EL QUE INCLUYA LOS TEMAS VISTOS
10
15 EXAMEN ESCRITO 30
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