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ESPAÑOL 2º bim. Nov. Dic.: Tema común: La Revolución Mexicana.
PROPÓSITO: Que los alumnos expresen opiniones y comentarios oral y por escrito, reflexionen y utilicen las reglas
de separación de sílabas y acentuación, además reconozcan y utilicen la rima en textos como canciones, coplas
y trabalenguas. Distingan y disfruten chistes y trabalenguas y elaboren libros artesanales como parte de su
acervo.
CONTENIDOS POR CICLO
Primer Ciclo Segundo Ciclo Tercer Ciclo
Identifiquen y separen palabras en sílabas y reconozcan los acentos en las
palabras más comunes.
Disfruten y reconozcan la rima en la
terminación de palabras en canciones, coplas y versos.
Contar, diferenciar y escribir chistes, adivinanzas y trabalenguas. * Estrategia de lectura
ACOMPAÑAMIENTO
Identificación de sílabas y separación correcta de las palabras en textos
distingan la sílaba tónica y las acentúen. * disfrutar y diferenciar canciones,
coplas poemas con ritmo y rima en la terminación de los mismos
* reconocer las diferencias entre chistes adivinanzas y trabalenguas.
Octubre: Organiza y darle color a tu biblioteca.
clasificar por colores los libros
- Reconozcan el uso y características de sílabas en textos. Identificar las
palabras por su acentuación estableciendo y clasificando según las reglas
- Reconozcan la estructura de la rima y sus características principales en coplas, canciones y versos.
- Diferenciar y disfrutar sobre la investigación y redacción de chistes, adivinanzas y trabalenguas.
- Noviembre: Establecer reglamento para usar la biblioteca (días y horas) y
préstamo de libros.
ACTIVIDADES DE LENGUAJE
Expresión Oral: Expresar conceptos y opiniones sobre el tema tratado
Escritura: Redactar textos aplicando la separación de palabras y la rima
Lectura: Leer, comprender, diferenciar textos diversos
Materiales: Estampas, libros de texto de Historia o C. del Medio y español, fichero multigrado, fichero 3er. Grado, L. del maestro para recordar e implementar modalidades de lectura. Libros de poesía del Rincón de Lecturas (rosa)
Actividad Inicial (Recuperar saberes de alumno y comunitarios)
Comentarios de manera grupal.¿Qué saben sobre la Revolución, cuáles eran algunos personajes? ¿Cómo eran? Relaten por escrito sus ideas, las compartan y amplíen con las de sus compañeros.
ACTIVIDAD DIFERENCIADA POR CICLO O GRADO
Primer Ciclo Segundo Ciclo Tercer Ciclo
o Presente a los alumnos una lista de
palabras y juegue con ellos a separarlas con palmadas. Palabras de 2º act. p. 49
o 1º act. p. 29
o Presente palabras de uso común que lleven acento. Explique los diferentes significados. Ejem. Papa
y papá, mama y mamá.
o Investigar alguna canción o corrido
sobre la revolución cantarla y escribirla rescatando la rima. 1º act. p. 12, 25 y 35 “Los changuitos”
2º p. 11 y 12. Escriban rimas en binas 2º act. p. 8 y 60
o Jueguen a contar adivinanzas,
trabalenguas y chistes. o Establezcan una diferencia entre
estos textos. Investiguen y
redacten para elaborar una antología o libro artesanal. 1º act. p. 193 2º p. 21,51.
o 3º y 4º separe palabras y
clasifíquelas por su número de sílabas. 3º act. p. 54. use separación de sílabas para escribir
textos si se acaba el renglón 3º p. 147 y 148
o Separe palabras por sílabas, reconozca la sílaba tónica y las clasifique en agudas, graves y
esdrújulas 3º p. 54 4º act. p.114, 107 y 143
o Lee y aprende canciones que
riman 3º p. 22.
o *subrayen palabras que rimen Nana Caliche 3º act. p. 145.
o Escriban rimas intra- extraciclo 4º
p. 24, 25 y 34. o compongan una copla o corrido
sobre la Revolución.
o Investiguen en su comunidad
adivinanzas, chistes, trabalenguas
y coplas; las reúnan y redacten para formar un libro artesanal.: Trayecto formativo 3º p. 52 y 53
4º p. 24
o Redacte textos y separe
correctamente en sílabas cuando se presente la necesidad de cambiar el renglón.
o Por medio de una lista de palabras
analice la estructura de estas según su sílaba tónica y distinga cuales y porqué llevan acento.
o Establezca y comprenda las reglas de acentuación
o Redacción y corrección de textos
por su acento 5º p. 182 y 183 6º p. 18. 67 y 103
o Interpretar y escribir canciones
revolucionarias, identificar la rima y
sus principales características 5º p. 66 a 69. 6º p. 92
o Misma actividad de libros artesanales
o Investiguen o compongan
adivinanzas, coplas, trabalenguas, etc.
o 5º esp.p.138 a 143 6º p.98 a 101
Actividades de cierre o evaluación: Se sugiere que de cada contenido se rescaten escritos tanto para exponer en el periódico mural, comentar o concluir así como para evaluar en la carpeta personal de cada alumno. Elabore con los productos libros artesanales o antologías para que formen parte del acervo de rincones de lectura
PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA… OTROS ESPACIOS PARA LEER
o Celebramos el Día de Muertos en la Biblioteca: ponemos una ofrenda en la Biblioteca Escolar dedicada a escritores fallecidos y realizamos actividades diversas que permitan que alumnos, maestros y padres de familia conozcan algunas de sus obras.
o Elaboramos una exposición que contenga libros, objetos, fotos y recortes de periódicos alusivos a la fech a histórica de la Revolución Mexicana.
o Nos aprendemos algunos corridos para cantarlos.
VINCULACIÓN CURRICULAR o Elaboramos campos semánticos con el apoyo de los libros de la biblioteca, sobre temas vistos en clase. Para después redactar
diferentes tipos de textos con las palabras de los campos semánticos. o Apoyamos las sesiones de matemáticas con la lectura de algunos libros de la biblioteca escolar, tanto informativos como
literarios.
NOTA IMPORTANTE: VER OTRAS PROPUESTAS DEL PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA PARA EL BIMESTRE Y RECUPERAR EVIDENCIAS DE ACTIVIDADES REALIZADAS PARA INFORMES ACADÉMICOS POSTERIORES.
Tema común: La navidad
Propósito: que los alumnos sean capaces de expresar sus sentimientos tanto de manera oral como escrita
referente al tema propuesto. Considerando que sus mensajes presentes claridad. coherencia. relación de ideas. Asi como precisión e influencia del receptor. es importante que los alumnos en la lengua escrita utilicen adecuadamente los signos de interrogación así como otros elementos propios de la actividad escrita.
CONTENIDOS POR CICLO
Primer Ciclo Segundo Ciclo Tercer Ciclo
Uso de signos de interrogación. Cartas personales considerando: Fecha. Destinatario. Texto. Despedida
y Firma .Considerar los datos del remitente y del destinatario. Reconocimiento de relaciones entre
palabras: sinónimos.
Uso de signos de interrogación. Cartas personales considerando: Fecha. Destinatario. Texto. Despedida
y Firma. Considerar los datos del remitente y del destinatario. Reconocimiento de relaciones entre
palabras: sinónimos.
Uso de signos de interrogación. Cartas personales considerando: Fecha. Destinatario. Texto. Despedida
Y Firma. Considerar los datos del remitente y del destinatario. Reconocimiento de relaciones entre
palabras : sinónimos.
ACTIVIDADES DE LENGUAJE
Expresión Oral: Conversación grupal acerca de la forma en que cada familia celebra las fiestas decembrinas.
Escritura: Escribir la anécdota navideña. Cartas o tarjetas navideñas.
Lectura: En voz alta por el docente de un cuento navideño. Ejemplo la niña de los cerillos.
Materiales: hojas de colores. Marcadores. Plumas de gel. Sobres. Pegamento. Etcétera. Libros de la biblioteca. Libros del alumno.
Actividad Inicial (Recuperar saberes de alumno y comunitarios)
Se sugiere que el docente a los alumnos el cuento la niña de los cerillos. Para enseguida pedir a los alumnos que expresen sus ideas acerca del cuento e inventarlos a comentar alguna anécdota que hayan vivido en épocas navideñas.
ACTIVIDAD DIFERENCIADA POR CICLO O GRADO
Primer Ciclo Segundo Ciclo Tercer Ciclo
.Comentar sobre la tradición de escribir cartas navideñas a santa claus o a quienes ellos acostumbran (familiares).
.Presentar un modelo de carta para distinguir sus elementos.
.Invitar a los alumnos a que escriban su carta navideña.
.Guardarla en un sobre e identificar los datos que lo caracterizan.
1º L actividades 199 (con ayuda de otros)
3º L act. 54 y 85 5º Pág. 19 y 21
2º L actividades 32 4º L act. 85. 87 y 135 6º Pág. 87-90 y 91.
.Invitar a los alumnos a leer el texto la niña de los cerillos.
.Presentar a los alumnos algún fragmento de la lectura e invitarlos a sustituir unas palabras por otras con el mismo significado.
1º L. act. 130
2º L. Act.103 o Presentar a los alumnos alguna
lectura que incluya algunos signos de Interrogación.
o Leer al grupo la lectura haciendo
o pregunta. o Pedir a los alumnos que en equipo elaboren preguntas referentes a
las fechas navideñas.
3º L. act. 33
4º L. act.64 86 o Leer texto Pág. 49 de act. De tercer
grado.
o Comentar al interior del equipo que elementos hacen falta para una mejor comprensión (signos de
interrogación, énfasis en la entonación y uso de guión largo).
o agregar elementos faltantes, copiar
el texto nuevamente. 3º L. act. 49 4º L. Act.185 y 186
5º L act.80.125,137
6º Pág. 91 o sexto grado lectura de la Página 68. o Quinto grado pagina 160.
actividades 164.
Puesta en común a nivel grupal evaluación y cierre de la actividad .
Revisar si todos usan los elementos que contienen una carta así como el sobre en que se envían. Registrar si los alumnos utilizan palabras aprendidas en clase (sinónimos). Detectar si hacen uso de los signos de interrogación cuando se requiere. Hay distintos tipos de libros artesanales, como los siguientes:
1. De figuras diversas: Consisten en “recortar” las hojas donde se va a escribir según el texto que se elaborará, por ejemplo: la f igura de un delfín si se va a investigar y escribir acerca de este animal…
2. En tercera dimensión: Son aquellos que al abrirlos permiten formar imágenes o estructuras con volumen. Algunos elementos del dibujo se cubren con fragmentos de cartoncillo en los que hay un dibujo similar o complementario del dibujo del fondo; por ejemplo: si éste es una casa, el cartoncillo puede ser una ventana que al
levantarse deje ver el interior. 3. Cartel cuento: En un pliego de cartulina se escribe un cuento con letra grande e ilustraciones a todo color. En la colección de Libros del Rincón se pueden encontrar
varios ejemplos de cartel-cuento. 4. Libros jeroglíficos: algunas palabras o frases del texto (generalmente sustantivos y verbos) se sustituyen con imágenes, dibujos o recortes pequeños. Se pueden elaborar en pliegos de cartulina doblados a la mitad. Algunas variantes en su elaboración son: a) pensar en el cuento, escribirlo en hojas y decidir qué palabras se sustituirán con dibujos o recortes, y b) reunir de cinco a 10 recortes de revistas o periódicos y con base en ellos elaborar el cuento o texto.
Las pastas de los libros se pueden hacer con tela, cartón, papel reciclado, tela pellón, etcétera…
Asignatura: Matemáticas Tema en común: La alimentación PROPÓSITO: Que los alumnos desarrollen la capacidad y percepción de la geometría mediante dibujos e imágenes dadas
por el docente a partir de un tema en común.
CONTENIDO POR CICLO
Primer Ciclo Segundo Ciclo Tercer Ciclo
Identificar líneas rectas y curvas por medio de situaciones de trazar, alinear objetos, reconocer segmentos de rectas y curvas en trayectorias y figuras. Estimen, midan y comparen diversas longitudes utilizando unidades de medidas arbitrarias.
Identificar y trazar en un plano rectas paraleles, no paralelas y perpendiculares en posiciones diferentes (horizontales, verticales e inclinadas) mediante el doblado papel y utilizando las escuadras. Estimen, midan, comparen y ordenen longitudes utilizando e metro (m.). el centímetro (cm.) el milímetro (m.m) y fracciones del metro como ½ m., ¼ m., ¾ m. y 1 ½ m.
Identifiquen , midan y comparen ángulos mediante el uso de un intermediario (la esquina de una hoja de papel, el ángulo recto de una escuadro o con el transportador) Identifiquen múltiplos y submúltiplos del metro y los usen para medir.
ACTIVIDADES DE LENGUAJE
Expresión Oral: Conversación sobre los objetos del entorno que tienen líneas rectas y curvas.
Escritura: Trazar en sus cuadernos con colores diferentes, tres caminos, uno con líneas rectas, uno con líneas curvas combinadas. Identificar el camino mas corto y el mas largo.
Lectura: Lectura individual y en equipos de diferentes fuentes para encontrar la información que corresponde a cada ciclo.
Materiales: Libreta, regla, transportador, metro, cordones, estambre, escuadra, colores, cartulinas, cartulinas, pliegos de
papel, marcadores y libros de texto.
Actividad Inicial (Recuperar saberes de alumno y comunitarios)
Describir el camino de sus casas a la escuela y viceversa por el número de calles y establecimientos y comenten quien recorre el camino más largo.
ACTIVIDADES DIFERENCIADAS POR CICLO Y GRADO
Primer Ciclo Segundo Ciclo Tercer Ciclo
o Identificar líneas rectas y curvas en objetos del entorno.
o Trazar figuras diversas utilizando la regla.
o Elaborar grecas. o Clasificar diversas figuras
bajo distintos criterios (lados curvos, lados rectos, números de lados).
o Dibujar y construir motivos utilizando figuras geométricas
1º lecciones 18,23, y 58 2 lecciones 32 y 60 o Seleccionar 4 o 5 objetos
para que los alumnos midan alguna de sus longitudes con el material proporcionado (palitos, popotes, tiras de papel, listón o cartón 15 cm. de largo.
o En una tabla realizada por el maestro anotar la medida de lo que va midiendo.
o Que los alumnos propongan un objeto que les sirva como unidad de medida
o (pluma, cuaderno etc.) y midan con esta varias longitudes, ejem. La estatura de su compañero más cercano, altura de un banco, etc.
o Explicar los términos largo y ancho
1º lecciones 35,60 (la p) y 63 ficha 36 y 61 2º lecciones 9, 13, 26, 32, 60, 73,98, y fichas 11,24 y 25.
o Trazar líneas paralelas y perpendiculares mediante el doblado de papel.
o Usar reglas para trazar líneas y figuras.
o Construir y reproducir figuras mediante diversos procedimientos.
o Representar puntos y desplazamientos en un plano.
o Leer e interpretar mapas. 3º. lecciones 11,20,21(punto 2 a 6) 4º lecciones B1 (L 16 punto 2 a 6) o B2 (L 17punto 1 y 3) ficha 5 o Mencionar ejemplos donde se
usa el metro. o Que elaboren una tira de
papel de un metro de longitud y midan diferentes objetos.
o Que observen a partir de sus mediciones que algunos objetos midan menos de un metro o varios metros completos mas una parte de este.
o Destacar la necesidad de fraccionar el metro para obtener medidas más exactas.
o Que dividan la tira de papel en 4 partes iguales y colorearlas en cuartos y medios.
3º lecciones 23,27 (punto 2 y 3) 41 puntos (2 y 3) y 47. fichas 6, 14, 19,21 y 28. 4º lecciones B1(L10) B2 (L4 y 19) y B5( L1 ).Fichas 3 y 20 (punto 1)
o Guiar a los alumnos para que discutan la utilidad del transportador.
o Usar el transportador en la medición de ángulos.
o Comparar ángulos en forma directa y con intermediarios.
o Reproducir ángulos considerando con las medidas con la información dada por el maestro.
o Colocar correctamente el transportador para medir ángulos y orientar una discusión acerca de las medidas de los ángulos de la información presentada.
o Identificar ángulos en su entorno y los clasifique en una tabla donde aparezcan las siguientes columnas: ángulo observado en… y tipo de ángulo.
5º ficha 50 y 58 o Comentar el procedimiento mediante la
información presentada para obtener múltiplos y submúltiplos
o Cual es el numero que se emplea para transformar un múltiplo o un submúltiplo
o En otro inmediato. o Preguntar ¿Cuándo se requiere multiplicar
por 10? ¿Cuándo se requiere dividir entre 10? o Proponer ejercicios donde se planteen la
primera y la última cantidad de milímetros. o Formar equipos para que jueguen al
maratón. o Se anoten en tarjetas preguntas referentes a
la conversión de unidades ejem. ¿Cómo se convierten Km. a m.?
o Pide a una representante de un primer equipo que saque una tarjeta y la lea al resto del equipo, discutirá y la representara, cada pregunta valdrá entre 1y 5 Km. la finalidad de completar 42 Km. quien lo logre ganara.
5º fichas 5, 13,26 y 27 6º lección 20 ficha 21
PROPUESTA EN COMÚN A NIVEL GRUPAL , EVALUACION Y CIERRE DE ACTIVIDAD
Los alumnos muestran sus trabajos, figuras geométricas, caminos, laberintos, planos inventados, nombres de calles, croquis, los cuales colocan en una parte visible del salón, y se organizan para exponerlas a todos los alumnos.
Asignatura: Matemáticas Tema común: El rompecabezas Propósito: Desarrollar su percepción geométrica al manipular figuras geométricas en un intento por distribuirlas en un espacio determinado para formar rompecabezas
CONTENIDO POR CICLO
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
. Armar, desarmar y reconstruir, imágenes y figuras formadas con círculos, cuadrados, rectángulos, romboides y otras figuras, con formas diferentes. Lecciones 1º 1, 4,6, 20,36, 75,79, 81,78, 96, ficha 33. .lecciones 2º. 1,23,30,48,70,97-110.
. Construyan y transforman figuras con áreas equivalentes. Lecciones 3º 21 (punto2) y 76 (punto 4) . Ficha 56.
Tracen, recorten y jueguen con el tangram, calculen perímetros y áreas de figuras diversas.
ACTIVIDADES DE LENGUAJE
Expresión oral: Diálogo al compartir la forma de resolver las cuestiones planteadas, al intercambiar formas de resolución.
Escritura: Al resolver los ejercicios de los libros y al anotar en sus libretas los ejercicios.
Lectura: De las lecciones del libro de texto.
Materiales: Tangram, libros de de texto, colores, libreta, regla, libro juega y aprende matemáticas.
ACTIVIDAD INICAL(RECUPERAR SABERES DEL ALUMNO Y COMUNITARIOS)
Pedir a los alumnos que dibujen en una hoja cuadrados, triángulos, rectángulos, círculos, romboides de diferentes tamaños y colores. Que los recorten y los clasifiquen entre todos.
Actividad diferenciada por ciclo o grado
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
o El maestro organiza a los alumnos por parejas.
o Entrega a cada pareja el modelo armado y el otro desarmado.
o Pedir a los alumnos que los armen y cuando ya lo armen que lo intercambien, después lo armen sin modelo.
o Realizar las actividades del rompecabezas pág. 9 a la 13 del libro juega y aprende matemática.
o Resolver los ejercicios de los ejercicios de los libros de texto.
o El maestro organiza a los alumnos por parejas.
o Entrega a cada pareja el modelo armado y desarmado.
o Pide a los alumnos que lo armen y cuando lo armen que lo intercambien.
o Después lo armen sin modelo. o Realizar las actividades del
rompecabezas pag. 9 a la 13 del libro juega y aprende matemáticas.
o Resolver los ejercicios de los libros de texto.
o El maestro organiza a los alumnos por parejas.
o Entrega a cada pareja papel para que construyan el tangram.
o Los alumnos investigan en su libro de matemáticas u otros del Rincón de lecturas como elaborarlo.
o Después lo armen sin el modelo original.
o Midan y calculen el perímetro y área de las figuras construídas a partir del tangram.
Puesta en común a nivel grupal , evaluación y cierre de actividad Exponer frente a los compañeros los rompecabezas armados y figuras construídas.
Asignatura: Matemáticas Tema común: “Descubrimiento de América” Propósito: Que los niños observen diferentes atributos de objetos y colecciones; comprendan, interpreten y registren la información presentada de diversos textos a partir del tema común del “Descubrimiento de América”
Contenido por ciclo
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
. Identificar atributos de objetos y colecciones, con el fin de hacer descripciones, clasificaciones y ordenamientos.
. Interpretar información presentada en imágenes y portadores de texto; formulan y responden preguntas, establecen comparaciones y toman decisiones.
. Usan tablas graficas y pictogramas al interpretar, analizar y representar información obtenidas en diversas fuentes.
Actividades de lenguaje
Expresión oral: Narración, dialogo y conversación.
Escritura: Planteamiento de problemas e interpretación de la información.
Lectura: Se consideran modalidades lectura independiente y lectura comentada de diversas fuentes de información para su interpretación y estrategias de predicción anticipación de lectura por los alumnos y el maestro.
Materiales: Libros del alumno y de la biblioteca escolar, materiales para el aprendizaje autónomo, ficheros.
Actividad inicial( Recuperar saberes del alumno y comunitarios)
. Observar las imágenes de la pag. 24 y 25 de 2º, 4º pag. 44 a 49.
. Retomar de manera general el tema del Descubrimiento de América al comentarle a los alumnos sobre el porque colon decidió buscar nuevos caminos al navegar en el mar, observar algunas imágenes y a manera de pregunta comentar: . Aproximadamente ¿Cuántas personas viajaron con Colón? . ¿Cuántas naves llevaban? . ¿Cómo era el vestuario en esa época? . ¿Qué alimentos llevaban? . Hacer barquitos y sombreros de diferentes tamaños, de diferentes colores y si se puede de diferentes formas.
Actividad diferenciada por ciclo o grado
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
o Clasificar los barcos y los sombreros por color tamaño o forma.
o Hacer la seriación del más pequeño al más grande.
o Dibujar animales terrestres y animales acuáticos.
1º lección 104 ficha: 53, 56 y 59. 2º lección 4 ficha: 6 y 9.
o Observar los mapas de los viajes de Colón y mencionar cuantos se señalan.
o Comparar el tamaño del país de España y el de México.
o Dibujar, anotar y clasificar animales terrestres y acuáticos.
o Elaborar un registro o gráfica. 3º lecciones 4 (punto 2), 12 (puntos1 y 2) ,14 (punto 3) y 27 (punto1) ficha: 33 y 53. 4º B1 (7) Y B5 (L 3, puntos 2 y 3 fichas 15 y 36.
o Escribir en la libreta nombres de animales acuáticos y terrestres por equipo. Clasificándolos en un cuadro.
o Que los alumnos elaboren por equipo un escrito.
5º lecciones 10, 20 y 27 (puntos 1,3 y 4 ) fichas: 14, 1(punto 2) 17, 30 y 46 6º lecciones 31, 52, 68, 70, 80,82, 86 y 87 ficha 5 (actividad 2) 19 y 29.
Puesta en común a nivel grupal, evaluación y cierre de actividad Comentar de manera general lo que se clasificó en cada grado y la forma en la que se hizo el registro. Exponer los trabajos elaborados en cada grado y de manera breve exponer al grupo sus resultados.
Asignatura: Matemáticas Tema común: La Revolución Mexicana Propósito: Que los alumnos comprendan lo que son las agrupaciones de 10 en 10 y las utilicen en la vida diaria.
Contenido por ciclo
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
Que usen las reglas de cambio o del sistema decimal de numeración al realizar agrupamientos y desagrupamientos en unidades y centenas con material concreto.
Usar las reglas de cambio y del sistema decimal de numeración al realizar agrupamientos y desagrupamientos en unidades, decenas, centenas y unidades de millar.
Que reconozcan, utilicen y expliquen el valor relativo de los números naturales y decimales (valor posicional)
Actividades de lenguaje
Expresión oral: Narración y dialogo.
Escritura: Que el alumno realice agrupamientos de 10 en 10 o de 100 hasta completar centenas y millares.
Lectura:
Materiales: Libretas, libro del alumno, material concreto, fichas, piedritas, sopa de coditos, palitos, cartulina etc.
Actividad inicial( Recuperar saberes del alumno y comunitarios)
Que el alumno indague con sus familiares sobre como y porque fue la Revolución Mexicana. En que fecha fue y quienes intervinieron en la Revolución. En que año termina la Revolución.
Actividad diferenciada por ciclo o grado
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
o Expresión de cantidades mediante
o Agrupamientos de 10 en 10 1º grado
o Lib. alumno pag. 97 o Expresión y comparación de o cantidades mediante
agrupamientos o de10 en construcción de la
serie oral de 10 en 10 hasta el 50.
1º Grado. Libro A. Pag. 102 o Expresión de cantidades
múltiples de 10 utilizando los símbolos numéricos convencionales
1º. Grado Lib. A. Pag 107.
o Que los alumnos organicen datos en cuadros resuelvan problemas sencillos con los mismos datos, combinando suma y resta.
o Representar problemas de la vida diaria y resuelvan con monedas y billetes.
o Con tarjetas representen cantidades donde identifiquen unidades, decenas, centenas , millares
L. A.3º. 60,61.54,55,62,63,74,75.
o Que ordenen cantidades de menor a mayor o viceversa hasta unidades y decenas de millar.
o Realiza y resuelve tablas con los números enteros incluyendo decimos, centésimos y milésimos.
o Comparación de igualdades L. A. 5º. 48,49,62,63,66,67,80 Y 81 L. A. 6º. 48,49,68,69,76,77.
Puesta en común a nivel grupal, evaluación y cierre de actividad
Que se expongan todos los ejercicios realizados y los corrijan. Sirvan para una galería para padres de familia.
Actividad diferenciada por ciclo o grado
Primer ciclo Segundo ciclo
Expresión de cantidades mediante la descomposición aditivo de números menores que 100 en decenas y unidades. 1º Grado Lib. alumno Pág. 127 expresión de cantidades en tablas de decenas unidades. Pag131 1º Grado 2Grado Pág. 39, 44, 45, 79, 112,88.
L.A. 4º 56, 57, 58, 59, 62,63.
Asignatura: Matemáticas Tema común: La localidad Propósito: Que los alumnos comprendan cabalmente el significado de los números y de los símbolos que lo representan y puedan utilizarlo como herramientas para solucionar diversa situaciones problemáticas.
Contenido por ciclo
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
Reconocen y utilizan el valor de las cifras de un número menor que 100 y que 1000 según el lugar que ocupan.
Reconocen y utilizan el valor relativo de los números naturales y decimales hasta centésimas de acuerdo con el lugar que ocupan sin olvidar que antecesor y sucesor.
Conocen otros sistemas de numeración (egipcio y romano) y comparan suma decimal. Que utilicen los números naturales y decimales para la resolución de problemas.
Actividades de lenguaje
Expresión oral: Conversación y contento oral.
Escritura: Planteamiento de problemas diversos por escrito relacionados con la comunidad.
Lectura: Lectura de números naturales hasta centenas y millares.
Materiales: Libretas, frascos, semillas (fríjol maíz) tapas, colores libro del alumno.
Actividad inicial (Recuperar saberes del alumno y comunitarios)
Que los alumnos maestros y los alumnos realicen un recorrido por la localidad Que analicen lo que se produce en la localidad y a lo que se dedica la mayoría de la gente que les pregunten ¿Cuánto les pagan? ¿Qué horario tienen etc.?
Actividad diferenciada por ciclo o grado
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
o Que los alumnos cuantifiquen orden y compara colecciones o cantidades de objetos.
o Que resuelvan problemas sencillos donde utilice símbolos numéricos conrencionales del 1 al 9 en 1º. 2º.100 al 1000 Que los alumnos realicen sumas y restas comunes
L. A. 1º. 30,32,33,46,47,40,42,44. L.A. 2º 39,42, 43,44, 48, 54, 55, 66, 67,69.
o Que los alumnos identifiquen escrito y oral números de 3 y 4 dígitos aplicando el antecesor y sucesor.
o Que investiguen sobre el lustro, siglo, década, año, semana, mes.
o Que realicen sumas y restas con problemas sencillos de dinero.
L.A. 3º. 48,49 60, 61, 70, 71, 74,75. L.A 4º. 50,51,52,53,84,85.
o
o Que los alumnos desarrollen estrategias al resolver problemas sencillos mediante el cálculo mental.
o Que diferencien la numeración romana y egipcia.
o Que desarrolle el alumno capacidad de utilizar la calculadora en la resolución de problemas.
o Que anticipe y verifique resultados.
o Que plantee problemas con números naturales, fraccionarios y decimales
L. A. 5º. 52,53,62,63,66,67,80,81. L.A 6º. 48,49,54,55,60,61,66,67,68,69,76,77.
Puesta en común a nivel grupal, evaluación y cierre de actividad
Que se resuelvan problemas sencillos y se apliquen pequeños ejercicios sencillos en grado inferiores e intercambien los resultados.
Asignatura: Matemáticas Tema en común: La alimentación PROPÓSITO: Que los alumnos desarrollen la capacidad y percepción de la geometría mediante dibujos e imágenes dadas
por el docente a partir de un tema en común.
CONTENIDO POR CICLO
Primer Ciclo Segundo Ciclo Tercer Ciclo
Identificar líneas rectas y curvas por medio de situaciones de trazar, alinear objetos, reconocer segmentos de rectas y curvas en trayectorias y figuras. Estimen, midan y comparen diversas longitudes utilizando unidades de medidas arbitrarias.
Identificar y trazar en un plano rectas paraleles, no paralelas y perpendiculares en posiciones diferentes (horizontales, verticales e inclinadas) mediante el doblado papel y utilizando las escuadras. Estimen, midan, comparen y ordenen longitudes utilizando e metro (m.). el centímetro (cm.) el milímetro (m.m) y fracciones del metro como ½ m., ¼ m., ¾ m. y 1 ½ m.
Identifiquen , midan y comparen ángulos mediante el uso de un intermediario (la esquina de una hoja de papel, el ángulo recto de una escuadro o con el transportador) Identifiquen múltiplos y submúltiplos del metro y los usen para medir.
ACTIVIDADES DE LENGUAJE
Expresión Oral: Conversación sobre los objetos del entorno que tienen líneas rectas y curvas.
Escritura: Trazar en sus cuadernos con colores diferentes, tres caminos, uno con líneas rectas, uno con líneas curvas combinadas. Identificar el camino mas corto y el mas largo.
Lectura: Lectura individual y en equipos de diferentes fuentes para encontrar la información que corresponde a cada ciclo.
Materiales: Libreta, regla, transportador, metro, cordones, estambre, escuadra, colores, cartulinas, cartulinas, pliegos de
papel, marcadores y libros de texto.
Actividad Inicial (Recuperar saberes de alumno y comunitarios)
Describir el camino de sus casas a la escuela y viceversa por el número de calles y establecimientos y comenten quien recorre el camino más largo.
ACTIVIDADES DIFERENCIADAS POR CICLO Y GRADO
Primer Ciclo Segundo Ciclo Tercer Ciclo
. Identificar líneas rectas y curvas en
objetos del entorno. . Trazar figuras diversas utilizando la
regla. . Elaborar grecas. . Clasificar diversas figuras bajo distintos criterios (lados curvos, lados rectos, números de lados). . Dibujar y construir motivos utilizando
figuras geométricas 1º lecciones 18,23, y 58 2 lecciones 32 y 60 . Seleccionar 4 o 5 objetos para que
los alumnos midan alguna de sus longitudes con el material proporcionado (palitos, popotes, tiras de papel, listón o cartón 15 cm. de largo. . En una tabla realizada por el maestro
anotar la medida de lo que va midiendo. . Que los alumnos propongan un objeto que les sirva como unidad de medida (pluma, cuaderno etc.) y midan con esta varias longitudes, ejem. La estatura de su compañero más cercano, altura de un banco, etc. . Explicar los términos largo y ancho 1º lecciones 35,60 (la p) y 63 ficha 36 y 61 2º lecciones 9, 13, 26, 32, 60, 73,98, y fichas 11,24 y 25.
.Trazar líneas paralelas y
perpendiculares mediante el doblado de papel. . Usar reglas para trazar líneas y figuras. . Construir y reproducir figuras mediante diversos procedimientos. . Representar puntos y desplazamientos en un plano. . Leer e interpretar mapas. . 3 lecciones 11,20,21(punto 2 a 6)
4º lecciones B1 (L 16 punto 2 a 6) B2 (L 17punto 1 y 3) ficha 5 . Mencionar ejemplos donde se usa el metro. . Que elaboren una tira de papel de un metro de longitud y midan diferentes objetos. . Que observen a partir de sus
mediciones que algunos objetos midan menos de un metro o varios metros completos mas una parte de este. . Destacar la necesidad de fraccionar el metro para obtener medidas más exactas. . Que dividan la tira de papel en 4
partes iguales y colorearlas en cuartos y medios. 3º lecciones 23,27 (punto 2 y 3) 41 puntos (2 y 3) y 47. fichas 6, 14, 19,21 y 28. 4º lecciones B1(L10) B2 (L4 y 19) y B5( L1 ).Fichas 3 y 20 (punto 1)
. Guiar a los alumnos para que discutan
la utilidad del transportador. . Usar el transportador en la medición
de ángulos. . Comparar ángulos en forma directa y
con intermediarios. . Reproducir ángulos considerando con
las medidas con la información dada por el maestro. . Colocar correctamente el transportador para medir ángulos y orientar una discusión acerca de las medidas de los ángulos de la información presentada. . Identificar ángulos en su entorno y
los clasifique en una tabla donde aparezcan las siguientes columnas: ángulo observado en… y tipo de ángulo. 5º ficha 50 y 58 . Comentar el procedimiento mediante
la información presentada para obtener múltiplos y submúltiplos . Cual es el numero que se emplea para transformar un múltiplo o un submúltiplo En otro inmediato. . Preguntar ¿Cuándo se requiere
multiplicar por 10? ¿Cuándo se requiere dividir entre 10? . Proponer ejercicios donde se planteen la primera y la última cantidad de milímetros. . Formar equipos para que jueguen al
maratón. . Se anoten en tarjetas preguntas
referentes a la conversión de unidades ejem. ¿Cómo se convierten Km. a m.? Pide a una representante de un primer equipo que saque una tarjeta y la lea al resto del equipo, discutirá y la representara, cada pregunta valdrá entre 1y 5 Km. la finalidad de completar 42 Km. quien lo logre ganara. 5º fichas 5, 13,26 y 27 6º lección 20 ficha 21
PROPUESTA EN COMUN A NIVEL GRUPAL , EVALUACION Y CIERRE DE ACTIVIDAD
Los alumnos muestran sus trabajos, figuras geométricas, caminos, laberintos, planos inventados, nombres de calles, croquis, los cuales colocan en una parte visible del salón, y se organizan para exponerlas a todos los alumnos.
Asignatura: Matemáticas Tema común: El rompecabezas Propósito: Desarrollar su percepción geométrica al manipular figuras geométricas en un intento por distribuirlas en un espacio determinado para formar rompecabezas
CONTENIDO POR CICLO
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
. Armas, desarmar y reconstruyan, imágenes y figuras formadas con círculos, cuadrados, rectángulos, romboides y otras figuras, con formas diferentes. Lecciones 1º 1, 4,6, 20,36, 75,79, 81,78, 96, ficha 33. .lecciones 2º. 1,23,30,48,70,97-110.
. Construyan y transforman figuras con áreas equivalentes. Lecciones 3º 21 (punto2) y 76 (punto 4) . Ficha 56.
ACTIVIDADES DE LENGUAJE
Expresión oral: Dialogo al compartir la forma de resolver las cuestiones planteadas, al intercambiar formas de resolución.
Escritura: Al resolver los ejercicios de los libros y al anotar en sus libretas los ejercicios.
Lectura: De las lecciones del libro de texto.
Materiales: Tangram, libros de de texto, colores, libreta, regla, libro juega y aprende matemáticas.
ACTIVIDAD INICAL(RECUPERAR SABERES DEL ALUMNO Y COMUNITARIOS)
Pedir a los alumnos que dibujen en una hoja cuadrados, triángulos, rectángulos, círculos, romboides de diferentes tamaños y colores. Que los recorten y los clasifiquen entre todos.
Actividad diferenciada por ciclo o grado
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
. El maestro organiza a los alumnos
por parejas. . Entrega a cada pareja el modelo
armado y el otro desarmado. . Pedir a los alumnos que los armen y
cuando ya lo armen que lo intercambien, después lo armen sin modelo. . Realizar las actividades del
rompecabezas pág. 9 a la 13 del libro juega y aprende matemática. . Resolver los ejercicios de los ejercicios de los libros de texto.
. El maestro organiza a los alumnos por
parejas. . Entrega a cada pareja el modelo
armado y desarmado. .Pide a los alumnos que lo armen y
cuando lo armen que lo intercambien. . Después lo armen sin modelo. . Realizar las actividades del rompecabezas pag. 9 a la 13 del libro juega y aprende matemáticas. .Resolver los ejercicios de los libros de
texto.
Puesta en común a nivel grupal , evaluación y cierre de actividad Exponer frente a los compañeros los rompecabezas armados.
Asignatura: Matemáticas Tema común: “Descubrimiento de América” Propósito: Que los niños observen diferentes atributos de objetos y colecciones; comprendan, interpreten y registren la información presentada de diversos textos a partir del tema común del “Descubrimiento de América”
Contenido por ciclo
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
. Identificar atributos de objetos y colecciones, con el fin de hacer descripciones, clasificaciones y ordenamientos.
. Interpretar información presentada en imágenes y portadores de texto; formulan y responden preguntas, establecen comparaciones y toman decisiones.
. Usan tablas graficas y pictogramas al interpretar, analizar y representar información obtenidas en diversas fuentes.
Actividades de lenguaje
Expresión oral: Narración, dialogo y conversación.
Escritura: Planteamiento de problemas e interpretación de la información.
Lectura: Se consideran modalidades lectura independiente y lectura comentada de diversas fuentes de información para su interpretación y estrategias de predicción anticipación de lectura por los alumnos y el maestro.
Materiales: Libros del alumno y de la biblioteca escolar, materiales para el aprendizaje autónomo, ficheros.
Actividad inicial( Recuperar saberes del alumno y comunitarios)
. Observar las imágenes de la pag. 24 y 25 de 2º, 4º pag. 44 a 49.
. Retomar de manera general el tema del Descubrimiento de América al comentarle a los alumnos sobre el porque colon decidió buscar nuevos caminos al navegar en el mar, observar algunas imágenes y a manera de pregunta comentar: . Aproximadamente ¿Cuántas personas viajaron con colon? . ¿Cuántas naves llevaban? . ¿Cómo era el vestuario en esa época? . ¿Qué alimentos llevaban? . Hacer barquitos y sombreros de diferentes tamaños, de diferentes colores y si se puede de diferentes formas.
Actividad diferenciada por ciclo o grado
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
. Clasificar los barcos y los sombreros por color tamaño o forma. . Hacer la seriación del más pequeño al más grande. . Dibujar animales terrestres y animales acuáticos. . 1º lección 104 ficha: 53, 56 y 59. . 2º lección 4 ficha: 6 y 9.
. Observar los mapas de los viajes de colon y mencionar cuantos se señalan. . Comparar el tamaño del país de España y el de México. . Dibujar, anotar y clasificar animales terrestres y acuáticos. . Elaborar un registro o grafica. . 3º lecciones 4 (punto 2), 12 (puntos1 y
2) ,14 (punto 3) y 27 (punto1) ficha: 33 y 53. . 4º B1 (7) Y B5 (L 3, puntos 2 y 3 fichas 15 y 36.
. Escribir en la libreta nombres de animales acuáticos y terrestres por equipo. . Que los alumnos elaboren que el
equipo a escrito. . 5º lecciones 10, 20 y 27(puntos 1,3 y
4 ) fichas: 14, 1(punto 2) 17, 30 y 46 . 6º lecciones 31, 52, 68, 70, 80,82, 86
y 87 ficha 5 (actividad 2) 19 y 29.
Puesta en común a nivel grupal, evaluación y cierre de actividad Comentar de manera general lo que se clasificaron en cada grado y la forma en la que se registro. Exponer los trabajos elaborados en cada grado y de manera breve exponer al grupo sus resultados.
Asignatura: Matemáticas Tema común: La Revolución Mexicana Propósito: Que los alumnos comprendan lo que son las agrupaciones de 10 en 10 y las utilicen en la vida diaria.
Contenido por ciclo
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
Que usen las reglas de cambio o del sistema decimal de numeración al realizar agrupamientos y desagrupamientos en unidades y centenas con material concreto.
Usar las reglas de cambio y del sistema decimal de numeración al realizar agrupamientos y desagrupamientos en unidades, decenas, centenas y unidades de millar.
Que reconozcan, utilicen y expliquen el valor relativo de los números naturales y decimales (valor posicional)
Actividades de lenguaje
Expresión oral: Narración y dialogo.
Escritura: Que el alumno realice agrupamientos de 10 en 10 o de 100 hasta completar centenas y millares.
Lectura:
Materiales: Libretas, libro del alumno, material concreto, fichas, piedritas, sopa de coditos, palitos, cartulina etc.
Actividad inicial( Recuperar saberes del alumno y comunitarios)
Que el alumno indague con sus familiares sobre como y porque fue la Revolución Mexicana. En que fecha fue y quienes intervinieron en la Revolución. En que año termina la Revolución.
Actividad diferenciada por ciclo o grado
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
Expresión de cantidades mediante Agrupamientos de 10 en 10 1º grado Lib. alumno pag. 97 Expresión y comparación de cantidades mediante agrupamientos de10 en construcción de la serie oral de 10 en 10 hasta el 50. 1º Grado. Libro A. Pag. 102 Expresión de cantidades múltiples de 10 utilizando los símbolos numéricos convencionales 1º. Grado Lib. A. Pag 107.
Que los alumnos organicen datos en cuadros resuelvan problemas sencillos con los mismos datos, combinando suma y resta. Representar problemas de la vida diaria y resuelvan con monedas y billetes. Con tarjetas representen cantidades donde identifiquen unidades, decenas, centenas , millares L. A.3º. 60,61.54,55,62,63,74,75.
Que ordenen cantidades de menor a mayor o viceversa hasta unidades y decenas de millar. Realiza y resuelve tablas con los números enteros incluyendo decimos, centésimos y milésimos. Comparación de igualdades L. A. 5º. 48,49,62,63,66,67,80 Y 81 L. A. 6º. 48,49,68,69,76,77.
Puesta en común a nivel grupal, evaluación y cierre de actividad
Que se expongan todos los ejercicios realizados y los corrijan. Sirvan para una galería para padres de familia.
Actividad diferenciada por ciclo o grado
Primer ciclo Segundo ciclo
Expresión de cantidades mediante la descomposición aditivo de números menores que 100 en decenas y unidades. 1º Grado Lib. alumno Pág. 127 expresión de cantidades en tablas de decenas unidades. Pag131 1º Grado 2Grado Pág. 39, 44, 45, 79, 112,88.
L.A. 4º 56, 57, 58, 59, 62,63.
Asignatura: Matemáticas Tema común: La localidad Propósito: Que los alumnos comprendan cabalmente el significado de los números y de los símbolos que lo representan y puedan utilizarlo como herramientas para solucionar diversa situaciones problemáticas.
Contenido por ciclo
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
Reconocen y utilizan el valor de las cifras de un número menor que 100 y que 1000 según el lugar que ocupan.
Reconocen y utilizan el valor relativo de los números naturales y decimales hasta centésimas de acuerdo con el lugar que ocupan sin olvidar que antecesor y sucesor.
Conocen otros sistemas de numeración (egipcio y romano) y comparan suma decimal. Que utilicen los números naturales y decimales para la resolución de problemas.
Actividades de lenguaje
Expresión oral: Conversación y contento oral.
Escritura: Planteamiento de problemas diversos por escrito relacionados con la comunidad.
Lectura: Lectura de números naturales hasta centenas y millares.
Materiales: Libretas, frascos, semillas (fríjol maíz) tapas, colores libro del alumno.
Actividad inicial (Recuperar saberes del alumno y comunitarios)
Que los alumnos maestros y los alumnos realicen un recorrido por la localidad Que analicen lo que se produce en la localidad y a lo que se dedica la mayoría de la gente que les pregunten ¿Cuánto les pagan? ¿Qué horario tienen etc.?
Actividad diferenciada por ciclo o grado
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
Que los alumnos cuantifiquen orden y compara colecciones o cantidades de objetos. Que resuelvan problemas sencillos donde utilice símbolos numéricos conrencionales del 1 al 9 en 1º. 2º.100 al 1000 Que los alumnos realicen sumas y restas comunes L. A. 1º. 30,32,33,46,47,40,42,44. L.A. 2º 39,42, 43,44, 48, 54, 55, 66, 67,69.
Que los alumnos identifiquen escrito y oral números de 3 y 4 dígitos aplicando el antecesor y sucesor. Que investiguen sobre el lustro, siglo, década, año, semana, mes. Que realicen sumas y restas con problemas sencillos de dinero. L.A. 3º. 48,49 60, 61, 70, 71, 74,75. L.A 4º. 50,51,52,53,84,85.
Que los alumnos desarrollen estrategias al resolver problemas sencillos mediante el cálculo mental. Que diferencien la numeración romana y egipcia. Que desarrolle el alumno capacidad de utilizar la calculadora en la resolución de problemas. Que anticipe y verifique resultados. Que plantee problemas con números naturales, fraccionarios y decimales L. A. 5º. 52,53,62,63,66,67,80,81. L.A 6º. 48,49,54,55,60,61,66,67,68,69,76,77.
Puesta en común a nivel grupal, evaluación y cierre de actividad
Que se resuelvan problemas sencillos y se apliquen pequeños ejercicios sencillos en grado inferiores e intercambien los resultados.
a) Asignatura: Ciencias naturales b) Tema común: La importancia de la alimentación c) Propósitos: Practique hábitos adecuados de alimentación
d) Contenidos por ciclo
Primer Segundo Tercer
*Importancia de la alimentación en
el ser humano
*Los alimentos básicos
*La higiene de los alimentos
*Alimentos básicos: Los tres grupos
de alimentos de acuerdo al
nutrimento que contienen
*Importancia de la combinación de
alimentos en cada comida
*Desnutrición.-Productos de
consumo común que son de escaso
valor nutritivo
*Aprovechamiento de los alimentos
propios de la región
*Alimentación correcta:
Completa, equilibradota e higiénica
Consecuencias de una alimentación
inadecuada en la adolescencia
e) Actividades de lenguaje
Expresión oral: Narración, descripción, diálogos, opiniones de manera organizada
Escritura: Organizar, redactar (esquemas, menús y dibujos)
Lectura: Leer, comprender, diferenciar textos
f) Materiales: Libros de texto, libros del rincón, hojas blancas, tijeras, colores, resistol, etc.
g) Actividad inicial (recuperación de saberes) cuestionar a los alumnos que desayunan, comen y cenan.
h) Actividad diferenciada por ciclo
Primer Segundo Tercer
-Llevar recortes de folletos, revistas
o periódicos, de alimentos.
-Clasificarlos en tres laminas
diferentes en: frutas y verduras,
cereales y tubérculos, leguminosas y
de origen animal.
-Dibujar un menú o su comida
favorita
1º.p.17 2º.-p.53
-Comenten la importancia de cuidar
la higiene de los alimentos.
-Describir en forma oral alimentos
de los tres grupos que consumen.
-Comentar la importancia de la
combinación de alimentos en cada
comida.
-Discusión de productos de
consumo común con escaso valor
nutritivo
Calorías que contienen los
diferentes alimentos.
3º.-L.A.p.86 A 93,
Ficha 63 Multigrado
Rincón pasos… ¿Qué tienen de
bueno las verduras?
4º.-L:A: p.98-105
Ficha 57 Multigrado
5º.-22-27, 159-161
6º.-74-77
-Revisen la pirámide
Preparen un almuerzo que incluya
de manera equilibrada alimentos de
todos los grupos.
-Revisar un collage de cada uno de
los grupos básicos lácteos, vegetales
y frutas, carnes, cereales y sus
derivados.
-Hacer un cartel con alimentos
nutritivos y chatarra
-Elaborar un mapa conceptual.
i) Puesta en común en el grupo, evaluación y cierre de la actividad: Elaborar un periódico mural con los productos
y compartir los alimentos elaborados.
j) Asignatura.- Ciencias naturales k)Tema común.- Fuentes de alimentación de los seres vivos
l) Propósitos.- Conocer las fuentes de la alimentación de los seres vivos, relaciones en las cadenas alimenticias y
la fotosíntesis.
m) Contenidos por ciclo
Primer Segundo Tercer
-Fuentes de alimentación de los
seres vivos.
-Cadenas alimentarías
Elementos.-productores,
consumidores, y descomponedores
-Consecuencias de la ausencia de
algunos elementos.
-Animales herbívoros, carnívoros y
omnívoros.
-Las plantas producen sus alimentos
-La fotosíntesis
n) Actividades de lenguaje
Expresión oral: Dialogar acerca todos los seres vivos necesitan alimentarse
Escritura: Elaboración de esquemas y dibujos de seres vivos
Lectura: Leer los temas del libro de texto.
o) Materiales.-Libro de texto, colores, libreta, cartulina.
p) Actividad inicial (recuperación de saberes)
q) Actividad diferenciada por ciclo
Primer Segundo Tercer
-Comentar en el grupo que todos los
seres vivos necesitan alimentarse
para crecer y tener energía.
-Dibujar algunos seres vivos y el
alimento que consume.
-Comentar acerca d la forma en que
los seres vivos consiguen su
alimento.
1º.p. 100-101
2º.-p. 114-115
-Observar ilustraciones y cuestionar
acerca de ellas.
-Dibujar cadenas alimenticias
-Hacer un experimento “Manos a la
obra”
-Hacer un terrario
-Hacer un dibujo de la cadena
alimenticia del desierto
3º.-p.76-84
82-25C. M.
4º.-p.48-
48,77,456 C. M.
-Que el alumno escriba todo lo que
sabe de la fotosíntesis
De cómo las plantas producen su
alimento y de que se alimentan las
plantas
Ficha 57
-Realizar el experimento
Ficha 69¿Cómo se alimenta y
respira un vegetal?
Leer ideas principales de las
p. de 5º.-64-66
p. de 3º.- 78-81
-Elaborar un cartel con el proceso de
fotosíntesis
Terminar en la libreta la Ficha 57
Lo que aprendí de la fotosíntesis.
r) Puesta en común en el grupo, evaluación y cierre de la actividad.-Elaborar una maqueta representando una
cadena alimenticia y exponer terrarios.
Asignatura: Historia Tema común: Revolución mexicana
Contenido por ciclo
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
*Inicio de la revolución mexicana *El porfiriano
*La revolución de 1910
*Revolución constitucionalista
*Constitución de 1917
Antecedentes que favorecieron el
arribo de de Porfirio Díaz al poder.
*Los cambios económicos durante
el porfiriato.
*La agricultura y el latifundio.
*La industria y la situación de los
obreros.
*La minería.
*Los ferrocarriles y su impacto.
*Cultura y educación.
*El crecimiento del descontento
social y la represión.
* La revolución mexicana de 1910.
*Madero y su ideario democrático.
*La rev. Maderista y la derrota de
Díaz.
*El asesinato d madero y el gob. De
huerta.
*La revolución constitucionalista.
*Los caudillos: zapata, villa, carranza
y Obregón.
*La const. De 1917 sus primeros y
principales artículos.
Expresión oral: *Opinen individualmente sobre los protagonistas del movimiento revolucionario de 1910.
Escritura: *Elaboren cuadro sinóptico, con personajes, logros, temas etc.
Lectura: *Consulten “Biblioteca del aula” y lean al grupo pasajes, biografías, corridos, etc.
Materiales: *Libros del alumno y biblioteca, papel bond, pincelines, pegamento y cinta scotch.
Actividad inicial (recuperar saberes del alumno y comunitarios)
*Participen en un debate a partir de las causa que dieron lugar al movimiento revolucionario para acabar con el
“Porfiriato” (destacar personajes)
Actividad diferenciada por ciclo o grado
Primer
ciclo
Segundo
ciclo
Tercer ciclo
El
maestr
o
realiza
una
lectura
sobre el
tema de
la
revoluc
ión
mexica
na. 1º
Págs.58
, 59
*propo
rcionar
a los
alumno
s
ilustrac
iones
referent
es al
tema
para
ilumina
r
*Caracteri
zar a
alumnos
de
personas
revolucion
arios
(madero,
villa,
zapata)
*Resaltar
del
“porfiriato
”a) vías
ferrreras
b)telégraf
o*indagar
sobre el
periodo
de gestión
presidenci
al de
Porfirio
Díaz.L.A.
3Págs.134
a 140
L.A.4Págs
.134 a 140
*A partir de la lectura “La consolidación del estado Mexicano” (6ª Págs. 54) que los
alumnos en binas redacten un breve resumen que contenga los aspectos elementales que
favorecieron que Porfirio Díaz se convirtiera en el presidente de la republica.
*Que los alumnos en forma individual subrayen en subtema “La prosperidad porfiriana”
las ideas importantes relativas a los cambios económicos acontecidos en el porfiriato y
elaboren un cuadro sinóptico que incluya aspectos relevantes del tema (6ª Pág. 56-60)
*Con base las lecturas de los subtemas “La paz porfirista” (Pág.54 6ª) y “La dictadura
porfirista” (Pág. 60 6ª) que los alumnos elaboren un esquema de las ideas importantes que
describan el descontento social y la represión.
*Que los alumnos subrayen los aspectos importantes relativos al ideario o manera de
pensar de Francisco I. Madero en relación con los problemas diversos que padecía
México (lección “La Revolución Mexicana” hasta el subtema “El plan de san Luís” Pág.
66 y 67 (6ª) y redacten enunciados breves que lo describan.
*En binas que los alumnos realicen la lectura del subtema “Comienza la Revolución “
subrayen los aspectos importantes y elaboren un esquema que represente los personajes
que apoyaron a Madero en la lucha contra la dictadura porfirista Pág.67 y 68 (Incluir
nombres y acciones emprendidas)
*A partir de los subtemas “El gobierno de Madero” y “La decena trágica” subrayar las
ideas importantes y redactar un resumen que contenga los aspectos más relevantes del
gobierno de Madero y la forma como fue traicionado por Victoriano Huerta.
*Con base a la lectura del subtema “La Revolución Constitucionalista” Pág. 71-74
completar el esquema de la actividad 4 de la ficha multigrado 81 centrándose en la
campaña emprendida por Venustiano Carranza.
*Apoyandose en la lectura en la lectura del subtema “La constitución de 1917” Pág.74-75
que los alumnos elaboren un cuadro sinóptico que resuma los contenidos de los
principales artículos de la constitución.
*A partir de los temas “El porfiriato” y “La Revolución Mexicana” que los niños
redacten 5 enunciados sobre acontecimientos importantes. Aplicar la ficha multigrado
86ª a fin de identificar la secuencia en que ocurrieron.
Puesta en común a nivel grupal, evaluación y cierre de actividad
Actividades decierreo evaluación.Exposición gradual de esquemas, resúmenes e imágenes sobre aspectos
relevantes del porfiriato y la Revolución Mexicana rescatando con comentarios hechos sobresalientes sobre los
Asignatura: Geografía Tema común: El universo y la tierra
Propósito: Que el alumno conozca el origen del universo, el sistema solar y las características de cada planeta.
Contenido por ciclo
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
.El sol, la fuente de luz y calor para
la tierra.
.Comparación del tamaño de la
tierra con respecto al sol y la tierra.
.Componentes del sistema solar: sol,
planetas, satélites y cometas.
.La importancia de la ubicación de
la tierra respecto al sol.
.Origen del universo.
.Características generales de los
planetas del sistema solar.
.Origen de la tierra.
Actividades de lenguaje
Expresión oral: Comentarios, diálogos, exposiciones.
Escritura: Redacción, resolver, cuestionar, dibujos.
Lectura: Lectura de compresión, Audición de lectura, lectura comentada.
Materiales: Libro del alumno, libretas, material de desecho, cartulinas, colores, enciclomedia y libros del rincón.
Actividad inicial (Recuperar saberes del alumno y comunitarios)
Breve platica sobre el sol ¿como es? ¿Qué nos proporciona? ¿Cuándo lo vemos? ¿Es dañino? y sobre la tierra una
breve descripción oral.
Actividad diferenciada por ciclo o grado
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
.El maestro invita a los niños a que
dibujen de distintos maneras el sol.
.1º Elaborar el dibujo del sol y
entender la importancia de este para
la producción de alimentos.Realizar
Pág. 44-45-46-47.
.2º Experimentos 134-135 y 140 al
143.
.Realizar la lectura del libro de
texto de 2º Pág. 137 “El sol, la tierra
y la luna.
.Comentar con sus compañeros
comparando el tamaño de la tierra
con respecto al sol y la luna.
.Realizar en equipos un modelo del
sol, la tierra y la luna. Según sus
dimensiones, como lo sugiere el
libro de texto de 2º Pág. 136 y 137
y utilizar barro o plastilina.
.Lectura en equipo intranciclo libro
de 4º Pág. 10 a 13 comentar en
equipos los anexos “Curiosidades de
la geografía” Pág.11 “La geografía y
tu” Pág.12.
.Trabajar la ficha multigrado,
geografía Pág. 96 en equipo
intraciclo.
.4º Elaborar álbum de viaje y el
ejercicio Pág.13.
.Elaborar en equipo intraciclo una
maqueta del Sistema Solar con
material de desecho considerando el
dibujo de la Pág.12.
.En equipo realizar la lectura C.
Naturales Pág. 14 a 19.
.Investiga lo que saben del origen
de la tierra con sus familias y en
diferentes medios.
.Realizar carteles sobre la tierra
incandescente.
.Dibujar las capas de la tierra.
.Utilizar la enciclomedia, Mi
Primera Encarta.
.Realizar la ficha multigrado 95-96.
.Realizar maqueta del Sistema Solar.
Puesta en común a nivel grupal, evaluación y cierre de actividad
Exposición ante el grupo de los trabajos realizados.
Asignatura: Geografía Tema común: Los movimientos de la tierra
Propósito: Que el alumno conozca los movimientos de rotación y traslación de la tierra y que estos dan origen al
día y la noche y a las estaciones del año.
Contenido por ciclo
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
.Salida y puesta del sol.
.Actividad durante el día y la noche.
.Las estaciones del año.
.Movimientos de rotación y
traslación de la tierra.
.Las estaciones del año.
.La posición, forma y movimientos
de rotación y traslación de la tierra.
Actividades de lenguaje
Expresión oral: Comentarios, diálogos conversaciones.
Escritura: Dibujos, elaboración de cuadros sinópticos, resolver cuestionarios.
Lectura: Lectura de comprensión, audición de lectura.
Materiales: Libro del alumno, enciclomedia.
Actividad inicial (Recuperar saberes del alumno y comunitarios)
Comentar sobre lo que se realiza durante el día y la noche y si todo el año son los climas iguales ¿Cuándo hace
calor? ¿Cuándo hace frió?
Actividad diferenciada por ciclo o grado
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
.Identificar medidas
conversacionales para medir el
tiempo y su relación con las
actividades diarias.
.En equipo observa la Pág. 146 y
147 L.I. 1º y ubicar la posición del
sol.
.Lectura guiada por el maestro Pág.
42 y 43 1º.
.Observa Pág. 146 y 147 y dibujar
tus actividades diarias. L.R. Pág. 21
1º.
.2º L. Pág.138 y 139 leer y colorear.
.Hacer un sol de cartulina y pegarlo
en la libreta.
.Escribir algunas funciones
importantes del sol que benefician
al hombre.
.Dialogar sobre las semejanzas y
diferencias entre las 4 estaciones
del año 1º y 2º Pág. 156 y 157.
.Hacer un proyecto de las 4
estaciones con material de desecho.
.Lectura por parejas intraciclo. 3º y
4º de la Pág. 14 a la 17 (4º).
.Realizar los dibujos de los
movimientos de rotación Pág. 15
L.G. (4º).
. Copiar y resolver las actividades
en su libreta de la Pág.17 L.G. (4º).
.Distinguir las 4 estaciones del año y
sus características y elaborar un
mural.
.Lectura del libro de geografía 5º
Pág. 20-25 6º_____.
.Elaborar un cuadro sinóptico.
.Dibujar los movimientos de la
tierra.
.Realizar las actividades del libro en
la libreta 5º Pág. 23 6º____.
.Elaborar un mual de las estaciones
del año.
.Consultar en la Enciclomedia y Mi
Primera Encarta.
Puesta en común a nivel grupal, evaluación y cierre de actividad
Exposición de cuadros sinópticos, dibujos y el mural realizado.
Asignatura: Geografía Tema en común: Laguna y sus fases
Propósito: Que el alumno conozca las fases de la luna y sus características.
Contenido por ciclo
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
.La luna como se ve durante un mes. .Los movimientos de la luna y sus
fases.
.Relación sol-tierra-Luna: eclipses y
mareas.
Actividades de lenguaje
Expresión oral: Comentarios, diálogos y exposiciones.
Escritura: Resolver cuestionarios.
Lectura: Lectura comentada, individual y por equipos.
Materiales: Libro del maestro, libro del alumno, Atlas de Geografía Universal, cartulinas, materiales de desecho.
Actividad inicial (Recuperar saberes del alumno y comunitarios)
Comentar sobre: ¿Cuándo vemos la luna?
¿Se ve sierre igual?
¿Por qué creen que se ve diferente?
Actividad diferenciada por ciclo o grado
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
.Lectura de la luna, como se ve
durante un mes por el libro de
Biblioteca Escolar “El día y la
noche” de Julieta Fierro.
.Dibujar las 4 fases de la luna y
escribir sus nombres.
.Lectura intraciclo libro 4º Pág. 18 a
20.
.Realizar el dibujo de la luna Pág.
19.
.Realizar actividades libro 4º Pág.
20.
.Para repasar la lección.
.Redacción.
.Investigación.
.En base a las actividades y lecturas
de la Pág. 18 a la 20 preparar una
exposición y diseñar las fases de la
luna en cartulina.
.Lectura sobre los diferentes
tamaños del Sol, Tierra, Luna
5º.____.
.Investigar en el Atlas Universal
Pág. 11-14.
.Dibujar los diferentes tamaños de la
tierra.
.Escribir las diferentes actividades
del libro 5º____ y 6º____.
.Representar con los alumnos los
eclipses y tamaños de la tierra.
.Dibujar los eclipses del Sol y de la
Luna.
Puesta en común a nivel grupal, evaluación y cierre de actividad
Exposición de los dibujos hechos sobre la Luna y los eclipses.
Asignatura: ED. Cívica Tema común: La Revolución Mexicana
Contenido por ciclos
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
Identifico en mi localidad con la
ayuda de mis padres y maestro (a)
situaciones de justicia, distingo
actividades en las que tomo
decisiones y establezco acuerdos
con los adultos y sigo las
indicaciones.
Describo en mi entorno situaciones
que considero justas, doy trato justo
e igualitario a las personas.
Identifico el significado de justicia
retributiva y distributiva y
argumento sobre lo justo e injusto
en base a derecho.
Actividades de lenguaje
Expresión oral: Pláticas, conversaciones, diálogos, con personas de la localidad.
Escritura: Descripción según su criterio de situaciones justas e injustas en su entorno.
Lectura: De auditorio o equipos de las descripciones realizadas.
Materiales: Libreta, lápiz, libro, hojas y libro “Conoce nuestra constitución”
Actividad inicial (Recuperar saberes del alumno y comunitarios)
Mediante una serie de preguntas sobre la Revolución Mexicana y el trato injusto.
Actividades diferenciadas por ciclos o grados
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
-Escuchar una lectura sobre la
Revolución Mexicana.
-Preguntar y comentar a las
personas de la comunidad sobre lo
que saben de la Revolución
Mexicana (Causas, consecuencias)
-Comentar en equipo o en forma
grupal sobre las conversaciones.
-Realizar una entrevista a las
personas más ancianas de su entorno
para conocer todo lo referente a la
Revolución Mexicana.
-Realizar entrevistas a las
autoridades municipales sobre los
conocimientos y festejos de la
Revolución Mexicana.
-Comenta en equipo y en forma grupal sobre los resultados de la entrevista
e identificar las causas e injusticias, así como también conocer los derechos
emanados de la lucha revolucionaria e identificar órganos encargados de
procurar y administrar la justicia sobre el significado “Sufragio efectivo,
no reelección”
Puesta en común a nivel grupal, evaluación i cierre de la actividad
-Imagina que tienes oportunidad de viajar en el tiempo y que puedes conocer la forma de vida los mexicanos en la
época de Porfirio Díaz. Escribir los derechos de esa época que en la actualidad han cambiado.
-Comenta con el grupo tus conclusiones.
Asignatura: Educación Cívica y Ética Tema común: Los valores del bimestre
Propósito: Que los alumnos conozcan, reflexionen y apliquen en su entorno los valores de justicia y solidaridad
Contenido por ciclo
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
Distingo y comprendo los valores
para aplicarlos en mi entorno
inmediato
Distingo los valores y promuevo su
aplicación en mi entorno y mi
localidad
Analizo, practico y promuevo su
aplicación en mi entorno inmediato
y mi comunidad, localidad, etc.
Actividades de lenguaje
Expresión oral: Comentarios sobre la lectura de los valores.
Escritura: Cuestionarios sobre los valores.
Lectura: Fabulas y cuentos.
Materiales: Libreta, colores, marcadores, libro guía de apoyo para docentes, calendario de valores etc.
Actividad inicial (Recuperar saberes del alumno y comunitarios)
Preguntar sobre los valores del bimestre su significado y aplicación en la persona, familia, escuela, comunidad.
Actividad diferenciada por ciclo o grado
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
Los valores de Justicia y solidaridad
son aplicados en los tres ciclos.
Se inicia la clase con la lectura la
fiesta del Rey para los tres ciclos.
Que realicen la actividad 7 y 10 de
la guía de apoyo para docentes
Pág.40 y 44 y 45.
Comenta sobre la importancia de la
aplicación del valor de la justicia y
solidaridad en el entorno donde
vive.
Escuchar la lectura del cuento la
abeja Reina y contestar las
preguntas para los tres ciclos.
Realizar actividades 8 y 11 de la
guía de apoyo para docentes Pág.41
y 46.
Distinguir la justicia e injusticia en
situaciones de la vida cotidiana.
Aplicar el valor de solidaridad.
En equipos hacer comentarios.
Calendario de valores.
Realizar actividades 9 y 12 guía de
apoyo para docentes Pág.42 y 47 y
48.
Aplicar el valor de la justicia en el
trato con sus semejantes.
De acuerdo con el significado de la
justicia comprender la injusticia.
Comprender y aplicar el valor de
solidaridad.
Puesta en común a nivel grupal, evaluación y cierre de actividad
Elaborar un cartel con dibujos relacionados con la justicia, solidaridad. Representación teatral la cuento La fiesta
del Rey.
Asignatura: Ed.Fisica Tema común: La navidad
Propósito: Desarrollar
Contenido por ciclo
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
Desarrollar habilidades
desplazamientos al correr y
responder a estímulos desarrollado
la coordinación motriz.
En parejas uno frente a otro hacer
pases con el globo, tratando de que
este no toque el suelo golpeando
con las partes del cuerpo que se
mencionen (codo, mano, hombro,
cabeza, pecho y pie).
Con el grupo formar dos equipos
organizados en parejas cada una con
una toalla la cual tomara de los
extremos.
Actividades de lenguaje
Expresión oral: Que los alumnos expongan sus dudas, inquietudes, temores y opiniones en un ambiente de
confianza.
Escritura:
Materiales: Pelota e vinilo y gis.
Actividades diferenciadas
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
Dibujar aros y colocarse dentro de
ellos, excepto el que será el
procesador a una señal todos los
jugadores cambiando de aro y el
pescador tratar de tocar con la pelota
a los que corren fuera del aro si
alguno es tocado, se convertirá en el
pescador.
Dividir el grupo en dos filas
colocadas frente a frente los
participantes trataran de golpear con
una pelota a los que se encuentran
en el lado contrario, en caso de ser
tocado pasara a formar parte del
equipo que lo toco.
Dibujar un aro en la pared y cada
alumno con el puño dará un golpe a
la pelota y tratara de acercar al
punto dibujado.
Puesta en común: Comentar sobre el respeto y seguimiento de las reglas del juego para desarrollar la actividad y
guardar el material que se utilizo.
Asignatura: Ed.Fisica Tema común: La navidad
Propósito: Desarrollar
Contenido por ciclo
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
Desarrollar habilidades y
desplazamientos al correr y
responder a estímulos desarrollando
la coordinación motriz.
En parejas uno frente a otro hacer
pases con el globo, tratando de que
este no toque el suelo golpeando con
las partes del cuerpo que se
mencionen (codo, mano, hombro,
cabeza, pecho y pie).
Con el grupo formar dos equipos
organizados en parejas cada una
con una toalla la cual tomara de los
extremos
Actividades de lenguaje
Expresión oral: Que los alumnos expongan sus dudas, inquietudes, temores y opiniones en un ambiente de
confianza.
Escritura:
Materiales: Pelota de vinilo y gis.
Actividad inicial: Que el maestro explique la dinámica de los juegos y realicen ejercicios de calentamiento.
Actividades diferenciadas
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
Dibujar aros y colocarse dentro de
ellos, excepto el que será el
pescador a una señal todos los
jugadores cambiaran de aro y el
pescador tratara de tocar con la
pelota a los que corren fuera el aro
si alguno es tocado, se convertirá en
el pescador.
Dibujar el grupo en dos filas
colocadas frente a frente los
participantes trataran de golear con
una pelota a los que se encuentren
en el lado contrario, en caso de ser
tocado pasara a formar parte del
equipo que lo toco.
Dibujar un aro en la pared y cada
alumno con el puño dará un golpe a
la pelota y tratara de acercar al
punto dibujado.
Puesta en común: Comentar sobre el respeto y seguimiento de las reglas del juego para desarrollar la actividad y
guardar el material que se utilizo.
Asignatura: Ed.Artística Tema común: La Revolución Mexicana
Propósito: Estimular la percepción, la sensibilidad y la imaginación de los niños a través de actividades artísticas
en las que se descubran, exploren y experimenten sus posibilidades expresivas utilizando materiales, movimientos
y sonidos.
Contenido por ciclo
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
-Que los niños reconozcan y valoren
su entorno sonoro por medio de
juegos musicales.
-Que los niños incursionen en el
universo sonoro que los rodea: que
escuchen, identifiquen y produzcan
sonidos diversos.
-Que exploren y construyan
instrumentos sonoros con diversos
materiales, para producir sonidos
lentos, rápidos, suaves, fuertes entre
otros, que les permitan adentarse en
el terreno de lo musical.
Actividades de lenguaje
Expresión oral: Cantar el ritmo y las canciones de la Revolución Mexicana.
Escritura: Redactar una historia donde los niños incorporen sus sonidos.
Lectura: Leer la historia que redactaron incorporando los sonidos (lentos, rápidos, suaves, fuertes)
Materiales: Diversos objetos (lata vacías , vasos desechables, botellas, piedritas, ligas)
Actividad inicial (Recuperar saberes del alumno y comunitarios)
Conversación e intercambio de experiencias sobre la celebración de la Revolución Mexicana.
Actividades diferenciadas por ciclo o grado
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
-Se pide a los alumnos que hagan
los sonidos de las acciones que se
narren en el tema o historia.
-Se forman equipos y a cada uno se
le asigna un secreto un tema o
historia “El desfile del 20 de
noviembre”.
-El maestro los insta a reflexionar
sobre los sonidos que escucharían
en cada situación.
-Utilizar los objetos sonoros, con el
fin de buscar y producir sonidos
que les ayuden a recrear esa historia
sonora.
-Presentar su relato sonoro a todo el
grupo.
Puesta en común: Comentar sus impresiones: como se sintieron, que fue lo que les gusto y lo que no les gusto,
cuales fueron las dificultades que se les presentaron y como re resolverían.
a) Asignatura: Ciencias naturales b) Tema común: La importancia de la alimentación c) Propósitos: Practique hábitos adecuados de alimentación
d) Contenidos por ciclo
Primer Segundo Tercer
*Importancia de la alimentación en
el ser humano
*Los alimentos básicos
*La higiene de los alimentos
*Alimentos básicos: Los tres grupos
de alimentos de acuerdo al
nutrimento que contienen
*Importancia de la combinación de
alimentos en cada comida
*Desnutrición.-Productos de
consumo común que son de escaso
valor nutritivo
*Aprovechamiento de los alimentos
propios de la región
*Alimentación correcta:
Completa, equilibradota e higiénica
Consecuencias de una alimentación
inadecuada en la adolescencia
e) Actividades de lenguaje
Expresión oral: Narración, descripción, diálogos, opiniones de manera organizada
Escritura: Organizar, redactar (esquemas, menús y dibujos)
Lectura: Leer, comprender, diferenciar textos
f) Materiales: Libros de texto, libros del rincón, hojas blancas, tijeras, colores, resistol, etc.
g) Actividad inicial (recuperación de saberes) cuestionar a los alumnos que desayunan, comen y cenan.
h) Actividad diferenciada por ciclo
Primer Segundo Tercer
o Llevar recortes de folletos,
revistas o periódicos, de
alimentos.
o Clasificarlos en tres laminas
diferentes en: frutas y
verduras, cereales y
tubérculos, leguminosas y de
origen animal.
o Dibujar un menú o su
comida favorita
1º.p.17 2º.-p.53
o comenten la importancia de
cuidar la higiene de los
alimentos.
o Describir en forma oral
alimentos de los tres grupos
que consumen.
o Comentar la importancia de
la combinación de alimentos
en cada comida.
o Discusión de productos de
consumo común con escaso
valor nutritivo
o Calorías que contienen los
diferentes alimentos.
3º.-L.A.p.86 A 93,
Ficha 63 Multigrado
Rincón pasos… ¿Qué tienen de
bueno las verduras?
4º.-L:A: p.98-105
Ficha 57 Multigrado
5º.-22-27, 159-161
6º.-74-77
o Revisen la pirámide
o Preparen un almuerzo que
incluya de manera
equilibrada alimentos de
todos los grupos.
o Revisar un collage de cada
uno de los grupos básicos
lácteos, vegetales y frutas,
carnes, cereales y sus
derivados.
o Hacer un cartel con
alimentos nutritivos y
chatarra
o Elaborar un mapa
conceptual.
Puesta en común en el grupo, evaluación y cierre de la actividad: Elaborar un periódico mural con los productos y
compartir los alimentos elaborados.
MAPAS CONCEPTUALES.
o En la parte superior o central del esquema deben anotarse el tema y los conceptos generales;
o De éstos se desprenden los particulares o más específicos
o Cada aspecto de la información debe encerrarse en un óvalo.
o Los conceptos se relacionan entre sí mediante líneas y palabras de enlace
Asignatura.- Ciencias naturales
Tema común.- Fuentes de alimentación de los seres vivos
Propósitos.- Conocer las fuentes de la alimentación de los seres vivos, relaciones en las cadenas alimenticias y la
fotosíntesis.
m) Contenidos por ciclo
Primer Segundo Tercer
-Fuentes de alimentación de los
seres vivos.
-Cadenas alimentarías
Elementos.-productores,
consumidores, y descomponedores
-Consecuencias de la ausencia de
algunos elementos.
-Animales herbívoros, carnívoros y
omnívoros.
-Las plantas producen sus alimentos
-La fotosíntesis
n) Actividades de lenguaje
Expresión oral: Dialogar acerca todos los seres vivos necesitan alimentarse
Escritura: Elaboración de esquemas y dibujos de seres vivos
Lectura: Leer los temas del libro de texto.
o) Materiales.-Libro de texto, colores, libreta, cartulina.
p) Actividad inicial (recuperación de saberes)
q) Actividad diferenciada por ciclo
Primer Segundo Tercer
o Comentar en el grupo que
todos los seres vivos
necesitan alimentarse para
crecer y tener energía.
o Dibujar algunos seres vivos
y el alimento que consume.
o Comentar acerca d la forma
en que los seres vivos
consiguen su alimento.
1º.p. 100-101
2º.-p. 114-115
o Observar ilustraciones y
cuestionar acerca de ellas.
o Dibujar cadenas alimenticias
o Hacer un experimento
“Manos a la obra”
o Hacer un terrario
o Hacer un dibujo de la cadena
alimenticia del desierto
3º.-p.76-84 82-25C. M.
4º.-p.48- 48,77,456 C. M.
o Que el alumno escriba todo
lo que sabe de la fotosíntesis
o De cómo las plantas
producen su alimento y de
que se alimentan las plantas
Ficha 57
o Realizar el experimento
Ficha 69¿Cómo se alimenta y
respira un vegetal?
o Leer ideas principales de las
5º.-64-66
3º.- 78-81
o Elaborar un cartel con el
proceso de fotosíntesis
o Terminar en la libreta la
Ficha 57 Lo que aprendí de
la fotosíntesis.
Puesta en común en el grupo, evaluación y cierre de la actividad.-Elaborar una maqueta representando una cadena
alimenticia y exponer terrarios.
Asignatura:
Asignatura: Historia Tema común: Revolución mexicana
Contenido por ciclo
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
*Inicio de la
revolución
mexicana 28 a 33
El porfiriato
*La revolución de 1910
*Revolución constitucionalista
*Constitución de 1917
3º Los primeros pobladores
de N.L L.A. Págs. 102 – 108.
4º Los primeros pobladores
de Mesoamerica L.A. Págs.
11-43.
Antecedentes que favorecieron el arribo de de
Porfirio Díaz al poder.
*Los cambios económicos durante el
porfiriato.
*La agricultura y el latifundio.
*La industria y la situación de los obreros.
*La minería.
*Los ferrocarriles y su impacto.
*Cultura y educación.
*El crecimiento del descontento social y la
represión.
* La revolución mexicana de 1910.
*Madero y su ideario democrático.
*La revolución Maderista y la derrota de Díaz.
*El asesinato d madero y el gobierno de huerta.
*La revolución constitucionalista.
*Los caudillos: zapata, villa, carranza y Obregón.
*La const. De 1917 sus primeros y principales
artículos.
Expresión oral: *Opinen individualmente sobre los protagonistas del movimiento revolucionario de
1910.
Escritura: *Elaboren cuadro sinóptico, con personajes, logros, lemas etc.
Lectura: *Consulten “Biblioteca del aula” y lean al grupo pasajes, biografías, corridos, etc.
Materiales: *Libros del alumno y biblioteca, papel bond, pincelines, pegamento y cinta scotch.
Actividad inicial (recuperar saberes del alumno y comunitarios)
*Participen en un debate a partir de las causa que dieron lugar al movimiento revolucionario para
acabar con el “Porfiriato” (destacar personajes)
Actividad diferenciada por ciclo o grado
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
El maestro realiza una
lectura sobre el tema
de la revolución
mexicana. 1º Págs.58,
59
*proporcionar a los
alumnos ilustraciones
referentes al tema
para iluminar.
Reconocer a Don
Porfirio Díaz como el
presidente de México
que gobernó durante
30 años.
Destacar la
importancia de Don
Francisco I Madero
como uno de los
iniciadores de la
Revolución Mexicana
Caracterizar a
alumnos de personas
revolucionarios
(Madero, Villa,
Zapata)
*Resaltar del
“porfiriato”
a) vías férrreas
b)telégrafo*indagar
sobre el periodo
de gestión
presidencial de
Porfirio Díaz.L.A.3
Págs.134 a 140 L.A.4
Págs.134 a 140
3º observar y
comentar sobre como
vinieron a América los
primeros pobladores y
cual era su
procedencia.
Elaborar esquema de
la forma de vida de
los chichimecas.
L.A. Pág. 102-108
4º Integrados en
equipo comenten y
elaboren resumen de
los pueblos de
mesoamérica y sus
costumbres.
Elaboren un cuadro
sinóptico enfocado a
toltecas y mexicas.
*A partir de la lectura “La consolidación del
estado Mexicano” (6ª Págs. 54) que los alumnos
en binas redacten un breve resumen que
contenga los aspectos elementales que
favorecieron que Porfirio Díaz se convirtiera en el
presidente de la republica.
*Que los alumnos en forma individual subrayen en
subtema “La prosperidad porfiriana” las ideas
importantes relativas a los cambios económicos
acontecidos en el porfiriato y elaboren un cuadro
sinóptico que incluya aspectos relevantes del
tema (6ª Pág. 56-60)
*Con base las lecturas de los subtemas “La paz
porfirista” (Pág.54 6ª) y “La dictadura porfirista”
(Pág. 60 6ª) que los alumnos elaboren un
esquema de las ideas importantes que describan
el descontento social y la represión.
*Que los alumnos subrayen los aspectos
importantes relativos al ideario o manera de
pensar de Francisco I. Madero en relación con los
problemas diversos que padecía México (lección
“La Revolución Mexicana” hasta el subtema “El
plan de san Luís” Pág. 66 y 67 (6ª) y redacten
enunciados breves que lo describan.
*En binas que los alumnos realicen la lectura del
subtema “Comienza la Revolución “ subrayen los
aspectos importantes y elaboren un esquema
que represente los personajes que apoyaron a
Madero en la lucha contra la dictadura porfirista
Pág.67 y 68 (Incluir nombres y acciones
emprendidas)
*A partir de los subtemas “El gobierno de Madero”
y “La decena trágica” subrayar las ideas
importantes y redactar un resumen que contenga
los aspectos más relevantes del gobierno de
Madero y la forma como fue traicionado por
Victoriano Huerta.
*Con base a la lectura del subtema “La
Revolución Constitucionalista” Pág. 71-74
completar el esquema de la actividad 4 de la
ficha multigrado 81 centrándose en la campaña
emprendida por Venustiano Carranza.
*Apoyándose en la lectura en la lectura del
subtema “La constitución de 1917” Pág.74-75 que
los alumnos elaboren un cuadro sinóptico que
resuma los contenidos de los principales artículos
de la constitución.
*A partir de los temas “El porfiriato” y “La
Revolución Mexicana” que los niños redacten 5
enunciados sobre acontecimientos importantes.
Aplicar la ficha multigrado 86ª a fin de identificar
la secuencia en que ocurrieron.
Puesta en común a nivel grupal, evaluación y cierre de actividad
Actividades de cierre o evaluación. Exposición gradual de esquemas, resúmenes e imágenes sobre
aspectos relevantes del porfiriato y la Revolución Mexicana rescatando con comentarios hechos
sobresalientes sobre los
Asignatura:
Asignatura: Historia Tema común: La familia
Contenido por ciclo
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
Descripción e identificación de distintos tipos de familia, sus integrantes y parentesco: madre, padre, abuelos, tíos, primos, etc.
Descripción de la casa en la que habita:
- Distribución y uso de los espacios:muebles, objetos, plantas y animales.
Identificación y narración de algunos acontecimientos de la historia familiar:
Acontecimientos relevantes en la familia.
Costumbres familiares: fiestas, juegos y diversiones.
Descripción e identificación de distintos tipos de familia, sus integrantes y parentesco: madre, padre, abuelos, tíos, primos, etc.
Descripción de la casa en la que habita:
- Distribución y uso de los espacios:muebles, objetos, plantas y animales.
Identificación y narración de algunos acontecimientos de la historia familiar:
Acontecimientos relevantes en la familia.
Costumbres familiares: fiestas, juegos y diversiones.
Expresión oral: Descripción de características e integrantes de la familia.
Escritura: Elaboración de árbol genealógico.
Lectura: Leer información del libro de texto.
Materiales: *Libros del alumno, fotografías, pegamento,colores, recortes, resistol,etc.
Actividad inicial (recuperar saberes del alumno y comunitarios)
*Observen fotografías y/o dibujos que representen a una familia.
Actividad diferenciada por ciclo o grado
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
Comparar y distinguir a los
miembros de una familia.
Observar algunas
fotografías previamente
traídas por el alumno.
Comentar sobre algunos
acontecimientos
importantes de la familia y
sus fiestas y sus diversiones.
Leer y comentar
actividades en
1º. L.A. págs. 28 a 33
2º. 26ª 29 40 y 41
Hacer un árbol
genealógico con
fotografías, dibujos o
recortes de revistas.
Leer el tema de la lección
21 y platicar sobre el tema.
Observar el árbol
genealógico de Ana
Elaborar su historia personal
redactándola a manera
de biografía
Mencionar quienes integran
una familia
Diga el nombre de las
personas que forman su
familia
3º L.A. 86 a 89
4º Ver libros biblioteca
Hacer un árbol
genealógico con
fotografías, dibujos o
recortes de revistas.
Investigación sobre el tema
en los libros de la
biblioteca de aula y
escolar.
Escritura de la biografía de
algún personaje de la
revolución mexicana.
Dibujar una familia en
tiempos de la revolución
mexicana.
(Ver fotos en los libros de texto
para investigar vestuario de la
época y otras características)
Hacer un árbol
genealógico con
fotografías, dibujos o
recortes de revistas.
Puesta en común a nivel grupal, evaluación y cierre de actividad
Actividades de cierre o evaluación.
Exposición del árbol genealógico elaborado por los alumnos.
Asignatura: Geografía Tema común: El universo y la tierra
Propósito: Que el alumno conozca el origen del universo, el sistema solar y las características de cada
planeta.
Contenido por ciclo
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
.El sol, la fuente de luz y calor
para la tierra.
.Comparación del tamaño de la
tierra con respecto al sol y la
tierra.
.Componentes del sistema solar:
sol, planetas, satélites y
cometas.
.La importancia de la ubicación
de la tierra respecto al sol.
.Origen del universo.
.Características generales de los
planetas del sistema solar.
.Origen de la tierra.
Actividades de lenguaje
Expresión oral: Comentarios, diálogos, exposiciones.
Escritura: Redacción, resolver, cuestionar, dibujos.
Lectura: Lectura de compresión, Audición de lectura, lectura comentada.
Materiales: Libro del alumno, libretas, material de desecho, cartulinas, colores, enciclomedia y libros
del rincón.
Actividad inicial (Recuperar saberes del alumno y comunitarios)
Breve platica sobre el sol ¿como es? ¿Qué nos proporciona? ¿Cuándo lo vemos? ¿Es dañino? y sobre
la tierra una breve descripción oral.
Actividad diferenciada por ciclo o grado
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
.El maestro invita a los niños a
que dibujen de distintos
maneras el sol.
.1º Elaborar el dibujo del sol y
entender la importancia de
este para la producción de
alimentos.
Realizar Pág. 44-45-46-47.
.2º Experimentos 134-135 y 140 al
143.
.Realizar la lectura del libro de
texto de 2º Pág. 137 “El sol, la
tierra y la luna.
.Comentar con sus compañeros
comparando el tamaño de la
tierra con respecto al sol y la
luna.
.Realizar en equipos un modelo
del sol, la tierra y la luna. Según
sus dimensiones, como lo sugiere
el libro de texto de 2º Pág. 136 y
137 y utilizar barro o plastilina.
.Lectura en equipo intraciclo
libro de 4º Pág. 10 a 13
comentar en equipos los anexos
“Curiosidades de la geografía”
Pág.11 “La geografía y tu”
Pág.12.
.Trabajar la ficha multigrado,
geografía Pág. 96 en equipo
intraciclo.
.4º Elaborar álbum de viaje y el
ejercicio Pág.13.
.Elaborar en equipo intraciclo
una maqueta del Sistema Solar
con material de desecho
considerando el dibujo de la
Pág.12.
.En equipo realizar la lectura C.
Naturales Pág. 14 a 19.
.Investiga lo que saben del
origen de la tierra con sus
familias y en diferentes medios.
.Realizar carteles sobre la tierra
incandescente.
.Dibujar las capas de la tierra.
.Utilizar la enciclomedia, Mi
Primera Encarta.
.Realizar la ficha multigrado 95-
96.
.Realizar maqueta del Sistema
Solar.
Puesta en común a nivel grupal, evaluación y cierre de actividad
Exposición ante el grupo de los trabajos realizados.
Asignatura: Asignatura: Geografía Tema común: El universo y la tierra
Propósito: Que el alumno conozca el origen del universo, el sistema solar y las características de cada planeta.
Contenido por ciclo
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
.El sol, la fuente de luz y calor para
la tierra.
.Comparación del tamaño de la
tierra con respecto al sol y la tierra.
.Componentes del sistema solar: sol,
planetas, satélites y cometas.
.La importancia de la ubicación de
la tierra respecto al sol.
.Origen del universo.
.Características generales de los
planetas del sistema solar.
.Origen de la tierra.
Actividades de lenguaje
Expresión oral: Comentarios, diálogos, exposiciones.
Escritura: Redacción, resolver, cuestionar, dibujos.
Lectura: Lectura de compresión, Audición de lectura, lectura comentada.
Materiales: Libro del alumno, libretas, material de desecho, cartulinas, colores, enciclomedia y libros del rincón.
Actividad inicial (Recuperar saberes del alumno y comunitarios)
Breve platica sobre el sol ¿como es? ¿Qué nos proporciona? ¿Cuándo lo vemos? ¿Es dañino? y sobre la tierra una
breve descripción oral.
Actividad diferenciada por ciclo o grado
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
o El maestro invita a los niños a
que dibujen de distintos maneras
el sol.
o 1º Elaborar el dibujo del sol y
entender la importancia de este
para la producción de
alimentos.Realizar Pág. 44-45-
46-47.
o 2º Experimentos 134-135 y 140
al 143.
o Realizar la lectura del libro de
texto de 2º Pág. 137 “El sol, la
tierra y la luna.
o Comentar con sus compañeros
comparando el tamaño de la
tierra con respecto al sol y la
luna.
o Realizar en equipos un modelo
del sol, la tierra y la luna. Según
sus dimensiones, como lo
sugiere el libro de texto de 2º
Pág. 136 y 137 y utilizar barro o
plastilina.
o Lectura en equipo intranciclo
libro de 4º Pág. 10 a 13
comentar en equipos los anexos
“Curiosidades de la geografía”
Pág.11 “La geografía y tu”
Pág.12.
o Trabajar la ficha multigrado,
geografía Pág. 96 en equipo
intraciclo.
o 4º Elaborar álbum de viaje y el
ejercicio Pág.13.
o Elaborar en equipo intraciclo
una maqueta del Sistema Solar
con material de desecho
considerando el dibujo de la
Pág.12.
o
o En equipo realizar la lectura C.
Naturales Pág. 14 a 19.
o Investiga lo que saben del
origen de la tierra con sus
familias y en diferentes medios.
o Realizar carteles sobre la tierra
incandescente.
o Dibujar las capas de la tierra.
o Utilizar la enciclomedia, Mi
Primera Encarta.
o Realizar la ficha multigrado 95-
96.
o Realizar maqueta del Sistema
Solar.
Puesta en común a nivel grupal, evaluación y cierre de actividad
Exposición ante el grupo de los trabajos realizados.
Asignatura: Geografía Tema común: Los movimientos de la tierra
Propósito: Que el alumno conozca los movimientos de rotación y traslación de la tierra y que estos dan origen al
día y la noche y a las estaciones del año.
Contenido por ciclo
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
.Salida y puesta del sol.
.Actividad durante el día y la noche.
.Las estaciones del año.
.Movimientos de rotación y
traslación de la tierra.
.Las estaciones del año.
.La posición, forma y movimientos
de rotación y traslación de la tierra.
Actividades de lenguaje
Expresión oral: Comentarios, diálogos conversaciones.
Escritura: Dibujos, elaboración de cuadros sinópticos, resolver cuestionarios.
Lectura: Lectura de comprensión, audición de lectura.
Materiales: Libro del alumno, enciclomedia.
Actividad inicial (Recuperar saberes del alumno y comunitarios)
Comentar sobre lo que se realiza durante el día y la noche y si todo el año son los climas iguales ¿Cuándo hace
calor? ¿Cuándo hace frió?
Actividad diferenciada por ciclo o grado
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
o Identificar medidas
conversacionales para medir
el tiempo y su relación con
las actividades diarias.
o En equipo observa la Pág.
146 y 147 L.I. 1º y ubicar la
posición del sol.
o .Lectura guiada por el
maestro Pág. 42 y 43 1º.
o Observa Pág. 146 y 147 y
dibujar tus actividades
diarias. L.R. Pág. 21 1º.
o 2º L. Pág.138 y 139 leer y
colorear.
o .Hacer un sol de cartulina y
pegarlo en la libreta.
o Escribir algunas funciones
importantes del sol que
benefician al hombre.
o Dialogar sobre las
semejanzas y diferencias
entre las 4 estaciones del año
1º y 2º Pág. 156 y 157.
o Hacer un proyecto de las 4
estaciones con material de
desecho.
o Lectura por parejas
intraciclo. 3º y 4º de la Pág.
14 a la 17 (4º).
o Realizar los dibujos de los
movimientos de rotación
Pág. 15 L.G. (4º).
o Copiar y resolver las
actividades en su libreta de
la Pág.17 L.G. (4º).
o Distinguir las 4 estaciones
del año y sus características
y elaborar un mural.
o Lectura del libro de
geografía
5º Pág. 20-25
6º_____.
o Elaborar un cuadro
sinóptico.
o Dibujar los movimientos de
la tierra.
o Realizar las actividades del
libro en la libreta
5º Pág. 23
6º____.
o Elaborar un mural de las
estaciones del año.
o Consultar en la
Enciclomedia y Mi Primera
Encarta.
Puesta en común a nivel grupal, evaluación y cierre de actividad
Exposición de cuadros sinópticos, dibujos y el mural realizado.
Asignatura: Geografía Tema en común: La luna y sus fases
Propósito: Que el alumno conozca las fases de la luna y sus características.
Contenido por ciclo
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
.La luna como se ve durante un mes. .Los movimientos de la luna y sus
fases.
.Relación sol-tierra-Luna: eclipses y
mareas.
Actividades de lenguaje
Expresión oral: Comentarios, diálogos y exposiciones.
Escritura: Resolver cuestionarios.
Lectura: Lectura comentada, individual y por equipos.
Materiales: Libro del maestro, libro del alumno, Atlas de Geografía Universal, cartulinas, materiales de desecho.
Actividad inicial (Recuperar saberes del alumno y comunitarios)
Comentar sobre: ¿Cuándo vemos la luna?
¿Se ve siempre igual?
¿Por qué creen que se ve diferente?
Actividad diferenciada por ciclo o grado
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
o Lectura de la luna, como se
ve durante un mes por el
libro de Biblioteca Escolar
“El día y la noche” de Julieta
Fierro.
o Dibujar las 4 fases de la luna
y escribir sus nombres.
o Lectura intraciclo libro
4º Pág. 18 a 20.
o Realizar el dibujo de la luna
Pág. 19.
o Realizar actividades libro
4º Pág. 20.
o Para repasar la lección.
o Redacción.
o Investigación.
o En base a las actividades y
lecturas de la Pág. 18 a la 20
preparar una exposición y
diseñar las fases de la luna
en cartulina.
o Lectura sobre los diferentes
tamaños del Sol, Tierra,
Luna …
5º.____.
o Investigar en el Atlas
Universal Pág. 11-14.
o Dibujar los diferentes
tamaños de la tierra.
o Escribir las diferentes
actividades del libro
5º____ y
6º____.
o Representar con los alumnos
los eclipses y tamaños de la
tierra.
o Dibujar los eclipses del Sol y
de la Luna.
Puesta en común a nivel grupal, evaluación y cierre de actividad
Exposición de los dibujos hechos sobre la Luna y los eclipses.
Asignatura: Educación . Cívica Tema común: La Revolución Mexicana
Contenido por ciclos
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
Identifico en mi localidad con la
ayuda de mis padres y maestro (a)
situaciones de justicia, distingo
actividades en las que tomo
decisiones y establezco acuerdos
con los adultos y sigo las
indicaciones.
Describo en mi entorno situaciones
que considero justas, doy trato justo
e igualitario a las personas.
Identifico el significado de justicia
retributiva y distributiva y
argumento sobre lo justo e injusto
en base a derecho.
Actividades de lenguaje
Expresión oral: Pláticas, conversaciones, diálogos, con personas de la localidad.
Escritura: Descripción según su criterio de situaciones justas e injustas en su entorno.
Lectura: De auditorio o equipos de las descripciones realizadas.
Materiales: Libreta, lápiz, libro, hojas y libro “Conoce nuestra constitución”
Actividad inicial (Recuperar saberes del alumno y comunitarios)
Mediante una serie de preguntas sobre la Revolución Mexicana y el trato injusto.
Actividades diferenciadas por ciclos o grados
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
o Escuchar una lectura sobre la
Revolución Mexicana.
o Preguntar y comentar a las
personas de la comunidad
sobre lo que saben de la
Revolución Mexicana
(Causas, consecuencias)
o Comentar en equipo o en
forma grupal sobre las
conversaciones.
o Realizar una entrevista a las
personas más ancianas de su
entorno para conocer todo lo
referente a la Revolución
Mexicana.
o Realizar entrevistas a las
autoridades municipales
sobre los conocimientos y
festejos de la Revolución
Mexicana.
o Comenta en equipo y en forma grupal sobre los resultados de la
entrevista e identificar las causas e injusticias, así como también
conocer los derechos emanados de la lucha revolucionaria e
identificar órganos encargados de procurar y administrar la justicia
sobre el significado “Sufragio efectivo, no reelección”
Puesta en común a nivel grupal, evaluación y cierre de la actividad
-Imagina que tienes oportunidad de viajar en el tiempo y que puedes conocer la forma de vida los mexicanos en la
época de Porfirio Díaz. Escribir los derechos de esa época que en la actualidad han cambiado.
-Comenta con el grupo tus conclusiones.
Carta a personajes del pasado.
o Es un ejercicio de simulación e imaginación histórica. Se selecciona a algún personaje del
pasado, que puede ser una persona común o un héroe o heroína y se le escribe un texto
desde la actualidad, contándole lo que ha cambiado desde su época hasta la actualidad.
o Otra modalidad es pedir a los niños que se ubiquen en alguna época, asuman una condición
social y escriban su opinión acerca de la situación social o de la forma de gobierno.
Asignatura: Educación Cívica y Ética Tema común: Los valores del bimestre
Propósito: Que los alumnos conozcan, reflexionen y apliquen en su entorno los valores de justicia y solidaridad
Contenido por ciclo
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
Distingo y comprendo los valores
para aplicarlos en mi entorno
inmediato
Distingo los valores y promuevo su
aplicación en mi entorno y mi
localidad
Analizo, practico y promuevo su
aplicación en mi entorno inmediato
y mi comunidad, localidad, etc.
Actividades de lenguaje
Expresión oral: Comentarios sobre la lectura de los valores.
Escritura: Cuestionarios sobre los valores.
Lectura: Fabulas y cuentos.
Materiales: Libreta, colores, marcadores, libro guía de apoyo para docentes, calendario de valores etc.
Actividad inicial (Recuperar saberes del alumno y comunitarios)
Preguntar sobre los valores del bimestre su significado y aplicación en la persona, familia, escuela, comunidad.
Actividad diferenciada por ciclo o grado
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
Los valores de Justicia y solidaridad
son aplicados en los tres ciclos.
Se inicia la clase con la lectura la
fiesta del Rey para los tres ciclos.
Que realicen la actividad 7 y 10 de
la guía de apoyo para docentes
Pág.40 y 44 y 45.
Comenta sobre la importancia de la
aplicación del valor de la justicia y
solidaridad en el entorno donde
vive.
Escuchar la lectura del cuento la
abeja Reina y contestar las
preguntas para los tres ciclos.
Realizar actividades 8 y 11 de la
guía de apoyo para docentes Pág.41
y 46.
Distinguir la justicia e injusticia en
situaciones de la vida cotidiana.
Aplicar el valor de solidaridad.
En equipos hacer comentarios.
Calendario de valores.
Realizar actividades 9 y 12 guía de
apoyo para docentes Pág.42 y 47 y
48.
Aplicar el valor de la justicia en el
trato con sus semejantes.
De acuerdo con el significado de la
justicia comprender la injusticia.
Comprender y aplicar el valor de
solidaridad.
Puesta en común a nivel grupal, evaluación y cierre de actividad
Elaborar un cartel con dibujos relacionados con la justicia, solidaridad. Representación teatral la cuento La fiesta
del Rey.
Asignatura: Ed.Fisica Tema común: La navidad Propósito: Desarrollar
Contenido por ciclo
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
Desarrollar habilidades desplazamientos al correr y responder a estímulos desarrollado
la coordinación motriz.
En parejas uno frente a otro hacer pases con el globo, tratando de que este no toque el suelo golpeando
con las partes del cuerpo que se mencionen (codo, mano, hombro,
cabeza, pecho y pie).
Con el grupo formar dos equipos organizados en parejas cada una con una toalla la cual tomara de los
extremos.
Actividades de lenguaje
Expresión oral: Que los alumnos expongan sus dudas, inquietudes, temores y opiniones en un ambiente de confianza.
Escritura: Materiales: Pelota de vinilo y gis.
Actividades diferenciadas
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
o Dibujar aros y colocarse dentro
de ellos, excepto el que será el procesador a una señal todos los jugadores cambiando de aro y el
pescador tratar de tocar con la pelota a los que corren fuera del
aro si alguno es tocado, se convertirá en el pescador.
o Dividir el grupo en dos filas
colocadas frente a frente los participantes trataran de golpear con una pelota a los que se
encuentran en el lado contrario, en caso de ser tocado pasara a
formar parte del equipo que lo tocó.
o Dibujar un aro en la pared y
cada alumno con el puño dará un golpe a la pelota y tratara de acercar al punto dibujado.
Puesta en común: Comentar sobre el respeto y seguimiento de las reglas del juego para desarrollar la actividad y guardar el material que se utilizó.
Asignatura: Ed.Artística Tema común: La Revolución Mexicana Propósito: Estimular la percepción, la sensibilidad y la imaginación de los niños a través de actividades artísticas en las que se descubran, exploren y experimenten sus posibilidades expresivas utilizando materiales, movimientos
y sonidos.
Contenido por ciclo
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
-Que los niños reconozcan y valoren su entorno sonoro por medio de
juegos musicales.
-Que los niños incursionen en el universo sonoro que los rodea: que
escuchen, identifiquen y produzcan sonidos diversos.
-Que exploren y construyan instrumentos sonoros con diversos
materiales, para producir sonidos lentos, rápidos, suaves, fuertes entre
otros, que les permitan adentarse en el terreno de lo musical.
Actividades de lenguaje
Expresión oral: Cantar el ritmo y las canciones de la Revolución Mexicana.
Escritura: Redactar una historia donde los niños incorporen sus sonidos. Lectura: Leer la historia que redactaron incorporando los sonidos (lentos, rápidos, suaves, fuertes) Materiales: Diversos objetos (lata vacías , vasos desechables, botellas, piedritas, ligas)
Actividad inicial (Recuperar saberes del alumno y comunitarios)
Conversación e intercambio de experiencias sobre la celebración de la Revolución Mexicana.
Actividades diferenciadas por ciclo o grado
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
o Se pide a los alumnos que
hagan los sonidos de las acciones que se narren en el
tema o historia.
o Se forman equipos y a cada
uno se le asigna un secreto un tema o historia “El desfile
del 20 de noviembre”.
o El maestro los invita a
reflexionar sobre los sonidos que escucharían en cada
situación.
o Utilizar los objetos sonoros,
con el fin de buscar y producir sonidos que les
ayuden a recrear esa historia sonora.
o Presentar su relato sonoro a todo el grupo.
Puesta en común: Comentar sus impresiones: como se sintieron, que fue lo que les gusto y lo que no les gusto, cuales fueron las dificultades que se les presentaron y como re resolverían.