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Planificación Semanal Nivel Medio Mayor B:
“Conociendo las dos primera Estaciones del año”
Jardín infantil: Esperanza
Educadora responsable: Jessica Saavedra Técnico:Nancy González y Erika del
Valle
Fecha: del 04 al 08 de Junio 2012
Lunes 04 Martes 05 Miércoles 06
Jueves 07 Viernes 08
Ámbito Relación con el medio natural y cultural
Relación con el medio
natural y cultural
Formación personal y social
Comunicación
Comunicación
Núcleo R.L.M R.L.M Autonomía Lenguaje artístico
Lenguaje artístico
Aprendizaje Esperado
Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia., ampliando
Establecer relaciones de dirección y distancia al calcar un dibujo.
Coordinar con mayor precisión sus habilidades motoras finas al troquelar una figura.
Inventar un cuento a partir de elementos concretos que se utilizan en la época de invierno.
Crear secuencias de movimiento con implementos a partir de lo que le genera la música.
su entorno.
Experiencia de Aprendizaje
I: Para Introducir la actividad se les mostrará a los niños y niñas un video relacionado a la estación del año: Invierno. Los niños podrán comentar acerca de las diferencias entre este video y el de la semana pasada que era alusivo al Otoño.
D: Se invitará a los niños y niñas a sentarse en sus sillas alrededor de las mesas, se les entregará a cada uno una hoja que estará dividida en
I: Se invitará a los niños y niñas a sentarse en sus sillas alrededor de las mesas. Se conversará con los niños acerca de los “paraguas”, ¿para qué sirven?, ¿cómo se utilizan?, entre otras.
D: A cada niño y niña se le entregará una hoja en blanco y otra con un dibujo de un paraguas, los niños deberán calcar el dibujo utilizando un lápiz grafito.
F: Para finalizar se comentará la actividad en grupo y
I: Se invitará a los niños y niñas a sentarse en sus sillas alrededor de su mesa.
D: A cada niño y niña se le entregará una hoja con el dibujo de una nube. Los niños en primera instancia deberán colorear o rellenar la nube y luego utilizando una aguja de plástico y una almohadilla deberán troquelar hasta desprender la figura.
F: Para finalizar se comentará la actividad en grupo
I: Se dividirá el grupo total de niños y niñas en 4 subgrupos de trabajo.
D: A cada grupo de trabajo se les entregará diferentes implementos relacionados con el invierno, por ejemplo: un paraguas, guantes, gorros, botas, entre otras.
Los niños, según los implementos que recibieron, deberán, con ayuda del adulto, inventar un cuento y luego dramatizar el cuento creado utilizando los implementos.
F: Para finalizar se comentará la actividad en grupo total.
I: Se despejará la sala de actividades sacando silla y mesas para afuera.
D: A cada niño y niña se le pegarán en los brazos tiras de papel de color azul, si es posible (como si fueran gotitas de lluvia), el adulto colocará música suave, Vivaldi, el invierno y los niños deberán moverse libremente al compás de la música moviendo sus tiras de papel.
F: Para finalizar irán al otro nivel Medio Mayor a mostrar su poesía relacionada al invierno.
2 partes. Entonces los niños deberán dibujar lo que más les llamó la atención del video del otoño y del invierno.
F: Para finalizar se comentará la actividad en grupo y se revisarán los trabajos.
se revisarán los trabajos de los niños y niñas.
total y se colocar fuera de la sala para ambientar el Jardín Infantil.
Recursos a utilizar
Video del invierno
Hoja blanca dividida en 2 partes
Lápices de colores
Lápiz grafito
Paraguas
Hoja blanca
Hoja con dibujo de paraguas
Lápiz grafito
Hoja con el dibujo de una nube
Lápices de colores
Materiales para rellenar
Aguja de plástico
almohadilla
Diferentes implementos relacionados al invierno
Papelógrafos
Plumones
Tiritas de papel color azul o celeste
Cd, música de Vivaldi, el invierno
Planificación Semanal Nivel Medio Mayor B:
“Conociendo las dos primeras Estaciones del Año”
Jardín infantil: Esperanza
Educadora responsable: Jessica Saavedra Técnicos:Nancy González-
Erika del Valle Fecha: del 28 de Mayo al 01 de Junio 2012
Lunes 28 Martes 29 Miércoles 30
Jueves 31 Viernes 01
Ámbito Comunicación Comunicación Relación con el medio
Natural y Cultural
Relación con el medio
N y C
Relación con el medio N y
C
Núcleo Lenguaje Artísticos
Lenguaje Verbal
Relación lógico –mat.
Relación LM Relación LM
Aprendizaje Esperado
Ampliar las posibilidades expresivas de su cuerpo a través de un desfile con trajes de animales marinos.
Comprender los contenidos de los mensajes a través de un video, mediante la escucha atenta y receptiva.
Establecer relaciones de semejanza y diferencia mediante la clasificación de objetos.
Establece relaciones de orientación espacial de ubicación y dirección a través de figura –fondo.
Establecer relación de semejanza y diferencia a través de la observación de juego de vestimenta.
Experiencia de Aprendizaje
I: Para finalizar nuestra Unidad del mes del Mar y sus Recursos los niños y niñas deberán venir vestidos
I: Se les pedirá a los niños y niñas que se sienten, observen y escuchen atentamente la introducción de la actividad.
I: A cada niño y niña con anticipación se le pedirá que traigan desde su casa una bolsa con diferentes hojas (de
I: Se realizará un pequeño recordatorio relacionado con la actividad del día anterior: las hojas de los árboles, sus
I: Como los niños y niñas ya vienen al Jardín Infantil con vestimenta de Otoño se invitará a los niños y
desde su casa con un disfraz de algún animal marino.
D: En el salón del Jardín Infantil los niños y niñas podrán mostrar sus diferentes trajes de animales marinos, después podrán escuchar y observar una “Función de títeres” que realizarán las Tías.
F: Para finalizar los niños y niñas recitarán su poesía aprendida del mes del mar a otros niños del jardín Infantil.
D: Se mostrará a los niños y niñas un video alusivo a la estación del año:” Otoño”, los niños podrán comentar, realizar preguntas o contestar algunas de ellas relacionadas con lo que observaron.
F: Para finalizar se le entregará a cada niño una hoja que tendrá estampado un dibujo relacionado con el otoño, los niños deberán estampar hojas.
árboles) recolectadas por ellos.
D: La actividad se desarrollará en subgrupos de trabajo, donde los niños y niñas tendrán que clasificar sus hojas según color o forma y pegarlas en diferentes papelógrafos.
F: Para finalizar se comentará la actividad en grupo total y se revisarán los diferentes trabajos.
diferentes tamaños y colores.
D: Luego se le entregará a cada niño y niña un dibujo de figura-fondo, el cual se trabajará en subgrupos de trabajo, habrán de 2 figura-fondo y 3 partes, el número que le tocará a cada niño y niña dependerá de la evaluación diagnóstica y la elaboración de los grupos de trabajo.
Los niños deberán colorear o rellenar las hojas distinguiéndolas unas de otras.
F: Se comentará la actividad en grupo.
niños a jugar con su propia ropa.
D: Con indicaciones de las Tías los niños y niñas jugarán a colocarse diferentes prendas relacionadas con el otoño y se realizarán diferentes preguntas, como por ejemplo: ¿que le falta de prenda de vestir a Martina?, entre otras.
F: Para finalizar se comentará la actividad en grupo.
Recursos a utilizar
Disfráz de animal marino
Títeres
Corchos
Cotones
Esponja
Témpera
Hoja con dibujo
Video del otoño
Hojas de arboles
Pegamento
Papelógrafo
Hojas con dibujo de figura-fondo
Materiales para pintar o rellenar.
Prendas de vestir de otoño
Instrumento de evaluación
Escala de apreciación
Escala de apreciación
Escala de apreciación
Escala de apreciación
Escala de
apreciación
Planificación Semanal Nivel Medio Mayor B:
“El Mar y sus Recursos 2”
Jardín Infantil: Esperanza
Educadora responsable: Jessica Saavedra
Técnicos: Erika del Valle y Nancy González
Fecha: del 21 al 25 de Mayo 2012
Lunes 21 Martes 22 Miércoles 23 Jueves 24 Viernes 25
Ámbito
Comunicación
Comunicación
Formación personal y social
Formación personal y
social
Núcleo
Lenguaje Verbal Lenguaje artístico
Autonomía Autonomía
Aprendizaje esperado
Reproducir diferentes trazos: curvos,
rectos y mixtos de distintos tamaños,
extensión y dirección.
Innovar en sus posibilidades
creativas a través del manejo y
experimentación de diversas técnicas y materiales de desecho.
Adquirir confianza ante situaciones,
personas o experiencias nuevas, desfilando un disfraz.
Distinguir aquellos alimentos que
aportan mayores beneficios para su
salud y degustar algunos de ellos.
Experiencia de Aprendizaje
Feriado I: Para dar comienzo a la actividad se le mostrará a los niños y niñas un “pescado, molusco o crustáceo” en concreto para que los niños puedan observar sus partes y forma.
D: A cada niño y niña se les entregará una hoja con un dibujo relacionado con el mes del mar, los niños deberán trazar líneas utilizando un lápiz grafito, realizando “grafomotricidad”.
F: Para finalizar se comentará la actividad en grupo y se revisarán los trabajos.
I: Se pedirá con anticipación a las familias que traigan diferentes materiales de desecho.
D: Cada niño y niña deberá elaborar un pez o un animal marino utilizando el material de desecho traído desde su hogar y otro material plástico a elección.
F: Se comentará la actividad en grupo.
I: Se pedirá con anticipación a las familias que preparen para este día un “Disfraz” relacionado con el mes del mar.
D: Se organizará, si el tiempo lo permite, un desfile en el patio del Jardín Infantil en donde los niños y niñas mostrarán sus disfraces.
F: Comentar la actividad en grupo y las felicitaciones correspondientes a las familias por el esfuerzo y dedicación.
I: Se pedirá con anticipación a las familias diferentes alimentos relacionados con el mar.
D: En la sala de actividades los niños y niñas podrán degustar los diferentes alimentos del mar traídos por sus familias.
F: Para finalizar se realizarán diferentes preguntas como: qué comieron?, les gustó?, de donde vienen estos productos?, entre otras preguntas.
Recursos a utilizar
Pescado, molusco o crustáceo en concreto
Hoja con dibujo del mar
Lápiz grafito
Material de desecho
Pegamento
Papel de color
Lana, algodón, entre otros
Disfraz
Alimentos del mar para degustar.
Instrumento de evaluación
Escala de apreciación
Escala de apreciación
Escala de apreciación
Escala de apreciación
Escala de apreciación
Planificación Semanal Nivel Medio Mayor B:
“El Mar y sus Recursos”
Jardín Infantil: Esperanza
Educadora responsable: Jessica Saavedra
Técnicos: Erika del Valle y Nancy González
Fecha: Del 14 al 18 de Mayo 2012
Lunes 14 Martes 15 Miércoles 16
Jueves 17 Viernes 18
Ámbito Relación con el medio natural y cultural
Relación con el medio natural y
cultural
Relación con el medio natural y cultural
Comunicación
Comunicación
Núcleo R.L.M R.L.M R.L.M Lenguaje Verbal
Lenguaje Verbal
Aprendizaje Esperado
Establecer orientación espacial en 1 rompecabezas simple.
Identificar y reproducir patrones representadosen barcos según su color.
Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación.
Disfrutar de una función de títeresmediante la audición atenta para ampliar sus competencias lingüísticas.
Expresarse en forma clara y comprensibleempleando patronesgramaticales y estructuras oracionales.
Experiencia de
I: Para comenzar la
I: Se invitará a los niños y
I: Los niños y niñas
I: Se juntarán los dos niveles
I: Con anticipación se pedirá a las familias de
Aprendizaje
unidad se les mostrará a los niños y niñas un video o power-point relacionado con el “fondo marino”, los niños podrán comentar y realizar diferentes preguntas.
D: A cada niño se le entregará una hoja con un dibujo de un pez o un animal marino, los niños y niñas deberán colorear, luego recortar por las líneas marcadas y finalmente armar el rompecabezas.
F: Para finalizar se comentará la actividad en grupo.
niñas a sentarse en sus sillas para dar comienzo a la actividad:
D: A cada uno de los niños y niñas se le entregará un papel lustre de dos colores determinados. Los niños siguiendo los pasos e instrucciones del adulto deberán plegar el papel formando barcos de papel.
F; Finalmente los niños y niñas deberán secuenciar sus barcos de papel según el color, por ejemplo: verde, rojo, verde, rojo, etc.
escucharán una canción relacionada con el mar o un pez y deberán, junto al adulto comentarla.
D: A cada niño y niña se le entregará un dibujo de un pez diferente, los niños deberán colorear la lámina, después deberán clasificar su pez según la forma pegándolo en un papelógrafo.
F: Para finalizar se comentará la actividad en grupo y se observará si se clasificó correctamente.
Medio Mayor en una de las salas para llevar a cabo la actividad.
D: Se pedirá a los niños y niñas que se sienten en sus sillas y otros en el suelo para poder apreciar una linda función de títeres de varilla relacionado con el Mar y sus recursos.
F: Para finalizar se podrán realizar diferentes preguntas sobre lo escuchado.
los niños y niñas que elaboren utilizando diferentes materiales una “Maqueta de un fondo marino”.
D: Cada niño y niña del nivel deberá exponer su Maqueta, cómo lo hizo, con quién, qué materiales utilizaron, entre otras.
F: Para finalizar se colocarán las Maquetas fueras de la sala para exposición del jardín.
Recursos a utilizar
Power-pointLápices de colores
Lamina de pez o animal marino
Papel lustre de color
Hoja de papel
Pegamento
Canción del mar
Láminas de peces
Lápices de colores
Papelógrafo
Títeres de varilla
Maquetas de fondo marino
Instrument Escala Escala Escala Escala Escala
o de evaluación
de apreciación
de apreciación de apreciación
de apreciación
de apreciación
Planificación Semanal Nivel
Medio Mayor B:
“Mi Familia y mi Hogar 2”
Jardín infantil: Esperanza Educadora: Jessica Saavedra
Técnicos: Erika Del Valle y Nancy González Fecha: del 07 al 11 de
Mayo 2012
Lunes 07 Martes 08 Miércoles 09 Jueves 10 Viernes 11
Ámbito Comunicació
n
Relación con el
medio natural y
cultural
Relación con
el medio
natural y
cultural
Formación
personal y
social
Formación
personal y
social
Núcleo Lenguaje
Artístico
R.L.M R.L.M Convivencia Convivencia
Aprendizaj Combinar Establecer Establecer Organizarse Organizarse
e Esperado diferentes
técnicas de
expresión
plástica
incorporando
diferentes
elementos
como color y
textura
relaciones cada
vez más complejas
de semejanza y
diferencia mediant
e la clasificación.
orientación
espacial en
un
rompecabeza
s simple.
grupalmente
en torno a un
propósito
común,
desempeñand
o
diferentes
roles en
juegos.
grupalmente
en torno a un
propósito
común,
desempeñand
o
diferentes
roles en
juegos.
Experiencia
de
Aprendizaj
e
I: Conversar
con los niños
y niñas acerca
de la
celebración
del día de la
Madre.
D: Cada
nivel
trabajará en el
regalo del día
de la Madre y
la técnica que
se va a
utilizar.
F: Si es
posible se
terminará el
regalo y se
comentará la
actividad
engrupo
I: Se dividirá el
grupo total de
niños y niñas en 3
o más subgrupos
de trabajo. Se
darán las
instrucciones para
comenzar la
actividad.
D: Sobre un
papelógrafo se
pegarán diferentes
tarjetas
relacionadas al
hogar, los niños y
niñas deberán
pegar otras
láminas que tengan
relación con lo
observado, por
ejemplo en la
lámina de la
cocina, deberán
I: Se invitará
a los niños y
niñas a
sentarse en
su silla para
dar comienzo
a la
actividad.
D: A cada
niño y niña
se le
entregará una
lámina
relacionada
con el Hogar,
los niños
deberán
comentar
dónde se
ubica y la
función que
tiene dentro
del Hogar.
I: Se
despejará la
sala de
actividad,
solo se
utilizarán
algunos
elementos que
puedan servir
para formar
un ejemplo de
casa.
D: Los niños
y niñas
podrán jugar a
un “Juego de
Rincón”
utilizando
colchonetas,
juegos de
ollas, tacitas,
frazadas,
entre otras.
I: Se
organizará el
grupo total de
niños en 2 o
más grupos de
trabajo.
D: Los niños
y niñas
deberán
buscar en
revistas o
diarios
diferentes
recortes
relacionados
con las
dependencias
del hogar y
sus diferentes
implementos.
Deberán
recortar y
luego pegar
acerca de lo
hecho por los
niños y niñas.
pegar láminas de
tenedores,
cucharas,
refrigeradores,
entre otros y así
sucesivamente con
las otras
dependencias del
hogar.
F: Para finalizar
se comentarán los
trabajos grupales
en forma general.
Luego los
niños tendrán
que recortar
con tijeras
formando un
rompecabeza
s de 2, 3 0 4
partes y
armarlo.
F: Para
finalizar se
comentará la
actividad y se
revisarán los
trabajos de
los niños.
Los niños y
niñas jugarán
libremente.
F: Para
finalizar se
comentará la
actividad en
grupo total
realizando
diferentes
preguntas
como: ¿a qué
jugaron?, ¿les
gustó?, ¿para
qué utilizaron
las
colchonetas?,
entre otras.
sobre un
papelógrafo
formando un
“collage”.
F: Para
finalizar se
comentará la
actividad y se
pegarán fuera
de la sala de
actividades
para
ambientar el
Jardín
Infantil.
Recursos a
utilizar
Manos de
madera
Diferentes
materiales de
orden
plástico.
Papelógrafos
Láminas de
dependencias del
hogar
Láminas de
elementos
pertenecientes al
hogar.
Hoja con
dibujo de una
dependencia
del Hogar.
Tijeras
Pegamento
Diferentes
elementos e
implementos
de la misma
sala de
actividades.
Diarios
Revistas
Tijeras
Pegamento
Papelógrafo.
Instrument
o de
evaluación
Escala de
apreciación
Escala de
apreciación
Escala de
apreciación
Escala de
apreciación
Escala de
apreciación
Planificación Semanal Nivel Medio Mayor B
“Mi Familia y Hogar”
Jardín infantil: Esperanza
Educadora Responsable: Jessica Saavedra
Técnicos:Erika del Valle y Nancy González
Fecha: del 30 de Abril al 04 de Mayo 2012
Lunes 30 Martes 01
Miércoles 02 Jueves 03 Viernes 04
Ámbito Comunicación
Relación con el medio natural y cultural
Relación con el medio natural y
cultural
Relación con el medio natural y
cultural
Núcleo Lenguaje verbal
R. L. M R.L.M R.L.M
Aprendizaje Esperado
Expresarse en forma oral clara y comprensible frente a su grupo de pares.
Establecer relaciones temporales a través de una secuencia de las etapas del embarazo.
Establecer relación de cantidad con el numeral correspondiente.
Establecer relaciones de correspondencia según un patrón determinado.
Experiencia de Aprendizaje
I: En grupo total de niños y niñas se mostrará un power point alusivo a una mamá
Feriado I: En grupo total los niños y niñas podrán observar láminas
I: En grupo total los niños y niñas observaran las fotos familiares que cada uno
I: Se conversará con los niños y niñas acerca de las prendas de vestir o
embarazada.
D: Con anticipación se pedirá a los niños y niñas que traigan desde sus hogares una foto en donde su mamá esté embarazada de ellos. Se comentará el power point y las fotos de los niños y niñas.
F: Se pegarán las fotos sobre el dibujo de un corazón que se hará en una cartulina.
relacionadas con las etapas de desarrollo de un embarazo. Comentar.
D: A cada niño y niña se le entregará unas láminas para colorear, recortar y armar en relación a las etapas vistas anteriormente.
F: Cada niño y niña deberán comentar en grupo el por qué del orden de sus secuencias.
trajo, comentando su grupo familiar.
D: Manteniendo el grupo total de párvulos, se realizará una clasificación de las fotos según cantidad de integrantes que en ella aparecen.
D: Se presentarán 6 conjuntos del 0 al 5 dibujados en cartulinas de colores, los niños y niñas deberán contar los integrantes que aparecen en cada foto y pegarla en el conjunto que le corresponde.
F: Comentan la actividad y cuál es el conjunto con más fotos.
elementos que utilizan los miembros de su familia.
D:En 3 o más papelógrafos de colocará una hilero con los dibujos de miembros de una familia: mamá, papá, hijo(a), bebé, abuelo(a). Los niños y niñas deberán buscar en revistas diferentes prendas de vestir o elementos que los miembros utilizan y pegarlos en la hilera del frente de los miembros de la familia, realizando correspondencia.
F: Se revisarán en grupo total los trabajos de los niños y niñas y luego se pegarán en la sala de actividades para ambientar.
Recursos Power Láminas Fotos Papelógrafos
a utilizar point de embarazada
Fotos
Cartulina
Pegamento
Lápices de colores
Pegamento
familiares de cada niño/a.
Cartulinas de colores
Pegamento
Revistas, diarios…
Tijeras
Pegamento.
Instrumento de evaluación
Escala de Apreciación
Escala de Apreciación
Escala de Apreciación.
Escala de Apreciación
Planificación Semanal Nivel Medio Mayor B
“Acercándonos a la Educación del Tránsito”
Jardín Infantil: Esperanza Educadora
responsable: Jessica Saavedra
Técnicos: Erika y Nancy Fecha:del 23 al 27 de
Abril de 2012
Lunes 23 Martes 24 Miércoles25 Jueves 26 Viernes 27
Ámbito Formación personal y
social
Formación personal y
social
Relación con el medio natural
Relación con el medio natural y
Relación con el medio natural y
y cultural cultural cultural
Núcleo Convivencia Convivencia
Grupos Humanos
R. L.M Grupos Humanos
Aprendizaje Esperado
Conocer una selección de normas viales básicas y señalizaciones asociadas
Comprender el sentido que tienen las normas del tránsito
Conocer y comprender las funciones que cumple el semáforo.
Establecer orientación espacial en un rompecabezas simple.
Comprender la función que cumple la Institución de Carabineros en nuestra comunidad.
Experiencia de Aprendizaje
I: Para dar inicio a la Unidad cada niño y niña deberá traer una “señal de transito” en una cartulina.
D: Se saldrá con los niños y niñas al patio del Jardín y a través de un breve juego se observarán y comentarán las señales del tránsito que ellos mismos tendrán que respetar.
F: Se conversará en grupo total la actividad y se repasarán las señales del tránsito
I: Se mostrarán diferentes láminas relacionadas con las señales del tránsito en grupo total de trabajo.
D: Una vez vistas las láminas y comentadas por los niños, niñas y adultos se le entregará a cada uno de ellos una lámina alusiva al respeto de una señal de tránsito para que la coloreen.
F: Se comentará
I: En primera instancia se conversará con el grupo total sobre las características y la importancia del semáforo.
D: Luego a cada niño y niña se le entregará una lámina con el dibujo de un semáforo, los niños y niñas tendrán que colorear y luego troquelar la figura para finalmente colocar papel lustre con los colores correctos del semáforo.
I: En grupo total se realizará un recuento cerca de lo visto los días anteriores.
D: Cada niño y niña elegirán entre varias láminas alusivas al carabinero, la pintarán y luego la recortarán formando un rompecabezas de 2 o más partes según las características del niño o la niña.
F: Para finalizar se colocarán los trabajos de los niños fuera de la
I: A los niños y niñas que se les ha solicitado con anticipación una poesía o adivinanza relacionada al día del Carabinero podrán exponerlas junto a sus compañeros como inicio de la actividad.
D: Después en grupo los niños y niñas deberán pegar las imágenes relacionadas al Carabinero y las señales del Tránsito elaborando un collage. (imágenes traídas del
vistas en el patio.
la actividad en grupo y se podrán comentar las láminas coloreadas por los niños y niñas.
F: Se pondrán en exposición los trabajos de los niños y niñas para ambientar el jardín.
sala de actividades. Comentar la actividad en grupo total.
hogar)
F: Se comentará la actividad en grupo y se colocarán los collage ambientando la sala de actividades.
Recursos a utilizar
Señales de tránsito en cartulina
Láminas de señales de tránsito
Lámina para
colorear.
Lápices de colores.
Lámina del
semáforo
Almohadilla
Aguja de lana plástica
Pegamento y papel lustre.
Láminas relacionadas
con los Carabineros o las señales del Tránsito
Lápices de colores
Tijeras
Pegamento
Hoja en blanco
Poesías y
adivinanzas
Recortes del
carabinero.
Pegamento
Instrumento de Evaluación
Escala de Apreciación
Escala de Apreciación
Escala de Apreciación
Escala de Apreciación
Escala de Apreciació
n
Planificación Semanal Nivel Medio Mayor B
“Conociendo un poco más de Nuestro Cuerpo 2”
Jardín infantil: Esperanza
Edades de los niños(as): 3,5m a 3, 11 meses
Educadora responsable: Jessica Saavedra
Técnicos: Erika y Nancy
Fecha: del 16 al 20 de Abril del 2012
Lunes 16 Martes 17 Miércoles 18 Jueves 19 Viernes 20
Ámbito Formación
personal y
social
Relación con el
medio natural y
cultural
Relación con el
medio natural y
cultural
Relación con
el medio
natural y
cultural
Formación
personal y
social
Núcleo Autonomía Seres vivos Seres vivos Seres vivos Autonomía
Aprendizaj
e Esperado
Especificad
o
Reconocer
progresivament
e
características
de su cuerpo.
Descubrir a
través de sus
capacidades
sensoriomotrice
s características
de color, forma,
tamaño y
Descubrir a
través de sus
capacidades
sensoriomotrice
s características
de color, forma,
tamaño y
Identificar
característica
s y cambios
en los
procesos de
crecimiento
y etapas de
Reconocer
progresivament
e
características
de su cuerpo.
diferentes
texturas.
diferentes
texturas.
desarrollo de
las personas.
Experienci
a de
Aprendizaj
e
I: Se comentará
con el grupo
total de niños y
niñas acerca de
los “Huesos”
(nuestro
esqueleto). El
adulto podrá
mostrar a los
niños
diferentes
“radiografías”
de diferentes
partes de
nuestro cuerpo
para que los
niños las
conozcan y a la
vez comenten.
D: A cada niño
y niña se le
entregará un
trozo de hoja
(cartulina) de
color negro y
un dibujo de un
esqueleto, los
niños deberán
pegar el
I: Se comentará
con el grupo
total de niños y
niñas acerca de
2 órganos de
los sentidos
(tacto y visión)
para saber qué
información
manejan los
niños,
D: Se dividirá
el grupo total
de niños y
niñas en 2
subgrupos de
trabajo, cada
uno trabajará
con un sentido
asignado, por
ejemplo el
grupo de la
visión podrá
observar
diferentes
láminas con
colores y
formas y el
grupo del tacto
I: Comentar en
grupo total
acerca de 2
órganos de los
sentidos (gusto
y olfato) para
saber qué
conocen los
niños.
D: Se dividirá
el grupo total
de niños y
niñas en 2
subgrupos de
trabajo, donde
cada grupo
deberá trabajar
un sentido, por
ejemplo un
grupo podrá
probar
diferentes
sabores y el
otro grupo oler
diferentes
olores.
I: Se
conversará
con el grupo
total de
niños y niñas
acerca de las
“Etapas del
desarrollo”,
se mostrará
una lámina
para que los
niños puedan
apreciar las
diferencias y
puedan
comentar y
contestar
preguntas.
D: A cada
niño y niña
se le
entregará
una hoja con
un dibujo de
las “etapas
de
desarrollo”
(bebé, niño,
adolescente,
I: En grupo
total se
comentará
acerca del
órgano más
importante de
nuestro cuerpo:
“El cerebro”,
se realizarán
diferentes
preguntas a los
niños como:
qué es?,
¿dónde se
encuentra?,
¿qué hace?,
¿cómo se
llama?, entre
otras.
D: Se dividirá
el grupo total
en 3 o más
grupos y se les
entregará un
trozo de
plumavit o un
coliflor,
brócoli, que
asemeje a un
cerebro. Los
niños
esqueleto sobre
la hoja
aparentando
ser una
radiografía.
F: Para
finalizar los
niños y niña
podrán rellenar
el esqueleto
utilizando
palitos de
fósforos.
podrá tocar
diferentes tipos
de texturas.
Siempre
comentando
con el adulto
las
características
de los
materiales.
F: Para
finalizar se
comentará la
actividad en
grupo total y
cada subgrupo
de trabajo
deberá entregar
su experiencia.
F: Se
comentará la
actividad y las
experiencias de
cada grupo de
trabajo.
adulto y
anciano), los
niños y niñas
deberán
identificar en
qué etapa del
desarrollo
están y
colorearse.
F: Comentar
la actividad
y revisar los
trabajos en
compañía de
los niños y
niñas.
comentarán
con el adulto
acerca de lo
que observan y
lo podrán
decorar o
pintar
utilizando un
material
plástico.
F: Se
comentará la
actividad en
grupo y cada
grupo
presentará su
cerebro.
Recursos a
utilizar
Radiografías
Trozo de
cartulina
Dibujo de
esqueleto
Palitos de
fósforos
Diferentes
láminas con
dibujos
atractivos
Diferentes
texturas.
Diferentes
olores
Diferentes
sabores
Láminas con
las etapas del
desarrollo
Lápices de
colores.
Plumavit,
brócoli o
coliflor
Témpera
Plasticina,
otros
Instrument
o de
Escala de Escala de Escala de Escala de Escala de
Evaluación Apreciación apreciación apreciación apreciación apreciación
Planificación Semanal Nivel Medio Mayor B
“Conociendo un poco más de Nuestro Cuerpo 1”
Jardín infantil: Esperanza Edades de los niños(as): 3,5m a 3, 11 meses
Educadora responsable: Jessica Saavedra Técnicos: Erika y Nancy
Fecha: del 09 al 13 de Abril del 2012
Lunes 9 Martes 10 Miércoles 11 Jueves 12 Viernes 13
Ámbito Formación
personal y
social
Formación
personal y
social
Formación
personal y
social
Formación
personal y
social
Formación
personal y
social
Núcleo Autonomía Autonomía Autonomía Autonomía Identidad
Aprendizaj
e Esperado
Especificad
o
Reconocer
progresivament
e características
de su cuerpo y
Reconocer
progresivament
e características
de su cuerpo y
Reconocer
progresivament
e características
de su cuerpo y
Reconocer
progresivament
e características
de su cuerpo y
Preocupars
e de su
presentació
n personal
órganos. órganos. órganos. órganos. en aspectos
específicos
como
higiene de
su cuerpo.
Experiencia
de
Aprendizaj
e
I: Para dar
inicio a nuestra
Unidad se
jugará con los
niños y niñas
en forma grupal
al: Simón
Manda, donde
el adulto pedirá
a los niños que
muevan
diferentes
partes de su
cuerpo.
D: En círculo
se les mostrará
una lámina
grande del
cuerpo humano,
donde podrán
observar y
comentar los
órganos que allí
salen y su
función.
I: Para
comenzar la
actividad el
adulto mostrará
una imagen
grande al grupo
de niño y niñas
para que ellos
conozcan el
“Sistema
Digestivo”, se
realizarán
preguntas y
comentarios
acerca de lo
que ven.
D: A cada niño
y niña se le
entregará una
lámina
individual con
los órganos del
sistema
digestivo y los
niños y niñas
deberán
I: Para
comenzar esta
actividad se
mostrará al
grupo de niños
y niñas una
lámina grande
del “Sistema
Respiratorio”,
donde los niños
podrán
comentar y
realizar
diferentes
preguntas.
D: Utilizando
bombillas y
globos los
niños y niñas
deberán soplar
los globos
imitando los
pulmones.
I: Al grupo
total de niños y
niñas se les
mostrará el
“Sistema
Circulatorio”
en una lámina
grande, donde
tanto los niños
como los
adultos podrán
comentar y
realizar
diferentes
preguntas para
saber qué tanto
conocen los
niños y niñas
del nivel.
D: Cada niño y
niña deberá
dibujar su
corazón y luego
rellenarlo con
una técnica
plástica a
I: Se
comentará
junto al
grupo total
de niños y
niñas
acerca de la
importancia
de la
“Higiene
corporal”.
D: El
adulto
mostrará a
los niños y
niñas
algunos
elementos y
útiles de
aseo para
que los
niños
comenten y
contesten
algunas
preguntas
F: Para finalizar
los niños y
niñas podrán
jugar a ser
“Doctores” en
pareja,
examinando a
su paciente.
*Pedir con
anticipación
que un grupo
de niños
vengan ese día
con su traje de
doctor e
implementos
para el juego.
rellenar los
órganos con
plasticina de
diferentes
colores.
F: Comentar la
actividad
F: Para
finalizar se
comentará en
grupo la
actividad.
elección.
F: Para finalizar
forman un
círculo, cada
niño y niña
regalará su
dibujo a algún
compañero
como acto de
cariño.
creadas por
el adulto,
pero se
pondrá
hincapié en
la limpieza
de los
dientes y
muelas, por
lo que los
niños y
niñas
deberán
ejercitar
con su
cepillo de
dientes el
lavado
correcto de
su boca,
apoyándose
de un
espejo para
que puedan
observar
como lo
están
realizando.
F: Se
comentará
la actividad
en grupo
total y se
guardarán
los útiles de
aseo.
Recursos a
utilizar
Láminas del
cuerpo humano
Traje de Doctor
e implementos
Lámina grande
del sistema
digestivo
Láminas
individuales
Plasticina de
diferentes
colores
Lámina grande
del sistema
respiratorio
Bombillas
Globos
Lámina grande
del sistema
circulatorio
Hoja blanca
Materiales
plásticos para
decorar
Peineta
Jabón
Papel
higiénico
Cepillo de
dientes
Pasta de
dientes,
entre otros.
Instrument
o de
Evaluación
Escala de
Apreciación
Escala de
apreciación
Escala de
apreciación
Escala de
apreciación
Escala de
apreciación
Planificación Semanal Nivel Medio Mayor B “Semana Santa”
Jardín infantil: Esperanza Edades de los niños(as): 3,5m a 3,11 meses
Educadora responsable: Jessica Saavedra Técnicos: Erika y Nancy
Fecha: del 02 al 05 de Abril 2012
Lunes 02 Martes 03 Miércoles 04 Jueves 05 Viernes 06
Ámbito Comunicación Comunicación Comunicación Formación
personal y
Social
Núcleo Lenguaje
Artístico
Lenguaje
Artístico
Lenguaje
Artístico
Convivencia
Aprendizaje
Esperado
Especificado
Representar
corporal y
lúdicamente la
historia del
conejito de
pascua de
resurrección.
Representar a
través de la
plástica un
huevo de
pascua.
Crear a partir
de material de
desecho un
conejito de
pascua.
Relacionarse
con otros
adultos y pares,
a través de una
actividad
grupal,
dramatización.
FERIADO
Experiencia
de
Aprendizaje
I: Se invita a
los niños/as a
sentarse en el
suelo, disfrutar
de una
narración
hecha por la tía
de la historia
del “conejito
de pascua”.
I: Se invita a
los niños y
niñas a
recordar la
historia del
conejito de
pascua,
comentando lo
que sucedía en
I: Se invita a
los niños/as a
observar los
materiales de
desecho a
utilizar en la
actividad,
preguntarles
que creen que
realizaremos?
I: Se invita a
los niños y
niñas a salir al
patio para
disfrutar de una
dramatización
del “Conejito
de Pascua”
D: Los niños/as
Comentan en
grupo lo
escuchado en
la historia.
D: Luego
utilizando
disfraces o
implementos
se invita a
algunos
niños/as que
quieran
dramatizar la
historia, para el
resto de sus
compañeros.
La tía va
narrando la
historia y los
niños/as la
dramatizan
F: Aplausos
para los
pequeños
actores.
Pintan lámina
de conejitos de
pascua.
ella.
D: Se invita a
los niños/as a
modelar con
greda o masa
un huevo de
pascua. Luego
pintan con
témpera y
decoran.
F: Después de
secado
exponen sus
huevitos y se
lo lleva a casa.
para que
sirven?
D: La tía
muestra una
Lámina del
conejito que
realizarán a
partir de éstos
materiales.
Pintan cono de
papel higiénico
con témpera,
pintan con
lápices de
colores orejitas.
Arman conejito
pegándoles
cada parte de
su rostro.
F: Muestran
sus conejitos
entre pares y se
los llevan a su
casa.
disfrutan de la
dramatización
recreada por las
tías. Luego
entre pares y
adultos
comparten
huevitos de
chocolate.
F: Ingresan a la
sala y en
circulo
comentan la
dramatización,
la tía realiza
preguntas en
relación a lo
visto
(personajes,
idea central,
desenlace de la
historia)
Recursos a
utilizar
-cuento de
conejito de
pascua
-disfraces u
otros
implementos
-láminas para
pintar
-lápices de
colores
-greda
-masa
-témperas
-lentejuelas
-escarcha
-otros a
elección
-cono de papel
higiénico
-témperas de
colores
-orejas en hoja
de block
-lápices de
colores
-bigotes negros
de goma eva
-nariz de
algodón
Recursos
Humanos Tías
Disfraces
Huevos de
chocolate
Instrumento
de
Evaluación
Observación
Directa
Observación
Directa
Observación
Directa
Observación
Directa